Sujet corrigé 2023: Amérique du Nord- Michel Pastoureau, Les couleurs

de nos souvenirs.
Barème

Compréhension et compétences d’interprétation ( 30 points)

1. Lignes 1 à 10
a. /2 points. Le souvenir se situe dans un magasin de vêtement pour
hommes dans la ville de banlieue sud où habite le narrateur (1 point) au
printemps 1960 ( 1 point)

b. /3 points

 Le personnage principal est un adolescent de 13 ans ( l.1). (1 point)

 Le narrateur est ce personnage principal, comme le montre le
pronom de 1re personne « je » (1 point).
 Il s’agit d’un texte autobiographique dans lequel l’auteur , Michel
Pastoureau, « un historien d’art, spécialiste des couleurs »( paratexte)
évoque ses souvenirs d’enfance ( titre : Les couleurs de nos
souvenirs » (1 point)
2. /3 points Les 2 éléments qui montrent que l’achat du blazer est un
événement important dans la vie du jeune homme sont que :
 d’une part , c’est la première fois qu’on lui achète un blazer dans
un magasin de vêtement pour hommes, le plus grand de la ville
( 1,5 point)

 d’autre part cet achat se fait à l’occasion du mariage d’une jeune

femme qui s’est beaucoup occupée de lui quand il était enfant: «
il fut décidé que pour l’occasion, on m’achèterait un pantalon gris et
un blazer bleu marine» (l. 6-7). (1,5 point ).

3. /3 points L’attitude du vendeur est : ( 2 éléments de réponse

attendus : 1 point par bonne réponse +0.5 par citation)
 hypocrite, comme le souligne l’expression « la voix obséquieuse
»( l .8)
 méprisante car il souligne l’embonpoint du jeune garçon : « « ce
jeune homme est cambré : il voulait dire par là que j’avais de grosses
fesses» (l.8-9) ou « l’odieux vendeur convainquit ma mère que j’étais
trop grassouillet »( l -12- 13).
 moqueuse à l’égard du jeune homme, comme le souligne, l’adverbe «
ironiquement »( l.8) ou « le vendeur ricanait » ( l.31)
4. /3 points L 33.
Le personnage ressent de la honte car selon son point de vue la couleur
bleu marine de son blazer n’est pas assez foncée. Pour lui, ce n’est « pas
un vrai bleu marine » (l.18) mais un « presque bleu marine» (l.25), qui
diffère du bleu « plus sombre, plus dense, moins violacé, pour tout dire
« moins vulgaire » »( l.21) que portent les camarades de son âge, issus de
familles plus bourgeoises que la sienne. Il se sent donc en décalage
social et culturel par rapport aux autres invités du mariage et a
l’impression que « tous les regards sont tournés vers ce blazer odieux
et méprisable » (l.36-37). Ce point de vue est purement personnel car en
fait personne ne prête attention à la couleur de son blazer. 2 points pour
l’analyse , 1 point pour la rédaction.

5. L 26-28 : /3 points
La figure de style dans ce passage est l’accumulation, l’énumération par
juxtaposition de noms communs (ou substantifs) ou la gradation (les
groupes de mots sont de plus en plus longs). 1 point pour la figure de
style (accumulation, énumération ou gradation)
La succession des noms sans déterminant rend compte de
l’effervescence et de la confusion qui règne dans le magasin autour de
cette séance d’habillage, ce qui prête le lecteur à sourire.
Le comique réside aussi dans le vocabulaire appréciatif qui permet de
rendre compte des sentiments du narrateur : « personnage considérable »
pour désigner le chef de rayon qui lui donne raison in fine. 2 points pour
l’analyse du comique.
 6. /3 points Ce souvenir est important pour le narrateur, car :( 1
point par bon élément de réponse)
 c’est son premier blazer acheté à l’occasion d’un événement
important : un mariage. ( 1er paragraphe)
 Il s’agit d’une scène fondatrice :
- Dans cet épisode il confirme son sens esthétique et son
goût pour les couleurs dont il sait apprécier les différents
tons : « j’avais déjà le sens des couleurs et de leurs
nuances » (l16-17)
- Cette scène annonce sa future vocation : en effet, Michel
Pastoureau est devenu par la suite « un célèbre historien
spécialiste des couleurs », comme cela est précisé dans le
paratexte.
 La scène décrit sa 1re confrontation aux codes vestimentaires et
à leur connotation sociale. Il établit une corrélation entre les
couleurs vestimentaires et la classe sociale, par exemple à la l 19-20 :
« plusieurs camarades, appartenant à des familles plus bourgeoises
que la mienne, portaient déjà des blazers, et je savais que le bleu était
différent de celui qui m’était proposé. »
7./4 points L’attitude du jeune personnage semble quelque peu démesurée
et exagérée. Il grossit le trait, car il croit que tout le monde le regarde au
mariage à cause de la couleur de sa veste.
jugement sur l’attitude du jeune homme : 2 points
Le lecteur comprend qu’il s’agit d’un point de vue interne et que cela se
joue dans son imagination. Je peux comprendre cette distorsion de la
réalité lorsque quelque chose nous obsède ou nous chagrine ; nous avons
l’impression que tout le monde autour de nous le remarque. Si nous
pensons avoir un défaut physique, il peut prendre des proportions telles que
nous croyons que le reste de l’humanité le voit aussi, alors qu’il n’en est
rien.
compréhension ou non de l’attitude avec un développement
personnel : 2 points

8. /6 points
Description :
- La photo date de 1975 et est intitulée « Essayage » (1 point).
- La photographie montre trois dames âgées au 1er plan dans une rue
citadine (1 femme , des immeubles, des véhicules en arrière-plan) : (1
point)
- l’une d’elles met un couvre-chef sur la tête d’une autre (1 point) .
Lien avec le texte :
 - Le titre de la photographie : « Essayage » : dans le texte, le jeune
garçon essaie de nombreux blazers avec plusieurs personnes autour
de lui pour juger de sa tenue (sa mère, deux vendeurs) , sur la
photographie l’une des dames met un couvre-chef sur la tête d’une
autre en présence d’une troisième personne.(1 point)
- Une scène de rue : sur la photographie la scène se déroule en
extérieur, dans le texte le jeune homme sort du magasin avec sa
mère pour mieux voir la couleur de la veste « un saut dans la rue, à
la lumière du jour» L 28-29. .(1 point)
Une scène comique .(1 point) : cet essayage improvisé dans la
rue a comme dans le texte un effet comique : sur la photographie le
comique est rendu par les gestes, les mouvements et les
regards des trois femmes: on peut noter l’empressement de la
personne qui fait essayer le chapeau par ses bras tendus pour
arranger le chapeau et son regard concentré, le regard attentif de sa
voisine qui juge de la bonne mise du chapeau. Le bras gauche plié
de la personne qui essaie le chapeau exprime-t-il de la retenue? de
l’inquiétude ? de la surprise ? de l’amusement ? (On peut noter que
le chapeau « essayé » n’est pas distinct, reste informe. On pourrait
croire à un chapeau improvisé avec du papier, ou avec un morceau
de tissu).
Cette scène est à mettre en lien avec le passage du texte :
« Essayage, refus, discussion, comparaison, réessayage,
intervention d’un autre vendeur …»( l 26-27).

Compétences linguistiques et grammaticales ( 20 points)

9. /3 points
a. « J’entends », « ont », « sont » sont au présent de l’indicatif. (1 point)
b. « J’entends » est un présent d’énonciation, car il coïncide avec le moment
où le narrateur raconte l’histoire. (1 point)
« Ont » et « sont » ont une valeur de vérité générale, car ils énoncent une
généralité sur les idées arrêtées des adolescents. (1 point)

10. /3 points
a. « importable » est formé du préfixe (privatif) im- ( 0.5 point) , du
radical verbal « port » ( 0.5 point) et du suffixe (de capacité) « -able »
( 0.5 point)
b. Ce mot est un adjectif qualificatif. ( 0.5 point)
c. inimaginable. ( 1 point)

11./2 points
a. « ma mère » a pour fonction COD du verbe « convainquit ». ( 1 point)
b. Nous pouvons poser la question « l’odieux vendeur convainquit qui ? »
pour trouver le COD.
( 1 point)

12. ./2 points

 a. Il est possible d’établir un lien de cause-conséquence entre les 2
propositions. ( 1 point : on peut accepter l’un ou l’autre lien logique)
« … cet infime écart de nuance me bouleversait donc/car j’imaginais tous
les regards portés sur ce blazer. » ( 1 point)

13.Réécriture : / 10 points : 1 point par transformation réussie : - 0.5

pour une faute de copie.

Un adolescent a (1 point)sur la vulgarité un avis qui lui (1 point) est (1

point) propre ( 1 point).
Il ( 1 point) serait ( 1 point) souvent bien en peine de l’ ( 1 point)’expliquer
ou de le ( 1 point) faire partager à des adultes, mais le vulgaire – son (1
point)vulgaire – a pour lui ( 1 point) quelque chose d’absolument
rédhibitoire.

DICTÉE :

1 point pour une faute grammaticale

-0.5 pour une faute lexicale
-0.5 pour 4 fautes d’accent, ponctuation, majuscules.

Tolérance : accepter : En toutes choses

 Cécile avait raison lorsqu’elle disait à Mme Donzert qu’il fallait laisser
Martine tranquille, qu’elle savait ce qu’elle voulait. C’était vrai, il y avait chez
Martine une détermination presque sinistre, tant on la sentait irrévocable. En
toute chose. Si après de longues réflexions qui l’empêchaient de dormir, elle
se décidait pour un tailleur classique bleu marine, des escarpins de la même
couleur et un chapeau blanc, il les lui fallait exactement tels qu’elle les avait
imaginés, le tailleur et les escarpins et le chapeau... Un bleu marine franc,
ne tirant pas sur le gris et le violet.
Elsa Triolet, Roses à crédit, 1959.
SUJET D ‘IMAGINATION
Présenter un récit à la 1ère personne du singulier structuré en plusieurs /3
paragraphes en utilisant des connecteurs de temps.
Présenter les circonstances de l’événement (cadre spatio-temporel) /4
Faire le récit d’un événement évoquant l’incompréhension de l’entourage /10
sur l’expression de ses goûts personnels
Développer les sentiments personnels et les réflexions déclenchées par /6
cet événement.
Maîtriser les temps du passé (imparfait, passé simple, passé composé, /3
système des temps)
Faire des phrases bien construites en utilisant bien la ponctuation (-1par /10
erreur)
Respecter l’orthographe lexicale et grammaticale. (-1 pour 5 fautes) /4
TOTAL /40

SUJET D ‘IMAGINATION
Présenter un récit à la 1ère personne du singulier structuré en plusieurs /3
paragraphes en utilisant des connecteurs de temps.
Présenter les circonstances de l’événement (cadre spatio-temporel) /4
Faire le récit d’un événement évoquant l’incompréhension de l’entourage /10
sur l’expression de ses goûts personnels
Développer les sentiments personnels et les réflexions déclenchées par /6
cet événement.
Maîtriser les temps du passé (imparfait, passé simple, passé composé, /3
système des temps)
Faire des phrases bien construites en utilisant bien la ponctuation (-1par /10
erreur)
Respecter l’orthographe lexicale et grammaticale. (-1 pour 5 fautes) /4
TOTAL /40

SUJET D ‘IMAGINATION
Présenter un récit à la 1ère personne du singulier structuré en plusieurs /3
paragraphes en utilisant des connecteurs de temps.
Présenter les circonstances de l’événement (cadre spatio-temporel) /4
Faire le récit d’un événement évoquant l’incompréhension de l’entourage /10
sur l’expression de ses goûts personnels
Développer les sentiments personnels et les réflexions déclenchées par /6
cet événement.
Maîtriser les temps du passé (imparfait, passé simple, passé composé, /3
système des temps)
Faire des phrases bien construites en utilisant bien la ponctuation (-1par /10
erreur)
Respecter l’orthographe lexicale et grammaticale. (-1 pour 5 fautes) /4
TOTAL /40
 SUJET DE REFLEXION
Introduction Présenter le sujet et la problématique /4
Développement Faire un développement structuré en /3
paragraphes et articulé par des connecteurs
logiques
Développer 3 ou 4 arguments précis et /9
distincts
Illustrer chaque argument par un exemple /6
précis et développé.
Conclusion Faire la synthèse de la réflexion en /4
s’impliquant personnellement.
Syntaxe Faire des phrases bien construites en utilisant /10
bien la ponctuation (-1 par erreur)
Orthographe Respecter l’orthographe lexicale et /4
grammaticale. (-1 pour 5 fautes)
/40

SUJET DE REFLEXION
Introduction Présenter le sujet et la problématique /4
Développement Faire un développement structuré en /3
paragraphes et articulé par des connecteurs
logiques
Développer 3 ou 4 arguments précis et /9
distincts
Illustrer chaque argument par un exemple /6
précis et développé.
Conclusion Faire la synthèse de la réflexion en /4
s’impliquant personnellement.
Syntaxe Faire des phrases bien construites en utilisant /10
bien la ponctuation (-1par erreur)
Orthographe Respecter l’orthographe lexicale et /4
grammaticale. (-1 pour 5 fautes)
/40

SUJET DE REFLEXION
Introduction Présenter le sujet et la problématique /4
Développement Faire un développement structuré en /3
paragraphes et articulé par des connecteurs
 logiques
Développer 3 ou 4 arguments précis et /9
distincts
Illustrer chaque argument par un exemple /6
précis et développé.
Conclusion Faire la synthèse de la réflexion en /4
s’impliquant personnellement.
Syntaxe Faire des phrases bien construites en utilisant /10
bien la ponctuation (-1par erreur)
Orthographe Respecter l’orthographe lexicale et /4
grammaticale. (-1 pour 5 fautes)
/40