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Phase méthodologique:

Méthodologie de la recherche et
collecte des données

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Cette phase consiste à choisir le
devis de recherche / protocole de
l’enquête en se basant sur l'objectif
de l'étude, définir la population et
l’échantillon d’étude, décrire les
méthodes de collecte et d’analyse
des données.
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L’étudiant est amené à décrire en détail, comment il va
réaliser l’enquête:
1. Le devis de recherche en se basant sur le but de
l’enquête,

2. La méthode ou l’approche adoptée,

3. Les techniques d’échantillonnage :

 décrire les caractéristiques et les variables


sociodémographiques des sujets à enquêter ;
 définir la taille de l’échantillon (choix de la population,
les critères d’inclusion et de non-inclusion),
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4. Les outils et les instruments les plus appropriées
pour mener l’enquête, sans oublier de mentionner
l'instrument utilisé (Grille d'observation ou
questionnaire …).

5. La période et le lieu du déroulement de l’enquête

6. Les considérations éthiques à respecter pour mener à


bien l’enquête et pour préserver les droits des
participants à l’enquête.

7- Interprétation et analyser les données: (en précisant


le logiciel utilisé pour traiter les résultats)

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L’étudiant doit
préciser le type de
l’étude effectuée :

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 Etude quantitative
Contenant la recherche descriptive,
corrélationnelle et expérimentale.

L’analyse quantitative vise à déterminer et à


vérifier le lien corrélatif, plus précisément, le
lien causal, entre des phénomènes à travers de
nombreuses données statistiques. C’est une
analyse objective durant laquelle les chercheurs
utilisent différentes grilles statistiques pour
illustrer et établir la loi ou la règle entre des
faits.
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 Etude qualitative

Ce type de recherche a pour but l'examen


des significations et la recherche de sens.
L’analyse qualitative possède d’autres
caractéristiques. Elle a pour objectif de
comprendre des phénomènes dans ses
contours précis. Elle essaie d’expliquer un
certain comportement en considérant le
système de valeur d’un groupe social ou d’une
communauté sociale.
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