Université Populaire de Côte d’Ivoire

Arrêté ministériel de création 1177 du 23 avril 2020

Arrêté ministériel d’ouverture et d’agrément 1178 du 23 avril 2020

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Syllabus de Cours
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1. COURS

Intitulé : APPROCHE QUANTITATIVE ET QUALITATIVE

Niveau / Spécialité : Licence 2
Département : Communication
Année Académique : 2022-2023
Semestre :2
Volume Horaire : 20 heures

2. ENSEIGNANT

Nom & Prénoms : KOUASSI Ya Assanhoun Guillaume

Grade : Maitre-assistant
Contacts Téléphoniques : 0709578681 / 0141860898
Courriel : kouassiguillaume96@gmail.com
Statut : Enseignant-Chercheur

3. PLAN DU COURS

Introduction générale
Chapitre 1 : Qu’est-ce qu’une approche quantitative ?
Introduction
I. Caractéristiques de l’approche quantitative
1. Echantillonnage
2. Pré-enquête
II. Les techniques de l’enquête quantitative
1. Exemple d’échantillonnage
2. Le sondage
3. Le questionnaire
4. La collecte
III. Les principales phases d’une étude par l’approche quantitative
1. Délimiter la question de recherche
2. Choisir une méthode adaptée : le questionnaire ou le sondage
3. Définir l’échantillon
4. Préparer l’enquête
5. Réaliser l’enquête
6. Analyser les résultats obtenus
IV. Approche quantitative et analyse des données

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Chapitre 2 : Approche qualitative
Introduction
I. Qu’est-ce qu’une étude qualitative
II. Les caractéristiques des études qualitatives
1. Objectif
2. 2. Pourquoi réaliser une étude qualitative
3. L’échantillon
III. Les techniques de l’étude qualitatives
1. L’observation
2. L’entretien
3. Le focus group
IV. Les autres techniques de l’approche qualitative
1. Le recueil documentaire
2. L’analyse de politiques publiques
V. Les spécificités des techniques de l’étude qualitative
VI. Comment mener une étude qualitative en 8 principales étapes ?

Séances de travaux dirigés

4. RESUME DU COURS

Nombreux sont ceux qui doivent collecter des données pour leurs recherches : un étudiant
qui rédige un mémoire ou un professionnel qui effectue un travail de recherche. Pour mener
à bien ces recherches, deux méthodes peuvent alors être employées : l’approche
quantitative et qualitative.
Ce cours vise de façon générale à initier l’étudiant à la rigueur scientifique en matière de
recherche, à le sensibiliser à la complémentarité épistémologique et opérationnelle des
méthodologies quantitative et qualitative. En outre, il permet d’introduire de manière
générale, les premières applications pour une meilleure opérationnalisation des approches
de recherche.

5. OBJECTIFS DU COURS

Objectif général du cours

Le cours vise à se familiariser avec diverses méthodes quantitatives et qualitatives, mais

aussi avec la réflexion méthodologique; à développer une réflexion théorique sur le recours
aux méthodes quantitatives et qualitatives et leurs implications.

Objectifs spécifiques

De façon spécifique, à l'issue de ce cours, l'étudiant doit être capable:

 De mesurer des phénomènes et quantifier des liens entre différents facteurs

 D’analyser des matériaux généralement non structurés (textes, discours) sur un faible
nombre d’individu
 De recueillir des perceptions complexes et comprendre en profondeur une situation
donnée.
6. PREREQUIS

Pas de pré-requis spécifique sauf de la culture générale.

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7. METHODOLOGIE
L’approche pédagogique retenue est celle du "Cours Magistral". Cette formule pédagogique
repose sur une participation active des étudiants, ce qui implique une préparation assidue,
nécessaire à l’atteinte des objectifs du cours.

Les séances reposent sur la démarche suivante: Échanges en groupe : questions,

commentaires, exemplification sur le cours à partir du support numérique transmis à chaque
étudiant.

Forme d’évaluation
L’évaluation se fera sous le mode contrôle continu comptant pour 40%
(Interrogations, Travaux à Rendre et Devoir sur Table) durant la progression du
cours et un Examen Final pour 60% comptant pour la Première Session avec
une session de rattrapage (Seconde Session) pour ceux qui n’auraient pas
validé la matière en première session.
Type de sujet
QCM / QROC / Dissertation / Commentaire / Cas Pratiques
Barème

8. CONTENU DU COURS
SEANCE 1
Introduction générale
Chapitre 1 : Qu’est-ce qu’une approche quantitative ?
Introduction
V. Caractéristiques de l’approche quantitative
3. Echantillonnage
4. Pré-enquête
Pour en savoir plus

Ouvrage 1 : N’Da, P. (2000). Méthodologie de la recherche : de problématique à la

discussion des résultats. Ed. PUCI.

Ouvrage 2 : Baud, M. (1928), L’Art de la recherche, Ed. Découverte

SEANCE 2
VI. Les techniques de l’enquête quantitative
5. Exemple d’échantillonnage
6. Le sondage
7. Le questionnaire
8. La collecte
VII. Les principales phases d’une étude par l’approche quantitative
7. Délimiter la question de recherche
8. Choisir une méthode adaptée : le questionnaire ou le sondage
9. Définir l’échantillon
10. Préparer l’enquête
11. Réaliser l’enquête
12. Analyser les résultats obtenus
VIII. Approche quantitative et analyse des données
Pour en savoir plus

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Ouvrage 1 : N’Da, P. (2000). Méthodologie de la recherche : de problématique à la
discussion des résultats. Ed. PUCI.

Ouvrage 2 : Dorselaer, J. (1984). Méthodologie pour réaliser un travail de fin d’études. Ed

de CRDI

SEANCE 3
Chapitre 2 : Approche qualitative
Introduction
VII. Qu’est-ce qu’une étude qualitative
VIII. Les caractéristiques des études qualitatives
4. Objectif
5. 2. Pourquoi réaliser une étude qualitative
6. L’échantillon
IX. Les techniques de l’étude qualitatives
4. L’observation
5. L’entretien
6. Le focus group

Pour en savoir plus

Ouvrage 1 : N’Da, P. (2000). Méthodologie de la recherche : de problématique à la

discussion des résultats. Ed. PUCI.
Ouvrage 2 : Dorselaer, J. (1984). Méthodologie pour réaliser un travail de fin d’études. Ed
de CRDI

SEANCE 4
IV. Les autres techniques de l’approche qualitative
1. Le recueil documentaire
2. L’analyse de politiques publiques
V. Les spécificités des techniques de l’étude qualitative
VI. Comment mener une étude qualitative en 8 principales étapes ?

Pour en savoir plus …

Ouvrage 1 : Dorselaer, J. (1984). Méthodologie pour réaliser un travail de fin d’études. Ed

de CRDI
Ouvrage 2 : N’Da, P. (2000). Méthodologie de la recherche : de problématique à la
discussion des résultats. Ed. PUCI.

SEANCE 5
Lors de cette cinquième séance, nous avons effectué des travaux dirigés

9. CONSIGNES & REGLES POUR LES EVALUATIONS

Conformément au règlement pédagogique, l’étudiant doit motiver toute absence à une
évaluation. Pour ce faire, il faut s’adresser au Secrétariat Principal de son département
d’attache et non pas à l’Enseignant. Seul un motif imprévu et hors du contrôle de l’étudiant
peut être recevable. Quand l’absence est justifiée, l’étudiant sera informé par écrit ou sur
convocation, par son département d’attache, des modalités de reprise de l’évaluation. La
modalité de reprise d’un examen intra est la suivante : passer un examen intra différé ou
passer un examen final cumulatif (qui porte sur toute la matière couverte durant la session).

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En cas d’absence à un examen intra, la validation d’un ECUE ne peut se faire sur la base
d’un examen final non cumulatif.

« L’étudiant doit motiver, par écrit, toute absence à une évaluation ou à un cours faisant
l’objet d’une évaluation continue dès qu’il est en mesure de constater qu’il ne pourra être
présent à une évaluation et fournir les pièces justificatives. [...] il doit [...] fournir les pièces
justificatives dans les sept jours suivant l’absence. Le doyen ou l’autorité compétente
détermine si le motif est acceptable en conformité des règles, politiques et normes
applicables à l’Université. Les pièces justificatives doivent être dûment datées et signées. De
plus, le certificat médical doit préciser les activités auxquelles l’état de santé interdit
de participer, la date et la durée de l’absence, il doit aussi permettre l’identification du
médecin. »

10. ETHIQUE & MORALE

Problèmes liés à la gestion du temps, ignorance des droits d’auteur, crainte de l’échec, désir
d’égaliser les chances de réussite des autres – aucune de ces raisons n’est suffisante pour
justifier la fraude ou le plagiat. Qu’il soit pratiqué intentionnellement, par insouciance ou par
négligence, le plagiat peut entraîner un blâme allant de 00/20 jusqu’à l’exclusion de
l’université.
Plagier ne vaut donc pas la peine !
Le plagiat ne se limite pas à copier-coller ou à regarder la copie d’un condisciple. Il existe
diverses formes de manquement à l’intégrité, de fraude et de plagiat. En voici quelques
exemples :
- Dans les travaux : Copier un texte trouvé sur Internet sans le mettre entre guillemets
et sans citer sa source; Soumettre le même travail dans deux cours (autoplagiat);
Inventer des faits ou des sources d’information; Obtenir de l’aide non autorisée pour
réaliser un travail.
- Lors des examens : Utiliser des sources d’informations non autorisées pendant
l’examen; Regarder les réponses d’une autre personne pendant l’examen; S’identifier
faussement comme un étudiant du cours.

11. BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE

Baud, M. (1928), L’Art de la recherche, Ed. Découverte
BECKER, Howard (2002), Les ficelles du métier : comment conduire sa recherche en
sciences sociales, extraits du chapitre 4 « Concepts », p.179-180, 189-205 et 223-232.
DUMEZ, Hervé (2015) « Pourquoi et comment faire une revue de littérature » dans
Méthodologie de la recherche qualitative, Paris, Vuibert, p. 41-68.
Dorselaer, J. (1984). Méthodologie pour réaliser un travail de fin d’études. Ed de CRDI
Fragnière, J-P (1986). Comment réussir un mémoire ? Ed. Dunod
N’Da, P. (2000). Méthodologie de la recherche : de problématique à la discussion des
résultats. Ed. PUCI.

NB :
Tenue correcte exigée pendant le cours, les téléphones portables doivent être éteints et les
retards de plus de 15 mn doivent être évités.