Partie 2

Chapitre 1
Deux siècles d’énergie électrique

Activité 1: Electricité et magnétisme

Activité 2: L’alternateur

Activité 3: De la physique quantique aux semi-conducteurs

Activité 4: Etude d’une cellule photovoltaïque

Activité 1: Electricité et magnétisme
L’étude du lien entre électricité et magnétisme a permis la mise au point d’un dispositif actuel
omniprésent pour la production d’électricité: l’alternateur.

o Hans-Christian Oersted, un scientifique danois, étudie l’échauffement d’un fil conducteur lors du
passage du courant électrique. Il constate alors qu’une boussole placée à proximité est déviée lors
qu’il réalise l’expérience. L’électricité peut donc avoir des effets magnétiques détectés par la
boussole.

o Jean-Daniel Colladon, a étudié si un aimant à l’intérieur d’une bobine peut créer un courant
électrique mais il ne parvient pas à détecter un courant électrique.

o Michael Faraday s’intéresse à différentes manières de faire apparaitre un courant dans un

matériau, ce que l’on appelle un courant induit. Il montre expérimentalement que c’est le
mouvement d’un aimant par rapport au fil conducteur qui va engendrer un courant électrique dans
ce fil. Le magnétisme engendre un courant induit : C’est l’induction magnétique.

o James Clerk Maxwell propose une série d’équations qui relient mathématiquement ce que l’on
appelle un champ magnétique noté B et le champ électrique noté E.
Activité 1: Electricité et magnétisme
Applications aux machines magneto- électriques

Les techniciens et les ingénieurs profitent du lien entre électricité et magnétisme pour mettre au point des
machines qui permettent de produire de l’électricité comme l’alternateur.

L’alternateur est constitué d’une partie mobile appelée rotor et d’une partie fixe appelée stator. On peut citer
par exemple les machines de Gramme et de Pixii.
Activité 1: Electricité et magnétisme

1- Relever les liens entre électricité et magnétisme.

- Dans l’expérience d’Oersted : un fil conducteur traversé par un courant dévie une boussole et une
boussole détecte le magnétisme.
- Dans l’expérience de Faraday : un aimant en mouvement près d’un fil conducteur crée de l’électricité.
- Maxwell propose une série d’équations qui relient mathématiquement ce que l’on appelle un champ
magnétique noté B et le champ électrique noté E.

2- Recenser les deux éléments nécessaires à la fabrication d’un alternateur.

Pour fabriquer un alternateur, il faut une source de champ magnétique et un fil conducteur.
Activité 1: Electricité et magnétisme

3- Expliquer le fonctionnement des machines de Gramme et de Pixii en identifiant les éléments

numérotés.

L’ élément numéroté 1 dans les 2 machines est une bobine et l’élément numéroté 2 est un aimant.
Dans la machine de Gramme, la manivelle fait tourner la bobine à l’intérieur de l’aimant ce qui crée de
l’électricité dans le fil de la bobine.
Dans la machine de Pixii, la manivelle fait tourner l’aimant à l’intérieur de la bobine ce qui crée de
l’électricité dans le fil de la bobine.

4- Expliquer pourquoi la mise au point de l’alternateur est un bon exemple de lien entre science et
technique.

Des recherches théoriques entre électricité et magnétisme ont conduit à la mise au point d’un élément
indispensable à la production d’électricité mondiale: l’alternateur.
Activité 2 L’alternateur

L’alternateur permet de convertir l’énergie mécanique en

énergie électrique.
Un alternateur est composé:

- d’une partie mobile, le rotor qui, le plus souvent, porte

la source de champ magnétique (aimant ou
électroaimant).
- d’une partie fixe, le stator qui, le plus souvent, porte la
source de champ électrique (les enroulements de
cuivre).
- d’un système d’entraînement qui met le rotor en
mouvement.

L’énergie mécanique n’est pas toute convertie en énergie électrique: par exemple des pertes sont dues aux
frottements ou encore à l’effet Joule. Ces pertes sont faibles, le rendement est donc proche de 1.
Activité 2: L’alternateur

On remarque que l’alternateur se

trouve dans la majorité des centrales
électriques comme la centrale
thermique classique, la centrale
thermique nucléaire , la centrale
hydraulique et l’éolienne. Ces
centrales électriques présentent des
similtudes de fonctionnement. Elles
mettent une turbine en mouvement
qui, à son tour, va permettre à
l’alternateur de produire l’électricité.
Activité 2: L’alternateur
Rendement lors d’une conversion d’énergie
L’énergie existe sous différentes formes. Lors de la conversion d’énergie dans une machine, l’énergie passe
d’une forme à d’autres formes d’énergie. L’énergie fournie est ainsi convertie en énergie utile et en énergie
perdue ou dissipée. On peut citer l’échauffement suite à un frottement mécanique ou l’échauffement des fils
électriques lors du passage d’un courant électrique appelé effet joule.
Le rendement est une grandeur qui quantifie la conversion d’énergie. On peut le calculer en utilisant l’énergie E
ou la puissance P.

On remarque que P.fournie = P.utile + P.dissipée

ou bien E.fournie= E.utile + E.dissipée

ŋ= (E.utile/ E.fournie) x100

ŋ= (P.utile/P.fournie ) x 100
Activité 2 L’alternateur
1- Montrer que l’alternateur est indispensable au fonctionnement de la majorité des centrales
électriques.
L’alternateur se trouve dans la majorité des centrales électriques comme dans les centrales thermiques
classiques, les centrales nucléaires, les centrales hydrauliques et les éoliennes.

2- En justifiant, représenter la conversion d’énergie qui a lieu dans l’alternateur.

Dans chaque dispositive qui produit de l’électricité avec l’alternateur, l’alternateur est mis en mouvement par
une turbine ou par les pales. C’est ce mouvement qui est à l’origine de l’obtention d’électricité.
L’alternateur convertit donc l’énergie mécanique en énergie électrique avec des pertes sous forme d’énergie
thermique comme dans la majorité des conversions d’énergie. On a donc:

Schema représentant la conversion d’énergie au niveau d’une éolienne.

 Activité 2 L’alternateur

3- Calculer le rendement de l’alternateur de l’ éolinne.

ŋ= (E.utile/E.fournie) x 100 = (E.electrique/E.mecanique) x 100 = (4030/4250) x 100 = 95

4- Expliquer pourquoi le rendement n’est pas égal à 1 et comment le maximiser.

Le rendement n’est pas égal à 1 car l’énergie mecanique n’est pas toute convertie en énergie
électrique: il y a perte sous forme d’énergie thermique par échauffement dans les fils
électriques ou par frottements.
Pour maximiser ce rendement, il faut donc minimiser les sources de frottements, les longueurs
des fils et les connexions électriques.
Activité 3: De la physique quantique aux semi-conducteurs

La physique quantique est une branche de la physique qui étudie le comportement de la matière et de l'énergie à
une échelle très petite, telle que les atomes et les particules subatomiques. Elle se concentre sur les phénomènes
qui ne peuvent pas être expliqués par la physique classique, qui est notre compréhension traditionnelle de la
physique.

Le spectre d'absorption est associé à un gain d'énergie.
Lorsqu'un matériau absorbe de la lumière, les photons
de lumière apportent de l'énergie au matériau, ce qui
provoque généralement une transition électronique à un
niveau d'énergie supérieur. Cette absorption d'énergie
fait passer le matériau d'un état d'énergie plus bas à un
état d'énergie plus élevé.
Le spectre d'émission est associé à une perte d'énergie.
Lorsqu'un matériau émet de la lumière, les électrons passent
d'un état d'énergie plus élevé à un état d'énergie plus bas. Ce
passage vers un état d'énergie plus bas libère de l'énergie sous
forme de photons de lumière. En résumé, le spectre d'émission
est lié à une perte d'énergie par le matériau émettant de la
lumière, par opposition au spectre d'absorption qui est associé à
un gain d'énergie lors de l'absorption de la lumière.
Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

Un rayon électromagnétique, comme la lumière possède des particules appelées photons

qui peuvent extraire des électrons de la matière et donc engendrer un courant électrique.

Pour extraire les électrons, ces photons doivent avoir une énergie suffisante dont la
valeur minimale dépend du matériau.

Dans certains matériaux, on peut convertir l’énergie radiative en énergie électrique.

 Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

On peut classer les matériaux en trois catégories selon leurs propriétés électriques:
• Les conducteurs,
• les isolants
• et les semi-conducteurs qui ont des propriétés intermédiaires.

Les semi-conducteurs sont des matériaux très répandus en électronique dans les capteurs photovoltaïques.
Ils ont commencé à être utilisés lorsque la physique quantique a expliqué leurs propriétés.
Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

Pour expliquer la différence entre les 3 matériaux, il faut s'intéresser à la théorie des bandes.
Pour conduire l'électricité, l'énergie d'un électron doit être dans la bande de conduction.

 Dans les conducteurs, les bandes de valence et de conduction se chevauchent; il y a donc des électrons qui
peuvent participer à la conduction électrique.
Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

Dans les semi-conducteurs et les isolants, les deux bandes sont séparées par une bande dite interdite ou
"gap".
 Pour les isolants, cette bande interdite est quasiment infranchissable.
 Pour les semi-conducteurs, il y a une probabilité non nulle que les électrons franchissent la bande
interdite et que le matériau devienne conducteur.

Pour franchir la bande interdite, les électrons peuvent recevoir de l'énergie par absorption de photons.
Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

Pourqu'un semi-conducteur soit utilisé dans les capteurs photovoltaïques, il faut

que le spectre d'absorption du matériau, limité par l'énergie de la bande interdite,
recouvre la plus grande partie possible du spectre solaire: ainsi les photons
provenant du Soleil ont l'énergie nécessaire pour rendre le matériau conducteur.
 Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

1- Relever les idées fondamentales de la physique quantique

La lumière a un aspect particulaire et l’énergie est quantifiée.

La physique quantique décrit l’infinement petit:

La quantification de l’énergie des atomes est représentée sur les diagrammes d’énergie:

2- Expliquer, comment la physique quantique interprète les spectres d’émission atomiques.

La perte d’énergie d’un atome de mercure excité correspond au passage d’un niveau d’énergie à un niveau
d’énergie inférieur.
Activité 3 De la physique quantique aux semi-conducteurs

3-Proposer une définition d’un matériau semi-conducteur.

Un matériau semi-conducteur est un matériau qui devient conducteur lorsqu’il re çoit une énergie supérieure à
l’énergie de sa bande interdite.

4- Citer les propriétés que doit avoir un matériau pour être utilisé dans les capteurs photovoltaïques.

Pour être utilisé dans les capteurs photovoltaïques, un matériau doit être semi-conducteur et son spectre
d’absorption doit récouvrir au maximum le spectre d’émission solaire , ce qui dépend , entre autres, de la
valeur de sa bande interdite.
De cette manière, un maximum de photons émis par le soleil peuvent être absorbés et aboutir à la production
d’électricité.
 Activite 4 Etude d’une cellule photovoltaïque
Caractéristiques d’une cellule photovoltaïque
On utilise les semi-conducteurs dans les capteurs photovoltaïques comme les cellules photovoltaïques.
L’ensemble des couples (I ,U) pour une cellule photovoltaïque constitue la caractéristique de la cellule.
Elle dépend de l’éclairement reçu.

On peut relever des points particuliers sur cette caractéristique:

 Tension à vide U0: tension aux bornes de la cellule lorsqu’elle ne débite pas, donc lorsque le courant est
nul. C’est le point d’intersection entre la caractéristoque et l’axe x’ox
 Intensité de courant-circuit Icc : courant maximal obtenu lorsque les deux bornes de la cellule sont reliées
ensemble, donc pour U=0 V. C’est le point d’intersection entre la caractéristique et l’axe y’oy
 Point de fonctionnement maximal (Im , Um) conduisant à la puissance maximale.
Pm = Um. Im
On peut calculer la résistance maximale du circuit correspondant à la puissance maximale.
Rm = Um / Im
Activité 4 Etude d’une cellule photovoltaïque

1- En justifiant, représenter la conversion d’énergie qui a lieu dans une cellule photovoltaïque

La cellule photovoltaïque utilise la lumière du Soleil pour produire de l’électricité. Elle convertit donc
l’énergie radiative en énergie électrique avec des pertes sous forme d’énergie thermique comme dans
la plupart des conversions d’ énergie.

On peut représenter la conversion d’énergie de la manière suivante:

Activite 4 Etude d’une cellule photovoltaïque

3-Décrire l’influence de l’éclairement sur la caractéristique d’une cellule photovoltaïque.

Plus l’éclairement augmente et plus Icc augmente , U0 augmente légèrement .

Activité 4 Etude d’une cellule photovoltaïque

2- Déterminer les deux grandeurs U et Icc pour la cellule photovoltaïque étudiée

U (V) 1,97 1,93 1,87 1,78 1,56 1,33 0,82 0.57 0

I(mA) 7,58 11,4 17,0 22,3 26,0 26,6 27,3 27,5 28

On trace la courbe I=f(U)

D’après la courbe, on trouve que:

Icc= 27.5 mA (pour U=0 V)

U0= 2 V (pour I=0 mA)
Exercice 1
A-2 et 3. C’est le moteur électrique qui convertit l’énergie électrique en énergie mécanique. La proposition 1 est donc
fausse.

B- 1 et 2. L’énergie sortante est l’énergie électrique. L’énergie entrante est mécanique. La proposition 3 est donc
fausse.

C-1 et 3. Le panneau solaire n’utilise pas l’énergie thermique.

La proposition 2 est donc fausse.

D-2 et 3. La caractéristique de la 1ere proposition est celle d’un conducteur ohmique.

Exercice 2
1. Oui , l’élément central de l’éolienne est l’alternateur.
2. Oui, l’éolienne convertit le mouvement en électricité.
3. Non, l’éolienne n’utilise pas l’énergie radiative
4. Oui, l’alternateur dans l’éolienne utilise le lien entre le magnétisme et l’ électricité.
5. Non
Exercice 5

1. Le germanium absorbe une partie du spectre solaire. Son spectre d’absorption doit récouvrir au maximum le
spectre d’émission solaire.

2. On l’utilise dans les cellules photovoltaïques pour convertir l’énergie radiative en énergie électrique.

Exercice 7

1- Il s’agit de la caractéristique.

2- Eclairement 3 < Eclairement 2 < Eclairement 1

Car Icc1 > Icc2 > Icc3

3-a. Icc = 6A
b. U0 = 36 V
c. On lit (5,6 A ; 26 V) pour le point de fonctionnement à puissance
maximale.
d. Rm = Um/Im = 26/5,6 = 4.6
Exercice 11 Etude experimentale d’une cellule photovoltaïque.

1.a. L’ampermètre permet de mesurer l’intensité du courant électrique.

1.b. Le voltmètre permet de mesurer la tension aux bornes de la cellule.

2-
3- Pour chaque mesure , calculer la puissance P= U. I

U(V) 20,8 19,9 18,8 17,5 15,8 13,5 7,5 4,4 0.061

I 0 45,5 84,1 116 150 173 200 210 224

(mA)

P 0 905,4 1581 2030 2370 2336 1500 924 13,66

(mW)
Exercice 11
4.a. On trouve Pm = 2,4 W or le constructeur indique Pm = 5W.
On mesure Icc = 224 mA or le constructeur indique 410 mA
U0 = 20,8 V or le constructeur indique U0 = 21 V
On mesure des valeurs plus petites que celles indiquées par le constructeur.

4.b.

Les données du constructeur sont indiquées pour un éclairement de 1000 W.m-2 et celui exploité dans l’expérience
doit être plus faible, ce qui explique l’écart entre les données du constructeur et celles mesurées expérimentalement.