PROCDURE DLABORATION DU MMOIRE DE FIN DTUDES EN SOINS INFIRMIERS UE 3.4.S6 et UE 5.6.

S6

Mai 2011

Mmoire de fin dtudes en soins infirmiers ARS Ile-de-France Mai 2011

PRAMBULE

Suite la mise en uvre du rfrentiel de formation conduisant au diplme dEtat dinfirmier du 31 juillet 2009, la DRASS puis lARS ont mis en place un groupe de travail pour dterminer le type de travail requis et laborer une procdure appliquer par lensemble des Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) de lIle-de-France.

MTHODOLOGIE DE TRAVAIL
Lors de ce travail, des reprsentants de chaque dpartement taient prsents. Afin dimpliquer un maximum dquipes pdagogiques, chaque compte rendu intermdiaire a t adress lensemble des IFSI. Chacun a ainsi pu apporter des propositions permettant denrichir le travail ralis par le groupe rgional. Les tapes ont t : - lidentification des diffrents lments danalyse en rfrence la rglementation, - la clarification des enjeux reprsents par le travail de recherche dans la formation et le systme dvaluation, - la dtermination du niveau dexigence et de la terminologie utilise, - llaboration de la procdure incluant la grille dvaluation.

CALENDRIER DE MISE EN PLACE

La procdure est applicable pour la validation des UE 3.4.S6 et 5.6.S6 en vue de lobtention du diplme dEtat session juillet 2012. Un bilan de sa mise en place sera effectu aprs les sessions de juillet 2012 et fvrier 2013.

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COMPOSITION DU GROUPE DE TRAVAIL Animation :

Dominique MONGUILLON, Conseillre Pdagogique Rgionale Marie-Jeanne RENAUT, Conseillre Pdagogique Rgionale, pour la fin du travail partir de mars 2011

Participants :
(NB : en fonction de leurs disponibilits, les reprsentants des diffrents dpartements et/ou IFSI se sont remplacs)

- Catherine BARET, IFSI Sainte-Anne 75 - Danielle BENALI, IFSI Levallois 92 - Nacra BENCHERIF, IFSI Bichat AP-HP 75 - Marie-Franoise BERTHELOT, IFSI Louis Mourier AP-HP 92 - Anne BUISSON, IFSI Aulnay 93 - Michle CAZES, IFSI Lagny 77 - Nathalie CRESSIOT, IFSI Avicenne AP-HP 93 - Franoise DELAHAYE, IFSI Saint-Joseph 75 - Corinne DONCQUE, IFSI Aulnay 93 - Amanda DUBRAY, IFSI Gonesse 95 - Sylvie DUVAL, IFSI Levallois 92 - Anita EMERY, IFSI Etampes 91 - Martine ESPITALIER, IFSI Foch 92 - Marie-Chantal FOREL, IFSI Saint-Joseph 75 - Catherine GESLAIN, IFSI Saint-Louis AP-HP 75 - Caroline GRENUT, IFSI Perray-Vaucluse 91 - Elisabeth HERMES, IFSI Sud Francilien 91 - Ellen HERVE, IFSI Foch 92 - Patricia JUBIN, IFSI Sainte-Anne 75 - Thierry LALOU, IFSI Etampes 91 - Catherine LAPLASSOTTE, IFSI Aulnay 93 - Corinne LARTIGUE, IFSI Avicennes AP-HP 93

- Arlette LORIQUER, IFSI Paul Brousse AP-HP 94 - Fanny MALE, CFCPH AP-HP 75 - Marie Rene MERLIN, IFSI Ambroise Par AP-HP 92 - Nadia MIHOUBI, IFSI Rabelais 75 - Genevive MOCQUET, IFSI Argenteuil 95 - Roselyne MONTIALOUX, IFSI Beaumont 95 - Mnad NAIT SIDER, IFSI Saint-Denis 93 - Christine PAILLARD, IFSI Nanterre 92 - Mireille PETIT, IFSI Mantes la Jolie CRF 78 - Anne RAYNERT, IFSI Nanterre 92 - Isabelle REMBEAU, IFSI Sud Francilien 91 - Sylvie SAINT GERMAIN, IFSI Saint-Joseph 75 - Delphine SAMBOURG, IFSI Orsay 91 - Valrie SAVET, IFSI Henri Mondor AP-HP - Christine SCHLOSSER, IFSI Perray-Vaucluse 91 - Sylvie STAFA, IFSI Ville Evrard 93 - Murielle SUPPER, IFSI Bichat AP-HP 75 - Agueda TEIXEIRA, IFSI Avicenne AP-HP 93 - Nadette THEODOSE, IFSI Moisselles 95 - Nadine VILLANI, IFSI Foch 92 - Servane VINSON, IFSI Croix Saint-Simon 93 - Naura ZUMAGLINI, IFSI Croix Saint-Simon 93

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TABLE DES MATIRES

Partie I ORIENTATIONS GNRALES .................................................................................................................................................................................................... 5 1. 2. 3. 4. FINALIT DU MEMOIRE................................................................................................................................................................................................................ 6 CADRE JURIDIQUE ......................................................................................................................................................................................................................... 6 NATURE DU TRAVAIL DEMAND............................................................................................................................................................................................... 7 RESSOURCES MISES A DISPOSITION DE LTUDIANT...................................................................................................................................................... 10

Partie II MODALITES DVALUATION ................................................................................................................................................................................................ 13 1. 2. VALUATION DE LUNIT DENSEIGNEMENT INITIATION A LA DMARCHE DE RECHERCHE 3.4.S6 ....................................................... 14 VALUATION DE LUNIT DENSEIGNEMENT ANALYSE DE LA QUALIT ET TRAITEMENT DES DONNES SCIENTIFIQUES ET

PROFESSIONNELLES 5.6.S6 .................................................................................................................................................................................................................... 14 GLOSSAIRE ................................................................................................................................................................................................................................................... 17 LES LMENTS BIBLIOGRAPHIQUES DU GUIDE DE LARS........................................................................................................................................................... 23 ANNEXES ........................................................................................................................................................................................................................................................ 26 ANNEXE I Grille dvaluation de la note de recherche, 1re tape du mmoire de fin dtudes ........................................................................................................... 27 ANNEXE II Grille dvaluation du mmoire (document crit)................................................................................................................................................................ 28 ANNEXE III Grille dvaluation du mmoire (soutenance orale) ........................................................................................................................................................... 30 ANNEXE IV Consignes de prsentation du mmoire et normes de rdaction........................................................................................................................................ 31 Mmoire de fin dtudes en soins infirmiers ARS Ile-de-France Mai 2011 4

Partie I ORIENTATIONS GNRALES

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1. FINALIT DU MMOIRE
Le rfrentiel de formation (annexe III de larrt du 31 juillet 2009) prcise dans les finalits de la formation que ltudiant est amen devenir un praticien autonome, responsable et rflexif, c'est--dire un professionnel capable danalyser toute situation de sant . Les units dintgration sont dfinies comme portant sur ltude de situations de soins ou situations cliniques... qui doivent permettre ltudiant dutiliser des concepts et de mobiliser un ensemble de connaissances . Le mmoire contribue lacquisition des comptences 7 et 8 : Analyser la qualit des soins et amliorer sa pratique professionnelle. Rechercher et traiter des donnes professionnelles et scientifiques.

2. CADRE JURIDIQUE
Titre III de larrt du 31 juillet 2009 - Article 60 : les tudiants ayant valid les cinq premiers semestres de formation et ayant effectu la totalit des preuves et des stages prvus pour la validation du semestre six sont autoriss se prsenter devant le jury rgional dattribution du diplme dEtat dinfirmier. Les conventions de partenariat entre les IFSI, les universits et la rgion le de France, prcisent que dans le cadre des enseignements placs sous leur responsabilit, les IFSI sollicitent les universits pour assurer certaines interventions prvues dans linitiation la recherche (domaine des sciences et techniques infirmires, fondements et mthodes). Le travail demand permet dvaluer les UE 3.4.S6 et 5.6.S6, tout en attribuant une note distincte chacune. Lannexe V prcise les modalits dvaluation des diffrentes units denseignement. Concernant lUnit dEnseignement 3.4.S6 Initiation la dmarche de recherche , il est prcis : Modalits dvaluation Travail crit, mmoire de fin dtudes. Critres dvaluation : dfinition de lobjet de recherche, intrt du sujet pour la profession, cohrence entre lobjet de ltude et les mthodes et outils, richesse des sources documentaires, pertinence de lanalyse.
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Concernant lUnit dEnseignement 5.6 .S6 Analyse de la qualit et traitement des donnes scientifiques et professionnelle , il est prcis : Modalits dvaluation Travail crit de fin dtudes, mmoire et argumentation orale sur un sujet dintrt professionnel. Critres dvaluation : pertinence des donnes recherches, pertinence dans ltude du problme, clart de la construction du cadre et de la dmarche danalyse, cohrence dans les conclusions de lanalyse.

Les critres dvaluation ont t repris et adapts la nature du travail demand (cf grilles dvaluation).

3. NATURE DU TRAVAIL DEMAND

Le mmoire est un travail crit, individuel, obligatoire dans les formations de niveau Licence. Il sagit de raliser un travail rflexif, mthodique et rigoureux partir dune situation en lien avec la filire de formation aux soins infirmiers. Cest un travail dinitiation la recherche. Ltudiant est amen problmatiser de faon singulire une situation professionnelle, rassembler des donnes empiriques et thoriques, les analyser, les mettre en relation, leur donner du sens, et traduire le cheminement de sa rflexion. La rflexivit est la capacit dun praticien de prendre sa propre pratique, ou les situations rencontres au cours de sa pratique comme objet de rflexion, voire de thorisation. Dans le cadre du mmoire, cette rflexivit sapplique des situations rencontres et/ou vcues par ltudiant et quil va chercher comprendre, expliquer, thoriser ou modliser. Le mmoire sappuie sur ces situations comme sources de questionnement. Ces situations ne relvent pas uniquement de problmes de stage ressentis comme difficiles par ltudiant en soins infirmiers. Ce dernier peut engager une rflexion partir de situations positives, en travaillant sur ce qui contribue la qualit des soins, sur ce qui se passe bien Il sagit de situations professionnelles mettant en jeu les pratiques soignantes. Le processus cherche dcrire les phnomnes observs, les explorer, tablir les relations existantes entre les phnomnes et tenter de donner des lments de comprhension en interrogeant les connaissances des disciplines relevant des champs des sciences humaines, sciences biologiques et mdicales, sciences et techniques infirmires. Le mmoire sinscrit dans une dmarche damlioration de la qualit des soins et de dveloppement de la recherche en soins infirmiers.

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Le travail demand aux tudiants sintgre dans une dmarche appele recherche comprhensive. Dans un raisonnement empirico-dductif, la recherche comprhensive vise donner un sens aux phnomnes analyss partir de ltude des facteurs dune situation prise dans sa complexit. Cest une aventure intellectuelle qui sappuie sur lacquisition des connaissances et le dveloppement des comptences acquises au cours des tudes 1. Le mmoire, document final crit, retrace le cheminement de ltudiant de la (des) situation(s) dappel la question de recherche ou lhypothse. Il value lUE 5.6.S6. 25 30 pages sont attendues, hors annexes. Les consignes de rdaction et de prsentation figurent en annexe. Le mmoire est prcd dune note de recherche de 4 5 pages qui value lUE 3.4.S6. Elle prsente la (les) situation(s) dappel, le questionnement de dpart, les rfrences thoriques sur lesquelles ltudiant projette dappuyer son travail et la mthodologie dexploration envisage. La note de recherche correspond un point dtape dans la dmarche de recherche.

ROBERTON, Genevive ; CATEAU, Chantal. Diplme d'Etat infirmier, Le travail de fin d'tudes(TFE). France : Masson. 2004. Mmoire de fin dtudes en soins infirmiers ARS Ile-de-France Mai 2011 8

CHEMINEMENT INTELLECTUEL DANS LLABORATION DU MMOIRE

Cheminement Il sagit de passer dune intuition, dune opinion propos de phnomnes observs, des points de vue arguments, formaliss et qui se rfrent des cadres thoriques explicites, des concepts et des relations entre ces concepts. Cette dmarche a pour fonction de remettre en question ses reprsentations, ses opinions et dintroduire de la distance. Ce cheminement a pour enjeu de se dtacher de ses positions immdiates propos dvnements particuliers. Objet de recherche Il slabore progressivement partir dune question. Cest une interaction entre diffrentes tapes plutt quune suite linaire entre des tapes distinctes et indpendantes. Il sagit de dlimiter le champ de la recherche au regard dun cadre de rfrence nonc, dexpliquer des sensibilits diverses qui font privilgier telle approche plutt quune autre. Ce cheminement permet de passer du sens commun au fait scientifique. Hypothse de recherche Cest une affirmation un nonc formel qui prdit la ou les relations attendues entre deux ou plusieurs variables. Cest une rponse plausible au problme de recherche (FORTIN, 1996) Affirmation (ou proposition) provisoire de rponse une question pose (ENYOUMA, 1998) Question de recherche Enonc interrogatif, clair (prcis, univoque et concis) qui identifie les concepts, spcifie la population cible et suggre une investigation empirique (faisable). Une question de recherche est toujours construite scientifiquement. DRASSIF 2010 Situation(s) dappel, Cest un phnomne, une situation, un vnement qui questionne, interpelle et/ou tonne. Questionnement de dpart : La question de dpart inaugure la construction de lobjet de recherche. Elle permet de formaliser les ides, les intuitions de lapprenti chercheur. Elle oriente les lectures et vite de se disperser. Elle est volutive. Elle engage le processus de problmatisation. Contextualisation Dmarche qui consiste mettre en relation une action, un fait avec les circonstances historiques, sociales, artistiques, etc., dans lesquelles ils se sont produits . (Larousse 2010).

Problmatisation Cest un processus qui permet de passer dune question de dpart une hypothse de recherche ou une question de recherche. La problmatisation procde par tapes successives dexploration des possibles et des choix doptions. Elle se dcline comme suit : -Rfrences : thoriques et conceptuelles -Mthodes : enqutes exploratoire, analyse de documents, laboration doutils (tel que le guide dentretien) A ne pas confondre avec problmatique

Problmatique Elle est le rsultat crit de la problmatisation. Cest la formalisation du cheminement et des orientations prises par ltudiant. Elle permet de circonscrire lobjet de la recherche. Elle aboutit la formulation dune question de recherche et/ou dune hypothse.

Analyse de situation Cette analyse fait rfrence une situation professionnelle. Elle tudie plus particulirement la contextualisation de cette situation proprement dite. Cest une tude systmatique qui identifie les lments

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4. RESSOURCES MISES A DISPOSITION DE LTUDIANT

a. Le directeur de mmoire : Le directeur de mmoire est un cadre de sant, issu de la filire infirmire, formateur permanent de linstitut de formation, ayant acquis des comptences en mthodologie de recherche et en pdagogie. Le choix du directeur de mmoire et son ventuel changement se font selon les modalits dfinies dans chaque institut de formation. Le directeur de mmoire assure, dans une interaction dynamique et en relation avec les membres de lquipe pdagogique, la guidance de ltudiant. Le directeur de mmoire est : Garant de lapplication de la procdure rgionale conforme aux textes rglementaires. Garant du respect des rgles thiques et dontologiques dans la conduite dune dmarche de recherche (autorisations pralables lenqute exploratoire, garantie de confidentialit dans les modalits de transmission des informations). Il a pour rle de : assurer laccompagnement de ltudiant dans la mthodologie de la dmarche de recherche, susciter le questionnement de ltudiant en vue de faciliter son cheminement, guider partir de documents crits produits par ltudiant, mais nintervient pas dans la rdaction finale du document, conseiller ltudiant dans sa recherche documentaire, avec lappui ventuel dun documentaliste, orienter ltudiant vers des personnes ressources (ltudiant peut galement faire appel des personnes ressources), contrler le respect de lchancier, assurer auprs de chaque tudiant 3 rencontres individuelles au minimum, entre le semestre 5 et le semestre 6 prises sur du temps de travail personnel guid (TPG), proposer des rencontres supplmentaires selon les besoins de ltudiant, assurer une traabilit du travail de guidance, valuer la note de recherche et orienter vers des rajustements ventuels, valider la question de dpart, valider lorientation de la phase de problmatisation, valider les outils dinvestigation de la phase exploratoire, aprs avoir conseill ltudiant sur le choix, la construction et la fiabilit dun ou de plusieurs outils (sagissant dune phase exploratoire, les observations, entretiens, analyse de documents seront en nombre limit), valuer la production du travail crit et son argumentation orale en collaboration avec une personne qualifie dans le domaine de recherche exploit par ltudiant.
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Lintroduction la recherche est planifie au semestre 4 (UE 3.4.S4) : il sagit dune approche mthodologique. Les semestres 4 et 5 sont centrs sur le cheminement des tudiants en regard des questions de dpart avec des temps de guidance collective. Le directeur de mmoire est dsign au semestre 5. La fin du semestre 5 et le semestre 6 sont centrs sur la ralisation du mmoire. En plus des rencontres individuelles avec le directeur de mmoire, un accompagnement collectif peut tre mis en place lors de certains travaux dirigs (TD) de lUE 5.6.S6. b. La guidance individuelle et collective a pour objectifs : Au semestre 4 : dassurer un lien entre les cours magistraux dinitiation la dmarche de recherche et laccompagnement personnalis du cheminement de ltudiant. Au semestre 5 : dassurer une continuit entre le travail amorc au semestre 4 et son approfondissement au semestre 6.

c.

Le projet pdagogique permet la progression des apprentissages :

Les analyses de situation, les TD des UE dintgration mis en place ds le 1er semestre dveloppent la rflexivit et favorisent le questionnement chez ltudiant.

d. Moyens matriels : Des moyens documentaires, bibliographiques et multimdia sont accessibles aux tudiants. Du temps est consacr ce travail, parmi les heures de TD des UE 3.4. et 5.6. mais aussi parmi les heures de TPG des semestres 4, 5 et 6 selon les modalits ci-dessous.
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e. Prconisations pour chaque tudiant Au cours des semestres 4 et 5 : 12 18 h de guidance collective, ralises sur les heures de TPG et/ou de TD. Ces temps pourront tre comptabiliss dans les UE 3.4.S4 et 5.5.S5. Au cours du semestre 5 : un temps de guidance individuelle (1er entretien). Au cours du semestre 6 : il est prvu dans le temps de TPG de lunit dintgration deux temps de guidance individuelle (2me et 3me entretien) et cinq jours (35 h) consacrs au mmoire. La charge de travail personnel (hors temps de formation comptabilis dans les units denseignement) est estime 100 h. A titre dexemple, lchancier pour les promotions de septembre 2009 et fvrier 2010 est le suivant : Promotion septembre 2009 : le semestre 6 se droule du 6 fvrier 2012 au 6 juillet 2012, Dpt de la note de recherche par ltudiant au plus tard le 9 mars 2012, Restitution, par le directeur de mmoire, dans les 3 semaines qui suivent le rendu de la note par ltudiant, avec les consignes pour les rajustements ventuels, Dpt du mmoire par ltudiant le 4 juin 2012, avec abstract (en franais et en anglais), Soutenances organises entre le 11 juin et le 6 juillet 2012.

Promotion fvrier 2010 :

le semestre 6 se droule du 3 septembre 2012 au 2 fvrier 201, Dpt de la note de recherche par ltudiant au plus tard le 6 octobre 2012, Restitution, par le directeur de mmoire, dans les 3 semaines qui suivent le rendu de la note par ltudiant, avec les consignes pour les rajustements ventuels, Dpt du mmoire par ltudiant le 7 janvier 2013 avec abstract (en franais et en anglais), Soutenances organises entre le 14 janvier et le 8 fvrier 2013.

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Partie II MODALITS DVALUATION

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1. VALUATION DE LUNIT DENSEIGNEMENT INITIATION A LA DMARCHE DE RECHERCHE 3.4.S 6

Elle a pour support la note de recherche, premire tape du mmoire de fin dtudes. Le directeur de mmoire value ce travail, selon la grille propose en annexe2. Il restitue la note de recherche ltudiant avec les consignes pour les rajustements ventuels. La note attribue prend en compte les rajustements qui seront raliss par ltudiant.

2. VALUATION DE LUNIT DENSEIGNEMENT ANALYSE DE LA QUALIT ET TRAITEMENT DES DONNES SCIENTIFIQUES ET PROFESSIONNELLES 5.6.S 6
Elle a pour support le mmoire crit et sa soutenance. Lvaluation est assure par deux personnes : - Le directeur de mmoire, - Une personne qualifie qui ne fait pas partie de lquipe pdagogique de lIFSI. Celle-ci possde une exprience dans le domaine trait, elle est issue de prfrence du milieu infirmier. a. Droulement de lpreuve Lchancier est remis ltudiant ds le dbut de la guidance. La date de soutenance est connue de ltudiant au minimum une semaine avant lpreuve. La soutenance ne peut avoir lieu avant les rsultats des units denseignement des semestres prcdents. b. Soutenance 2

Les 2 valuateurs saccordent avant la soutenance sur la note dfinitive de lcrit. Le directeur de mmoire rappelle les modalits de lpreuve et du droulement de la soutenance. Il rgule lensemble de la sance. Les valuateurs se prsentent. Ltudiant se prsente et expose son travail pendant 10 minutes. Les changes dbutent et se droulent sur une dure maximum de 45 minutes.
Annexe I, page 27 Mmoire de fin dtudes en soins infirmiers ARS Ile-de-France Mai 2011 14

La soutenance peut tre publique. Elle est ouverte aux professionnels intresss par le thme trait, aprs accord du candidat et du directeur de linstitut et du directeur de mmoire. Ces auditeurs ninterviennent pas durant lensemble de lpreuve. c. valuation3 Les valuateurs dlibrent en labsence de ltudiant. Ils notent leurs observations en regard de chaque partie de la grille et rdigent un rapport en cas de note infrieure la moyenne. Les notes de lcrit et de loral ainsi que les apprciations ne sont pas communiques ltudiant avant le jury final. Situations particulires Cas dabsence :

En cas de non restitution du mmoire la date fixe ou dabsence la soutenance, ltudiant nest pas prsent au jury rgional dattribution du diplme dEtat dinfirmier. La session sera cependant comptabilise. Cas de plagiat : En cas de non respect des rgles de citation des rfrences bibliographiques (ni guillemets ni renvoi un auteur mais sources mentionnes en bibliographie), la note zro est attribue au cadre de rfrence. En cas de recopiage dune partie (plusieurs pages) ou de tout le travail dun autre auteur, la note zro est attribue lcrit.

Le respect du droit d'auteur, le plagiat et la contrefaon, daprs le Code de la Proprit Intellectuelle Un plagiat, ou copie, est un dlit de contrefaon. Il est rgi par les articles suivants : Art. L 335-2 "Toute dition d'crits, de composition musicale, de dessin, de peinture ou de toute autre production, imprime ou grave en entier ou en partie, au mpris des lois et rglements relatifs la proprit des auteurs, est une contrefaon ; et toute contrefaon est un dlit." () Art. L 335-3 "Est galement un dlit de contrefaon toute reproduction, reprsentation ou diffusion, par quelque moyen que ce soit, d'une uvre de l'esprit en violation des droits de l'auteur, tels qu'ils sont dfinis et rglements par la loi."() Ce dlit est puni d'une lourde amende et d'une peine d'emprisonnement pouvant aller jusqu' 2 ans.
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Annexe II, page 28 Annexe III, page 30 Mmoire de fin dtudes en soins infirmiers ARS Ile-de-France Mai 2011 15

Toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite (numrisation, copier partir dune page Internet). Il en est de mme pour la traduction, l'adaptation ou la transformation, l'arrangement ou la reproduction par un art ou un procd quelconque (Article Art. L 122-4.). dfaut de lautorisation pralable de lauteur, il y aura contrefaon. Dlais darchivage Les mmoires doivent tre conservs jusqu ladmission au D.E.I. des candidats. Ils peuvent ensuite, en fonction de la qualit du travail et de lintrt du thme, tre mis disposition dans un centre de documentation, deux mois aprs la publication des rsultats du diplme dEtat. En cas dchec au D.E.I, le mmoire est conserv pendant un an aprs la promulgation des rsultats de la dernire session laquelle a t prsent le candidat (dlai usuel de conservation des copies dexamen).

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GLOSSAIRE
A Analyse : Opration intellectuelle de dcomposition d'un tout en des lments et leur mise en relation. Analyse de situation : Analyse qui fait rfrence une situation professionnelle. Elle tudie plus particulirement la contextualisation de cette situation proprement dite. Cest une tude systmatique qui identifie les lments de la situation et leurs interactions. Cest un examen des informations recueillies en vue dinterprter et de comprendre un contexte, didentifier le ou les problmes ventuels et de poser un diagnostic (AMIEC). C Cadre de rfrences : Ensemble de connaissances, concepts, thories, rfrences lgislatives et rglementaires en relation avec lobjet de recherche. Le cadre de rfrences permet de prciser la problmatique, contribue la construction des outils et permet danalyser les donnes recueillies. Cadre conceptuel : Structure qui sert lier les ides principales ou les concepts de manire fournir la justification de ltude propose 4. Agencement des concepts tudis dans une recherche de manire fournir une justification rationnelle et une perspective ltude 5. Cadre thorique : Ensemble de concepts organiss et articuls entre eux de faon cohrente. Ensemble de concepts agencs de faon aboutir une thorie. Exemple : Thorie de Maslow. Cheminement : Il sagit de passer dune intuition, dune opinion propos de phnomnes observs, des points de vue arguments, formaliss et qui se rfrent des cadres thoriques explicites, des concepts et des relations entre ces concepts. Cette dmarche a pour fonction de remettre en question ses reprsentations, ses opinions et dintroduire de la distance. Ce cheminement a pour enjeu de se dtacher de ses positions immdiates propos dvnements particuliers.

FORMARIER, Monique ; JOVIC, Ljljiana ; GOISNEAU, Ccile ; POIRIER-COUTANSAIS, Genevive. Spcial mthodologie : Recherche en Soins Infirmiers. France : ARSI, Novembre 1994. page 210. 5 FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie, 1996. page 359.

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Concept : Un concept est la traduction abstraite, intelligible, dun aspect de la ralit 6. Ide gnrale, abstraction cre partir dvnements particuliers observables ; cest la reprsentation mentale de faits rels 7. Ide abstraite ou abstraction qui tire son origine de certains phnomnes ; cest une reprsentation mentale de faits observs et de leurs relations 8. Conclusion : Elle sappuie sur la synthse du travail. Ltudiant simplique en tant que futur professionnel, soit sous forme de pistes de rflexions. Conseiller (Verbe) : Proposer, recommander, suggrer les orientations. Contextualisation : Dmarche qui consiste mettre en relation une action, un fait avec les circonstances historiques, sociales, artistiques, etc., dans lesquelles ils se sont produits . (Larousse 2010). D Directeur de mmoire : Cest la personne qui guide ltudiant dans sa dmarche de recherche. G Guidance : Relation duale , cest une situation de formation dans laquelle le directeur de mmoire ne doit pas se substituer lapprenti chercheur . Il assure un accompagnement pdagogique et mthodologique et assume les consquences des orientations quil a pu donner, si elles ont t respectes 9.

6 7

POISSON, Michel. Mmoire de fin d'tudes d'infirmires, Guide mthodologique. France : Maloine, 1998.. p 86 FORMARIER, Monique ; JOVIC, Ljljiana ; GOISNEAU, Ccile ; POIRIER-COUTANSAIS, Genevive. Spcial mthodologie : Recherche en Soins Infirmiers. France :

ARSI. Novembre 1994, page 210.

8 9

FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996, page 360. IFCS AP-HP. Livret mmoire, guide lusage des tudiants. Paris : AP- HP. 2002. page 23. 18

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H Hypothse : Cest une affirmation un nonc formel qui prdit la ou les relations attendues entre deux ou plusieurs variables. Cest une rponse plausible au problme de recherche 10. Affirmation (ou proposition) provisoire de rponse une question pose 11 qui sera confirme ou non dans les rsultats. Hypothse de recherche : Une hypothse est une proposition qui anticipe une relation entre deux termes qui, selon les cas peuvent tre des concepts ou des phnomnes. I Initiation : Le mot initiation sapparenterait lapprentissage au faire sans savoir-faire pour apprendre faire , ou linstruction par transmission des savoirs 12. Ce sont les premiers rudiments dune pratique. Lobjectif du mmoire est la mise distance entre lapprenti chercheur et son objet de recherche grce lapplication dune mthode. Lapprenti chercheur passe par toutes les tapes de la dmarche de recherche, ce qui suppose pour lui un guide. Intrt professionnel : En rapport direct avec la profession infirmire, cest dire que le sujet relve du champ de comptence de linfirmire, de sa pratique professionnelle (connaissances, mthodes et pratiques) en rfrence aux textes rgissant la profession. Introduction : Prsentation du thme et justification de son choix, elle annonce le plan du document. M Mthode : Ensemble de dmarches que suit lesprit pour dcouvrir et dmonter la vrit 13. Ensemble de moyens raisonns (choix de loutil, du lieu et de la population enqut) et suivis pour atteindre un but (rpondre la question de recherche). La mthode se construit.

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FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996, page 365. ENYOUMA, Marcus. Quentend-on par initiation la recherche ? Revue de linfirmire. n34. Janvier 1998, pages 2 et 22. ENYOUMA, Marcus. Quentend-on par initiation la recherche ? Revue de linfirmire. n34. Janvier 1998, pages 2 et 22. Dfinition du Petit Robert. France : Robert. 2006. 2880 P. 19

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N Note de recherche : Les notes de recherche sont des textes moins substantiels que larticle o lauteur fait tat dune recherche en voie de ralisation. Il sagit de prsenter lobjet de la recherche, la mthodologie, les travaux actuels et, si possible, un aperu des rsultats venir. Il peut sagir de recherche subventionne ou non (par exemple, les thses de matrise ou de doctorat). Cette rubrique vise annoncer des secteurs de recherche en dveloppement et identifier les chercheurs. 14 O Objet de recherche : Il slabore progressivement partir dune question. Cest une interaction entre diffrentes tapes plutt quune suite linaire entre des tapes distinctes et indpendantes. Il sagit de dlimiter le champ de la recherche au regard dun cadre de rfrence nonc, dexpliquer des sensibilits diverses qui font privilgier telle approche plutt quune autre. Ce cheminement permet de passer du sens commun au fait scientifique. P Personne ressource : Personne experte sur le sujet choisi, sollicite par ltudiant ou propose par le directeur de mmoire. Problmatisation : Cest un processus qui permet de passer dune question de dpart une hypothse de recherche ou une question de recherche. La problmatisation procde par tapes successives dexploration des possibles et des choix doptions. Elle se dcline comme suit : -Rfrences : thoriques et conceptuelles. -Mthodes : enqute exploratoire, analyse de documents, laboration doutils (tel que le guide dentretien). Elle ne doit pas tre confondue avec la problmatique. Problmatique : Cest le rsultat crit de la problmatisation. Cest la formalisation du cheminement et des orientations prises par ltudiant. Elle permet de circonscrire lobjet de la recherche. Elle aboutit la formulation dune question de recherche ou dune hypothse. Processus : cheminement qui conduit au reprage de lobjet de recherche, questionnement sur ses angles dapproche, sur lintrt personnel et professionnel de lobjet de recherche. Il permet de passer du thme lobjet de recherche.

14

Rgles de prsentation du dpartement dinformation et de communication de lUniversit de Laval (Canada). [En ligne] [Consult le 11/01/2011]. Disponible :

http://www.com.ulaval.ca/publications/revues/communication/regles-de-presentation/ 20

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Q Question de dpart : Ce peut tre un dclencheur, cest une porte dentre, une interrogation sur un problme pour clarifier ce que lon veut traiter, cest lidentification de lobjet de recherche, mais ce nest pas encore la question de recherche, qui est plus prcise. La question de dpart se situe soit avant le choix du thme, cest dire lorsquune situation problmatique est la source du travail, soit aprs, cest dire que le thme sera le cadre gnral, dans lequel ltudiant posera ses interrogations. Elle correspond la phase exploratoire du sujet. Question de recherche : Cest un nonc interrogatif clair et non quivoque qui prcise les concepts cls, spcifie la population cible et suggre une investigation empirique 15 ; cest--dire partir de lobservation de la ralit. Questionnaire : Cest une srie de questions crites, mthodiquement poses, en vue dobtenir une information prcise 16. Il a pour objectif d amener les personnes enqutes sexprimer sur un sujet prcis sans avoir recours une relation personnelle 17. R Recherche : Cest un ensemble de travaux faits pour trouver des connaissances nouvelles, pour tudier une question . Pour dautres auteurs la recherche a t dfinie aussi comme un chemin quon ouvre dans le partiellement connu, le mal connu, ou linconnu, pour en savoir plus et plus ou moins long terme, pour se donner de meilleurs moyens daction ou encore une qute systmatique dune rponse des questions, sur des faits concrets et sur les relations entre ces faits . Ainsi la recherche reste un effort intellectuel de rflexion, dexplication, de dmonstration, de comprhension par rapport une ralit quon veut tudier, transformer. Elle apparat comme une dmarche qui consiste clarifier ce qui est flou, donner sens ce qui est incohrent, distinguer limportant de linsignifiant 18. Cest dabord un processus, une dmarche systmatique qui permet dexaminer des phnomnes en vue dobtenir des rponses des questions prcises qui mritent une investigation 19. La recherche en soins infirmiers comprend donc ltude de tous les aspects, activits et phnomnes relatifs la sant et pouvant tre intressants, dune manire ou dune autre, pour les infirmires. Elle se concentre dabord sur un client ou un patient dans le but dacqurir des connaissances applicables plusieurs individus. Elle cherche comprendre la nature du comportement humain dans la sant et la maladie, et trouver des moyens dintervention qui puissent tre utiliss pour amliorer la rponse des patients face la sant et la maladie. La recherche
FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996, page 51. FORMARIER, Monique ; JOVIC Ljiljana, GOISNEAU Ccile ; POIRIER-COUTANSAIS, Genevive. Spcial mthodologie : Recherche en Soins Infirmiers. France : ARSI. Novembre 1994, page.91. 17 Ibid. 18 ENYOUMA, Marcus. Quentend-on par initiation la recherche ? Revue de linfirmire. n34. Janvier 1998, page 20. 19 FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996, page 75.
16 15

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en soins infirmiers tudie ladministration des soins dans tous les tablissements, savoir, les hpitaux, les cliniques, les foyers, les coles, les lieux de travail et les communauts 20. La recherche en sciences infirmires relve de linvestigation systmatique : celle-ci peut porter soit sur les clientles, soit sur la pratique des soins et sur ses effets auprs des clients, leurs familles, la communaut, soit encore ltude des contextes de soins. Les contextes de soins englobent aussi bien la prestation, lorganisation que lvaluation des soins infirmiers dans lensemble des milieux o les soins peuvent tre prodigues 21. Un rsultat : Cest largumentation raisonne et logique de la question de recherche. A partir de donnes factuelles et de rfrences thoriques qui existent dans le domaine, lapprenti chercheur justifie, argumente le choix de lobjet de recherche. La problmatique se conclut par la formulation dune question de recherche (ou dune hypothse selon le type ou le niveau de recherche).

20 21

HOLZEMER, William. L. Guide pratique de la Recherche en soins infirmiers. Genve : Conseil International des Infirmires. 1998, page 4. FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la Recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996, page 26.

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LES LMENTS BIBLIOGRAPHIQUES DU GUIDE DE LARS

OUVRAGES FORTIN, Marie-Fabienne. Le processus de la recherche, de la conception la ralisation. Qubec : Decarie. 1996. 379 pages. HOLZEMER, William. L. Guide pratique de la recherche en soins infirmiers. Genve : Conseil International des Infirmires. 1998. 77 pages. POISSON, Michel. Mmoire de fin d'tudes d'infirmires, Guide mthodologique. France : Ed. Maloine. 2007. 168 pages. (Rviser).

ARTICLES ENYOUMA, Marcus. Quentend-t-on par initiation la recherche ? Revue de linfirmire. n34, janvier 1998. Pages 20 22. FORMARIER, Monique ; JOVIC, Ljiljana ; GOISNEAU, Ccile ; POIRIER-COUTANSAIS, Genevive. Spcial mthodologie : Recherche en Soins Infirmiers. France : ARSI. Novembre 1994. 223 pages.

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BIBLIOGRAPHIE DE LINITIATION LA RECHERCHE

OUVRAGES BIOY, Antoine (sous la coordination de); AVET, Frdrique ; BOURGEOIS, Franoise ; FOUQUES, Damien et al. Travail de fin d'tudes infirmires : ralisation, mthodologie et soutenance. France : Bral. 2004. 192 pages. FRAGNIERE, Jean-Pierre. Comment russir un mmoire. 4e dition. France : Dunod, 2009.. 116 pages. (ECO.GEST. LICEN). FORMARIER, Monique ; POIRIER-COUTANSAIS, Genevive. Initiation la recherche en soins infirmiers. France : Lamarre. 2000. 189 pages. (Recherche Infirmire) EYMARD, Chantal. Recherche en soins infirmiers. Lamarre, France : 2003. 244 pages. (Fonction cadre de sant). EYMARD, Chantal ; THUILIER, Odile ; et al. Le travail de fin d'tudes : s'initier la recherche en soins et sant. France : Lamarre. 2004. 152 pages. (tudiants IFSI). JEANGUIOT, Nicole. Comment prparer le travail de fin d'tudes? 2e dition. France : Estem, 2006. 147 pages. (Comment prparer IFSI). LE GRAWITZ, Madeleine. Mthodes de sciences sociales.11e dition. France : Dalloz-Sirey, 2001.1019 pages. POISSON, Michel. Mmoire de fin d'tudes d'infirmires, Guide mthodologique. 5e dition. France : Maloine, 2007. 168 pages. (Rviser) QUIVI, Raymond ; VAN CAMPEHOUDT, Luc ; Manuel de recherches sociales. 3e dition. France : Dunod. 2006. 272 pages. RAOULT, Alain. Recherche infirmire et dmarche ducative : comment russir son Travail de Fin d'tudes. France : Vuibert, 2004. 399 pages. (Thories et pratiques infirmires). ROBERTON, Genevive ; CATEAU, Chantal. Diplme d'Etat infirmier - Le travail de fin d'tudes (TFE). France : Masson. 2004. 171pages.

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DOCUMENTATION FOENIX- RIOU, Batrice ; CACALY, Serge. Guide de recherche sur Internet. France : Armand Colin, 2005. 128 pages. (128) DARROBERS, Martine ; LE POTTIER, Nicole ; et al. La recherche documentaire. France : Nathan Scolaire, 2010. 160 pages. (Repres Pratiques). MORIZIO, Claude. La recherche dinformation. France : Armand Colin, 2004. 126 pages. (128)

SITE INTERNET Le NetScoring : document en ligne prsentant un ensemble de critres pouvant tre utiliss pour valuer la qualit de l'information de sant sur l'Internet. Disponible au Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Rouen : http://www.chu-rouen.fr/netscoring/. Mise jour 2005. REVUE Recherche en soins infirmiers. France : ARSI (Association de recherche en Soins Infirmiers). Mars. 2002, n68. Revue trimestrielle. 1985 ISSN : 0297-2964 ARTICLE PARAGGIO. M.J.; PRIETO- BEDERT, P. Le travail de fin dtudes au centre des proccupations pdagogiques. Soins Cadres, Fvrier 2003, n45, pages 25 - 47.

AUTRE DOCUMENT (brochures, dictionnaires, fascicules) IFCS AP-HP. Livret mmoire, guide lusage des tudiants. Paris : AP- HP. 2002. 36 pages.

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ANNEXES

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ANNEXE I Grille dvaluation de la note de recherche, 1re tape du mmoire de fin dtudes
(Evaluation de lUE 3.4.S6)
CAPACITS : Prsenter la ou les situation(s) dappel CRITRES - La (les) situation(s) est (sont) dcrite(s) de faon prcise. - Le choix de la (des) situation(s) est argument en regard de lintrt professionnel. La (les) situation(s) de dpart est (sont) explor(es) en rfrence diffrents champs disciplinaires (cf rfrentiel de formation) La proposition de rfrences thoriques et/ou conceptuelles est : - argumente, - cohrente, - pertinente. Les sources documentaires sont : - diversifies, - fiables. Les auteurs sont cits. La mthode (enqute exploratoire, analyse de document, proposition doutils) est : - dcrite, - cohrente, - pertinente. /5 points - La prsentation est structure. - La dmarche est comprhensible. - Le vocabulaire est prcis et professionnel. - Lorthographe, la ponctuation, la syntaxe sont correctes. - La bibliographie est prsente conformment aux normes. - Les consignes de prsentation et de rdaction sont respectes. (4 5 pages) / 4 points / 20 points 27 /6 points NOTE OBSERVATIONS

/5 points

Proposer des rfrences thoriques et/ou conceptuelles

Choisir la (les) mthode(s) dexploration

Prsenter par crit une note de recherche

Total

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ANNEXE II Grille dvaluation du mmoire (document crit)

(Evaluation de lUE 5.6.S6) CAPACIT CRITRES
Les rfrences thoriques et/ou conceptuelles sont: - pertinentes, - suffisantes. Les concepts sont utiliss pour la comprhension des relations entre les lments de la (des) situation(s). Construire un cadre de rfrence et dvelopper une dmarche danalyse Les dfinitions nonces sont scientifiques. Les rsultats prsents sont : - fiables, - utiles. Le cadre de rfrence et les rsultats de lexploration sont confronts. Le raisonnement est logique. Le raisonnement est conduit avec objectivit. Le cheminement de la rflexion aboutit une question de recherche ou une hypothse. Construire une problmatique La question de recherche ou lhypothse est : - cohrente, - Prcise. La conclusion est en lien avec lensemble du travail. La conclusion ouvre sur la mise en uvre de la recherche ultrieure. Conclure le travail La rflexion tmoigne de limplication en tant que futur professionnel. La conclusion met en vidence lintrt du travail ralis par rapport la profession et/ou la qualit des soins. / 7 points

NOTE

OBSERVATIONS

/ 5 points

/ 3 points

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Prsenter un document crit

- Les consignes de prsentation et de rdaction sont respectes. - Les liens entre les diffrentes parties sont effectifs. - Lorthographe, la ponctuation, la syntaxe sont correctes. - Le vocabulaire est prcis et professionnel. - La bibliographie est pertinente et actualise, conforme aux normes de prsentation et citation. - Les annexes sont utiles, ordonnes, rfrences dans le texte. Labstract reprend les lments principaux de faon - claire, - prcise, - concise. Les mots cls sont identifis.

/ 4 points

Rdiger un abstract

/1 points / 20 points

SOUS TOTAL NOTE CRIT DU MMOIRE

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ANNEXE III Grille dvaluation du mmoire (soutenance orale)

(Evaluation de lUE 5.6.S6)

CAPACITS

CRITRES
Lexpos oral est : - structur, - comprhensible, - enrichi dune analyse critique.

NOTE

OBSERVATIONS

Prsenter oralement le travail Lexpos respecte le temps imparti. Le cheminement de la rflexion dans le travail de recherche est explicit. / 7 points Largumentation est pertinente. Argumenter le travail La controverse est accepte. Limplication dans les changes est effective. Le positionnement professionnel est exprim. Le vocabulaire est - prcis, - professionnel. Sexprimer oralement Llocution est - claire, - aise. /3 points TOTAL NOTE SOUTENANCE DU MMOIRE /20 points /10 points

TOTAL UE 5.6.S 6

/ 40 points

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ANNEXE IV Consignes de prsentation du mmoire et normes de rdaction

1 CONSIGNES DIMPRESSION ET DE FORME 1.1 Format Le document est tapuscrit sur papier, format A4 (21 x 29.7 cm), au recto uniquement. 1.2 Marges La marge du haut : 3 cm La marge du bas : 3 cm La marge de gauche : 3 cm La marge de droite : 2 cm

1.3 Police La police de caractres est standard, TIMES NEW ROMAN ou ARIAL, et la taille est de 12 points, en bleu ou noir pour le corps du texte. 1.4 Linterligne Linterligne est de 1.5 et lalignement est justifi . La table des matires, la bibliographie peuvent tre en interligne simple. Cest aussi le cas des citations quand celles-ci dpassent les deux lignes.

1.5 La pagination Le document est pagin entirement en chiffres arabes. Il comprend 25 30 pages de lintroduction la bibliographie. Les annexes peuvent tre pagines mais ne sont pas comptabilises dans le nombre de pages attendu.

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1.6 Les citations et rfrences Les citations crites en italique doivent tre marques par des guillemets ( ) et les citations dans les citations par des guillemets simples ( ) ou des apostrophes ( ). Les citations doivent tre accompagnes dune information complte du document, et de la page exacte (p. ex. p. 13 [une seule page] ou pp. 13-14 [plusieurs pages]). Cette information doit se trouver sur la mme page que la citation. La rfrence (chiffre de renvoi automatique ou non) de notes de bas de page numrique devra tre pointe soit au dbut de la citation, soit la fin et avant le point de ponctuation. Les notes de bas de pages seront rdiges en police 10 et en police 12 pour la bibliographie. 1.7 Les illustrations, schmas, graphiques Ils comportent un titre et sils ne sont pas de la cration de ltudiant, la source est cite. ATTENTION: Toutes les sources graphiques (images, photos, illustrations, tableaux) utilises pour llaboration du mmoire doivent faire mention du droit dauteur dans la bibliographie. 1.8 Les sigles Lobjet du mmoire oblige lutilisation, parfois, de nombreux sigles (RSS, ARS). Dans ce cas de figure, une liste des abrviations peut tre labore dans les annexes. Cette liste se prsente par ordre alphabtique des abrviations, chacune tant suivie de sa correspondance sous forme dintitul complet. Lors de la premire apparition dun sigle dans le mmoire, il faut alors noter lintitul complet en respectant les rgles dcriture ordinaire (cest--dire sans mettre obligatoirement une majuscule chaque mot) suivi de labrviation, puis utiliser labrviation dans la suite du texte. Il ny a pas de point entre les lettres dune abrviation. Lorsque labrviation est compose de trois lettres, elles seront toujours en majuscule, mme si lensemble quelles composent peut se prononcer, exemple : la CAF, lASE. Sil y a plus de trois lettres et que lensemble se prononce, alors, seule la premire est en capitale, exemples : lUnesco, Camif. Sil y a plus de trois lettres et que cela ne se prononce pas, toutes les lettres sont en capitale, exemple : CNFE. 1.9 Les accents sur les majuscules Il ny a aucune raison de ne pas accentuer les majuscules, puisque les logiciels de traitement de texte et de mise en page le permettent. Comme sur les minuscules, laccent prserve le sens. Sans lui en effet, comment distinguer par exemple INFIRMIERE et INFIRMIRE, RETRAITE et RETRAIT, etc.

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1.10

Les titres et sous-titres

Il convient dharmoniser la taille de la police des titres pour lensemble du document. Les titres de premier niveau seront de taille 16. Les titres de deuxime niveau seront de taille 14. Les titres de troisime niveau seront en taille 13 ou 12. Si un quatrime niveau savre ncessaire, il pourra tre distingu par une mise en forme italique. Les titres peuvent tre aligns gauche ou au milieu, ils devront tre dmarqus de la mme faon sur tout le document. Les titres seront signals en gras, ils ne doivent plus tre souligns. Par exemple :

I Cadre de rfrence 1. Dfinitions

1.1. LEmpathie 1.1.1. Une caractristique en soins infirmiers

1.11

Les espaces et la ponctuation

Les espaces doivent tre supprims avant le signe de ponctuation, ils doivent tre effectus aprs. En fin de phrase, il y aura un espace aprs le point et avant le dbut de la prochaine phrase. Dans une phrase entre guillemets, il ny aura pas despace au dbut et la fin des mots (rgle typographique). Les phrases ne doivent pas tre coupes en bas de page. Il conviendra de rattacher le texte au paragraphe qui lui est destin la page suivante. De mme, un titre apparaissant seul en bas de page devra tre redirig vers le texte correspondant ( la page suivante). 1.12 Lorganisation du document

Premire page : page de couverture Titre du mmoire. Nom patronymique, le prnom et le nom usuel de ltudiant. Mmoire de Fin dtudes - UE 5.6. S6 - Analyse de la qualit et traitement des donnes scientifiques et professionnelles. Date de remise du travail. Nom de lIFSI. Nom du directeur de mmoire.

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Deuxime page : Note aux lecteurs : Il sagit dun travail personnel et il ne peut faire lobjet dune publication en tout ou partie sans laccord de son auteur .

Troisime page : Prsentation de remerciements, facultative, en accord avec les personnes cites.

Quatrime page : Table des matires avec repres de pagination : comporte les titres des parties et les sous-titres, les annexes numrotes en chiffres romains (ex. Annexe II).

Pages suivantes : Contenu du travail. Anonymat des lieux et des personnes enqutes respect.

Bibliographie : Prsente aprs la conclusion et avant les annexes. Rdaction selon les normes indiques ci-dessous.

Annexes : Rfrences dans le corps du texte.

Quatrime de couverture : Abstract en franais et en anglais. Mots cls (5 maximum).

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2 CONSIGNES DE REDACTION 2.1 Les normes de rdaction dune bibliographie La norme Afnor Z44-005 a pour objet de prsenter les rfrences bibliographiques en matire de documentation. Elle en formalise le contenu, la forme et la structure. La rdaction dune bibliographie permet de respecter les auteurs qui ont dit des ouvrages de rfrence. Elle permet galement de valoriser la qualit dune communication crite structure. Comment rdiger une bibliographie? La rdaction dune bibliographie rpond des rgles universelles. Son organisation sera thmatique et alphabtique et/ ou chronologique. La description de la bibliographie doit permettre au lecteur de retrouver le document signal. Sa prsentation doit tre cohrente, prcise, lisible. Chaque lment doit tre nettement spar de l'lment suivant (par un point...). Les lments qui constituent la rfrence est le reflet de la notice bibliographique (ISBD): Auteur Titre dition (et mention ddition) Anne (ddition) Lieu (dimpression) Nombre de pages Collection (n) Enfin, toutes les rfrences bibliographiques des notes de bas de pages devront tre prsentes dans la bibliographie. Toutefois, si les pages exactes sont prcises pour une citation, ce sera la nombre total de pages du document (ou de larticle) qui sera mentionn dans la bibliographie. La bibliographie nest pas que le reflet des notes de bas de pages. Dautres documents (DVD, livres supplmentaires) peuvent enrichir llaboration du mmoire. Il suffira de classer tous les supports par catgories. De plus, la bibliographie nest pas que le reflet dune recherche documentaire mais sinscrit galement dans la connaissance de son environnement ditorial professionnel quil faudra argumenter (ex. argumenter en quoi tel site Internet consult est pertinent).

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2.2 La prsentation - Monographie (ou livre ou ouvrage) AUTEUR, Prnom. Titre de l'ouvrage. Nime Edition. Lieu d'dition : diteur, anne d'dition, nombre de vol., nombre de pages. (Titre de la collection ; n dans la collection- si mentionn). Ex: MANOUKIAN, Alexandre, MASSEBEUF, Anne. La relation soignant-soign. 3e dition. France: Lamarre. 2008. 223 pages. (Soigner et accompagner). - Ouvrage ayant plusieurs auteurs Mettre les deux premiers auteurs puis utiliser labrviation et al. pour signifier que dautres auteurs sont indiqus mais ne seront pas mentionns. Ex: MULLER, A. ; METZGER, C. ; et al. Soins infirmiers et douleur. 3e dition. France: Masson. 2007. 333 pages. (Savoir et pratique infirmire). - Ouvrage rdig sous la direction (ou coordination) de Ex: SLIWKA, Corinne; DELMAS, Philippe (sous la direction de). Profession infirmire : quelle place et quelles pratiques pour l'avenir ?. France: Lamarre. 2009. 327 pages. (Fonction cadre de sant). - Partie d'un ouvrage : LE GUERN, Michel. Smantique de la mtaphore et de la mtonymie. Paris : Larousse, 1973. Chapitre XII : Pour une analyse smique, pages. 114-118. Acte de congrs ou de colloque Intitul du congrs/colloque. Reprsentant/intervenant. N de la session (si mentionn); Anne de la session; Lieu du congrs. Titre du congrs/colloque. Lieu d'dition (si mentionn): Editeur, anne d'dition. Pages. Ex: Prvention et traitement des escarres de l'adulte et du sujet g. Socit Franaise et Francophone des Plaies et Cicatrisations. (S.F.F.P.C.). 2001. Confrence de consensus. Paris: Haute Autorit de la Sant (HAS). 19 pages. -

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- Mmoire/ Thse NOM Prnom. Titre de la thse. Nombre de pages. Thse (ou type de thse): Discipline: Ville: Anne. Ex : BETORET, Jaufr. Accs sur Internet de multiples informations odontologiques : effets sur la relation de soins. 134 pages. Thse en chirurgie dentaire. Universit Paul Sabatier Toulouse 3. Toulouse: 2008.

- Priodique (ou Revue) Titre du priodique. Lieu : dition. Date de premire parution. Tirage : annuel ou mensuel .. ISSN : Ex : Langue franaise. Paris : Larousse, 1969- . Revue trimestrielle. ISSN : 0023-8368. - Article (version papier) AUTEUR, Prnom. Titre de l'article. Titre du priodique, anne, volume, numro du fascicule, pagination. Ex : BOURDELLE-MARCHASSON Isabelle. Prise en charge et prvention des risques nutritionnels, Presse Mdicale, Vol 35-N4-C1, Avril 2006, pages 561-562. - Article partir dune ressource lectronique Quand larticle provient dun Pdf NOM, Prnom. Titre de l'article. Titre du priodique [type de support]. Anne, tome, n du fascicule [date de mise jour de la rfrence]. Pages. Disponibilit et accs : adresse lectronique du document. Ex : CARRIRE, Laurent. Hypertextes et hyperliens au regard du droit dauteur: quelques lments de rflexion. Les Cahiers de proprit intellectuelle [format Pdf]. Septembre 1997 [rf. du 19 octobre 1998], pages. 467-490. Disponible sur : http://www.robic.ca Quand larticle provient dune page Internet Le titre du priodique est remplac par le titre du site. Ladresse cite est celle de larticle. Ex : HOEMANN, George H. Electronic style elements of citation. Electronic style- the final frontier [En ligne]. 1995, [rf. du 28 fvrier 1999]. Disponible sur: http://funnelweb.utcc.utk.edu~hoemann/elements.html

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- Texte rglementaire Intitul exact de lacte. Document source, n du JO, date de publication. numro de page
Ex : Arrt du 31 juillet 2009 relatif au diplme dEtat dinfirmier. n0181 du Journal Officiel, 7 aot 2009. page 13203 Quand le texte provient dune page internet Le numro de la page est remplac par ladresse du site Ex : Arrt du 31 juillet 2009 relatif au diplme dEtat dinfirmier. n0181 du Journal Officiel, 7 aot 2009. Disponible sur : http://www.legifrance.gouv.fr

Ressources lectroniques et Multimdia Sites Internet NOM, Prnom. Nom du site. [En ligne]. diteur, date d'dition ou de mise jour [date de consultation]. Disponibilit et accs (URL). Ex: Grand dictionnaire terminologique de l'Office qubcois de la langue franaise [En ligne] [consult le ...]. Disponible: http://www.olf.gouv.qc.ca/ Bases de donnes Ex: Banque de donnes en sant publique (BDSP) [Ressource lectronique]. [Rennes]: Gestion par l'Ecole des Hautes tudes en Sant Publique (EHESP). [Dernire Mise jour septembre 2009]. France. Disponible et accs : http://www.cia.gov/cia/publications/factbook/index.html Podcast (Ballado dffusion) Nom de (s) lintervenant (e-s). [Podcast]. In Titre de lmission, Numro (si mentionn). [en ligne]. Nom de lmission et/ou nom de linstitution. Lieu, date, disponibilit lectronique. Ex: Rogue Waves [podcast] In : Engines of our engenuity, Episode 2111 [en ligne]. Radio, NPR. KUHF-FM Houston. 12 juilet 2006. Disponible l'adresse : http://www.npr.org/rss/podcast.php?id=510030 CDRom/DVD : NOM, Prnom (ralisateur ou directeur). Titre. [Support]. Editeur/producteur, date de publication.
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CDRom COLLECTIF. Larousse medical : Encyclopdie multimedia. [CDRom]. Larousse. 2003. DVD QUAREGNA, PAOLO. Comment communiquent les bbs?. [DVD]. CERIMES (centre de ressources et dinformation sur les multimdias pour lenseignement suprieur). 2009. 26 minutes.

2.3 Les abrviations connatre anon. Anonyme (pour livre ne possdant pas d'auteurs) art. article augm. augment(e) av.-prop. avant-propos broch. brochure chap. chapitre(s) collab. collaboration coll. collection dpl. dpliant diff. diffusion dir. dirig, directeur (de publication) dupl. duplicata Ed. dition, diteur(s) (intellectuel) encycl. encyclopdie et al. et alii (et autres auteurs): avec plusieurs auteurs , aprs le premier cit... Si il n'y a que deux auteurs, mettez les intgralement f. folio(s) fasc. fascicule gloss. glossaire h. c. hors commerce ibid. (ibidem) : dans le mme ouvrage, remplace la rfrence qui prcde immdiatement. infra : ci-dessous ill. illustration impr. imprimeur, impression, imprimerie, imprim ind. index
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introd. introduction nouv. d. nouvelle dition n. numro ouvr. ouvrage p. page(s) par. paragraphe ptie(s) partie(s) photogr. photographie postf. postface prf. prface publ. publication rv. rvis(e), rvision t. tome(s) trad. traducteur, traduit vol. volumes(s) Les abrviations des notes de bas de pages NDA : note de l'auteur NDT : note du traducteur s.l.n.d. : sans lieu ni date supra : ci-dessus cf.(confer) : comparez avec id. (idem) : chez le mme auteur loc. cit. (loco citato) : passage cit de la mme page dans la note qui prcde immdiatement N.B. : nota bene op. cit. (opere citato) : dans l'ouvrage dj mentionn du mme auteur 2.4 Lexique documentaire non exhaustif Cote : L'indice (classification numrique Dewey par exemple:), associ aux trois premires lettres du nom de l'auteur (ou du titre s'il s'agit d'un livre anonyme ou d'un ouvrage collectif), forme la cote du livre. La cote, appose sur le dos du livre et signale dans le catalogue informatis, possde une double fonction : elle permet de ranger les livres sur les rayons selon un ordre d'abord numrique et dcimal, puis selon un ordre alphabtique, elle permet de prciser le contenu intellectuel des livres. La cote est donc l'adresse du document dans les rayons. Tout document mal rang est un document potentiellement perdu.

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Catalogue : Permet didentifier et localiser un document. Interrogeable par nom dauteur, indice, descripteurs, titre Descripteur (Syn; Index, voir indexation) : Mots-cls paramtrs dans le catalogue qui permet de retrouver un document par sujets. Indexation : Processus destin reprsenter le contenu d'un document (principales notions...), au moyen de termes issus dun thesaurus, dune classification, dune liste de descripteurs. PEB (Prt Entre Bibliothque) : Processus par lequel le CDI obtient d'une autre bibliothque un document demand par ses usagers et non disponible dans son fond propre. Priodiques : Revues officielles titre unique en cours dabonnement (vivant) ou mort sil nest plus abonn, il sera indiqu par cette mention 1985- pour signaler que la date dabonnement dbute en 1985 pour tre toujours en cours dabonnement. La mention 19852010 signifie que labonnement est termin mais les revues sont archives. Recherche boolenne : Les oprateurs boolens "et", "ou" et "sauf" sont utiliss pour la recherche des notices dans la plupart des bases de donnes. Ils servent largir votre recherche en additionnant deux ou plusieurs concepts ou, au contraire, limiter votre recherche en liminant des concepts. Recherche documentaire : La recherche d'un ouvrage peut s'effectuer de deux manires, que l'on fasse une tude sur un domaine particulier ou que l'on connaisse un titre prcis. Il est possible de trouver directement des ouvrages sur un sujet donn en se rendant dans les rayons dun CDI correspondant aux indices des domaines recherchs. Il faut noter la cote qui a t attribue au livre demand pour le retrouver dans les rayons, lorsque l'on effectue une recherche documentaire via le catalogue informatis. Par exemple, un ouvrage en soins infirmiers sera class en 610.7 (pour la classification numrique). Un ouvrage traitant de l'histoire de la mdecine en 610. 970. Un ouvrage traitant uniquement de la pharmacologie en 615. Un mme ouvrage prsent sur plusieurs domaines peut se voir attribuer un indice (ou descripteur) diffrent. La pertinence d'un indice par rapport un autre s'apprcie selon les disciplines dominantes de chacun des domaines : un livre peut tre considr avec plusieurs descripteurs ex : sexologie et histoire ou : psychiatrie et soins infirmiers ou : pdiatrie et psychiatrie ou : dermatologie et cancrologie si un ouvrage concerne plusieurs domaines. La requte effectue par mots-cls sur un catalogue en ligne permettra de reprer ces multiples descripteurs pour un mme document. Rfrence bibliographique : Indication des donnes bibliographiques ncessaires pour identifier un ou plusieurs documents, partir dune base de donnes ou dun catalogue en ligne. Requte : Expression formalise d'une demande d'information se composant d'une ou plusieurs quations de recherche et mettant en uvre une recherche directe par mots cls.

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Silence : Se dfinit par une perte d'information, partir dun moteur de recherche. Tags : Nuages de mots cls sur la page Internet du catalogue, conus en hyperlien, permettant de trouver de nouveaux documents indexs dans le fond documentaire. Thsaurus : Liste (de mots cls) organise de termes contrls servant l'indexation des documents et aux questions poses dans un systme documentaire.

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