Cycle : 4

Niveau : 5eme
Repres annuels de
progression

Quelle problmatique pour la

squence ?

Chrtients et islam : des mondes en contact VI-XIIIe sicles

Squences :
- Byzance et lEurope carolingienne
- De la naissance de lislam la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, socits, cultures
Fil directeur commun aux deux squences : Entre le VIe et la XIIIe s, comment naissent et meurent les empires ? Quels sont les lieux et
vecteurs dchange entre des empires ?
Repres : rgne de Charlemagne, Hgire, rgne dHaroun-al-Rachid, rgne de Justinien, prise de Bagdad par les Mongols
Problmatique prof : Comment naissent et voluent les empires ? Quels sont leurs facteurs dunit et de morcellement ?
Problmatique lve : Quels sont les grands empires de la Mditerrane du VIe au XIIIe sicle ? Quels sont leurs points communs et
diffrences ?

Comment renouveler
lapproche, au cas o cette
thmatique existait dans les
anciens programmes ?

Comptences/domaine du
socle

Pistes de mise en uvre :

Quelle situation
dapprentissage ?

Plutt quune tude distincte des trois empires, nous proposons une tude compare au sein dune mme squence de lempire
carolingien, arabo-musulman et byzantin afin de comprendre les liens qui les unissent et les lments qui les diffrencient.
Les deux thmes sont donc traits dans une mme squence mais on sera attentif ne pas ngliger le fait religieux travers ltude de
la naissance de lIslam, intgre dans ltude de lempire arabo-musulman.
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue franaise l'oral et l'crit
Domaine 2 : les mthodes et les outils pour apprendre
Organisation du travail personnel
Coopration et ralisation de projets
Domaine 5 : les reprsentations du monde et l'activit humaine
L'espace et le temps
Organisations et reprsentations du monde
Invention, laboration, production
La relation entre Charlemagne et Haroun-al-Rachid est le fil directeur de cette squence plutt longue, il permet de faire le lien entre
les diffrents empires et donc de rpondre la problmatique.
Un tableau de synthse, une carte et une frise chronologique peuvent tre utilises la fin de chaque partie pour crer une trace crite
commune.
Introduction : A partir dun document daccroche, on fait merger des questions chez les lves : Qui est prsent ? Que se passe t-il ?
Les lves formulent des hypothses sur la scne reprsente.
Premire partie : Quelles sont les caractristiques de lempire carolingien ? Comment Charlemagne gouverne son empire ?

E. GROSSIORD, I. MASSON, ressources acadmiques, Besanon, GT Collge, 2016

On identifie Charlemagne, on rappelle les pr-requis du cycle 3 et on commence ltude de lempire carolingien. A laide dun dossier
documentaire et d'un questionnement simple, les lves travaillent en autonomie. Puis, la mise en commun permet de complter la
carte et sa lgende des empires pr-dlimits et de complter la premire colonne du tableau. On amne les lves expliquer
comment est gouvern un empire si grand : politique, conomique, religieux, et culturel.
Deuxime partie : Quelles sont les caractristiques de lempire arabo-musulman ? A laide du document daccroche, on revient sur la
scne reprsente : dlgation abbaside qui rend visite Charlemagne. Les lves formulent des questions sur ce nouvel empire.
On propose en cours dialogu une premire activit aux lves sur les origines religieuses de cet empire (enseignement des faits
religieux tout au long du programme): naissance de lislam et de lempire musulman (Mahomet, Hgire, premiers califes). On complte
la carte et le tableau.
Ensuite, on organise avec les lves une activit en groupe autour de la cration dun carnet de voyage qui prsente Charlemagne les
caractristiques de lempire dHaroun-al-Rachid : religion, capitale, monument, empereur, innovations.
Troisime partie : Quelles sont les caractristiques de lempire byzantin ? On revient sur le lien entre carolingien et abbaside laide
du document daccroche et dune carte on montre que les deux empires se sont rapprochs pour combattre lempire byzantin. A laide
dune tude documentaire simple, on situe lempire byzantin sur une carte, on analyse son fonctionnement et ses caractristiques
politique et religieuse.
Bilan : Quels sont les points communs et les diffrences entre ces trois empires ? On peut faire ici un dernier retour sur le document
daccroche afin de le faire expliquer par les lves, laide des connaissances acquises lors de cette squence.
A laide documents simples (cartes), en cours dialogu, on montre aux lves les liens qui existent entre ces empires dans le bassin
mditerranen (commerces, changes culturels).
Enfin, les lves rdigent quelques phrases pour rpondre la problmatique.
Pour clore la squence, on propose trois documents aux lves pour raconter la fin de chacun des empires. On complte frise, carte et
tableau avec la date correspondant.
Quelle activit en rapport avec
la/les comptence(s)
travaille(s) ?

Se reprer dans le temps : frise chronologique construire et/ou complter

Se reprer dans lespace : carte analyser et complter
Raisonner, justifier une dmarche et les choix effectus : formuler des hypothses partir du document daccroche
Analyser et comprendre un document : tude de documents de nature diffrente sur chacun des empires
Pratiquer diffrents langages en histoire et en gographie : cration et rdaction dun carnet de voyage

- Activit diffrencie autour dune frise chronologique : crer une frise/placer les empires/placer les dates repres. Dans le cadre de
Activits permettant de lAP
cette activit, on peut utiliser des outils Tice pour faire crer aux lves la frise chronologique (https://www.officetimeline.com/,
http://www.frisechronos.fr/, http://timeline.knightlab.com/ , http://www.dipity.com/ )
- Activit sur la cration dun carnet de voyage : possibilit de crer une tche complexe avec une aide mthodologique personnalise
E. GROSSIORD, I. MASSON, ressources acadmiques, Besanon, GT Collge, 2016

en fonction du niveau des lves.

Place de la squence dans la
construction des
apprentissages
Piges viter

Premire squence dhistoire de lanne de 5eme.

Pr-requis :
En CM1 : tude de Clovis et Charlemagne (Thme 1 : Et avant la France ?), les croisades sont voques en CM1 dans le thme 2 (Louis
IX, le roi chrtien ). En 6eme : empire romain et christianisme
Faire une tude exhaustive de chaque empire, sans les comparer et les relier.
Ne pas intgrer ltude de lislam comme fait religieux.

Notions-cls
Vocabulaire

Religion, Pouvoirs, Etats, Empire, Islam, islam

Unit/morcellement, Empereur, Basileus, Calife, Chrtiens dOrient, Carolingien, Empire byzantin, Empire arabo-musulman, changes.

Approche interdisciplinaire

- En franais, travail sur des romans de jeunesse : Laporte Michel, Llphant blanc de Charlemagne, Flammarion Jeunesse, 2012.
- en sciences ou mathmatiques, travail sur les avancs scientifiques arabes (chiffre, instrument de mesure)
- En franais et arts Plastiques, travail commun sur la cration du carnet de voyage.

Ressources pdagogiques

Pour laccroche et le fil directeur de la squence :

Hommage du calife Haroun Al Rachid Charlemagne, JORDAENS Jacob I, Vers 1642/1651, muse du Louvre.
http://art.rmngp.fr/fr/library/artworks/jacob-jordaens_hommage-du-calife-haroun-al-raschid-acharlemagne_detrempe_gouache_carton
Pour la partie sur lempire de Charlemagne :
- Photographies de la cathdrale et du trne Aix la Chapelle :
http://whc.unesco.org/?cid=31&l=fr&id_site=3&gallery=1&&index=25&maxrows=12
- Enluminure et commentaire sur lutilit des tudes littraires pour la religion et ladministration :
http://expositions.bnf.fr/carolingiens/arret/02_1.htm
http://expositions.bnf.fr/carolingiens/it/52/07.htm
Pour la partie sur lempire dHaroun-al-Rachid :
- Carte de lempire dHaroun-al-Rachid et de ses voisins, carte de Bagdad : http://ddc.arte.tv/cartes/65#
- Miniatures extraites des Maqmt ( les sances ) d'al-Harr , enlumines par Yahy b. Mahmd al-Wsit, en 1237 Bagdad :
http://classes.bnf.fr/idrisi/feuille/maqamat/ind_maq.htm
Pour la partie sur l'empire byzantin :
- Carte de l'empire byzantin diffrentes dates : p.17, p.18, p.21. Cartes et documents en histoire-gographie, sous la direction de
Fernand Marchitto, ditions Canop.
- Photographies de Sainte-Sophie : http://www.lefigaro.fr/international/2013/11/18/01003-20131118ARTFIG00499--istanbul-lepouvoir-turc-reve-d-islamiser-sainte-sophie.php#2
- Icne orthodoxe reprsentant Jsus : http://www.chretiensaujourdhui.com/eglises-oecumenisme/les-orthodoxes/

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Pour faire le bilan :

- carte du monde par Al Idrs pour la roi Roger II de Sicile, XIIeme sicle dans TCD n 954 p. 34.
http://expositions.bnf.fr/marine/grand/por_111.htm
- carte des changes commerciaux en Mditerrane du VIIIeme au XIeme sicle : http://www.cndp.fr/fr/mediterranee-unehistoire/moyen-age/la-mediterranee-medievale/
- Astrolabe dit carolingien , vers 980, Institut du monde arabe : http://www.qantaramed.org/qantara4/public/show_document.php?do_id=1379

Ressources scientifiques

Livres
CLOT Andr, Haroun-al-Rachid et le temps des Milles et Une Nuits, Fayard, 1986.
Revues
Bagdad, LHistoire n 412, juin 2015.
Charlemagne, les habits neufs de lempereur, LHistoire, n406, dcembre 2014.
Mditerrane, guerres et paix depuis 5000 ans, Les collections de lHistoire, n47, avril 2010.
Le commerce maritime, TDC n 954, avril 2008.
Sites internet
Des ressources sur le site de Canop : http://www.cndp.fr/mediterranee-une-histoire/moyen-age/la-mediterranee-medievale/
La page de la BNF consacr la mditerrane au XIIeme sicle vue par le gographe Al-Idrs : http://classes.bnf.fr/idrisi/
Le livret de lexposition Lge dor des sciences arabes lInstitut du monde arabe :
http://www.imarabe.org/sites/default/files/age_dor.pdf

E. GROSSIORD, I. MASSON, ressources acadmiques, Besanon, GT Collge, 2016

Proposition de document fil rouge permettant de faire le lien entre la problmatique et les trois
empires, tout au long de la squence :
Ce tableau, ralis par un peintre flamand du XVIIe sicle reprsente une dlgation du calife Haroun-alRachid offrant de riches prsents Charlemagne. On sait qu'en 797 Charlemagne avait envoy une
dlgation Bagdad. C'est un marchand juif parlant arabe, Issac qui mne le groupe et reviendra en 805,
chargs de cadeau pour l'empereur. Le rapprochement des deux empereurs et les changes de cadeaux
sexpliquent sans doute par une volont dalliance, notamment contre les Byzantins.

Proposition de consigne utilise pour faire raliser un carnet de voyage aux lves, dans la deuxime partie de la squence :

Vous tes le fils du marchand juif Issac, envoy en 797 par l'empereur Charlemagne Bagdad pour rencontrer le calife Haroun-al-Rachid. Votre pre
vous a confi la mission de raliser un carnet de voyage pour prsenter l'empire d'Haroun-al-Rachid Charlemagne.
Propositions de diffrents documents, complts la fin de chacune des parties, qui permettent de crer une trace crite commune autour des empires tudis :
- Tableau de synthse :

Empire carolingien

Empire musulman

Empire byzantin

Personnage tudi, dates

de rgne et dynastie

Charlemagne 800-814
Carolingienne

Haroun-al-Rachid 786-809
Abbasside

Justinien 527-565
Justinienne

Quelle est sa fonction ?

Empereur

Calife

Basileus

Quel empire dirige t-il ?

Empire carolingien

Empire arabo-musulman

Empire byzantin

Quelle est sa capitale ?

Aix-la-Chapelle

Bagdad

Constantinople

Quelle est sa religion ?

chrtien catholique

musulman

chrtien orthodoxe

Quand se termine cet

empire ?

843 : trait de Verdun

1258 : Prise de Bagdad par les Mongols

1453 : Prise de Constantinople par les

Ottomans

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- Carte et lgende :

1. Des empires qui voluent ...

en s'agrandissant
Coloriez chacun des empires tudis.
Les conqutes de Justinien
Charlemagne a multipli par deux les
territoires
Extension du monde musulman
en se morcelant
Placez une toile et la date de
l'vnement sur chaque empire.
843 : Trait de Verdun, partage de
lempire de Charlemagne
1258 : prise de Bagdad par les Mongols
1453 : prise de Byzance par les Turcs
2. Des empires qui s'organisent
sous l'autorit d'un chef
Nommez chacun des personnages sous
la carte et entourez-le de la couleur qui
correspond l'empire quil a dirig.
autour d'une capitale
Placez chacune des capitales.
Byzance
Aix la Chapelle
Bagdad
autour d'une religion
Placez chacune de ses villes saintes.
La chrtient : catholique : Rome
orthodoxe : Byzance
Lislam : La Mecque
E. GROSSIORD, I. MASSON, ressources acadmiques, Besanon, GT Collge, 2016

- Frise chronologique :
Sur la frise, placez : les dates de chacun des empires tudis, les dates de rgne de chacun des personnages tudis et les dates de fin de chacun de ces
empires (quand c'est possible).

E. GROSSIORD, I. MASSON, ressources acadmiques, Besanon, GT Collge, 2016