Bachelier en Logopédie - 1ère Année de Bachelier

Ecole : Haute Ecole Lonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Niveau : Bachelier en logopdie - 1re anne de Bachelier
Titre : Anatomie, physiologie et pathologie des organes de la phonation, de l'audition

et de l'quilibre
Code : AN20L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : LAWSON Georges
Comptences et capacits :
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identit professionnelle

- Dvelopper ses aptitudes danalyse, de curiosit intellectuelle et de responsabilit
- Exercer son raisonnement scientifique
- Participer activement l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
Acquis d'apprentissage :
Au terme e ce cours, l'tudiant sera capable de :

identifier les bases anatomiques, physiologiques et pathologiques des organes de la phonation, de l'audition et de l'quilibre.
Mthode d'enseignement :
Expos magistral
Prrequis :
Contenu :
Lecture recommande :
Instrument d'valuation :
Titre : Anatomie gnrale et physiologie gnrale

Code : ANA0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : DE CANNIERE Frdric

Au terme du cours dAnatomie gnrale et physiologie gnrale, ltudiant dmontre quil est capable de son propre chef :
Identifier les principales structures anatomiques du corps humain en les localisant sur un schma (1.1)
Dcrire les fonctions propres chaque tissu, organe et systme organique, et les interactions essentielles existant entre
ces diffrents systmes, afin dintgrer les conditions du maintien de lquilibre homostatique global du systme biologique
humain (1.3)
Etablir le lien entre drglement de fonction et pathologie, et, pour chaque systme organique, rsumer les facteurs de
risques d'apparition prcoce des maladies les plus frquentes et expliquer les pathologies courantes et les approches
thrapeutiques lmentaires (1.6)
Expos magistral
Prrequis :
Nant
Contenu :
Organisation gnrale du corps humain

Histologie gnrale
Anatomie et physiologie (incluant les pathologies courantes)
Systme osto-articulaire
Systme musculaire
Systme cardio-vasculaire
Systme respiratoire
Systme urinaire
Systme digestif
Systme reproducteur
Systme cutan
Systme immunitaire
Systme hormonal
(Systme nerveux: vu en neurologie)
Anatomie et physiologie humaines, Elaine MARIEB, De Boeck Universit, 1999 (ou rditions ultrieures)
Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

QCM (choix multiples, processus, appariement, Vrai-Faux)
Questions fermes, rponses courtes
Questions dveloppement thorique (ou ouvertes)
Rsolution dexercices, de problmes (math, physique, )
Titre : Biologie
Code : BIO0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :

Au terme du cours de Biologie, ltudiant dmontre quil est capable de :
Dfinir les notions lmentaires en biologie molculaire, cytologie et gntique, afin dintgrer les conditions a) du maintien
de lquilibre homostatique au niveau cellulaire et b) de la transmission du patrimoine gntique (1.1)
Retracer les grandes avances scientifiques, dans le contexte de lhistoire des sciences et des techniques et de la
philosophie des sciences (1.3)
Expos magistral
Prrequis :
Nant
Contenu :
Introduction aux "sciences de la vie":

Un peu dhistoire
Lvolution
La gense de la pense scientifique
La naissance de la biologie
Proprits et fonctions des tres vivants
Notions de base: spcialisation et respiration cellulaires, homostasie, entropie, mergence
Organisation du vivant
Biologie molculaire: description des principales macromolcules constitutives du vivant
Cytologie: description structurelle et fonctionnelle
Gntique: rappels de gntique fondamentale et exercices d'application

Titre : Droit civil

Code : DRC0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :
Enseignants : VAN SULL Suzanne
Prendre en compte les dimensions dontologiques, thiques, lgales et rglementaires

- Respecter la lgislation et les rglementations
- Adopter un comportement responsable et citoyen
Au terme du cours de Droit civil, l'tudiant sera capable de :
Dcrire en utilisant la terminologie adquate les diffrentes sources du droit
Dcrire en utilisant la terminologie adquate ltat fdral belge, ses divisions et ses diffrents pouvoirs
Expliciter en les identifiant et en les nommant, les rgles relatives la personnalit juridique, la capacit juridique, la
parent et la filiation, la responsabilit civile
Calculer un degr de parent
Faire preuve de matrise dans lutilisation du terme juridique correct.
Etude de cas (exercice dintgration)

Expos magistral
Prrequis :
Contenu :
Aprs avoir situ le droit civil dans le contexte gnral du droit, nous aborderons quelques thmes touchant de prs la
personne sujet de droit
J. Gillain, Introduction au droit et lments de droit civil, De Boeck Universit 2000

C. Delre et F. Alexander, Notions de droit civil, De Boeck 2005

Titre : Dyscalculie
Code : DYS0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : KUZA Anne
Concevoir des projets complexes dintervention logopdique

- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schma
- Identifier la situation
- Respecter la dontologie propre la profession
- Construire son projet professionnel
Ltudiant sera capable:
- D'envisager les tapes cls du dveloppement numrique normal;
- De sexprimer par rapport aux diverses thories relatives la dyscalculie dveloppementale;
- De reconnatre et pouvoir expliquer les erreurs prsentes chez un dyscalculique.

Dbat
Expos magistral
Portefeuille de lecture
Prrequis :
Statistique.
Contenu :
Introduction
1. Dyscalculie dveloppementale
2. Courants thoriques
3. Oprations logico-mathmatiques
4. Domaines numriques et leurs troubles
5. Relation entre le nombre et le langage oral
6. Prise en compte des fonctions cognitives
7. Introduction au bilan numrique
- Barrouillet P. & V. Camos La cognition mathmatique chez lenfant. Solal, 2006
- Nol M-P. La dyscalculie. Trouble du dveloppement numrique de lenfant. Solal, 2005
- Van Hout A., Meljac C., Fischer J-P. Troubles du calcul et dyscalculies chez lenfant. Masson, 2005
- Van Nieuwenhoven C., Nol M-P., Grgoire J. Tdi-math manuel. Ecpa, 2001

Messages complter
Analyse critique dun article, document
Titre : Exercices cliniques d'analyse du langage chez l'adulte

Code : ECL0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : JONES Marie-Charlotte
Assurer une communication professionnelle

- Transmettre oralement et/ou par crit les donnes pertinentes
- Collecter l'ensemble des donnes
- Utiliser des concepts, des mthodes, des protocoles dans des situations varies
A la fin du cours d'Exercices cliniques d'analyse du langage chez l'adulte, l'tudiant de 1BLO sera capable de :
- dfinir de faon prcise la terminologie psycholinguistique vue au cours et d'utiliser les termes vus de faon approprie.
- d'illustrer les termes et les notions vues au cours en donnant des exemples ou en les r-utilisant dans des exercices.
- d'expliquer le fonctionnement et les enjeux de la communication pour le locuteur et l'auditeur en prenant en compte le canal
de communication, le but de la communication et le contexte pragmatique.
- d'expliquer l'organisation du langage normal en mmoire et les effets de l'ge sur son utilisation. Ceci en synthtisant et
mettant en relation des tudes vues au cours ou en analysant des rsultats d'tudes similaires celles-ci.
- critiquer les thories vues au cours.
Dmonstration
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigs, simulation..)
Expos magistral
Prrequis :
- matrise du franais
- cours de phontique
- cours de linguistique gnrale
Contenu :
Le cours aborde
- la thorie de la communication
- l'organisation du langage (stockage et rcupration des units phonologiques et lexicales en mmoire)
- l'influence des variables pragmatique sur l'organisation du discours.
- le vieillissement normal du langage
Des rfrences sont fournies aux tudiants au fil des chapitres.
Messages complter
Titre : Introduction aux mthodes d'examen du langage oral et crit

Code : ELA0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : CALDEIRA SAMINA COELHO Nathalie

- Respecter la dontologie propre la profession
Au terme du cours, l'tudiant sera capable de :

concevoir une dmarche d'ensemble : diagnostic, pronostic, traitement
identifier la valeur actuelle des tests en en tirant parti pour la mise en forme des actes logopdiques
Prrequis :
Cours associ avec exercices pratiqes d'examen du langage

Notions gnrales de linguistique, phonologie et phontique.
Rfrences possibles aux dveloppement psychologique et linguistique de l'enfant.
Contenu :
I. Introduction
II. Objectifs de lvaluation du langage
III. Les sous-systmes linguistiques
1. Evaluer quoi?
2. Pathologies du langage oral
- troubles articulatoires
- troubles phonologiques
- troubles lexicaux
- troubles morpho-syntaxiques
Retard de langage
Dysphasie
diagnostic diffrentiel
critres de risques prcoces
- illustrations cliniques
IV. Notions psychomtriques lies aux tests de langage
- Comprendre les notions psychomtriques de base pour lire des talonnages et des normes
- P, ET, Moyenne, Note standard, note brute
- exercices
V. Tests : protocoles, consignes, conditions de passation, correction, matriel,
conclusions
+ cas cliniques
+ Liens avec le chapitre III sur les sous systmes linguistiques
+ liens entre LO et LE
+ Liens entre les diffrents test : ressemblances, diffrences, avantages, inconvnients,
- N-EEL,
- Epreuves mtalinguistiques de la BELEC,
- TLCP,
- ODEDYS-2  BALE
- L2MA  L2MA2?
VI. Conclusions
Titre : Encyclopdie de la logopdie

Code : ENC0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :
Enseignants : RUDD Carroll

Grer (ou participer la gestion) les ressources humaines, matrielles et administratives
- Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs dfinis
L'tudiant sera capable de :

- dcrire la profession de logopde en dfinissant son champ d'action, son rle, les diffrents niveaux d'intervention et
d'indications de la logopdie, les modes de prestations (contextes daction, dure des sances, collective ou individuelle,)
ainsi que les comptences et attitudes requises pour exercer au mieux sa profession.
- construire llaboration dun profil professionnel.
Expos par les tudiants

Travail de groupe
Invit extrieur
Prrequis :
Contenu :
Il s'agit dans un premier temps de partir des reprsentations mentales des tudiants l'gard de leur future profession. Cette
dmarche permet de mesurer avec quel tat d'esprit les tudiants rentrent dans la formation.
Ces reprsentations seront confrontes la thorie. Parcours des informations de base concernant la logopdie, sa
spcificit, son histoire, son statut et son champ d' action. Sa place en Europe est aborde. Etudes de quelques situations
spcifiques de terrain.
Ce parcours se concrtisera par un travail crit :

1re partie : Conceptions diverses du mtier de logopde
2e partie : Elaboration dun projet de recherche
Articles de base sont proposs comme soutien du cours et peuvent voluer avec les annes, mise jour annuelle de la
plate-forme claroline.
Rfrentiel de comptences - document indit ILMH
Pourtois J.P. & Desmet H., (1988). Epistmologie et instrumentation en sciences humaines, Lige, Mardaga , p.87-101
Ghysselinckx A. et Nederlandt P. (2007) Normes bibliographiques APA , Document indit, Institut libre Marie Haps, Bruxelles,
Belgique.
Divers mmoires alimentent la rflexion.
Martin, B. (2003-2004). Lorthophonie/ logopdie dans lUnion Europenne. Mmoire indit, Institut libre Marie Haps,
Bruxelles, Belgique.
Vranckx, C. (2003-2004). La logopdie en Belgique : comparaison entre la communaut flamande et la communaut
franaise. Mmoire indit, Institut libre Marie Haps, Bruxelles, Belgique.
Wauthier, F. (1999-2000). Tentative danalyse de la place de la logopdie dans le systme des soins de sant une
application : les dysphonies fonctionnelles. Mmoire indit, Institut libre Marie Haps, Bruxelles, Belgique.
Recherche thmatique (et/ou revue de la littrature, inventaire bibliographique)

Projet (ralisation concrte)
Titre : Exercices pratiques d'examen psychologique

Code : EPE0L
Nb heures : 38
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : BAYET Nathalie, DUMORTIER Colette

- Respecter les normes, les procdures et les codes de bonne pratique
Connaitre de nombreux tests utiliss par les psychologues

Utiliser l'approche clinique propre la profession
Corriger et interprter certains tests : Figure complexe de Rey, 15 mots de Rey, Bonhomme, Brunet-Lzine, Matrice de
Raven, NEPSY.
Apprentissage par problme

Dmonstration
Travail de groupe
Expos magistral
Prrequis :
Pas de pr-requis
Contenu :
Dveloppement du bilan psychologique : outils, philosophie, regard critique

Apprentissage et/ou dcouverte de certains tests classiques en psychologie, dont certains choisis pour leur intrt
pdagogique (Raven...)
Dveloppements thoriques des thmatiques lies aux tests
( vrifier)

Examen livre ouvert
Titre : Franais : matrise de la langue crite

Code : FRA0L
Nb heures : 50
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : DELCOUR Manon, SERON Michel

- Utiliser les outils de communication existants
Au terme de 25h de cours dispenses au cours de toute l'anne acadmique, l'tudiant dmontrera qu'il sera capable de :
Evaluer son niveau par rapport la maitrise du franais crit en en tirant les consquences (5.1)
Maitriser la langue crite base de la rdaction d'crits professionnels (grammaire et orthographe) (5.1)
Identifier, dans les crits des patients et en vue de leur correction, des difficults qui pourront tre rsolues par l'application
des techniques logopdiques adquates envisages dans d'autres cours. (6.1)

Travail de groupe
Expos magistral
Prrequis :
Une connaissance minimale des bases de la langue franaise.
Contenu :
Rvision gnrale de la grammaire franaise tant sur le plan thorique (rappel des rgles) que pratique (exercices sur les
diffrents accords grammaticaux, les conjugaisons).
Exercices bass sur l'investissement du lexique : emploi du terme propre, les homonymes, les synonymes, les antonymes,
les paronymes, les expressions idiomatiques, les barbarismes.
Exercices de style, synthses, rsums de textes.
Exercices de phrases et de textes corriger daprs du matriel denfants et dadolescents.
Nouvelle grammaire franaise. M. Grvisse, A. Goosse. Ed. Duculot 1995.

La force de l'orthographe. M. Grvisse Ed. Duculot 1982
Nouveaux exercices franais. M. Grvisse Ed. Duculot 1977
Vocabulaire franais. P. Thiry, J-J Didier, P. Moreau, M. Seron Ed. De Boeck 2003
Le nouveau Bescherelle T1 L'art de conjuguer; T2L'art de l'orthographe; T3 La grammaire
Ed. Didier Hatier 1980
La "nouvelle" orthographe. A. Goosse Ed. Duculot 1991
La pratique du style. Colignon, Berthier Ed. Duculot 1996
Le bon usage. A. Goosse Ed. Duculot 1993
Le petit Robert T1, T2. P. Robert Ed. P. Robert 1996
Belgicismes. A. Doppagne Ed. Duculot 1994
Manuel dorthographe. J-J Didier, M. Seron Ed. De Boeck 2004

Titre : Exercices pratiques d'examen du langage

Code : LAN0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : RADELET Sylvie

- Evaluer la pertinence d'une analyse, d'un schma
Au terme des 25h de cours dispenses sur toute lanne acadmique, ltudiant sera capable de :
Raliser un schma danamnse dans le contexte dun 1er entretien de consultation logopdique.4.1
Sappuyer sur des repres thoriques, ainsi que sur dautres cours, pour envisager les diverses tapes du dveloppement du
langage chez lenfant. 4.2
Mener une dmarche dvaluation sur base des tests vus au cours en faisant la
distinction entre les pathologies pouvant en dcouler prciser les notions.4.2
Etablir une trame de bilan de langage oral, en prenant en compte les comptences linguistiques vues au cours.4.4
Au dpart de la ligne de base, tre capable de mener un cheminement hypothtico-dductif dans le cadre dune prise en
charge logopdique.4.5
Rdiger des conclusions sur base des hypothses diagnostiques.5.1
Dgager des propositions de plan thrapeutique.5.1

Expos magistral
Prrequis :
Origine et dveloppement du langage

Linguistique
Introduction aux mthodes d'examen du langage
Phontique et orthophonie
Technique d'observation
Contenu :
Tests logopdiques permettant l'valuation du langage oral. Le contenu du cours ainsi que le choix des tests sont actualiss
en fonction de la liste limitative tablie par l'Inami notamment ainsi qu'en fonction de la pertinence des nouveaux outils dits.
Au programme actuellement : Elo, Evalo 2-6, Praxies de Hnin, ...
Illustrations des problmatiques abordes l'aide d'outils de rducation. Outils adapts et enrichis en fonction des
nouvelles ditions.
Supports vidos destins illustrer les difficults de langage rencontres ou les outils d'valuation abords.
Correction d'preuves d'valuation.
Cardebat D. et al. (1990) Fluence verbale catgorielle et lexicale : animaux, fruits, meubles Lettre P, R, V. Toulouse : Inserm
Carrier I. (2009) La petite casserole d'Anatole. Editions Bilboquet-Valbert.
Chevri-Mller C. Plaza M. (2001). Nouvelles Epreuves pour lExamen du Langage oral. Paris : Editions du Centre de
Psychologie Applique.
Coquet F., Ferrand P., Roustit J. (2009). Evalo 2-6. Isbergues : Ortho Edition
Delahaie M. ( 2009). L'volution du langage chez l'enfant. De la difficult au trouble. Guide ressources pour les
professionnels. Saint-Denis : Inpes
Hnin N. (1980). Etude de la motricit et des praxies oro-faciales. Les cahiers de l'ORL n15 p. 809-851
Khomsi A. (2001). Evaluation du langage oral. Paris : Editions du Centre de Psychologie Applique.
Maillart Ch., Schelstraete M.-A. (2012). Les dysphasies - De l'valuation la rducation. Paris : Elsevier Masson
Romagny D.-A. (2008). Reprer et accompagner les troubles du langage - Outils pratiques, mesures pdagogiques,
adaptatives et rducatives. Lyon : Chroniques sociales
Schelstraete M.-A. (2011). Traitement du langage oral chez l'enfant - Interventions et indications cliniques. Paris : Elsevier
Masson
Touzin M. (2008) Les dysphasies... de l'valuation la rducation. Isbergues : 0rtho Edition
Messages complter
Questions dveloppement long de type application caractre professionnel (analyse situationnelle, intervention, etc)
Titre : Etude du langage crit

Code : LEC0L
Nb heures : 50
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : BAYET Nathalie

- Collaborer avec les diffrents intervenants de l'quipe pluridisciplinaire
- Pratiquer l'intrieur du cadre thique
A l'issue de cet unit de formation, l'tudiant sera capable de:

- percevoir et de comprendre la mise en place des pr-requis au langage crit (Corps, Espace, Temps, Langage oral);
- comprendre les mcanismes qui gnrent la comprhension la lecture;
- comprendre l'volution, avec l'ge, des mcanismes mis en oeuvre pour rdiger un texte crit;
- comprendre l'influence de la personnalit, du vcu du patient, de son environnement socio ducatif sur l'mergence de la
lecture et de la rdaction;
- se positionner en tant que logopde face aux intervenants de l'enseignement fondamental.
Expos magistral
Apprentissage sur le terrain (stages)
Prrequis :
Aucun pr-requis n'est ncessaire pour aborder ce cours.
Contenu :
Les pr-requis au langage crit: corps, espace, temps et langage oral

La lecture:
- diffrents modles de construction des mcanismes utiliss pour comprendre le texte
- dchiffrement et comprhension : le premier mne-t-il automatiquement au second ?
L'crit:
- l'acte graphique
- diffrents modles de construction de l'crit (en termes de contenu)
L'implication d'lments psychologiques, pdagogiques, affectifs, socio-environnementaux...sur l'mergence (ou non) du
langage crit
- Ferrand L., (2007). "Psychologie cognitive de la lecture. Reconnaissance des mots crits chez l'adulte", Ed De Boeck
Universit.
- Runtz-Christion E., Markevitch Frieden N., (2010). "Lire l'adolescence. Ralits et stratgies de lecture", Ed Chronique
Sociale
- Gombert J.-E.(2009). L'apprentissage de la langue crite. Approche cognitive." Presses Universitaires de Rennes;
- Boulanger F., (2010). "A la dcouverte de la lecture", Sciences Humaines Editions
- Van Grunderbeeck, (1994). " Les difficults en lecture. Diagnostic et pistes d'intervention"; Gatan Morin Editeur
- Clerget J. (2006). "L'enfant et l'criture", Ed. Eres.
- Dehaene S. (2007). "Les neurones de la lecture", Ed Odile Jacob
- Ecalle J., Magnan A. (2002). "L'apprentissage de la lecture. Fonctionnement et dveloppement cognitifs", Ed. Armand
Collin

Analyse de cas ou de situation vcue/ vivre
Rapport de stage
Titre : Elments de linguistique

Code : LIN0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : BAYET Nathalie

Pratiquer les activits spcifiques au domaine logopdique
- Identifier et valuer une problmatique logopdique
Au terme de l'unit de formation, l'tudiant sera capable de :

- dfinir et exprimer avec ses propres mots les concepts linguistiques abords
- utiliser ces concepts dans l'analyse d'une production langagire

Expos magistral
Prrequis :
Aucun
Contenu :
- Langage et communication
- Mise en perspective des concepts langage, langue, parole
- Smantique lexicale - Sens littral et figur - Smantique grammaticale
- Pragmatique: cohsion et cohrence - prsupposition - acte de langage
- Interfrence linguistique

Titre : Epistmologie et logique

Code : LOG0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :
Enseignants : HESBOIS Bernard

Au terme du cours, ltudiant dmontre quil est capable de :

Discerner de manire critique les formes lmentaires du raisonnement suivant la logique ancienne des prdicats partir de
4 types dexercices : lidentification du type de proposition, le raisonnement sur les oppositions des propositions, la
conversion des propositions et lvaluation de la validit dun syllogisme.

Expos magistral
Prrequis :
Le cours prsuppose une matrise suffisante de la langue et une capacit daccder au niveau formel du raisonnement.
Contenu :
Introduction la logique et la diversit de ses formes.

Expos lmentaire de la logique ancienne des prdicats et exercices.
Chenique, F. (1975). Elments de logique classique. Tomes 1 et 2. Paris : Bordas .

Doyon, G. & Talbot, P. (1985). La logique du raisonnement. Qubec : Le Griffon dargile.
Hottois, G. (1989). Penser la logique. Bruxelles : De Boeck.
Thiry, P. (1993). Notions de logique. Bruxelles : De Boeck

Titre : Neurolinguistique
Code : NEL0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : LAHAYE Anne

Au terme de l'unit de formation, l'tudiant sera capable de

Comprendre les diffrents modles cognitifs concernant le traitement du mot, le traitement de l'information visuelle et des
praxies.
Dfinir la fonction de chaque module et utiliser la dynamique des modles partir d'exemples.
Dfinir les termes de la neuropsychologie classique et de l'approche cognitive.
Dcrire les pathologies conscutives aux atteintes du systme nerveux central: apraxies, agnosies, troubles de la mmoire,
syndrome dysexcutif et maladies neurodgnratives
Expos magistral
Prrequis :
Aucun prrequis n'est ncessaire
Contenu :
Histoire de la neuropsychologie
Modle cognitif du traitement du mot
Les diffrentes apraxies: approche classique et modles cognitifs
Les diffrentes agnosies: approche classique et modles cognitifs
Les mmoires
Les fonctions excutives et les pathologies
Les maladies neurodgnratives
O.Saks "L'homme qui prenait sa femme pour un chapeau", Poche, 1992

A.Damasio "L'erreur de Descartes", O.Jacob, 1995

Titre : Neurologie y compris neuropdiatrie

Code : NEU0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 2
Priode :

Au terme du cours de Neurologie y compris neuro-pdiatrie, ltudiant dmontre quil est capable de :
Identifier les principales structures anatomiques du systme nerveux en les localisant sur un schma (1.1)
Dcrire les fonctions propres chaque partie du systme nerveux et les interactions essentielles existant entre ces
diffrentes parties (1.3)
Etablir le lien entre drglement de fonction et pathologie (1.6)
Expos magistral
Prrequis :
Nant
Contenu :
Organisation gnrale du Systme Nerveux (SN).

Histologie du SN
Neurophysiologie: influx nerveux, synapses, neurotransmetteurs
Systme Nerveux Central
Systme Nerveux Priphrique
Systme Nerveux Autonome
Intgration sensorielle et motrice
Neuropdiatrie
Techniques dinvestigation du SN
Neuropathologie
Psychotropes
Neurosciences cognitives, Gazzaniga, Ivry & Mangun, De Boeck Universit 2001

Titre : Techniques d'observation et d'ducation sensorielle et motrice

Code : OBS0L
Nb heures : 38
Nb ECTS : 4
Priode :
Enseignants : LEISTERER Eva

L'lve sera capable :

-de rdiger un rapport d'observation dtaill incluant une analyse et une synthse
psychomotrice ainsi qu'une analyse et une synthse du dveloppement de l'enfant.
-d'identifier les ressources de l'enfant et les domaines o il a plus de difficults.
Il formulera des hypothses prudentes ce sujet.
-de raliser, en binme, un programme compos de diffrents jeux et exercices pour mener
bien, avec un enfant "sans problmes" g de 5 9 ans , 3 sances ludiques conscutives
dans l'optique d'une observation clinique relationnelle et en tenant compte du niveau de
dveloppement de l'enfant rencontr.
-de s'appuyer sur les repres thoriques du cours (thique de l'observation/concepts en
lien avec la psychomotricit, la systmique et la psychanalyse) pour envisager l'tude
des aptitudes et attitudes psychomotrices de l'enfant ainsi que des particularits du
dveloppement affectif, cognitif, social, moral et philosophique de celui-ci.
Ceci via un dialogue bienveillant avec un ou les parents de l'enfant.
-Il sera capable d'tablir la trame d'un bilan psychomoteur prvu pour un enfant "sans
problmes" (1er Bac) en sachant diffrencier les aptitudes et attitudes psychomotrices de
base vues au cours, ceci via une analyse jeu par jeu et en y ajoutant la rdaction
d'observations qualitatives concernant ces activits (jeux papier-crayon, jeux de
socit, bricolages).

Travail de groupe
Expos magistral
Encadrement individuel
Prrequis :
Contenu :
Les concepts principaux du cours sont les suivants : L'observation clinique relationnelle.
L'implication distancie. L'auto-observation. L'ducation sensorielle et psycho-motrice.
Le cours veut sensibiliser les tudiants aux difficults et aux richesses inhrentes l'observation du fait humain via la lecture
d'articles, via le visionnement de documents
vido et via des exercices pratiques en sous-groupes.
Le cours forme les tudiants l'esprit de l'observation clinique tout en les prparant faire un travail "sur le terrain" deux,
avec un jeune enfant et sa famille, qui dbouche sur la rdaction d'un premier rapport d'observation.
Une bibliographie figure dans le syllabus du cours.

Titre : Origine et dveloppement du langage

Code : ODL0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : LECLERC Rosine

- Mettre en uvre des activits de prvention
-Identifier et dfinir les diffrents concepts relatifs au dveloppement chez l'enfant des diffrents aspects de la
communication verbale et plus spcifiquement, multimodale.
-Expliquer ce qui caractrise le dveloppement des capacits sensorielles et perceptives lies l'mergence de la parole et
du langage.
-Expliciter les phases progressives d'acquisition du langage en construisant des liens avec le dveloppement moteur, cognitif
et psycho-affectif.
-Recueillir les informations pertinentes relatives la communication multimodale d'un enfant en situation d'interaction.
-Exploiter les concepts et les outils d'analyse de la communication vus au cours de faon les mettre en perspective lors des
analyses de cas.
-Communiquer par crit l'analyse complte et dynamique d'un corpus de langage, soit les productions langagires d'un
enfant entre 20 et 48 mois, en tenant compte de tous les aspects de la communication (pragmatique, phontique,
phonologie, lexique, morphosyntaxe)

Travail de groupe
Expos magistral
Prrequis :
Ce cours ne suppose aucun prrequis et se veut abordable par tout tudiant entrant en BAC1.
En outre, il suppose pour chaque tudiant qu'il puisse progressivement dvelopper des capacits d'analyse et de synthse
en vue de construire des liens entre les diffrents chapitres du cours, vers la matrise des diffrents aspects de la
communication chez l'enfant en dveloppement. La connaissance de l'criture en phontique, vue au cours de "phontique",
est un atout.
Contenu :
1.L'origine du langage et les thories dveloppementales-le langage comme objet d'tude transdisciplinaire-la spcificit de
la parole humaine.
2.Le rle des expriences auditives prcoces dans l'acquisition ultrieure du langage - l'importance des interactions
prcoces.
3.Les conditions qui prsident l'acquisition du langage. Le dveloppement ontogntique - liens entre oralit
alimentaire-verbale.
4.Etude des phases successives d'acquisition du langage.
5.Analyse des noncs verbaux et outils d'analyse multimodaux.(analyse de corpus)
6.Rapport entre dveloppement cognitif-moteur-linguistique.
7.L'acquisition du langage en milieu bilingue.
Bassano,D.(2005) "Le dveloppement lexical prcoce:tat des questions et recherches rcentes sur le franais"in
Grossmann,F.,Paveau,MA.&Petit,G,Didactique du lexique:langue,cognition,discours. Grenoble:ELLUG pp.15-35
Batista A., Le Normand M.-T.(2010)"Gestes, verbalisations et combinaisons bimodales dans les productions d'enfants
franais gs de 18mois 4ans et demi"Lidil,42.
Brigaudiot,M.&Danon-Boileau,L.(2009), La naissance du langage dans les deux premires annes,PUF.
Bruner,J.(1983)Comment les enfants apprennent parler, Retz.
Coquet,F.(2010)"Observation/valuation du dveloppement du jeune enfant avec les protocoles 20 et 27 mois Evalo BB"
Rducation orthophonique,244,pp191-208
Davis,B.,Kern,S.(2008)"Des babils Babel:les premiers pas de la parole",Revue Franaise de Linguistique
Applique,13:2,pp.81-91
Diatkine,R.(2004)Du jasis la parole:acquisition du langage,Actes du colloque A. Binet.
Kail,M&Fayol,M.(2000) L'acquisition du langage;le langage en mergence de la naissance trois ans, Paris : PUF.
Karmiloff,K.&Karmiloff-Smith,A.(2001) Comment les enfants entrent dans le langage. Retz.
Kern,S.(2010)"Les premiers mots du jeune enfant franais:analyse quantitative et qualitative du vocabulaire rceptif et
productif des deux premires annes de vie"Rducation orthophonique,244,pp149-165
Rondal,J-A.(2006)Expliquer l'acquisition du langage : cavats et perspectives, Bxl :Mardaga
Thibault,C.(2007) Orthophonie et oralit. La sphre oro-faciale de l'enfant,Masson.

Questions dveloppement long de type application caractre professionnel (analyse situationnelle, intervention, etc)
Titre : Pdagogie gnrale et spciale

Code : PED0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : DE VRIENDT Stphanie

Au terme des 25 heures du cours de pdagogie gnrale et spciale, ltudiant dmontrera sa capacit :
1. Comprendre le cadre scolaire dans lequel sorganise lapprentissage (capacit 4.1) :
1.1. Dcrire lorganisation scolaire (ordinaire et spcialise) en Belgique dans ses grandes lignes (capacit 4.1)
1.2. Identifier les caractristiques des trois grandes conceptions de lapprentissage (empreinte, bhaviorisme et
socioconstructivisme) (capacit 4.1)
1.3. Comprendre les enjeux scolaires notamment en relatant les conclusions dtudes sur le redoublement et en distinguant
les notions derreur/dchec/de difficult & de trouble de lapprentissage (capacits 4.1 & 6.1)
2. Reconnatre les caractristiques des grands courants en psychologie des apprentissages (capacit 1.1)
3. Associer certains pdagogues du XXme sicle leurs ides et mthodes (capacit 1.1)
4. Sapproprier le vocabulaire de base de lducation (capacit 1.1)

Expos magistral
Prrequis :
Contenu :
- Dfinitions, vocabulaire et concepts-cls en pdagogie

- thories de l'apprentissage (trois conceptions de l'apprentissage)
- erreur, difficult, chec, redoublement
- cadre scolaire en Belgique
- grands pdagogues du XXme sicle
- syllabus
Pour approfondir ou aller plus loin :
- Archambault, J. et Richer, Ch. (2007). Une cole pour apprendre. Montral : Les ditions de la Chenelire.
- Bissonette, S. Richard, M. (2001). Comment construire des comptences en classe.Montral : Chenelire/mcGraw-Hill.
- Gauthier, C. et Tardif, M. (2005). La pdagogie. Thories et pratiques de l'Antiquit nos jours. Montral : Gatan Morin
Editeur.
- Jonnaert, Ph. (2009). Comptences et socioconstructivisme. Bruxelles : De Boeck.
- Stordeur, J. (1996). Enseigner et/ou apprendre. Pour choisir nos pratiques. Bruxelles : De Boeck
- Socles de comptences, Dcret "Missions" (Fdration Wallonie Bruxelles)
Titre : Phontique descriptive

Code : PHD0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : TORDEURS Amandine

1) Au terme du cours les tudiants seront capables de :

dmontrer leur matrise des notions thoriques suivantes :
- phontique acoustique
- phontique articulatoire,
- phontique rceptive et combinatoire
Analyser diffrents sons (priodique, apriodique, pur, complexe)

Lier des phnomnes de la phontique articulatoire aux phnomnes acoustiques
Catgoriser les sons en fonction des traits articulatoires principaux
Dcrire des productions articulatoires en appliquant une mthodologie lie la phontique combinatoire
Expos magistral
Prrequis :
Contenu :
Plan du cours
1) La phontique: Introduction
2) Du son la parole: caractristiques physiques du son
3) La production dun son: principaux lments anatomo-physiologiques intervenant dans la production dun son
4) La catgorisation des phonmes: organisation du classement des sons de notre langue (phonme,trait pertinent, paire
minimale)
5) Les variations phontiques: rles des transcriptions phontiques
6) Lapport de la phonologie: differences et complmentarits entre la phontique et la phonologie
7) La perception des phonemes:principaux lments anatomo-physiologiques qui intervenant dans la perception dun son

Messages complter
Titre : Questions de philosophie

Code : PHI0L
Nb heures : 38
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : HESBOIS Bernard

- Utiliser les outils de communication existants
Au terme du cours de Questions de philosophie, l'tudiant montre qu'il est capable de :

- Rdiger un expos pdagogique et critique sur les grandes problmatiques anthropologiques impliques dans sa future
profession.
Expos magistral
Prrequis :
Une matrise suffisante de la langue.
Contenu :
Trois grandes problmatiques anthropologiques: nature et culture, le langage, la souffrance.
Bibliographie considrable. Quelques titres parmi beaucoup d'autres:
Auroux, S. (1996). La philosophie du langage. Paris : PUF.

Bourguignon, A. (1994). Lhomme fou. Paris : PUF.
Cyrulnick, B. (1991). La naissance du sens. Paris : Hachette.
Dortier, J.F. (2012).L'homme cet trange animal. Auxerre: Editions Sciences Humaines
Dortier, J.F. (2010). Le langage. Auxerre: Editions Sciences Humaines
Frioux, D. (2001). Nature et culture. Paris : Armand Colin.
Le Breton, D. (1995). Anthropologie de la douleur. Paris : Mtail
Le Breton, D. (1997). Du silence Paris : Mtail.
Ricoeur, P. (1990). Histoire et vrit. Paris : Seuil.
Kaplan, F. (2001). Des singes et des hommes :La frontire du langage. Paris : Fayard ; Tinland, F. (1977). La diffrence
anthropologique. Paris: Montaigne ;
Todorov, T. (1991). Face lextrme. Paris : Seuil.
Vergely, B. (1997). La souffrance. Paris : Gallimard.
Titre : Phontique et orthophonie

Code : PHO0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :
Enseignants : dOULTREMONT Ombeline

- Etablir la liste des interventions adaptes aux besoins
- Mettre en place et appliquer les traitements adapts la situation value
Au terme de ce cours, l'tudiant doit tre capable de :

Connatre les muscles des diffrents articulateurs afin de comprendre leur intervention dans l'articulation des phonmes.
Proposer des pistes de rducation de troubles phontiques isols en se basant, entre autres,sur la thorie de Van Riper.

Expos magistral
Prrequis :
Cours de Phontique (Amandine Todeurs)
Contenu :
Premire partie : Phontique articulatoire

1. La voix et le comportement vocal.
2. L'instrument vocal, le corps : L'importance d'une posture adapte. Les trois tages de l'appareil vocal : soufflerie, vibrateur,
rsonateurs et organes articulateurs de la parole, fosses nasales et sinus.
3. Prise de conscience de son propre instrument et de sa propre articulation
Deuxime partie : Orthophonie
1. Les troubles articulatoires
2. Phontique corrective, rducation des troubles articulatoires (thorie de Van Riper). La mthode verbo-tonale de
correction phontique et la mthode de sensibilisation la phonologie du franais (C. Andr-Faber)

Titre : Physique en rapport avec l'acoustique

Code : PHY0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : REMY Marie-Louise

Au terme du cours de Physique en rapport avec lacoustique , ltudiant de B1LOG dmontrera quil est capable :
* Dexpliquer, laide du vocabulaire spcifique ou par une reprsentation graphique, les diffrents types dondes
mcaniques - particulirement les ondes sonores - , les proprits des ondes priodiques (amplitude, frquence, longueur
donde, interfrences, harmoniques...) ainsi que les grandeurs physiques qui leur sont associes (intensit acoustique,
pression acoustique, niveaux sonores exprims en dcibels) ;
* Didentifier en les expliquant les mcanismes physiques de la production des sons par lorgane phonatoire sur base des
modles de production de sons par les instruments de musique corde et vent ;
* De dfinir en les expliquant les principaux mcanismes de laudition et les lois psychoacoustiques de base de la rponse
auditive ainsi que les grandeurs associes (seuil daudition et pertes auditives, sonie, hauteur tonale, timbre, effet de
masque, localisation auditive, ...) ;
* Dexpliquer un niveau lmentaire les principes des appareils rencontres par le professionnel en logopdie :
composants de la prothse auditive, graphiques obtenus par les systmes informatiss danalyse des sons (sonagramme,
spectre de frquence), sonomtre, audiomtre, endoscope ;
* De rsoudre des exercices dapplication des diffrents concepts tudis, en vrifiant la plausibilit des rsultats par les
ordres de grandeur trouvs.

Expos magistral
Prrequis :
Le cours se veut abordable par tout tudiant entrant dans l'enseignement suprieur. Il ne suppose pas d'autres notions que
celles des programmes minimum de mathmatique et de physique de l'enseignement secondaire gnral.
Une approche intuitive et qualitative des concepts thoriques est privilgie. L'usage de l'outil mathmatique est rduit au
strict ncessaire et le formalisme est simplifi au maximum.
Contenu :
1. Ondes en milieu lastique : types d'ondes et proprits, mouvement harmonique, principe de superposition, interfrences,
thorme de Fourier, ondes stationnaires, rsonance
2. Acoustique physique : le son, intensit du son - les dcibels, proprits des sons, sources sonores (instruments de
musique et voix humaine)
3. Acoustique physiologique et psychoacoustique : rponse auditive et limites de l'audition, qualits physiologiques du son
(loi de Weber-Fechner, intensit psychologique, hauteur, timbre)
4. Appareillages : crans, transducteurs, amplificateur, filtre, sonagraphe, analyseur de frquences, endoscope, sonomtre,
audiomtre
* Botte M. C., Canvet G., Demany L., Sorin C. (1989). Psychoacoustique et perception auditive, Coll. Audition. Paris: Ed.
mdicales Internationales - INSERM / SFA / CNEt.
* Fischetti, A. (2003). Initiation l'acoustique. Cours et exercices. Paris: Belin Sup
* Glis Ch. (1983). Bases techniques et principes d'application de la prothse auditive. Montpellier: Sauramps Mdical,
Montpellier.
* Hecht E. (1999). Physique. Paris, Bruxelles : De Boeck Universit
* Kane J. & Sternheim M. (1986). Physique. Paris : InterEditions.
* Mercier, D. et al . (2002). Le livre des techniques du son, tome1, Notions fondamentales, Paris : Dunod

Titre : Psychologie du dveloppement

Code : PSD0L
Nb heures : 50
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : VANDER HAEGEN Marie

- Collaborer avec l'quipe pluridisciplinaire
Au terme de ce cours, ltudiant sra capable de :

Intgrer les diffrents moments du dveloppement mais aussi ses diffrentes visions thoriques (clinique, psychanalytique et
sociologique).
Dvelopper des savoir-faire en terme de contenu sensori-moteur (Piaget), moteur et affectif (Erickson, Wallon, Vygotsky,
Freud)afin de pouvoir situer un nourrisson, un jeune enfant ou un adolescent dans sa priode de dveloppement.
Dvelopper une sensibilit aux cueils du dveloppement afin de porter une attention particulire sur les populations risque
(ex. milieu prcaire et trouble de lattachement).
Dvelopper galement des savoir-faire sur des lments socio-culturels afin de pouvoir intgrer les tenants culturels dans
sa pratique future.

Expos magistral
Prrequis :
-Matrise de la langue franaise
Contenu :
Le contenu du cours portera sur plusieurs grands axes thoriques tels qu'une introduction gnrale, une seconde partie
abordera le dveloppement psychomoteur de l'enfant, une troisime partie concernera la thorie de Piaget (dveloppement
intellectuel), une quatrime partie dveloppera certains modles du dveloppement socio-affectif (Erickson, Freud,etc.) et
enfin une cinquime partie s'intressera au modle cologique dvelopp par Urie Bronfenbrenner. Le contenu s'taye sur
un portefeuille d'articles destin aux tudiants.
Danset, A.(1983). Elments de psychologie du dveloppement: introduction et aspects cognitifs. paris: Armand Collin.
Deldime, R.& Vermeulen, S.( 1994). Le dveloppement psychologique. Bruxelles: De Boeck (6dition).
Teyssdre,C., Baudonnire,P.M.(1994). Apprendre de 0 4 ans. Paris: Flammarion.

Titre : Psychologie gnrale

Code : PSG0L
Nb heures : 50
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : VAN SINAY Jolle

Au terme des 50h de cours dispenses sur toute lanne acadmique, ltudiant dmontre quil
est capable de :
- Analyser, comprendre, synthtiser et tudier des textes scientifiques concernant les matires
donnes au cours.
1.3, 1.5, 1.6
- Dvelopper ses capacits danalyse dune situation donne ou de troubles psycho-cognitifs.
Comprendre les diffrents domaines impliqus dans le fonctionnement humain (cognitif et
relationnel)
1.3
- Intgrer, diffrencier et sappuyer sur des repres et des courants thoriques pour identifier et
comprendre une situation prsente.
4.1
- Faire la distinction entre la pathologie et le dveloppement normal
4.1
- Etablir une trame de rflexion en tenant compte des notions vues au cours.
4.4
- Transmettre par crit clairement et de manire synthtique un concept vu au cours.
5.1

Expos magistral
Prrequis :
Contenu :
Contenu du cours :
- Introduction et courants de la psychologie
- Lintelligence
- La perception
- Lattention, les fonctions excutives et la mmoire
- La motivation
- Lapprentissage
- Les motions
- La maltraitance infantile
- La personnalit

Titre : Exercices de psychomtrie

Code : PSM0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : VANDER HAEGEN Marie

Au terme de ce cours, ltudiant sera capable de

- dvelopper son esprit scientifique mais galement de dvelopper ses connaissances danalyse en psychomtrie.
- employer des chelles de mesures ( nominale, ordinale, dintervalles et proportionnelle) psychomtriques pour les appliquer
dans son domaine dexpertise.
- dvelopper des comptences et des savoir-faire en matire de conception dun questionnaire, dchantillonnage afin den
comprendre au sein de sa pratique ses avantages et inconvnients.
- distinguer une mthodologie quantitative dune mthodologie qualitative et den comprendre ses avantages et ses
inconvnients mais galement den connatre les diffrentes proprits mtrologiques (fidlit, validit et sensibilit).

Dmonstration
Expos magistral
Prrequis :
- matrise de la langue franaise,

- rudiments mathmatiques et statistiques
Contenu :
Le contenu du cours a pour objectifs d'amener l'tudiant dvelopper son esprit scientifique.
Plusieurs parties thoriques seront voques telles que : la mesure scientifique, les types d'chelles de mesure l'talonnage
et les normes, mais galement la thorie du score vrai, les conditions mtrologiques d'un test, les types d'erreur de mesure,
l'chantillonnage et la conception d'un questionnaire.
Bernaud, J.L.(2007). Introduction la psychomtrie. Paris: Dunod.

Analyse critique dun article, document
Titre : Statistique
Code : STA0L
Nb heures : 38
Nb ECTS : 3
Priode :
Enseignants : SOBIESKI Stanislas

Au terme du cours de statistique applique avec exercices en 1BAU, ltudiant dmontre quil est capable de :
Dcrire des donnes statistiques prsentes dans un tableau de frquence et/ou graphiquement.
Interprter aprs les avoir calculs des indices statistiques, les indices de corrlation et de rgression et des rsultats
distribus suivant la courbe normale.

Prrequis :
Contenu :
Le cours de statistique de premire anne est un cours de statistiques descriptives (description de donnes par tableau,
graphique ou indices statistiques).
La normalit des donnes est galement aborde (courbe de Gauss, z rduit), ainsi que les calculs de corrlation de
rgression.

Messages complter
Examen livre ouvert
Titre : Test du langage chez l'adulte

Code : TLA0L
Nb heures : 13
Nb ECTS : 1
Priode :
Enseignants : LAHAYE Anne

- Respecter les normes, les procdures et les codes de bonne pratique
Au terme de l'unit de formation, l'tudiant sera capable de

Dcrire les diffrents tests de l'valuation cognitive d'un adulte, ainsi que les tests permettant d'valuer les troubles du
langage chez l'adulte souffrant d'une lsion crbrale.
Juger de la pertinence d'un test et de dvelopper un regard critique sur les outils d'valuation vus au cours.
Expos magistral
Prrequis :
Cours de Neurolinguistique
Contenu :
Les critres d'analyse de la validit d'un test et l'analyse de la fidlit.

Notions de sensibilit et de spcificit.
Tests:
- MMSE,
- 3MS,
- Horloge,
- 16 mots de Grober et Buschke,
- Le test de mmoire de Wechsler,
- Test des Portes
- Le test d'auto-valuation de la mmoire de M.Vander Linden,
- L'Exad,
- Le Lexis,
- Le Token Test
- Les tests excutifs: Trail Making Test, 3 Matrices, Stroop, Tour de Londres
- ...
Consulter les tests et le matriel concret

Titre : Troubles et traitement du langage

Code : TTL0L
Nb heures : 25
Nb ECTS : 2
Priode :
Enseignants : TORDEURS Amandine

- Etablir la liste des interventions adaptes aux besoins
- Mettre en place et appliquer les traitements adapts la situation value
Au terme du cours les tudiants seront capables de :

1.dfinir des notions thoriques suivantes : dyslalies (fonctionnelles et organiques), troubles de la dglutition (infantile et
dysphagie), retard de parole, troubles orthodontiques (4.4)
2. dcrire un visage de patient en appliquant une grille d'analyse (4.1 et 6.1)
3. diagnostiquer un trouble du langage oral vu au cours sur la base d'chantillon de langage ou d'extraits video (4.2 et 6.1)
4 de classer les troubles du langage oral pour diffrencier les troubles phontiques et les troubles phonologiques (6.1)
5 de dterminer les principes gnraux de rducation les plus pertinents en fonction de ces troubles parmi un ensemble
d'outils de rducation (4.3 et 6.3)
6.identifier la situation
7.collecter lensemble des donnes
8.tablir la liste des interventions
9.utiliser des concepts, mthodes protocoles.
10.identifier et valuer une problmatique

11.mettre en place les traitements

Dmonstration
Prrequis :
Contenu :
INTRODUCTION : pathologies du langage
1 : VISAGES ET TROUBLES PHONETIQUES (dglutition,troubles orthodontiques, respirations)

description et principes de rducation
2 : LES DYSLALIES TROUBLES PHONETIQUES (dyslalies fonctionnelles et organiques:dysarthries, Apraxie/dyspraxie

bucco-faciale, apraxie/dyspraxie verbale)
3. LE RETARD DE PAROLE -TROUBLE PHONOLOGIQUE


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Ecole : Haute Ecole Lonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps

Niveau : Bachelier en logopdie - 1re anne de Bachelier

Titre : Anatomie, physiologie et pathologie des organes de la phonation, de l'audition

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identit professionnelle

Au terme e ce cours, l'tudiant sera capable de :

Titre : Anatomie gnrale et physiologie gnrale

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identit professionnelle

Organisation gnrale du corps humain

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identit professionnelle

Au terme du cours de Biologie, ltudiant dmontre quil est capable de :

Introduction aux "sciences de la vie":

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

Titre : Droit civil

Prendre en compte les dimensions dontologiques, thiques, lgales et rglementaires

Au terme du cours de Droit civil, l'tudiant sera capable de :

Dcrire en utilisant la terminologie adquate les diffrentes sources du droit

Calculer un degr de parent

Faire preuve de matrise dans lutilisation du terme juridique correct.

Etude de cas (exercice dintgration)

J. Gillain, Introduction au droit et lments de droit civil, De Boeck Universit 2000

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

Concevoir des projets complexes dintervention logopdique

Ltudiant sera capable:

- D'envisager les tapes cls du dveloppement numrique normal;

- De sexprimer par rapport aux diverses thories relatives la dyscalculie dveloppementale;

- De reconnatre et pouvoir expliquer les erreurs prsentes chez un dyscalculique.

Etude de cas (exercice dintgration)

- Barrouillet P. & V. Camos La cognition mathmatique chez lenfant. Solal, 2006

- Nol M-P. La dyscalculie. Trouble du dveloppement numrique de lenfant. Solal, 2005

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

Titre : Exercices cliniques d'analyse du langage chez l'adulte

Assurer une communication professionnelle

- critiquer les thories vues au cours.

Des rfrences sont fournies aux tudiants au fil des chapitres.

Titre : Introduction aux mthodes d'examen du langage oral et crit

Assurer une communication professionnelle

Au terme du cours, l'tudiant sera capable de :

Cours associ avec exercices pratiqes d'examen du langage

Titre : Encyclopdie de la logopdie

Assurer une communication professionnelle

L'tudiant sera capable de :

Expos par les tudiants

Ce parcours se concrtisera par un travail crit :

Recherche thmatique (et/ou revue de la littrature, inventaire bibliographique)

Titre : Exercices pratiques d'examen psychologique

Concevoir des projets complexes dintervention logopdique

Connaitre de nombreux tests utiliss par les psychologues

Apprentissage par problme

Dveloppement du bilan psychologique : outils, philosophie, regard critique

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

Titre : Franais : matrise de la langue crite

Assurer une communication professionnelle

Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigs, simulation..)

Une connaissance minimale des bases de la langue franaise.

Nouvelle grammaire franaise. M. Grvisse, A. Goosse. Ed. Duculot 1995.

Epreuve crite couvrant diffrentes varits de questions

Titre : Exercices pratiques d'examen du langage

Assurer une communication professionnelle

Rdiger des conclusions sur base des hypothses diagnostiques.5.1

Dgager des propositions de plan thrapeutique.5.1

Etude de cas (exercice dintgration)

Origine et dveloppement du langage