Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Nounoursologue
A l’attention des étudiants
des filières santé
D. R.
s av o ir p o u r participer
Tout
l’ H ô p it a l d e s Nounours
à ar l’ANEMF
n organisée p
Une opératio
Un document réalisé
en collaboration avec
l’association SPARADRAP
Vous allez participer à l’Hôpital des Nounours (HDN) : L’HÔPITAL DES NOUNOURS 4>9
ce mémento est pour vous !
Présentation
Vous y trouverez toutes les informations sur l’organisation matériel Organisation
mais aussi des conseils pour vous préparer aux situations inattendues
auxquelles vous serez peut-être confronté(e)…
Bonne lecture !
D. R.
LES ENFANTS 10 > 17
Leurs inquiétudes
Leurs compétences
Conseils pour nouer le contact
Les questions embarrassantes
D. R.
D. R.
er à la vi
> Particip > 35
4 5
ue année de
permet chaq
L’opération enfants de
viron 10 000
sensibiliser en se en vi ron 3 000
mobili
5 à 7 ans et
névoles.
D. R.
étudiants bé
D. R.
6 7
à “l’Hôpital des Nounours”. sensibilisé à d’autres thèmes (Voir descriptif complet page 18 à 30).
• Retourne dans les classes
3 - Après la visite, il s’agit d’évaluer ce que les enfants ont appris et de
une ou deux semaines
s’assurer que la visite n’a pas provoqué d’inquiétudes particulières. C’est le
après afin de recueillir
post HDN (voir page 9).
les réactions des enfants et des
D. R.
enseignants (visite post HDN).
D. R.
Il est important que pour chaque - savoir si son nounours va mieux,
En conclusion ns ul ta tio n puis parcours
les enseignants puissent voir d co rs - recueillir les remarques des enseignants sur l’organisation générale et
visite au stan th ol og ie du nounou
ce qui se passe sur les stands lon la pa mps d’éventuels points à améliorer.
individuel se an ds si le te
pour pouvoir orienter oc + autres st
+ visite du Bl nt • Soit un “canevas” de bilan est transmis à l’enseignant pour qu’il puisse faire
les discussions avec tio n le permette
et l’org an isa médicalisés. ce débriefing avec les enfants et transmettre ses remarques aux organisateurs.
les enfants par la suite. + transports
10 11
Pour information, l’échelle numérique simple (ENS) n’est pas conseillée car,
avant l’âge de 8 ans, il est difficile pour un enfant de donner une note entre
0 et 10 à sa douleur. D. R.
14 15
Les compétences des enfants Conseils pour nouer le contact avec l’enfant
et les “risques” à anticiper
Les bases
Apprendre en jouant • Toujours se présenter à l’enfant.
L’enfant se glisse dans des situations de jeu, très facilement, d’autant qu’à • Se placer à son niveau. Pour cela, il est utile de prévoir des chaises adaptées.
l’âge où il visite l’HDN, c’est le jeu symbolique (jeu d’imitation des com- • Questionner l’enfant sur des points précis avec des propositions qui
portements et actions des adultes) qui est souvent privilégié. Il aime faire ne sont pas trop “ouvertes”. Si l’enfant n’est pas à l’aise pour répondre,
comme papa ou maman, comme le médecin ou la maîtresse. Ainsi, le jeu soyez simple : reformulez la question, proposez-lui des pistes de réponses…
est une plateforme en quelque sorte dans laquelle l’enfant change de rôle, • L’informer du geste à réaliser et commenter ce geste en le faisant.
il n’est plus l’enfant qui est soigné, mais la personne qui accompagne son Expliquer ce que vous êtes en train de faire est une façon de mettre
nounours qui sera soigné. Changer de place, de point de vue, aide l’enfant un peu de distance et par conséquent d’adoucir une situation
à intégrer la nouvelle situation, en l’occurrence le soin. qui est parfois vécue comme agressive par l’enfant.
De plus, en jouant, l’enfant voit du matériel, le touche et le manipule, l’in- • Proposer à l’enfant de refaire le geste que vous aurez déjà réalisé.
formation de la sorte, entre par des canaux de communication différents et
complémentaires. Il intègre donc une quantité d’informations plus consé- A éviter
quente que si on la lui présentait uniquement oralement. C’est la raison pour
laquelle, il ne faut pas hésiter à présenter à l’enfant le matériel, à lui per- Toucher l’enfant pour l’apprivoiser ou chercher à développer une relation
mettre de le toucher, à entrer dans son jeu lorsqu’il se présente comme le affective (bisou, caresse…) peut être tentant mais n’est pas de mise dans ce
compagnon, le parent ou l’ami de son nounours. Tout en lui laissant le choix contexte. Il vaut mieux prendre du temps pour apprivoiser l’enfant et entrer
de participer ou non à ce jeu… en communication avec lui à son rythme.
L’idéal est de ne pas personnaliser la relation avec l’enfant. Il est ici pour
La place du nounours apprendre, c’est avec ses camarades et son enseignant que ces relations exis-
En psychologie, dans ce contexte, on tent. Ainsi, si vous ressentez ou si l’enfant exprime le besoin d’une présence
nomme le nounours “l’objet tran- rassurante, un adulte (l’enseignant, le parent) peut l’accompagner durant
sitionnel”, autrement dit un objet son parcours, ou lui proposer de le réaliser en groupe avec d’autres enfants.
(choisi par l’enfant) qui fait partie L’enfant peut évoquer une conception particulière des soins correspondant
de son monde, le rassure mais l’aide soit à la vision de ses parents, soit à sa culture, à sa religion (par exemple la re-
aussi à entrer dans un espace dif- lation à la pudeur lors des soins ou le choix d’une thérapeutique comme l’ho-
férent. Il l’aide à faire la transition méopathie…). Il ne s’agit pas de le contredire de façon catégorique. L’HDN est
entre un espace connu de lui-même là pour élargir et nuancer les représentations sur les soins et l’hôpital.
et un autre inconnu, générant une Puisque le nounours est un objet transitionnel, il a de l’importance pour l’en-
certaine crainte. fant. Il s’agit de le manipuler et de l’examiner en douceur et de ne pas le
Ce qui est le cas pour l’HDN : l’enfant D. R.
surcharger de soins (le nounours risque de ne plus présenter sa fonction ras-
vient avec un objet qu’il connaît et le rassure et découvre le monde hospitalier surante) tout en veillant à ce que l’enfant ne se sente pas responsable de la ma-
avec lui. D’ailleurs, dans les hôpitaux, les nounours, les “doudous”, sont accep- ladie du nounours. Pour cette raison, il est préférable de conseiller aux enfants
tés dans les chambres et souvent même au bloc opératoire, considérant qu’il est d’apporter une peluche “ordinaire” lors de la visite, et non pas leur “Doudou”.
plus important de donner l’occasion à l’enfant de se rassurer que d’enfreindre Par ailleurs, il ne faut pas s’étonner de voir le nounours brutalisé par l’enfant,
les règles d’hygiène. car, à cet instant cet objet est aussi un support de l’agressivité que l’enfant a
besoin d’exprimer avec les moyens qu’il possède dans cette situation.
En fonction de la pathologie (chronique, grave…), on parle de soigner le
nounours et non de le guérir.
16 17
D. R.
bloc stérile pour le stand bloc opératoire + ce mémento dans la poche !
Faire faire à l’enfant
Les stands de bases à prévoir • Des coloriages sur le thème des soins : à
télécharger sur l’espace enfants/jeux du
La salle d‘attente tout étudiant site de SPARADRAP, de l’UFSBD…
La consultation étudiants en médecine • Des jeux individuels : poster lieux de
soins et Affichettes du LOTOPITAL de
Le poste de soins étudiants en soins infirmiers SPARADRAP…
Le bloc opératoire étudiants en médecine • Des jeux collectifs : jeu du Dr Maboul
et/ou soins infirmiers (Hasbro), jeu du Lotopital (SPARADRAP),
Pin-Pon, Pin-Pon ! L’ambulance (Haba)
La radiologie étudiants manipulateurs radio
• Mettre à sa disposition des images ou
La pharmacie étudiants en pharmacie
D. R.
des maquettes du corps humain : des
Le dentiste étudiants en dentaire principaux membres, organes, os…
Remise du “Nounours pack” tout étudiant
D. R.
Etudiants “volants” et personnage mascotte en peluche :
pour accompagner les enfants d’un stand à l’autre,
les distraire en cas d’attente, les rassurer en cas de problème. Pour se préparer
La mascotte joue le rôle d’un nounours bien soigné à l’Hôpital • Connaître les jeux à l’avance pour donner les bonnes consignes aux enfants.
des Nounours (lui mettre un bandage ou des pansements…). • Installer les documents, les jeux à hauteur des enfants (tables, chaises adaptées, tapis…).
• Dossier pédagogique des éditions Retz pour les grandes sections et les CP :
”Les corps et ses représentations”.
20 21
D. R.
(préciser le temps de pose 1 h minimum),
• Examiner la gorge du nounours
avec un abaisse-langue. • rappeler que le trou se ferme
tout de suite après, > Brûlure
• Examiner les oreilles avec un otoscope • rappeler l’importance de faire couler
• préciser que l’on prend très peu
(ou un stylo lumineux). doucement de l’eau fraîche (15-18°) sur
de sang (montrer le volume d’une
• Regarder les pupilles seringue dans un verre d’eau). la brûlure pendant 15 minutes.
(avec une petite lampe).
> Notion d’hygiène
D. R.
• Palper le ventre du nounours. • montrer comment bien se laver Faire faire à l’enfant
• Tester les réflexes avec le marteau les mains, éventuellement à l’aide • Manipuler la seringue (sans aiguille),
à réflexes. d’une comptine (idéalement faire faire la piqûre au nounours.
• Evaluer la douleur du nounours le test avec la lumière blanche • Mettre le garrot (pédiatrique
avec une réglette EVA ou Visages. pour détecter les microbes restant). à serrage progressif).
• Noter tous les éléments dans le carnet > Soins des plaies • Tenir le coton et appuyer après
de santé du nounours. • rappeler l’importance d’une le vaccin ou la prise de sang.
désinfection rapide et soigneuse
• Questionner l’enfant sur la maladie • Choisir et mettre le pansement,
avec un produit qui ne pique pas,
du nounours, pour poser un diagnostic. la bande.
• vérifier si le nounours est à jour
• Proposer un parcours de soins, de ses vaccinations (sans préciser • Inhalation de MEOPA : mettre
un traitement (voir page 32-33). laquelle), le masque sur le visage du nounours.
D. R.
Pour se préparer
Pour se préparer • Documents SPARADRAP : le guide “J’aime pas les piqûres”et les fiches
• Les guides SPARADRAP “Je vais chez le docteur” et “Aïe j’ai mal !” “La prise de sang”, “Les points de suture”, “Le MEOPA pour avoir moins mal”
• Le livre de Terry Brazelton “Allons chez le docteur”, Odile Jacob, 1997 • Rubrique sur le site www.sparadrap.org > Enfants > Les piqûres :
• Le livre de C. Dolto Tolitch “Mon docteur”, Gallimard-Jeunesses Giboulées, 1998 explications, vidéos (vaccin, prise de sang et perfusion réalisé sur un nounours)
22 23
D. R.
du scope, l’oxymètre (pince à linge ou les poumons et certains organes.
petit bracelet en velcro avec lumière • Les rayons X qui forment l’image
rouge) et le brassard à tension. sont invisibles, ce n’est pas douloureux
• Donner le choix d’endormir et pas dangereux en petite quantité.
Faire faire à l’enfant
le nounours avec un masque • Le nounours ne doit pas bouger,
ou une piqûre, efficaces tous les deux • Mettre la tenue de bloc : pyjama, sinon la radio risque d’être floue
(si choix de la piqûre pose d’un patch masque, charlotte et sur-chaussures et il faudra la refaire.
anesthésiant). (idéalement à emporter chez eux).
• Disposer de “pseudo radio”
• Préciser que c’est • Tenir le masque d’anesthésie de squelettes pour les peluches
un sommeil spécial, très différent sur la face du nounours et/ou les plus courantes (ours, chien,
de celui à la maison la nuit. sur son propre visage (si masque girafe, lion...). Faire en sorte
à usage unique, idéalement lui donner que l’enfant puisse voir la fracture
• Montrer une poche de perfusion
D. R.
sinon désinfecter pour les suivants). sur le membre suspecté d’être cassé.
qui permet de donner des médicaments
ou de nourrir (puisque nécessité • Désinfecter avec une compresse, rmet
la radio ne pe
d’être à jeun). placer le champ opératoire. Faire faire à l’enfant Préciser que l’i nt ér ie ur du
voir à
• Opérer pour replacer l’os ou • Faire porter à l’enfant un tablier pas de tout ce rtains enfant
s
n ef fe t,
enlever les amygdales par exemple. de plomb pour se protéger des rayons X, corps (e qu e l’on voit
le
cr ai nd re
peuvent mangé
(trouver un modèle enfant). chewing-gum
• Evaluer la douleur du nounours au réveil, ation bonbon ou le pensées !…).
uer une opér • Lui apprendre à bloquer sa respiration ! Vo ire se s
noter le score dans le carnet de santé. Eviter d’évoq at ion, en cachette
ré an im areil de
en urgence ou
un e quelques secondes, le temps ésenter l’app
utôt d’une op
ération de prendre la radio. Ne pas repr e boite compl
è-
mais parler pl m oi ns an xiogène. radiologie pa r un
unours est
donc le no
programmée • Montrer et faire toucher
tement ferm
ée où
me à la
de vrais clichés radiologiques. r non confor
enfermé (ca ié te r l’enfant).
in qu
réalité et peut
Pour se préparer
• Documents SPARADRAP : les guides enfants “Je vais me faire opérer. Alors, on va t’endormir !”
et “Je vais me faire opérer des amygdales et des végétations” Pour se préparer
et le guide pro “Et si j’ai pas sommeil ? Propos autour de l’anesthésie de l’enfant” • Les fiches SPARADRAP “La radio”, “L’IRM”.
24 25
La pharmacie Le dentiste
Se présenter avec des mots simples Se présenter avec des mots simples
Le pharmacien est la personne qui Le dentiste est le docteur qui soigne les
connaît et vend les médicaments qui dents quand c’est nécessaire et explique
ont été notés par le médecin sur l’or- aux enfants comment bien s’occuper de
donnance et donne des conseils sur les leurs dents pour éviter qu’elles ne soient
médicaments et leur utilisation. malades.
D. R.
- prévenir les maladies (vaccin), au nounours : compter les comprimés
• Montrer le brossage des dents
- soulager la douleur, ou les gouttes avec la pipette,
adapté à l’âge de l’enfant sur une
- soigner une maladie (antibiotiques) aspirer de l’eau avec une pipette,
grande mâchoire de démonstration.
ou diminuer des manifestations actionner un spray… Faire faire à l’enfant
désagréables (fièvre, toux, se gratter…). • Conseiller :
• Disposer des différentes formes • Brosser les dents de la mâchoire
- de se brosser les dents idéalement
• On peut prendre des médicaments galéniques de médicaments de démonstration.
après chaque repas, sinon au moins
- par la bouche : comprimés, comprimés (vrais ou faux) et demander
2 fois par jour, le matin après le petit • S’entrainer à respirer par le nez,
effervescents, gélules, sirop (cuillère, à l’enfant de dire comment,
déjeuner et le soir avant le coucher. la bouche ouverte pour les futures
pipette), granulés, poudre (sachet), par où on peut les prendre.
- d’aller chez le dentiste pour une visites ou soin chez le dentiste.
ampoules buvables, gouttes, visite de contrôle tous les 6 mois
- par piqûre : dans le muscle, • Des coloriages et des jeux pour
(vers 6 ans, les 4 premières molaires les 5/7 ans crées par l’UFSBD
sous la peau, dans le sang, définitives poussent).
- par la peau : pommades, crèmes, lotions, (à télécharger sur leur site).
- par l’anus : suppositoires, • Préciser l’importance de prévenir • Eventuellement, faire faire
es : les caries et de les soigner quand
- par les bronches : spray, chambre Eviter les term un moulage de dents.
iqués il y en a sinon elles s’aggravent
d’inhalation, aérosol, • trop compl vre
= contre la fiè (elles ne peuvent pas se soigner • Fournir brosse à dents et dentifrice.
- dans l’organe concerné : le nez (gouttes, antipyrétique sin fe ct ant
= dé toutes seules) et ensuite la dent
spray), l’oreille (gouttes), la gorge antiseptique
par la bouche est plus fragile pour toujours !
(spray, comprimés), les yeux (gouttes). voie orale =
”: s
• Certains médicaments ressemblent à • trop “ bé bé • Montrer les principaux outils iner les dent
antibiotique Ne pas exam
des bonbons. Il ne faut pas confondre. anti-bébête = jà le mot).
du dentiste en vrai : le petit miroir,
de l’enfant.
nt s co nnaissent dé une sonde…
• Interroger l’enfant sur les médicaments (les enfa
qu’il connaît déjà.
Pour se préparer
Pour se préparer • Voir les méthodes de brossage chez l’enfant de 4 à 6 ans “la méthode boubou”
Voir le film pédagogique (20 mn) sur les médicaments génériques qui explique et de 6 à 8 ans “la méthode intermédiaire” sur www.ufsbd.fr.
aussi le fonctionnement et le rôle des médicaments (www.biogaran.fr). • Le guide SPARADRAP “Je vais chez le dentiste”.
26 27
D. R.
prononciation, de déglutition de classification, par exemple,
du nounours… ranger des éléments du plus petit • Expliquer comment se fera la rééducation
• Montrer sur une “mâchoire bavarde” au plus grand. du membre du nounours : • Sensibiliser aux difficultés
comment bien positionner la langue • Difficultés à écrire : faire reproduire - par des visites régulières, de déplacements des personnes
pendant qu’on parle. des formes avec un modèle, puis - avec quel matériel (en version réduite handicapées.
en s’aidant de tracés pointillés, adaptée au nounours) : attelle,
• Jouer avec un “loto des grimaces”.
puis sans aide. orthèse, béquilles, déambulateur, Faire faire à l’enfant
• Exercices de maitrise du souffle : fauteuil roulant, ballon de Klein,
faire des bulles de savons, des bulles • Difficultés de langage : faire des jeux • Un massage au nounours.
plateau de Freeman, barres parallèles,
d’air dans un bol d’eau avec une paille, de loto, mémory, jeux de familles, • Un parcours dans un fauteuil
stimulateur à ultrasons et électrique…
déplacer une balle de ping-pong hisoires à remettre dans l’ordre roulant ou avec de vraies béquilles.
chronologique, lecture… • Faire un massage au nounours :
selon un parcours particulier, • Un parcours sensoriel (dalles podo-
- pour détendre les muscles
faire la différence entre respirer tactiles avec différentes textures)
(par exemple pour les sportifs),
avec la bouche ou le nez, ou des jeux stimulant d’autres sens,
- pour aider à respirer en cas de
souffler dans un sifflet… n de la
uer la notio difficultés respiratoire (par exemple type Memory, loto des odeurs…
• Difficultés pour la lecture : Eviter d’évoq ou des dents du bronchiolite, asthme).
du pa la is
jouer à bien reconnaître les sons, déformation une tétine,
son pouce ou • Parler de la différence entre un
les syllabes dans les mots, parler fait de sucer er d’ in te rfé rer dans
risqu handicap temporaire ou définitif.
en verlan “ radis, dira… ”. pour ne pas r,
des choix fam
iliaux. Ne pas masse
l’enfant.
ni manipuler
Pour se préparer
Voir les jouets proposés sur www.hoptoys.fr, par exemple les cartes “amuse’bouche ”,
Pour se préparer
le loto des grimaces, etc. La fiche SPARADRAP “Comment vivre avec mon plâtre du bras ou de la jambe ?”
28 29
D. R.
• Mimer une échographie, D. R. et vérifier que l’enfant a retenu :
en faisant écouter l’enregistrement SAMU (blessé) : 15
du cœur d’un fœtus. Pompiers : 18
• Montrer un cliché d’échographie. Police gendarmerie : 17
N° européen général : 112
• Dire qu’il existe des moyens pour
atténuer ou supprimer la douleur • Donner des conseils en cas d’appel
de l’accouchement (si évoqué d’un N° de secours :
par les enfants). - rester calme et expliquer
clairement la situation,
• Montrer les premiers soins au bébé - dire bonjour,
(clamp du cordon). - se présenter, donner son nom,
• Montrer comment mettre une couche. - expliquer la raison de l’appel,
• Evoquer les différents modes - répondre aux questions posées
d’alimentation du bébé : (lieu de l’accident, état du blessé…),
D. R.
D. R.
- lait maternisé, montrer attendre la fin de la conversation.
la préparation d’un biberon.
Faire faire à l’enfant
Faire faire à l’enfant • Entrer dans l’ambulance.
• Mettre une couche au nounours. • Faire porter un brancard.
• Mettre un bracelet de naissance • S’allonger sur le brancard.
enter un ac couchement.
au nounours ou à une poupée. Ne pas représ la • Sentir les attelles qui se gonflent.
tions liées à
re à des ques
• Un soin du cordon ombilical. Ne pas répond eption, dire à l’enfant de • Tester une couverture de sécurité.
conc
sexualité, la s parents.
auprès de se
se renseigner pas évoquer
Attention à ne s.
ua tio ns tro p dramatique
des sit
D. R.
- un ”certificat de bravoure” • Mal aux dents : carie dentaire
signé et daté.
• Mal à un membre après une chute, un accident (fracture)
• Eventuellement • Maladies infectieuses courantes : grippe, rhume, oreillons,
- un masque d’anesthésie, Faire dire montrer obstruction des amygdales ou des végétations, varicelle.
- des éléments d’une tenue de bloc
Encourager l’enfant à :
opératoire (pyjama, charlotte, Si stand orthophoniste ou sage-femme présents :
• montrer le carnet de santé
bavette, sur-chaussure…), • Bégaiement ou difficulté d’apprentissage
du nounours et le certificat
- une petite seringue sans aiguille,
de bravoure à ses parents, • Nounours qui attend un bébé
- un stéthoscope jouet,
- des pansements, sparadrap, • lire avec ses parents les documents
Proposer un parcours adapté
bandes…, et les guides SPARADRAP,
- une brosse à dents, un mini La visite de l’HDN commence pour tous les enfants par la salle d’attente puis le stand
• soigner ses autres nounours
dentifrice, un sablier à ventouse, “Consultation”. L’enfant raconte au Nounoursologue les symptômes de son nounours.
ou poupées,
- des guides illustrés SPARADRAP, Il peut aussi nommer la maladie directement. En fonction, l’étudiant pose un diagnos-
• montrer les soins faits sur son tic et propose un parcours de soin et /ou un traitement (voir pages suivantes). Le par-
- des documents illustrés sur le lavage
nounours à ses frères et sœurs. cours se termine chaque fois par un passage à la pharmacie.
des mains, le brossage des dents,
la prévention des accidents On peut sans hésitation proposer un parcours individuel court pour le nounours, sans
domestiques (voir le site de l’Inpes, chercher à “dramatiser” la maladie, sachant qu’une visite du bloc opératoire systématique
de l’UFSBD, du CNDP…), est prévue et que l’enfant pourra également découvrir d’autres stands. Bien entendu, le
ses,
er de friandi parcours du nounours est “simplifié” par rapport à un parcours de soin réel. Mais il est
- une peluche nounours chirurgien, Ne pas donn important d’évoquer avec l’enfant les éventuelles suites du traitement du nounours, par
porte-clés nounours. bonbons… exemple : revenir pour une radio de contrôle pour le plâtre, enlever les points de suture…
sans
er des objets
Eviter de donn nté ou la prévention. Si le jour de la visite, l’enfant dit que le nounours n’est pas ou plus malade, ne pas
la sa
rapport avec insister. Eventuellement, proposer de faire un examen de contrôle, vérifier les vaccina-
tions et donner des conseils simples de prévention.
32 33
Les parcours par pathologies
Symptômes Diagnostic Poste de soins Radiologie Bloc opératoire Kiné ou ergo Pharmacie Conseils à l’enfant
antibiotique
Mal à l’oreille Otite Gouttes dans les oreilles
+ anti-douleur et fièvre
anti-douleur et fièvre
Mal à la gorge Angine Prélèvement gorge + antibiotique Aliments adaptés
si bactérien
Anti-douleur Repos sans lumière ni bruit
Mal à la tête Migraine (Ibuprofène) + séances relaxation
Nez bouché/qui coule
+ éternuements + Rhume Lavage du nez avec sérum physiologique Anti-fièvre Rester au chaud
petite fièvre
Nez qui coule
+ grande fatigue Grippe Anti-fièvre Repos ++
+ courbatures
Mal aux oreilles + anti-douleur
Oreillons Repos ++
gonflement cou + anti-fièvre
Angine fréquentes Très grosses anesthésie gal anti-douleur douleur post-op
+ mal à avaler +
ronflements amygdales + opération puissant + aliments adaptés (glace!)
Nez bouché/qui coule Très grosses anesthésie gal
+ mal aux oreilles + anti-douleur Aliments adaptés (glace!)
fièvre + ronflements végétations + opération
Des enseignants
“Une sortie très originale par rapport aux sorties habituelles avec les classes
de maternelles”
“Les enfants apprennent du vocabulaire et le réinvestissent dans des jeux
d’imitation, ils savent mettre des mots sur des actions, les acteurs, le maté-
riel médical, la pharmacie…”
Des soignants
Une infirmière en consultation pédiatrique : “L’enfant était détendu, il
venait à l’hôpital sans appréhension vis-à-vis des soins, il était content
d’expliquer comment son nounours avait été soigné quelques semaines
auparavant à l’Hôpital des Nounours”.
Des étudiantsT
“J’ai aimé les réactions des enfants, leur émerveillement, leur curiosité.