Hands Out 1

MODUL AJAR
ANALISIS WACANA
(LINGUISTIK)
SEMESTER V
PRODI BAHASA DAN SASTRA PERANCIS

FAKULTAS ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS PADJADJARAN
Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

36
SOMMAIRE
Les éléments de communication

Les fonctions du langage
Les normes de textualité
Typologie de textes
Le point de vue
Thème – Cohérence – Texte
La cohérence du texte
L’organisation du texte (aspects linguistiques)
Facteurs de cohérence
La progression thématique
Le choix du langage
Niveau sémantique et syntaxique
Les éléments de communication
Peyroutet (1994 : 4) indique que pour que la communication soit possible six
paramètres (éléments importants) doivent être présents :
1. L’émetteur

36
C’est celui qui rédige le message: écrivain, journaliste, auteur d’une lettre,
rédacteur d’un texte technique. A l’intérieur de l’œuvre l’auteur peut laisser la
parole à un narrateur, aux personnages qui deviennent ainsi émetteurs. La
communication écrite est différée: l’auteur, absent ou mort, s’adresse aux millions
de lecteurs.
2. Le récepteur
S’il veut être compris, l’émetteur doit penser à ses récepteurs. Sont – ils jeunes ou
vieux? Cultivés ou non? Un journaliste, un auteur scientifique doivent tenir le plus
grand compte de ces contraintes.
3. Le référent
Le référent situationnel, qui caractérise la communication orale, comprend les
êtres, les objets, les lieux présents pendant la communication.
Le référent textuel comprend les êtres, les objets, les lieux absents pendant la
communication, mais dont on parle ou qu’on évoque par écrit.
4. Le message écrit
C’est l’énoncé, le texte. Il obéit aux lois du genre (récit, article, notice). Il est,
éventuellement, le lieu du style. Au théâtre, le texte devient un message oral.
5. Le canal
C’est la voie matérielle, que le texte emprunte, feuille du journal ou du livre, mais
aussi la pierre où l’énoncé est gravé, l’écran de l’ordinateur.

36
6. Le code
C’est d’abord le code linguistique, commun au destinateur et au lecteur,
strictement nécessaire à la compréhension. D’autres codes transparaissent dans le
message (culturels et esthétiques).
Les fonctions du langage

36
1. La fonction expressive
Elle est centrée sur le sujet qui parle : sentiments, émotions, mimiques, etc.
Centrée sur le lecteur, elle correspond aux émotions, aux sensations et aux
jugements qu’il exprime. C’est la fonction de la subjectivité.
Ex. Quel magnifique paysage!
Hélas! Le train est parti à six heures!
2. La fonction conative
Cette fonction permet au destinateur d'agir sur le destinataire (inciter à écouter, à
agir, à émouvoir). Centré sur le lecteur, elle correspond à son implication.
Ex. Vous êtes triste ? Allez donc au cinéma !
Ce train part à six heures. Montez tout de suite!
3. La fonction phatique
Cette fonction est relative au contact. Elle permet de provoquer et de maintenir le
contact. Centré sur le canal, elle correspond à tous les éléments utilisés pour
faciliter la perception : la lisibilité du message, couleurs, simplicité des phrases,
schémas, flèches.
Ex : Mais oui! Bien sûr! Ce train part à six heures.
4. La fonction métalinguistique
Cette fonction s'exerce lorsque l'échange porte sur le code lui-même et que les
partenaires vérifient qu'ils utilisent bien le même code. Cette fonction consiste

36
donc à utiliser un langage pour expliquer un autre langage. Centrée sur le code,
elle correspond aux définitions, aux explications que le texte intègre.
Ex. Le train, c’est-à-dire la locomotive suivie de ses wagons, roule à 160 km/h
5. La fonction référentielle
Cette fonction permet de dénoter le monde qui nous entoure, c'est le référent,
c'est-à-dire «de quoi il s'agit».
Ex. De sa fenêtre elle voyait la Seine ; Ce train part à six heures
6. La fonction poétique
Elle ne se limite pas à la poésie seulement, car tout message est expressif. Cette
fonction se rapporte à la forme du message dans la mesure où elle a une valeur
expressive propre. Centrée sur le message lui–même elle correspond à sa
transformation en objet esthétique. C’est une fonction stylistique: richesse de
connotations, rythme, métaphores.
Ex. Voyagez mieux en période bleue! (slogan publicitaire de la S. N. C. F.).
Toutefois on pourra distinguer les différents messages selon leur fonction dominante.
- textes référentiels: l’exposé, l’explication scientifique;
- textes expressifs; la poésie lyrique; l’autobiographie;
- textes impressifs: le discours polémique, la publicité;
- textes de contact: certaines rengaines de la chanson;

36
- textes métalinguistiques: l’essai critique, le dictionnaire;
- textes poétiques: la plupart des formes littéraires, les chansons, les slogans
publicitaires.
Typologie de textes
Pour classer les textes, on peut se baser sur les fonctions mentionnées ci-dessous :
- Textes où prédomine la fonction émotive
- Textes où prédomine la fonction référentielle

36
- Textes où prédomine la fonction conative
Si le texte appartient au monde du réel, c’est le texte non-fiction. Si le texte réfère par
l’intermédiaire d’une imagination, c’est le texte fiction.
Formes de représentation
1. La forme expressive
présence de l’émetteur ; expressions valorisés, subjectives
2. La forme informative
transmission d’informations brutes, précises, objectives
3. La forme scénique
représentation graphique ou scénique d’événement (dessin, photo, théâtre,
film, etc.)
4. La forme narrative
récit d’événement dans un enchaînement temporel
5. La forme descriptive
exposé d’objets, de personnages dans un agencement spatial
6. La forme argumentative
exposé (subjectif) de faits de relations entre les faits
7. La forme directive
tentative de conduire autrui à adopter un certain comportement.

36
Type de textes :
1. Le texte narratif
 Il raconte une histoire, réelle ou non, avec un début, des événements et une
fin. Les événements s'enchaînent. Il faut se rappeler que "narrer" signifie
raconter, conter.
 Exemple : nouvelles, mémoires, épopées, journaux intimes .
 Formes :
- schéma narratif (état initial / élément perturbateur / péripéties / force
équilibrante / état final) dont on pourra mettre en parallèle l'ordre avec
celui de la fiction (analepse, prolepse),
- rythme narratif (alternance pause / scène / sommaire / ralenti / ellipse),
- modèle actantiel qui régit les rapports des personnages et les forces
dynamiques de la fiction,
- variété de l'utilisation des temps (présent de narration, imparfait, passé
simple) et des modes de discours rapporté (discours direct, indirect,
indirect libre).
 Registre : Les focalisations révèlent la position du narrateur (qui raconte ?) et
son niveau de perception :
- focalisation 0 = narrateur omniscient (foyer de perception indécelable),
- focalisation interne = la narration se limite au point de vue d'un
personnage,

36
- focalisation externe = le narrateur est une sorte de témoin ignorant
2. Texte descriptive
 Il permet au lecteur de se représenter, d'imaginer des personnages ou des
lieux, et même des objets. La description est organisée selon une progression
logique. Par exemple, pour décrire une personne, la description peut débuter
par le physique pour arriver à représenter le caractère; elle peut aussi
commencer par le visage pour finir par le reste du corps, des vêtements...
 Exemple : poème en prose ou en vers, textes documentaires.
 Formes :
- arrêt dans la narration, de nature esthétique ou documentaire (une pause).
- verbes de perception (visuelle notamment) et indices spatiaux qui
structurent le lieu; verbes d'état et/ou de mouvement.
- champs lexicaux en rapport ou non avec le sujet décrit.
- densité des figures de style (métaphores, personnifications) qui
renseignent sur le degré de subjectivité de la description.
 Registres
- La focalisation (qui voit ?) détermine une description objective (effet
documentaire) ou subjective (présence implicite ou explicite du narrateur).

36
Le texte de type descriptif propose une structure dans laquelle un sujet est posé.
Le sujet de la description peut-être : un objet, un être, un événement, une
situation, un concept, une procédure, un fonctionnement, etc.
Ce type de texte déborde de la description traditionnelle de personnages ou de
lieux dans un récit. On peut décrire le sujet en nommant ses propriétés, ses
qualités, ses parties (ses aspects); en nommant les propriétés et les qualités de ses
parties (ses sous-aspects).
3. Le texte informatif
 Il apporte des renseignements au lecteur. Il se trouve dans des ouvrages
documentaires tels que les encyclopédies, les journaux et revues, les manuels
scolaires... Il est très riche en vocabulaire.
 Exemple : notices, articles de dictionnaires et d'encyclopédies, manuels
scolaires.
 Formes
- le langage est dominé par la fonction référentielle (données objectives,
définitions, chiffres, dates) et le récit l'emporte sur le discours.
- effacement de l'émetteur qui s'efforce d'expliquer objectivement un
phénomène (pronoms de la troisième personne, vocabulaire technique).
 Registre : Effort d'objectivité; registre didactique.
4. Le texte argumentatif
 Le texte argumentatif essaie de convaincre en avançant des arguments et des
exemples. Il a pour but de faire changer d'avis une personne.

36
 Exemples : essais, articles, discours, pamphlets.
 Formes
- organisation logique de l'argumentation : thèses en présence étayées
d'arguments soutenus par des exemples, réseau plus ou moins nettement
indiqué par des connecteurs logiques.
- importance des indices d'énonciation (qui parle? à qui?) qui renseignent
sur la position de l'auteur par rapport à son énoncé : degré de certitude
(modalisateurs), nature du jugement (évaluatifs).
- la volonté de convaincre et/ou de persuader mobilise à des fins
personnelles les ressources des textes explicatifs
 Registre
- oratoire : ampleur rythmique des phrases, pouvoir saisissant des images et
de leurs contrastes, texte tendu vers un auditoire (plaidoyer, réquisitoire).
- polémique : netteté des positions, souci de l'exemple et de la preuve,
confrontation des thèses, techniques de réfutation (ironie).
Le point de vue
Le concept de point de vue désigne la façon globale dont les événements sont
rapportés par le narrateur et en conséquence par le lecteur virtuel. Les textes de

36
fiction sont sous le terme de vision et les textes sous le terme de modalités de
l’énonciation.
a. Texte de fiction
La vision « par derrière »
L’auteur est omniscient, omniprésent et omni puissant. Ayant tout conçu, il sait tout
de tout ; il partage les secrets de tous ses personnages, en anticipant, éventuellement
sur l’action, en portant des jugements et en s’introduisant dans son propre discours
par des commentaires
La vision « du dehors »
Chroniqueur objectif, le narrateur rassemble et ordonne les événements sans se
présenter lui-même ; il fait montre d’objectivité en ne trahissant pas sa présence ; il ne
décrit que des comportements, des faits et des paroles.
La vision « avec »
L’auteur s’introduit dans l’esprit d’un personnage pour nous en rapporter les pensées,
sous la forme de
la première personne : « je »
b. Texte de non-fiction
Par les modalités, l’auteur indique son attitude envers les faits rapportés et il essaie
d’influencer le lecteur. C’est pourquoi, on peut, dans les modalités de l’énonciation,
lire la fonction émotive et la fonction conative du message.

36
Les modalités de l’énonciation se déduisent de différentes formes linguistiques, par
exemple de l’emploi de pronoms, de modes, d’adverbes, de valeur, de signes
graphiques, de différentes structures syntaxiques.
FONCTIONS FORMES DE REPRESENTATION FICTION NON-FICTION

émotive --------------expression -------------- poème ----- courrier de lecteur,
critique, discours
de banquet
information ------------------------------------ essai
scène ---------------------------- drame,
bande dessinée
référentielle narration ----------------------- roman ------ biographie,
reportage,
compte rendu
description -------------------------------------- portrait
argumentation ---------------------------------- chronique,
éditorial,
discours politique,
conative publicité,
mode d’emploi
directive ------------------------------------- sermon, psaume
Thème – Cohérence – Texte
Le fil thématique, tout en assurant la cohérence, tisse le texte (texte→ tissu)
Thème

36
fil thématique
tissu textuel
cohérence
• …le sable jaune de la plage, où marchent côte à côte les trois enfants. Ils sont
blonds, presque de la même couleur que le sable : la peau un peu plus foncée,
les cheveux un peu plus clairs. Ils sont habillés tous trois de la même façon…
• Ainsi, ce débat doit-il « transpirer » hors du PS? Elle est entourée de Pierre
Brasseur et Alida Valli. Le constat ne prête guère à l’optimisme:
→ renvois en arrière : ainsi (connecteur), ce débat (art. déf), elle (pronom)
→ renvois en avant : les deux points qui terminent l’exemple, l’interrogation

36
Les normes de textualité
Beaugrande et Dressler (1997) nous proposent les normes de textualité. Ce sont
donc :
1. la cohésion établie les différentes possibilités dont les éléments de la
superficie textuelle peuvent se connecter entre eux dans une séquence, elle
repose sur les dépendances grammaticales ;
2. la cohérence rend possible l’interaction des éléments du monde textuel : les
concepts –contenus cognitifs que le locuteur peut activer ou récupérer de sa

36
mémoire avec une certaine unité et congruence- et les relations –ce sont les
liens établis entre les concepts réunis dans un monde textuel déterminé.
3. l’intentionnalité est l’attitude du producteur de transmettre quelque chose ou
d’atteindre un but;
4. l’acceptabilité est l’attitude du récepteur pour rendre relevant un texte, il s’agit
de la coopération avec le producteur ;
5. l’informativité sert à évaluer la prédictibilité ou non de l’information
transmise ainsi que la quantité ;
6. la situationnalité fait référence à la pertinence d’un certain texte dans une
certaine situation;
7. l’intertextualité considère les différents degrés de dépendance d’autres textes
dans un texte.
Si bien toutes ces normes sont liées, c’est dans la cohésion et la cohérence que l’on
trouve d’une certaine façon les traces des autres.
La cohérence du texte
La cohérence est la qualité qui fait qu'un ensemble de phrases constitue un texte et
non une liste. Elle dépend de l'application de quatre principes: répétition, progression,
articulation, non-contradiction.

36
1. Répétition
Le texte doit régulièrement reprendre des informations déjà énoncées. La
redondance* assure l'efficacité de la communication. Plus une idée est importante,
plus souvent elle doit apparaître dans le cours du texte (les reprises). Le lecteur,
l'auditoire, est nécessairement plus attentif à une information donnée à plusieurs
reprises. Pour compenser sa prévisible distraction, il faut s'assurer que si le lecteur est
passé à côté d'une information, il la rencontre forcément à nouveau. Il faut aussi
prévoir qu'il n'ait pas parfaitement compris un énoncé et donc le reformuler plusieurs
fois. Plus le texte est long, mieux il supporte la répétition, le texte oral davantage que
le texte écrit.
Dans un article, l'essentiel apparaît dans le titre, dans le chapeau, dans l'attaque, dans
le corps et dans la clôture (5 fois au moins)
2. Progression
De phrase en phrase, le texte doit constamment apporter des informations
nouvelles. La deuxième règle de cohérence ne contredit pas la première. Un texte qui
répéterait invariablement la même phrase découragerait pas mal de lecteurs. Il faut
donc que le texte apporte sans cesse des éléments nouveaux (progression).
En principe, on part de ce que le lecteur connaît déjà et on y ajoute une
information nouvelle. Ensuite, on peut s'appuyer sur ce qui vient d'être exprimé pour
apporter une information supplémentaire. Et ainsi de suite. Lorsque l'on saute une
étape, "rupture de progression", on risque de désarçonner le lecteur. Il ne "suit plus".

36
Il est donc important de bien se représenter les connaissances du lecteur à qui on
s'adresse.
Pour assurer la variété de l'expression, on recherche des substituts : pronoms,
hyperonymes, synonymes, périphrases ou on modifie la construction pour exprimer
l'idée de façon différente, plus précise de préférence. Évidemment plus son savoir
verbal est important, plus celui qui écrit dispose d'outils pour varier son expression.
En ce qui concerne le contenu, le deuxième énoncé d'une information est, de
préférence, légèrement différent du premier (plus précis, plus dramatique, autre
situation spatiotemporelle…)
Attention aux équivoques :
Pierre a perdu son grand-père. Il en est très affecté.
Pierre a perdu son grand-père. Il est décédé à plus que quatre-vingts ans.
Deux autres moyens permettent des répétitions discrètes : la paraphrase et
l'exemple. La paraphrase exprime en d'autres mots une information déjà donnée,
l'exemple précis, illustre une information jugée trop abstraite pour le destinataire
3. Articulation
Les phrases du texte doivent être organisées, reliées entre elles (explicitement
ou implicitement).
Rappel : mise en pages, typographie, ponctuation, mots-outils, construction détachée,
formulation reliante, liaison implicite sont autant d'outils organisateurs du texte. Les
mots-outils (aussi appelés mots-liens, connecteurs, indicateurs, signaux) sont des
mots ou des groupes de mots qui relient des énoncés.

36
4. Compatibilité
Un texte ne doit pas contenir d'énoncés contradictoires.
L’organisation du texte (aspects linguistiques)
Le texte informatif standard peut se construire selon une organisation assez simple:
- Le titre annonce le thème et apporte une information.
- Le chapeau propose l'essentiel des informations sans en révéler les détails,
elle les met en valeur pour susciter la curiosité du lecteur.
- L'attaque interpelle le lecteur, l'invite à lire (fonction d'accroche). Elle établit
l'importance pour le lecteur des informations à découvrir dans le texte
(fonction de valorisation). Elle annonce les étapes du développement
(fonction de balisage). Mais on n'y fait pas allusion au texte qu'on écrit : " Une
enquête pleine de révélations " mais pas " Lisez cet article étonnant. "
- Le développement présente chaque information en détail dans un paragraphe
homogène et progressif.
Un paragraphe homogène est centré sur un seul thème. Un paragraphe
progressif apporte de nouvelles informations, est centré sur un thème différent
du précédent.
Voici la structure habituelle d'un paragraphe standard:

36
1. articulation avec l'énoncé précédent ;
2. énoncé court de l'information = thème + rhème ;
3. exploitation de l'information, développement, relations nouvelles, sens
neuf…
- La clôture du paragraphe, reprise de l'essentiel, relance éventuelle.
La clôture, le dernier paragraphe reprend l'essentiel des informations
développées plus haut, ce que le lecteur doit retenir. Signalée par un
indicateur, elle ne contient pas de nouvelle information. Le procédé de la
boucle (rappel du début) est très efficace.
La structure du paragraphe
Le paragraphe est une unité de sens, un paquet d'information. Il contient en
principe quatre éléments : la relation au paragraphe précédent, l'énoncé court
de l'information, le développement de cette information, sa reprise brève. Bien
sûr, il s'agit d'un modèle un peu rigide. Une fois que l'on sait écrire, on peut,
évidemment, jouer avec ce schéma. Mais pour commencer, il est précieux.
Facteurs de cohérence

36
Il existe trois facteurs de cohésion textuelle, situés à deux niveaux : l'isotopie se situe
au niveau du texte global, l'anaphore et les connecteurs au niveau des phrases (et
des liens entre deux phrases proches). Pour qu'un texte soit cohérent, il faut au moins
qu'il soit centré autour d'une isotopie (cf. ci-dessous), à laquelle s'ajoutent des
anaphores et/ou des connecteurs. L'assemblage du texte se fait ensuite selon une
progression thématique.
1. L'isotopie
L'isotopie, c'est l'appartenance à un même champ notionnel. Plus simplement dit, c'est
le fait qu'un mot appartienne à un groupe de mots centrés autour d'une même notion,
d'une même idée. De là, le lien avec la cohérence textuelle est évident : si les phrases
ne se regroupent pas autour du développement d'une même idée, ça ne montre pas la
cohérence.
Citation:
Il pleut bien fort ce soir. Malgré tout, tu dois avouer que le gâteau était délicieux ! En
plus, il paraît que la marine anglaise a mené des expériences sur des ornithorynques l'été
dernier. En dépit de cela, un carré est une forme géométrique à quatre angles droits et
quatre côtés égaux. Pourtant, James Ensor a peint l'Entrée du Christ à Bruxelles. Sans
parler du lithium, dont le symbole chimique est Li ! En conclusion, nous pouvons donc
affirmer que la vue de ce panorama était magnifique
Chacune des phrases de ce texte est on ne peut plus correcte. Il contient des mots de
liaisons (connecteurs) en tous genres, censés assurer la cohérence du texte. Pourtant,
ce texte n’est pas cohérent, faute d'isotopie : il n'y a aucun point commun entre la

36
météo, le goût du gâteau, la marine anglaise, le carré, la toile d'Ensor, le lithium et le
panorama ! La cohérence textuelle ne dépend donc pas de la présence de mots de
liaison entre les phrases, mais d'autres facteurs dont l'isotopie, indispensable à la
construction de tout texte cohérent. Un exemple inverse : pas de connecteurs (mots de
liaison), mais une isotopie :
Citation:
Le lapin domestique est un petit mammifère de la famille des lagomorphes. C'est

un descendant du lapin de garenne. Il peut être de taille et de poids variables en
fonction des espèces. La couleur de sa fourrure est également très aléatoire, n'étant
fixée que dans quelques races. Il se nourrit essentiellement de foin, mais mange
également des fanes de carottes, du persil et des endives. Cet animal, vu comme
très sociable et doux, fait un petit compagnon apprécié, en particulier pour les
enfants.
En dépit de l'absence de connecteurs et de la présence très réduite d'anaphores, nous
pouvons dire que ce texte présente une certaine cohérence, bien que la progression
thématique (c'est-à-dire l'enchaînement des phrases) soit éclatée. Preuve s'il en faut
que la simple présence d'une isotopie fait beaucoup pour la cohérence du texte.
2. L'anaphore
L'anaphore, c'est la reprise (plus ou moins exacte) d'un élément présent dans
l'antériorité du texte. Elle peut être pronominale (l'anaphore est un pronom) ou
lexicale (l'anaphore est un nom). La présence d'anaphores est quasiment

36
indispensable à la cohésion textuelle : il est pour ainsi dire impossible de construire
un texte cohérent sans rappeler ce qui a été dit dans les phrases précédentes au moyen
d'une anaphore (plus ou moins exacte).
A. Point de vue grammatical
L'anaphore pronominale peut être n'importe quel pronom, tant qu'il réfère à un
élément cité auparavant dans le texte (il existe également des pronoms dits
"déictiques", qui ne sont compréhensibles que quand on connaît la situation dans
laquelle le texte a été écrit, et des pronoms dits "par défaut", dont l'interprétant n'est
ni anaphorique, ni déictique). Elle est toujours exacte (ou "fidèle"), c'est-à-dire qu'elle
reprend exactement l'élément précité, sans être plus globale ou plus précise.
Citation:
Le lapin est un petit mammifère de la famille des lagomorphes, qui descend du lapin de
garenne. Sa fourrure peut être de différentes couleurs. Il mange essentiellement du foin.
Dans cet exemple, l'anaphorisé (l'antécédent, dit-on souvent) est à chaque fois "le
lapin" et les trois anaphores (en bleu) sont trois pronoms de catégories différentes
(relatif, possessif et personnel), chacun reprenant avec exactitude le mot "le lapin"
(on pourrait écrire : "Le lapin est un petit mammifère de la famille des lagomorphes.
Le lapin descend du lapin de garenne. La fourrure du lapin peut être de couleur
variable. Le lapin mange essentiellement du foin.").

36
L'anaphore lexicale est beaucoup plus vaste : c'est la reprise d'un nom (ou groupe
nominal) par un autre nom (ou groupe nominal). Par conséquent, ce type d'anaphore
est possiblement beaucoup moins exact que le précédent. L'anaphore lexicale consiste
à remplacer un mot par un autre, pour le dire plus simplement.
Citation:
La rose que tu m'as offerte pour la Saint-Valentin m'a fait très plaisir. Cette petite fleur
trône désormais dans ma chambre.
Dans ce premier exemple, l'anaphore est approximative ("infidèle") : "cette petite
fleur" peut, dans l'absolu, faire référence à des tas d'autres fleurs qu'à la rose
mentionnée auparavant, elle ne reprend pas le terme exact de "rose". Autre exemple :
Citation:
Oh, un poisson ! Regarde, papa, regarde, le poisson se cache derrière cette algue !
Dans ce cas-là, l'anaphore est fidèle.
B. Point de vue logique
Les anaphores peuvent être de quatre types : fidèle, infidèle, résomptif ou associatif.

36
 Les anaphores fidèles reprennent exactement l'anaphorisé (leur "antécédent"
ou "interprétant", autrement dit), que ce soit par un pronom ou par un mot du
lexique soit identique, soit synonyme. Exemples :
o "Le chat a mangé la souris. Il en a été malade." (anaphore
pronominale)
o "Le chat a mangé la souris. Le pauvre minet en a été malade."
(anaphore lexicale)
 Les anaphores infidèles reprennent approximativement l'anaphorisé.
Souvent, le mot employé dans l'anaphore est un hypéronyme, c'est-à-dire un
mot désignant un groupe de choses parmi lesquelles se trouve l'interprétant.
Comme ceci est très théorique et peut-être un peu difficile à comprendre,
prenons un exemple :
o "Le chat a mangé la souris. Ce malheureux félin en a eu une
indigestion."
Dans cet exemple, le terme de "félin" reprend non seulement le chat en
question, mais également les tigres, lions, panthères et autres. C'est donc un
cas d'anaphore lexical infidèle.
 Les anaphores résomptives ne reprennent pas qu'un nom ou groupe nominal,
mais un morceau de texte plus ou moins long dont elles résument le contenu.
Exemple :
o "Le chat a mangé la souris. Le dîner a eu de fâcheuses conséquences."

36
 Les anaphores associatives renvoient à un procédé implicite : l'anaphore fait
référence à un morceau du texte qui n'est pas mentionné explicitement, mais
qui est sous-entendu. Exemple :
o "J'ai acheté un appartement. La porte d'entrée est superbe."
Si les noms importent peu (et sont souvent un peu trop théoriques...), il est
toujours intéressant de savoir de quels types relèvent les anaphores pour
comprendre le fonctionnement de la cohérence textuelle ou pour vérifier ses
propres textes selon un moyen plus sûr que le simple instinct.
3. Les connecteurs
Il s'agit du dernier grand facteur de cohésion textuelle. Les connecteurs, ce sont tous
ces mots-liens qui assurent l'enchaînement (souvent logique) des phrases. Ils peuvent
être de plusieurs types:
 Les connecteurs intraphrastiques (prépositions)
 Les connecteurs interphrastiques (conjonctions et adverbes de coordination et
de subordination).
(note : on entend par "phrase" ce qui est parfois appelé "proposition", c'est-à-dire
un groupe de mots articulé autour d'une relation sujet-verbe, pas "suite de mots
commençant par une majuscule et se terminant par un point.")
Contrairement à l'anaphore, qui se situe au niveau sémantique (c'est-à-dire ayant trait
au sens), le connecteur se situe au niveau logique : il ne reprend pas ce qui est dit

36
auparavant, mais assure et explique le lien entre deux phrases (dans le cas des
connecteurs interphrastiques) ou deux groupes de mots (dans le cas des connecteurs
intraphrastiques).
La progression thématique
La progression thématique est tout simplement l'évolution du traitement du sujet au
fur et à mesure de l'avancée du texte. Le thème, c'est ce dont on parle. Plus
exactement, c'est le sujet logique (qui n'est pas toujours le sujet grammatical) de la
phrase. Et au fur et à mesure que l'on avance dans la construction du texte, ce thème
évolue : toutes les phrases n'ont pas le même sujet (du moins pas toujours). Il existe
trois types de progression thématique :
 La progression constante : c'est le cas où chaque phrase du texte a le même
sujet logique.
Citation:
Le chat de madame Hardy est un sacré matou ! Tous les soirs, ce triste félin vient
miauler sous les fenêtres des voisins pour obtenir un peu de lait ou une quelconque
friandises. Pourtant, l'animal est loin d'être mal nourri ou maltraité ! Il est juste
gourmand.

36
 La progression linéaire : dans ce cas-ci, chaque phrase n'a pas le même sujet,
mais le sujet de la phrase 2 est présent dans la phrase 1 (et ainsi de suite pour
les phrases suivantes : le sujet de la phrase 3 est dans la phrase 2, le sujet de la
phrase 4 est dans la phrase 3, etc.), le plus souvent sous la forme d'un
complément (in)direct du verbe ou d'un complément d'agent (si le verbe est au
passif).
Citation:
Un beau jour, le brave matou fut surpris par sa maîtresse. Madame Hardy
s'empressa de lui faire une remontrance devant tous les voisins. Ceux-ci, touchés par
le sort de la malheureuse bête, assurèrent alors la brave dame que son chat ne les
dérangeait pas du tout, quand bien même ils pensaient le contraire.
 La progression éclatée est un cas un peu plus compliqué : le premier sujet
logique est un hypéronyme (cf. ci-dessus) et les sujets suivants sont ses
hyponymes (les mots appartenant au groupe de choses désignées par le 1er
sujet).
Citation:
Les cétacés sont les mammifères marins. La baleine est sans conteste le plus
grand d'entre eux, tandis que le marsouin est le plus petit. Mais le plus célèbre
est le dauphin, dont le sourire et l'excellente réputation font tout le charme.

36
Ces trois types de progression thématique sont employés dans des cas très différents :
- la progression constante est utilisée dans les descriptions et les textes où le
thème évolue peu, mais sur lequel on dit de nombreuses choses ;
- la progression linéaire, la plus fréquente, amène une évolution plus ou moins
rapide du thème donc peut être employée dans tous les textes logiques et
narratifs;
- enfin, la progression éclatée sert essentiellement à l'énumération : on donne
dans la première phrase le champ notionnel autour duquel vont s'articuler les
sujets suivants.
Il est donc nécessaire de faire attention au choix de la progression thématique lors de
la rédaction d'un texte.
Le choix du langage
L’étude de la communication, c’est-à-dire du mécanisme de l’énonciation
suppose une réflexion sur la façon dont : on choisit un langage, on réalise un
message.
Le choix du langage comprend:

36
1. Les déictiques : des mots et des expressions qui désignent les conditions de
l’énonciation, dont le référent ne peut être déterminé que par rapport aux
interlocuteurs.
Les déictiques indiquent le sujet et le destinataire de la communication. Ce sont :
- les pronoms personnels et les possessifs de la première et de la deuxième
personne: je, tu, mon, ton, mes, ma
- certains noms propres désignant les personnes Jean-Michel, garçon qui
s’appelle Jean-Michel que je connais. Par opposition, par exemple, à Louis
XIV (le référent est indépendant de la communication)
- les adjectifs et les pronoms démonstratifs : ceci, cela ; ce ; cette ; voici ;
- les adverbes et locutions : ici, à côté de; là–bas (le lieu) ; hier, demain,
maintenant (le temps);
Exemple :
Aujourd’hui maman est morte. Ou peut–être hier, je ne sais pas. J’ai reçu le
télégramme de l’asile… Je prendrai l’autobus à dix heures et j’arriverai dans
l’après-midi. Ainsi, je pourrais veiller et je rentrerai demain soir. (Camus)
Indications du sujet : je, maman (la mère du locuteur) ;
Indications du temps : aujourd’hui, hier, dans l’après-midi, demain soir ;
Les intentions du sujet d’énonciation peuvent être signalées par:
– des temps verbaux ;
− l’emploi des modes;

36
− des modalisateurs qui traduisent une appréciation subjective de la part du
locuteur verbes tels que : devoir, falloir, vouloir, pouvoir ; adjectifs :
incroyable, stupéfiant, admirable ; adverbes : peut – être, sans doute,
certainement.
Il est à noter que les déictiques ne sont pas également présents dans tous les
textes. Certains textes les effacent : le sujet et le destinataire de l’énonciation
n’apparaissent pratiquement pas dans le roman classique fait d’énoncés à la
troisième personne, l’essai, le texte scientifique. D’autres les renforcent ; le
discours politique insiste sur le sujet du destinataire, le monologue intérieur
accumule les modalisateurs.
2. Le registre de langue est, dans un récit, un moyen d’identification du
narrateur et de qualification des personnages – il dépend donc en partie des
situations de communication.
Le seul registre qu’on puisse définir de manière assez claire est le registre
soutenu. Il y a dans la langue des tours, des pratiques que personne n’utilise
spontanément. Pour employer ce registre il faut « faire attention » à ce qu’on
dit, à ce qu’on écrit.
Le registre soutenu n’est jamais spontané.
− il est donc associé à des situations où l’on prête attention à son
comportement
− il demande une bonne connaissance des ressources de la langue ;

36
− il se rencontre dans l’oral et l’écrit, mais son modèle est un modèle écrit,
dont les caractéristiques sont : concordance classique des temps, emploi du
subjonctif, tours des anciens usages, emploi des phrases complexes,
vocabulaire recherché.
Le registre familier est celui de la parole spontanée, employée avec ses
proches, ses amis, dans des situations de communication sans contraintes. Le
modèle du registre familier est un modèle oral : il comporte souvent « des
fautes» au regard de l’usage correct. Ici les effets de style de l’oral sont
souvent présents : ton, accents, emphase syntaxique, hyperbole, redondances.
On emploie facilement les termes de l’argot ou de patois, des mots
«grossiers».
Le registre courant, commun – il est moins spontané que le registre familier
mais il est plus spontané que le registre soutenu. Il s’emploie dans les
situations de la vie quotidienne ; quand nous sommes au contact des
personnes que nous ne connaissons pas ou peu. Il fonctionne à l’oral et à
l’écrit . C’est un registre qui passe inaperçu.
écrit familier : correspondance privée
écrit courant : dissertation, courrier, presse
écrit soutenu : certains textes littéraires

36
Niveau sémantique et syntaxique
Sémantique
« La sémantique est la science des significations linguistiques. La signification d’une
unité linguistique est son signifié ; son sens, c’est la valeur précise qu’acquiert le
signifié abstrait dans un contexte, une situation, une langue, un sujet uniques ».
Sens
« […] le rapport entre le signe linguistique et le référent est ce qu’on appelle la
dénotation ou la désignation ».
« La connotation est tout ce qui est dans le sens qui n’est pas propriété objective du
référent ».
Contexte Sémantique du Langage, Baylon dan Fabre (1995:11-12) :
• La situation dans laquelle se trouvent les communicants : le destinateur et le
destinataire ;
• Les énoncés précédents et parfois suivant l’énoncé communiqué (c’est le
contexte proprement dit, appelé aussi cotexte) ;
• Ce dont il s’agit dans le message.
Sème
« Trait distinctif de la substance du signifié d’un signe [...] et relativement à un
ensemble donné de signes ». (Linguistique générale, Théorie et description, Bernard
Pottier, 1974:330)

36
Le signe se compose de traits sémantiques appelés sème, p.e. cheval. Ses sèmes sont :
+animé, -personne, +mammifère, +quadripède, etc.
SIEGE S1 S2 S3 S4 S5 S6
Pour Sur Pour une Avec Avec En matière
s’asseoir pieds personne Dossier bras rigide
Chaise + + + + - +
Fauteuil + + + + + +
Tabouret + + + - - +
Canapé + + - (+) (+) +
Pouf + - + - - -
Vocabulaire
Le vocabulaire est le fonds de mots utilisé par un auteur pour composer un texte
particulier
--- Vocabulaire objectif et subjectif, impersonnel et personnel
Style objectif : l’absence de marques de personne
Sujet occupée par désignations de choses, de phénomène et d’actions
--- Vocabulaire abstrait/concret, vague/précis, général/spécifique
Style statique
• Dominée par des noms (l’information)
• Contient beaucoup d’adjectifs dont le rôle est de décrire un nom
• Exprimer une qualité ou un rapport propres à l’;objet désigné
Style dynamique
• Caractérisé par un nombre élevé de verbes d’action ou de mouvement (la
narration)

36
à l’école à 3 heures Pierre a donné une pomme à Marie pour la
calmer
LIEU TEMPS AGENT VERBE OBJET PATIENT BUT
Le lieu Le moment Instigateur entité non- Être animé L’objectif de

ou la ou la durée conscient animé qui qui subit l’action
direction de l’action de l’action subit l’action
l’action
la pompe est mue par un moteur

OBJET VERBE INSTRUMENT
L’objet dont se sert l’agent pour
exécuter l’action
L’auteur communique dans certains faits, tout comme l’ordre des mots indique la
direction qu’il veut donner aux pensées du destinataire. La linéarisation des mots en
phrase se conçoit comme une mise en scène choisit, selon son point de vue, les
acteurs principaux qui occupent le devant de la scène (la place initiale de la phrase).
Jeune voleur de voiture a été tué par la police. (Le Figaro)

La police tue jeune voleur de voiture.
La variante passive est traditionnellement considérée comme une transformation
innocemment syntaxique de la forme active.
La France vend des armes à l’Afrique du Sud.

L’Afrique du Sud achète des armes à la France
Des armes ont été achetées par l’Afrique du Sud à la France.
Des armes ont été vendues par la France à l’Afrique du Sud.
Le choix deux termes d’opposition (acheter/vendre) permet de varier les
constructions syntaxiques : insister sur le rôle actif de certains acteurs, diminuer le

36
rôle (coupable/innocent) d’autres acteurs. Le choix sémantique et choix syntaxique
dépendent étroitement de l’intention, choix pragmatique.
La pomme est rouge

1 2 3
référent relation attribut
Les différentes variations syntaxiques permettent de condenser, dans une phrase, un
taux élevé d’informations.
L’achat de la maison par M. Dupont, P.D.G. des usines Renault, s’est effectué hier.
L’achat de la maison Il existe une maison.
Nominalisation – complément génitif La maison a été achetée.
par M. Dupont Il existe un M. Dupont.

agent Il a acheté la maison.
P.D.G. des usines Renault M. Dupont est PDG.

Apposition + complément de génitif + nom Il y a des usines.
propre Ces usines s’appellent Renault.
Elles ont un PDG
Ce PDG est M. Dupont.
s’est effectué Quelqu’un a acheté quelque chose

verbe
hier L’action a eu lieu la veille du jour de
adverbe, déictique l’énonciation de cette phrase.
L’encodeur peut se permettre de réductions, de transformations et d’expansions de la
syntaxe simple. Un texte contient á la fois du donné et du nouveau. La syntaxe permet
á l’encodeur d’ajuster l’équilibre entre donné et nouveau en fonction de savoir du

36
destinataire ; si un texte est trop redondant, il ne saura retenir l’attention du lecteur, si
par contre, le texte est trop informatif, le lecteur risque de s’y perdre.
La forme des phrases peut signaler l’acte de discours sans pourtant s’y confondre
nécessairement. Les propositions se présentent sous quatre formes différentes :
- La forme assertive :
Le destinateur porte à la connaissance du destinataire certains faits ou relation des
choses
- La forme interrogative :
Le destinateur manifeste ses doutes, ignorance et incertitudes concernent en sujet
précis à propos duquel il demande une information.
- La forme exclamative :
Phrase ou interjection qui exprime une émotion vive ou un jugement affectif.
- La forme impérative :
L’émetteur tend à imposer au destinataire un comportement déterminé.
Pour l’analyse textuelle il importe de voir si le texte est dominé par une forme
particulière de phrases, et de déterminer l’acte de discours que véhiculent les
différentes phrases.
Si un texte contient de considérables variations syntaxiques, reprises et répétées, par
rapport à la forme neutre (phrase-noyau), celles-ci sont à considérer comme des traits
caractéristiques qu’il faudra mettre en relation avec les facteurs extra-textuels.
Expansion de la phrase-noyau

36
L’expansion de la phrase-noyau peut se faire, soit par l’adjonction de nouveaux
membres élémentaires.
Les affameurs, qui ruinent le pays, gagnent de l’argent.

S– (S – V – C) –V – Comp.
Parfois la coordination est exploitée pour obtenir un certain effet de rythme et
d’insistance ; la coordination à deux termes reçoit le nom de construction binaire,
celle à trois termes le nom de construction ternaire, et les coordinations à plus de
quatre termes sont des énumérations.
Pour votre emploi,

Votre vie,
Pour l’Europe des travailleurs
Et de la paix
POUR LA France
VOTEZ
COMMUNISTE
Réduction de la phrase-noyau
Une réduction de la phrase donne une phrase elliptique. L’interprétation des phrases
réduites dépend du contexte dans lequel elles ont été prononcées.
1) (qui l’a fait ?) – Moi ! (je l’ai fait)

2) Pierre ? (Il s’est marié ?)
3) (tu veux venir ?) Ce soir ?
A l’intérieur de la phrase, certains syntagmes peuvent se concevoir comme des
réductions de propositions :
Sujet + épithète

36
Des livres magnifiques Des livres qui sont magnifiques
Attribut indirect
Déchirant, impérieux, pleur et soupir Le cri était déchirant, impérieux, pleur et
à la fois, le cri a réveillé toute la soupir… et il a réveillé
maisonnée
Apposition
M. Dupont, PDG, a acheté la maison M. Dupont, qui est PDG…
Construction absolue
Le chat parti, les souris dansent Quand le chat est parti…
Objet + infinitif
Je le vois venir Il vient, je le vois.
Transformations de la phrase-noyau
La thématisation ou la focalisation
On peut souligner la mise en position thématique d’un mot par les constructions
suivantes :
C’est… qui C’est Pierre qui l’a fait
Ce… qui c’est Ce que je voulais, c’était aller à Paris.
L’extraposition

36
La mise en relief peut s’effectuer par la dislocation d’un membre qui est posé à
l’extérieur de la proposition (avant ou après) et repris à l’intérieur de celle-ci par un
pronom.
L’école, on n’y pense jamais
Le passif
On présente l’objet de la forme active comme le sujet grammatical de la forme
passive.
Marie embrasse Léon.
Léon est embrassé (par Marie)
La transformation passive est directement liée au problème de la cohérence textuelle ;
elle place l’objet direct en position initiale en en faisant le thème. L’agent est ou bien
situé à la fin comme rhème, ou bien effacé.
La négation
Au lieu d’affirmer un état de choses, le destinateur présente l’état opposé, par
exemple dans le but de réfuter cet état de choses.
La nominalisation
Permet de changer une phrase en un syntagme nominal.
La construction du pont par les ouvriers a été retardée.
Un texte où dominent les syntagmes nominalisés revêt souvent un caractère
condensé, statique et inanimé parce que les aspects de temps, de mode et de personne
du verbe ont été effacés.

36
L’antéposition d’éléments
Tous les jours, à cinq heures, il prenait son café.
L’inversion du sujet et du verbe
Au bout de l’allée brillait une lumière.
De même la construction syntaxique peut être coupée d’insertions et de parenthèses
qui ralentissent et compliquent la lecture.
A l’heure où l’exemple négatif qu’offre l’Union soviétique dans le domaine des libertés
soulève l’émotion et la consternation du monde, il y a lieu de réfléchir profondément aux
conséquences –jusqu’alors réservées aux seuls pays totalitaires- qu’auraient en France
même, les textes en préparation et à l’outrage qu’ils porteraient à la notion sacrée des
droits de l’homme.

36

Hands Out 1

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Hands Out 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

MODUL AJAR

PRODI BAHASA DAN SASTRA PERANCIS

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

Les éléments de communication

Les éléments de communication

paramètres (éléments importants) doivent être présents :

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

rédacteur d’un texte technique. A l’intérieur de l’œuvre l’auteur peut laisser la

parole à un narrateur, aux personnages qui deviennent ainsi émetteurs. La

vieux? Cultivés ou non? Un journaliste, un auteur scientifique doivent tenir le plus

grand compte de ces contraintes.

Le référent situationnel, qui caractérise la communication orale, comprend les

êtres, les objets, les lieux présents pendant la communication.

communication, mais dont on parle ou qu’on évoque par écrit.

éventuellement, le lieu du style. Au théâtre, le texte devient un message oral.

aussi la pierre où l’énoncé est gravé, l’écran de l’ordinateur.

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

C’est d’abord le code linguistique, commun au destinateur et au lecteur,

strictement nécessaire à la compréhension. D’autres codes transparaissent dans le

message (culturels et esthétiques).

Les fonctions du langage

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

jugements qu’il exprime. C’est la fonction de la subjectivité.

Ex. Quel magnifique paysage!

Hélas! Le train est parti à six heures!

Cette fonction permet au destinateur d'agir sur le destinataire (inciter à écouter, à

agir, à émouvoir). Centré sur le lecteur, elle correspond à son implication.

Ex. Vous êtes triste ? Allez donc au cinéma !

Ce train part à six heures. Montez tout de suite!

Cette fonction est relative au contact. Elle permet de provoquer et de maintenir le

faciliter la perception : la lisibilité du message, couleurs, simplicité des phrases,

Ex : Mais oui! Bien sûr! Ce train part à six heures.

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

elle correspond aux définitions, aux explications que le texte intègre.

c'est-à-dire «de quoi il s'agit».

Ex. De sa fenêtre elle voyait la Seine ; Ce train part à six heures

fonction se rapporte à la forme du message dans la mesure où elle a une valeur

expressive propre. Centrée sur le message lui–même elle correspond à sa

transformation en objet esthétique. C’est une fonction stylistique: richesse de

connotations, rythme, métaphores.

Ex. Voyagez mieux en période bleue! (slogan publicitaire de la S. N. C. F.).

- textes référentiels: l’exposé, l’explication scientifique;

- textes expressifs; la poésie lyrique; l’autobiographie;

- textes impressifs: le discours polémique, la publicité;

- textes de contact: certaines rengaines de la chanson;

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

- Textes où prédomine la fonction émotive

- Textes où prédomine la fonction référentielle

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

l’intermédiaire d’une imagination, c’est le texte fiction.

présence de l’émetteur ; expressions valorisés, subjectives

transmission d’informations brutes, précises, objectives

représentation graphique ou scénique d’événement (dessin, photo, théâtre,

récit d’événement dans un enchaînement temporel

exposé d’objets, de personnages dans un agencement spatial

exposé (subjectif) de faits de relations entre les faits

tentative de conduire autrui à adopter un certain comportement.

Analyse du discours | Prodi Bahasa dan Sastra Perancis FIB UNPAD

fin. Les événements s'enchaînent. Il faut se rappeler que "narrer" signifie

 Exemple : nouvelles, mémoires, épopées, journaux intimes .

- schéma narratif (état initial / élément perturbateur / péripéties / force

équilibrante / état final) dont on pourra mettre en parallèle l'ordre avec

celui de la fiction (analepse, prolepse),