M lɛ t n lì b k

Par : Tatchum Noussi (Gédéon)

Dr Ngueffo Noé
Christine Leonard
Mabia Jean
Ndoumbe Franck
Anziom Brigitte

Avec la collaboration de :
Oba Biya Hermann

Collection EML No 1

- -
L collection Éduc tion multilin ue (EML) est un ensemble de m nuels
publiés d ns plusieurs l n ues c meroun ises fin d’encour er l’utilis -
tion des l n ues n tion les comme mediums d'ensei nement d ns les
ét blissements scol ires. Elle est publiée p r l SIL C meroun sous l su-
pervision du coordonn teur du dép rtement d' lph bétis tion et de
l'éduc tion, T tchum Noussi.
L l n ue b k est p rlée d ns les dép rtements du H ut-Nyon , de l
K dey et de l Boumb et N oko d ns l Ré ion de l’Est C meroun; et
d ns le dép rtement du Dj et Lobo d ns l Ré ion du Sud C meroun.
Code l n ue ISO 639-3 : bkc

Tr duction du titre : J’ pprends 5 lire et 5 écrire le b k

Genre de livre : Livre de lecture 1

Ce livre été él boré p r l SIL C meroun sur fin ncement de Pl n C -

meroon.

L’ lph bet utilisé d ns ce livre est conforme 5 l’ lph bet énér l des l n-
ues c meroun ises tel qu’il été dopté p r l réunion n tion le pour
l’unific tion et l’h rmonis tion des systèmes d’écriture des l n ues c me-
roun ises en m rs 1979.

Illustr tions : Mb nji B we Ernest

Éditeur scientifique : T tchum Noussi

Relu p r : Pr Bitj Kody Z chée Denis, Pr S dembouo Etienne, Pr Mb

G briel, Dr Dji feu Prosper, Mme N on 5 Moun n , M. Ebode Dieu-
donné, M. Mboud Didier, Mme Kof ne Rosine, M. Bey l M rtin G l-
l nd.

©2014: MINEDUB, Pl n C meroon, SIL C meroun

-2-
 Njò Nj mb o / Somm ire
P e
Somm ire 3
Av nt-propos 4
Rép rtition séquentielle 6

1 E n le 1 Lettre-son o 8
2 E n le 2 Lettre-son l 10
3 E n le 3 Lettre-son 12
4 E n le 4 Lettre-son k 14
5 Révision 16
6 E n le 6 Lettre-son b 18
7 E n le 7 Lettre-son i 20
8 E n le 8 Lettre-son s 22
9 E n le 9 Lettre-son t 24
10 Révision 26
11 E n le 11 Lettre-son p 28
12 E n le 12 Lettre-son e 30
13 E n le 13 Lettre-son m 32
14 E n le 14 Lettre-son kp 34
15 Révision 36
16 E n le 16 ɔɔ ii ee 38
17 E n le 17 Lettre-son mb 40
18 E n le 18 Lettre-son nj 42
19 E n le 18 Lettre-son ɛɛ 44
20 Révision 46
21 E n le 20 Lettre-son 48
22 E n le 21 Lettre-son n 50
23 E n le 22 Lettre-son w 52
24 E n le 23 Lettre-son b 54
25 Révision 56
26 E n le 25 Lettre-son ɔ, ɔɔ 58
27 E n le 27 Lettre-son nj 60
28 E n le 28 Lettre-son Uu 62
29 E n le 29 Lettre-son n 64
30 Révision 66
Récits 68
Tr ductions des leçons 70

-3-
 Av nt-propos

Ce livre de lecture 1 s’inscrit d ns le c dre du volet éduc tion du projet « B k

Ri hts nd Di nity (BRD)» (Droits et Di nité des B k ) de Pl n C meroon. En effet,
ét nt donné que l’éduc tion est l’un des qu tre droits fond ment ux de l’enf nt, Pl n
C meroon, en p rten ri t vec le Ministère de l’Educ tion de B se (MINEDUB) et SIL
C meroun, él boré et mis en œuvre un pro r mme d’éduc tion interculturelle et
multilin ue (EIM) en l n ue b k 5 l’intention de tous les enf nts de l commun uté
b k . Le choix du modèle interculturel et multilin ue p rticipe de l volonté de Pl n
C meroon d’offrir 5 l’enf nt b k une éduc tion de qu lité qui lui permettr plus t rd
de bien s’ ffirmer, d’ ssumer s di nité tout en l défend nt, et d’être un cteur de
son propre développement.
Le pro r mme EIM b k est un pro r mme bilin ue d ns lequel l l n ue b k
et le fr nç is sont utilisés comme co-médiums d’ensei nement dur nt les trois
premières nnées du cycle prim ire en cl sses de SIL, CP et CE1. L’ pprentiss e de l
lecture, de l’écriture et des m thém tiques se f it essentiellement en l n ue b k en
cl sses de SIL et CP où l’ensei nement du fr nç is est surtout or l. Une fois que
l’enf nt b k ur posé de solides j lons en lecture et en écriture d ns s l n ue
m ternelle vers l fin du CP, on commencer 5 l’introduire u fr nç is écrit. C’est
l’ét pe de l tr nsition qui v s’ chever u CE1. A p rtir du CE2, l’enf nt y nt suivi
le pro r mme EIM b k p sser u pro r mme tr ditionnel du MINEDUB vec l
l n ue b k inscrite comme m tière d ns l’emploi du temps.
Le pourcent e hor ire de l’utilis tion du b k et du fr nç is comme co-
mediums d ns le pro r mme EIM b k est 5 peu près le suiv nt : cl sse de l SIL :
b k 75%, fr nç is 25% ; CP : b k 60%, fr nç is 40% ; CE1 : b k 25%, fr nç is
75% ; CE2 – CM2 : b k 10%, fr nç is 90%. L pr tique de l l n ue b k entre le
CE2 et le CM2 vise le m intien des cquis.
Le présent livre de lecture 1 f it p rtie de l’ensemble des m tériels et supports
did ctiques développés pour ensei ner 5 l’enf nt b k comment lire et écrire s
l n ue m ternelle. Il peut ussi être utilisé d ns des cl sses d’ dultes moyenn nt une
d pt tion de l péd o ie 5 l’L e des ppren nts.
L méthode de b se employée pour son él bor tion est l méthode syll bique 5
l Gudschinsky. M is u nive u de l’exploit tion d ns l s lle de cl sse, l méthode
n lytique 5 point de dép rt lob l est préconisée.
Ce livre de lecture renferme trois types de leçons: l pré-leçon, l leçon norm le
et l leçon de révision. Les leçons de tons - le b k est une l n ue 5 tons - sont
incorporées d ns les utres types de leçon. L lettre-son 5 étudier d ns l leçon fi ure
en h ut de l p e et est introduite d ns un mot-clé. L plup rt des leçons
comprennent:
· l découverte de l lettre-son de l leçon du jour;
· des exercices de syll bes, construits 5 p rtir du mot-clé (c dres 1-2);
· l construction de nouve ux mots 5 p rtir de l nouvelle lettre-son pprise
(c dre 3);
· l présent tion de l lettre-son du jour en minuscule et en m juscule (c dre 4);
· des exercices port nt sur des éléments r mm tic ux (c dre 5);
· un texte;
· des exercices d’écriture.
-4-
 Une leçon de révision est proposée près toutes les qu tre leçons.
Au nive u des utres supports did ctiques, des posters de form t A3 ont été
confectionnés pour toutes les illustr tions princip les des leçons norm les en vue
d’une meilleure exploit tion de l leçon. D ns le même ordre d’idées, des fiches-
écl irs des syll bes du c dre syll bique N° 2 ont été confectionnées pour ch que
leçon norm le. Tous les supports seront mis 5 l disposition des ensei n nts.
L’ lph bet utilisé est conforme ux principes énér ux édictés d ns l’ lph bet
énér l des l n ues c meroun ises, fin que les enf nts b k puissent f cilement
tr nsférer les ptitudes de lecture et d’écriture de leur l n ue 5 toutes les utres
l n ues m ternelles c meroun ises et ux l n ues officielles. C’est de cette
m nière qu’ils seront « des citoyens enr cinés d ns leur culture, et ouverts u
monde» (Loi N° 98/004 du 14 vril 1998 d’orient tion de l’éduc tion u
C meroun).
Deux lo os ont été utilisés pour introduire l’exercice de lecture et les exercices
d’écriture et de dessin.
Ce livre de lecture est ccomp né d’un m nuel de prép r tion 5 l lecture et
5 l’écriture qui est utilisé 5 l rentrée pend nt les six premières sem ines pour
développer le sens de l’observ tion insi que l souplesse du br s et de l m in de
l’enf nt b k qui, d ns l plup rt des c s, n’ p s eu l’opportunité de fréquenter
l’école m ternelle.
Du f it de contr intes liées 5 l’ordre de présent tion des lettres-sons d ns
l’él bor tion d’un livre de lecture, 5 l structure des mots de l l n ue b k et
même 5 cert ines ré lités socioculturelles du peuple b k , tous les thèmes prescrits
d ns les pro r mmes officiels du Ministère de l’Educ tion de B se (MINEDUB)
pour l cl sse de SIL n’ont p s pu être bordés d ns ce m nuel destiné 5 l cl sse
de SIL. Les thèmes non tr ités le seront en cl sse de CP. En effet, l’ensemble des
lettres-sons de l’ lph bet b k ser ensei né en cl sses de SIL et de CP, d ns le
livre de lecture 1 et le livre de lecture 2, ce qui si nifie que cert ins mots ne
pourront être introduits qu’en cl sse de CP.
M is déj5, il y lieu de si n ler qu’il existe d ns les pro r mmes EIM des
«m nuels inté rés de lecture» qui bordent tous les thèmes prescrits p r les
pro r mmes officiels. Cette lecture se f it essentiellement 5 b se du comment ire
sur les im es et permet 5 l’enf nt d’ ffermir l pr tique or le de s l n ue
m ternelle insi que l conn iss nce de s culture. Le m nuel inté ré de lecture
ser disponible u cour nt de l’ nnée scol ire.
Que tout le peuple b k soit ici remercié pour l’ ide qu’il pportée 5 l
réd ction de ce livre de lecture d ns toutes ses ph ses: l’él bor tion proprement
dite et les différents tests concern nt les illustr tions et le c r ctère n turel de l
l n ue. Les remerciements vont enfin ux respons bles du MINEDUB, 5 l fois u
nive u centr l et d ns l délé tion ré ion le de l’Est pour leurs su estions en
vue de l’ mélior tion de ce m nuel.
Toutes utres su estions et critiques seront les bienvenues.

L’équipe de réd ction

-5-
 GAPÀ À NDUKU BÈLÀ
REPARTITION SEQUENTIELLE

Èe n lɛ̀
Nduku Yèn Ch pitre
Séquence Sem ine Mòk nɔ Nj mb
Leçon N° Titre
1

Nduku 1 3 Activités de pré lecture et de pré

Séquence 1 4 écriture

7 Pré leçons

8 1 E n le / Lettre-son O

Nduku 2 9 2 E n le / Lettre-son L

Séquence 2 10 3 E n le / Lettre-son A

11 4 E n le / Lettre-son K

12 5 N bob / Révision

13 6 E n le / Lettre-son B

14 7 E n le / Lettre-son i

Nduku 3 15 8 E n le / Lettre-son S

Séquence 3 16 9 E n le / Lettre-son T

17 10 N bob / Révision

18 11 E n le / Lettre-son P

-6-
 19 12 E n le / Lettre-son E

20 13 E n le / Lettre-son M

21 14 E n le / Lettre-son Kp
Nduku 4
22 15 N bob / Révision
Séquence 4
23 16 E n le / Lettre-son oo, ii, ee

24 17 E n le / Lettre-son Mb

25 18 E n le / Lettre-son J

26 19 E n le / Lettre-son ɛ, ɛɛ

27 20 N bob / Révision
Nduku 5 21 E n le / Lettre-son G
28
Séquence 5
29 22 E n le / Lettre-son N

30 23 E n le / Lettre-son W

31 24 E n le / Lettre-son b

32 25 N bob / Révision

33 26 E n le / Lettre-son ɔ, ɔɔ
Nduku 6 27 E n le / Lettre-son Nj
34
Séquence 6
35 28 E n le / Lettre-son Uu

36 29 E n le / Lettre-son N

37 30 N bob / Révision

N bob
38
REVISION GENERALE

-7-
Èe n lɛ̀ 11 p P

p5p l
p5p
p5
5

1. 2.
i 5 o pi t s
pi p5 po p5 ko t5

po ki ti

3.
pò k5 p ki ko pò p s p5 t5 p5 t5
pòk5 p ki kopò p s p5t5p5t5

4.
p5p l p
P5p l P

-8-
5.
A d k l , It5 X kopò p5p l .

A d k l , It5 é tɛ si.

A d k l , Tit5 é tɛ kokòlo.

pòk5

P5p l é 5 p ki loo. Èb5 X si5 pòk5, pòk5 é tɛ tìtì. It5

é 5 p s , é tɛ s kìli. A d k l5, It5 X kopò p5p l ,
p5p l e p5t5p5t5. P5p l e lik5.

-9-
Èe n lɛ̀ 12 e E

M l5 X si5 pòk5 bele.

bele
be
e

1. 2.
e e e be le p
be se le se è si

le se k5

3.
be le è se le se le b5 b si k5
bele èselesele b5b sik5

4.
èselesele e
Èselesele E
Èselesele
- 10 -
5.
Èb5, mò k ?

mò k ?

mò k ?

It5, mò k ?
M l5

M l5 é b5b X Èb5.

Á d k l5 M l5 X e Èb5 : « Èb5 ! mò k5 ? » « M 5 p s 5w

m 5 si5 si. » M l5 X si5 pòk5 bele. Èb5 X si5 kokòlo. It5 X

titì b l , X sik5 Èb5o. It5 X si5 Èb5, é tɛ kokòlo. It5 X lo5

kokòlo.

- 11 -
 M l5 Èbà It5

Ndim5 M5bi5 Jòlò

- 12 -
Èe n lɛ̀ 1 o O

Èbà á o
o

o o o o o o
O O O O O O

o
Èbà á o.

o
O

- 13 -
Èe n lɛ̀ 2 l L

lo
o

1. 2.
o o lo
lo lo lò

3.
lo lo o lò
lolo olò

Òlo

4.
lo l
Lo L

- 14 -
5.
Lolo olò.

olò.

Lolo olò.

Èb5 X o lo.

lolo

Lolo olò.

- 15 -
Èe n lɛ̀ 3 A

Èb5, l l ! l5

l l 5

1. 2.
o l l5
l lo lo o

l5

3.
l l 5 l5 l5
l l l5 l5l5

4.

- 16 -
5.
m 5 o.
m

m 5 l5.

L5 X olò ? L5 F o lo ?

L5l5 X olò. Èb5 F o lo.

M 5 o. M 5 l .

Èb5, l l !

Èb5 X l5 l 5 lo.

- 17 -
Èe n lɛ̀ 4 k K

kóko
ko
o

1. 2.
o ko ko5 kò
ko k
k k5 o

l lo l5

3.
kX lX 5 kò kò ko kò lo
kXlX ko5 kòkò kokòlo

4.
kóko k
KXlX
Kóko K

- 18 -
5.
M k l l5 X ko5 kòkò lo ?

Kóko ko5 kòkò lo m k l .

L5 X l5 m k l ?

Èb5 X l5 m k l .

M k l l5 X olò ?

Lolo X olò m k l .

Kóko X ko5 kòkò lo.

Kokòlo X ko5 kòkò lo.

KXlX X ko5 kòkò lo.

M 5 ko5 kòkò lo.

L5l5 X ko kòkò lo.

- 19 -
N bob 5
o, o, o, o, o, o

o O Èb5 X o.

o, lo, lo, ló, ló, lò, lò, lolo

Èb5 X o lo.
l L
Lolo X olò.

l , lX, l5, lX, lX, l5, l5

M 5 o.
A M 5 l5.

Èb5, l l !

Èb5 X l5 l 5 lo.

Kóko, KXlX, kòkò lo, kokòlo.

k K
M 5 ko5 kòkò lo.

L5l5 X ko X kòkò lo.

- 20 -
 M k l l5 X ko5 kòkò lo ?

Kóko ko5 kòkò lo m k l . .............................

L5 X l5 m k l ?

Èb5 X l5 m k l .

M k l l5 X olò ? .............................

Lolo X olò m k l .

.............................
o lo lolo

l
5 l5 l5
.............................

ó kó kóko

k
k k l .............................

- 21 -
Èe n lɛ̀ 6 b B

Bóló X l5 b l .
bóló
bó
ó
2.
1.
ó bo ko lo
bó b b l5 kò

b5 l bò

3.
b l bò ko b5 l5 lò k5 l5
b l bòko b5l5 lòk5l5

4.
bòko b
Bòko B

- 22 -
5.
Bóló X l5 s lo.

M 5 l5 s lo.

Kóko X s kòkò lo.

L5l5 X ko s kòkò lo.

Bòko

L5l5 olò b l . Èb5 X l5 b l .

B5l5 X o lòk5l5 b l . Bóló X l5

s5 lo b l . Bòko X o lo m k5l5.

M 5 l5 b l m k5l5.

- 23 -
Èe n lɛ̀ 7 i I

bílì
bí
í

1. 2.
i i i bi bo b
bi li ki lí bì lo

ki k5 ko

3.
bì bi k li i i lí k5
bìbi k li li bi lík5

4.
i
It5 I
Bóló e lik5.

- 24 -
5.
B l ek l k l .

Bóló e 5 l5 X s5 lo.

Bóló X Èb5 e lík ̀.

Ità

Bílì s5 kòkò lo bìbi.

B l ek l k l .

Bílì X lì s5 bi.

Bóló X Èb5 e lík5.

Bóló e 5 l5 s5 lo.

Bòko X l5 5 lo.

K lì e 5 s5 lo.

- 25 -
Èe n lɛ̀ 8 s S

si
i

1. 2.
i o si si5 bi
si s so sX bo ki

so bo li

3.
sX kì li bo bo bo i i5 k k5 k
sXkìli bobobo si si5 k k5k

4.
si s
Si S
SXkìli
- 26 -
5.
Áik l w e s5 lo.

Á i bílì w e s5 kòkò lo.

Bílì e k k5k w X si5 bóló X Èb5.

M k5l5, It5 X ì si, X ì k l 5w e s5 lo. Á lo5 si b l . It5

é k k5k 5w bobobo. B5l5 X It5 lík5. Bóló X Èb5 X si5 bílì

s5 bi. Bílì e k k5k 5w si5 bóló X Èb5.

Bóló X Èb5 e bìbi.

- 27 -
Èe n lɛ̀ 9 t T

Èb5 X si5 tì.

tì
ì

1. 2.
ì ò tì li si
tì t tò t bi ti

tò lo bo

3.
ti t5 ti tì tì ti li k lì
tit5 titì tìtili k lì

4.
tì t
Tì T tìo

- 28 -
5.
It5 é tɛ sXkìli.

Bóló e tɛ s5s5.

Èb5 é tɛ kò.

Tit5 It5 é s5 lo. Á si5 si, e ló5. Á titì, X si5 k l .

It5 é tɛ sXkìli. SXkìli e tɛ tìtì.

K lì e s5 lo.

- 29 -
N bob 10
b l Bóló l5 s lo.
b B
bòko M 5 l5 s lo.

b5l5 Kóko X s kòkò lo.

L5l5 X ko s kòkò lo.

Bóló X l5 X b l

i I
bílì
B l ek l k l .
k lì
Bóló e 5 l5 X s5 lo.
li
bílì
Bóló X Èb5 e lík ̀.
bi
Bílì s5 kòkò lo bìbi
lík5

s S

si5 Áik l w e s5 lo.

sXkìli Á i bílì w e s5 kòkò lo.

sì
Bílì e k k5k w X si5 bóló X

Èb5.
It5 X ì si

- 30 -
 t T tit5
It5 é tɛ sXkìli.
titì
Bóló e tɛ s5s5.
tìtili
Èb5 é tɛ kò.
tìo

Tit5 It5 é s5 lo.

ì bì bìbi

b b b l

ó bó bóló .............................

i si si

s X sX sXkìli

o so so

i ti titì

t tit5 .............................
t
o to to

I dù n òm5o 5 ndXnd5 n ndé èeo. titì, lo , bílì, bóló.

.............X l5 s5 lo. ............X lì s5 bi. Á ....... sì b5l5. Á ......., X

si5 sì k l .
- 31 -
Èe n lɛ̀ 13 m M

It5 X lo5 si tɛ mit5.

mit5
mi
i

1. 2.
i o mi le bi5
mi m mo m be k5

mo me t

3.
m k5 e M5 bi5
m k5 me m M5bi5

4.
mit5 m
Mit5 M

- 32 -
5.
Bóló X Èb5 e to m .

Bòko e to m .

Si e to so .

P5p l e p5t5p5t5 to so .

M5bi5

M5bi5 é tit5 It5.

B l M l5o e bele. M k5l5 Èb5 X m k5 tɛ M5bi5

b l . M5bi5 é tit5 It5. It5 é tɛ si tìtili. M l5 X e It5 :

«It5 ! mò k5 ? » « M 5 lo5 si tɛ mit5, sik5, m e 5 me ».

Bóló X Èb5 e to m .

- 33 -
Èe n lɛ̀ 14 kp Kp

Kp lo
kp

1. 2.
ó i kp m5 t5
kp kpó kpi kpó pe lo

kpó mi bè

3.
ó kpó ló i m5 bè pe kè
kpó kpóló kpi m5bè pekè

4.
kp kp
Kp Kp
kpóló
- 34 -
5.
M5bi5 é bele kpi.

M5bi X m k5 tɛ Èb5 bele kpi.

B l Èb5 e bele kpi.

It5 X moò kpóló.

It5 X kpò b5l5. Kpóló X kopò p5p l . It5 X si5 kpóló bìbi,

kpóló X me p5p l . P5p l e kopò mò kpóló. It5 X be tí

lo, X moò tɛ kpóló 5w M5biX é bele kpi. Kp It5 é tɛ b5l5.

It5 X lo5 pekè tɛ mit5 m5bè.

- 35 -
N bob 15

P5p l , pòk5, p ki, p5t5p5t5, p s , kopò.

p P P5p l e 5 p ki 5 lo

Bele, èselesele,
e E
M l5 X si5 pòk5 bele

M k , me, m , M5bi5.
m M
It5 X lo 5 si tɛ mit5.

Kp , kpó, kpóló
kp Kp
It5 X kpò b5l5.
It5 X moò kpóló.

- 36 -
 It5 X kpò b5l5. Kpóló X kopò p5p l . It5 X si5 kpóló

bìbi, kpóló X me p5p l . P5p l e kopò mò

kpóló. It5 X be tí lo, X moò tɛ kpóló 5w M5biX é

bele kpi. Kp It5 é tɛ b5l5. It5 X lo 5 pekè tɛ mit5

m5bè.

.............................

o po kopò

p 5 p5 p5p l

e pe pekè
.............................

o mo mo

m 5 m5 M5bi5

e me me .............................

- 37 -
Èe n lɛ̀ 16 oo Oo, ii Ii, ee Ee

Bílì é téè 5 lo. Bílì X koò.

téè koò
éè oò

E tɛ èe 5 tóló. E tɛ b5l5 kpiì tóló.

èe kpiì
èe iì

- 38 -
 oò piì éè se pe5 bo m5
koò kpiì téè sepe5 bom5

B5l5 e 5 kp lo n óò.

Kpóló n bìbi

Bílì X l5 to tète, X koò. E tɛ èe 5 tóló. E tɛ b5l5

kpiì 5 tóló 5 kp lo n5 óò. Bílì e 5 sepe5 5w It5 é 5

si5 bele kpi. Á lo5 bom5 tɛ kokòlo.

- 39 -
Èe n lɛ̀ 17 mb Mb

mbómbò
mbó
ó

1. 2.
ó 5 i mbó li mbi
mbó mb5 mbi mb5 kpi kè

mbi soò li

3.
5 mbò ke mbi lì mbi lì kpi kpì oò
mb5 mbòke mbilìmbilì kpikpì soò

4.
mbómbò mb
Mbómbo Mb

- 40 -
5.
Èb5 X soò mbòke tɛ mb5.

M e 5 me tɛ k ki.

PXsX e tɛ loo.

Èb5 X sepe5 bèl5. Mbómbò e óò b l . Mbómbò e kpikpì

kòkò lo. Èb5 X soò mbòke tɛ mb5. À ko mbilìmbilì, It5 X lo5

mbòke tɛ mít5 m5bè, tɛ b5l5 n5 mbómbò.

- 41 -
Èe n lɛ̀ 18 j J

jósi
jó
ó

1. 2.
ó 5 i jó mbó kò
jó j5 ji j5 mb5 kp

ji mbò lo

3.
jó kò Jò lò j5 kp
jókò Jòlò j5kp

4.
jósi j
Jósi J
j5kp

- 42 -
5.
Bèl5 e ko jókò.

Si e ko jókò.

Èb5 X koò, ko mbilìmbilì.

Jòlò X si5 jósi ko mbilìmbilì.

Jòlò
Jòlò é lòtì X M l5.

Bèl5 e jókò.

Bèl5 e jókò, Jòlò é tɛ mbómbò 5w éw bèl5.

E tɛ mbómbòo. Jòlò X si5 jósi 5 ko mbilìmbilì. Jósi X si5 si

kpiì 5 tóló. Jòlò X j mb5 X moò tɛ jósi. Bèl5 e ko jókò.

- 43 -
Èe n lɛ̀ 19 ɛ Ɛ
ɛɛ Ɛɛ

Mɛs M l5 Èb5 é 5 pɛɛ̀ b l .

mɛs pɛɛ̀
mɛ ɛɛ̀
ɛ

1. 2.
ɛ ɛɛ̀ ɛ ɛɛ̀ mɛ́ je kɛ tè
mɛ mɛɛ̀ pɛ pɛɛ̀ pɛɛ̀ jó te si

kɛ́ wó kè tɛ

3.
ɛɛ̀ je kè tè te kɛ́ kɛ
pɛɛ̀ jekè tète kɛ́kɛ

4.
ɛ ɛɛ
Ɛ Ɛɛ
kɛ́kɛ
- 44 -
5.
It5 X jekè so o wó 5 pɛ mɛs .

Jósio wó 5 lo.

Mbòkeo wó mòmò.

Jósio wó tète.

Bèl5 é ko jókò.

Èb5 é 5 pɛɛ̀ b l , 5w b l e tɛ kp o. It5 é 5 jekè so o.

So o wó 5 tóló. It5 X jekè so o wó 5 pɛ mɛs . B l e ko

jókò 5w Èb5 wó tɛ It5.

Bèl5 e ko jókò.

- 45 -
N bob 20
Koò B5l5 e 5 kp lo n óò
oo Oo, ii Ii, ee Ee
èe Kpóló n bìbi

kpiì

Bílì é téè 5 lo. Bílì X koò. E tɛ èe 5 tóló. E tɛ b5l5 kpiì 5 tóló.

mb Mb
mb

mbòke Èb5 X soò mbòke tɛ mb5.

mbilìmbilì
M e 5 me tɛ k ki.

PXsX e tɛ loo.

Mbómbò

j J jósi
Bèl5 é ko jókò.
jókò
Sí é ko jókò.
Jòlò
Èb5 X koò, ko mbilìmbilì.
j5kp
jósi Jòlò X si5 jósi ko mbilìmbilì.

- 46 -
 ɛ Ɛ It5 X jekè so o wó X mɛs .
mɛs
kɛ́kɛ Jósio wó 5 lo.
pɛɛ̀ Mbòkeo wó X mòmò.

Jósio wó X tète.

Èb5 é 5 pɛɛ̀ b l

i mbi Mbilìmbilì
.............................
mb mb Mb5

o mbo Mbòke

i ji ji

j 5 j5 j5kp .............................

o jo jòlò

i kpi kpiì

kp kp kp kp
o kpo kpokpo .............................

I dù n òm5o 5 ndXnd5 n ndé èeo. mɛs , jósi, mbómbò, bílì .

........... X l5 to tète, ............. e óò b l . Jòlò X j mb5 X

moò tɛ ............. It5 X jekè so o wó 5 pɛ..........

- 47 -
Èe n lɛ̀ 21 G

It5 X omò kɛ́kɛ.

omò
o
o

1. 2.
o ɛ̀ i o lɛ mɛ̀ kɛ́
o ɛ̀ i sɛ̀ p5 jó

ɛ̀ íɛ̀ mò kɛ

3.
p5 íɛ̀ ɛ̀ sɛ̀ mɛ̀ lɛ lì k5 bò
p5 íɛ̀ ɛ̀sɛ̀ mɛ̀lɛ lìk5bò

4.
ɛ̀sɛ̀
Gɛ̀sɛ̀ G ɛ̀sɛ̀

- 48 -
5.
It5 é ko lìk5bò.

Èb5 é ko kpɛ́kɛ́.

It5 é ko jekè so o.

It5 X je bom5o tɛ kɛ́kɛ, wó 5 íɛ̀. It5 X omò kɛ́kɛ, X

p5 bom5o tɛ kɛ́kɛ, X jekè kpɛ́. Bo tɛ bo X sepè5 èe kɛ̀

It5 X mɛ̀lɛ ɛ̀. It5 é ko lìk5bò.

- 49 -
Èe n lɛ̀ 22 n N

sìkolò

Ndim5 X n5 kp o.
n5
n5
5

1. 2.
5 ì ɛ̀ o n m p
n5 nì nɛ̀ no nɛ̀ mo i

ni no i o

3.
m n5 ɛ̀ o mò nì n5 ì i li sì ko lò
m n5 nɛ̀ omònì n5 ì ili sìkolò

4.
no n
No N
no
- 50 -
5.
Èb5 é 5 pɛ mɛs sìkolò.

J5kp e 5 pɛ kp .

Kpóló e 5 pɛ kòkò lo.

Gíɛ̀ e 5 pɛ mɛs .

Ndim5 é lɛwolo X It5

Èb5 é 5 pɛ mɛs sìkolò 5 ko mbilìmbilì. Á sepè5 5w é

sìkolò. Á m n5 pe It5 èe kɛ̀ é sì5lɛ sìkolò nɛ̀. It5o tɛ Èb5 wó

5 sik5 M l5o wó 5 pɛɛ̀ bèl5 sìkolò. Ndim5 X n5 kp o.

Gomònì sìkolò pen Èb5o tɛ It5. I mɛɛ̀ ì ili sìkolò !

Sìkolò e ko jókò.

- 51 -
Èe n lɛ̀ 23 w W

wósili
wósi
wó
ó

1. ó e 2. wó tì ji si
wó we w we lɛ̀ lè li

w mb5 ti w5

3.
we lè w ti w5 tì lɛ̀ ji bi mb5 l5 kpe
welè w tiw5tì lɛ̀ji bimb5 l5kpe

4.
wósili w
Wósili W

- 52 -
5.
Èb5 X moò sì wósili pen Ndim5.

W tiw5tì pen bóló.

Ndim5 X p5 jósi pen It5.

Aw5si é lòtì Èb5

A l5kpe kɛ̀, Èb5 wótɛ Aw5si wX lɛ̀ji sìkolò. Wósili X

jo Aw5si. Èb5 X m n5 pe Aw5si wósili. Aw5si tɛ́ pe : « Wósili

e akà ? » ‹‹ E à pɛ no mò ››. Aw5si á moò wósili, á welè

wósili. Èbà á moòo sì wósili penà Aw5si. Wósili e ko

w tiw5tì, X bimb5 no bo. Pe no mò

e bimb5 b5b mò X mɛɛ̀ pe mò

m5.

- 53 -
Èe n lɛ̀ 24 b Gb

Wó 5 omò b .
b

1. 2.
í è b be wó
b bí bè be li si

bíé kpe l5

3.
íé bè be to m5
bíé bè be b tom5

4.
bíé b
Gbíé GB

- 54 -
5.
L5kpe n5 ndé sìkolò,.........

Mò ndé kpɛ́kɛ́ n j l5 mbómbò.

L5kpe n5 ndé m ,........

E ndé so o 5 pɛ mɛs .

L5kpe n5 ndé sìkolò, M l5 wó tɛ

Èb5o wó 5 omò 5 bíé. L5

M l5o wó 5 tom5 M l5 5 bíé 5

n mɛɛ̀ bèl5. Gbíé X M l5 e bè be. Èe X kɛ̀, M l5 é 5 p5

jo, 5w é w5 lík5bò. L5 M l5o wó w tiw5tì 5w e tɛ

wósilio 5 bíé. Èe X kɛ̀, wó 5 omò tɛ b nɛ̀. Mɛɛ̀ nì bèl5

pen5 M l5.

- 55 -
 N bob 25
omò
G It5 é ko lìk5bò.
p5
Èb5 é ko kpɛ́kɛ́.
íɛ̀
It5 é ko jekè so o.
ɛ̀sɛ̀

It5 5 omò kɛ́kɛ.

m n5
n N
Èb5 é 5 pɛ mɛs sìkolò.
omònì
J5kp e 5 pɛ kp .
nɛ̀
Kpóló e 5 pɛ kòkò lo.
n5

Ndim5 X n5 kp o. Gíɛ̀ e 5 pɛ mɛs .

w W
wósili
W tiw5tì pen bóló.
welè Ndim5 X p5 jósi pen It .

w tiw5tì Èb5 X moò sì wósili pen

wósili Ndim5.

- 56 -
 L5kpe n5 ndé sìkolò,.......
b Gb bíé
Mò ndé kpɛ́kɛ́ n j l5
bè be
mbómbò.
b
L5kpe n5 ndé m ,........
Wó 5 omò b .
E ndé so o 5 pɛ mɛs .

Pɔpɔ n òm o

li

wósi n5

w ti p5

mbó be

m sɛ̀

ɛ̀ w5tì

bè mbó

I dù n òm o nd(nd n ndé èeo: ndé, pen , pɛ, é ko.

It5 ................... jekè so o. Èb5 é 5 ..........mɛs sìkolò. Èb5

X moò sì wósili ...........Ndim5. E ......... so o 5 pɛ mɛs .

- 57 -
 ɔ Ɔ
Èe n lɛ̀ 26
ɔɔ Ɔɔ

Mɔ́kɔ́ kɔkɔ Wó 5 tɔɔ̀ n ɔ̀ sìkolò.

kɔkɔ
tɔɔ̀
kɔkɔ
kɔ ɔɔ̀
ɔ

1. 2.
ɔ ɔ ɔɔ̀ ɔɔ̀ mɔ́ tɔ̀ kɔ́
kɔ ɔ nɔɔ̀ tɔɔ̀ ɔ kɔ kɔ́

nɔɔ̀ tɔɔ b

3.
kɔ́ kɔ́ ɔɔ̀ kɔ tɔ̀ s5 pX tò
kɔ́kɔ́ nɔɔ̀ kɔtɔ̀ s5pXtò

koò toò moò

kɔɔ̀ tɔɔ̀ mɔɔ̀

- 58 -
5. WX kɔtɔ̀ 5 Lomie wX sɛ mɔ́kɔ́ kɔkɔ n bè be.

M l5 é tɛ bíé n bè be.

Nòméjɔ̀ e b n bè be.

Á m n5 wósili n bè be tɛ kpɛ́.

À nɔɔ̀ l5kpe w5 lɛ̀ sìkolòo wó 5 ɔ 5 Lomie 5 noo.

WX weè mɔ́kɔ́ kɔkɔ 5 kp o. E 5 w5 kp5je. WX

kɔtɔ̀ 5 Lomie, wX sɛ̀ mɔ́kɔ́ kɔkɔ, wX sɛ̀ èe n

sìkolòo. WX si5 w5 lɛ̀ sìkolò n5 PXyóó kɛ̀ wó 5 sɛ̀

s5pXtòo tɛ èe n sìkolòo nɛ̀. Wó 5 tɔɔ̀ n ɔ̀

sìkolò.

- 59 -
Èe n lɛ̀ 27 nj Nj

Njele X Èb5 nX e ko jókò.

njele
nje
e

1. 2.
e ɛ ɔ́ nje è le
nje njɛ njɔ́ njɛ pɛ nɛ̀

njɔ w kɔ̀

3.
njɛ nɛ̀ è w njɔ kɔ̀ pɛ nje le
njɛnɛ̀ èw njɔ kɔ̀pɛ njele

4.
njele nj
Njele Nj

- 60 -
5.
Èb5 X kɔtɔ̀ X sìkolò kɔ̀ mbɛ̀li.

It5 é kɔ̀ 5 pɛ Èb5.

Njele kɔ̀ e ko jókò.

Èb5 é tɛ njele n5 njɛnɛ̀. E 5 ɔ tɛ́

sìkolò. Njele nX e ko jókò. Èb5 X

kɔtɔ̀ sìkolò kɔ̀ mbɛ̀li. Èb5 é

èw njɔ kɛ̀ é 5 tom5 sìkolò nɛ̀. lo

Kɔ̀mbɛ é mɛɛ̀ sì bèl5o jókò pen

M5bi5. Èb5 é ndé w tiw5tì 5w é 5

jekè no ɛ̀ l5kpe kɔ̀pɛ. Èb5 é jókò w5

lɛ̀ sìkolò.

- 61 -
 u U
Èe n lɛ̀ 28
uu Uu

Kukùlu e bɛ lo. Èb5 X wuù kòkò lo.

kukù wuù
ku uù
u

1. 2.
u u uù ku jú wú lu
ku wu wuù wú mú kò njé

wuù uù kù lé

3.
ú jú kò ù wú wú ku kù lu
mú júkò uù wúwú kukùlu

4.
u uu
U Uu

- 62 -
5.
Èe F kɛ̀ M l5 X o tɛ 5 kpo nɛ̀.

Èe F kɛ̀ èw njɔo wó ɔ tɛ sìkolò nɛ̀.

Èe F kɛ̀ M l5 X tɔɔ̀ tɛ́ nɛ̀.

À nɔɔ̀ l5kpe M l5 X ɔ bele, X mu pɔ̀kì. É tɛ wɔ́ ɛ̀ tɛ́ lɛ̀o

pe : ‹‹ M mùɛ pɔ̀kì ››. À mbilìmbilì, M l5 X be njele tɛ́ nX

júkò lɛ̀o. WX ɔ n eè pɔ̀kì. Pe Èb5 é wuù kòkò lo X si5

kukùlu 5 bɛ lo. WX kɔtɔ̀ 5 li lo pɔ̀kì, lo pɔ̀kì nX e ko

bè be. Èe X kɛ̀ M l5 X o tɛ 5 kpo nɛ̀. M l5 X uù pɔ̀kìo tɛ

w5. Á mɛɛ̀ pɔ̀kìo, mɛɛ̀ mɛɛ̀ mɛɛ̀ ... Pɔ̀kì X mɛɛ̀ wuwu 5 tóló,

l5 M l5 é njɛnɛ̀ tɛ w5. Pɔ̀kì é ko lɔkɔlɔkɔ e jókò jò.

- 63 -
Èe n lɛ̀ 29 n N

W5 sìkolò é 5 ɔ 5 n o.
n o
o

1. 2.
o ɛ́ n ò wú kù
n o n ɛ́ n ɛ́ mu lu

ku bò wú

3.
ɛ́ n ò bò o
n ɛ́ n òbò n o

4.
n o n
N o N

- 64 -
5.
Á j njele n5 njɛ́nɛ̀ n ɛ́.

Á j njele n5 njɛ́nɛ̀ lè.

Á j njele n5 njɛ́nɛ̀ mò.

Èb5 é w5 sìkolò kɛ̀ é jókò nɛ̀. À mbilìmbilì

kɔ̀pɛ X jukò 5 mbɛ̀li 5 n ɔ̀ sìkolò. Èb5
X mu nɔɔ̀ bi ɛ̀ w5 sìkolò. Bi ɛ̀ nX é 5 ɔ 5
n o. Èb5 X j n o, X jékè n òbó ɛ̀ tɛ tɛ́ó. A
kɛ n jekè n òbó ɛ̀, X j njele n5 njɛ́nɛ̀
n ɛ́. Á ɔ sìkolò. Èb5 X kɔtɔ̀ kɔ̀ mbɛ̀li.

Mɛnì pen5 Èb5.

sìkolò

- 65 -
N bob 30
Mɔ́kɔ́ kɔkɔ nɔɔ̀
Kɔkɔ
ɔ Ɔ tɔɔ̀
Kɔtɔ̀
ɔɔ Ɔɔ
Wó 5 tɔɔ̀ n ɔ̀ sìkolò.

nj Nj njele
njɛnɛ̀
èw njɔ
Njele Èb5 nX e ko jókò.

u U kukùlu
uù
uu Uu wuwu
wuù
mu
jukò
Èb5 X wuù kòkò lo.

n N n o
n obo
n ɛ́ W5 sìkolò é 5 ɔ 5 n o.

A d k l5 m jòn i bóm5.

M k5l5 m 5 jo lXn .

À dukpe kɔ̀mbɛ m jo si.

- 66 -
 A d k l5 Èb5 é sì5 n i kúkùlu.

M k5l5 Èb5 X si5 kukùlu.

À dukpe kɔ̀mbɛ Èb5 é si5 kukùlu

è sepè5, Èb5 é 5 sepè5 bèl5 n sìkolò n ɛ.

N o e 5 sì mo X p sX.

i si5, si ; It5, si5 kukùluo !

I 5 si5 lòtì Èb5o

o so , lolò5; D m X lo 5 bóm5.

o bóm5o, bèl5o; Bóm5o wó 5 íɛ̀.

íɛ̀ íɛ̀; Gíɛ̀ D m e ko jókò.

ɛ̀o lɛ̀o; Kukùlu e tɛ lɛ̀o, M l5 é tɛ jókò lɛ̀o.

Á j njele n ɛ
Á j njele n ɛ́ó.

Ndim5 é tɛ bíé.
n ɛ ........ pɔ̀kì ........ ........
Ndim5 é tɛ bíéó.
n ɛ́ó bíéó ........ ........ ........

Jòlò X mu pɔ̀kì.

Jòlò X mu pɔ̀kìo.

- 67 -
Bè

Sìkolò
B k5o i kind5 l5 n ío X sìkolò Sìkolò

(bis)
Sìkolò e jokò 5 pɛ tóló d5dìe
(bis)

Lìk nɔ̀ nF kpɔ̀

Kp lè
Si5 kp lè
E tɛ lɛɛ̀ kp bo puè
Si bide, si5 b5t5
Yɛkɛ̀ e deke lɛ̀ mokɔsɛ̀
Yɛkɛ̀ e be be X wosolo
I si lɛɛ̀ kp lèo wo 5 mɛɛ̀ bel5.
Bo b5 mɛɛ̀ n n ɛ lɛ̀ bèl5.

- 68 -
 Kò n jiò
Jiò e siti kò
D5dì bo wo 5 kpi tɛ jiò
Jiò b moò y ndɛo, wosɛ̀o tɛ
mokɔsɛ̀o
Gɔ nì m5
An5 nì nd o
Pɛɛ̀ nìi sì, de nd o nyikè èn ùn ùo
Jiò e siti èe
M yele Je nette

Lo in
A bu tindo n , e tɛ lo in 5.
En 5 kɛ̀ m lù o lɛ̀ l5l5
E ɔɔ diì pen5 n 5
E kɔ̀ɔ e 5 n e ye, wɔ̀tɔ̀ boo
Lo in 5 kɛ̀ m lùo lɛ e n 5 m 5
sepeɛ̀.
Je n Aic rd

- 69 -
Leçon 1
Èb5 rimpe.
Leçon 2
L’ rbre
Èb5 rimpe sur l’ rbre.
L ti e du m ïs sèche.
Leçon 3
Qui rimpe sur l’ rbre ?
Èb5 rimpe sur l’ rbre.
Qu’est-ce qui sèche ?
L r ine sèche.
Èb5 ! dors .
Èb5 dort sous l’ rbre.
Leçon 4
L rosse fourmi noire monte sur le vieux tronc d’ rbre.
Le p n olin monte sur le vieux tronc d’ rbre.
Le cr be monte sur le vieux tronc d’ rbre.
Je monte sur le vieux tronc d’ rbre.
L r ine pousse sur le vieux tronc d’ rbre.
Leçon 6
L r ine sèche u c mpement.
Èb5 dort u c mpement.
Le couscous sèche sur l cl ie u c mpement.
Le chien dort sous l’ rbre u c mpement.
L’écureuil rimpe sur l’ rbre m inten nt.
Je dors u c mpement ujourd’hui.
Leçon 7
L souris est sous le vieux tronc d’ rbre noir.
Le c mpement est désert.
Lʼ beille morte est sous lʼ rbre.
L souris est entrée sous le buisson.
Le chien dʼÈb5 est r t tiné.
Le chien dʼÈb5 dort sous l’ rbre.
L’écureuil dort sur l’ rbre.
Leçon 8
Le poisson
- 70 -
M inten nt, It5 ttr pe le poisson. Elle ttr pé ussi le cr be p rce que le cr be
est sous lʼ rbre. Elle f it cuire le poisson u c mpement.
It5 est itée p rce qu’il f it ch ud.
Le couscous dʼIt5 n’est p s cuit.
Le chien d’Èb5 re rde l souris sous le buisson.
L souris est itée p rce qu’elle vu le chien dʼÈb5.
Le chien dʼÈb5 est noir.
Leçon 9
Eb voit l’épine.
L’oncle dʼIt5 est sous l’ rbre. Il re rde le poisson cuit. Il s’ ssied, il voit ussi le
cr be. It5 des brindilles.
Les brindilles ont des épines. L’ beille est sous l’ rbre.
Leçon 11
L’œuf est entre les rbres. Èb5 re rde l ruche. L ruche des épines. It5 est u
bord de l rivière. Elle des brindilles. Le soir, It5 c sse l’œuf. L’œuf est pl ti.
L’œuf est r t tiné.
Leçon 12
Le soir, M l5 ppelle Èb5 : « Èb5 ! Où es-tu ?» «Je suis u bord de l rivière pour
re rder le poisson ». M l5 voit une ruche en forêt. Èb5 voit le p n olin. It5 est s-
sise u c mpement. Elle ttend Èb5 et son père. It5 voit Èb5 vec le p n olin. It5
f it cuire le p n olin.
Leçon 13
Le c mpement de M l5 est en forêt. Aujourd’hui, Èb5 retrouvé M5bi5 u c mpe-
ment. M5bi5 est lʼ oncle dʼIt5. It5 un ros poisson. M l5 ppelle It5 : «It5 ! Où es-
tu ?» «Je f is cuire le poisson vec de lʼhuile». «Attends ! Il pleut». Le chien d’Èb5
est sous l pluie.
Leçon 14
It5 tourne le couscous. Le serpent c sse un œuf. It5 voit le serpent noir v ler
lʼœuf. Lʼœuf sʼest c ssé d ns l ueule du serpent. It5 prend un ros morce u de
bois et tue le serpent p rce que M5bi5 est illeurs. L m in dʼIt5 le couscous. Elle
f it cuire les m n ues s uv es vec lʼhuile de mo bi.
Leçon 16
L souris dort d ns le nid. Elle sort. Il y quelque chose 5 terre. Il y le couscous
jeté p r terre sur les feuilles mortes. L souris est contente c r It5 re rde illeurs.
It5 f it cuire le m nioc et le p n olin.

- 71 -
Leçon 17
Èb5 est content de son tr v il. Le m ïs sèche u c mpement. Le m ïs séché sur le
vieux tronc d’ rbre. Èb5 fend le porc-épic vec un coute u. Très tôt le m tin, It5
f it cuire le porc-épic vec l’huile de mo bi et le couscous de m ïs.
Leçon 18
Le tr v il est bon.
Jolo du m ïs p rce quʼil est un bon tr v illeur. Il ussi des poissons. Jolo voit
le m rtin-pêcheur très tôt le m tin. Le m rtin-pêcheur re rde le poisson jeté p r
terre. Jolo prend le coute u pour tuer le m rtin-pêcheur.
Le tr v il est très bon.
Leçon 19
L t ble de M l5
Le tr v il est très bon.
Èb5 défriche le c mpement p rce que le c mpement est couvert dʼherbes. It5 f it l
v isselle. Les ssiettes sont p r terre. It5 nettoie l v isselle et l pose sur l t ble.
Le c mpement est be u rLce 5 Èb5 et It5.
Le tr v il est très bon.
Leçon 21
It5 c sse l’i n me
It5 creuse le m nioc et les i n mes. Elle les met d ns le p nier. It5 c sse l’i n me.
Elle p rt e le m nioc et les i n mes et elle se l ve les m ins. Tout le monde est
content de ce quʼ f it It5. It5 ime be ucoup p rt er.
Leçon 22
Ndim5 b l ie les feuilles.
Èb5 est sur l t ble 5 l’école très tôt le m tin. Il est content p rce qu’il est 5 l’école.
Il montre 5 It5 ce qu’il vu 5 l’école. It5 et Èb5 ttendent M l5 et les utres pen-
d nt que ceux-ci coupent les herbes 5 l’école. Ndim5 b l ie les herbes. Allons 5 l’é-
cole comme Èb5 et It5. Ne f ites p s de bruit 5 l’école. L’école est une très bonne
chose.
Leçon 23
L mouche-fil ire.
Aujourdʼhui, Èb5 et Aw5si sortent de l’école. L mouche-ll ire pique Aw5si. Èb5
montre l mouche-ll ire 5 Aw5si. Aw5si dem nde 5 Èb5 : ‹‹ Où est l mouche ?››
‹‹Elle est sur ton pied›› . Aw5si tue l mouche et l tient d ns les m ins. Èb5 tue
ussi l mouche-ll ire comme Aw5si. L mouche-fil ire provoque des dém n e i-

- 72 -
sons qui font onfler les pieds. Si ton pied est onflé, ton père doit te chercher des
médic ments.
Leçon 24
Ils rentrent u vill e.
Le jour où il n’y p s cl sse, M l5 et ses enf nts vont u ch mp. Les enf nts de
M l5 le suivent u ch mp pour tr v iller. Le ch mp de M l5 est r nd. C’est pour
cel que M l5 p rt e l nourriture p rce qu’il ime p rt er. Les enf nts de M l5
se r ttent le corps p rce qu’il y des mouches-fil ires u ch mp. C’est pour cel
qu’ils rentrent u vill e.
Tr v illons comme M l5.
Leçon 26
Ils pensent 5 l reprise des cl sses.
Un jour, les élèves p rtent 5 Lomié 5 pied. Ils ont un coq entre leurs m ins. Le coq
ch nte en chemin. Ils rrivent 5 Lomié et vendent le coq. Ils chètent des fournitu-
res scol ires. Ils re rdent leurs frères ven nt de P yo qui chètent des ch ussures
et des fournitures scol ires. Ils pensent u moment où ils vont reprendre les cl sses.
Leçon 27
L s c d’Èb5 est très be u.
Èb5 un s c rou e. Il v vec ce s c 5 l’école. Ce s c-l5 est très be u. Èb5 rrive
toujours le premier 5 l’école. Èb5 est un jeune qui fréquente l’école. Il v bien tr -
v iller comme M5bi5. Èb5 ne se r tte p s trop le corps p rce qu’il se l ve les
pieds ch que jour. Èb5 est un bon élève.
Leçon 28
Le perroquet est sur l br nche.
Èb5 tr verse le vieux tronc d’ rbre.
L’ utre jour, M l5 est p rti en forêt et il vu une ruche. Il dit 5 s femme et 5 ses
enf nts : «J’ i vu une ruche». Très tôt le m tin, M l5 porte son s c et réveille ses
enf nts. Ils p rtent tous chercher le miel. Qu nd Èb5 tr verse le vieux tronc d’ r-
bre, il voit un perroquet sur une br nche d’ rbre et ils rrivent u nive u de l’ rbre
qui porte l ruche. L’ rbre est très r nd. C’est pour cel que M l5 rimpe sur des
li nes. M l5 pompé l fumée sur les beilles. Il recueilli du miel en bond nce
Les yeux de M l5 sont rou es 5 c use de l fumée. Le miel est trop sucré. Il est bon
5 consommer.

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Leçon 29
L’écolier v 5 l rivière.
Èb5 est un bon élève. Tous les m tins, il se lève le premier pour ller 5 l’école.
Èb5 voit son c m r de qui est en tr in d’ ller 5 l rivière. Èb5 prend de l’e u, se
l ve le corps et se brosse les dents. Après son b in, il prend son s c rou e et v 5
l’école. Èb5 rrive toujours le premier 5 l’école. F isons comme lui.

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