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5ème OUTILS ELEVE LES ETRES VIVANTS ET LEUR MILIEU

ETUDE D’UN MILIEU TERRESTRE

Ce que je dois savoir : Ce que je dois savoir faire :

inventaire des êtres vivants dans le milieu, montrer l’interdépendance des êtres vivants,
classification de la faune et de la flore. distinguer les êtres vivants des non vivants

A la fin de l’activité, je dois être capable de réaliser l’interdépendance des êtres vivants

S.V. T.
Avec mes camarades,

1. Dans la cour de l’école, je cherche un endroit où il y a de la végétation (herbe, arbres, arbustes, fleurs, …)

Je délimite cet endroit en un carré de 5m² à l’aide de mes pas : je fais 5 grands pas pour avoir 1m et je
pose un piquet tous les 5 pas de chaque coté du carré.
Une fois le carré délimité, je fais un inventaire, c’est-à-dire la liste de tous les êtres : végétaux et
animaux qui se trouvent à l’intérieur de la surface tout en notant leurs noms, leurs nombres et leurs
tailles.

2. Je recopie le tableau ci-dessus et j’y rassemble les résultats que j’ai obtenus :

Nom des Taille de la plante Nombre Nom des Taille Nombre

végétaux (grande, moyenne, petit) (n) Animaux (grande, moyenne, petit) (n)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

3. A partir des résultats obtenus, je dis quels animaux et quels végétaux se trouvent
en abondance dans la surface que j’ai délimitée.

4. J’explique pourquoi ils sont en abondance dans cette surface.

5. J’explique la relation entre le sol et les êtres vivants qui le peuplent. Je donne quelques exemples.

6. Dans la liste des mots suivants : plantes, eau, animaux, sol,vent, roche,
je regroupe ceux qui sont des êtres biotiques (vivants) et ceux qui sont abiotiques (sans vie=inerte).

7. A partir de mon inventaire sur les êtres : végétaux et animaux qui se trouvent à l’intérieur de la surface
que j’ai délimitée (exercice 1.), j’établis des exemples de chaine alimentaire qui peut y exister
sous forme de schéma, en utilisant une flèche  qui signifie « est mangé par »
Exemple : l’herbe  le criquet  la poule  l’homme
(l’herbe est mangée par le criquet qui est mangé par la poule qui est mangée par l’homme).
- la mouche  l’araignée  ………..…………
(la mouche est mangée par l’araignée …………………………..).

CONCEPTEURS

RAKOTO Andriamahefa Mickael ; RABESAONA Sahondra; GAETAN (Cisco Soanierana Ivongo) Page 1/2 SN5_TII/1
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5ème OUTILS ELEVE LES ETRES VIVANTS ET LEUR MILIEU

8. Je dis comment je procède pour établir un inventaire du milieu terrestre.

9. Je démontre à l’aide d’un exemple l’interdépendance des différentes composantes d’un milieu terrestre.

10. Je propose un exemple de chaîne alimentaire que je peux trouver dans le milieu où je vis.

11. Je cite quelques avantages que le milieu terrestre m’apporte dans la vie quotidienne.

12. Je détermine les facteurs qui peuvent détruire un milieu terrestre.

13. Je note les conséquences de cette destruction dans la vie de tout un chacun.

14. Je propose des solutions face à cette dégradation.

• La peau porte des poils

• La femelle possède mammifère
• des mamelles
ex. : chat

La peau porte des plumes OISEAU

ex. : mouette

L’animal a
une colonne vertébrale La peau porte des écailles
REPTILE
et des os (ou des arêtes) : soudées
c’est un vertébré ex. : lézard

La peau est nue AMPHIBIEN

ex. : grenouille

La peau porte des écailles

POISSON
non soudées
ex. : carpe

La classification des vertébrés

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