La relation enseignant-élève : ses liens avec la réussite scolaire - S C... http://blog.scommc.

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(http://blog.scommc.fr/wp-content/uploads/2012/06
/enseignant-classe-avec-logo.png)J’ai choisi cette semaine
de commenter une étude Québécoise portant sur la
relation enseignant-élève. Son titre :

« la relation enseignant-élève positive : ses

liens avec les caractéristiques des enfants et
la réussite scolaire au primaire »

Bien que cette étude ait été menée au Québec, je pense

que ses résultats sont tout à fait transposables à ce qui se passe chez nous.

Vous trouverez le texte original de l’étude ici. (http://www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/pdf/publications

/feuillet/ELDEQ_fasc6no2.pdf)

Le premier constat fait par l’étude est le suivant :

«Ainsi, les élèves qui font l’expérience d’une relation positive avec leur enseignant
obtiennent de meilleurs résultats et font preuve d’une motivation et d’une participation
plus grandes en classe (…). De plus, ces élèves possèdent un plus haut niveau de
compétences sociales et adoptent davantage de comportements appropriés en classe
(…). Des études révèlent aussi que ces relations sont susceptibles d’influencer
l’adaptation comportementale et affective des enfants ainsi que leur motivation à investir
dans leur apprentissage scolaire (…). En fait, une relation chaleureuse et ouverte entre
l’enseignant et l’élève favoriserait le fonctionnement social, affectif et scolaire de l’enfant,
tandis qu’un niveau élevé de conflits et de désaccords entre l’enseignant et l’élève nuirait
au développement de ce dernier (…). Enfin, une relation enseignant-élève positive au
cours des premières années du primaire est associée à de multiples indicateurs de
réussite éducative à long terme, non seulement sur le plan scolaire (…) mais aussi sur le
plan socioaffectif (…)»

Tous ces constats sont appuyés sur de multiples études … La question que je me pose est quand même
: est-il nécessaire de faire des études aussi multiples et complexes pour se rendre compte
qu’une bonne relation enseignant-élève facilite l’apprentissage, donne confiance et permet

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de réussir ?
Parfois je suis surprise du temps et de l’argent dépensé pour constater ce qui me semble être une
évidence …

N’aurait-il pas été plus intéressant de chercher ce qui constitue une bonne relation
enseignant-élève ? De comprendre les éléments qui la constituent afin d’aider les enseignants dans
leur métier pour qu’ils puissent construire cette bonne relation avec leurs élèves ?
Enfin bref … Je suis surprise aussi de lire que l’étude fait le constat que :

«la qualité de la relation enseignant-élève n’est pas seulement fonction des habiletés
relationnelles de l’enseignante mais est aussi le résultat d’un processus interactif entre
celles-ci et les caractéristiques des élèves»

Tiens donc … La relation serait le résultat d’une interaction …

Oui une relation est interactionnelle, cela me parait une évidence mais visiblement, ce n’en est pas
une pour tout le monde.

Une relation se construit à 2 et chacun a sa part de responsabilité dans cette relation et ses
caractéristiques. Aucun des 2 n’est entièrement responsable des difficultés rencontrées mais chacun
peut contribuer à ce que les choses s’améliorent. C’est évidemment aussi le cas pour la relation
enseignant-élève.

Ceci dit, concernant les enfants, il me parait plus logique de penser que les adultes ont plus de
responsabilités concernant la relation et que ce sont eux qui doivent faire l’effort de changer
leur fonctionnement pour améliorer les choses, l’enfant n’ayant ni le recul ni les
compétences pour le faire. Les enfants ne sont pas des adultes en miniature. A trop attendre d’eux
des choses irréalistes nous les maltraitons. J’en ai parlé dans l’article « quand nous attendons des
enfants qu’ils se comportent comme que des adultes (http://blog.scommc.fr/quand-nous-attendons-
de-nos-enfants-quils-se-comportent-comme-des-adultes/)« .

Là encore, donner des clés aux enseignants pour les aider à savoir créer une relation positive
et constructive, même avec des élèves «difficiles», permettrait de favoriser un climat positif
favorisant la réussite scolaire des enfants. Savoir créer une bonne relation enseignant-élève n’est
pas une opération magique. Cela requiert des connaissances et des compétences qui peuvent s’acquérir.

Un constat d’inégalité est fait aussi dans cette étude qui été plus surprenant à mes yeux :

«D’autres caractéristiques des enfants (ex. : le sexe) et de la famille (ex. : le statut

socioéconomique) ont aussi été identifiées comme étant associées à la qualité de la
relation enseignant-élève. Ainsi, les enseignants entretiendraient de moins bonnes
relations avec les garçons et les enfants issus de milieux moins favorisés»

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En gros, comme aurait pu le dire Coluche, mieux vaut être une fille riche qu’un garçon pauvre pour
réussir à l’école … Bonjour l’égalité :-/ … Mais là encore, des clés pour savoir construire une relation
constructive et positive pourrait aider énormément à dépasser ces difficultés.

Mais le plus intéressant est à venir :

«Ces analyses révèlent, une fois les autres caractéristiques considérées, que seuls les
comportements d’inattention et les problèmes émotifs sont significativement associés au
sentiment de confiance et d’efficacité de l’enseignant»

Cela signifie pour moi que les enseignants se sentent moins efficaces et moins en confiance lorsque
l’enfant a des comportements qui les mettent en échec professionnellement.

Cela parait assez logique : lorsque vous êtes confronté à un enfant qui ne fonctionne pas «comme les
autres» et où votre approche habituelle ne donne pas de résultats, il y a de quoi se remettre en cause
professionnellement, surtout si on a coeur de faire bien son métier et de donner leur chance à tous les
enfants.
Et cela me confirme que c’est là que nous devons faire porter nos efforts car l’étude montre clairement
que :

«le sentiment de confiance et d’efficacité ressenti par l’enseignant est associé

positivement au rendement scolaire de l’enfant vers l’âge de 10 ans et cela, même en
tenant compte du sexe, du niveau de revenu du ménage et de problèmes de
comportement.»

En gros, si l’enseignant se sent en confiance et compétent dans la relation avec un enfant,

quel que soit son sexe, son milieu social, ses difficultés de comportement, alors l’enfant
réussit mieux à l’école et vice-versa (on en revient à l’aspect interactionnel de la relation).

En gros, donnons aux enseignants des outils pour mieux gérer les relations avec leurs élèves,
donnons-leur de vraies compétences relationnelles et communicationnelles, montrons-leur que nous leur
faisons confiance et nos enfants réussiront mieux à l’école !

L’aspect des compétences relationnelles, émotionnelles et communicationnelles est très peu, voire pas
du tout abordé dans la formation, si j’en crois les enseignants avec qui j’échange régulièrement autour
de la communication.

Et je crois sincèrement que les efforts de l’Education Nationale devraient porter principalement autour
de ces aspects.

Mon expérience personnelle et professionnelle me dit qu’une fois ces compétences de base
relationnelles acquises, la partie pédagogique est énormément facilitée et qu’il ne s’agit alors que d’une

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question «technique» beaucoup plus facile à régler puisqu’il est plus facile de transmettre à quelqu’un
avec qui on a déjà une bonne relation …

Pour moi, il s’agit d’apprendre les outils qui permettent de construire les bases d’une relation
ouverte et respectueuse.

Ces formations et ces outils existent déjà mais supposent pour beaucoup un changement de point
de vue profond sur la façon de considérer l’autre en général et l’élève en particulier.
Ce n’est sans doute pas le plus facile mais lorsqu’on constate à quel point cela facilite et améliore la vie
au quotidien, ce choix mérite d’être considéré.

Alors à votre avis, rêve ou utopie les formations à la communication et une approche vraiment
interactionnelle de celle-ci pour les profs ?

Sur ce blog :

Tu verras, c’est super l’école : comment rassurer un enfant inquiet (http://blog.scommc.fr

/tu-verras-cest-super-lecole-comment-gerer-la-rentree-des-classes/)
A propos de harcèlement scolaire :
Quelques commentaires (http://blog.scommc.fr/harcelement-scolaire-commentaires/)
On en parle mais on fait quoi ? (http://blog.scommc.fr/harcelement-scolaire-on-en-parle-
mais-on-fait-quoi/)
Maladresse et confusion (http://blog.scommc.fr/harcelement-scolaire-maladresse-
et-confusion/)
A propos de la relation aux enfants : tous les articles de la rubrique Education
(http://blog.scommc.fr/education-par-sandrine-donzel/)

Quelques livres (liens affiliés) :

Imprimer (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#print)

E-mail (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=email&nb=1)

Facebook 34 (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=facebook&nb=1)

Twitter (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=twitter&nb=1)

Google (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=google-plus-1&nb=1)

LinkedIn 1 (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=linkedin&nb=1)

Pinterest 1 (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?share=pinterest&nb=1)

Publié le 29 juin 2012 (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/), mis à jour le 2 mai 2016 (http://blog.scommc.fr

/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/) par Sandrine (http://blog.scommc.fr/author/sandrine/)

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Cet article a été créé dans Education (http://blog.scommc.fr/category/education-2/) et marqué avec changement (http://blog.scommc.fr
/tag/changement/), école (http://blog.scommc.fr/tag/ecole/), éducation (http://blog.scommc.fr/tag/education/), élève (http://blog.scommc.fr
/tag/eleve/), enfant (http://blog.scommc.fr/tag/enfant/), enseignant (http://blog.scommc.fr/tag/enseignant/), professeur (http://blog.scommc.fr
/tag/professeur/), relation (http://blog.scommc.fr/tag/relation/), réussite scolaire (http://blog.scommc.fr/tag/reussite-scolaire/). Conserver le signet
permalien (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/).

← Citation du jour … La vie … (http://blog.scommc.fr/citation-du-jour-34/)

comprendre les comportements des enfants au travers de leurs émotions → (http://blog.scommc.fr

/958/)

Caroline a dit :
29 juin 2012 in 14:01 (http://blog.scommc.fr
/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#comment-154)

Merci Sandrine pour cette réflexion. Pour moi ce n’est pas une utopie puisque certains profs
se sont déjà lancés dans cette belle aventure. Je vote pour l’effet ‘boule de neige’ positif
d’ici 5 à 10 ans.

Répondre (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?replytocom=154#respond

cazenave-tapie (http://www.formation-professionnelle-ingenierie.fr) a dit :

4 juillet 2012 in 14:40 (http://blog.scommc.fr
/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#comment-156)

Certains chercheurs québécois sont très en avance sur nous concernant l’adaptation socio-
scolaire de l’enfant. Ils observent, étudient, utilisent des méthodologies adaptées, des
statistiques inférentielles non-linéaires et non-paramétriques, qui permettent de mieux
comprendre les constellations de facteurs façonnant les trajectoires développementales.

Cela leur évite de donner la parole à des pédopsychiatres surmédiatisés qui assènent leurs
vérités sans aucune autre argumentation solide que leur croyance théorique. Ainsi, un
certain S. C. a t’il prétendu que si les filles réussissaient mieux à l’école que les garçons,
c’était une conséquence de la sur-représentation des femmes dans le corps enseignant,
ceci nuisant aux processus d’identification des garçons, etc… Du blah-blah résultant d’une
application pure et simple d’une grille de lecture issue du modèle psychanalytique, et que
les études infirment depuis des lustres.

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Les enseignants n’ont pas de cours de pédagogie et la psychologie de l’enfant demeure un

enseignement optionnel… Bien que le contexte scolaire et socioculturel soit assez différent entre le
québec et la france, les résultats de ces études devraient permettre de construire un corpus
d’enseignement obligatoire pour tous les futurs enseignants et éviterait ainsi bien des maladresses.

D’autres études québécoises montrent que le système à considérer est plutôt enseignant-élève-
parents, et que c’est en agissant sur cette relation triangulaire que l’on peut davantage modifier les
potentialités d’adaptation socio-scolaire et cogntives de l’enfant.

Répondre (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?replytocom=156#respond)

Sandrine (http://www.scommc.fr) a dit :

4 juillet 2012 in 14:58 (http://blog.scommc.fr
/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#comment-157)

Merci pour ce commentaire détaillé et auquel j’adhère totalement !

Je cotoie beaucoup d’enseignants qui suivent les ateliers que j’anime à titre
personnel mais tous me disent que ce qu’on leur enseigne de la psychologie de
l’enfant n’est quasiment pas utilisable en classe.
On leur inculque la plupart du temps des notions psychanalytiques mal digérées
qui ne les aident pas au quotidien.

Il est temps effectivement que la formation des enseignants change …

Et l’approche des parents autour de l’école aussi bien sur !

Au plaisir d’échanger avec vous à nouveau !

Répondre (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?replytocom=157#

Mathilde (http://www.quimapprend.com) a dit :

3 août 2012 in 15:56 (http://blog.scommc.fr
/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#comment-164)

C’est une bonne réflexion que vous lancer. Il y a une grande différence entre la théorie et
la pratique et pour que l’enseignant soit bien former il doit être formé lors de cas réels.

Répondre (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?replytocom=164#respond

Sandrine (http://www.scommc.fr) a dit :

6 sur 12 30/09/2016 12:08

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3 août 2012 in 19:00 (http://blog.scommc.fr

/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/#comment-165)

Une formation peut permettre de se former au travers de jeux de rôles et

permettre aussi, par son format, des mises en pratique « réelles » avec un suivi
lors de la session suivante. C’est de cette façon que je conçois ce genre de
formations en tout cas.
Si ce type de formation vous intéresse, j’en propose autour de la relation adulte-
enfant – voir sur http://www.scommc.fr (http://www.scommc.fr) – et mes
collègues du CRISS – http://souffrance-scolaire.fr (http://souffrance-scolaire.fr) –
en proposent de plus spécialisées encore autour du harcèlement et de la
souffrance scolaire.

Répondre (http://blog.scommc.fr/relation_enseignant_eleve_lien_reussite_scolaire/?replytocom=165#

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Mais pour qui se

prennent-ils ??? ... ou
quand les maths nous
rappellent l'humilité
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