CA 4 BAC PRO

Nom du LP ou LPO : Lycée Marie-Noël Ville : TOURCOING APSA : BADMINTON

Situation d’évaluation de fin de séquence : 12 points

PRINCIPE D’ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE
Les élèves sont 3 à 4 par demi-terrain, par groupe de niveau. 3 zones sont matérialisées par terrain : zone avant, centrale et arrière, les zones avant et arrière sont appelées « zones dangereuses ». Ils
jouent en 1 c 1 en matchs de 15 points.
L’arbitre différencie les points marqués en zone centrale et ceux marqués en zones dangereuses (= volant tombés directement au sol dans l’une des 2 zones ou un pied du joueur dans l’une des zones
avant de commettre la faute)
Si le joueur marque 8 points ou plus en zone centrale = il entre en zone rouge
Si le joueur marque 8 points ou plus en zone dangereuse = il entre en zone verte.
VICTOIRE EN ENTRANT DANS LA ZONE VERTE 4 POINTS
VICTOIRE EN ENTRANT DANS LA ZONE ROUGE 3 POINTS
DEFAITE EN ENTRANT DANS LA ZONE VERTE 2 POINTS
DEFAITE SANS ENTRER DANS UNE ZONE MAIS EN MARQUANT PLUS DE POINTS EN ZONE VERTE QUE ROUGE 1 POINT
DANS TOUT LES AUTRES CAS 0 POINT
REPÈRES D’ÉVALUATION
AFLP Bac Pro 1 Réaliser des choix tactiques et stratégiques pour faire AFLP Bac Pro 1 décliné Prendre en compte son niveau de jeu et celui de l’adversaire pour construire
Noté sur 7 points basculer le rapport de force en sa faveur et marquer le point dans l’activité une situation favorable de marque et produire une frappe décisive.
Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4
- L’adversaire se déplace peu et n’est que - L’adversaire se déplace mais sort rarement - L’adversaire se déplace sur une grande - La quasi-totalité du demi-terrain est
rarement déséquilibré du centre du terrain. partie de terrain. utilisée
- La marque est faite sur une faute adverse le - Le joueur est opportuniste le plus souvent - Le joueur utilise le déséquilibre qu’il a - Le joueur construit son point en
plus souvent. et saisit la maladresse de l’adversaire pour rompre. cherché à créer pour tenter de rompre, il reste alternant les types de frappes et cherche à
encore souvent précipité. rompre au bon moment.
0 Gain des matchs 1 1,5 Gain des matchs 3 3,5 Gain des matchs 5 5,5 Gain des matchs 7

AFLP Bac Pro 2 Mobiliser des techniques d’attaque efficaces pour se créer et AFLP Bac Pro 2 décliné Utiliser des techniques et des tactiques d’attaque adaptées (déplacer,
Noté sur 5 points exploiter des occasions de marquer. dans l’activité attaquer, accélérer) pour se construire des occasions de rupture. Relever le
Résister et neutraliser individuellement ou collectivement volant, se replacer pour neutraliser ou renverser le rapport de force en sa
l’attaque adverse pour rééquilibrer le rapport de force. faveur.
Degré 1 Degré 2 Degré 3 Degré 4
- Joueur le plus souvent de face, raquette au-dessus de - Renvois dans l'axe central, Frappes de rupture en - Varie entre profondeur et coup accéléré, - Trajectoires variées et précises (hauteur,
lui ou jeu main basse. profondeur quand pas de pression - Déplace l'adversaire longueur, direction, vitesse)
- Trajectoires centrées et de même force. - Adapte ses coups à l'adversaire - Joue de profil en frappe haute, en fente au filet, Prise - Joue de profil en frappe haute, en fente au filet,
- Dégagés et amortis non assimilés. - Joue de face, mal placé, Prise de raquette inadaptée de raquette parfois adaptée Prise de raquette adaptée et adapte en revers.
- Renvoi réactif face à une trajectoire descendante. - Déplacements limités et/ou désorganisés, Actions - Déplacement efficace sans pression, Equilibré et en - Déplacements synchronisés et coordonnées,
- Peu de déplacement et replacement. juxtaposées, Replacement en retard ou absent pas chassés, Replacement au centre. Action superposées, Replacements systématique
et tactique.
0 0,5 1 2 2,5 4 4,5 5

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Nom du LP ou LPO : Lycée Marie-Noël
Évaluation au fil de la séquence : 8 points
Choix des AFLP AFLP BAC PRO  ÉVALUÉS
par l’enseignant RETENUS
AFLP 4 –
Respecter et faire respecter
les règles partagées pour
que le jeu puisse se dérouler
sereinement ; assumer
plusieurs rôles sociaux pour
permettre le bon
déroulement du jeu.
AFLP 5 –
Savoir se préparer,
s’entrainer et récupérer pour
faire preuve d’autonomie.
REPARTITION DES POINTS
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AFLP BAC PRO  RETENUS
DÉCLINÉS DANS L’ACTIVITÉ
Respecter et faire respecter
les règles du jeu. Assurer
les rôles de joueurs,
partenaires, pourvoyeurs
de volants, arbitres,
scripteurs.
S’échauffer de manière
complète et progressive.
Répéter et persévérer en
respectant les consignes et
règles de jeu.
CA 4 BAC PRO
Ville : TOURCOING
Degré 1
- Le règlement simplifié est
ignoré.
- Le joueur ne se préoccupe pas
ou peu des consignes et joue
sans connaître les modalités de
victoires.
- L’élève est peu concerné par
les autres tâches autour du jeu.
- Pas d’échauffement ou
échauffement succinct avec l’aide
de l’enseignant.
- Peu d’engagement dans les
exercices, ce qui handicape les
partenaires.
DE 0 A 1 POINT
REPÈRES D’ÉVALUATION
Degré 2
- Le règlement simplifié est connu
mais pas toujours respecté
(placement, compte, sorties)
- Le joueur comprend les
modalités de victoire mais a
tendance après plusieurs
répétitions à les oublier.
- L’élève se déconcentre parfois
sur un des rôles donnés et son
activité est peu précise.
- Echauffement global avec le
groupe classe ou la poule.
- L’engagement dans les exercices
est là mais sans chercher à
progresser et l’implication est
minimale lorsqu’il faut répéter.
DE 1 A 2 POINTS
APSA : BADMINTON
Degré 3
- Le règlement est connu et
appliqué.
- Le joueur intègre les consignes
et s’engage pour les prendre en
compte dans les exercices.
- L’élève s’implique dans
l’ensemble des rôles sociaux, il
cherche à bien faire mais le
dosage des frappes et du rythme
en partenariat est régulé par
l’enseignant.
- Echauffement en groupe de
manière progressive en
respectant une feuille de route.
- L’engagement est régulier, dans
chaque séance. Les consignes
sont respectées.
DE 2 A 3 POINTS
Degré 4
- Le règlement est connu,
respecté, intégré.
- Le joueur intègre les données et
veille à ce que son groupe les
respectent et les comprennent.
- L’élève s’implique et cherche à
progresser dans l’ensemble des
rôles. En partenariat, l’élève
s’adapte rapidement à ses
camarades.
- Echauffement intégré,
progressif, autonome.
- La qualité de l’investissement
dans les exercices permet à
l’élève de progresser et de se
dépasser lors des matchs.
DE 3 A 4 POINTS