Principe d'élaboration de l'épreuve Volley-Ball

Les élèves sont placés dans des équipes de 4 joueurs homogènes entre elles, hétérogènes en leur sein
équipe de A à F.
A la suite d’un échauffement en autonomie, les équipes s’affrontent dans des poules de 3 ou 4 en 4 m

Chaque matche peut rapporter des points qui sont bonifiés suivant le nombre d'attaques inten

Un bonus « attaque intentionnelle en zone arrière ou accélérée » depuis l’espace de marque favora
à l’équipe qui gagne l’échange en atteignant la zone arrière ou en accélérant la balle tapée à une m
directement au sol ou faute directe du défenseur). Le BONUS « balle en zone arrière ou accélérée » t
mettre en place un projet tactique de jeu en relais pour attaquer favorablement le terrain adverse depu

12 points évaluent l’efficacité dans la mise en place du projet de jeu corrélé au gain des matchs (AFL
2, 4 ou 6 points évaluent la capacité de l'élève à s'entrainer efficacement (AFL 2)
2, 4 ou 6 points évaluent la capacité de lélève à analyser les forces en présence pour faire gagner son

Insuffisant Fragile
AFL Note Niveau
2 filets Entre 3 et 4 filets
A 8 10
B 7 9
C 6 8
D 5 7
AFL 1 : E 4 6
S’engager pour
gagner un match F 3 5
12
en faisant des ↑
choix techniques et volleyeur F E D C
tactiques pertinents →
au regard de
l’analyse du JOUEUR PASSIF, PEU VIGILANT et EN JOUEUR IMPLIQUÉ, LUCIDE et
rapport de force. RÉACTION : manque de contrôle, connaissances ACTION : engagement maîtrisé,
imprécises. connaissances précises.
 AFL 2 : Entrainement inadapté
Se préparer et Entrainement partiellement
-Echauffement
s’entraîner, adapté -
aléatoire -
individuellement Echauffement stéréotypé.
Devenir acteur Manque de travail : souvent -Travail quantitatif : essais
ou collectivement, absent, peu d’essais, analyses
pour conduire et 2, 4 ou 6 de son nombreux avec analyses et
maîtriser un entrainement et régulations inexistantes. régulations centrées sur le résultat
affrontement (réussi/raté). Élève actif
Élève passif
collectif ou
interindividuel.
Points: 0,5 / 1 / 1,5 Points: 1 / 2 / 3

Aucune analyse des forces et

AFL 3 : Analyses succintes des forces et
faiblesses ou bien elles sont
Choisir et assumer faiblesses. Peu de
erronées.
les rôles qui proposition pour la progression de
2, 4 ou 6 Coach Action nulle ou négative
permettent un l'équipe. Plutôt
auprès de l'équipe
fonctionnement passif par rapport à l'équipe
collectif solidaire.

Points: 0,5 / 1 / 1,5 Points: 1 / 2 / 3

uve Volley-Ball

ogènes en leur sein ; ils se classent à l’intérieur de chaque

les de 3 ou 4 en 4 matches arbitrés.

e d'attaques intentionnelles.

e de marque favorable, est accordé

balle tapée à une main et joueur en suspension (balle
ère ou accélérée » traduit la compétence de l’équipe à
terrain adverse depuis l’espace de marque favorable.

in des matchs (AFL 1)

our faire gagner son équipe (AFL3)

Satisfaisant Très bon niveau

Entre 5 et 6 filets Entre 7 et 8 filets
11 12
10 11
9 10
8 9
7 8
6 7

C B A

UR IMPLIQUÉ, LUCIDE et en
JOUEUR ORGANISATEUR et EN ANTICIPATION :
TION : engagement maîtrisé,
implication dans l’organisation collective
connaissances précises.

Entrainement adapté
Echauffement adapté à l’effort.
- et à soi.
Travail quantitatif et qualitatif :
essais nombreux avec analyses et
régulations centrées sur le
résultat et les moyens utilisés.
Élève
réfléchi
Points: 1,5 / 3 / 4,5
Les analyses des forces et
faiblesses sont correctes.
Des informations aux
camarades sont données mais
irrégulières.
Encourage l'équipe.
Points: 1,5 / 3 / 4,5
Entrainement optimisé
- -
Echauffement adapté à l’effort
-Travail
individualisé : essais
nombreux avec analyses et
régulations adaptées à ses
ressources (points
forts/faiblesses).
Élève autonome
Points: 2 / 4 / 6
L'analyses des forces en
présence sont précises.
Les informations sont
livrées en pemanence et
permettent de faire
progresser son équipe.
Motive et
encourage son équipe.
Points: 2 / 4 / 6
Fiche observation AFL1

Volleyeur
F E D C B A

JOUEUR PASSIF, PEU JOUEUR

VIGILANT et EN JOUEUR IMPLIQUÉ, ORGANISATEUIR et EN
LUCIDE et en ACTION :
RÉACTION : manque ANTICIPATION :
de contrôle, engagement maîtrisé, implication dans
connaissances
connaissances l’organisation
imprécises. précises. collective
 Fiche de match - Evaluation
Volley-ball: Gagner en construisant son attaque

Entourer son n° de terrain: 1 2 3 4

Equipe 1 Equipe 2 Equipe 3
Noms

Tot Pts

Victoire avec bonus ( au moins 10 attaques gagnantes ) = 4 filets

Victoire sans bonus = 3 filets
Défaite avec bonus (au moins 7 attaques gagnantes) = 2 filets
Défaite sans bonus = 1 filet

Point d'attaque gagnante = point marqué en zone arrière ou balle accélérée (touchée à une main et joueur en suspension) t
'adversaire.

Poule à 4 éq Mettre un X par point marqué, entourer la X si pt d'attaque gagnante.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1

2
Mi-temps - coaching

V1: ………..

V2: ……….

P1: ………

P2: ………
luation
isant son attaque

Equipe 4

n et joueur en suspension) touchant directement le sol ou provocant une faute directe de l

attaque gagnante. nbre Points

Score d'attaques
gagnantes (filets)
18 19 20 21 22 23 24 25
 Fiche de match - Evaluation
Volley-ball: Gagner en construisant son a

Entourer son n° de terrain: 1 2 3 4

Equipe 1 Equipe 2 Eq
Noms

Tot Pts

Victoire avec bonus ( au moins 10 attaques gagnantes ) = 4 filets

Victoire sans bonus = 3 filets
Défaite avec bonus (au moins 7 attaques gagnantes) = 2 filets
Défaite sans bonus = 1 filet

Point d'attaque gagnant = point marqué en zone arrière ou balle accélérée (touchée à une main et joueur en suspension) to
une faute directe de l 'adversaire.

Poule à 3 éq Mettre un X par point marqué, entourer la X si pt d'attaque gagnante.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1
Mi-temps - coaching

3
h - Evaluation
onstruisant son attaque

Equipe 3

et joueur en suspension) touchant directement le sol ou provocant

attaque gagnante. Nbre Points

Score

d'attaques
gagnantes (filets)
18 19 20 21 22 23 24 25