LA PLANIFICATION EN

EPS

La Nouvelle Conception
de L’enseignement de l’EPS

Dans le cadre des OP 2007- 2009

Réalisé par :
Mr. BOUKHARE IHSSANE
 Les OP 2007/2009
et le programme national

OP07/09 :
le programme national est la référence de la discipline.
Le corps enseignant élabore son projet pédagogique
en s’occupant tout simplement du choix des
compétences visées à partir de ce programme, des
APSA en fonction de l’infrastructure de l’établissement
et de la pédagogie employée .

• Le profil de sortie, l' OTI, les deux Modules et les OTC de

chaque niveau scolaire sont fixés dans le programme
nationale(OP).
Comment concevoir une leçon d’EPS selon les OP(2007/2009)?

MODULE… MODULE…

Compétences spécifiques au module

PROJET DU CYCLE 1 PROJET DU CYCLE 2 PROJET DU CYCLE 3

OTC 1 (SR) /(ccn-cpr-ccp) OTC 2 (…) OTC 3 (…)

SEQUENCE 1 SEQUENCE 2 SEQUENCE 3

SEANCES
D’APPRENTISSAGE TACHES
D’APPRENTISSAGE
Une méta compétence qui décrit un profil de l’élève à la
fin d’une année scolaire construit par les deux modules de
chaque niveau scolaire .

Unité d’apprentissage permettant l’acquisition d’une ou

plusieurs compétences en fonction de la population
scolarisée.

Le Module est Composé de trois cycles contenant chacun

dix à douze séances (soit 30 ou 36h) 4
Module 2 Module 1

5
 LE CYCLE
Le cycle est un ensemble de séances d’apprentissage
de la même activité sportive organisée en séquences
d’apprentissage.

OP 07/09:
Le cycle est long de 10 à 12 séances ;
(séance d’observation , séance théorique, séances
d’apprentissage et une séance d’évaluation).
Le tout est orienté vers l’OTC, la compétence et le
module.

Le cycle dans les OP07/09 peut contenir de 2 à 3 séquences ,

chacune a un objectif bien déterminé et elle est constituée de
plusieurs séances .
 Séance 1 (TO)
Séance théorique 2
3
4
5
Séquences
6
7
8
9
10
Une séquence = 3 ou 4 séances
11
12 (TB)
7
 Module/1 Exploitation de l’espace dans toutes ses dimensions

Compétence visée Percevoir l’impact de l’activité motrice et l’effort

physique sur le corps en relation avec
l’environnement.
Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement
OTC et un placement adéquat pour défendre son camp et
renvoyer la balle vers le camp adverse.
Objectif de la
Se déplacer pour renvoyer la balle
Séquence/2

Objectif de la séance Se déplacer pour renvoyer la balle

dans la zone arrière adverse
Objectif. de la
Renvoyer la balle dans la
situation (SRP) zone 3(zone arrière adverse
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 Fiche du préparation de la Séance

‫مجمىعة األنشطة‬ ‫المجشوءات التعليمية‬

‫األدوات التعليمية‬ ‫عذد التالميذ‬ ‫رقم الحصة‬ ‫المستىي الذراسي‬ ‫النشاط المعتمذ‬
‫الزياضية‬ Modules
Matériel Nombre d’élèves N° Séance Niveau Scolaire APS Support
Famille d’APS d’Enseignement
………………… ………………….. …………………. ………………… ………………….. ………………….. ………………….
……………………………………………….…………………………………… Objectif Terminal d’Intégration (OTI) ‫الهذف النهائي لإلدماج‬
……………………………………………….…………………………………… Compétences Visées (à partir du module) ‫الكفاية المستهذفة‬
……………………………………………….…………………………………… Objectif Terminal du Cycle (OTC) ‫الهذف النهائي للحلقة‬
……………………………………………….…………………………………… Objectif de la Séquence ‫هــذف المقطـع التعليمي‬
……………………………………………….…………………………………… Objectif de la Séance ‫هـــذف الحصـــة‬
Contenu ‫المحتــىي‬ Durée ‫المـــذة‬ Etapes ‫المزاحل‬
……………………………………………………………………………………..…………………… ‫ د‬15 ً‫د إل‬10 Préparatoire ‫التمهيذية‬
……………………………………………………………………………………………… :But ‫الهذف‬ ‫األساسية‬
………………………………………………………………………:Critères de réussite ‫معاييز النجاح‬ Fondamentale
……………………………………………………………………:Critères de réalisation ‫معاييز اإلنجاس‬ ‫ د‬45 ً‫د إل‬35
………………………………………………………………...:Conditions de réalisation ‫ظزوف اإلنجاس‬
……………………………………………………………………………………...:Consignes ‫التعليمات‬
………………………………………………………………………………..:Variations ‫متغيزات التعذيل‬
…………………………………………………………………………………………………………... ‫ د‬10 ً‫د إل‬5 Finale ‫الختامية‬
……………………………………………………………………………………..…………………………………………... Evaluation ‫التقىيم‬
9
 Ce qui faut faire

Un dispositif :
c’est l’aménagement du milieu (l’espace, le matériel,
le groupe dans lesquels les élèves vont évoluer)

Ce sont les directives qui aide l’élève dans la réalisation de

la tâche.

Ce que l’élève doit respecter pour atteindre le but.

C’est ce qui va permettre de dire pourquoi l’élève a réussi ou non
Critères permettant de savoir si l’objectif a été atteint
(quantitatifs-qualitatifs)
Paramètres d’adaptations, de régulation et changement
de stratégie. permettant de simplifier ou de complexifier la
tâche pour avancer la « construction » du savoir
10
le temps d’espace la règle le fonctionnement
Chercher le point de chute de la balle
pour renvoyer la balle
1 contre 1 ,présence
d’obstacle,1partie de 5min

Jouer la balle haute

Se déplacer vers la zone de chute de
la balle, s’orienter vers le camp
adverse, flexion/extension des
membres inférieurs
Marquer cinq points
(Cinq échanges de suite= 1pt)

Passe en sautant, Hauteur du filet 11

Evaluation :

La notation :

12
13
 ‫ورشة‬
ATELIER
Travail demandé
En se basant sur le programme national d’enseignement d’EPS,
et a partir de l’OTC de la famille de sports de marquage/
démarquage:

Choisir un objectif de séance décrit dans le projet de cycle

de basket-ball, et produire une situation d’apprentissage
1 AC
selon le modèle des OP 2007 /2009
collégial

qualifiant

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 Séance Objectifs
Conserver la balle collectivement et participer au jeu collectif
Test d’observation 1 pour gagner la rencontre.

Séance théorique 2 Connaissances théoriques relatives au Basket-ball.

Se déplacer dans les espaces latéraux pour faciliter la tâche
Séquence1: 3 du porteur de balle (PB).
Se déplacer et se 4
Se placer dans les espaces libres pour être le réceptionneur
potentiel de balle.
placer dans les
espaces libres pour 5 Se démarquer de l’adversaire pour réceptionner la balle.

conserver la balle. 6 Exploiter les espaces libres pour conserver la balle.

7 Se placer entre le PB et NPB pour récupérer la balle.

Séquence2: Se reconnaitre attaquant (PB ou NPB) lors de la
Se déplacer en 8 conservation de balle.
attaque et dépasser
Rompre en permanence l’alignement pour donner
la défense adverse 9 différentes des solutions au porteur de balle.
pour favorisant
l’échange de balle. Dépasser la défense adverse par l’élargissement de
10 l’espace effectif de jeu(EEJ) afin de favoriser l’échange.

Conserver la balle collectivement et participer au jeu collectif

Test d’évaluation 11 pour gagner la rencontre. 16