BILAN ET ANALYSE Du

TEST D’OBSERVATION

CYCLE basket BALL

 Introduction

Au cours de cette première séance du cycle Basket-ball qui s’est déroulée le 06- 12 – 2014, nous
avons fait un test d’observation dont l’objectif était pour nous d’identifier le niveau des élèves de la
2BacL-2 , dans une situation de référence de 5 contre 5, sur le plan individuel et collectif.

 Pour l’observation individuelle, on a opté pour une échelle comportementale, pour

l’enseignant, comportant trois niveaux d’habiletés techniques, et une fiche d’observation
pour les élèves comportant les critères suivants : la passe, la réception et le tir.
 Sur le plan collectif on a observé : la conservation de la balle, la progression (concrétisé par
un tir), l’efficacité de l’attaque et l’organisation collective.

En ce qui concerne l’organisation du test d’observation, la classe est répartie en 6 groupes (équipes) :
A, B, C, D, E, et F. Ces équipes ont joué trois matchs de 10 minutes chacun.

 1ier match : Equipe A vs B. E et F font l’observation.

 2ème match : Equipe C vs D. A et B font l’observation.
 3èmematch: Equipe E vs F. C et D font l’observation.

Répartition des équipes

 Equipe A Equipe B

Equipe C Equipe D

Equipe E Equipe F

Résultats

Sur le plan collectif/quantitatif:

 D’après les résultats obtenus lors du test diagnostique, on a pu prélever un ensemble

d’informations illustrées dans le tableau suivant :

critères EPB BP TT TR

équipes

A 25 14 11 02

B 16 09 07 02

C 12 07 05 00

D 20 15 05 01

E 14 10 04 00

F 18 12 06 02

D’après ces données, on peut déterminer les qualités collectives de chaque équipe, et cela en

utilisant les rapports suivants :

Conservation : BP/EPB
Progression : TT/EPB
Efficacité de l’attaque : TR/TT

Pour chaque équipe

Les rapports% Conservation Progression Efficacité de

Les équipes l’attaque

A 56% 44% 18,18%

 B 56,25% 43,75% 28,57%

C 58,33% 41,67% 00%

D 75% 25% 20%

E 71,42% 29 ,58% 00%

F 66% 34% 33%

Pour toute la classe

EPB BP TT TR Conservation Progression Efficacité de

l’attaque

105 67 38 07 61,9% 36,1% 18,42%

ANALYSE DE RESULTATS

 Sur le plan collectif/quantitatif

 A partir des résultats recueillis lors du test d’observation, on constate que :

Au niveau de la conservation :

Pour toute la classe :

La moyenne de la classe est de 61,9%, ce dernier doit tendre normalement vers 0%, alors on peut

dire que le groupe a un niveau moyen en ce qui concerne la conservation, cela est dû à plusieurs causes,

parmi lesquelles on trouve :

La méconnaissance de l’activité perte de la balle à cause des violations.

Interception de la balle de la part des défenseurs.

Pour les équipes :

On comparant les équipes on déduit qu’il n’y a pas une grande différence entre elles.

L’équipe A avec 56%.

L’équipe B avec 56.25%.
L’équipe C avec 58.33%.
L’équipe D avec 75%.
L’équipe E avec 71,42%.
L’équipe F avec 66%.

Au niveau de la progression

Pour toute la classe :

La moyenne de la classe est de 36,1 %, on déduit que la classe a un niveau bas en ce qui concerne la

progression vers la cible, on remarque d’après la fiche d’observation que le problème réside dans la zone
située entre la ligne médiane et la zone de marque. C’est à dire que les élèves dépassent la ligne médiane

mais ne peuvent pas atteindre la zone de marque.

Pour les équipes

En observant les équipes, on remarque qu’il n’y a pas une grande différence entre elles :

Equipe Aavec 44%, c’est le meilleur rapport pour ce qui concerne la progression, dans toutes les
actions cette équipe a pu dépasser la ligne médiane avec succès mais elle a un problème pour
atteindre la zone de marque.

Equipe Bavec 43,75%, connaît plus de difficulté que l’équipe A pour dépasser la ligne médiane, on
peut déduire aussi que l’équipe A est nettement meilleure sur le plan de la défense que l’équipe B.

Equipe Cavec 41,67%, Dans presque la majorité des actions, elle dépasse la ligne médiane mais
n’atteint pas la zone de marque, et ceci est dû à l’efficacité de la défense.

Equipe Davec 25%, a un problème d’atteindre la ligne médiane plus la zone de marque

Equipe Eavec 29,58% a un problème d’atteindre la ligne médiane plus la zone de marque

Equipe F avec 34% a un problème d’atteindre la ligne médiane plus la zone de marque

Au niveau de l’efficacité de l’attaque

On remarque que la classe a un niveau bas pour les tirs, cela est valable pour toutes les équipes.

 Sur le plan individuel/qualitatif:

L’observation individuelle :

Sur le plan individuel et à partir d’une observation faite lors du déroulement des matchs, on a pu

situer les élèves dans l’échelle comportementale selon les niveaux suivants en fonction des deux

paramètres : l’espace et le ballon.

Nvx Joueur/ballon Joueur/espace Noms

- Je fais peu de bonnes réceptions. - Je suis perdu sur le terrain

- Mes passes sont mal - Je ne suis pas concerné par le

jeu.
N1 ajustées

- Mes dribbles sont peu efficaces.

- Je ne cherche jamais à tirer.

- Je m’approprie le ballon, je conduis ou - Je me groupe auprès du ballon

je dribble pour me déplacer lorsque la avec mes partenaires.

pression n’est pas trop grande.

- Je suis trop loin du jeu pour
N2
- Je perds de nombreuses balles. Mes permettre de donner une solution

tirs sont peu efficaces (force, précision). (déplacements inappropriés)

- Je parviens à progresser en protégeant -Je suis attiré par le but.

ma balle malgré l’adversaire.

- Je progresse le plus souvent

- Je peux recevoir et envoyer des balles dans l’axe du but.

N3
dans toutes les directions à l’arrêt.
 - Mes tirs sont dangereux près du but.

INTERPRETATION DES RESULTATS

Après l’analyse des données issues du test d’observation, on peut en déduire que :

 Sur le plan collectif/quantitatif

Au niveau de la conservation:

Sur 105 actions de jeu, on a 67 balles perdues, ce qui signifie qu’il y a un problème de conservation

de la balle dû à :

 Des passes males ajustées.

 Des réceptions ratées.
 Des choix incorrects.
 Des violations.

Au niveau de la progression:

On constate également qu’il existe des difficultés concernant la progression avec la balle (seulement

36,1 %) qui peuvent être attribuées à :

 Relation joueur/ballon : mauvaise protection de la balle.

 Relation joueur/partenaire : peu de solutions au partenaire porteur de la balle.
 Relation joueur /espace : problème de démarquage, et d'occupation des espaces libres.

Au niveau de l’efficacité de l’attaque:

 Sur 38 tirs tentés on a 7 tirs réussis, ce qui signifie que les élèves confrontent des difficultés de tirs

dues probablement aux manques d'adresse et au non maîtrise de la technique de tir.

 Sur le plan individuel/qualitatif:

Sur le plan individuel et à partir d’une observation normative lors du déroulement des matchs, on peut

constater les éléments suivants

 Jeu non organisé (notion des postes)

 Beaucoup de violation : marcher, double dribble ….
 Absence du démarquage : pas d’occupation des espaces libres.
 Passes mal ajustées.
 Grappe.

CONCLUSION

A partir de cette observation que ce soit sur le plan individuel ou collectif, on peut dire que la classe

souffre de plusieurs problèmes au niveau :

De la progression et de la conservation de la balle.

Du démarquage et l’occupation de l’espace.
De la connaissance du règlement.
De l’organisation en attaque et en défense.
Des tirs.

Pour cela, on pense qu’un projet d’apprentissage ,contenant des situations visant le développement du

jeu collectif par la conservation de la balle et la progression vers la cible adverse en élargissant l’espace du

jeu effectif, va servir à l’amélioration du niveau des élèves avant le test bilan.