GEORGES MRAD

Ovide Decroly est née le 23 juillet 1871 à Renaix dans la Belgique et mourut le 9
septembre 1932 à Bruxelles. Il réalisa ses études secondaires dans des internats
et y prit goût aux sciences naturelles, grâce à un professeur qui lui permettait
d’expérimenter dans son laboratoire. Ayant obtenu le diplôme de médecin à
l’université de Gand, il a donc poursuivi ses études à Berlin, puis à Paris où, sous la
direction du Pr Philippe, il étudia les cerveaux des tabétiques et s’orienta ainsi
vers les maladies nerveuses.
De retour en Belgique, il créa en 1901 à Bruxelles, avec l’aide de Mme Decroly, un
institut laïc pour les enfants anormaux. En réalité il a ouvert sa propre maison aux
enfants déficients, ce qui lui a permis de vivre en contact direct avec les sujets à
observer.
Il ouvrit en 1907 un établissement pour les enfants normaux, l’« École de
l’Ermitage ». La direction de ces deux écoles fut pour lui une source constante de
recherches et de publications.
Il participa activement à la vie scientifique internationale en particulier au Ier
Congrès international de Pédologie, qu’il présida en 1911 à Bruxelles, et au
Congrès international de Calais de 1921, où il contribua à la fondation de la Ligue
internationale de l’Éducation nouvelle…
 PRINCIPE PEDAGOGIE

Selon Decroly l’importance du milieu est essentiel pour l’enfant pour qu’il se
développe. Decroly défend les facteurs externes du milieu en les intégrant
complètement dans l’éducation el la scolarité. A son avis l’école doit faire des
activités qui met l’enfant dans une interaction avec son milieu pour qu’il se
développe comme individu. L’école n’est pas seulement un environnement de
savoir pour l’enfant mais elle est aussi une place qui développe sa personnalité et
s’adapte à la société. Le milieu influence la sante corporelle et mental de l’enfant.

Pour Decroly la pratique est plus importent par exemple le laboratoire, c’est plus
facile pour l’enfant de faire une expérience lui-même en utilisant les matérielle
nécessaires que de rester dans la classe est seulement explique le cours. L’enfant
doit voir et se pratique pour qu’il comprend mieux.

L’observation reste prioritaire dans toute démarche pédagogique decrolyenne.

Après l’observation, l’association permet d’accéder à une certaine abstraction,
fonction de l’âge de l’enfant. L’expression, concomitante aux deux démarches
d’observation et d’association, permet de confronter les différents apports des
élèves et d’en valider les conclusions, le rôle de l’enseignant restant fondamental
dans cette triple démarche : « Observer, associer, exprimer ».
L’observation aide l’enfant à comprendre, et associe ce qu’il observe l’aide encore
plus. L’enfant doit exprimer ce qu’il a appris en utilisant sa créativité
Decroly pose comme principe que l’éducation doit se faire à partir des intérêts de
l’enfant qui est un moteur puissant pour l’apprentissage

L’organisation de l’enseignement s’organise donc en quatre « centres d’intérêt » :

se nourrir, lutter contre les intempéries, se défendre contre les dangers, travailler
et se récréer socialement.

En quelques phrases clés, la pédagogie de Decroly repose sur quatre

fondements :
• La globalisation c’est-à-dire l’affirmation que l’enfant apprend
globalement. C’est une approche complète qu’il faut permettre à l’enfant, pour
qu’il passe ensuite au particularisme et à l’analyse.
• Les centres d’intérêts de l’enfant comme guide de l’éducation.
• L’importance de l’environnement naturel qui met l’enfant dans une
situation de découverte.
• L’école atelier ou classe laboratoire dans laquelle l’enfant vit et agit. Mais
cette « classe » déborde de l’école : elle est, à proprement parler partout car
Decroly préconise l’éclatement des lieux d’apprentissage : la cuisine, l’atelier.
 JEAN KHADRA

1. Quelle sont les methode de lecteure chez ovide decroly?

Ils ya deux methode de lecture , la premiere traditionnelle et dite
"syllabique"
Et ces la reconaissance des letres et des cyallabes . La dexieme active dite
"globale" et ces la
reconnaissace des mot pour mieux comprendre le sens des phrases
Ovide decroly a ete responsable des enfants qui vecuent la difficulte scolaire
ayant commencé à
apprendre à lire en mémorisant et reconnaissant des mots complets. Ou, sa
méthode a été peu
appliquée
2. La methode active (globale)
Elle fonctionne spontanément chez les enfants et permet des acquisitions
importantes telles que le
langage, les connaissances sur le milieu matériel, vivant, social et aussi
l'adaptation à une série de
formes d'activités.
3.Quelle sont les causes pour utiliser cettes active ?
• Parce quelle tient compte des tendances de lenfant , ses besoins et son
evolution
• Parce quelle fait apelle la curiosite et l'esprit dobservation au gré de leffort
• Parce quelle permet a l'enfant de maîtrise son devenir ,les faire vivre dans
un milieu scolaire qui soit le
leur et dans lequel ils soient réellement acteurs.
• Parce quelle permet de prendre en compte les demandes individuelles les plus
diverses, et laisse des
initiatives au maître et aux enfants.
Quel nombre de textes ?
Ce n’est pas le nombre qui importe mais la qualité de fixation de chaque texte qui
approche l'idee aux
enfants