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6ème Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B1

Voici les objectifs de la séquence B :
☐ j’apprends à coopérer en équipe et en classe entière.
☐ j’apprends à défendre mes idées en équipe et en classe entière, dans un climat d’écoute respective.
☐ j’apprends à décrire des bruits dans des œuvres musicales, de façon à pouvoir en expliquer la source.
☐ je découvre de nouvelles notions musicales: TIMBRE, MUSIQUE PULSEE et MUSIQUE NON PULSEE
☐ je comprends qu’une œuvre musicale s’organise en parties.
☐ je me construis une culture : j’approfondis l’étude des périodes de l’histoire de la musique, avec de
nouveaux compositeurs.
☐ j’apprends à prendre conscience de l’importance de la respiration pour bien chanter.
☐ j’apprends à faire des efforts de concentration pour bien mémoriser
☐ je donne mes idées pour créer un « univers de bruits » afin d’enrichir le projet musical.
☐ je m’auto-évalue.

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Mission 1 : Travail à la maison
J’écris ici la avec soin la définition du mot BRUIT :

Sensation confuse perçue par l’oreille qui peut -être utile, gênante, agréable
selon qui l’entend et à quel moment

J’écris ici avec soin la définition du mot MUSIQUE :

L’art de combiner les sons et les silences

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6ème Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B2

3. LA NAISSANCE DE PINOCCHIO
Deux pieds, deux mains, dix doigts
Une tête et des yeux grands comme ça
Deux bras, deux jambes de bois
Et un nez tiré tout droit
Un corps debout d’un coup
De ciseaux sur une planche de bois
Un air bien fier à toi
Mon enfant Pantin de bois

REFRAIN
Deux oreilles pour écouter
Et un cœur pour mieux entendre
Deux narines pour respirer et des yeux pour
mieux apprendre
Une voix pour parler
Deux mains pour donner et prendre
De belles dents pour dévorer, cette vie sans plus
attendre

4. JE T’AVAIS RÊVE

Je t’avais rêvé mon petit homme

Mais je ne t’avais pas vu de bois
Ce n’est pas pour moi un gros problème
Pourvu que tu vives, que tu voies, pourvu que tu
sois, que tu aimes
Et que tu penses à moi quand même
Je ne t’avais pas vu de bois
Mais je te jure que dans mes rêves ; ce fils était
moins bien que toi
Non ce n’est pas un gros problème, qu’on soit de
bois qu’on soit de veine
Pourvu qu’on vive et que l’on voie, pourvu qu’on soit
et que l’on aime

Reprise au début puis :

Je ne t’avais vu de bois, mais aujourd’hui que je suis
père
Je livrerai ce grand combat, qui te rendra d’os et de
chair

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 ème
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6 Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B3
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Mission 2
Objectif 1 :
Objectif 2 :
En classe entière, qu’entendez-vous
Relier l’extrait avec la bonne description ⬇
?⬇

☐ petite formation
☐ grande formation

☐ ensemble instrumental ⬅ Extrait 1 ● ● Un objet de la vie quotidienne a été introduit dans l’orchestre.
☐ensemble vocal
☐ ensemble instrumental et vocal
☐ autre

☐ petite formation
☐ grande formation
● De nombreux bruits de la ville ont été enregistrés et intégrés dans un petit orchestre avec
☐ ensemble instrumental ⬅ Extrait 2 ●
piano.
☐ensemble vocal
☐ ensemble instrumental et vocal
☐ autre

☐ petite formation
☐ grande formation
● Un instrument a été « trafiqué » pour ressembler à un ensemble de percussions venant
☐ ensemble instrumental ⬅ Extrait 3 ●
d’un autre continent.
☐ensemble vocal
☐ ensemble instrumental et vocal
☐ autre

☐ petite formation
☐ grande formation
● Les bruits entendus sont nombreux et sont produits par des êtres vivants, des moyens de
☐ ensemble instrumental ⬅ Extrait 4 ● transport, des éléments de la nature, des percussions corporelles. Une mélodie apparaît
☐ensemble vocal progressivement.
☐ ensemble instrumental et vocal
☐ autre

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 ème
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6 Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B4
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Mission 3
Objectif : Analyser une œuvre musicale

1) Quels bruits repérez-vous ?
(Si vous n’arrivez pas à préciser de quels bruits il s’agit,
essayez de décrire chacun des bruits et/ou de les
reproduire avec votre voix)
2) Combien de parties comporte cet extrait 3) Cette musique évoque-t-elle la ville
? ou la campagne ?
(Nommez au moins un indice qui vous permet de
distinguer les parties)

- Klaxons Cet extrait comporte 2 parties : La ville de New York

- Voix d’homme en anglais
“Check it out” 1ère partie : calme avec des
- Portières qui claquent longues notes tenues
- Ouverture des portes du bus 2ème partie : plus rythmée
- Sirènes
La deuxième partie commence
dès que l’on entend la portière
qui claque.

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 ème
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6 Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B5

Titre : City Life (= la vie en ville ) 1995

Compositeur : Steve Reich, américaine
Epoque : CONTEMPORAINE (APRÈS 1950)

Le compositeur a enregistré des bruits dans les rues de New-York. Ces bruits sont mémorisés dans un échantillonneur,
lui même relié à un synthétiseur ; chaque touche du synthétiseur correspond à un des bruits enregistrés :

● Le cri du marchand « Check it out ! » = « viens voir »

● Le klaxon
● Le bruit de la portière qui se ferme
● L’ouverture des portes de bus

Chaque bruit est un échantillon de son, appelé SAMPLE. Cette technique d’enregistrement s’appelle le SAMPLING.

Dans cet extrait, on repère 2 parties grâce aux 2 caractères différents qui se succèdent : la première partie est
majestueuse, elle pourrait correspondre à une vue panoramique sur les buildings de New York. Dans la seconde
partie qui semble désorganisée, nous avons l’impression d’être entré dans un quartier très vivant de la ville : les
bruits entendus sont nombreux et créent une sorte de brouhaha sonore.

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 ème
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6 Peut - on faire de la musique avec du bruit ? B6

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Mission 4
Objectif : Analyser une œuvre musicale
La pulsation est un battement régulier

Une musique pulsée est une musique où l’on peut percevoir, ressentir la pulsation.

Le contraire de musique pulsée est musique non-pulsée. Ainsi, dans les œuvres non pulsées, on ne peut pas percevoir
la pulsation.

LES MOTS-CLÉS À RETENIR

Nous avons vu que le bruit pouvait devenir musique :

● s’il est organisé (exemple une machine à bruit), ou comme dans l’introduction de Africa (quizinière) où les
artistes utilisent de nombreuses percussions corporelles de façon très organisée.

● s’il permet d’évoquer un paysage ou une atmosphère (exemple : le piano préparé qui avec ses nombreux
timbres évoque les percussions de l’Indonésie, le chœur des rainettes (onomatopées qui évoquent le chant
des grenouilles) de l’Enfant et les sortilèges de Maurice Ravel..

● s’il est inséré dans une œuvre musicale : exemple, la machine à écrire qui devient un instrument, ou des
bruits qui sont insérés grâce à un la technique du sampling dans City Life de Steve Reich.

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