CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M.

ABOUALI
Section Langue Française et Didactique du Français

Niveau : 2ème année du baccalauréat Fiche n° :

Module : 2 Classe :

Séquence : 1 Filière :

Activité : Lecture (analytique) Durée : 1h

Compétence : Reconnaître une spécificité du roman maghrébin : le texte littéraire comme moyen de véhiculer une culture.

Capacité (objectif) : Reconnaître la dimension culturelle de l’incipit d’Il était une fois un vieux couple heureux.

Support : Extrait d’Il était une fois un vieux couple heureux de Mohamed Khaireddine, pp. 3-4.

Prérequis : La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui (littérature maghrébine), incipit, narration et description.

Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Durée

. Rappel du dernier texte étudié
(l’incipit) :
. Questions :
- Quel est le texte qu’on a
Mise en situation étudié la dernière fois ?
- Qui raconte dans ce texte ?
justifiez votre réponse.
- Que nous apprend-il ?
- A-t-il fini de nous présenter
les personnages ?
(min)
. Réponses attendues :
- L’incipit, l’ouverture romanesque, le tout début d’Il était une fois un
vieux couple heureux.
5
- Le narrateur, un narrateur omniscient, qui sait tout et qui est partout
en même temps.
- Il plante le décor. Il présente le cadre spatiotemporel et les
personnages, le vieux couple.
- Non. Pas encore. Ce sont les héros de l’histoire, il leur faut du coup
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pourquoi ?
Annoncer l’objectif de la séance
. Demander aux élèves de lire
Lectures silencieusement le texte et de
répondre ensuite aux questions :
- Quel est le type de ce texte ?
Justifiez votre réponse.
- Quels sont les aspects de la
vie du couple mis en
évidence dans cet extrait ?
. Lecture magistrale
. Demander à des élèves de lire
(correction)
. Dégager la problématique en
posant les questions suivantes :
- Le rythme de la narration
vous semble-t-il lent ou
rapide ?
- Qu’est-ce que le narrateur
veut montrer dans cet
extrait ?
Problématique et
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un espace plus grand pour être mieux présentés.
. Lecture silencieuse
. Réponses attendues :
- Il s’agit d’un texte narratif. Malgré l’utilisation massive de
l’imparfait, il n’en demeure pas moins qu’il est utilisé pour narrer les
menus détails de la vie du couple.
- Les rituels de la vie quotidienne. Les activités ménagères et
10
intellectuelles du couple. Ce que les deux vieux font et apprécient. Le
bonheur du vieux couple.
.
. Ecoute active.
. Lectures individuelles (autocorrection, correction par les pairs)
. Réponses attendues :
- C’est un rythme lent, allongé, étiré.
- Il veut justifier le bonheur de ses héros, bonheur compris dans le titre
de l’œuvre.// Il veut nous montrer le rythme de la vie dans la
campagne, la lenteur de la vie du vieux couple, ce que fait ce couple
(ou ne fait pas) pour être heureux.
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mouvements - En quoi ce texte peut-il nous
servir dans notre vie
personnelle ?
- Comment peut-on donc
formuler notre
problématique ?
. Repérer les mouvements du texte
en posant la question :
- En combien de mouvements
peut-on diviser cet extrait ?
Justifiez votre réponse.
Analyse du texte :
Mouvement 1 :
. Questions :
- Quel est le type de rapport
qu’entretient la vieille avec
sa vache ?
- Que prépare la vieille ?
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- Il peut nous être utile en nous montrant le chemin d’une existence 5
bienheureuse incarnée par le vieux couple.
-
- Formulation de la problématique : Comment le narrateur arrive-il à
travers une narration étirée à nous livrer la recette du bonheur du
vieux couple ?
. Mouvements :
- Du début à « matin, midi et soir » l.11 : les menus plaisirs de la vie
- De « les voisins » l.11 à « sans vie » l.18 : l’amour du prochain
- De « Le Vieux » l.18 à la fin : l’harmonie avec soi
Le critère de subdivision est les pronoms personnels : si dans la première
partie, le « elle » règne en maître, dans la deuxième, c’est l’impersonnel qui
domine, alors que la troisième est sous le signe du « il ».
. Réponses attendues :
- La vieille est attentive à son animal, c’est un rapport de prédilection
(c’est sa bête favorite), un rapport affectif fort (elles partagent des
activités communes), un rapport d’utilité.
- Un petit lait aromatisé, un couscous d’orge sans viande et du thé.
- Elle laboure les champs, va chercher l’eau au puits, baratte le lait,
arrose les plantes…
- La frugalité, le dynamisme, la proximité de la nature, l’amour des
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- Quelles sont les autres bonnes choses.

activités de la vieille ?
Analyse du texte 25
- Quelles sont les qualités
morales de la vieille qui
apparaissent à travers ses
actions ?

Mouvement 2 :
Réponses attendues :
Questions :
- Offrir quelques tiges de menthe et d’absinthe pour le thé.
- Quel est le service que rend
- Ils ne s’irritent pas parce qu’ils sont serviables.
volontiers le vieux couple à
- Non. C’est parce qu’ils sont stériles.
ses voisins ?
- De la pitié, de la compassion, un amour-pitié.
- Pourquoi les vieux ne
- C’est un tabou car l’homme stérile se considère moins qu’un homme/
s’énervent pas à cause de
son sperme est une eau sans vie.
cela ?
- Non. Au contraire. L’expression « à tort » le montre bien.
- Est-ce pour cela qu’on les
- La stérilité (comme ingrédient du bonheur), l’amour des voisins
aime ?
(même s’il se confond ici avec la pitié), la paix (aucun conflit avec
- Comment peut-on donc
les autres)
qualifier cet amour ?
- Pourquoi la stérilité est un
sujet tabou que les voisins
n’osent pas aborder ?
- Le narrateur cautionne-t-il
cette explication ?
- Y a-t-il dans ce passage des
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éléments qui montrent le
bonheur du couple ?
Mouvement 3 :
Questions :
- Le vieux est-il encore
travaillé par sa stérilité ?
- Pourquoi ne pense-t-il plus
à cela ?
- Comment vit-il sa stérilité ?
- Comment peut-il à la fois
être stérile et heureux ?
. Inviter les élèves à récapituler
l’essentiel de la précédente
analyse : les guider par les
questions suivantes :
- Que fait le narrateur dans ce
passage ?
- Que signifie la lenteur de la
Récapitulation et
narration ?
prolongement
- Que montrent les actions
répétitives de la vieille ?
- Quelles sont les autres
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Réponses attendues :
- Non. « il ne pensait plus à cela ». Il est au-dessus de ce manque.
- Il n’y pense plus parce qu’il a pu trouver les idées qui lui ont fait
accepter sa condition : toute lignée est condamnée à la disparition un
jour // la majorité des enfants dont on fait tant de cas sont condamnés
à un avenir bien sombre.
- Paisiblement, heureusement, avec détachement.
- Il relègue ses espoirs de descendance à l’au-delà auquel il croit
fermement. // Il a dégagé de son cœur tout regret, toute amertume et
toute envie. // Il reconnaît que les enfants sont la source des
différends avec le voisinage.// Il constate que la plupart des enfants
de son village sont les futurs proies de la misère.
Production attendue :
Le texte à l’étude est un prolongement de l’incipit. Le narrateur y continue la
présentation des personnages principaux. La narration dans ce passage se
caractérise par sa lenteur, une lenteur faisant référence probablement à l’âge
avancé des héros et donc à leurs difficultés de mouvement, au rythme de la
vie campagnarde ou bien à la vie bienheureuse du vieux couple. En effet, le
caractère rituel des actions de la vieille leur donne la force et la spontanéité
de l’habitude, voire du trait de caractère. Les vieux font montre dans ce sens
de plusieurs qualités qui sont, au fond, le secret de leur bonheur : la
générosité, l’altruisme, la proximité de la nature, le dynamisme, l’amour du
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qualités morales du vieux prochain, etc. Dans cette équation du bonheur, la vieille est l’élément actif, 15
couple ? alors que son époux incarne l’être intellectuel. A cet égard, il reste de marbre
- Cela vous semble-t-il quant aux commérages autour de sa stérilité. Il est au-dessus de tout cela
participer du bonheur de parce qu’il sait, et son savoir est d’ordre religieux et socio-économique. Il
leur couple ? justifiez votre croit que sa vraie vie commencera dans l’au-delà et c’est là-bas qu’il aura ce
réponse. qu’il a souhaité de plus cher. Il ne manque pas non plus de montrer l’avenir
- Qu’est ce qui oppose le sombre des nouvelles générations et que c’est un sort inenviable.
vieux à la vieille ?
- Comment réagit le vieux
face aux commérages
concernant sa stérilité ?
- Qu’est-ce qui lui permet de
ne pas être affecté par cela ?

. Travail à préparer : répondre en

une dizaine de lignes à la question
suivante :
- Pensez-vous qu’un homme
peut rester indifférent à sa
stérilité ?