Séquence 1

Magister discipulique
Magister, doceo
Latine loqui et teneo
Séance 3 : découvrir des points de rencontre culturels et linguistiques meam lectionem.

Activité 1 : s’initier à la lecture d’un texte en latin

Le magister commence par vous expliquer les origines de

l’alphabet et vous fait découvrir la prononciation des différentes
lettres.

Taenarias etiam fauces, alta ostia Ditis,

et caligantem nigra formidine lucum
ingressus manesque adiit regemque tremendum
nesciaque humanis precibus mansuescere corda.
At cantu commotae Erebi de sedibus imis
umbrae ibant tenues simulacraque luce carentum, […]
alligat et noviens Styx interfusa coercet.
Quin ipsae stupuere domus atque intima Leti
tartara caeruleosque implexae crinibus angues
Eumenides, tenuitque inhians tria Cerberus ora
atque Ixionii vento rota constitit orbis.
Virgile, Géorgiques, IV, v.467-484
 Comme vous êtes un écolier, vous sortez votre livre de lecture, l’Eneide de Virgile pour lire les premiers vers

Arma virumque cano, Trojae qui primus ab oris Je chante les armes et l’homme qui le premier, fuyant loin des côtes
Italiam fato profugus Laviniaque venit de Troie, vint en Italie guidé par le destin sur les rivages de
Litora, multum ille et Terris jactatus et alto Lavinium, après avoir été longtemps ballotté sur les terres et sur les
mers…

Activité 2 : questionner l’évolution du latin et interroger sa place dans la langue française

 Espagnol
Voy a la escuela. Primero, le saludo al maestro, el que me ha saludado de retorno: «¡Buenos
días, señor maestro, buenos días, compañeros ¡» Me he sentado, me siento. Aprendo,
aprendes. ¡Ya sé mi lectura ¡Escribo, escribes, la escritura, el escritor!

Vado in scholam. Primus saluto magistrum, qui me
resalutavit : « Ave magister, avete condiscipuli ! » / Sedi,
sedeo. Disco, discis. / Jam teneo meam lectionem ! /
Scribo, scribis, scriptura, scriptor
Fragments de Hermeneumata pseudodositheana, I.
Français
Je vais à l’école. En premier, je salue le maître, qui m’a salué en retour : « Bonjour maître,
bonjour camarades ! » Je me suis assis, je m’assieds. J’apprends, tu apprends. Je sais déjà
ma lecture ! J’écris, tu écris, l’écriture, l’écrivain.
Italien
Vado a scuola. Prima, saluto il maestro, che mi risalutò. « Buongiorno maestro, buongiorno
ragazzi ! » Mi sono seduto, mi siedo. Imparo, impari. Già so la mia lettura ! Scrivo, scrivi, la
scrittura, lo srittore.

Occitan
Vau a l’escòla. En prumèr, saludi lo mèstre, qui me tòrna lo salut. « Salut mèstre, salut
companhs ! » Me soi setat, me sèti. Apreni, aprenes. Ja sabi la mia lectura ! Escrivi, escrives,
l’escritura, l’escriveire.

J’ai besoin du latin…

Exercice 1

Regroupez les mots suivants en deux familles en vous aidant de l’étymologie puis cherchez la
signification des mots dont vous ignorez le sens.

Famille 1 : mots formés sur cantus, us, m. : le chant

Famille 2 : mots formés sur campus, i, m. : le champ

▪ Champignon ▪ Chanson ▪ Camping

▪ Champagne ▪ Enchantement ▪ Chantre
▪ Camper ▪ Chanteur ▪ Chantage
▪ Désenchanter ▪ Campagnol ▪ Décamper
▪ Chansonnier ▪ Cantique ▪ Campanule
Exercice 2

Les homophones* français peuvent se distinguer grâce aux mots latins correspondants. Pour chacun d’eux, associez le terme latin adéquat.

Nota Bene : Le signe " < " signifie : "vient du mot latin..." ; le signe " ≠ " signifie : "différent de...")

centum - cervum - filius - filum - panem - pediculum - pinum - planam - plenam - porcum - portum - pugnum - pulsum - punctum - renes - rhenus - sanguinem - sentit -
servum - tantum - tempus - versus - via - vitrum - vox

1. pain < ≠ pin < 7. voie < ≠ voix <

2. cerf < ≠ serf < 8. pleine (adj.) < ≠ plaine (nom) <
3. sang < ≠ cent < ≠ (il) sent < 9. porc < ≠ port <
4. vers < ≠ verre < 10. pouls < ≠ pou <
5. (un) fil < ≠ (un) fils < 11. temps < ≠ tant <
6. poing < ≠ point < 12. reins < ≠ Rhin <

Exercice 3

Pour chaque mot suivant, dites quelles lettres ne s’entendent pas en français puis expliquez leur présence et dites en quoi le latin peut vous aider en orthographe.
▪ Poids : pondus ▪ Corps : corpus ▪ Pont : pontis
▪ Temps : tempus ▪ Sang : sanguis ▪ Vingt : viginti
Activité 3 : découvrir les apports de la civilisation dans l’époque moderne

Il [Orphée] entra même aux gorges du Ténare1, portes
profondes de Dis2, et dans le bois obscur à la noire
épouvante, et il aborda les Mânes3, leur roi redoutable,
et ces cœurs qui ne savent pas s'attendrir aux prières
humaines. Alors, émues par ses chants, du fond des
séjours de l'Érèbe4, on put voir s'avancer les ombres
minces et les fantômes des êtres qui ne voient plus la
lumière, […] Bien plus, la stupeur saisit les demeures
elles-mêmes et les profondeurs tartaréennes de la5
Mort, et les Euménides6 aux cheveux entrelacés de
serpents d'azur ; Cerbère7 retint, béant, ses trois
gueules, et la roue d'Ixion8 s'arrêta avec le vent qui la
faisait tourner.
Harry poussa la porte. Des grognements
retentirent aussitôt. Les trois museaux du chien
reniflaient frénétiquement dans leur direction, bien
qu'il fût incapable de les voir.
- Qu'est-ce qu'il y a par terre ? demanda
Hermione.
- Ça ressemble à une harpe, dit Ron. C'est
sans doute Rogue qui l'a laissée là.
- Le chien doit se réveiller dès qu'on arrête de
jouer, dit Harry. Bon, allons-y.
Il porta la flûte à ses lèvres et se mit à jouer. Ce
n'était pas vraiment une mélodie, mais dès la
première note, les paupières du monstre devinrent
lourdes, il arrêta de grogner, ses jambes faiblirent, il
trébucha puis s'effondra sur le sol, profondément
endormi. »

J. K. Rowling, Harry Potter à l’école des

sorciers, chap. 16

1
Le Ténare est l’une des entrées des enfers.
2
Dis est l’autre nom de Pluton, dieu des enfers.
3
Les Mânes désignent les âmes des morts.
4
Divinité des enfers qui désignent l’obscurité des enfers.
5
Lieu des enfers où les criminels sont punis par des peines difficiles.
6
Déesses du remord incarnant souvent la justice. Les Euménides signifient « les Bienveillantes ».
7
Chien à trois têtes gardant l’entrée des enfers.
8
Ixion est un criminel.