Fiche pédagogique pour le film

Une famille à louer

Martine Van den Neste
et Mélanie Vandercruyssen
Édition 2016-2017

Présentation du film
Fiche technique
Réalisation : Jean-Pierre AMERIS
Scénario : Murielle MAGELLAN et Jean-Pierre AMERIS
Durée : 1h37mn
Sortie en France : 19-08-2015
Genre : comédie romantique

Principaux interprètes :
Benoît POELVOORDE (Paul-André Delalande)
Virginie EFIRA (Violette Mandini)
François MOREL (Léon)
Calixte BROISIN-DOUTAZ (Auguste)
Pauline SERIEYS (Lucie)

Synopsis
Paul-André, la quarantaine, est un homme timide et plutôt introverti. Riche mais seul,
il s'ennuie profondément et finit par conclure que ce dont il a besoin, c'est d'une
famille! Violette, quadragénaire pleine de peps, est menacée d'expulsion et a peur de
perdre la garde de ses enfants. Paul-André lui propose alors de louer sa famille, en
tout bien tout honneur, contre le remboursement de ses dettes, pour qu’il puisse
enfin goûter, à l’essai, aux joies de la vie familiale. Pour le meilleur et pour le pire…

Thèmes
La famille, l’argent, les différences entre les classes sociales, les relations parents-
enfants, l’amour, le coup de foudre, l’humour, le couple.

Public cible : à partir de 12 ans

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Présentation des activités

Objectifs

Objectifs affectifs
- mettre les apprenants en contact avec les thèmes du film
- donner envie de voir le film

Champ lexical et grammatical

- champ lexical : la famille
- vocabulaire : l’amour, les relations et activités familiales, portrait physique et
moral

Actes de parole
- décrire une situation
- décrire une image
- décrire une personne
- interpréter le non-verbal
- relater des faits
- formuler des hypothèses
- argumenter et débattre
- exprimer son opinion

Savoir faire
- compréhension orale et écrite
- expression orale et écrite

Savoir apprendre à
- s’orienter dans des informations cohérentes
- appliquer des stratégies de résolution de problèmes
- faire des recherches
- travailler en groupe
- apprendre à réfléchir par soi-même
- détecter et comprendre les intentions de l'auteur
- écouter les autres
- défendre son point de vue /argumenter

Niveau des activités : A2 - B1 - B2

Approche didactique
Pour la plupart des activités, il est préférable que les élèves travaillent en petits
groupes de 2 ou 3 élèves; après on passe à une mise en commun, où on veille à
faire parler tous les élèves.

Remarques
- Les consignes aux élèves sont en italique et à l’impératif ; les explications ou les
instructions pour les profs à l’infinitif.

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- Pour trouver l’affiche du film, la bande annonce, des photos et des vidéos, …: voir
le site www.allocine.fr

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 Activités avant le film
Activité 1 | L’affiche

Montrer l’affiche aux élèves.

Consigne :
Observez l’affiche du film.
1. Décrivez ces quatre personnages. Qu’est-ce qu’ils forment ensemble ?
2. Y a-t-il quelque chose d’étrange ? Si oui, quoi ? Pourquoi est-ce bizarre ?
3. De quel genre de film s’agira-t-il ? Pourquoi ?
4. Connaissez-vous ces acteurs ? Dans quels autres films jouent-ils ?

Activité 2 | La bande-annonce

Montrer le début de la bande-annonce (de 0:00:00 à 0:00:33) une ou deux fois.

Consigne :
Regardez la première partie de la bande-annonce et imaginez la réaction de Violette.
Quelle serait votre réaction ?

Activité 3 | Remue-méninges

Travail en petits groupes, puis mise en commun.

Consigne 1 :
Notez 10 mots qui vous viennent à l’esprit quand on vous dit « famille ».

Consigne 2 :
Cherchez chacun cinq préjugés sur les riches et les pauvres.

Cette activité aura une suite après avoir vu le film (activité 3 après le film).

Activité 4 | Une rencontre express

Diviser la classe en 2 groupes. Les élèves du groupe A cherchent une famille à louer.
Les élèves du groupe B ont une famille à louer. Organiser une rencontre express
pour trouver les bonnes combinaisons. Une feuille de travail est disponible dans
l’annexe documents.

Consignes :

1. Préparer la conversation.
Groupe A : quel est le profil de la famille que vous aimeriez louer ?
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Groupe B : quel est le profil de la famille que vous mettez à disposition ?

2. Mettez-vous en face d’un élève de l’autre groupe. Parlez-vous pendant 2 minutes

pour voir si les attentes et l’offre correspondent. Sur la feuille de travail, notez le nom
de la personne rencontrée, vos points communs et décidez si vous pourriez être une
bonne combinaison.

Les élèves changent quelques fois de partenaire.

Ensuite, communiquer le résultat de la rencontre express.

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 Activités après le film

Activité 1 |  Votre avis

 
Consignes :
1. Quelle est votre impression générale du film ?
2. Donnez une note de 1 à 10 et justifiez. Tenez compte de la qualité du film, même
s’il ne vous plaît pas !
3. Quel est l’intérêt de ce film ? Qu’est-ce que le réalisateur a voulu montrer ?
4. Est-ce que ce film donne une image réaliste de la famille ? Expliquez.

Activité 2 |  Revue de presse

Distribuer les critiques de presse aux élèves (voir Annexe documents).

Consignes :
1. Lisez les critiques et relevez les points positifs et négatifs. Êtes-vous d’accord ?
2. Rédigez votre propre critique du film (10-15 lignes).

Activité 3 | Séquences du film : c’est quoi la famille ?

Visionnage éventuel de ces deux séquences :

- Violette à la sortie du tribunal (de 0:05:30 à 0:04:42) 
- Paul-André après le pique-nique en famille (de 0:50:00 à 0:51:45)

Consigne 1 :
Selon Violette et Paul-André, c’est quoi la famille ?

Consigne 2 :
Comparez vos 10 mots de l’activité 3 (avant le visionnage du film) avec ce que Vio-
lette et Paul-André disent de la famille.

Activité 4 |  Images du film

Pour les exercices suivants, nous conseillons un travail en groupe suivi d’une mise
en commun. Toutes les images du film se trouvent en annexe.

1. Distribuer les 10 images du film (voir Annexe documents)

Consigne :
Pour chaque image, identifiez le passage du film et rédigez une légende.
Puis disposez les images du film dans le bon ordre et racontez l’histoire.

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2. Montrer aux élèves les 3 photos ci-dessous :

Consigne :
Imaginez ce que les personnages pensent.

3. Montrer aux élèves la photo du pique-nique familial.

Consigne :
Observez et décrivez cette photo à l’aide des questions suivantes.
Qui sont ces gens ?
Où sont-ils ?
Que font-ils ? Pourquoi ?
De quoi parlent-ils ?
Comment est l’ambiance ?
Que s’est-il passé juste avant ? Que va-t-il se passer juste après ?

4. Montrer aux élèves les deux images ci-dessous : Violette taillant une pomme et
une peinture d’Arcimboldo.

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Consignes :
1. Quel lien voyez-vous entre ces deux images ?
2. Faites une petite recherche sur l’auteur de cette peinture : Arcimboldo. Complétez
sa fiche d’identité :
Nom
Nationalité
Époque
Caractéristique(s)
3. Recherchez un autre tableau d’Arcimboldo. Décrivez-le en 5-6 lignes.

Activité 5 |  Les personnages

Consigne 1 :
Quels sont les points communs et/ou les différences entre Paul-André et Violette ?
Selon vous, ce couple peut-il fonctionner ?
Faut-il se ressembler pour bien fonctionner en couple ? Expliquez.

Consigne 2 :
Parmi la liste ci-dessous, choisissez les adjectifs qui conviennent à Paul-André et à
Violette. Faites les accords nécessaires. Classez-les ensuite par antonymes, en deux
colonnes. Travaillez en binôme, éventuellement à l’aide d’un dictionnaire.

Maniaque – Introverti – Combatif – Bizarre – Ouvert – Raide – Cultivé – Pauvre –

Désordonné – Joyeux – Naturel – Calme – Riche – Ringard – Extraverti – Sérieux –
Défaitiste – Brouillon – Solitaire – Inculte – Dynamique – Sociable – Ordonné – Triste
– Pessimiste – Chaotique – Enjoué – Sexy – Organisé – Chaleureux – Romantique –
Optimiste – Timide - Froid

Consigne 3 :
Faites le portrait des enfants. Que savez-vous de leur caractère ? Comment est leur
relation avec Violette et Paul-André ?

Consigne 4 :
Travaillez à quatre. La famille (Violette, Paul-André et les enfants) est à table. Imagi-
nez un dialogue entre les 4 personnages qui montre bien leurs différences de carac-
tère.

Activité 6 |  Interpréter le non-verbal

Visionnage de la séquence du dialogue entre Paul-André et Lucie (de 1:23:40 à

1:24:20).

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Consigne :
Paul-André est retourné chez lui. Violette ne va pas bien et Lucie vient voir Paul-
André. On n’entend pas leur dialogue, on ne voit que leurs gestes et mimiques.
Imaginez ce qu’ils se disent.

Mise en commun des interprétations.

Activité 7 |  L’humour

Consigne 1 : exercice écrit

Racontez au passé le passage que vous avez trouvé le plus drôle.

Consigne 2 :
Recherchez (au moins) deux sortes d’humour dans ce film.
Donnez un exemple pour chacune.

Activité 8 |  Discussions

Former des groupes de 3 ou 4. Chaque groupe tire au sort un sujet. Le groupe dis-
cute pendant 8 minutes. Puis, les élèves doivent prendre un autre sujet et discuter à
nouveau pendant 8 minutes. Après les discussions, deux porte-paroles de chaque
groupe présentent la conclusion des discussions. La mise en commun permettra de
comparer les conclusions.

Sujets de discussion :

1) Le vol est-il justifié si c’est pour une bonne cause ?

2) Paul-André a choisi sa carrière. Carrière ou famille ? Faut-il choisir ? Quel se-
rait votre choix ?
3) Quelle est l’importance de la famille ? Est-elle indispensable à chacun ?
4) Peut-on tout acheter ? Que pensez-vous de l’attitude de Paul-André ?
5) Louer une famille, était-ce la seule solution pour Paul-André ?
6) C’est quoi la famille ? Un havre de paix ou une jungle ?
7) Le film est ancré dans la réalité sociale de notre temps. Vrai ou faux ? Justifiez.
8) Que pensez-vous de la famille recomposée ?

Activité 9 |  Travail de recherche littéraire

« Violette est surnommée l’Assommeuse, en référence à l’Assommoir, roman

d’Emile Zola qui décrit les ravages causés par la misère. » Voilà ce que dit la journa-
liste à la télévision, au moment où Violette quitte le tribunal.
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Consignes :
Qui est Emile Zola ? Faites des recherches sur Internet.
De quoi s’agit-il dans l’Assommoir ? Faites un petit résumé.
Pourquoi la journaliste réfère-t-elle à ce roman ? Y a-t-il des parallélismes ? Motivez
votre réponse.

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 Corrigés

Activités après le film

Activité 3 | Séquences du film : c’est quoi la famille ?

 Violette en sortant du tribunal :

« Si on m’enlève mes enfants, je meurs. »
« Même dans la tourmente, la famille, c’est le havre de paix, l’harmonie, la
douceur, le réconfort. »
« Sans l’amour de la famille, on est comme une cloche d’airain, une cymbale
tonitruante (st Paul) »
« On a quoi si on n’a pas de famille ? Rien. »

 Paul-André après le pique-nique en famille :

« La famille, c’est se gueuler dessus. Ça n’est que chaos. »

Activité 5 |  Les personnages

Violette Paul-André
Pauvre Riche
Sociable Solitaire
Dynamique Calme
Brouillon Maniaque
Désordonnée Ordonné
Chaotique Organisé
Joyeuse Triste
Extravertie Introverti
Combative Défaitiste
Sexy Ringard
Chaleureuse Froid
Naturelle Bizarre
Inculte Cultivé
Ouverte Timide
Romantique Raide
Enjouée Sérieux
Optimiste Pessimiste

Activité 7 |  L’humour

Autodérision et ironie : surtout dans la dernière scène, mais aussi au restaurant (« on
se tient bien pour des prolos, hein ») et au pique-nique en famille (la famille se

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moque gentiment de Violette).
Comique de caractère : dans tout le film, aussi bien avec Paul-André que Violette.
Comique de mots : dans la scène au restaurant (« amuse-bouche »).

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ANNEXE DOCUMENTS

Activités avant le film

Activité 4 | Une rencontre express

Nom :

Une famille à louer ?!

Personnes Points communs

rencontrées

Nom :

Nom :

Nom :

Nom :

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 Activités après le film
Activité 2 |  Revue de presse

Public
On rit, on pleure, on s'enthousiasme pour cette drôle de famille recomposée où les
enfants sont beaucoup plus raisonnables que les adultes.

Positif
Des dialogues pertinents (...), une réalisation très soignée (...), un rythme bien
soutenu... et une interprétation hors pair des rôles secondaires (...) contribuent à la
réussite de cette fort sympathique comédie, qui, non réaliste en soi, est néanmoins
justement ancrée dans la réalité sociale de son temps.

La Croix
Une virée dans le chaos de la vie
Derrière l’affiche un peu mièvre de cette comédie pas si légère se cache une œuvre
non seulement drôle, mais touchante, authentique et parfois âpre. Si Benoît
Poelvoorde assume avec le brio qu’on lui connaît sa part folle et ombrageuse,
Virginie Efira imprègne, elle, le film de son humanité.

Sous le cocasse des situations, Une famille à louer offre une virée dans le chaos de
la vie, entre joies et névroses, fragilités et défenses cimentées, colères et élans
d’amour maladroits, et rappelle que, pour « aller bien », chacun a besoin d’être
reconnu pour ce qu’il est, pour ce qu’il offre, pas d’être enfermé dans une image
commode.

Un film-miroir que l’on peut s’empresser de saisir. Seul… ou en famille.

Télérama
Parce qu'il est très seul et parce qu'il est très riche, ce monsieur décide de s'offrir...
une famille ! Son choix se porte sur une femme endettée avec deux enfants, et le
voilà installé dans leur maisonnette déglinguée. Les scénaristes font preuve
d'audace, mais s'en effraient hélas eux-mêmes : ils consacrent l'essentiel de cette
comédie à déminer le terrain. Le monsieur qui paie montre et démontre qu'il n'est pas
un salaud. La femme qui se fait payer répète et répète encore qu'elle ne vendra
jamais son corps ! Il reste peu de temps pour cette piste plus intéressante : celui qui
n'a pas de famille pourrait aider celle qui a passé sa vie à se faire dévorer par la
sienne. La sensibilité l'emporte alors sur le rire, notamment grâce à Benoît
Poelvoorde. — Frédéric Strauss

Voici
Une proposition de départ sympa et originale mais qui, passée la première
confrontation, pêche par trop de caricature et de prévisibilité. Mais le duo fonctionne
bien.

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Le Monde
Les décors pimpants, (...) le rythme sautillant, la déconnexion délibérée d'avec la
réalité font d"Une famille à louer" un film sans gravité ni atmosphère dans lequel
dérive le corps du grand comédien.

Première
Tout s’enchaîne avec une régularité de métronome et une absence de surprises –
enfants turbulents mais charmants, maman foldingue mais tellement délicieuse... Il y
avait pourtant là matière à faire un film piquant, dans l’air du temps et mâtiné
d’observations sociales. Seul Benoît Poelvoorde tire ici son épingle du jeu, épaulé
par un majordome (François Morel) qui confère un peu de second degré à
l’ensemble.

L’Express
Le film ne dépasse jamais son résumé. Car la sensibilité qui faisait le charme des
"Emotifs anonymes" laisse place à une succession de scènes jamais vraiment drôles
ni émouvantes, où le cinéaste a le défaut de forcer toujours un peu trop le trait.

Les Inrockuptibles
Une comédie sociale pas drôle qui sonne faux. (...) Outre des personnages factices
et mal définis, il y a une vraie confusion au cœur de cette farce romantique et
pseudosociale.

Le Nouvel Observateur
Le scénario s’applique laborieusement (...), au moyen d’effets prévisibles et de
retournements convenus. Tout le monde, acteurs compris, s’est mis pour l’occasion
en mode pantouflard. Le spectateur serait bien inspiré d’en faire autant.

Activité 4 |  Images du film

1
Sur cette première image, Violette parle de leur rencontre à l’A.N.P.E., c’est-à-dire à l’Agence
nationale pour l’emploi (depuis 2008 « Pôle emploi »), qui est l’équivalent du RVA et du VDAB.
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