Semaine du 6 mars

Mercredi

Objectif pédagogique :
-Comprendre le système de la monnaie de l'euro
-être capable de bien prononcer les mots
-faire les calculs pour déterminer la différence (rendre la monnaie)

Introduction. (20 min)

Bref rappel sur les chiffres et leur prononciation (15, 27, 37, 42, 58, 69, 71, 152, 202, 568)
Bien insister sur la prononciation

1 cent2 cents 5 cents 10 cents 20 cents 50 cents1 euro2 euros5 euros (billet)10 euros (billet)20
euros (billet)50 (billet)

On peut donc avoir les prix ou recevoir l'argent suivant : 15,46 euros, 17, 89 euros.

Première activité. Objectif = travailler la pronciation.

Matériel = papier avec le montant indiqué dessus.
Une personne pioche le montant et lit la valeur indiquée sur le papier. Les membre de son équipe
écrit le montant au tableau. Il doit faire déviner le plus de montant possible durant 1 minute.
Choisir les personnes qui parlent peu : Tojo, Olivier, Tiana, Odilon, Aina, Pasfico.

Activité 1 (30 min)

https://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect25/pdfs/print4.pdf

1.Dire le nom des objets = cela permet d'enrichir leur vocabulaire. Marquer les noms en haut des
images sur la photo.
2.Comment formuler la question pour demander le prix. Combien coûte le pain/les carottes, le
stylo ou quel est le prix de + le (du) pain ? Quel est le prix de + les (des) tomates ? Quel est le
prix de la télévision ?
3.Réponse : la pain coûte 50 euros. Les tomates coûtent 20 euros/kg
4.Se mettre par 2 et compléter la grille. Puis restitution en groupe

pause

Jeu du taboo.

Après la pause

Activité 2 compréhension orale

Première partie. Il y aura un audio et ils vont devoir indiquer le prix (la valeur en chiffre, ex : 15
euros) lors de l'écoute de l'audio.
Première phrase. Petite dictée : écrire le nom correctement (vocabulaire des vêtements)
une robe rouge à  euros, un T-shirt noir à  euros, un pantalon vert à  euros, un tailleur noir à  euros,
un tailleur vert à  euros, un tailleur gris à  euros. Il y a aussi des costumes : un gris à  euros et un
noir à  euros. Il y a aussi  paires de chaussures ; une paire coûte  euros. Dans le magasin, on vend
aussi des chaussures à talons, des ceintures, des chemisiers roses, et des vestes. Les chaussures à
talons sont en solde, elles ne sont pas chères :  euros au lieu de . Les ceintures sont au prix normal,
c’est-à-dire  euros. Jérôme va souvent dans cette boutique. Aujourd’hui, il a acheté  pantalons
verts,  ceintures et une paire de chaussures, il a dépensé beaucoup d’argent.

Troisième phase
Ecouter l'audio et indiquer le prix devant chaque produit

A la fin correction : vérification de l'orthographe et des prix.

Jeudi

Objectif pédagogique :
-reconstruire un dialogue à partir de phrases
-apprendre de nouveaux mots en lien avec le marché/achats
-poser les questions à partir d'un mot

Introduction.

Exercice pour travailler la mémoire. Retour sur le vocabulaire du marché. Demander

individuellement de dire un mot.
Ajouter de nouveaux mots
Dépenses, conseiller,