DU art Thérapie

Université de Poitiers (Médecine, pharmacie)

ATELIER Théâtre
I. Cadre et enjeux
Claire Gony Pain (Prof de littérature)

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Timing : moins rigide écriture

Temps d’échauffement plus ou moins long en fonction des patients
Une grande marge de manœuvre, à géométrie variable ;
On s’adapte aux patients.
Dans une séance d’atelier Théâ tre, moins standard, on va davantage adapter.
Enchainer bcp d’exercices pour maintenir la concentration (schizo) , reprendre souffle
(pers â gées).
Impros : maxi 30mn
Plus de liberté.
Impro de 3mn ou 30 mn : pas de différences en termes de bénéfices.
Qu’ils soient à l’aise et ne pas se sentir menacés par le groupe.

Voici les exercices testés par Claire et qui marchent très bien et à tous les coups
Sinon bible d’idées sur internet.

ECHAUFFEMENT
- Confiance : bouteille ivre - échauffement (je ne ferai pas – risque chute – contact
physique)
- miroir
- marcher avec consignes (occuper l’espace de jeu) / pas avec personnes â gées
- exercices avec la voix avec les mamies (attn les bras si arthrose)
- dire une phrase réelle ou fictive + la balle / et une autre balle dans une autre
direction. Mieux avec une balle fictive (ne peut pas tomber)
- une petite balle pour lancer d’une seule main (femme opérée du sein)
- dire un texte en faisant autre chose (avec perso de bon niveau, en fin de séries de
séances) – faire intégrer la phrase dès le début
- passer un mouvement à quelqu’un, celui d’après rajouter un mouvement
(extraordinaire en maison de retraite)
- présentation : par deux (5/10mn) l’autre présente son voisin (avec les aidants
par exemple) – JEU D’INTEGRATION
- regarder dans les yeux le plus longtemps possible, le dernier a gagné (même avec
des autistes , en fin de parcours)
- marcher , tape main, on fixe qqu’un (par étape, les chaussures, le ventre, les
épaules, le chapeau puis les yeux).
- Idem, bonjour (la fois d’après, on dit un mot « choucroute ») – travailler sur le
déplacement, parler, repartir
- Variante : dire le mot en même temps (simultanéité)
 Le travail des marches peut durer facilement 1/4d’h
- On peut faire un cadavre exquis oralement (sujet verbe complément) : puis le
jouer – Tout le monde en scène pour cela, comme ça s’enchaine. Le mime en

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 impro par trois. 20s, et on poursuit. Celui qui arrive pas, ça ne se voit pas et on
poursuit.
IMPRO
- Carte dessin, carte actions, carte
- Faire écouter une chanson, puis la mimer
- Consigne simple :
-Mimer une rencontre (chien et maitre, deux fleurs qui poussent cote à cote…)
-Mimer questionnement (Hamlet : to be or not to be, Quel temps il fait dehors)
- Extra terrestre qui débarque et découvre la scène, mimer la découverte de la scène,
objet (habiller avec une chaise)
- Mimer une dispute , une rencontre
- Plus précis : une dispute a cause de spaghetti (aguerrie : 3 personnes)
- Une rencontre qui aboutie à une reconnaissance (exple, promenade ds le parc on a le
mm chien, fouiller le passé : on était à l’école ensemble) – ça demande à l’autre de
s’adapter, ou les imaginations peuvent se court-circuiter
- vous apprenez une excellente nouvelle (c’est eux qui mettent le texte)
NB : on donne au départ des consignes sans textes et cela vient tout seul
-il se passe qqchose d’impossible (donner un peu de temps) - ya un éléphant qui est
tombé du ciel. On essaie de le renvoyer dans le ciel en le poussant ensemble
-explorer un jeu dangereux : tout le monde sort. La scène devient, l’intérieur d’un volcan
(en rappel, se donne la main…) = entre-aide : tout le monde, personne ne ne s’ennui
- un qui veut faire peur et l’autre qui n’a pas peur
-des étrangers incrédules qui ne comprennent pas ce qui se passe, ne comprennent pas
notre langue

- donner la consignes, les laisser réfléchir et ils y vont

- ou tout le groupe ensemble (à 4 ou 5 c’est possible) et on ajoute des consignes au
fur et à mesure. L’impro s’essouffle, on ajoute : « vous sentez que ça colle par
terre » (ou ça les gêne, ou ça leur donne du souffle)

NB : Plus ils sont récalcitrants, au moins il faut du temps de préparation. Ceux qui sont à
l’aise, pas besoin de prépa mais en donner car impro plus élaboré.
Moins à l’aise, la trouille d’y aller, donc préparation c’est reculer pour mieux sauter. Ils
parlent de ce qu’ils vt faire. On perd en théâ tre si tps prépa trop long. Allez y on l’a refait.
Préparation pour :
- Trois, un dans la cabine enfermée à l’intérieur
- Une phrase à placer.
- Liste de mots à placer (jusqu’à 12 mots, grpe de 3, 4 chacun) = génial pour mettre du
txte
- Mini-scène, bloquer à 2 répliques
- Une liste de postures à placer dans le jeu (c’est assez génial : apparence, voix, comment
je me donne en spectacle) – Liste de posture (se gratter le sourcil, se moucher, sucer son
pouce, se gratter l’oreille, réussir à placer : « traverser la scène à cloche pied »)
Idem, où les autres ne sont pas au courant des gestes à placer.
- Anorexique : il fallait qu’elle réussisse à se faire frapper.
- Autiste : liste d’émotions à jouer. Réussir à jouer (2 émotions maxi). Chez les autistes,
on montre les codes de la colère… C’était appuyé sur un livre d’enfant. Laisse 2mn de
prépa. Etre en relation avec les autres pour les aider à jouer leur émotion. Tu sais que les
autres ont une émotion à jouer (ça peut prendre du temps,

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Jamais une personne seule pour ça, 2 ou 3.
- Secret : ya un personnage qui a un secret qui ne le dit à personne.
- Vous êtes des martiens (prépa sur leur mode de déplacement, communication)

On peut se permettre d’avoir des consignes proches.

CONSEILS CONSIGNES
- Consignes qui marchent bien.
- Consignes transparentes : Un ou deux paramètres très simples et très clairs
- Exple façon Comédia del Arte (Arlequin, Pantalone) : Schtroumph grincheux, se baser
sur des arch. Connus et simples.
- Consignes évolutives : On peut complexifier consignes à partir de trucs simples :
Schtroumph va rencontrer simplet
Puis… qui va découvrir qqchose et troisième étape Simplet va être heureux de cette
découverte , grincheux va faire la tête.
- Réserver pour fin de séances et de parcours.
Cela oblige les partenaires doivent s’appuyer l’un sur l’autre : entre-aide +++
Pour toute les patho (névrose, psychose) cela dédramatise la relation au groupe.
Cela fait du bien d’avoir confiance en l’autre.

 Consignes évolutives c’est super mais deuxième ou troisième séances.

- Ne pas hésiter à ajouter des perso muets (en fin de parcours) : reprendre la
consigne précédente et une troisième personne qui s’ajoute au truc (la plus à l’aise en
impro). Un autre Schtroumph , l’arbre, l’objet découvert, le chien de simplet… = > On
arrive à trois sur scène.

Difficultés (idem gestion du groupe) – entre 2 et 3 mn (téléphone, le temps qui reste

– ou un signe à 2mn et un autre à 3mn – fait faire le geste par qqun d’autre)
- ceux qui monopolise la scène (timing : 5mn pour faire les 3 étapes)
- ceux qui se cachent, qui font très vite (donner un temps pour tout le monde 3mn)
= une cloche
- Si 10 personnes, deux impros simultanées – passer la moitié du temps en scène

Claire évite la boîte à costumes / Masque blanc (coupe la communication non verbale-
pas intéressant pour les patients) = tester et les seules qui ne voulaient pas les lâ cher,
c’était les autistes.
Avait qq objets, finalement Claire prend les objets dans la salle.
Cô té déguisement, on perd en qualité de jeu.
Un vrai bénéfice pour les personnes timides
Ajoute un paramètre technique
Clown : plus de costumes, le nez = le personnage

Pas de bénéfice à avoir de texte mais si texte, pas bourreau « tu connais pas ton texte ».
Claire à tendance à limiter à deux ou trois phrases. Ou ex Cantatrice Chauve, Ionesco.
Cela les bloque et risque de devenir Mr en scène. Perd le bénéfice du jeu et interaction.
Trop mobilisé par le texte et pas dans le jeu (ex Ado). Ou intéressant pour les aidants
(occupation dans la semaine), hô pital de jour.