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Ecole élémentaire Louis Pergaud | La Motte-Servolex [page 4]
A QUOI SERT LA GRAMMAIRE ?
La grammaire est l'ensemble des règles qui permettent de mieux

comprendre, de mieux écrire la langue française.
La grammaire nous apprend que l'ordre des mots est très important dans une phrase.
● Si on place les mots n'importe comment, la phrase ne veut plus rien dire.
► Dans, un beau concert, l'auditorium a été donné.
● Si on change l'ordre des mots, on peut même changer complètement le sens de la phrase.
► Paul tape Pierre.  Pierre tape Paul.
● Parfois, on peut changer l'ordre des mots sans changer le sens de la phrase.
C.E.2
► Hier, j'ai vu un lapin.  J'ai vu un lapin, hier.
La grammaire nous apprend que les accords sont très importants pour comprendre une phrase.
► Camille est très gentil.  Camille est donc un garçon.

Camille est très gentille.  Ici, Camille est une fille.
G1 LA PHRASE
Une phrase est une suite de mots qui a un sens. A l'écrit, elle commence par une majuscule et se termine par
un point (voir paragraphe « A la fin d'une phrase... » dans la leçon G2).
C.E.2
► Mes voisins organisent une grande fête chez eux. C'est une phrase.
Je pars montagne à bientôt. Ce n'est pas une phrase.
A l'oral, seule l'intonation de la phrase permet de distinguer la fin de celle-ci.
G2 LA PONCTUATION
La ponctuation sert à comprendre un texte. Elle peut d'ailleurs changer le sens de la phrase.
► Pierre hurle : « Eliot est un imbécile ! » « Pierre, hurle Eliot, est un imbécile ! »
A la fin d'une phrase, on peut utiliser quatre points différents :

- le point d'interrogation ? Il permet de poser une question.
- le point d'exclamation ! Il permet d'exprimer (de montrer) de l'émotion, l'étonnement...
- les points de suspension … Ils permettent de montrer qu'on n'a pas tout dit ou qu'on réfléchit.
- le point . Il s'utilise pour toutes les autres phrases.
A l'intérieur d'une phrase, on peut utiliser :

C.E.2
- la virgule , pour indiquer une courte pause.

- les deux points : pour annoncer des paroles ou énumérer une liste de mots.
- le point-virgule ; pour indiquer une pause un peu plus longue.
- les parenthèses ( ) pour indiquer quelque chose de moins important.
Dans un dialogue, on peut utiliser :

- les guillemets « » qui encadrent le dialogue.
- le tiret – pour indiquer un changement de la personne qui parle.
G3 LA PONCTUATION DANS UN DIALOGUE

Un dialogue est une conversation entre plusieurs personnages. Les signes de ponctuation permettent au lecteur
de mieux comprendre quel personnage parle et de quelle manière.
► En le voyant arriver, les 267 marchandes (qui étaient la Les deux points :
Les guillemets : sorcière) se mirent à crier : Ils préviennent le lecteur
« Ils indiquent le début « Où vas-tu comme ça, Bachir ? » qu'un dialogue va com-
et la fin du dialogue. Bachir ferma les yeux et répondit : mencer.
« Je suis un pauvre musicien aveugle et je voudrais
Le tiret : chanter une petite chanson pour gagner quelques sous.
Il prévient le lecteur - Quelle chanson ? demandèrent les marchandes.
C.E.2
qu'il y a un change- - Je veux chanter une chanson qui s'appelle Nadia, où es-
ment de personnage. tu ? »
La sorcière de la rue Mouffetard, Pierre Gripari
Le narrateur peut intervenir dans le dialogue pour donner des précisions sur la façon de Une incise.
parler du personnage, ou sur le personnage lui-même. On appelle cela des incises.
On ne met pas de guillemets de part et d'autre de l'incise.
Lorsque la ponctuation à la fin de la phrase dite par le personnage est un point ( .), alors on la remplace par une
virgule (,). Les autres points ( ? ou ! ou …) restent inchangés.
Quelque soit la ponctuation du dialogue, l'incise ne commence jamais par une majuscule.
G4 PHRASE MINIMALE – PHRASE NOMINALE (ou phrase non verbale)

La phrase nominale (ou phrase non verbale)
De nombreuses phrases possèdent un verbe conjugué. Mais certaines n'en ont pas : on les appelle phrase
C.E.2
nominale (nominal vient du mot nom, qui est le mot le plus important après le verbe).
► Quel tintamarre, ce concert !
La phrase minimale
C'est une phrase qui ne possède que les éléments (compléments) essentiels permettant sa compréhension.
► Près du toboggan, quelques enfants jouent aux billes, en riant.  Quelques enfants jouent aux billes.
G5 LES FORMES DE PHRASE

Une phrase négative possède une négation.
► Je ne vais jamais au cinéma. Il n'aime pas les glaces.
Une phrase affirmative ne possède pas de négation.
La négation est constituée de La phrase affirmative La phrase négative

deux mots qui encadrent le verbe
J'aime lire des romans. Je n'aime pas lire des romans.
conjugué : avant le verbe, on
trouve ne ou n' ; après le verbe, Il va toujours au cinéma. Il ne va jamais au cinéma.
on peut trouver : pas, plus, rien, Je vois quelqu'un. Je ne vois personne.
jamais, rien, guère...
Il range tout. Il ne range rien.
- Chaque négation a un sens
C.E.2
particulier (voir le tableau ci- Tu en veux encore. Tu n'en veux plus.

contre). J'aime la viande et le poisson. Je n'aime ni la viande ni le poisson.
- Seule la négation ni est com- Je vais souvent au théâtre. Je ne vais guère au théâtre.
posée de 3 mots (ou plus) :
► Il n'aime ni les pâtes, ni les Il n'apprend aucune langue.
Il apprend plusieurs langues.
pizzas, ni les glaces. Il n'apprend qu'une langue. (restriction)
G6 LES TYPES DE PHRASE

La phrase interrogative La phrase déclarative
Elle sert à poser une question. Elle se termine Elle permet de déclarer quelque chose (sans
C.E.2
toujours par un point d'interrogation. intention particulière). Elle se termine par un point.
► Est-ce que tu es prêt ? Es-tu prêt ? Tu es prêt ? ►Les cyclistes parcourent le circuit dix fois.
La phrase exclamative La phrase impérative

Elle sert à marquer un sentiment fort : joie, peur, Elle sert à donner un ordre ou un conseil et se termine
colère, étonnement... Elle se termine toujours par parfois par un point d'exclamation. Le verbe est tou-
un point d'exclamation. jours conjugué au présent de l'impératif (voir leçon
► C'est délicieux ! Quel délice ! Que c'est C8).
délicieux ! ► Mets-toi en rang ! Ne cours pas.
Comment construire une phrase interrogative ?

On peut poser une question de trois manières différentes :
- en inversant le sujet et le verbe - en utilisant est-ce que (langue - en utilisant une phrase décla-
(langue correcte – leçon V10) : familière – leçon V10) : rative avec un ? (langue orale –
C.E.2
► Ne prends-tu pas le train ? ► Est-ce que tu prends le train ? leçon V10) :

► Tu prends le train ?
G7 LES VOIX ACTIVES ET PASSIVES

Une phrase à la voix active qui possède un C.O.D. (voir leçon G28) peut généralement se transformer en
phrase à la voix passive.
Dans une phrase à la voix active (une phrase active), c'est le sujet qui fait l'action :
► Le chat attrape la souris. (c'est bien le chat qui fait l'action d'attraper)
S V
Dans une phrase à la voix passive (une phrase passive), ce n'est pas le sujet qui fait l'action, c'est le
complément d'agent :
► La souris est attrapée par le chat. (ce n'est pas la souris qui fait l'action d'attraper)
S V
Pour transformer une phrase active en phrase passive :
Phrase active Le facteur distribue le courrier.

sujet verbe à la voix active C.O.D.
Phrase passive Le courrier est distribué par le facteur.

sujet verbe à la voix passive Complément d'agent
1. Le sujet de la phrase active devient le complément d'agent (agent = celui qui agit, qui fait l'action) de la
phrase passive.
2. Le C.O.D. (voir leçon G28) de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.
3. Le verbe passe à la voix passive, c'est-à-dire conjugué avec l'auxiliaire être.
1. Certains verbes avec C.O.D ne permettent jamais la transformation à la voix passive : avoir, posséder,

! coûter...
► Ces volets ont une belle couleur.  Une belle couleur est eue par ces volets.
2. Certaines phrases passives sont sans complément d'agent ou il est sous-entendu :

► On distribue le courrier.  Le courrier est distribué. (le courrier est distribué par on : ça ne se dit pas).
Voix active Voix passive
Les temps de conjugaison à la voix passive :
Lorsqu'on écrit une phrase à la voix passive, le verbe se conjugue avec l'auxiliaire être (au même temps que le
verbe de la voix active) + le verbe au participe passé (voir leçon O13) :
► Les enfants chantent ce refrain (voix active).  Ce refrain est chanté par les enfants (voix passive).
V. au présent auxiliaire être au présent
+ participe passé du verbe chanter.
Les enfants chantaient ce refrain (voix active).  Ce refrain était chanté par les enfants (voix passive).
V. à l'imparfait auxiliaire être à l'imparfait
Les enfants ont chanté ce refrain (voix active).  Ce refrain a été chanté par les enfants (voix passive).
V. au passé composé auxiliaire être au passé composé
Les enfants chanteront ce refrain (voix active).  Ce refrain sera chanté par les enfants (voix passive).
V. au futur auxiliaire être au futur
G8 LA PHRASE SIMPLE – LA PHRASE COMPLEXE

Une phrase peut contenir un seul verbe conjugué : c'est une phrase simple.
► Que regardes-tu ? Souffler n'est pas jouer.
Une phrase peut contenir plusieurs verbes conjugués : c'est une phrase complexe.
► Quand j'apprends mes leçons de grammaire, je comprends mieux en classe.
Parfois on peut réunir deux phrases simples en une seule phrase complexe :
► Je cours après ma casquette. Le vent emporte ma casquette.
Je cours après ma casquette que le vent emporte.
G9 UNE PROPOSITION
Une proposition est un ensemble de mots organisés autour d'un verbe conjugué : sujet – verbe – compléments.
A chaque verbe conjugué, correspond une proposition.
Une phrase simple (voir leçon G8) est donc une proposition puisqu'elle ne contient qu'un verbe conjugué.
Dans une phrase complexe (voir leçon G8), il y a autant de proposition que de verbes conjugués :
► Mon chien montre les crocs dès que quelqu'un s'approche.
1ère prop. Verbe 1 2e prop. Verbe 2
G10 LES PROPOSITIONS INDÉPENDANTES

Une proposition indépendante peut « fonctionner » seule.
Une phrase simple (voir leçon G8) est considérée comme une proposition indépendante :
► Le dimanche, papa tond le gazon.
Plusieurs propositions indépendantes peuvent être regroupées en une phrase complexe :
► Le dimanche, papa tond le gazon. / Maman soigne les fleurs. / Les enfants jouent au foot.
Le dimanche, papa tond le gazon, maman soigne les fleurs et les enfants jouent au foot.
Proposition indépendante Proposition indépendante Proposition indépendante
juxtaposée (à la première) coordonnée (à la première)
juxtaposée veut dire posée à côté (juxt) : ici grâce à la virgule

coordonnée veut dire liée par une conjonction de coordination : ici et
Les conjonctions de coordination sont : mais, ou, et, donc, or, ni, car (voir leçon G21)
G11 LA PROPOSITION PRINCIPALE ET LA PROPOSITION SUBORDONNÉE

La proposition principale pourrait « fonctionner » seule (on pourrait en faire une phrase simple), mais elle est
complétée par une (ou plusieurs) proposition(s) subordonnée(s).
► J'adore les gâteaux que fait maman.  J'adore les gâteaux (cela pourrait faire une phrase simple).
prop. principale
La proposition subordonnée ne peut pas « fonctionner » seule : elle a besoin de la proposition principale
pour garder un sens. Elle lui est reliée par un mot de liaison.
► J'adore les gâteaux que fait maman.  Fait maman. (Cette phrase ne « fonctionne » pas toute seule ; elle
doit
prop. subordonnée être « attachée » à la principale par un mot, ici que).
Voici quelques mots de liaison reliant une proposition subordonnée à une principale : que, qui, quand, si,
lorsque, dès que, pour que...
► Les enfants jouent avec la balle que le maître leur a donnée. Quand tu auras fini, nous irons jouer.
prop. principale mot prop. subordonnée mot prop. subordonnée prop. principale
de liaison de liaison
G12 LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE

Un groupe nominal (G.N., voir leçon G16) possède un nom (voir leçon G 13) et souvent des éléments qui
renseignent sur le nom : un adjectif (un grand garçon), un autre groupe nominal (la fille de ma voisine).
Le nom peut être aussi complété par une expression qui comporte un verbe conjugué :
► Les gâteaux que fait maman sont délicieux.
Cette expression, puisqu'elle contient un verbe conjugué, est une proposition (voir leçon G9) ; on l'appelle une
proposition subordonnée relative :
proposition car c'est un ensemble de mots contenant un verbe conjugué.
subordonnée car elle dépend de la proposition principale pour avoir un sens.
relative car elle a une relation avec le nom qu'elle complète.
Les propositions subordonnées relatives commencent par un pronom relatif (voir leçon G19) : qui, que, dont,
où, auquel...
► Le lac où nous nous sommes baignés est magnifique.
Mon père a utilisé un outil qui est tranchant.
La personne dont je te parle est charmante.
Le club de judo auquel tu es inscrit est réputé.
Chacun de ces pronoms relatifs a une fonction dans la proposition subordonnée relative :
- où est complément circonstanciel de lieu ou de temps (voir leçon G30)
- dont est souvent C.O.I. (voir leçon G29) ou complément du nom (voir leçon G31)
- qui est sujet (voir leçon G25)
- que est C.O.D. (voir leçon G28)
G13 NOM PROPRE – NOM COMMUN

Pour désigner des personnes, des animaux, des choses, des lieux... on utilise des mots qui s'appellent des noms.
Il y a deux catégories de noms :
- les noms communs : ils désignent une personne, un animal, une chose en général. On peut toujours
placer un déterminant (voir leçon G14) devant :
► un chien, la table, mon père, cette maison
- les noms propres : ils peuvent désigner une personne, un lieu, un cours d'eau... Ils commencent
C.E.2
toujours par une majuscule. Il est rarement possible de placer un déterminant devant :
► Lyon, Chambéry, Pierre, Molière, Charlemagne mais la Motte-Servolex, le Rhône.
G14 LES DÉTERMINANTS

Dans un groupe nominal (voir leçon G16), un nom est précédé d'un mot : un déterminant.
Le déterminant indique le nombre du nom (singulier ou pluriel).
► un rêve (un annonce que rêve est au singulier) ;
des cauchemars (des annonce que cauchemars est au pluriel).
Il s'accorde au genre du nom (masculin ou féminin) :

► une fleur (on met une car fleur est un mot féminin) ;
un coquelicot (on met un car coquelicot est un mot masculin).
C.E.2
En français, il y a 7 catégories de déterminants :

- les articles définis et indéfinis (voir ci-dessous)
- les adjectifs possessifs : ils donnent une information sur la personne qui possède ce dont au parle :
► J'ai pris ma guitare (c'est la guitare qui m'appartient).
- les adjectifs démonstratifs : ils annoncent le nom, comme si on montrait ce dont on parle :
► Tu prends ce livre (le livre que je montre).
- les adjectifs indéfinis : ils ne donnent pas de renseignements précis, au contraire :

► Nous avons pris plusieurs gâteaux (on ne sait pas combien).
- les adjectifs numéraux : ils donnent avec précision le nombre :
► J'ai trois chiens (exactement trois).
- les adjectifs interrogatifs : ils sont utilisés dans une phrase interrogative (voir leçon G6) :
► Quel tableau préfères-tu ?
- les adjectifs exclamatifs : ils sont utilisés dans une phrase exclamative (voir leçon G6) :
► Quel tableau magnifique !
Les adjectifs interrogatifs et exclamatifs sont identiques.
Déterminants
Articles Adjectifs
définis indéfinis possessifs démonstratifs indéfinis numéraux interrogatifs exclamatifs
mon, ton, aucun, tout
Masculin
le, l'* un son, notre, ce, cet* certain, un quel quel
singulier
votre, leur chaque
aucune,
ma, ta, sa,
Féminin * toute,
la, l' une notre, votre, cette une quelle quelle
singulier chaque,
leur
certaine
Pluriel mes, tes, ses, tous,
deux, dix, quels, quels,
(masculin et les des nos, ces certain(e)s,
féminin)
cent... quelles quelles
vos, leurs plusieurs
Certains noms désignent des choses que l'on ne peut pas quantifier. L'article qui les annonce, s'appelle un article
partitif :
► Pour mon goûter, je prends du pain et du chocolat.
Parfois, l'article défini peut se combiner avec une préposition (voir leçon G 20) pour ne former qu'un seul
 ! mot qu'on appelle article contracté.
- à + le = au : Vous parlez au voisin (à le voisin).
- à + les = aux : Vous parlez aux voisins (à les voisins).
- de + le = du : Il a mis la chemise du père (de le père).
- de + les = des : Le bord des chemins (de les chemins) est bien entretenu.
G15 L'ADJECTIF QUALIFICATIF : ÉPITHÈTE, APPOSÉ OU ATTRIBUT DU SUJET

L'adjectif qualificatif est un mot qui se rapporte à un nom (ou un pronom) pour le qualifier, c'est-à-dire qu'il
donne des précisions sur celui-ci.
La plupart des adjectifs s'accordent en genre (masculin et féminin, voir leçon O 10) et en nombre (singulier et
pluriel, voir leçon O11) avec le nom (ou le pronom) qu'ils qualifient.
► Ma petite sœur est gentille. Elle a de drôles de mimiques.
L'adjectif qualificatif a trois fonctions principales. Il peut être :

C.E.2
- épithète lorsqu'il est situé directement avant ou après le nom :

► Ma petite sœur s'appelle Marie.
- apposé lorsqu'il est séparé du nom par une virgule :
► Mon frère, souriant, ouvrait ses cadeaux.
- attribut du sujet quand il est utilisé avec un verbe d'état (voir leçon G17) et qu'il se rapporte au sujet :
► Mon frère est gentil.
G16 LE GROUPE NOMINAL (G.N.)

Le nom peut être précédé d'un déterminant et complété par un (des) adjectif(s), un (des) complément(s) du nom,
une (des) proposition(s) subordonnée(s).
Ce groupe de mots complétant le nom s'appelle un groupe nominal.
► La Motte-Servolex Un déterminant et un nom propre
dét. N. P.
Le cheval Un déterminant et un nom commun
dét. N. C.
C.E.2
Le cheval blanc Un déterminant, un nom et un adjectif

dét. N. C. adj.
Le cheval du cirque Un déterminant, un nom et un complément du nom
dét. N. C. Compl. du N.
Le cheval blanc du cirque Un déterminant, un nom, un adjectif et un complément du nom
dét. N. C. adj. Compl. du N.
Le cheval (blanc) qui galope dans le pré Un déterminant, un nom, (un adjectif) et une prop. sub. relative
dét. N. C. (adj.) prop. sub. relative
Rappel : il existe des leçons sur le nom (voir leçon G13), le déterminant (voir leçon G14), l'adjectif (voir leçon
G15), le complément du nom (voir leçon G31) et la proposition subordonnée (voir leçon G12).
G17 LE VERBE
Le verbe est une catégorie de mots qui permet de désigner :
- une action: courir, manger, sauter, parler...
► Pierre dévale la pente.
- un état : être, sembler, devenir, paraître, demeurer, avoir l'air...
► Pierre est un garçon.
Pour repérer un verbe, il suffit de changer le temps de la phrase.

C.E.2
► Les garçons jouent au foot.

Les garçons joueront au foot.
Le verbe change donc en fonction des temps mais aussi de la personne de son sujet :
► Les garçons jouent au foot.
Les garçons jouaient aux cartes hier.
Une fille joue à la corde à sauter.
Les compléments obligatoires (voir leçons G 27, G28, G29) et les compléments circonstanciels (voir leçon G 30) sont
reliés au verbe. Il est le noyau de la phrase.
Il est impossible d'écrire une phrase sans verbe, sauf dans le cas (très rare) d'une phrase nominale (voir G4).
G18 L'ADVERBE
L'adverbe est (ad-verbe = avec le verbe) un mot invariable qui peut :
- compléter un verbe ; il est alors complément circonstanciel (voir leçon G30) de temps (souvent,
maintenant, hier...), de manière (rapidement, mieux, sereinement...), de lieu (ici, ailleurs, devant...) :
► Hier, Charlotte a joué calmement.
- modifier le sens d'un verbe ; il est alors adverbe de négation (ne … pas, ne … rien, ne … jamais...),
d'affirmation (sûrement, certes, certainement...), de quantité (beaucoup, peu, trop...), de doute (peut-
C.E.2
être, sans doute...) :

► Tu as certainement beaucoup grandi.
- modifier le sens d'un autre adverbe :
► Tu es très souvent malade.
- modifier le sens d'un adjectif :
► Il est très gentil.
G19 LES PRONOMS

On emploie un pronom (pro-nom = à la place du nom) pour ne pas répéter un nom ou un Groupe Nominal
(voir leçon G16).
Quelque soit le pronom utilisé, on doit être certain que la personne qui va lire ou écouter la phrase, pourra
comprendre de qui on parle.
Les pronoms personnels je – tu – nous – vous

Sujet désignent le sujet. ► Je parle.
D'autres pronoms personnels il – elle – on – ils – elles

C.E.2
Sujet remplacent le sujet. ► Pierre entre. Il est en sueur.

personnels
Ils remplacent ou dési-

gnent des personnes Les pronoms personnels le – la – les – l' – lui – leur – eux, elles...
(= personnel), des C.O.D. et C.O.I remplacent le me (m') – te (t') – se (s')
êtres ou des objets. C.O.D. ou le C.O.I. (voir leçons nous – vous – leur
G28 et G29). ► Léa sort sa bague. Elle la regarde et te la donne.
Les pronoms personnels me (m') – te (t') – se (s')

réfléchis (avec les verbes nous – vous – leur
pronominaux) sont C.O.D. ► Je me lave (se laver). Elle s'habille (s'habiller).
le mien – le tien – le sien – le nôtre –
Ils permettent de dési-
possessifs
Ils remplacent un G.N. (voir le vôtre – le leur – la mienne... –

gner un être ou un
leçon G16) formé d'un détermi- les miens... les miennes... –
objet en indiquant à
nant possessif (voir leçon G14) les nôtres – les vôtres – les leurs
qui celui-ci appartient
et d'un nom (voir leçon G13). Mon livre ► Le mien (c'est le livre qui
(= possessifs).
Les pronoms
m'appartient)
démonstratifs
Ils désignent un être Ils remplacent un G.N. (voir celui – celle – ceux– celui-ci – celui-là –
ou un objet sans leçon G16) formé d'un dé- celle-ci – celle-là – ceux-ci – ceux-là –
utiliser son nom terminant démonstratif (voir celles-ci – celles-là – ceci – ça
(démonstratif = en le leçon G14) et d'un nom (voir ce garçon ► celui-ci
montrant). leçon G13).
Ils permettent de dési- chacun – chacune – tous – toutes – aucun –
indéfinis
gner tous les éléments, aucune – certains – certaines – les uns – les
Ils apportent peu de précisions
certains éléments ou autres...
sur les êtres ou les choses.
aucun élément d'un ► Voici mes timbres : je garde les uns et vends les
groupe. autres.
Ils permettent de ne qui – que – quoi – dont – où – lequel –
pas répéter le nom laquelle – lesquelles – duquel – auquel – à
Ils relient les propositions
relatifs
qu'ils remplacent dans laquelle – desquels – auxquels...

subordonnées relatives aux
une proposition subor- ► L'acteur saluait le public qui l'applaudissait.
propositions principales.
donnée relative (voir
G12).
qui – que – où – lequel – laquelle –
interrogatifs
On ne peut pas les confondre lesquelles – duquel – auquel – à laquelle –

Ils servent à poser des desquels – auxquels
avec les pronoms relatifs car ils
questions.
introduisent une question. ► Qui viendra te voir ? Lequel de ces deux
chanteurs préfères-tu ?
G20 LES PRÉPOSITIONS

La préposition permet de relier des mots ou des groupes de mots ayant des fonctions différentes. Elle relie, par
exemple :
- un complément d'objet indirect (voir leçon G29) au verbe de la phrase
► Laure répond à sa sœur.  à sa sœur est le C.O.I. du verbe répondre.
- un complément circonstanciel (voir leçon G30) au verbe de la phrase :
► Thomas traverse la rue avec précaution.  avec précaution est le C.C.(M.). du verbe traverser.
- un complément du nom (voir leçon G31) (au nom) :
► Le papa de Paul nous a emmenés à la piscine.  de Paul est le complément du nom « papa ».
Les prépositions sont invariables.

C.E.2
Prépositions à, de, pour, avec, dans, sur, contre, sous...

Locutions (= groupe de mot) prépositives avant de, près de, afin de, loin de, en raison de...
G21 LES CONJONCTIONS DE COORDINATION

La conjonction de coordination sert à réunir des éléments de même nature : deux noms (voir leçon G13), deux
adjectifs (voir leçon G15), deux verbes (voir leçon G17) ou deux propositions indépendantes (voir leçon G10).
► Pierre et Paul sont frères.  « et » réunit deux noms.
Le vent se levait donc les feuilles s'envolaient.  « donc » réunit deux propositions indépendantes.
Les conjonctions de coordination sont invariables.

Conjonction de coordination - A ne pas orthographier comme la phrase
mais, ou, et, donc, or, ni, car
mnémotechnique (= pour s'en rappeler) : Mais où est donc Ornicar ?
G22 LES INTERJECTIONS ET LES ONOMATOPÉES

Les interjections sont des mots qui permettent d'exprimer la surprise, la peur, la colère. Ils sont très souvent
suivis d'un point d'exclamation :
► Ah ! Quelle bonne surprise. Hi, hi, hi ! Tu es vraiment drôle. Diantre ! Que me voulez-vous ?
Les onomatopées sont des mots reproduisant le son provoqué par une personne ou un objet. Elles sont très
souvent suivies d'un point d'exclamation :
► Pfft ! L'oiseau s'envola. Crac ! La planche céda sous son poids.
G23 LES CLASSES DE MOT (récapitulatif)
Classe Rôle et exemple

Nom Il désigne les êtres humains, les animaux, les choses, les idées, les sentiments...
(leçon G13) ► Le clown rit.
Déterminant Il introduit le nom.
(leçon G14) ► Le clown rit.
C.E.2
Adjectif Il précise le sens du nom.

(leçon G15) ► Le vieux clown rit.
Pronom Il remplace un nom ou un G.N. déjà cités.

(leçon G19) ► Le vieux clown rit. Il souffle enfin dans sa trompette.
Verbe Il exprime l'action fait par le sujet ou l'état d'une situation.
Adverbe Il modifie le sens d'un verbe, donc de la phrase, mais aussi le sens d'un adjectif ou d'un adverbe.
C.E.2
Préposition Elle introduit un complément.

Conjonction Elle unit deux mots ou groupes de mots.
(leçon G21) ► Le vieux clown souffle enfin dans sa trompette et éternue.
Interjection C'est une exclamation brève qui exprime un sentiment vif.
(leçon G22) ► Ah ! Le vieux clown souffle enfin dans sa trompette et éternue.
Onomatopée C'est un mot exprimant le son réalisé par une personne ou un objet.
(leçon G22) ► Ah ! Le vieux clown souffle enfin dans sa trompette et éternue, atchoum !
G24 LES DEUX GROUPES D'UNE PROPOSITION

Une phrase simple (voir leçon G8) ou une proposition (voir leçon G9) comporte 2 groupes :
- le groupe sujet (G.S.) : toutes les informations concernant le sujet.
- le groupe verbal (G.V.) ou le groupe du verbe : il est constitué du verbe et des compléments qui donnent
C.E.2
des informations sur le verbe – le C.O.D. (voir leçon G28), le C.O.I. (voir leçon G29), les C.C. (voir leçon G30).
► Mon petit frère, rouge de colère, lance sa balle par-dessus la haie.
G.S. (verbe) G.V.
G25 LE GROUPE SUJET (ou le sujet)

Dans une phrase, le sujet est le mot ou le groupe de mots (groupe nominal – voir leçon G 16) qui indique de
qui l'on parle.
Pour trouver le groupe sujet (G.S.), on peut poser la question : « qui est-ce qui (+verbe) ? ». Pour vérifier,
on peut également encadrer le G.S. par « C'est ... qui » ou « Ce sont ... qui » :
C.E.2
► Le volcan crache de la lave.  Qui est-ce qui crache de la lave ?  C'est le volcan qui crache de la lave.
Verbe sujet verbe

!
Le sujet peut indiquer :
- qui fait l'action du verbe. ► L'arbre des voisins perd ses feuilles.
- qui subit l'action du verbe. ► La souris est attrapée par le chat.
- qui est dans l'état décrit par le verbe. ► Le château est en ruine.
Le sujet du verbe peut être :

- un nom
► Pierre joue aux dames.
- un pronom
► Il joue aux dames.
C.E.2
- un groupe nominal
► Le petit garçon joue aux dames.
- un verbe à l'infinitif
► Souffler n'est pas jouer.
G26 LE GROUPE VERBAL

Dans le groupe verbal, on trouve obligatoirement le verbe conjugué de la proposition (voir leçon G 9).
S'ajoutent à ce verbe tous les mots ou groupes de mots qui donnent des informations sur le verbe.
Le groupe verbal peut être constitué :
- d'un seul verbe :
► Papa lit.
C.E.2
- d'un verbe et d'un complément d'objet (voir leçon G27) ou plusieurs :

► Papa lit le journal.
- d'un verbe et d'un complément facultatif (pas obligatoire) ou plusieurs comme les compléments
circonstanciels (voir leçon G30) :
► Papa lit dans son fauteuil, calmement.
- d'un verbe et d'un ou plusieurs compléments d'objet et un ou plusieurs compléments facultatifs :
► Dans son bureau, papa écrit rapidement une lettre à sa mère.
Le groupe verbal peut être coupé en deux morceaux par le groupe sujet :
► Dans son bureau, mon petit frère écrit rapidement une lettre à sa mère.
Groupe Sujet
Groupe verbal
G27 LES COMPLÉMENTS ESSENTIELS OU OBLIGATOIRES : LES C.O.

Le verbe de la phrase peut avoir un complément :
- certains sont facultatifs (voir leçon G30) : les C.C. (les Compléments Circonstanciels)
- d'autres sont essentiels ou obligatoires : les C.O. (les Compléments d'Objet)
► Papa prépare le repas tous les soirs.
S. V. C.O. C.C.
Ces compléments obligatoires ne peuvent être ni déplacés ni supprimés (sans perdre le sens de la phrase). Ils
donnent une information sur l'objet de l'action.
► Papa prépare le repas tous les soirs.  Cela n'a aucun sens.
Les verbes d'états n'ont jamais de C.O.
 ! Les verbes d'action qui peuvent avoir un C.O. sont appelés verbes transitifs.
► Papa prépare le repas.  préparer est un verbe transitif.
C.O.
C.E.2
Les verbes d'action qui ne peuvent pas avoir de C.O. sont appelés verbes intransitifs.
► Je marche dans le bois.  marcher est un verbe intransitif.
G28 LE C.O.D.
Les Compléments d'Objets Directs sont des compléments essentiels (ou obligatoires, voir leçon G 27) et sont
directement rattachés au verbe :
C.E.2
► L'agent arrête le voleur.

S. V. C.O.D.
Les C.O.D peuvent toujours devenir le sujet d'une phrase qui a le même sens (à la voix passive, voir leçon G 7).
► L'agent arrête le voleur. (voix active)
Le voleur est arrêté par l'agent (voix passive).
Ils répondent à la question « qui ? » ou « quoi ? » posée après le verbe :

C.E.2
► Marie écrit une lettre.  Marie écrit quoi ?

S. V. ?
Le complément d'objet direct peut être :

C.E.2
- un nom : - un groupe nominal :

► J'aime La Motte-Servolex. ► Je ramasse de grandes fleurs jaunes.
- un pronom personnel : - une proposition subordonnée :

► Ces livres, je les ai lus. ► J'aime que tu sois près de moi.
- un verbe à l'infinitif :
► Nous voulons venir.
G29 LE C.O.I.
Les Compléments d'Objets Indirects sont des compléments essentiels (ou obligatoires, voir leçon G27) et sont
indirectement rattachés au verbe : une préposition (voir leçon G20) est nécessaire.
► Pierre écrit à sa sœur. Je parle de mon voyage.
S. V. C.O.I. S. V. C.O.I.
Ils répondent à la question « à qui ? », « à quoi ? », « de qui ? », « de quoi ? »... posée après le verbe :
► Pierre parle de son voyage.  Pierre parle de quoi ?
S. V. ?
Le complément d'objet indirect peut être :

C.E.2
- un nom : - un groupe nominal :

► Nous pensons à Pierre. ► La maîtresse s'adresse à tous ses élèves.
- un pronom personnel : - une proposition subordonnée :
► Pierre m'a parlé de toi. ► Je pense à ce que tu m'as dit.
- un verbe à l'infinitif :
► Tu as commencé à chanter.
G30 LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS

Les Compléments Circonstanciels donnent des informations sur les circonstances de la situation. Ils sont
déplaçables et supprimables.
► Je prends mon bain. Je prends mon bain tous les soirs. Tous les soirs, je prends mon bain.
C.C. C.C.
Ils peuvent indiquer :

- le temps (Quand ? Depuis quand ? Pendant combien de temps ?) ; il s'agit de C.C. de temps (C.C.T.) :
► Ce matin, je vais à Paris par le train.
C.E.2
- le lieu (Où ? D'où ? Par où ?) ; il s'agit de C.C. de lieu (C.C.L.) :

- la manière (De quelle manière ?) ; il s'agit de C.C. de manière (C.C.M.) :
- le moyen (Avec quoi ?), la cause (Pourquoi ?), le but (Pour quoi faire ?)...
► J'observe les étoiles avec mon télescope. Grâce à Papa, j'ai appris à faire du vélo. Je vais à l'école pour apprendre.
C.C. Moyen C.C. Cause C.C. But
Ils sont très souvent introduits par une préposition (voir leçon G20) :
► Je vais dans le jardin.
Les compléments circonstanciels peuvent être :

- un nom (voir leçon G13) : - un adverbe (voir leçon G18) :
► Je vais à Paris. ► Maman écoute souvent de la musique.
- un groupe nominal (voir leçon G16) : - un verbe au participe présent (en -ant) :
► Je vais dans le jardin. ► Pierre bricole en sifflant.
- un pronom (voir leçon G19) : - une proposition subordonnée circonstancielle :
► J'y vais. ► Je t'appellerai quand tu seras rentré.
G31 LE COMPLÉMENT DU NOM

Les noms ont souvent besoin d'être précisés :
► un tas de pierres ou un tas de bois cela est très différent.
Ces mots qui précisent un nom sont appelés complément du nom.
Très souvent, un nom est complété par un autre nom :

► un tas de graviers
Mais le complément du nom peut être également :
- un groupe nominal (voir leçon G16)
► une mousse au chocolat au lait
C.E.2
- un verbe à l'infinitif (voir leçon G17)

► un couteau pour éplucher
Le complément du nom est alors relié au nom par une préposition (voir leçon G20) :
► un tas de sable complément du nom
N N
mot de liaison
préposition
Il existe une autre possibilité pour préciser le nom. On peut utiliser une proposition subordonnée relative
(voir leçon G12). Elle est alors reliée au nom par un pronom relatif (voir leçon G19) :
► Le gâteau que tu avais préparé était délicieux.
N prop. sub. relative
mot de liaison complément du nom « gâteau »

pronom relatif
G32 L'ATTRIBUT DU SUJET

Le mot ou le groupe nominal qui complète le sujet par l'intermédiaire d'un verbe d'état (être, paraître,
devenir, sembler, rester, demeurer... voir leçon G17) se nomme l'attribut du sujet.
► Ce petit garçon est gentil. Pierre devient un bon sportif.
Sujet attribut Sujet attribut
du sujet du sujet
verbe d'état verbe d'état
L'attribut du sujet peut être :

- un nom (voir leçon G13) : - un adjectif qualificatif (voir leçon G15) :
► Mon frère est Pierre. ► Mon frère est grand.
- un groupe nominal (voir leçon G16) : - un verbe à l'infinitif (voir leçon G17) :
► Mon frère est un gentil garçon. ► Sa passion est dessiner.
- un participe passé (voir leçon O13) : - un pronom (voir leçon G19) :
► Mon frère semble guéri. ► Mon frère est gentil. Moi, je ne le suis pas.

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Ecole élémentaire Louis Pergaud | La Motte-Servolex [page 4]

A QUOI SERT LA GRAMMAIRE ?

La grammaire est l'ensemble des règles qui permettent de mieux

► Hier, j'ai vu un lapin.  J'ai vu un lapin, hier.

► Camille est très gentil.  Camille est donc un garçon.

A l'oral, seule l'intonation de la phrase permet de distinguer la fin de celle-ci.

A la fin d'une phrase, on peut utiliser quatre points différents :

A l'intérieur d'une phrase, on peut utiliser :

- la virgule , pour indiquer une courte pause.

Dans un dialogue, on peut utiliser :

G3 LA PONCTUATION DANS UN DIALOGUE

G4 PHRASE MINIMALE – PHRASE NOMINALE (ou phrase non verbale)

G5 LES FORMES DE PHRASE

Une phrase affirmative ne possède pas de négation.

La négation est constituée de La phrase affirmative La phrase négative

particulier (voir le tableau ci- Tu en veux encore. Tu n'en veux plus.

G6 LES TYPES DE PHRASE

La phrase exclamative La phrase impérative

Comment construire une phrase interrogative ?

► Ne prends-tu pas le train ? ► Est-ce que tu prends le train ? leçon V10) :

G7 LES VOIX ACTIVES ET PASSIVES

Pour transformer une phrase active en phrase passive :

Phrase active Le facteur distribue le courrier.

Phrase passive Le courrier est distribué par le facteur.

2. Certaines phrases passives sont sans complément d'agent ou il est sous-entendu :

Les temps de conjugaison à la voix passive :

G8 LA PHRASE SIMPLE – LA PHRASE COMPLEXE

Je cours après ma casquette que le vent emporte.

G10 LES PROPOSITIONS INDÉPENDANTES

juxtaposée veut dire posée à côté (juxt) : ici grâce à la virgule

G11 LA PROPOSITION PRINCIPALE ET LA PROPOSITION SUBORDONNÉE

G12 LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE

G13 NOM PROPRE – NOM COMMUN

G14 LES DÉTERMINANTS

Il s'accorde au genre du nom (masculin ou féminin) :

En français, il y a 7 catégories de déterminants :

- les adjectifs indéfinis : ils ne donnent pas de renseignements précis, au contraire :

Les adjectifs interrogatifs et exclamatifs sont identiques.

G15 L'ADJECTIF QUALIFICATIF : ÉPITHÈTE, APPOSÉ OU ATTRIBUT DU SUJET

L'adjectif qualificatif a trois fonctions principales. Il peut être :

- épithète lorsqu'il est situé directement avant ou après le nom :

G16 LE GROUPE NOMINAL (G.N.)

Le cheval blanc Un déterminant, un nom et un adjectif

Pour repérer un verbe, il suffit de changer le temps de la phrase.

► Les garçons jouent au foot.

être, sans doute...) :

G19 LES PRONOMS

Les pronoms personnels je – tu – nous – vous

D'autres pronoms personnels il – elle – on – ils – elles

Sujet remplacent le sujet. ► Pierre entre. Il est en sueur.

Ils remplacent ou dési-

Les pronoms personnels me (m') – te (t') – se (s')

Ils remplacent un G.N. (voir le vôtre – le leur – la mienne... –

qu'ils remplacent dans laquelle – desquels – auxquels...

On ne peut pas les confondre lesquelles – duquel – auquel – à laquelle –

G20 LES PRÉPOSITIONS

Les prépositions sont invariables.

Prépositions à, de, pour, avec, dans, sur, contre, sous...

G21 LES CONJONCTIONS DE COORDINATION

Les conjonctions de coordination sont invariables.

G22 LES INTERJECTIONS ET LES ONOMATOPÉES

G23 LES CLASSES DE MOT (récapitulatif)

Classe Rôle et exemple