Plan de cours

Littérature et imaginaire

Code : 601-102-MQ
Discipline : Français (langue et littérature)
Programme : Formation générale

Session : Hiver 2023 Préalables : 601-101-MQ

Préparatoire à : 601-103-MQ
Durée : 60 heures Théorie : 3
Pratique : 1
Unités : 2,33 Hors-cours : 3

Enseignant : Catherine Lebel-Girard

Téléphone : 514-332-3000 poste 7705
Courriel : catherine.lebelgirard@bdeb.qc.ca
Bureau : R-209
Les disponibilités seront diffusées sur LÉA.

Place du cours dans le programme d’études

Ce cours fait partie de la formation générale commune. Il s’agit du deuxième cours d’une séquence de trois. Il a pour objet
d’élargir les connaissances dans les domaines littéraire et culturel, de rendre l’élève capable de développer une idée de façon
structurée et d’améliorer la maîtrise de la langue, maîtrise qui constitue la base de l’apprentissage dans tous les domaines
du savoir. Le cours Littérature et imaginaire vise à développer les capacités d’analyse et de raisonnement indispensables au
travail intellectuel en entraînant l’élève à réactiver les connaissances acquises dans le premier cours de la séquence et à les
utiliser pour disserter. De plus, ce cours amène l’élève à développer des méthodes de travail intellectuel qu’il est encouragé
à appliquer dans ses cours de formation spécifique. Enfin, ce cours facilite l’intégration sociale de l’individu en le mettant
en contact avec la littérature d’expression française, excluant la littérature québécoise. Il peut, à la lumière des textes de
grands auteurs français, mieux se situer dans la société actuelle et mieux s’exprimer oralement et par écrit.

Compétences
∙ Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires de genres variés et de différentes époques

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 A. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET OBJECTIFS
1. Reconnaître le traitement d’un thème ou d’un texte.
1.1 Extraire les thèmes de textes littéraires ;
1.2 Repérer les procédés stylistiques, lexicaux et grammaticaux ;
1.3 Utiliser les éléments d’analyse (personnages, espace, temps et narration).

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

2.1 Repérer des éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique ;
2.2 Connaitre les principaux courants littéraires, dont le réalisme.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

3.1 Établir des liens pertinents entre les thèmes, les procédés d’écriture et les éléments
significatifs du contexte culturel et sociohistorique.

4. Élaborer le plan de rédaction d’une dissertation explicative.

4.1 Énoncer judicieusement les idées ;
4.2 Organiser logiquement ces idées entre elles et les lier adéquatement aux preuves ;
4.3 Respecter la structure du plan de la dissertation explicative en trois parties :
introduction, développement et conclusion.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative.

5.1 Analyser le sujet choisi pour en respecter les limites ;
5.2 Énoncer adéquatement les idées et les expliquer clairement et suffisamment ;
5.3 Choisir des exemples reliés aux idées énoncées, qui s’appuient sur au moins un
procédé d’écriture ou un élément d’analyse par paragraphe ;
5.4 Organiser logiquement la pensée à l’intérieur du paragraphe ;
5.5 Vérifier la précision et la richesse du vocabulaire ;
5.6 Corriger les fautes relatives au code linguistique ;
5.7 Respecter le registre de langue approprié ;
5.8 Appliquer le protocole de présentation d’un travail tel que déterminé par le
département ;
5.9 Rédiger une dissertation explicative d’au moins 800 mots sans les citations ;
5.10 Réviser et corriger le texte.

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B. ŒUVRES AU PROGRAMME

Œuvres obligatoires
-KHADRA, Yasmina. Ce que le jour doit à la nuit, Paris, Julliard, 2008, 437 p. (9782266192415)
-MAUPASSANT, Guy (de). Contes réalistes et fantastiques, Montréal, La Chenelière, 2007, 222 p.
(9782761651226)

Œuvres au choix (Attendez avant de faire votre achat ! Le choix se précisera en classe.)

-COLOMBANI, Laeticia. La Tresse, Paris, Le Livre de poche, 2017, 235 p. (9782253906568)

-CUSSET, Catherine. La Définition du bonheur, Paris, Gallimard, 2021, 381 p. (9782072950377)

-DE ROSNAY, Tatiana. Célestine du Bac, Paris, Pocket, 2021, 341 p. (9782266323055)

-DE VIGAN, Delphine. Les Gratitudes, Paris, Le Livre de poche, 2019, 184 p. (9782253934288)

-PERRIN, Valérie. Les oubliés du dimanche, Paris, Le Livre de poche, 2015, 416 p. (9782253071167)

-SIJIE, Dai. Balzac et la petite tailleuse chinoise, Paris, Folio, 2000, 240 p. (9782070416806)

***UN GUIDE DES PROCÉDÉS D’ÉCRITURE EST FORTEMENT RECOMMANDÉ.***

C. ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Répartition des activités

Les heures de cours seront consacrées à des cours interactifs basés, entre autres, sur l’explication des outils
d’analyse, d’exemples de dissertations, de lectures de grands auteurs et d’histoire littéraire.

Selon la pondération de ce cours, vous devez fournir deux heures de travail hors cours par semaine. Ce temps sera
consacré principalement à la lecture, à la réflexion sur les oeuvres ou à la rédaction de dissertations.

Il est extrêmement important d’effectuer ce travail hors cours, car il est essentiel à la
réussite.

***UNE SORTIE OBLIGATOIRE AU THÉÂTRE VOUS SERA PROPOSÉE DANS LA SEMAINE DU 21 MARS. VOUS DEVREZ
ASSISTER À LA PIÈCE DE THÉÂTRE « PIF-LUISANT », ÉCRITE PAR GABRIEL SABOURIN ET MISE EN SCÈNE PAR
STÉPHANE BRULOTTE, QUI SERA PRÉSENTÉE AU THÉÂTRE DU RIDEAU VERT À MONTRÉAL.***

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D. ÉCHÉANCIER

CALENDRIER
(groupes 25 et 26)
SEMAINE CONTENU ÉVALUATIONS TRAVAIL HORS COURS
1ère semaine
Cours 1, o Activité de rencontres -Acheter vos livres
24 janvier o Présentation du plan de cours et du calendrier obligatoires/Attendre pour l’œuvre
o Fiche de présentation individuelle au choix
-Remplir votre fiche personnelle

Cours 2, o Révision des procédés stylistiques -Vous préparer à découvrir la

25 janvier o Rédaction diagnostique dissertation explicative
o Présentation des romans au choix
o Dossier d’ateliers

2e semaine
Cours 3, o La dissertation explicative Commencer la lecture du recueil de
31 janvier o En équipe, rédaction d’un plan à partir de la contes de Maupassant
nouvelle «Le Mal d’André» de Maupassant
(atelier 1-dossier d’ateliers)

Cours 4, o Le romantisme Continuer la lecture du recueil de

1er février o Atelier créatif en équipes : la poésie contes de Maupassant
romantique (atelier 2-dossier d’ateliers)
3e semaine
Cours 5, o Le réalisme Continuer la lecture du recueil de
7 février o Présentation de Guy de Maupassant contes de Maupassant
«Dans la peau d’un auteur réaliste» (atelier 3-
dossier d’ateliers)

Cours 6, o Le fantastique / «S’imprégner de l’univers Continuer la lecture du recueil de

8 février fantastique» (atelier 4-dossier d’ateliers) contes de Maupassant
o Sujets du débat/Consignes
4e semaine
Cours 7, o Rédaction d’un paragraphe de dissertation, Terminer la lecture du recueil de
14 février individuellement, à partir du plan corrigé contes de Maupassant
(atelier 5-dossier d’ateliers) /1h20
o Préparation aux débats /30 minutes

Cours 8, o Débats à partir du recueil de Maupassant Remise des notes du Rédiger un plan du développement
15 février Contes réalistes et contes fantastiques en débat préparatoires à la d’une dissertation explicative à partir
demi-groupe (sous-groupe A) / réflexion écrite discussion (10%) d’un conte de Maupassant (sous-
et orale groupe B)

5e semaine
Cours 9, o Débats à partir du recueil de Maupassant Remise des notes du Rédiger un plan du développement
21 février Contes réalistes et contes fantastiques en débat préparatoires à la d’une dissertation explicative en
demi-groupe (sous-groupe B) / réflexion écrite discussion (10%) équipe à partir d’un conte de
et orale Maupassant (sous-groupe A)

Cours 10, o La dissertation explicative : travail en équipes Inscrire votre œuvre au choix sur
22 février sur l’introduction et la conclusion (atelier 6- Teams
dossier d’ateliers) Commencer la lecture de l’œuvre au
choix

27 février au 3 mars Relâche scolaire

6e semaine
Cours 11, o La modernité Remise du plan de Continuer la lecture de l’œuvre au
7 mars o Le questionnaire «À la manière de Proust» dissertation explicative choix
o La poésie symboliste : les poètes maudits rédigé en équipes de 2
ou 3 (5%)
Cours 12, o Le dadaïsme et le surréalisme
8 mars

7e semaine
Cours 13, o La littérature engagée : le nouvel humanisme, Continuer la lecture de l’œuvre au
14 mars l’existentialisme et l’absurde choix

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o Richesse et pertinence d’une œuvre littéraire : Avoir lu au moins la moitié de votre

Cours 14, sur quels critères fonder son point de vue? 2e œuvre pour le club de lecture
15 mars o Formation des équipes pour le club de lecture
o Échanges et discussions en équipe sur l’œuvre
au choix

8e semaine
Cours 15, o Richesse et pertinence d’une œuvre littéraire : Continuer la lecture de l’œuvre au
21 mars sur quels critères fonder son point de vue? choix
Échanges et discussions en équipe sur l’œuvre
au choix

Cours 16, o Club de lecture sur une œuvre au choix Discussion (5%) Faire le plan pour la dissertation
22 mars (équipes A) partielle (équipes B)

9e semaine
Cours 17, o Club de lecture sur une œuvre au choix Discussion (5%) Faire le plan pour la dissertation
28 mars (équipes B) partielle (équipes A)

Cours 18, o La postmodernité

29 mars
10e semaine
Cours 19, o Dissertation partielle sur l’œuvre au choix (une Rédaction (20%) Commencer la lecture de Ce que le
5 avril introduction, un paragraphe et une conclusion) jour doit à la nuit

Cours 20, o Dissertation partielle sur l’œuvre au choix (une Rédaction (20%) Commencer la lecture de Ce que le
11 avril introduction, un paragraphe et une conclusion) jour doit à la nuit

11e semaine
Cours 21, o Le roman français contemporain Poursuivre la lecture de Ce que le jour
12 avril o Consignes pour la carte postale littéraire doit à la nuit

Cours 22, o Présentation de l’auteur Yasmina Khadra Terminer la lecture de Ce que le jour
18 avril o Travail sur la carte postale doit à la nuit

12e semaine
Cours 23, o Projection du film Ce que le jour doit à la nuit Continuer la carte postale littéraire
19 avril (1ère partie)

Cours 24, o Fin de la projection du film Ce que le jour doit Se préparer pour l’examen de
25 avril à la nuit (2e partie) connaissances
o Révision interactive pour l’examen de
connaissances

13e semaine
Cours 25, o Examen de connaissances du romantisme à la Examen de
2 mai postmodernité connaissances (10%)

Cours 26 o Table ronde sur Ce que le jour doit à la nuit en Remise du travail de Finaliser la carte postale littéraire
3 mai demi-groupe (réflexion écrite et orale) réflexion préparatoire à *Remplir l’évaluation du cours sur
la discussion pour Forms.*/obligatoire
tous.tes (10%)
14e semaine
Cours 27, o Table ronde sur Ce que le jour doit à la nuit en Carte postale littéraire Finaliser la carte postale littéraire
9 mai demi-groupe (réflexion écrite et orale) (atelier 7-dossier *Remplir l’évaluation du cours sur
d’ateliers=5%) Forms.*/obligatoire
Cours 28, o Remise de la carte postale littéraire
10 mai o Rédaction finale / Dissertation explicative
complète de 800 mots : décortiquer les sujets
et élaborer le plan de rédaction

15e semaine
Cours 29 et 30, Rédaction finale / Dissertation explicative complète de Rédaction finale en
16 et 19 mai 800 mots : introduction, développement, conclusion… trois cours (30%)
***Un dossier d’ateliers vous sera proposé.*** (10%)

« Toutes les grandes lectures ont une date dans l’existence ».

Alphonse de Lamartine, XIXe siècle

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E. ÉVALUATIONS

FORMATIVES
Ce cours veut explorer des approches pédagogiques variées telles que les discussions en classe, les débats, les
ateliers individuels ou en groupes, les discussions en tables rondes, le récital de poésie, les recherches, les
prestations orales, le visionnement de documents audiovisuels, etc. Ces activités sont toutes obligatoires.

Les travaux formatifs revêtent un caractère obligatoire. En fait, la partie pratique des cours est construite à partir
des exercices formatifs qui vous amèneront vers la réussite du cours.

Les points accordés à l’apprentissage progressif de la matière, cumulés par le biais du dossier d’ateliers, ont pour
but de vous inciter à vous tenir à jour dans votre étude. Il est donc important d’étudier régulièrement.

SOMMATIVES

Cours Évaluation Temps alloué

8-9 Débat sur Contes réalistes et contes fantastiques de Maupassant: 2h (en classe)
-Réflexion sur différentes facettes de l’oeuvre ;
-Réponses écrites appuyées de citations ;
-Défense d’un point de vue et d’une position imposée ;
-Participation active. (10%)
Rédaction d’un plan de dissertation explicative en équipes de 2 ou 3 : Environ 2h (à
-Analyser un angle de l’oeuvre à partir d’une consigne spécifique ; la maison)
11 (Remise) -Rédiger un plan complet incluant les idées principales et secondaires
ainsi que les preuves puisées dans le texte ;
-Corriger la langue écrite. (5%)
16-17 Club de lecture : En petits groupes, avec celles et ceux qui auront lu la 2h (en classe)
même œuvre que vous, discutez d’une œuvre française contemporaine.
(Une liste vous sera proposée.)
Critères d’évaluation : résumer brièvement l’histoire -si possible- et
expliquer quelques grands thèmes en les synthétisant, commenter le titre
pour en introduire une brève analyse, décortiquer la forme du roman, la
narration et le style. (5%)
Dissertation partielle sur l’œuvre au choix : une introduction, un
19-20 paragraphe du développement et une conclusion :
-Analyser un angle de l’oeuvre à partir d’une consigne spécifique ;
-Rédiger un plan complet incluant les idées principales et secondaires
ainsi que les preuves puisées dans le texte ;
-Corriger la langue écrite. (20%)
Examen de connaissances du romantisme à la postmodernité incluant
25 des questions sur le film Ce que le jour doit à la nuit. (10%)
26-27 Table ronde sur Ce que le jour doit à la nuit de Yasmina Khadra : 2h (en classe)
-Réflexion sur différentes facettes de l’oeuvre ;
-Réponses orales appuyées de citations ;
-Discussion en table ronde et en demi-groupe ;
-Participation active. (10%)

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Rédaction finale à la maison : 6h (en classe)

Cours 28-30 -Analyser un extrait proposé selon les modèles pratiqués en classe ;
-Cibler les idées principales et les décortiquer ;
-Développer une introduction, deux paragraphes de développement de
300 mots chacun et une conclusion ;
-Corriger la langue écrite. (30%)
Un dossier d’ateliers, incluant la carte postale littéraire, sera complété de façon régulière… Les consignes vous
seront données, et ce, pour chaque travail à compléter. (10%)

• Évaluations objectives 10%

• Table ronde (participation écrite et orale) 10%
• Débats sur les contes de Maupassant 10%
• Plan, rédaction, exercices ou discussions préparatoires à la dissertation explicative 5%
• Rédaction d’une dissertation explicative partielle 20%
• Club de lecture (Œuvres au choix) 5%
• Dossier d’ateliers (Ateliers + carte postale littéraire) 10%
• Examen final 30%

La correction des travaux en cours de session sera remise à l’élève avant la tenue de l’évaluation suivante, de
manière à favoriser l’apprentissage.

Note importante concernant l’évaluation des rédactions

Toutes les évaluations rédigées durant la session seront soumises au détecteur de plagiat Compilatio. Tout plagiat
ou toute fraude entraînera automatiquement la note « 0 ». La professeure vous invite à vous référer à la section
Fraude et plagiat de ce plan de cours pour plus de détails.

La professeure vous encourage à faire des recherches, autant dans divers ouvrages de référence que sur Internet,
de même qu’à vous consulter sur la matière des textes et leur analyse. Cependant, cette consultation ne doit pas
faire en sorte que, dans les travaux des étudiant.e.s qui se seraient consultés :

• les idées soient identiques ou très semblables, et ce, même si la formulation est différente ;
• les preuves soient fréquemment ou systématiquement les mêmes ;
• l’analyse faite de ces preuves dans les explications soit très semblable.

Bref, sera sanctionnée toute similitude, entre des travaux d’étudiant.e.s, qui ne serait pas clairement due au hasard :
votre travail doit faire preuve d’originalité, au sens où sa matière doit vous être personnelle, même si elle résulte
de recherches ou de consultations avec vos pairs. Si ce n’était pas le cas, les élèves concernés par la fraude ou le
plagiat obtiendraient la note « 0 » pour l’ensemble de l’évaluation.

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Épreuve finale
Formulation de la performance finale attendue de l’étudiant.e au terme de ce cours :

• L’étudiant.e doit rédiger et réviser une dissertation explicative en respectant les limites d’un sujet
déterminé.

Aspect de l’épreuve finale :

• La dernière évaluation consiste en la rédaction d’une dissertation explicative d’un minimum de 800
mots, à partir d’une œuvre complète choisie par l’enseignante ou d’un extrait tiré de cette œuvre.

Contexte de réalisation de l’épreuve terminale :

• Individuellement, en classe, à l’aide d’ouvrages de référence sur la langue et d’une œuvre complète
analysée en classe et annotée ou d’un extrait tiré de cette œuvre, l’étudiant.e dispose de trois périodes
d’une durée de 1h50 minutes pour rédiger sa dissertation explicative finale ;

• Il est permis à l’étudiant.e de se présenter avec un document manuscrit original (pas de photocopie),
rédigé à l’encre sur une feuille 8½x 11, recto verso, que l’étudiant.e devra impérativement remettre
avec son épreuve finale. Toute forme de plagiat ou de fraude concernant ce document entrainera la note
zéro.

• Toute forme de plagiat ou de fraude concernant ce document entrainera la note zéro pour les
étudiant.e.s concerné.e.s.

Cratères d’évaluation propres à l’épreuve terminale :

1. Choix judicieux des données culturelles, sociales ou historiques de l’introduction (sujet amené) ;

2. Reformulation adéquate du sujet de la dissertation (sujet posé) ;

3. Précision des idées annoncées (sujet divisé) ;

4. Cohérence interne du paragraphe et des paragraphes entre eux dans le développement ;

5. Choix approprié et variété des illustrations ;

6. Richesse des commentaires liant les illustrations aux explications ;

7. Intégration harmonieuse des citations ;

8. Précision et variété du vocabulaire ;

9. Respect des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation ;

10. Respect du registre de langue approprié ;

11. Précision de la synthèse de la conclusion ;

12. Pertinence de l’ouverture de la conclusion ;

13. Respect du nombre de mots imposé. (800 mots sans les citations)

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Barème de correction pour l’épreuve terminale :

· Introduction : 12 %

· Développement : 50 %

· Conclusion : 8 %

· Plan et structure : 10 %

· Langue : 20%

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Médiagraphie

AULAS, Michel et collab. (sous la direction de Bernard ALLUIN). Anthologie de textes littéraires du Moyen Âge au XXe
siècle, Paris, Hachette, 1998.

ALLUIN, Bernard et collab. XXe siècle : 1900-1950, Paris Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1991.

BERGERON, Liette et collab. (sous la direction d’André G. Turcotte). Anthologie. Confrontation des écrivains d’hier à
aujourd’hui. Tome 2 : de 1850 à nos jours, Mont-Royal, Modulo, 2005.

BONENFANT, Christine. La boîte à outils, 3e édition, Mont-Royal, Modulo, 2008.

CARLIER, Marie-Caroline et collab. XIXe siècle, Paris Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1988.

CAZABAN, Catherine et collab. (sous la direction d’Hélène SABBAH). Littérature 1re : textes et méthode, Paris,
Hatier, 1994.

Centre collégial de développement de matériel didactique. [http://www.ccdmd.qc.ca/fr]

CHARBONNEAU, Johanne et collab. Le réalisme, le naturalisme et le symbolisme : initiation à la dissertation littéraire

explicative, Boucherville, Gaëtan Morin éditeur, 1996.

DOUCEY, Bruno et collab. (sous la direction d’Hélène SABBAH). Littérature 2de : textes et méthode, Paris, Hatier,
1996.

FLORENTIN, Carole et collab. Anthologie de la littérature française. XXe siècle, Paris, Larousse, 1994.

FOURNIER, Georges-Vincent. La dissertation, Anjou, Éditions CEC, 1998.

GAGNON, Anne et collab. Guide des procédés d’écriture, 2e édition, Saint-Laurent, ERPI, 2014.

HALPERN, Anne-Élisabeth. Anthologie de la littérature française. XIXe siècle, Paris, Larousse, 1994.

LAURIN, Michel. Anthologie littéraire : de 1850 à aujourd’hui, 3e édition, Montréal, Beauchemin, 2013.

LECHERBONNIER, Bernard et collab. Littérature : textes et documents, XXe siècle, Paris, Nathan, coll. « Henri
Mitterand », 1994.

MAULPOIX, Jean-Michel. XXe siècle : après 1950, Paris, Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1991.

MORIN, Sonya (avec la collaboration de Monique LAFORTUNE). La dissertation explicative par l’exemple, Laval,
Mondia, 1996.

Office québécois de la langue française. [http://www.oqlf.gouv.qc.ca]

PILOTE, Carole. Guide littéraire, 3e édition, Montréal, Beauchemin, 2012.

RINCÉ, Dominique et Bernard Lecherbonnier. Littérature : textes et documents, XIXe siècle, Paris, Nathan,
coll. « Henri Mitterand », 1986.

THERRIEN, Céline. Anthologie de la littérature d’expression française, du réalisme à la période contemporaine, 3e

édition, Anjou, CEC, 2013.

Ces ouvrages ne sont mentionnés qu’à titre de références et leur contenu peut ne pas correspondre à ce qui est enseigné
en classe.

En aucun cas, le contenu de ces ouvrages n’aura préséance sur l’enseignement prodigué en classe.

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Activités obligatoires

Votre participation active aux différentes activités d'apprentissage est un des facteurs importants permettant l'acquisition
progressive de la compétence visée afin d'augmenter vos chances de réussite : la théorie en classe, les lectures, les
discussions en tables rondes, le club de lecture, les explications et les exemples donnés oralement, les échanges portant
sur les productions des autres étudiant.e.s, les évaluations formatives, etc., font partie intégrante de la démarche
d'apprentissage.

Dans le but de vous inciter à effectuer le travail hors cours requis, y compris le perfectionnement de la maitrise du
code langagier, certaines mesures, dont la fréquentation du Service d’aide en langue française (SALF) pour les
étudiant.e.s éprouvant des difficultés particulières, seront fortement recommandées.

De plus, les élèves qui ne possèdent pas les notions grammaticales de base au début de la session sont invités à
les réviser, et ce, avant même les premières évaluations. Ils devront donc être en mesure d’identifier les
principales fonctions grammaticales et d’appliquer les règles qui les concernent. Ces notions sont essentielles à
la compréhension des textes littéraires.

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Évaluation de la compétence linguistique dans le cours Littérature et imaginaire (601-102-MQ)

Hiver 2023

Indice moyen de fréquence

Nombre de fautes en 300 mots d’erreurs Note sur 20
(1 faute aux … mots)
0 20

1 1/300 20

2 1/150 18,5

3 1/100 17

4 1/76 15,5

5 1/60 14

6 1/50 12,5

7 1/42 11

8 1/38 9,5

9 1/34 8
10 1/30 6,5

11 1/27 5

12 1/25 3,5
13 1/23 2

14 1/22 ,5

15 1/20 0

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Grille de correction grammaticale

COHÉRENCE TEXTUELLE
T-1 Reprise de l’information
T-2 Organisation du texte (organisateurs textuels, marqueurs de relation, enchainement des idées)
T-3 Progression de l’information
T-4 Discours rapporté (citations)
T-5 Point de vue/énonciation

SYNTAXE DE LA PHRASE
S-1 Constituants essentiels de la phrase
S-2 Syntaxe de la phrase transformée
S-3 Jonction de groupes de mots et de phrases syntaxiques (coordination, juxtaposition, subordination)
S-4 Modes et temps verbaux
S-5 Syntaxe du groupe verbal
S-6 Syntaxe du groupe nominal
S-7 Syntaxe du groupe prépositionnel
S-8 Autres erreurs

PONCTUATION
P-1 Emploi de la virgule
P-2 Autres signes de ponctuation
P-3 Marques typographiques (symboles, espaces, mise en relief des titres, etc.)

VOCABULAIRE
V-1 Terme ou expression impropre, ou mauvaise acception d’un terme
V-2 Niveau de langue
V-3 Pléonasme ou répétition abusive
V-4 Discrimination auditive

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
G-1 Accord du verbe avec son sujet
G-2 Accord du participe passé
G-3 Genre et nombre
G-4 Confusion d’homonymes
G-5 Conjugaison ou forme du verbe
G-6 Choix du pronom et du déterminant

ORTHOGRAPHE D’USAGE
O-1 Orthographe
O-2 Accents et signes orthographiques
O-3 Majuscules et minuscules
O-4 Coupure d’un mot/élision
O-5 Chiffres et nombres

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Règles particulières

Absence à une épreuve sommative

1. L’élève doit fournir au professeur un document écrit justifiant son absence dans un délai de 3 jours ouvrables.
2. La reprise de l’évaluation consiste en une évaluation équivalente.
3. La reprise a lieu au moment prévu par le professeur.
Lors d’une absence prévue et justifiée, le professeur et l’élève conviennent d’un moment pour la reprise.

Évaluation de la langue française

L’élève doit toujours rédiger des phrases et des paragraphes complets, grammaticalement structurés et respectant les règles
de la ponctuation et du style discursif écrit, à moins d’indications contraires dans les consignes d’un exercice. Il doit se
conformer également aux règles orthographiques, syntaxiques et grammaticales. Il doit aussi respecter les normes typogra-
phiques de base qui concernent les majuscules, les nombres, la coupure des mots en fin de ligne, l’identification des titres,
etc.

Chaque manquement au code linguistique constitue une faute, qu’il s’agisse d’une erreur relative à l’orthographe d’usage,
à l’orthographe grammaticale, à la syntaxe, au lexique, à la ponctuation ou aux normes typographiques de base.

Pour l’évaluation de la compétence linguistique de toutes les productions sommatives de l’élève, la correction est basée sur
une portion de texte de 150 mots, hormis les citations, lorsque le travail est fait en présentiel. Cette portion est déterminée par
le professeur : il peut s’agir du début, du milieu ou de la fin d’un texte. Le professeur peut également décider de considérer
trois portions de 50 mots au hasard. La correction se fait en appliquant le code alphanumérique joint en annexe à ce plan de
cours. Dans le cas d’un travail fait à la maison, la portion évaluée s’élèvera à 300 mots avec le même barème.

On réserve 20 % des points à la langue pour toutes les rédactions.

La politique du français s’applique à tous les cours de la formation générale offerts par le Département de français, incluant
les cours de renforcement.

Normes de correction de la langue dans les productions écrites

Elles apparaissent en annexe du plan de cours.

Réussite du cours

Pour réussir le cours, l’élève doit avoir atteint la compétence. Le total des différentes notes devra s’élever à au moins 60 %.

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Retard dans la remise des travaux

Chaque journée (ouvrable ou non) de retard dans la remise d’un travail entraine une diminution de 5 % de la note attribuée.

Tout travail non remis au professeur dans un délai de trois jours ouvrables après l’échéance n’est pas considéré et la note
zéro est attribuée.

Le professeur refuse le travail d’un élève si les autres membres de la classe possèdent déjà les résultats de l’évaluation de
ce même travail : la note zéro est alors attribuée.

Quand une raison valable justifie le retard (par exemple : maladie, accident ou décès dans la famille proche), l’élève s’entend
avec le professeur sur les modalités de remise de son travail. Une fois qu’une nouvelle date de remise du travail en question
est convenue, tout retard entraine les pénalités prévues. (PIEA 3.5)

Délai de correction des épreuves intrasessionnelles

Le professeur doit donner le résultat de sa correction assez tôt pour que l’élève puisse s’en servir et mieux se préparer aux
épreuves sommatives ultérieures. À moins d’une situation exceptionnelle ou d’un avis spécifique dans le plan de cours, la
remise des épreuves corrigées et des notes a lieu dans un délai ne dépassant pas 10 jours ouvrables après la passation de
l’épreuve. (PIEA 3.7)

Par contre, compte tenu de la lourdeur de la correction en français, notamment en raison de la triple correction (contenu,
structure et langue), la règle suivante vaut pour toutes les productions écrites, et ce, dans tous les cours : les travaux seront
corrigés, dans la mesure du possible, dans un délai de 15 jours ouvrables.

Fraude et plagiat

Toute fraude (incluant le plagiat), toute tentative de fraude ou toute collaboration à une fraude avant ou pendant une épreuve
est sanctionnée selon les modalités rendues publiques par le Collège. Selon la nature de la fraude ou du plagiat, les sanctions
suivantes peuvent s’appliquer :
∙ la note zéro pour la partie de l’épreuve ou du travail ;
∙ la note zéro pour l’épreuve ou le travail ;
∙ l’échec au cours, si la valeur pondérée de l’épreuve ou du travail le justifie et, s’il y a récidive, la suspension du Collège.
Le Département de français tient à apporter les précisions suivantes :

L’élève se rend coupable de fraude ou de plagiat quand il fausse ou tente de fausser le résultat d’une évaluation en
trichant de quelque manière que ce soit.

Il y a fraude, notamment :
∙ quand on se fait représenter par une autre personne à une évaluation ;
∙ quand on fait rédiger un travail par une autre personne ;
∙ quand on présente un travail préparé dans le cadre d’un autre cours ;
∙ quand on falsifie des données ou des références;
∙ quand on invente des sources.

Catherine Lebel-Girard — Littérature et imaginaire 16 de 18

Il y a plagiat, notamment :
∙ quand on n’identifie pas les citations ;
∙ quand on rédige en équipe un travail qui devait l’être individuellement ;
∙ quand on utilise le travail d’une autre personne pendant une évaluation ;
∙ quand on recopie des notes de cours dans un ouvrage dont l’utilisation est autorisée pendant une évaluation.
En fait, il y a plagiat chaque fois qu’on s’approprie, en tout ou en partie, un document papier, audiovisuel ou élec-
tronique qu’on n’a pas produit soi-même.

Règles supplémentaires
∙ Lors des cours en présentiel, il est interdit d’utiliser des appareils électroniques comme des téléphones cellulaires ou des
tablettes électroniques ; les élèves doivent les éteindre avant le début du cours. C’est au professeur et à lui seul de décider
s’il autorise ponctuellement ou de façon permanente l’utilisation de ces appareils en classe par un ou plusieurs élèves. Le
cas échéant, l’ordinateur utilisé doit être autonome énergétiquement.
∙ Les travaux produits en classe doivent être écrits à l’encre.

Évaluation sommative
L’évaluation finale vaut 30 % (réalisée individuellement).

Règles en cas de retard lors d’une évaluation en présentiel

∙ Lors d’une évaluation en présentiel, l’élève n’est pas autorisé à sortir de la salle d’examen durant les 40 premières
minutes.
∙ Pour autant qu’aucun élève n’est sorti de la classe, l’élève est autorisé à entrer dans la salle pour effectuer son évaluation.
∙ L’élève en retard ne peut bénéficier d’un temps supplémentaire après la fin prévue de l’évaluation.
Réussite du cours

Si un élève a échoué toutes les évaluations de type «rédaction», incluant l’évaluation finale, le professeur peut attribuer
un échec à l’élève, même si le total des points au cumulatif dépasse 60.

Étudiantes et étudiants en situation de handicap et services adaptés

Les étudiantes et les étudiants qui ont un plan d’accompagnement obtenu auprès de la conseillère ou du conseiller en services
adaptés doivent rencontrer leur enseignante ou leur enseignant dès l’obtention de ce plan afin que leurs aménagements en
classe ou lors des évaluations puissent être mis en place.
Celles et ceux qui ont une déficience fonctionnelle (ex. : trouble d’apprentissage, trouble de santé mentale, trouble du spectre
autistique) ou un handicap, mais qui n’ont pas de plan d’accompagnement peuvent communiquer avec le Service adapté
par téléphone au 514-332-3000 poste 6441, par courriel au serviceadapte@bdeb.qc.ca, par Mio au SAS – Centre d’aide à la
réussite ou en personne au local D-129, afin de bénéficier de services adaptés.
Vous trouverez plus de détails sur ces services à l’adresse suivante : http://bdeb.qc.ca/services-aux-etudiants/services-daide/
centre-daide-la-reussite/

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Nétiquette
La Nétiquette constitue une annexe de la Politique relative à l’utilisation des technologies de l’information et des commu-
nications du Collège de Bois-de-Boulogne.
Définition
Par «Nétiquette», on désigne l’ensemble des conventions de bienséance régissant le comportement des internautes dans le
réseau, notamment lors des échanges dans les forums ou par courrier électronique. (Source : Office québécois de la langue
française).
Objectif
Le Collège de Bois-de-Boulogne établit la Nétiquette afin d’assurer des échanges cordiaux et respectueux lorsque différents
outils de communication sont utilisés.
Le Collège s’engage à respecter la Nétiquette et requiert de tous les utilisateurs des Technologies de l’information et des
communications (courriel, messagerie interne, communauté, médias sociaux, forum, vidéoconférence, etc.) qu’ils fassent
de même.
Code d’éthique

1. Les propos injurieux, racistes ou diffamatoires ne sont pas tolérés.

2. Les messages envoyés à répétition, chaînes de lettres, pourriels (promotion, publicité) sont interdits.
3. L’usage de majuscules n’est employé que si nécessaire; sinon, cet usage équivaut à des cris et peut être interprété
comme étant de l’agressivité.
Consignes particulières dans le cadre des vidéoconférences :
4. Tout utilisateur doit être identifié par son prénom et son nom; les pseudonymes et l’usurpation d’identité ne sont pas
tolérés.
5. Dans le but de favoriser la relation entre les participants, l’activation de la caméra est fortement recommandée.
6. Le microphone doit être mis en sourdine dans l’attente de son tour de parole.
7. La saisie d’écran et le partage du contenu des vidéoconférences doivent être autorisés par l’animateur.
8. L’outil de conversation doit être utilisé pour partager des contenus liés au propos de la vidéoconférence.

Boîte à outils
Le Collège met à la disposition de toutes les étudiantes et tous les étudiants une boîte à outils, accessible à distance,
rassemblant différentes ressources susceptibles de soutenir la réussite des études : renseignements sur les environnements
numériques d’apprentissage, stratégies d’études, ressources de la bibliothèque, conseils pour le maintien de la santé et
du bien-être, ressources et services d’aide du Collège, etc. La boîte à outils est accessible en ligne à l’adresse suivante :
https://bdebqcca.sharepoint.com/sites/boiteaoutils.

Pour s’y connecter, les utilisateurs du Collège doivent utiliser leur courriel BdeB et leur mot de passe réseau. Les étudiants
qui n’ont pas activé leur compte réseau peuvent le faire en se rendant à https://acces.bdeb.qc.ca/mdp et en sélectionnant les
options "Première utilisation", "Étudiants", puis "Informations".

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