E23HI5 Fascicule Etudes de Textes 2021-2022

Nom, prénom de l’étudiant(e) :
__________________________________________________________________________
Groupe de TD (jour de la semaine et

horaires) :_____________________________________________________________
E23HI51V
Histoire médiévale, « Église et ordre social »

2021-2022
Fascicule
Études de textes
➢ Tous les exercices contenus dans ce fascicule portent sur les textes
présentés dans le Dossier de textes fourni séparément
NOTE/20
Enseignants : U. Brunn/F. Artaud
1
Attention ! Bien lire ces informations !
Notation
Conditions de base pour recevoir une note de TD en première séance d’évaluation :
1. Tous les exercices contenus dans ce fascicule doivent être déposés, semaine après
semaine, sur l’espace Moodle avant la séance de TD concernée (voir les dates limites
indiquées sous le titre de chacune des fiches) ! Un dépôt après la date limite indiquée
n’est pas possible (configuration de l’espace de dépôt).
• Dépôt obligatoirement avant la date limite (l’espace de dépôt ferme le
dimanche, 23h59, avant la semaine concerné). Aucun envoi après la date
limite (tout envoi par mail sera ignoré) !
• Dépôt obligatoirement sous format PDF (seul format accepté dans l’espace
dépôt !)
• Dépôt en un seul fichier PDF de 1 Mo max (téléchargement impossible au-delà
de cette taille).
2. Le fascicule imprimé complet doit être rendu dans les TD de 12e semaine, au plus tard
le vendredi, 22 avril 2022.
3. Tout au long du semestre, vous devez apporter les fascicules imprimés, avec l’exercice
de la semaine, en cours de TD.
Attention ! Le dépôt de vos fiches, semaine après semaine, vous permettra de valider vos fiches
pour la notation. La notation elle-même s’effectuera à partir du fascicule imprimé. Conservez ce
fascicule avec soin. Ne perdez surtout pas l’original. Aucune validation postérieure ne sera
possible en cas de perte du fascicule.
Le travail sur le fascicule doit être individuel. Aucune rubrique ne doit être remplie à partir d’un
travail de groupe. La paraphrase ou la copie extensive à partir de fiches d’autres étudiants (plagiat),
la mise en commun de bibliographies ou le partage de textes intégrés dans les différentes rubriques
des fiches seront considérées comme fraude. Il est interdit aussi de copier à partir d’autres sources
(internet ou ouvrages imprimés) sans s’y référer explicitement. Toute citation doit être indiquée par
guillemets et par un renvoi bibliographique abrégé entre crochets, par exemple : [M. Pacaud, La
théocratie, p. 75] ou [wikipedia, « théocratie »]. L’honnêteté intellectuelle doit être la base de tout
travail universitaire. Le « Règlement des Études » de l’UPV prévoit des conséquences lourdes en cas
de fraude avérée.
Consignes générales de travail
Veillez à toujours renseigner toutes les rubriques de vos fiches. Chaque élément compte pour votre
note finale. Suivez strictement les consignes. Les fiches de travail doivent être remplies de manière
lisible (la forme est un élément de notation). Veillez à bien utiliser l’espace disponible. Rédigez
d’abord votre texte sur une feuille de brouillon : la longueur de votre texte doit être adaptée à la fiche.
Aucune feuille supplémentaire ne doit être ajoutée à votre dossier. Les fiches ne doivent contenir que
les informations demandées. Les fiches doivent être écrites en bleu ou en noir dans une écriture de
taille raisonnable. Au cours des TDs, vous pouvez apporter vos corrections en couleur verte. La
couleur rouge est réservée à l’enseignant. Aucun exercice noté ne doit être écrit en crayon gris.
Les fiches écrites en crayon gris ne seront pas validées : vos textes doivent être écrits en français
correct et correctement orthographiés.
2
Préparation supplémentaire pour les cours de TD
Pendant les cours de TD, nous allons analyser les sources en détail. Ne vous limitez pas à remplir tout
simplement vos fiches ! Entrainez-vous surtout à la lecture analytique et critique de vos textes et
images. Dès le début du semestre, munissez-vous d’un carnet (ou créez des fiches numériques) où
vous notez, source par source, vos observations, vos questions, vos hypothèses, tous les termes
spécifiques, techniques, les expressions qui posent problème etc. Venez en cours après avoir lu et
analysé attentivement vos sources. Lors des TDs, vous devez être prêt(e) à confronter vos idées et
observations à celles des autres étudiants.
Mode d’emploi – rubrique par rubrique

BIBLIOGRAPHIE
Au cours de vos études, le travail bibliographique prendra de plus en plus d’importance. Apprenez dès
le départ comment correctement renvoyer à un ouvrage ou un article scientifique. Pour les mini-
bibliographies de ce fascicule, il suffit de bien distinguer quatre cas et de suivre les exemples
suivants :
Premier cas - un livre « individuel » consacré à un sujet unique (monographie) : un livre qui est le
plus souvent composé par un seul auteur (sinon résultat d’une réflexion commune de plusieurs auteurs
à propos d’un sujet précis), mais qui n’est pas une collection d’articles variés composés par différents
auteurs et réunis dans un volume, ni un élément d’une publication périodique. Les monographies
doivent être citées ainsi :
Gérard Denizeau, L’art roman, Sentiers d’art, Paris, Nouvelles éditions Scala, 2010.
➢ nom de l’auteur, titre du livre, nom de la collection*, lieu d’édition, maison d’édition,
année d’édition.
[* « Collection » : beaucoup d’ouvrages (monographies ou livres collectifs) sont publiés dans
des « collections ». Ces « collections » sont mises en place par les éditeurs afin de regrouper
thématiquement les livres qu’ils publient ou afin de leur donner une place chronologique au
sein de projets de publication thématiques de longue durée.]
Deuxième cas - un livre collectif composé d’articles (ou de chapitres) indépendants provenant de
différents auteurs, articles (ou chapitres) réunis autour d’un sujet défini par un(e)
directeur/directrice d’ouvrage : ces livres sont souvent issus de « colloques » (réunions scientifiques
autour d’une thématique avec des « conférences » individuelles présentées à l’oral et ensuite publiées
à l’écrit). Les livres collectifs doivent être cités ainsi :
Bernard de Clairvaux – histoire, mentalité, spiritualité, Colloque de Lyon-Cîteaux-Dijon, juin
1990, organisé par l’Institut des Sources chrétiennes, sous la direction de Laurence Mellerin*,
Sources Chrétiennes, 380, Paris, Cerf, 1992 (réédition 2010).
➢ titre intégral, directeur de la publication, nom de la collection, numéro dans la collection,
lieu d’édition, maison d’édition, année d’édition (s’il y a plusieurs éditions successives du
même ouvrage, indiquer de la combientième édition il s’agit : « réédition » + année de
réédition, « 3e édition » + année de réédition etc.).
* « sous la direction de » suivi du nom du directeur de la publication est souvent abrégé ainsi :
« (dir.) Laurence Mellerin ».
3
Troisième cas – un article dans un livre collectif :
Jacques Verger, « Le cloître et les écoles », dans* Bernard de Clairvaux – histoire, mentalité,
spiritualité, Colloque de Lyon-Cîteaux-Dijon, juin 1990, organisé par l’Institut des Sources
chrétiennes, sous la direction de Laurence Mellerin, Sources Chrétiennes, 380, Cerf, Paris, 1992
(réédition 2010), p. 459-473. Les articles dans un livre collectif doivent être cités ainsi :
➢ nom de l’auteur, titre de l’article (entre guillemets), référence complète du livre collectif
(voir ci-dessus) + pages de l’article (afin d’identifier l’article dans l’ouvrage collectif).
* on indique souvent explicitement que l’article se trouve « dans » ou « in » tel ouvrage. Le
nom de la collection n’est jamais précédé de « dans ».
Quatrième cas – un article dans une « revue scientifique » ou dans d’autres périodiques : les
revues scientifiques ou périodiques : les revues scientifiques ne doivent pas être confondues avec les
titres de presse spécifiques vendus dans les kiosks à journaux. Les « revues scientifiques » sont des
publications périodiques dont le but consiste à faire connaître les travaux scientifiques les plus récents
accomplis dans une discipline ou un domaine scientifique. Elles sont publiées pour informer les
chercheurs sur la production scientifique récente. Les « revues scientifiques » contiennent le plus
souvent un choix d’articles jugés importants, des comptes rendus de livres récents, des informations
sur des colloques scientifiques, des présentations bibliographiques etc. Les articles dans les
périodiques doivent être cités ainsi :
Laurent Ripart, « Moines ou seigneurs : qui sont les fondateurs ? Le cas des prieurés bénédictins des
Alpes occidentales (vers 1020-vers 1045) », dans Annales de Bretagne, 113, 2006-3, p. 189-203.
➢ nom de l’auteur, titre de l’article (entre guillemets), nom de la revue, numéro de la revue,
année de la revue (s’il y a plusieurs numéros par année, indiquer aussi le numéro dans
l’année), pages de l’article.
La bibliographie est un élément important de votre notation. (1) La note portera sur la pertinence de
vos choix bibliographiques. (1) Votre bibliographie doit être ciblée. Allez donc à la recherche
d’ouvrages ou d’articles scientifiques sur l’auteur de votre texte ou sur les thèmes principaux de votre
texte. Variez et nuancez au mieux possible vos choix. Dans le cadre de notre exercice, ne pas renvoyer
à des dictionnaires ou à des ouvrages généraux du type « Le Moyen Âge » ou « La civilisation
médiévale ». (2) Votre bibliographie doit être de qualité. Comme en toute science, il existe, en
histoire, la notion du progrès scientifique. De manière générale, vous devez donner la priorité aux
travaux les plus récents et les citer avant les travaux anciens. Évitez des bibliographies réunissant des
ouvrages ou articles « dépassés » ou de vulgarisation. Apprenez à bien évaluer les travaux
scientifiques (à partir de l’auteur, de la revue, de la collection, de la maison d’édition, des notes en bas
de page). Prenez en main les livres, regardez et jugez !
Attention !
Pour vos exercices, vous devez obligatoirement utiliser le catalogue numérique de notre BIU.
Vos références bibliographiques doivent être complétées, selon le cas, par la « cote » de la BIU et
les mentions « open access » ou « relu par des pairs ». S’il s’agit de sources disponibles en « texte
intégral », vous devez indiquer le lien internet vers le texte intégral de votre source.
PRESENTATION DE LA SOURCE
« TYPE » ET NATURE DE LA SOURCE : Différents genres de sources impliquent différents projets

d’écriture. D’un type de texte à l’autre, les auteurs médiévaux s’expriment différemment. Ils adaptent
leur discours à leur projet d’écriture. Pour pouvoir correctement interpréter les écrits médiévaux,
l’historien médiéviste doit donc bien connaître les différents types de sources qui existent. La
meilleure entrée en la matière est la collection La Typologie des sources du Moyen Âge occidental,
publiée par BREPOLS, disponible à la BIU :
➢ http://www.brepols.net/Pages/BrowseBySeries.aspx?TreeSeries=TYP
4
En cas de doute, réfléchissez sur le « projet d’écriture » de l’auteur de votre source et formulez
plusieurs hypothèses à ce propos. Dans tous les cas, précisez au mieux possible la nature de votre
source. Des définitions comme « récit » ou « texte narratif » sont insuffisantes. Lorsque la source est
dotée d’un titre, soyez prudents. Est-ce celui du document lui-même ou est-il postérieur ? Le titre
original a parfois peu d'intérêt. En général, le document a reçu un titre postérieur. Ne vous laissez
surtout pas enfermer dans votre réflexion par le titre indiqué.
LANGUE/STYLE : La plupart des sources proposées à l’étude sont des sources latines. Dans certains
cas, il peut être utile de se référer à l’édition latine. Elle est toujours donnée en référence au début de
vos fiches (lien hypertexte vers une édition en ligne). De nombreuses images sont dotées de texte,
d’autres accompagnent ou illustrent un texte. Dans le cas d’une analyse iconographique, n’oubliez pas
d’indiquer le rapport entre image et texte.
AUTEUR : Tentez de résumer les principales étapes de la vie de votre auteur et essayez de le
caractériser par son œuvre. Il y a d’autres solutions que Wikipedia ! Très simple d’utilisation aussi,
parmi d’autres dictionnaires (en bibliothèque) :
➢ Dictionnaire des Lettres françaises, Le Moyen Âge, Encyclopédie d’aujourd’hui, Paris,
Fayard, première édition 1964, mis à jour à plusieurs reprises [BIU, Salle Langues et
littératures (rez-de-chaussée), cote 840 (03) DIC].
➢ W. Buchwald, Armin Hohlweg, Otto Prinz, Dictionnaire des auteurs grecs et latins de
l’Antiquité et du Moyen Âge, Turnhout, Brépols, 1991 [BIU, Salle Langues et littératures (rez-
de-chaussée), cote 87 (03) DIC].
Indiquez toujours [entre crochets] d’où viennent vos informations. Ex. : [Dictionnaire des Lettres
françaises, p. 697]. En histoire médiévale, les sources anonymes sont nombreuses. Lors de l’analyse
d’un texte ou d’une image anonyme, tentez d’identifier le milieu social dans lequel votre source a été
produite. Dans certains cas, différents acteurs interviennent dans la production d’une source : il peut y
avoir un groupe d’auteurs, un commanditaire, des exécutants etc. Ne jamais hésiter d’évoquer des
situations complexes.
DESTINATAIRES : Les destinataires de textes médiévaux ne sont que rarement explicitement désignés.
Réfléchissez à quel groupe de lecteurs votre texte pourrait être destiné. Énoncez toutes les hypothèses
raisonnables. Mais attention, au Moyen Âge, les textes se destinent toujours à un lectorat relativement
restreint, essentiellement clérical et monastique. Dans certains cas, « le peuple » devient destinataire
par la médiation cléricale.
DATATION ET LIEU DE PRODUCTION DE LA SOURCE : En grande majorité, les sources proposées à

l’étude ne sont pas datées. Dans un certain nombre de cas, il est possible de trouver des informations
sur la datation de vos sources dans la bibliographie spécifique. Dans tous les cas, il est utile de
réfléchir sur les éléments de datation fournis par votre texte lui-même. Est-ce que votre texte évoque
un personnage connu ? Est-ce qu’il contient des expressions comme « à l’époque de », « sous le règne
de » et des mots permettant d’évaluer l’écart entre les faits relatés et la date de rédaction, comme
« récemment », « jadis » etc ? A défaut de pouvoir proposer une datation précise, tentez de proposer
une « fourchette chronologique » permettant de situer la source à une certaine période. Toujours bien
distinguer la datation des faits relatés et la date de production de votre source. Si le lieu de production
n’est pas donné par votre source, n’hésitez pas de proposer votre hypothèse sur ce point.
(TRANSMISSION DE LA SOURCE) : Dans certains cas, il peut être important d’évoquer l’histoire de la
transmission d’une source. Comment nous est-elle parvenue ? Si l’original est perdu et qu’elle n’existe
que sous forme d’une édition imprimée du XVIIe siècle, elle pourrait être moins fiable. Si elle est sujet
de débats depuis des siècles, elle pourrait être intéressante en raison de ces débats.
5
CONTENU
Essayez de le restituer le plus fidèlement, mais aussi le plus succinctement possible. Constituez des
blocs d’information. Dites clairement ce qui est dit dans le texte (ou représenté sur l’image) que vous
analysez. Votre lecteur doit être en mesure de se faire une idée précise de votre source. Vérifiez que
vous lui fournissez les informations nécessaires pour y parvenir. Évitez des termes trop généraux ou
vagues et ne glissez pas dans l’interprétation.
CONTEXTE
Quel est l’ancrage de votre source dans l’histoire de son époque ? Quel environnement historique
explique sa production ? Sondez successivement différents terrains contextuels : le terrain politique,
économique, social, religieux, intellectuel, artistique, spirituel etc. ? Repérez les faits historiques
contemporains ou légèrement antérieurs, tout ce qui est directement lié à l’existence de votre source et
son contenu. Un environnement historique qui n’influe pas sur la production de votre source ne peut
pas être considéré comme contexte de votre source. Les éléments postérieurs à votre source sont à
exclure du contexte.
PROBLEMATIQUE ET PLAN
Dans un commentaire de texte, on ne part pas d’un problème, mais d’un matériau. La problématique et
le plan sont donc subordonnés aux informations fournies par votre source. Avant de formuler une
problématique et un plan, il est ainsi indispensable d’avoir sondé le potentiel explicatif de votre texte
ou image. Dans la pratique, il est souvent préférable de construire la problématique à rebours : 1. Bien
lire et analyser le texte 2. Construire le plan 3. Construire la problématique. (1) Référez-vous donc
d’abord aux résultats de votre lecture de la source : analysez bien les notices que vous avez apportées
dans les marges de votre texte, les expressions surlignées, les esquisses de commentaires que vous
avez notées sur vos brouillons en cours de lecture. Quels sont donc les commentaires que vous êtes
effectivement capable de fournir ? Divisez-les en deux ou trois blocs thématiques équilibrés. Dotez les
différents blocs de titres provisoires. A quelle question principale (problématique) répondent les
commentaires/explications que vous êtes capable de fournir ? Expérimentez différentes solutions,
jusqu’à obtenir un plan pertinent et une problématique correspondante.
6
Fiche 01 - Hermann de Reichenau, : La papauté entre 1044 et 1049
➢ Fiche d’entraînement : ne pas déposer sur Moodle (à compléter sur la

version imprimée)
I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE
Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à Infos BIU

imprimer en caractères italiques).
Titre 1 (monographie) :
Titre 4 (ouvrage collectif) :
Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :
II. ÉLEMENTS D’UNE INTRODUCTION DE COMMENTAIRE DE TEXTE
PRESENTATION
Type de source (à identifier et à définir) :
Langue :
Auteur(s) :
Destinataire(s) :
Date et lieu de rédaction :
7
CONTENU
Groupez les informations contenues dans le texte avant de les noter.
(1)
(2)
(3)
CONTEXTE
Envisagez différents contextes possibles (politique, économique, social, religieux,
intellectuel, artistique, spirituel). Tenez compte aussi de certaines situations ou
dispositions historiques spécifiques (tensions, concurrences, convergences,
ruptures etc).
Problématique :
Plan :
I.
II.
III.
8
III. INTRODUCTION (COMPLETE) DE COMMENTAIRE DE SOURCE
Présentation :
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
9
Fiche 02 - Dictatus papae : le pape, l’Eglise romaine et les pouvoirs laïcs
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 30 janvier, 23h59

.
I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE [5/20]
Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

en caractères italiques).
II. ÉLEMENTS D’UNE INTRODUCTION DE COMMENTAIRE DE TEXTE [15/20]
PRESENTATION
Type de source (à identifier et à définir) :
Langue :
Auteur(s) :
Destinataire(s) :
Date et lieu de rédaction :
10
CONTENU
Groupez les informations contenues dans le texte avant de les exposer.
(1)
(2)
(3)
CONTEXTE
Envisagez différents contextes possibles (politique, économique, social, religieux,
intellectuel, artistique, spirituel). Tenez compte aussi de certaines
situations/dispositions historiques spécifiques (tensions, concurrences,
convergences, ruptures etc).
Problématique :
Plan :
I.
II.
III.
11
Fiche 03 – Anonyme : Le parcours d’un jeune chanoine séculier, Rigran
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 6 février, 23h59

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF AU TEXTE [2/20]
Deux mots clés Définition de deux mots indispensables pour la compréhension du

principaux texte
(1)
(2)
Référence complète du dictionnaire historique utilisé :
12
HYPOTHESE(S) SUR LES OBJECTIFS DE L’AUTEUR [2/20]
(1) Que veut montrer l’auteur ? De quoi veut-il convaincre ses lecteurs ? (2) Quelle position adopte-t-
il ?
(1)
(2)
INTERET HISTORIQUE DU TEXTE [3/20]

Consultez plusieurs manuels universitaires d’histoire médiévale et choisissez un chapitre que vous voyez en
rapport avec votre texte. Donnez la référence du manuel et citez le titre du chapitre pertinent que vous avez
choisi. Est-ce que notre texte (source 03) permet de mieux comprendre un certain thème/une certaine question de
l’histoire médiévale évoqué(e) dans le manuel ? ATTENTION : ne pas résumer ici le contenu du chapitre du
manuel ! Dire en quoi notre texte illustre/confirme les informations données dans le chapitre du manuel ! Ou, si
cela est le cas, dire en quoi notre source apporte un complément/une précision au savoir diffusé dans le manuel !
(1) Référence du manuel universitaire consulté :
(2) Titre du chapitre du manuel que vous mettez en rapport avec le texte :
(3) Quel question historique spécifique peut être mieux comprise grâce à ce texte ?
III. INTRODUCTION (COMPLETE) DE COMMENTAIRE DE SOURCE [08/20]
Présentation :
13
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
14
Fiche 04 – Anonyme : La visite du pape Urbain II au monastère de Cluny

Deux mots clés Définition de deux mots indispensables pour la compréhension du texte
(1)
(2)
15
il ?
(1)
(2)

Présentation :
16
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
17
Fiche 05 - Adalbéron de Laon : Les trois ordres de la société

Titre 1 (monographie) : Montpellier BU Lettres
Salle Histoire
Edmond Pognon, Hugues-Capet, roi de France, Paris, Albin-Michel, 1967 Géographie
(rez-de-chaussée)
944.031 REV
Montpellier BU Lettre -
Titre 2 (monographie) : Salle sciences
humaines et sociales
Marcel Pascaut, L'ordre de Cluny (909-1789), Paris, Fayard, 1986 (rez-de-chaussée) -
271 PAC
Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) : Salle des

Georges Dumézil, "l'idéologie tripartite des Indo-Européens", dans* périodiques
Lucien Gerschel - Revue de l'histoire des religions (1er étage)
UP3
Vol. 238
(1)
(2)
18
il ?
(1) L'auteur présente l'idéologie de la tripartition selon laquelle il y a 3 ordres: ceux qui prient
(les clercs), ceux qui combattent (le roi, les chevaliers ou les nobles en général) et ceux
qui travaillent (les paysans). Ces 3 ordres se base sur l'image de la Cité de Dieu.
(2) L'auteur adopte ici une position pro-religieuse. Pour lui, la société humaine se base sur
la société divine.

Présentation : L’idéologie de la tripartition est aujourd’hui encore utilisée pour expliquer la société du moyen-âge.
Celle-ci est expliqué dans cette source, une introduction de « Poème au Roi Robert », écris par Adalbéron de Laon. Figure
importante du Xème et Xième siècle, Adalbéron de Laon – aussi appelé Ascelin - est proche de Lothaire, roi des Francs,
et deviens son chancelier à partir de 974, puis est désigné comme évêque de Laon le 16 janvier 1977 jusqu'à la fin de sa vie
Il est issu d’une famille noble, la maison Ardenne. Après la mort du roi Lothaire en 986, Adalbéron devient un partisan
d’Hugues Capet et l’aide a accédé au trône de France, notamment en lui livrant le frère de Lothaire, Charles de Lorraine.
Il finira par trahir Hugues Capet, tentative qui échoua. C’est à la fin de sa vie, entre 1027 et 1030 qu'il entreprend d'écrire
19
« Poème au Roi Robert », une critique de l’église de Cluny destiné selon le titre au Roi Robert II.
Contenu : La source décrit une conversation entre un Roi est son évêque. Le Roi, en quête de savoir va
questionner son évêque qui après lui avoir conseiller des œuvres d’autres religieux, va lui expliquer la tripartition. Ainsi, il
explique dans un premier temps que l’ordre religieux a été créer à l’image de la Cité de Dieu. Dieu créa dans son cadre des
ministres de l’Eglise et des lois, ce que fit l’Eglise chrétienne à son tour. L’évêque explique alors au roi, deux lois essentielles :
les partages entre chacun sont égaux au même rang et que tous hommes doit rester pures et saint, sans péché.
Enfin, il explique qu’il y a trois statuts au sein de l’ordre créer. Ceux qui combattent, ceux qui prient et ceux qui travaille.
Contexte : L’œuvre complète du « Poème au roi Robert » fut écrite de 1027 à 1030, soit au XIème siècle.
Les structures carolingiennes s’effondrent et depuis 987 une nouvelle dynastie est à la tête du royaume des Francs :
les capétiens. Le roi de l’époque, Robert II dit « le pieux » est lui-même le fils d’Hugues Capet. Robert II est engagé
envers la religion, s’intéressant et se cultivant dès sont plus jeune âge à propos de la religion chrétienne. C’est aussi
au XIème siècle que l’ordre de Cluny prend de l’importance, notamment avec la rédaction de coutumes (consuetudines)
de 1021 à 1028, le règlement de l’ordre utilisant et remaniant la règle de Saint-Benoît. Son organisation s’en retrouve
donc solidifier. Adalbéron de Laon, aussi appelé Ascelin approche vers la fin de sa vie mais ne fait plus parti de
l’entourage de la monarchie à cause de sa trahison envers Hugues Capet et son fils Robert en 993 visant a placé
Eudes 1er de Blois sur le trône de France, lui offrant ainsi le poste d’évêque de Reims.
Problématique : Comment la société du XIème siècle se définit-elle selon la religion ?
Plan : I. Une organisation à l'image de Dieu (Ordre des Clercs)

II. Le Roi et les combattant comme gardien de l'ordre (Ordre des Combattants)
III.Les serfs, travailleurs aux profit du roi et des évêques (Ordre des travailleurs)
20
Fiche 06 - Benzo d’Albe : l’avènement impérial à Rome
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 6 mars, 23h59

Friedrich Wilhelm, Bautz,Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon,
Hamm/Westphalie, 1970
Titre 2 (monographie) : Montpellier BU
Ian Stuart Robinson,Henry IV de Germanie, Cambridge, Cambridge Lettre - Magasin -
University Press 1056-1106 Z 28233
(1) Procession “suite (en parlant du temps), marche, souvent se manifestant
(l1) comme longue file de personnes qui vont à la suite les unes des
autres, particulièrement pour une cérémonie religieuse”
(2) Empereur
“commandant en chef d’une armée; chef
(l11, 12) souverain”

Dictionnaire Etymologique de l'Ancien Français, Kurt Baldinger, Laval, Presse universitaire de
Quebec, 1997 - 2000
21
il ?
(1) L'auteur explique a but informatif comment est précédé la procession d'un Empereur
romain. Il démontre ainsi un lien important entre l'Empereur et la chrétienté.
(2) Benzo d'Albe était un proche des Empereurs Henri III dit "le noir" et Henri IV. En temps
qu'ecclésiastique, il jouait un rôle diplomatique en l'Empereur et la papauté. Il fut chassé
de cette dernière et rejoignit l'entourage de l'empereur lors de son couronnement par
l'antipape. Il joue donc un rôle de diplomate avec mais est plus proche de l'Empereur.

Présentation :
22
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
23
Fiche 07 - Grégoire IX, Les rois de France
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 13 mars, 23h59

(1)
(2)
24
il ?
(1)
(2)

Présentation :
25
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
26
Fiche 08 - Hugues de Saint-Victor : Progresser dans les sciences
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche 20 mars, 23h59

(1)
(2)
27
il ?
(1)
(2)

Présentation :
28
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
29
Fiche 9 - Anonyme, une représentation du monde
➢ À déposer sur Moodle avant dimanche, 27 mars, 23h59

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF A L’IMAGE [2/20]

Deux mots Définition de deux mots indispensables pour la compréhension de l’image
clés
(1)
(2)
30
(1) Que veut montrer l’auteur de cette image ? De quoi veut-il convaincre ses lecteurs ? (2) Quelle
position adopte-t-il ?
(1)
(2)
INTERET HISTORIQUE DE L’IMAGE [3/20]

Présentation :
31
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
32
Fiche 10 - Anonyme, une représentation de la fin des Temps
➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 3 avril, 23h59

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF A L’IMAGE [2/20]

Deux mots clés Définition de deux mots indispensables pour la compréhension de l’image
(1)
(2)
33
(1) Que veut montrer l’auteur de cette image ? De quoi veut-il convaincre ses lecteurs ? (2) Quelle
position adopte-t-il ?
(1)
(2)
INTERET HISTORIQUE DE L’IMAGE [3/20]

Présentation :
34
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
35
Fiche 11 (a, b) - Suger de Saint-Denis : l’abbé et son ecclesia

(1)
(2)
36
il ?
(1)
(2)

Présentation :
37
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
38
Fiche 12 – Césaire de Heisterbach : l’hérésie et sa répression

(1)
(2)
39
il ?
(1)
(2)

Présentation :
40
Contenu :
Contexte :
Problématique :
Plan : I.
II.
III.
II.
41

E23HI5 Fascicule Etudes de Textes 2021-2022

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

E23HI5 Fascicule Etudes de Textes 2021-2022

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Nom, prénom de l’étudiant(e) :

Groupe de TD (jour de la semaine et

Histoire médiévale, « Église et ordre social »

Enseignants : U. Brunn/F. Artaud

Conditions de base pour recevoir une note de TD en première séance d’évaluation :

Consignes générales de travail

Mode d’emploi – rubrique par rubrique

« TYPE » ET NATURE DE LA SOURCE : Différents genres de sources impliquent différents projets

DATATION ET LIEU DE PRODUCTION DE LA SOURCE : En grande majorité, les sources proposées à

➢ Fiche d’entraînement : ne pas déposer sur Moodle (à compléter sur la

I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :

II. ÉLEMENTS D’UNE INTRODUCTION DE COMMENTAIRE DE TEXTE

Type de source (à identifier et à définir) :

Date et lieu de rédaction :

➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 30 janvier, 23h59

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :

II. ÉLEMENTS D’UNE INTRODUCTION DE COMMENTAIRE DE TEXTE [15/20]

Date et lieu de rédaction :

➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 6 février, 23h59

I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE [5/20]

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF AU TEXTE [2/20]

Deux mots clés Définition de deux mots indispensables pour la compréhension du

Référence complète du dictionnaire historique utilisé :

INTERET HISTORIQUE DU TEXTE [3/20]

(1) Référence du manuel universitaire consulté :

III. INTRODUCTION (COMPLETE) DE COMMENTAIRE DE SOURCE [08/20]

➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 13 février, 23h59

I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE [5/20]

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF AU TEXTE [2/20]

Référence complète du dictionnaire historique utilisé :

INTERET HISTORIQUE DU TEXTE [3/20]

(1) Référence du manuel universitaire consulté :

III. INTRODUCTION (COMPLETE) DE COMMENTAIRE DE SOURCE [08/20]

➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 20 février, 23h59

I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE [5/20]

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) : Salle des

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF AU TEXTE [2/20]

Référence complète du dictionnaire historique utilisé :

INTERET HISTORIQUE DU TEXTE [3/20]

(1) Référence du manuel universitaire consulté :

III. INTRODUCTION (COMPLETE) DE COMMENTAIRE DE SOURCE [08/20]

Problématique : Comment la société du XIème siècle se définit-elle selon la religion ?

Plan : I. Une organisation à l'image de Dieu (Ordre des Clercs)

➢ A déposer sur Moodle avant dimanche, 6 mars, 23h59

I. BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE CIBLEE [5/20]

Référence bibliographique complète (soulignez les éléments à imprimer Infos BIU

Titre 4 (ouvrage collectif) :

Titre 5 (article d’une revue ou d’un ouvrage collectif) :

VOCABULAIRE HISTORIQUE RELATIF AU TEXTE [2/20]

Référence complète du dictionnaire historique utilisé :