Délimitation des contenus

Mode d’enseignement par alternance

« Présentiel / auto-apprentissage »
Cycle secondaire qualifiant

Fascicule élaboré par les inspecteurs de français

de l’AREF de BENI-Mellal - KHENIFRA
Avec la contribution des équipes pédagogiques
(Enseignant(e)s des directions provinciales)

Année scolaire : 2020/2021

 Contextualisation :

Sur fond de la décision des autorités compétentes d’adopter l’enseignement en

présentiel par rotation comme une des modalités à laquelle ont droit les parents et
tuteurs des élèves afin de prémunir tous les acteurs pédagogiques contre les risques
de la pandémie, et en vue d’implémenter les recommandations de la note
ministérielle 39/20 et la note 2652/20 relevant de l’académie Béni Mellal- Khénifra,
l’équipe pédagogique régionale composée des inspecteurs des directions
provinciales de l’AREF de Béni Mellal-khénifra s’est engagée depuis la
promulgation des notes précitées dans l’entreprise de délimitation des contenus
afférents au mode alternatif. Ces contenus ont été soigneusement triés et organisés
à cet égard dans ce présent fascicule que nous partageons avec les enseignant(e)s du
cycle secondaire qualifiant en souhaitant les aider dans la mise en œuvre du mode
alternant l’enseignement en présentiel et l’auto apprentissage.

Les principes directeurs qui ont motivé l’élaboration de ce

fascicule:

Pour en venir à homogénéiser les visions et à opérer des choix pertinents, les membres
de l’équipe pédagogique régionale ont mis en avant un ensemble de principes normatifs
consentis avant d’entamer la confection des projets modulaires et séquentiels partagés
dans ce fascicule. Au vu de leur importance, nous les mettons à découvert :
- Le principe de planification sérieuse basée sur la pédagogie du projet qui est toujours
mise en avant afin d’obvier à certaines pratiques enclines au bricolage et au laisser-
fairisme ;
- Le principe de fusion des contenus similaires ou complémentaires afin d’économiser
le temps et d’optimiser le rendement scolaire ;

2
- Le principe de priorisation de certains contenus sur d’autres en opérant le meilleur
choix des objets des apprentissages notamment ceux qui auront une incidence directe
sur le processus des acquis pour les niveaux suivants ;
- Le principe de découpage chronologique précis en termes d’heures et en fonction des
périodes de travail effectif en excluant les semaines les vacances intermédiaires;
- Le principe de binarité des modes pédagogiques : présentiel /auto-apprentissage ;
- Le principe d’évaluabilité des apprentissages en retenant les 4 heures consacrées au
contrôle permanent dans tous les niveaux et toutes les filières;
- Le principe de séquentialisation en mettant en avant des projets conçus en termes
d’heures et en abandonnant l’idée de ‘’semaine pédagogique comme modalité de
séquentialisation’’.

Tâches effectuées :

1-Décompte des semaines de travail effectif ( Voir ci-dessous la fiche technique

expliquant ce découpage )
2-Examen de la liste des objets d’apprentissage proposés dans les OP 2007;
3-Opération du tri des intitulés les plus pertinents ;
4-Adoption d’un mode d’alternance entre certaines activités à l’échelle de la séquence :
par exemple , on retient comme activité de base l’activité de lecture en tête de chaque
séquence et on alterne les autres activités en fonction des aspects à faire valoriser dans
le projet-cadre (langue/oral ou langue/écrit ou oral écrit);
5-Fixation des 4 séances d’évaluation : (2h pour la compréhension langue et
communication/ 2h pour la production écrite) ;

Quelques orientations pour les enseignant(e)s

Afin d’assurer une meilleure traduction en actes des projets proposés dans ce
fascicule, les enseignant(e)s sont tenus de prendre en compte les orientations
suivantes :

3
1- Encourager une posture autonomisante et responsabilisante n’exclue pas de prévoir
des techniques permettant de contrôler et d’évaluer l’exécution des tâches
proposées en autonomie. De ce fait, l’enseignant peut toujours consacrer, par
exemple 10 mns de chaque séance en présentiel, au contrôle des activités effectuées
par les élèves dans le cadre de l’auto apprentissage ;
2- Les enseignants des filières dont le nombre d’heures hebdomadaires de français est
inférieur ou supérieur à 4 (Sciences économique, FIBMOF…) peuvent ou abréger
ou enrichir davantage les contenus proposés dans ce fascicule sauf pour les
premières années du cycle du baccalauréat dont le traitement de toutes les leçons de
langue est obligatoire.
3- Attention ! Pour la première année du cycle du baccalauréat, et dans l’intention
d’éviter les décalages, l’étude des œuvres intégrales devra suivre l’ordre suivant :
La Boîte à merveilles, Antigone, Le Dernier jour d’un condamné
Pour les filières professionnelles : La Boîte à merveilles, La légende de l’homme
à la cervelle d’or, Le Dernier jour d’un condamné.

Au final, l’équipe pédagogique souhaite à tou(te)s les enseignant(e)s bonne santé

et bonne continuation dans leurs parcours professionnels.

4
 Fiche technique
Dénombrement des heures d’apprentissage
en mode présentiel
Les vacances exclues
Exemple du premier semestre

Octobre : 3 semaines= 6 H
- 1re semaine : Du 5 Au 10 (2H)
- 2è semaine : Du 12 Au 17 (2H)
- 3è semaine : Du 19 Au 24 (2H)
Novembre : 4 semaines : 8H
- 4è semaine : Du 2 Au 7 (2H)
- 5è semaine : Du 9 Au 14 (2H)
- 6è semaine : Du 16 Au 21 (2H)
7è
- semaine : Du 23 Au 28 (2H)
Décembre : 4 semaines : 8H
- 8è semaine : Du 30 Novembre au 05 Décembre (2H)
- 9è semaine : Du 14 Au 19 (2H)
- 10è semaine : Du 21 Au 26 (2H)
- 11è semaine : Du 28 Au 2 Janvier (2H)
Janvier : 3 semaines : 6H
12è
- semaine : Du 4 Au 9 (2H)
- 13è semaine : Du 12 Au 16 (2H)
- 14è semaine : Du 18 Au 23 (2H)

Total des heures : 28H en présentiel+28H en autonomie

5
Tronc commun

6
Module I : La typologie textuelle : du 05 octobre
au 30 novembre 2020 (28 séances environ dont 4
de Contrôle Continu)
Séque Activité Objets des apprentissages Volume
nce horaire
En présentiel En autonomie En En
prése Aut
ntiel .
Présentati Présentation Expansion par des
0 on contrastive des exercices 1h …
succincte principaux genres d’identification ou de
des littéraires réécriture, ou autre.
Genres
littéraires
Le texte narratif : Identification des
Lecture support approprié phases d’un récit ; 1h …
1- Le schéma Raconter un récit en
narratif en indiquant les
étapes (en préparation
de l’A.O, par
exemple)
Les temps du récit : Batterie d’exercices
1 Langue temps et valeurs autour de l’un et/ ou 1h …
Présentation, l’autre des aspects
explicitation et abordés
conceptualisation.
Raconter un récit lu De l’universalité du
Activité ou vécu ; récit oral : le conte, le 1h …
orale Réagir à un récit : mythe, la légende…
thèmes et Une collecte de récits
événements… oraux de son
environnement
social…
Le texte narratif : Consignes de
Lecture corpus approprié consolidation et 1h …
2- Les points de d’approfondissement
vue de la sur corpus fourni
narration

Les repères spatio- Mise en valeur de la

Langue temporels dans un notion de ‘’séquence 1h …
récit en rapport avec narrative’’ ;
l’évolution des
7
 personnages et des
événements
Rédiger une étape Restaurer une étape
du schéma narratif du schéma d’un récit, 1h …
Productio d’un récit ; compléter un récit ;
n écrite Sensibiliser à la Récrire un récit
notion de ‘’Logique adoptant un point de
du récit’’ vue différent…
Le texte descriptif : Tâches autour des
Lecture - les différents aspects du 1h …
caractéristiqu discours descriptif ;
es formelles Mise en valeur du
Support rapport entre le
approprié descriptif et le narratif
2 Les procédés de Batterie d’exercices
Langue caractérisation dans s’étendant aux 1h …
un texte descriptif procédés non élucidés
(reprise du support en présentiel ;
de lecture ou Variation et
nouveau support) permutabilité de ces
dits procédés…
Décrire un lieu, un Enrichir un passage
objet ; descriptif ;
Productio Faire le portrait Insérer un passage 1h …
n écrite d’une personne ou descriptif dans un
d’un personnage récit ;
dans un contexte et Varier les modes
selon une intention d’organisation d’une
donnés… description : les
types…
Le texte Corpus de supports et
Lecture argumentatif : de consignes dans le 1h …
texte mettant en sens des objectifs
valeur le d’apprentissage…
raisonnement
3 logique
Les connecteurs Identifier une thèse et
logiques dans en suivre le
Langue l’évolution d’un cheminement, le 1h …
raisonnement circuit argumentatif ;
Quelques types de
raisonnement ;
Les types
d’arguments ;
La thèse, l’antithèse,
etc.
8
 Identifier une
thèse ; Corpus de consignes
Activité Discuter un visant l’expansion 1h …
orale argument ; et/ou la consolidation
Exprimer son point des aspects abordés
de vue à propos en mode présentiel.
d’une thématique, (à l’oral ou à l’écrit)
d’une question,
d’un phénomène ;
Réagir, etc.
Compréhension : --- 1h
test/synthèse autour
Contrôle des types de textes …
continu abordés
Production écrite :
consigne de --- 1h
rédaction intégrale
ou partielle sur l’un
des types de textes
abordés

9
Module II : Etudier une nouvelle réaliste : Aux
Champs de Maupassant
(du 01 novembre 2020 au 23 janvier 2021)
Séque Activité Objets des apprentissages Volume
nce horaire
En présentiel En autonomie En En
prése Aut
ntiel .
Mise en Présentation de Consignes de
contexte l’époque et du recherche permettant
de la courant littéraire l’ouverture sur 1h …
nouvelle à cadres de Aux d’autres paramètres
aborder Champs liés aux contextes
historique, esthétique
et social de l’œuvre.
Etude de l’incipit Indication des
1 Lecture de la nouvelle : passages à lire avec 1h …
Les fonctions de des consignes de
l’incipit : la lecture orientées vers
présentation et la les objectifs
programmation d’apprentissage à venir
Le fonctionnement Consignes de
Langue de la description réflexion sur les 1h …
dans le récit, caractéristiques de la
notamment à partir description réaliste :
de l’incipit ou à fonctionnement et
partir d’un autre effets
extrait
Résumer oralement Brosser les portraits
Activité la nouvelle (pour des personnages ; 1h …
orale vérifier Réfléchir aux thèmes
l’appréhension des de la nouvelle : la
événements par les pauvreté, le destin, le
apprenants) bonheur, etc.
Extrait relatant la Faire réfléchir à la
Lecture négociation de notion de possibles 1h …
l’adoption entre narratifs : Et si les
Mme d’Hubières et Vallin avaient accepté
les Tuvache et les Tuvache avaient
refusé..

10
 L’expansion du Varier les modalités de
GN pour enrichir la caractérisation dans 1h …
Langue un énoncé, un passage descriptif ;
notamment La description entre le
descriptif ; lexical et le stylistique,
La description etc.
stylistique :
Les figures de style
les plus courantes
Exercices de réécriture
Productio Rédiger une fiche sur consignes ; 1h …
n écrite de lecture pour la Rédiger les fiches (de
nouvelle à l’étude lecture) de ses
lectures ;
Rédiger un synopsis de
nouvelle, etc.

Lecture Etudier la chute de Inciter à lire d’autres 1h …

2 la nouvelle : nouvelles réalistes
Passage du pour faire part de ses
dénouement réactions de lectures

Présentation de la
Langue notion de ‘’rythme Consignes de
du récit’’ à partir transformations de 1h …
de son rythme de récits
fonctionnement
dans la nouvelle :
la scène, le
sommaire, l’ellipse
et le retour en
arrière
Aimeriez- vous Mise en place d’un
être à la place de projet d’écriture de 1h …
A..orale Charlot ou de classe.
Jean ? Concours d’écriture
(en perspective) à
l’échelle de la classe
ou de
l’établissement…
Contr Compréhe --- --- 1h …
ôle nsion
cotinu Productio --- --- 1h …
n écrite

11
Module III : Etudier une nouvelle fantastique :
Le Chevalier double de Théophile Gautier
(du 01 février au 03 avril 2021)
Séquence Activité Objets des apprentissages Volume horaire
En présentiel En autonomie En En
présentiel Aut.
Mise en Présentation de Consignes de
contexte de l’époque et du recherche permettant
la nouvelle courant littéraire l’ouverture sur 1h …
à aborder cadres du Chevalier d’autres paramètres
double liés aux contextes
historique, esthétique
et social de l’œuvre.
Etude de l’incipit de Indication des
1 Lecture la nouvelle : passages à lire avec 1h …
Les fonctions de des consignes de
l’incipit : la lecture orientées vers
présentation et la les objectifs
programmation et d’apprentissage à venir
valorisation de la
logique du genre
Consignes de
Langue Le lexique réflexion sur les
thématique du genre caractéristiques de la 1h …
fantastique : univers description
fictionnel et fantastique : décrire un
thématiques objet, un outil, un
d’arrière-plan personnage pour lui
conférer une
dimension
fantastique…
Brosser les portraits
Activité Résumer oralement des personnages ; 1h …
orale la nouvelle (pour Propositions de
vérifier scénarios
l’appréhension des événementiels pour
événements par les résoudre certaines
apprenants) énigmes et mystères
de la nouvelle …
Reprise de la
Production consigne de Donner suite à
écrite l’A.Langue (en l’activité en mode 1h …
auto) pour un volet présentiel ci-contre
‘’production pour des productions
12
 écrite’’ : rédiger des plus étoffées ou en
passages descriptifs perspective d’un projet
où des objets, des de classe...
endroits courants
peuvent revêtir une
dimension
fantastique…
Extrait 2 : (tout Consignes de repérage
passage approprié) des passages à haute 1h …
2 Lecture La tension narrative tension fictionnelle
dans le récit dans le reste de la
fantastique : nouvelle et réactions
procédés d’écriture, de lectures
facteurs et effets conséquentes …
Quelques moyens Exercices de
Langue de la description consolidation : 1h …
stylistique : la Identifier une figure et
comparaison, la en préciser l’effet ;
métaphore et Du sens propre au sens
l’hyperbole, entre figuré…
autres figures de
rhétorique

Raconter un récit Lancement d’un

Activité fantastique lu ou travail de recherche ou …
orale auditionné et d’enquête : collecte 1h
exprimer les effets des récits fantastiques
de sa réception oraux de son
environnement social
et en cerner les
différents
paramètres…
Extrait 3 :
Lecture L’entretien de Travail de recherche
l’ambigüité comme sur le relevé de toutes 1h …
gage du les zones d’ombre
fantastique : dans la nouvelle, par
Ex :un passage exemple.
autour la paternité
d’Oluf…
3 Les notions de Travail de
Langue « connotation » et consolidation des
de « dénotation » en acquis à partir d’un 1h …
rapport avec les corpus d’énoncés
effets recherchés : valorisant les sens
présentation des dénoté et connoté.
deux notions à
partir de passages
de la nouvelle
Exercices de
Production réécriture : Donner suite au travail
écrite Les événements du accompli en mode
point de vue d’un présentiel ;
personnage de la 1h …
13
 nouvelle (un Donner des travaux
passage) et autour des
adéquation avec le propositions ci-contre
genre; qui n’ont pas été
Meubler une ellipse réalisés en classe
narrative ;
Restaurer l’ordre
chronologique des
événements ;
Du ‘’sommaire’’ à
‘’la scène’’, etc.
(selon les
orientations du
projet p)
Etudier le Lancer un projet de
Lecture dénouement de la classe autour du
nouvelle ; genre(production) ; 1h …
Faire la synthèse Lancer un projet de
4 d’un genre ; bibliothèque
Evaluer l’impact de fantastique de la classe
lecture sur (échange de textes)…
l’auditoire, etc.
La phrase complexe Faire travailler sur des
Langue comme moyen enrichissements de
d’assurer la charge phrases simples et 1h …
énonciative dans le faire déduire les effets
récit fantastique : la de la transformation…
complétive et la
relative, en
exemples
Réactions de Que préférez-vous :
Activité synthèse : les récits réalistes ou 1h ...
Orale Exemple de fantastiques ?
question-support : Pourquoi ? etc.
que vous reste-il du
Chevalier double ?
Compréhension --- 1h …
Contrôle Production écrite --- 1h …
continu

14
Module IV : Etudier une comédie classique, Le
Bourgeois gentilhomme de Molière
Objets des apprentissages Volume horaire
Séquence Activité En présentiel En autonomie En En
présentiel Aut.
Mise en Présentation de Consignes de
contexte de l’époque et du recherche permettant
la pièce de courant littéraire l’ouverture sur 1h …
théâtre à cadres du d’autres paramètres
aborder Bourgeois liés aux contextes
gentilhomme : historique, esthétique
le théâtre classique, et social de l’œuvre.
la comédie de
1 Molière …
Etude de l’exposition Indication des
Lecture dans la pièce : extraits à lire avec 1h …
ses fonctions en des consignes de
rapport avec lecture orientées vers
l’esthétique classique les objectifs
d’apprentissage à
venir
Le lexique de la Recherche extensive
Langue dramaturgie : à tout le lexique du
glossaire des termes théâtre entre texte et 1h …
liés à un genre scène ;
littéraire majeur : Les types de pièces
pièce, acte, scène, de théâtre ;
réplique, etc. Théâtre et arts du
spectacle…
Résumer oralement Brosser les portraits
Activité la pièce : des personnages et y 1h …
orale (pour vérifier réagir…
l’appréhension de
ses articulations
événementielles par
les apprenants)
Résumer par écrit Produire une scène
Production l’exposition de la de théâtre en
écrite pièce pour en pastichant l’un des 1h …
valoriser l’aspect procédés comiques
informatif (ou tout de la pièce ;
15
 autre acte ou scène exemple : la querelle
de la pièce) tournante des maîtres
engagés par
M.Jourdain.
Extrait 2 : La farce Extension sur les
Lecture comme procédé autres procédés du 1h …
comique (choisir un comique, dans la
extrait représentatif) comédie-support et
dans d’autres pièces
2 Le discours Batterie d’exercices
rapporté et son pour consolider les 1h …
Langue fonctionnement dans acquis concernant les
la pièce (extrait) : la transformations
répétition, inter-discours
l’insistance, rapportés…
l’introduction de la
subjectivité…
Discussion autour de Faire le compte
l’un des thèmes de la rendu de lecture 1h …
Activité pièce : d’une autre pièce de
orale -Doit-on avoir de Molière laissé au
« « bonnes choix de l’apprenant
manières’’ ?
- Les jeunes doivent-
ils prendre l’avis de
leurs parents pour le
choix de leur
conjoint ?
-Les relations extra-
conjugales ;
-etc.
résumer un acte de la Soumettre les
Production pièce : productions obtenues
écrite On veillera à ce que en présentiel à une 1h …
tous les actes de la évaluation (guidée)
pièce soient couverts réciproque pour une
par les travaux des concertation
élèves pour une constructive
appréhension globale
conséquente
Etude du Que garder de la
dénouement de la comédie étudiée :
Lecture pièce : -Evaluation d’un 1h …
Rappel des péripéties genre comique ;
principales ; -
Synthèse des
3 procédés comiques ;
Collecte de réactions
de lecture

Les subordonnées Batterie d’exercices

Langue circonstancielles 1h …
pour rapporter un fait

16
 Activité Jeux de rôles : Projet de classe pour
orale Interpréter une donner suite à 1h …
scène, un acte, toute l’étude de la pièce
la pièce si possible
Faire part de la
Production lecture de la pièce Finalisation de la
écrite dans un périodique tâche en présentiel 1h …
scolaire :
De la fiche de lecture
à l’article littéraire…
Compréhension --- 1h …
Contrôle Production écrite --- 11h …
continu

17
 re
1 Année du
baccalauréat

Note importante : Pour les premières années du cycle du baccalauréat, et dans

l’intention d’éviter les décalages, l’étude des œuvres intégrales devra suivre l’ordre
suivant : La Boîte à merveilles, Antigone, Le Dernier jour d’un condamné et pour
les filières professionnelles : La Boîte à merveilles, La légende de l’homme à la
cervelle d’or, Le Dernier jour d’un condamné

18
 Module 1 : La littérature maghrébine
d’expression française
- Le roman autobiographique : La Boîte à
merveilles d’Ahmed SEFRIOUI.
❖ Compétences terminales :
- Communiquer oralement et par écrit à partir d’une œuvre littéraire.
- (Re)connaitre les caractéristiques d’un roman autobiographique.
- S’approprier des procédés d’écriture (récits de vie).
- Analyser une image.
- Réaliser des fiches de lecture.
- Produire des fragments de récits de vie.
- Produire des textes de réflexion.
❖ Durée : du 05 octobre jusqu’au 19 décembre 2020.

Séqu Activité Objets des apprentissages Volume

ence horaire

En présentiel En autonomie En En
pr. Aut.

0 Préliminaires Mise en contexte de l’œuvre à Recherche documentaire 1h 1h

étudier préalable

1 Lecture Extrait 1 : L’ouverture Lecture suivie (chapitres 1h 1h

…… restants) …..

L’incipit Test de compréhension…

Le rite du bain Préparer des résumés aux

passages non lus en
Le cérémonial présentiel..
Le rituel du Msid…………..

Langue Les procédés de l’énonciation Batterie d’exercices 1h 1h

dans le récit portant sur les éléments
autobiographique.

19
 de l’énonciation non
élucidés en présentiel.

Activité orale Présentations orales / Recherche ou préparation 1h 1h

exposés préalable en rapport avec
le thème et l’exercice
La littérature maghrébine
d’expression française

Les fonctions de l’espace et

du temps dans
l’œuvre…………….

2 Lecture Extrait 2 : la culture Inciter à lire les extraits 1h 1h

orale…… non lus en présentiel.

Le repas pour les pauvres Lecture suivie (chapitres

restants)
L’oralité

L’art de raconter………….

Langue La phrase complexe : Une série d’exercices sur 1h 1h

l’effet de sens de la phrase
La coordination complexe (la
La juxtaposition subordination) dans un
récit autobiographique
La subordination

Production Les écrits autobiographiques Exercices de consolidation 1h 1h

écrite portant sur la compétence
(autobiographie, journal rédactionnelle des récits de
intime….) vie

3 Lecture Extrait 3 : la dimension Consignes de 1h 1h

ethnographique…………… consolidation et
…. d’approfondissement sur
des extraits choisis
Achoura

Faillite et départ……………..

Langue Le discours rapporté (direct et Tâches sur le discours et le 1h 1h

indirect) et son effet de sens récit
dans le récit
autobiographique.

Production Raconter un souvenir Des tâches visant la mise 1h 1h

écrite d’enfance et exprimer son en valeur de la narration au
point de vue service de l’argumentation

20
4 Lecture Extrait 4 : le récit Lecture suivie des extraits 1h 1h
initiatique... choisis.

Sidi El Arafi, le voyant Résumé des chapitres non

aveugle…………………… lus en présentiel.
……

Langue Les figures de style Mise en relief de l’effet de 1h 1h

(l’analogie) sens de ces figures de style
dans un texte littéraire
(exercices)

Production Raconter une expérience Rapporter un témoignage 1h 1h

écrite personnelle et exprimer son et exprimer son avis à
point de vue propos du sujet………

CC Compréhensi ---------- -------- 1h / (+1h

on correction)

Production ---------- ----------- 1h / (+1h

écrite correction)

5 Lecture Extrait 5: l’excipit de Consignes sur le résumé 1h 1h

l’œuvre des chapitres de l’œuvre.

Le retour Préparer une fiche de

lecture de l’œuvre……..
Les
retrouvailles………………

Langue Le champ lexical Exercices de consolidation 1h 1h

sur l’effet de sens d’un
champ lexical dans un
récit

Production Produire un texte narratif à Des tâches visant la mise 1h 1h

écrite visée argumentatif. en valeur de la narration au
service de l’argumentation

21
 Module 2 : Etudier une tragédie moderne
«Antigone» de Jean Anouilh
❖ Compétences :
• Communiquer oralement et par écrit à partir d’une œuvre littéraire
• Reconnaître les caractéristiques d’une tragédie moderne :
- La tragédie comme genre
- La structure et les conventions du théâtre tragique
- Le rôle des mythes antiques dans la tragédie
- Les registres tragiques
• Elaborer des fiches de lecture
• Produire des écrits de réflexion et d’invention

❖ Durée : du 21 décembre jusqu’au 19 Mars 2020.

Séqu Activité Objets des apprentissages Volume

ence horaire

En présentiel En autonomie En En
pr. Aut.

0 Préliminaires Mise en contexte de Recherche documentaire 1h 1h

l’œuvre à étudier préalable

Présentation des

1 Lecture Extrait 1 : Lecture suivie (scène (s) non 1h 1h

lue (s) en présentiel) …..
L’exposition …
Test de compréhension de ces
Le prologue scènes non lues…
L’ouverture

Langue Le lexique théâtral Recherche sur le lexique qui 1h 1h

caractérise une tragédie
moderne et une tragédie
classique

22
 Activité orale Présentations orales / Recherche ou préparation 1h 1h
exposés préalable en rapport avec le
sujet et l’exercice
Le mythe d’Antigone

La tragédie depuis les

grecs jusqu’au XX
siècle………..

2 Lecture Extrait 2 : -Inciter à lire les extraits non 1h 1h

lus en présentiel.
L’entêtement
d’Antigone et la -Préparation d’un test de
dérobade compréhension portant sur les
d’Ismène…… extraits non lus en présentiel

Première scène entre

Antigone et Ismène

Langue Les connecteurs Des tâches sur la structure 1h 1h

logiques dans une argumentative : thèse,
progression antithèse, synthèse….. ….
argumentative

Production Initiation à la Recherche sur des plans du 1h 1h

écrite production d’un texte texte argumentatif
argumentatif

(l’introduction)

3 Lecture Extrait 3 : Des passages à lire (non lus 1h 1h

en présentiel) avec des
La capture d’Antigone consignes de lecture visant
les apprentissages à venir

Langue les figures de style Batterie d’exercices visant la 1h 1h

(opposition) mise en valeur de l’effet de
sens de ces figures dans un
texte dialogique

Production Produire un texte Des consignes avec des 1h 1h

écrite argumentatif thèmes variés pour s’entrainer
(développer la thèse à l’expansion d’une thèse
d’un sujet avec des justifiée par des arguments
arguments et des
exemples précis)

CC Compréhension ------------ ------------ 1h / (+1h

correction)

23
 Production ----------- -------------- 1h / (+1h
écrite correction)

4 Lecture Extrait 4 : Lecture suivie des extraits 1h 1h

choisis avec des consignes
La joute verbale qui ciblent la compréhension.
(l’affrontement)

Langue Les types d’arguments Mise en relief de 1h 1h

l’importance des arguments
dans un texte argumentatif

Production Produire un texte Série de consignes avec des 1h 1h

écrite argumentatif thèmes variés visant à
consolider le même objectif
(développer l’antithèse (le point de vue adverse)
d’un sujet avec l’emploi
des arguments et des
exemples précis)

5 Lecture Extrait 5: Consignes sur le résumé de 1h 1h

toute la pièce
Le dénouement
Préparer une fiche de lecture
de l’œuvre……..

Langue les registres littéraires Identifier les caractéristiques 1h 1h

du héros tragique
(tragique…..)
Recherche sur la différence
entre la tragédie et le drame

Production Produire un texte Préparer les expressions qui 1h 1h

écrite argumentatif introduisent le point de vue
(développer un point de personnel
vue personnel à propos
d’un sujet)

24
 Module 2 ( les filières professionnelles :
Comprendre et produire un conte fantastique).
Support : « La Légende de L’Homme à La
Cervelle d’or »,
Alphonse Daudet, 1866.
Arts et don de soi
A partir du 19 décembre 2020 jusqu’au 05 janvier 2020

Séque Activité Objets des apprentissages Volume

nce horaire

En présentiel En autonomie En En
pr. Aut.

0 Séquence Mise en contexte de - Recherches en amant pour 2h 2h

augurale l’œuvre à étudier : préparer l’activité
auteur, époque, courant
- Consignes de lecture du paratexte
littéraire,
genre……………. (tâches en aval)

1 Lecture Extrait 1 : Des consignes qui visent 1h 1h

l’identification des genres
Un enfant étrange…… littéraires : l’épistolaire, la légende,

L’incipit le conte

Langue Les liens logiques Des tâches qui visent 1h 1h

l’identification de la structure

argumentative : thèse, antithèse,

synthèse….. ……..

Production Initiation à la Recherche permettant d’identifier 1h 1h

écrite production les différents plans du texte

d’un texte argumentatif argumentatif

25
 (l’introduction)

2 Lecture Extrait 2 : -Inciter à lire les extraits non lus en 1h 1h

présentiel.
Une nouvelle
intrigante..

Langue Les types d’arguments Mise en relief de l’importance 1h 1h

des arguments dans un texte

argumentatif

l’importance de l’emploi des

exemples dans l’argumentation

Production Produire un texte Des consignes avec des thèmes 1h 1h

écrite
argumentatif variés pour s’entrainer à
(développer
l’expansion d’une thèse par
la thèse d’un sujet avec l’emploi des arguments et des
exemples
des arguments et des

exemples précis)

3 Lecture Extrait 3 : Des passages à lire (non lus en 1h 1h

présentiel) avec des consignes qui
Un amour fatal……… explicitent la visée de l’œuvre

Langue Les figures de style Batterie d’exercices visant la 1h 1h

mise en valeur de l’effet de sens

de ces figures de style

Production Produire un texte Série de consignes avec des thèmes 1h 1h

écrite argumentatif variés visant à consolider le même
objectif
(développer l’antithèse
d’un sujet par l’emploi
des arguments et des
exemples précis)

Contrôl Compréhen ------------ ------------ 1h / (+1h

e sion correction)
continu
Production ----------- -------------- 1h / (+1h
écrite correction)

26
 Module 3 : Etudier un roman à thèse «le
dernier jour d’un condamné» de Victor HUGO
❖ Compétences :
• Communiquer oralement et par écrit à partir d’une œuvre littéraire
• Reconnaître les caractéristiques d’un roman à thèse :
- L’énonciation et l’identité du narrateur
- Le portrait du personnage principal
- Le thème du temps /le compte à rebours
• Débattre d’un thème
• Produire des écrits d’invention ou de réflexion

❖ Durée : du 22 Mars 2021 jusqu’au 29 Mai 2021

Séquenc Activité Objets des apprentissages Volume

e horaire
En présentiel En autonomie En En
pr. Aut.
0 Mise en Présentation de : Des recherches qui 1h 1h
contexte de L’époque, genre, permettent de cibler d’autres
l’œuvre à l’auteur, contexte points de la mise en
aborder historique de contexte : contexte littéraire,
l’œuvre……. social………………
1 Lecture Extrait 1 : Lecture suivie des extraits 1h 1h
L’ouverture... non lus en présentiel) …..
L’incipit Test de compréhension de ces
extraits
Langue Lexique thématique de la Inciter à lire d’autres extraits 1h 1h
justice qui contiennent des mots du
champ lexical de la justice

27
 Lire les extraits permettant
d’élucider
l’argot……………..
Production Produire un texte Des consignes d’entrainement 1h 1h
écrite argumentatif qui vise à à la production d’un texte
réfuter une thèse argumentatif (thème
différent) orienté vers
l’objectif de la séance en
présentiel
2 Lecture Extrait 2 : -Inciter à lire les extraits non 1h 1h
Le verdict ……. lus en présentiel.
Extrait du chapitre -Préparation d’un test de
II……. compréhension de ces extraits
Langue Les figures de style Des tâches pour 1h 1h
(l’amplification, l’entrainement à la précision
l’atténuation…) de l’effet de sens de ces
figures de style dans un
roman à thèse
Production Produire un texte Des consignes d’entrainement 1h 1h
écrite argumentatif qui vise à à la production d’un texte
soutenir une thèse argumentatif (thème
différent) orienté vers
l’objectif de la séance en
présentiel
3 Lecture Extrait 3 : Indication des extraits à lire 1h 1h
Le spectacle avec des consignes de lecture
Les conditions qui visent les mêmes objectifs
d’incarcération
inhumaines ……
Langue Les registres littéraires Travail de consolidation du 1h 1h
(le pathétique, le même objectif à partir d’un
polémique, corpus d’extraits
l’ironique……)
Production Rédiger un plaidoyer Consigne pour la rédaction 1h 1h
écrite d’un réquisitoire
4 Lecture Extrait 4 : Préparer des résumés pour les 1h 1h
Le dernier jour….. chapitres non lus en
présentiel
Langue La focalisation Exercices qui permettent la 1h 1h
mise en relief de la visée
argumentative de la
focalisation interne dans un
roman à thèse
Activité Débattre un sujet Produire un texte 1h 1h
orale S’exprimer oralement argumentatif en exploitant les
(les conditions des idées de l’activité orale
détenus, l’univers
carcéral……)
5 Lecture Extrait 5: Préparer une fiche de lecture 1h 1h
L’excipit de l’œuvre
Des résumés des chapitres du
roman

28
 Activité Débattre un sujet Consignes pour préparer 1h 1h
orale S’exprimer oralement l’activité au préalable
Production Produire un texte Expliquer les types de plans 1h 1h
écrite argumentatif (thèse et d’un texte argumentatif
antithèse)
Contrôle Compréhen --------------- ------------------ 1h / (+1h
continu sion correction)
Production --------------- ------------------- 1h / (+1h
écrite correction)

e
2 année du
baccalauréat

29
 Module 1 : Le conte philosophique :
« Candide » de Voltaire
Du 05/10/2020 au 19/12/2020 (9, 1/2 semaines)

Séquence Activité Objets d’apprentissage Volume

horaire
En présentiel En autonomie En En
pr. Aut.
0 Contextualisation Auteur, contexte, Recherche documentaire 1h …
paratexte … préalable 1h …
1 Lecture Extrait 1 Lecture suivie (chapitres 1h …
restants) et/ ou test de
compréhension
Langue Le lexique du Batterie d’exercices 1h …
raisonnement
Activité orale Présentations Recherche ou 1h …
orales / exposés préparation préalable en
rapport avec le thème et
l’exercice
2 Lecture Extrait 2 Lecture suivie (chapitres 1h …
restants) et/ ou test de
compréhension
Langue La reformulation Batterie d’exercices 1h …
Activité écrite Texte argumentatif Réécriture / exercices de 1h …
consolidation, de
perfectionnement
CC Compréhension - - 1h …
Production écrite - - 1h …
3 Lecture Extrait 3 Lecture suivie (chapitres 1h …
restants) et/ ou test de
compréhension
Langue Figure de style Batterie d’exercices 1h …
récurrentes dans
les extraits étudiés.
Activité orale Simulation / jeux Recherche ou 1h …
de rôles préparation préalable en
30
 rapport avec le thème et
l’exercice
4 Lecture Extrait 4 Lecture suivie (chapitres 1h …
restants) et/ ou test de
compréhension
Langue Les registres Batterie d’exercices 1h …
littéraires
récurrents dans les
extraits étudiés
Production écrite Compte-rendu de Réécriture / exercices de 1h …
lecture consolidation, de
perfectionnement
5 Lecture Extrait 5 Lecture suivie (chapitres 1h …
restants) et/ ou test de
compréhension
Activité orale Discussion / débat Recherche ou 1h …
préparation préalable en
rapport avec le thème et
l’exercice
Production écrite Résumé Réécriture / exercices de 1h …
consolidation, de
perfectionnement

31
Module 2 : Le roman maghrébin : « Il était une
fois un vieux coule heureux » de Mohammed
KHAIR-EDDINE
Du 21/12/2020 au 08/03/2021 (10 semaines)

Séquence Activité Contenu Volume

horaire
En présentiel En autonomie Présent. Auto.
0 Contextualisation Auteur, contexte, Recherche 2h …
paratexte … documentaire
préalable
1 Lecture Extrait 1 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue La description Batterie d’exercices 1h …
valorisante,
dévalorisante
Activité orale Présentations Recherche ou 1h …
orales préparation
préalable en rapport
avec le thème et
l’exercice
CC Compréhension - - 1h …
Production écrite - - 1h …
2 Lecture Extrait 2 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Le dialogue dans Batterie d’exercices 1h …
le récit
32
 Activité écrite Réécrire en Réécriture / 1h …
changeant de exercices de
point de vue consolidation, de
perfectionnement
3 Lecture Extrait 3 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Figure de style Batterie d’exercices 1h …
récurrentes
Activité orale Simulation / jeux Recherche ou 1h …
de rôles préparation
préalable en rapport
avec le thème et
l’exercice
4 Lecture Extrait 4 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Les procédés Batterie d’exercices 1h …
linguistiques de
l’argumentation
Activité écrite Rédiger un récit Réécriture / 1h …
sur la vie de gens exercices de
simple consolidation, de
perfectionnement
5 Lecture Extrait 5 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Activité orale Discussion / Recherche ou 1h …
débat préparation
préalable en rapport
avec le thème et
l’exercice
Production écrite Raconter pour Réécriture / 1h …
argumenter exercices de
rédaction
CC Compréhension - - 1h …

Production écrite - - 1h …

33
 Module 3 : Le roman réaliste : « Le père
Goriot » de BALZAC
Du 08/04/2021 au 29 mai 2021 (9 semaines)

Séquence Activité Contenu Volume

horaire
En présentiel En autonomie Présent. Auto.
0 Contextualisation Auteur, contexte, Recherche 2h …
paratexte … documentaire
préalable
1 Lecture Extrait 1 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Le lexique Batterie d’exercices 1h …
neutre, valorisant
et dévalorisant
Activité orale Présentations Recherche ou 1h …
orales préparation préalable
en rapport avec le
thème et l’exercice
2 Lecture Extrait 2 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension

34
 Langue Les figures de Batterie d’exercices 1h …
style en fonction
de leur
récurrence dans
les extraits
étudiés
Activité écrite Insertion de Réécriture / 1h …
passages exercices de
descriptifs dans consolidation, de
un récit et perfectionnement
inversement
3 Lecture Extrait 3 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Le lexique Batterie d’exercices 1h …
thématique
Activité orale Présentations Recherche ou 1h …
orales préparation préalable
en rapport avec le
thème et l’exercice
4 Lecture Extrait 4 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Langue Les niveaux de Batterie d’exercices 1h …
langue
Activité écrite Écriture d’un Réécriture / 1h …
récit à structure exercices de
complexe consolidation, de
perfectionnement
5 Lecture Extrait 5 Lecture suivie 1h …
(chapitres restants)
et/ ou test de
compréhension
Activité écrite Production d’un Réécriture / 1h …
texte exercices de
argumentatif rédaction
CC Compréhension - - 1h …
Production écrite - - 1h …

Remarques :

- L’ordre des activités de langue, de production orale et écrite est donné à titre
indicatif. Libre à chaque enseignant de sélectionner l’objet de chacune de ses
activités selon la progression de son projet et en rapport direct avec l’extrait étudié
en activité de lecture.

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- Dans le souci de préserver la cohérence de la séquence, le thème de l’activité
orale et de la production écrite devrait être intimement lié au thème du texte de
lecture.
- Les tâches à effectuer en autonomie pourraient être transmises directement aux
apprenants/es ou diffusées sur Microsoft Teams ou sur le site de l’établissement.

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