Campus Gabrielle-Roy

Plan de cours

Littérature québécoise

601-103-MQ

Pondération : 3-1-4

Groupes : 04 et 05
Automne 2023

Enseignant : Simon Lachance

Département de français
Bureau : 1.426
Courriel : simon.lachance-paquet@cegepoutaouais.qc.ca

Heures de disponibilité au bureau : lundi 12h à 13h et mercredi 11h à 14h

1. Introduction

1.1. Intentions éducatives

L’élève qui a atteint les objectifs de la formation générale en français, langue d’enseignement et
littérature, peut rendre compte, sur le plan des connaissances :
• des caractéristiques des genres et de certains courants littéraires,
• des procédés littéraires et langagiers, et de leur contribution au projet d’un texte,
• des formes de représentations du monde attachées à des œuvres et à des époques,
• de certaines caractéristiques de l’influence des médias dans diverses situations de
communication,
• de l’héritage culturel québécois et de ses résonances dans le monde actuel;

Sur le plan des habiletés :

• de sa capacité d’appréciation de la littérature comme moyen de compréhension du monde
et comme manifestation esthétique,
• de son aptitude à analyser et à expliquer des textes littéraires, ainsi que d’autres types de
discours, et à en rendre compte par écrit de façon structurée, cohérente et dans une langue
correcte,
• de sa capacité à organiser logiquement sa pensée et son discours en fonction d’une
intention, de sa maîtrise des règles de base du discours et de l’argumentation, notamment sur le
plan de la pertinence, de la cohérence et de la suffisance en matière de qualité et de quantité;

Sur le plan des attitudes :

• de sa prise de conscience de l’importance de la langue d’enseignement pour tous les
domaines du savoir,
• de sa responsabilisation par rapport à ses apprentissages,
• de son ouverture à d’autres cultures et au monde par la lecture d’œuvres littéraires,
• de sa capacité à saisir les enjeux sociaux, par l’analyse de diverses représentations du
monde,
• de son respect de l’éthique, notamment à l’égard de la propriété intellectuelle,
• de son autonomie et de sa créativité, par différents types de productions.

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1.2. Description du cours
Ce cours de la formation générale commune à tous les programmes permet à l’étudiante ou
l’étudiant de situer et d’apprécier différentes œuvres de la littérature québécoise des origines à
aujourd’hui. L’étudiante ou l’étudiant doit les analyser, les comparer et rendre compte de son
point de vue dans une dissertation critique respectant, à la fois, la structure de ce type de travail
et les normes exigées en matière de qualité du français.

1.3. Place du cours dans la séquence

La formation générale en français, langue d’enseignement et littérature, comprend quatre cours.
Elle tient compte de la coordination nécessaire entre les objectifs de la cinquième secondaire et
ceux du collégial. En ce sens, des mesures d’aide sont prévues par les collègues pour soutenir
les étudiantes et les étudiants qui ont des difficultés en français, tel le cours de Renforcement.
Le cours Littérature québécoise est le troisième de la série.

1.4. Préalables
Ce cours a comme préalable absolu les deux cours suivants :
601-101-MQ Écriture et littérature, 4EF0;
601-102-MQ Littérature et imaginaire, 4EF1.

2. Pondération
La pondération de 3-1-4 signifie qu’en moyenne, en classe, trois heures par semaine seront
consacrées à la théorie et une heure à la pratique, c’est-à-dire aux activités consacrées à la
rédaction, à la révision et à la consolidation des habiletés de lecture et d’analyse. À l’extérieur
de la classe, en moyenne, quatre heures par semaine de travaux, de devoirs et de lectures sont
prévues. Le cours vaut 2,66 unités.

3. Compétence du cours

3.1. Énoncé de la compétence à atteindre

4EF2- Apprécier des textes de la littérature québécoise d’époques et de genres variés.

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3.2. Contexte de réalisation
Pour atteindre cette compétence, l’élève devra rédiger individuellement une dissertation critique
d’un minimum de 900 mots à propos d’une ou des œuvres littéraires étudiées appartenant à une
des époques de la littérature québécoise étudiées, et ce, à l’aide d’un plan, d’une grammaire,
d’un dictionnaire et du texte de l’œuvre ou des œuvres à analyser. Elle sera rédigée dans les
trois dernières périodes de cours.

3.3. Éléments de la compétence

La compétence comprend six éléments que l’élève doit réaliser :

1. reconnaître les caractéristiques de textes de la littérature québécoise ;

2. comparer des textes ;
3. déterminer un point de vue critique ;
4. élaborer un plan de dissertation ;
5. rédiger une dissertation critique ;
6. réviser et corriger le texte.

4. Méthodes pédagogiques et activités d’apprentissages

L’enseignant proposera, en classe et à la maison, différentes méthodes pédagogiques et
plusieurs activités d’apprentissages parmi les suivantes :

 exposés magistraux;
 explications de texte et mise en contexte historique;
 exercices formatifs d’étude de texte et d’élaboration de plan
 autocorrections et réécritures;
 visionnement de documents audiovisuels;
 séances de discussion;
 rencontres individuelles.

5. Œuvres au programme
MIRON, Gaston, L’homme Rapaillé, Typo

4
HÉBERT, Anne, Les Fous de bassan, Seuil, coll. Points

BEAULIEU, Christine, J’aime Hydro, Atelier 10

6. Contenu et déroulement du cours

1- Littérature nationale : L’Homme rapaillé de Gaston Miron (5 semaines).

- Objectif : Reconnaître et situer les caractéristiques et les tendances de la littérature

québécoise pendant la Révolution tranquille et commenter un aspect (histoire,
personnages, thématique, langage) de L’Homme rapaillé de Gaston Miron, en le
reliant à une de ces tendances : en rendre compte dans des exercices préparatoires
à une dissertation critique (analyse du sujet, recherche d'idées, plan détaillé), dans
une communication lors d'une table ronde ainsi que dans la rédaction d’un plan de
dissertation complet.

- Théorie littéraire

 La littérature québécoise avant 1960.

 L’impact de la Révolution tranquille et de l’éveil de l’identité nationale sur la
littérature, et vice-versa.
 Gaston Miron et L’Homme rapaillé : contexte socio-historique.
 Principes et méthodologie de la dissertation critique.
 Plans propres à la dissertation critique.
 Principes de rédaction d'un paragraphe de dissertation critique.

2- Les années 80 et la maturité littéraire québécoise : Les Fous de Bassan d’Anne Hébert
(5 semaines).

- Objectif : Reconnaître et situer les caractéristiques et les tendances de la maturité

littéraire au Québec et commenter un aspect (structure, histoire, personnages,
thématique, langage) des Fous de Bassan d’Anne Hébert, en discutant des points de
convergence et de divergence avec d’autres textes présentés en classe. En rendre
compte dans une dissertation critique complète d’un minimum de 900 mots.

- Théorie littéraire

 La littérature québécoise à partir de 1980.

 Les écrivaines au Québec
 Anne Hébert : sa vie et son œuvre.
 La rédaction d’un texte cohérent : enchaînement des idées, marqueurs de
relation.
 Méthodes d’autocorrection.

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 3- La littérature québécoise contemporaine : J'aime Hydro, de Christine Beaulieu (5
semaines).

- Objectif : Reconnaître les caractéristiques et les tendances de la littérature

contemporaine et apprécier la troisième œuvre au programme, J'aime Hydro selon
un ou plusieurs aspects (thématique, langage, images, histoire, engagement
politique) en la situant par rapport à une de ces tendances: en rendre compte dans
une dissertation critique complète d’un minimum de 900 mots.

- Théorie littéraire

 La littérature québécoise contemporaine : éclatement, altérité et influences

extérieures.
 La fiction de soi et les schémas narratifs
 La littérature engagée au 21e siècle.
 Révision et approfondissement des notions liées à la dissertation explicative.
 L’épreuve uniforme de français : explication et critères de correction.

7. Évaluation des apprentissages

7.1. Évaluations formatives

« L'évaluation formative, réalisée en cours d'apprentissage, vise à fournir une rétroaction à
l'étudiante ou étudiant pour qu'il puisse, au besoin, améliorer son apprentissage en apportant les
actions correctrices appropriées. » (PIÉA, article 4.4) Le résultat de ces évaluations n’apparait
pas au bulletin, mais est révélateur du progrès accompli par l’élève.

7.2. Évaluations certificatives

Titre de Date Pourcentage Contexte de Durée

l’évaluation réalisation
(classe ou
maison)

Groupes Semaines 5-6 25 % En classe Trois périodes

d’experts sur d’une heure
l’Homme cinquante
Rapaillé chacune

Dissertation Semaines 9-10 35 % En classe 1 h 50 pour le

6
critique sur Les plan
fous de Bassan
3 X 1 h 50 pour
la rédaction

Dissertation Semaines 14 et 40 % En classe 1 h 50 pour le

critique finale sur 15 plan
J’aime Hydro
3 X 1 h 50 pour
la rédaction

7
7.3. Critères d’évaluation de l’épreuve finale
Contenu : 50%
 Les idées principales répondent à la problématique. /5

 Les idées secondaires appuient de manière convaincante les idées

principales auxquelles elles se rattachent. /4

 Les explications sont pertinentes et démontrent une bonne connaissance

des théories littéraires reliées à l’œuvre. /16

 L’introduction et la conclusion sont pertinentes et cohérentes /5

 Les idées principales et secondaires sont énoncées clairement et de manière cohérente. /5

 Les preuves soutiennent efficacement les idées auxquelles elles se rattachent. /10

 Les explications sont claires et précises. /5

Total : /50

Forme : 20%
 Les paragraphes sont bien structurés /5

 Les parties du texte s’enchaînent de manière cohérente /10

 Les citations sont bien introduites /3

 Respect du protocole de présentation (nombre de mots, références, soulignement des titres) /2

Total : /20

Langue : 30%
1% par faute jusqu’à concurrence de 30% sur un total de 900 mots. Les erreurs de ponctuation, d’accents et de
majuscules comptent pour une demi-faute

Total : /30

Note finale : /100

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7.4. Norme de correction de la langue dans les productions écrites
Pour connaitre les codes de correction, se référer au tableau apparaissant au point 10 du plan
de cours.

1. Erreurs comptées autant de fois qu’elles sont répétées

1.1 Orthographe grammaticale (accords et conjugaison)

N.B. Une seule erreur quand les mots d’un groupe nominal sont tous mal
accordés.
1.2 Homophones (à / a, où / ou, ce / se, etc.)
1.3 Vocabulaire (anglicismes, termes impropres, termes familiers, répétitions
abusives de mots ou d’expressions, etc.)
1.4 Syntaxe (absence d’un mot, omission de ne, principale incomplète, emploi erroné
d’un temps ou d’un mode, emploi erroné d’un pronom, d’une préposition, etc.)
1.5 Ponctuation (règles générales) - ½ faute

2. Erreurs comptées une seule fois par mot

2.1 Orthographe d’usage (y compris les homonymes lexicaux)

2.2 Accents, majuscules, abréviation - ½ faute

N.B. : On enlève une seule faute par mot.

7.5. Double seuil

Pour réussir le cours, il faut respecter les deux conditions suivantes :

1. obtenir une note minimum de 60 % sur le cumulatif de l’ensemble des évaluations

certificatives réalisées ;
2. avoir une note supérieure à zéro dans le critère « langue » de l’évaluation certificative
finale, c’est-à-dire faire moins de 30 fautes de langue pour 900 mots lors de l’évaluation
finale (sinon la note cumulative maximale est de 55 %, tel que décrit dans les Règles
départementales en matière d’évaluation des apprentissages).

9
7.6. Norme de correction de la langue dans les évaluations autres que les
productions écrites
Les erreurs de langue peuvent faire perdre jusqu’à 20 % de la note obtenue dans les travaux et
les examens.

7.7. Reconnaissance pour usager et usagère du Centre d’aide en français écrit

L’usagère ou l’usager du centre d’aide en français écrit peut se voir attribuer, en reconnaissance
de ses efforts, jusqu’à trois points supplémentaires à condition :

 d’avoir été présente ou présent à au moins 85 % des activités du cours ;

 d’avoir respecté les conditions du cours (incluant les devoirs) ;
 d’être recommandée ou recommandé par la responsable du Centre, c’est-à-dire avoir
obtenu une attestation faisant foi des heures passées au Centre d’aide et du progrès
réalisé. La reconnaissance accordée est calculée en fonction du pourcentage de progrès
indiqué dans l’attestation.
Les points de reconnaissance accordés aux usagères et usagers du Centre d’aide en français
ne peuvent pas permettre la réussite du cours. Les points de reconnaissance ne s’appliquent
pas non plus si le résultat final est supérieur à 80 %.

7.8. Incomplet temporaire institutionnel

La mention incomplet temporaire (IT) peut être utilisée par les titulaires dans tous les cours
offerts par le Département. « Cette mention est accordée par l’enseignante ou enseignant et doit
être utilisée uniquement dans le cas d’une absence motivée à l’examen final ou après entente
entre l’étudiante ou étudiant et l’enseignante ou enseignant pour un travail reporté. L’étudiante
ou étudiant doit alors s’engager à compléter son évaluation selon les modalités prescrites par
l’enseignante ou enseignant au plus tard avant la fin de la session régulière suivante et
l’enseignante ou enseignant transmet la note au Service du cheminement scolaire. Si ce dernier
n’a pas reçu de modification de note, l’étudiante ou étudiant recevra la note finale de 0 %. »
(PIÉA, article 8.6)

10
7.9. Possibilité de reprise de l’évaluation certificative finale
« Afin de confirmer son jugement professionnel, l’enseignante ou enseignant peut offrir à l’élève,
dans un souci de justice et d’équité, une reprise d’une évaluation non réussie. » (PIÉA, article
6.6.)

8. Règles départementales

8.1. Plagiat et fraude scolaire

Sont considérés de l’ordre du plagiat les cas suivants : les copies de plans, de travaux ou toute
autre forme d’emprunt contraire à l’éthique intellectuelle. La concertation entre étudiants
concernant un travail individuel et menant à des plans ou à des travaux où plusieurs éléments
sont identiques est de l'ordre du plagiat.

Est considéré comme fraude tout ce qui peut entraîner la falsification de l'évaluation scolaire :
plagiat, utilisation de documents non autorisés ou d'une aide extérieure (sauf celle de
l’enseignant), falsification de données, présentation d'un travail produit dans un autre cours ou
par une autre personne. Tout travail frauduleux mérite la note zéro et une mention au dossier
scolaire. De plus, tout élève surpris à en aider un autre à frauder subira les mêmes sanctions.

8.2. Présence au cours

« Le Cégep de l’Outaouais reconnaît l’importance de la présence active aux cours. L’étudiante
ou étudiant qui s’absente pour un cours ou une partie de période de cours doit récupérer par lui-
même les apprentissages manquants. Aucun point n’est attribué ou enlevé que ce soit pour la
présence ou l’absence aux cours. Toutefois, lorsque la présence et la participation aux cours
sont explicitement liées à des objectifs et standards visés par le Ministère de l’Éducation du
Loisir et du Sport (MELS), l’absence au cours peut entraîner un échec. Les modalités
d’application de cet article sont définies dans les règles départementales relatives à l’évaluation
des apprentissages et inscrites au plan de cours. » (PIÉA, article 6.8)

8.3. Modalités et rattrapage en cas d’absence

« La présence à une évaluation est obligatoire. L’étudiante ou étudiant qui ne se présente

pas à une évaluation certificative (examen, remise de travaux, etc.) prévue au calendrier obtient

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la note « 0 » (zéro) à moins qu’il ne justifie son absence à l’enseignante ou enseignant. Si
l’enseignante ou enseignant accepte la justification, une reprise de l’évaluation manquée est
accordée à l’étudiante ou étudiant. Les modalités de reprise de l’évaluation sont alors
déterminées par l'enseignante ou enseignant. » (PIÉA, article 6.4)
S’il ne s’agit pas d’une évaluation, l’élève doit reprendre le contenu par lui-même.

8.4. Retard dans la remise des travaux

À moins d’entente préalable avec l’enseignant, les travaux doivent être remis à la date indiquée,
à défaut de quoi 10 % par jour de retard sera soustrait de la note du travail. Après cinq (5) jours
de retard, le travail obtiendra la note zéro (0).

8.5. Comportement attendu

L’étudiante ou l’étudiant qui prend sa réussite à cœur s’engage à :

- Assister aux cours prévus à l’horaire et arriver à l’heure. Les retards au cours (incluant au
retour de la pause) ne seront pas tolérés. L’étudiant-e en retard à un examen ne peut bénéficier
de temps supplémentaire.

- Consacrer le temps et les efforts nécessaires pour lire les œuvres et faire les devoirs et
travaux demandés dans les délais prescrits par l’enseignant.

- L’étudiante ou l’étudiant qui assiste au cours est tenu-e de respect et de savoir-être, tant en
classe que dans ses communications (verbales ou électroniques) avec l’enseignant ou avec ses
collègues. Les comportements dérangeants ou déplacés (bavardage, sommeil, commentaires
impertinents, etc.) ne sont pas tolérés.

Précisions concernant les appareils électroniques :

- Tous les appareils électroniques (téléphones portables, écouteurs, ordinateurs, tablettes, etc.)
sont formellement interdits et doivent être rangés et silencieux en tout temps. L’étudiant-e
contrevenant à cette règle sera expulsé-e du cours sans avertissement préalable.

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- L’étudiant-e qui bénéficie d’un diagnostic médical valide lui permettant l’utilisation d’un
ordinateur pour la prise de notes doit obligatoirement rencontrer l’enseignant à ce sujet en début
de session pour discuter des modalités d’utilisation. De plus, elle ou il pourrait se voir assigner
une place dans la classe de manière à minimiser le dérangement occasionné par l’utilisation de
son appareil.

Précisions concernant les étudiants du SSAS :

- Il est du devoir de l’étudiant-e d’apprendre à remplir adéquatement le formulaire

électronique et de le remettre à temps (minimum 1 semaine avant la première période
d’évaluation).

- Les formulaires doivent inclure toutes les dates de l’évaluation ainsi que les périodes de temps
supplémentaire. À noter que chaque période de rédaction dure 1h50 et non 2h.

- Tout formulaire mal rempli sera automatiquement annulé.

9. Médiagraphie
 Cégep de l’Outaouais (2020). Guide de présentation des travaux écrits.
https://guidedepresentation.csimple.org/
 CCDMD (s.d.). Amélioration du français.
https://www.ccdmd.qc.ca/fr/

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10. Codes de correction

O – ORTHOGRAPHE D’USAGE ET ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

O1 orthographe d’usage
O2 homophones
O3 minuscule / majuscule, accents, cédille, apostrophe, trait d’union, abréviation, élision, division du mot en bout
de ligne, soulignement du titre d’une œuvre (1/2 faute)
O4 accord du nom, de l’adjectif et du déterminant
O5 accord du verbe avec son sujet ou conjugaison
O6 distinction entre les terminaisons en -er, -é, -ez et ai
O7 accord ou forme du participe passé, choix de l’auxiliaire
O8 choix du singulier ou du pluriel, mot invariable

S – SYNTAXE

S1 structure de la phrase de base (absence d’un sujet, d’un verbe ou d’un complément, ordre des éléments de la
phrase, absence d’un élément ou élément en trop)
S2 préposition
S3 structure de la phrase négative ou interrogative
S4 juxtaposition et coordination (choix du coordonnant, construction de l’énumération, absence d’une préposition
obligatoire)
S5 subordination (choix du subordonnant, absence d’une phrase matrice, subordonnée infinitive ou participiale)
S6 reprise de l’information (emploi et choix du pronom ou du déterminant, redondance)
S7 intégration des citations
S8 choix du temps et du mode des verbes

V – VOCABULAIRE

V1 sens inapproprié ou manque de précision

V2 anglicisme, registre de langue, mot inexistant ou absence de neutralité
V3 vocabulaire répétitif ou pléonasme

P - PONCTUATION

P1 présence d’une virgule entre le sujet et le verbe ou entre le verbe et son complément (1/2 faute)
P2 absence de virgule après le complément ou le marqueur de relation en tête de phrase (1/2 faute)
P3 emploi de la virgule dans la juxtaposition, la coordination ou la subordination (1/2 faute)
P4 absence de virgule pour encadrer un élément (1/2 faute)
P5 autre erreur de ponctuation (1/2 faute)

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