Département de langues modernes

Anglais langue seconde

604-102-MQ

Langue anglaise et culture

Unités: 2
Pondération: 2-1-3
Préalable: aucun
Session: A23

Ekaterina (Katia) Chalova

Bureau: B2262 (Teams, Zoom) – by appointment only

 1. Présentation du cours

À l’heure de l’internationalisation accélérée des échanges, l’anglais prend une importance

majeure dans les communications tant dans le domaine des sciences et des technologies que dans
les affaires et les arts, en plus d'occuper le rang de langue seconde au Québec et de la langue la
plus parlée d’Amérique du Nord. L’anglais est la lingua franca au monde et une des langues
officielles du Canada, de l’Union Européenne et des Nations Unies. Dans ce contexte, la maîtrise
de l’anglais constitue un atout pour les études, la carrière, le voyage et les loisirs.

Le cours d’anglais langue seconde de la formation générale a pour objet d’amener les étudiants à
pratiquer, améliorer et maîtriser la langue anglaise au niveau de l’étudiant, à s’ouvrir à une autre
culture et à faire preuve d’autonomie et de créativité dans sa pensée et ses actions. Appelés à
communiquer dans un monde où la connaissance de l’anglais a une grande importance, les
étudiants devront acquérir au niveau collégial des compétences langagières pratiques en lien avec
des études supérieures ou à des situations de travail.

Ce premier des deux cours d’anglais au niveau collégial vous propose donc une variété de
situations favorisant la pratique des compétences suivantes: écouter, parler, lire et écrire. La
participation aux activités et la réalisation de diverses tâches vous amèneront à vous exprimer en
anglais. Ce cours a pour but de vous rendre apte à communiquer en anglais avec aisance sur des
sujets d’ordre socioculturel. À cette fin, il vise à augmenter votre facilité de parole et d’écriture,
à renforcer votre vocabulaire actif, et à accroître à la fois la précision et la variété de la
grammaire.

2. Compétences à développer dans ce cours

Ce cours vise la compétence 4SA2 Communiquer avec aisance en anglais sur des thèmes
sociaux, culturels ou littéraires.

A la fin de ce cours, les étudiants pourront ainsi:

 Dégager le sens (idées principales et éléments secondaires) d’un texte

authentique à portée sociale, culturelle ou littéraire
 Dégager le sens d’un message oral authentique à portée sociale, culturelle ou
littéraire après une seule écoute
 Exprimer oralement (de façon spontanée et présentations formelles) un
message complexe sur des sujets à portée sociale, culturelle ou littéraire
 Rédiger et réviser un texte riche en contenu d’un minimum de 450 mots sur
une question à portée sociale, culturelle ou littéraire en appliquant
convenablement le code grammatical, syntaxique et orthographique
Voici la matière qui sera enseignée en classe :

 Stratégies d’écoute active avancées : prises de notes, idées centrales vs détails,

questionnement, inférence
 Stratégies de lecture active : inférer le sens de mots inconnus, identifier des
organisateurs textuels, prise de notes, identifier l’intention de l’auteur,
repérage des éléments pertinents, reconnaissance de la validité et fiabilité des
sources
 Stratégies de présentation orale : fiches de notes, répétition, supports visuels
de type PowerPoint
 Stratégies d’écriture (brainstorming, plan, révision), mechanics, rhetorical
modes (descriptive, compare contrast, opinion), citations et références
 Vocabulaire rare et enrichi
 Adjectifs numéraux
 Expressions idiomatiques
 Structures de phrases avancées : embedded questions, compound-complex
sentences
 Temps de verbes avancés : present perfect vs. present perfect progressive, will
vs. be going to, past modals, conditional

3. Contenu et déroulement du cours

Classroom activities
Week 1
Introduction to the course: Presentation of the course plan and rules to follow, material, evaluations dates, …

Week 2
Introduction of the literary text
Literary elements: theme + theme statement
Essay structure: body paragraph
Rhetoric: irony, comparison, and metaphor
Week 3
Literary elements: characters and characterization
Essay structures: introduction + thesis statement + conclusion
Rhetoric: symbolism
Essay outline in-class writing (3%)
Week 4
Literary analysis guide: And of Clay Are We Created by Isabel Allende
Composition in-class writing (7%)

Week 5
Literary element: plot
Explanation of midterm oral
Week 6
TBD
Week 7
Literary element: setting
Presentation of evaluation grid: midterm oral
Mini-oral 1: Ethnographic analysis: And of Clay Are We Created by Isabel Allende (5%)
 Ethnographic Essay: how to write an ethnography paper:
https://tutlance.com/learn/essay-writing/ethnography-paper
How to write a thesis statement:
https://tutlance.com/learn/essay-writing/thesis-statement
Literary analysis guide: Tell-Tale Heart by Edgar Allan Poe
Midterm essay submission (15%)
Week 8
Literary element: narrative point of view
Rhetoric: personification, repetition, allusion, allegory
Midterm oral (10%)
Week 9
Explanation of midterm oral (continued)
Literary analysis guide: The Girl Who Was Plugged In by James Tiptree
Midterm oral (10%)
Week 10
TBD
Week 11
Description of final evaluations
Final essay outline
Week 12
Final Writing Exam (15%)
Week 13
Final Oral Exam (15%)
Week 14
Final Oral Exam (continued)
Week 15
Final Oral Exam (continued)

N.B. Ce calendrier a pour but d’informer les étudiants de la planification prévue, mais il
pourrait varier selon la progression du cours. Le professeur avisera les étudiants au fur et à
mesure.

1. Il est donc de VOTRE RESPONSABILITÉ de consulter le plan de cours tous les 2 ou 3

jours.
2. J’utiliserai toujours le Teams group chat pour contacter la classe ou des étudiants
individuels.
3. J’utiliserai Mio seulement pour des messages urgents. Ne m’écrivez pas sur Mio. Je le
vérifie rarement.
4. Si vous voulez me contacter, écrivez-moi un message en privé dans Teams ou utilisez le
Teams group chat pour communiquer avec moi ou vos camarades de classe.
5. Les messages privés dans Teams chat qui s’adressent à moi devraient être de nature
urgente et seulement moi pourrai vous y répondre.
6. Les messages dans Teams group chat devraient être de nature générale et vos camarades
de classes devraient être en mesure de vous répondre.
7. N'oubliez pas que j'ai 200 étudiants et 7 cours (dont un le samedi), alors envoyez-
moi des messages uniquement s'ils sont importants. Le reste, demandez à vos
camarades de classe. Cela nous fera gagner du temps, favorisera un environnement
collaboratif et développera votre autonomie.

Exemples de messages Teams privés au prof:

  J’ai des questions concernant mon examen, travail, oral, notes, … et je voudrais vous
parler en privé pour …
 Je serai absent(e) au cours demain, lundi, … car …
 Je me sens perdu(e) et j’ai peur que prendrai du retard dans le cours. Est-ce possible de
faire un cours de rattrapage.

Exemples de messages généraux dans le Teams group chat aux camarades de classes:
 J’ai raté le cours d’hier, de cette semaine, …. Est-ce que quelqu’un pourrait m’expliquer
ce que j’ai manqué?
 C’est quoi le devoir pour cette semaine, la semaine prochaine, demain, …?
 Je n’ai pas compris comment me connecter à Teams. Qui peut m’aider?
 Je n’ai pas compris la matière, le devoir, le texte, la grammaire, … d’aujourd’hui. Qui
peut m’aider?
 Est-ce qu’on a cours cette semaine?

4. Activités d’enseignement et d’apprentissage

A. Activités d’enseignement

Les rencontres en classe seront consacrées à deux types d’activités pédagogiques: cours
magistrales et discussions (classe entière et petits groupes) basés sur des textes littéraires.

B. Activités d’apprentissage

Le cours s’inspire de l’approche communicative qui met l’accent sur la participation

active de l’étudiant pour développer les habilités de lire, écrire, parler et écouter.

Lecture : Vous lirez des extraits (minimum de 800 mots) provenant du manuel, de
journaux, revues et autres sources. Certaines lectures se feront en classe mais la plupart se
feront dans le cadre des devoirs. Vous devrez prouver soit oralement soit par écrit que
vous avez compris le texte en cours d’analyse. Les devoirs de lecture porteront sur la
compréhension, l’interprétation d’idées, le développement d’idées et de thèmes, et
l’enrichissement du vocabulaire.

Écriture : Il y aura plusieurs formes d’expression écrite : des rédactions soit officielles
soit plus informelles – du genre journaux personnels, résumés, prises de notes et projets
divers (forums et blogues, par exemple).

Expression orale :
Travail en classe : Vous participerez au travail fait en classe en groupes via Teams (ou
encore sous forme de présentation d’information basée sur des notes personnelles, ou
sous forme de débats, discussions, jeux de rôle, sketches, projets ou entrevues de
groupes), le tout portant sur le sujet du chapitre étudié ou bien sur d’autres sujets selon
les directives reçues du professeur. Vous pourrez également travailler par petits groupes
pour réviser et clarifier des notions apprises en classe ou des devoirs ou des travaux. Au
cas où des notes sont attribuées pour la participation en classe, elles peuvent inclure des
 préparations antérieures (particulièrement des devoirs) ainsi que des activités du cours en
général.

Présentations : Il y aura des présentations orales officielles d’une durée de 5 à 10 minutes

par étudiant. Pour chacune d’elles, vous choisirez le sujet précis lié à un thème socio-
culturel. Vous les préparerez soigneusement et mettrez en pratique toutes les aptitudes du
langage étudiées en classe. Dans cette optique, on pourrait exiger de vous un résumé, des
notes ou tout autre matériel qui tous contribueront à la note finale.

Écoute : Vous écouterez divers fichiers audios en anglais authentique (5-20 minutes)
ainsi que des présentations faites aussi bien par le professeur que par vos camarades.
Dans la salle de cours et au laboratoire, vous prendrez des notes, répondrez à des
questions détaillées et résumerez l’information fournie. Certains contenus audio ou vidéo
pourront également servir à engager des discussions.

C. Modalités d’évaluation formative

La rétroaction sera donnée sur le contenu des exercices.

5. Évaluation sommative

A. Évaluations en cours de session

Le tableau suivant représente les détails de chaque évaluation.

Travail de session Travaux obligatoires:

-analyse écrite (in-class writing) 10%
-compréhension orale (listening) 15%
-compréhension de texte (reading) 15%
-mini speaking 5%
Évaluation de mi-session Travail écrit (semaine 7) 10%
Présentation orale (semaines 8-9) 15%
Évaluation finale Travail écrit (semaine 13) 15%
Présentation orale (semaines 14-15) 15%

B. Épreuve finale

ÉPREUVE FINALE (604-102-MQ)

Objectif terminal
Communiquer avec aisance en anglais sur des thèmes sociaux, culturels ou littéraires

Performance finale
Tâche ou production
L’épreuve finale sera intégrée du point de vue thématique et selon les quatre compétences
linguistiques (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension
écrite. L’épreuve finale qui contient un volet oral (15%) et un volet écrit (15%).
Pour la partie écrite :
Rédiger un texte structuré de 450 mots en anglais dans un examen qui repose sur une
lecture ou un message audio ; ces textes doivent porter sur des thèmes socioculturels ou
littéraires
Pour la partie orale :
Comprendre et transmettre des messages en anglais dans un examen qui repose sur un
texte ou sur un message audio.
Contexte de réalisation
 Pour évaluer leur habileté à communiquer oralement, les étudiants devront
préparer individuellement une présentation orale formelle (introduction, idées
principales, conclusion) devant des auditeurs.
 Les étudiants peuvent aussi présenter leurs exposés en équipe pour les laisser
développer plus profondément le sujet. Par contre, chaque membre d’une
équipe sera évalué individuellement.
 Les étudiants présentent leur oral en utilisant un support audiovisuel ou visuel.
Pendant leur présentation, les étudiants vont avoir accès seulement à des notes
avec des mots-clefs (sans des phrases complètes).
 Pour évaluer leur habileté à communiquer par écrit, les étudiants vont compléter
leur composition en classe ou en laboratoire sur une question présentée lors de
l’examen ou donnée à l’avance.
 Pour faire cette évaluation, les étudiants auront accès à leurs dictionnaires
(unilingue ou bilingue), du matériel de référence (livre de grammaire, notes du
professeur, etc.), un plan ou des notes qui contiendront seulement des mots-
clefs.
 Les étudiants auront environ deux heures pour compléter leur rédaction en
classe. L’utilisation d’ordinateurs et de matériel électronique est permise.
Critères d’évaluation et leur pondération
Critère Critères de performance %
d’évaluation
Expression orale Communication claire, Contenu 50%
cohérente et suffisamment  qualité de la présentation
Exprimer détaillée en référence à une (contact visuel, projection
oralement un ou des sources fiables ou à de la voix...)
message sur des une œuvre littéraire.  organisation de la
sujets à portée présentation
Utilisation généralement
sociale, culturelle correcte du code grammatical  utilisation de matériel de
ou littéraire. et du niveau de langue. référence
Emploi du vocabulaire Langage & expression 50%
pertinent par rapport au sujet  prononciation, intonation,
traité. débit
Prononciation, intonation et  vocabulaire
débit généralement corrects.  justesse grammaticale.
Expression écrite Rédaction d’un texte clair et Contenu 50%
cohérent, d’environ 450  contenu pertinent et
Rédiger et réviser mots. approprié
un texte sur une  au moins deux idées
Respect de la situation et de
question à portée principales
l’objectif de communication.
sociale, culturelle
ou littéraire. Présence d’idées et  structure comprend une
d’expressions nouvelles. introduction,
Emploi du vocabulaire développement et
pertinent par rapport au sujet conclusion,
traité.
Application convenable du Langage 50%
code grammatical, syntaxique  grammaticalement correct
et orthographique.  vocabulaire approprié.
Utilisation généralement
correcte des temps de verbe
exigés par le contexte ;
Utilisation satisfaisante d’une
variété de structures de
phrases ;
Utilisation appropriée de
stratégies de révision.

Pourcentage de la note finale du cours

30%
C. Note individuelle et d’équipe

Les notes dans ce cours seront données sur une base individuelle et en certain cas d’équipe.

6. Politiques départementale d’évaluations des apprentissages (PDEA)

Voir document affiché sur TEAMS.

7. Recours prévus pour l’étudiant

Les étudiants sont priés de consulter le lien

http://www.cmaisonneuve.qc.ca/vie-etudiante/plaintes-et-recours/ pour toute question sur les
plaintes et les recours.

8. Outils de travail:

 Dictionnaire unilingue anglais obligatoire (livre ou en ligne)

 Accès Teams et Omnivox
 Ordinateur, iPad, tablette,… (obligatoire)
 L’étudiant doit avoir accès aux documents affichés sur Teams en tout temps (imprimés ou en
ligne). Le professeur ne fera pas de photocopies (gaspillage de papiers).
 Stylo noir ou bleu et papier

9. Médiagraphie: matériel didactique fourni par l'enseignant

10. Disponibilités

Par rendez-vous via Teams, Zoom ou au bureau.

11. Politiques du cours

 Omnivox et Teams: l’étudiant est responsable de vérifier ses résultats et ses messages de
façon régulière sur Teams.
 Codes de conduite: comme indiqué dans Les règles du jeu du Collège de Maisonneuve,
toute forme d’agression est inacceptable au collège et en classe.
 Retard: Par courtoisie, les étudiants en retard sont priés de venir à la période suivante
afin de ne pas déranger le reste de la classe.
 Reprise: aucune reprise n’est accordée à un étudiant à moins que celui-ci communique
avec l’enseignant avant le cours manqué ou un jour après le cours manqué. La reprise ne
sera donc accordée que pour une raison valable.
 Raisons valables: maladie (présenter une note du médecin); funérailles ou évènement
sportif (présenter une note de votre API).
 Délais normaux de correction : L’étudiant(e) doit normalement recevoir ses résultats
dans un délai de deux ou dans certains cas trois semaines après la remise du travail au
professeur.
 Les recours de l’étudiant(e) : L’étudiant(e) dispose de divers recours, présentés dans le
guide Étudier à Maisonneuve.
Annexe 1 : Politique des apprentissages
Département de langues modernes

1. Encadrement

1.1. Dès qu'un élève éprouve des difficultés en début ou en cours de session ou dès qu'il doute de sa capacité
de réussir, il doit consulter son professeur avant et non après une évaluation. Ce dernier peut lui
suggérer des activités d'encadrement appropriées ou le diriger vers les professionnels responsables.

1.2. Un étudiant qui déclare un handicap diagnostiqué pourra demander que son professeur, avec le soutien de
l’aide pédagogique, établisse les modalités particulières quant aux activités d’apprentissage et aux évaluations.

3. Les cours

3.1. La présence en classe est requise et enregistrée. Elle est obligatoire pour réussir puisqu’il y a interaction
formative à chacun des cours. Par conséquent, les absences pourraient baisser votre note et pourraient causer
un échec.

3.2. Si l'étudiant s'est absenté pendant un cours magistral ou une période de laboratoire, il peut reprendre cette
période selon la politique proposée par son professeur dans son plan de cours. Une absence pour motif
religieux doit être signalée au professeur, par écrit, avant la fin de la deuxième semaine de la session. Dans le
cas de cours intensifs, l’information doit être transmise au professeur lors du deuxième cours.

3.3. Dans le cas d'une absence de plus de 9 heures au total, l'élève doit prendre contact avec son professeur
dès son retour pour discuter de la pertinence de sa réintégration et, s'il y a lieu, des modalités de
récupération.

3.4. Les modalités quant à la vérification de la présence des étudiants aux cours sont laissées à la discrétion des
professeurs du département.

3.5. Les retards systématiques et non motivés aux cours ne sont pas tolérés. Après 9 heures d’absence,
l’étudiant perd tout possibilité de récupération et de possibilité d’effectuer des travaux supplémentaires pour
améliorer sa note finale. Le professeur jugera comment procéder après avoir rencontré l’étudiant pour
discuter de la raison de ses absences.

3.6 La participation en classe est obligatoire et n’est pas le choix de l’élève. Après trois avertissements, l’élève
sera demandé de sortir de la classe et revenir quand il ou elle sera prêt(e) à participer.

4. Les documents écrits

1.1. Une pénalité de 5% par jour de retard, y compris les jours de fins de semaine, sera appliquée, à moins
d’une entente entre le professeur et l’élève en cas de force majeure. Aucun travail ne sera accepté après
la remise des copies corrigées ou notées, ni après la fin de la session.

4.2. Un travail écrit qui est échoué ne peut être repris.

4.3. À moins d'un avis contraire et afin de garantir la fiabilité des documents pour lesquels un élève demande une
révision de note, tout objet d’évaluation (examen, texte, questionnaire, journal, rapport, portfolio, …), remis au
professeur à des fins d'évaluation doit être fait à l'encre.

4.4. Le professeur peut exiger de l'élève qu'il reprenne une copie dont il estime l'écriture difficile à lire.

4.5. L'élève doit en outre conserver tous les travaux évalués jusqu'à la fin du semestre au cas où le professeur aurait
omis d'inscrire une note ou fait une erreur de calcul.

4.6. Les professeurs s'engagent à corriger les travaux dans un délai de deux semaines. Les travaux plus longs à
 corriger seront remis dans un délai de trois semaines.

4.7. Dans le cas d’une évaluation étalée sur plusieurs semaines, les professeurs ne sont tenus de remettre les notes
qu’une fois que tous les élèves ont complété l’examen.

5. Les examens

5.1. Un examen échoué ne peut être repris.

5.2. L'élève qui se présente en retard à un examen ne dispose que du restant de la période pour le faire.

5.3. L'élève doit aviser le professeur le jour même de son absence à un examen en laissant un message privé
sur Teams. Toute absence à un examen doit être motivée par un billet du médecin ou par une raison
sérieuse.

5.4. Tout examen doit être repris avant le prochain cours.

6. L’intégrité méthodologique

La probité. « La réalisation de toutes les étapes d'un processus de recherche ou de création […] doit être
caractérisée par la rigueur intellectuelle et l'honnêteté. »

La transparence. « Les données et les productions orales ou écrites issues d'activités de recherche et de création
doivent être accessibles [et dans les travaux étudiants, les sources clairement identifiées] de façon à permettre la
consultation et la vérification. »

Le respect de la propriété intellectuelle. Cela comprend le respect des règles de la citation (citation textuelle et
citation d’idée), qui permettent de désigner les sources consultées et de se référer ainsi ouvertement à la pensée de
quelqu’un d’autre pour développer sa pensée propre.

6.1. Le plagiat

Définition. « Usurpation de la propriété intellectuelle [c’est-à-dire le fait de s’approprier les mots ou la pensée de
quelqu’un d’autre] qui peut prendre plusieurs formes [plagiat total, plagiat partiel, complicité de plagiat, etc.]. Les
formes les plus graves de plagiat sont caractérisées par l'appropriation volontaire des écrits ou des travaux d'une
personne afin d'en tirer le crédit […] »

Il y a plagiat notamment lorsque l’élève :

-n’identifie pas les citations;

-prépare en équipe un travail oral ou écrit qui devrait être individuel;

-utilise le travail d’une autre personne pendant une évaluation orale ou écrite;

-recopie pour une évaluation orale ou écrite des notes de cours dans un ouvrage autorisé;

Bref, il y a plagiat chaque fois qu’un ou une élève s’approprie, en tout ou en partie, pour une évaluation orale ou
écrite un document papier, audiovisuel ou électronique qu’il ou elle n’a pas produit.

6.2. La fraude

Définition. « La fraude recouvre une variété de comportements [fabrication, falsification, suppression de

données 4] dont la nature essentielle est de fausser volontairement la nature ou l'exactitude de certaines
informations ou de certaines données […] »

Il y a fraude notamment lorsque l’élève :

-utilise ChatGPT pour compléter son travail

-se fait représenter par une autre personne à une évaluation;

-fait rédiger un travail par une autre personne;

-s’inspire partiellement, totalement ou de manière frauduleuse du travail d’un autre;

-présente un travail préparé dans le cadre d’un autre cours;

-falsifie des données ou des références, invente des sources, etc.

Bref, il y a fraude chaque fois qu’un ou une élève fausse ou tente de fausser le résultat d’une évaluation.

La fraude et le plagiat (total, partiel ou en complicité) entrainent la note zéro sans possibilité de
récupération.

▶ Voir le guide du collège pour plus de renseignements concernant la fraude et le plagiat et comment éviter celui-
ci.

7. Modalités d'évaluation

7.1. Les modalités d'évaluation pour tout objet d’évaluation (écrit, oral, individuel, en équipe, …) sont fixées par
chaque professeur en fonction des plans cadres approuvés par le Collège et apparaissent à la page d’évaluation du
plan de cours ou au document d’évaluation s’il est remis en cours de session.

7.2. On doit se référer au plan de cours pour plus d'information sur les critères d'évaluation et de correction.