PHASES DU PECS

1. Phase 1 : Echange physique :

Initier une interaction de communication.
La discrimination n’est pas un prérequis.
Pas de classeur / 1 seule image à la fois.
Objectifs : saisir, tendre et lâcher.
Pour passer à l’étape suivante :
 Echange autonome pour 3 à 5 renforçateurs.
 Avec 2 partenaires de communications ou +.
 Dans 2 environnements différents.
 40 à 50 opportunités de communication par jour.

2. Phase 2 : Distance et persistance :

L’élève doit avoir son classeur. Le but est de persister en dépit des obstacles. L’élève doit
d’abord savoir prendre son classeur et donner l’image.
Distance : enseigner le déplacement vers le partenaire de communication, avec le classeur ou
l’image et de pièce en pièce.
Le partenaire de communication s’éloigne d’abord puis on éloigne le classeur petit à petit.
Persistance : on retire toutes les incitations naturelles (regard, position, …).
On ne dit pas « prends ton classeur », on donne une guidance physique.
Pour passer à l’étape suivante :
 Etre capable de traverser une pièce pour aller chercher son classeur.
 Utilise 5 à 10 renforçateurs dans son classeur.

3. Phase 3 : Discrimination :

Objectifs : Choisir parmi toutes les images sur ou dans le classeur.

Phase 3A, Discrimination simple :

Apprendre à faire un choix.
Commencer avec deux images ( 1 renfo vs un objet non désiré).
Commencer avec les images sur le dessus du classeur.
Phase 3B, discrimination entre plusieurs images désirées :
Entre 2 images d’objets désirés sur le devant du classeur puis 3 puis 4 et finir avec 5 en forme
de croix sur le devant du classeur.
Les objectifs suivants sont :
 Ouvrir le classeur.
 Feuilleter les pages.
 Commencer à organiser les images par thème ( alimentation , jeu, …).
 Réintroduire les compétences de la phase 2.

Si objet non disponible, on peut dire « non » .