BELKHAIR Abdeljalil

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Ébauche de projet de recherche en vue d’intégrer la Maîtrise en Didactique.

Représentations du Genre dans les manuels scolaires de français au

secondaire .

Problématique :

En étant professeur de français au cycle secondaire collégial et spécialiste en études de

Genre, Discours et Représentations. J'ai constaté que l'élaboration des manuels scolaires d'une
manière générale et du FLE en particulier est conditionnée par le mode de représentation sociale
du contexte de sa production . Le contenu d'enseignement apparait à l'enseignant et à l'apprenant
comme un discours prêt à être enseigné-acquis. Rappeler sa construction permet d'interroger
l'origine du discours . Je souhaite expliquer que les manuels de français sont le produit de choix
particuliers des concepteurs traversés par un guide social intériorisé , donc leur élaboration n'est
pas objective .

En envisageant le manuel comme porteur d’un système de valeurs , il est possible d'en faire
un objet d'étude . Dans ma recherche, ce sont les valeurs liées au genre comme rapport de pouvoir
entre catégories de sexe, qui sont analysées.

Le problème général de la recherche prend la forme d'une constatation : le manuel s'inscrit

dans des valeurs sociales touchant notamment au système de genre. Or, les modalités de
présentation de ce système de valeurs ne sont pas explicites dans les ouvrages. La question générale
de recherche répond à ce constat : puisque les valeurs de genre ne sont pas explicitées mais sont
nécessairement présentes, Comment les rapports entre les femmes et les hommes sont-ils inscrits
dans les manuels de FLE ? Quels impacts langagiers et socioculturels possibles en didactique des
langues ?

Les objectifs de la recherche :

En effectuant une analyse de manuels de FLE à travers le concept de genre, je souhaite

mettre en exergue les normes qu'ils proposent en matière de catégories de sexe et questionner
l'origine de cette normalisation, en plaçant le manuel dans ses conditions de production, en le
réinscrivant dans son contexte socioculturel particulier : une forme de dénaturalisation du discours
didactique est produite.

Je vise par ce travail à mettre en cause l'évidence de la mise en scène du masculin et du

féminin à des fins didactiques-pédagogiques, à travers la performance linguistique et sociale du
genre. L’objectif général de la recherche tente de proposer un modèle d'évaluation d'outils
didactiques en FLE, d'un point de vue genré .

Éléments de recherche : hypothèses

Les étapes de réflexion ayant conduit jusqu'à la question spécifique de recherche ont mené
aux hypothèses suivantes :

❖ Le genre opère comme agent de répartition des caractéristiques sociales, en

dévalorisant les attributions féminines.
❖ Le genre opère comme agent de hiérarchisation dans le modèle métalinguistique
présenté aux apprenants .
❖ le contenu des manuels répond aux critères de genre suivants : il inscrit des
catégories de sexe exclusivement binaires répondant à une logique de relation de
domination/soumission dans un schéma « masculin>féminin » .

Approche méthodologique
 Afin de mieux répondre aux besoins méthodologique de notre problématique, il est
nécessaire de répartir notre recherche en deux grandes parties, théorique et pratique , en adoptant
une approche pluridisciplinaire ( Approche Genre ; Analyse du discours …) .Nous verrons
comment le concept du genre se manifeste au sein des discours langagiers, notamment sur le terrain
d’enseignement-apprentissage. Nous nous pencherons sur le genre en tant qu’outil théorique en
didactique des langues et des cultures.

Notre corpus est bien limité : trois manuels de FLE. nous tenterons de mettre en place un
cadre théorique et méthodologique détaillé, des modèles d'analyse, dont les personnes participant
à la D.L. en tant qu’acteurs du terrain (enseignants, apprenants) ou didacticiens (auteurs de supports
didactiques, membre de maison d'édition, chercheurs) pourront se saisir. inscrire la didactisation
de la langue et de la culture dans son contexte socioculturel .