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« Le corps humain contient 60 000 milliards CHAPITRE 3
La diversité et le maintien
de la vie .......................................... 66
de cellules et dix fois autant de bactéries. Rappel ...............................................67
3.1 : Les chromosomes
Environ. Et on se laisse encore impressionner et les gènes ............................69
3.1.1 : Les chromosomes ...................69
par le nombre d’étoiles dans le ciel. » 3.1.2 : Les gènes ................................71
3.2 : Les intrants et les
FRANCIS DANNEMARK extrants cellulaires .................75
3.2.1 : Les intrants cellulaires ..............75
3.2.2 : Les extrants cellulaires .............75
3.3 : La diffusion et l’osmose ........79
64
La naissance est un acte naturel chez tous
les êtres vivants. Bien que l’arrivée d’un
bébé démuni demandant protection et
réconfort soit un événement commun,
c’est l’aboutissement d’un processus très
complexe ! Du zygote, la toute première cellule,
au nouveau-né, un nombre inimaginable de
transformations, plus incroyables les unes que
les autres, se sont opérées tout au long de
la période de gestation. Quel est le rôle des
cellules dans tout ce processus ? Quelles sont les
étapes du développement du fœtus humain ?
Pourquoi une personne ressemble-t-elle à ses
parents ? Voilà des questions auxquelles les
deux prochains chapitres tentent de répondre.
3.3.1 : La diffusion ..............................79 4.1.1 : La localisation des organes 4.4.2 : L’embryon ..............................119
3.3.2 : L’osmose ................................80 reproducteurs de la femme 4.4.3 : Le fœtus ................................120
3.4 : La photosynthèse et et de l’homme..........................98 4.4.4 : L’accouchement ....................122
la respiration cellulaire ...........84 4.1.2 : Les organes reproducteurs 4.5 : Les stades du
3.4.1 : La photosynthèse ....................84 de la femme .............................99 développement humain .......128
3.4.2 : La respiration cellulaire .............85 4.1.3 : Les organes reproducteurs 4.5.1 : L’enfance ...............................128
de l’homme............................101 4.5.2 : L’adolescence ........................129
Synthèse 3 ........................................89
4.2 : Les gamètes .........................108 4.5.3 : L’âge adulte ...........................130
4.2.1 : L’ovule ...................................108 4.6 : La contraception ..................134
CHAPITRE 4 4.2.2 : Le spermatozoïde ..................109
La perpétuation des espèces ..... 96 4.7 : Les infections transmissibles
4.3 : La fécondation .....................112 sexuellement et par le sang
Rappel ...............................................97 4.3.1 : La période de fertilité..............112 (ITSS) ....................................144
4.1 : Les organes reproducteurs ...98 4.3.2 : Les étapes de la fécondation ..113
Synthèse 4 ......................................152
4.4 : La grossesse ........................118
4.4.1 : Le zygote ...............................118 Joindre l’utile à l’agréable ..............158
65
3
CHAPITRE
La diversité et le maintien
de la vie
La cellule est une petite structure fort surprenante. Non seulement elle est présente dans
tout être vivant, mais elle en est l’unité de base : pas de vie sans cellules ! Par conséquent,
elle doit posséder toutes les caractéristiques du vivant : se reproduire, échanger avec son
milieu, s’adapter, etc. Mais comment ces processus s’effectuent-ils à l’échelle cellulaire ?
Ce chapitre t’éclairera sur certains aspects de cette question. Tu y découvriras entre autres
comment une cellule échange avec son milieu et comment elle exploite l’énergie
dont elle a besoin.
© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
PROGRESSION DES • Situer les chromosomes dans • Nommer des intrants cellulaires • Nommer les intrants et les
APPRENTISSAGES la cellule extrants impliqués dans le
• Nommer des extrants cellulaires
• Définir un gène comme étant processus de la photosynthèse
• Distinguer l’osmose de la
une portion d’un chromosome diffusion • Nommer les intrants et les
• Décrire le rôle des gènes extrants impliqués dans le
processus de la respiration
66 UNIVERS VIVANT
Les sept
caractéristiques Reproduction
du vivant
Organisation Utilisation
cellulaire d’énergie
Vivant
Échanges Adaptation
avec le milieu au milieu
Croissance et Réaction
développement aux stimuli
Les constituants des cellules végétales et animales

Cellule végétale Cellule animale
Membrane
Chloroplaste cellulaire
Vacuole
Noyau
Enveloppe
nucléaire
Mitochondrie
Cytoplasme
Paroi cellulosique
CHAPITRE 3 • Rappel 67
Le rôle des constituants cellulaires
Cellule
Constituant Description et rôle
végétale animale
Chloroplaste • Petite bille située dans le cytoplasme des cellules végétales.

• Contient la chlorophylle, un pigment impliqué dans la photosynthèse
et qui donne la couleur verte aux végétaux.
Paroi • Membrane épaisse et rigide qui recouvre la membrane cellulaire

cellulosique des cellules végétales.
• Permet une meilleure rigidité grâce à la cellulose qu’elle contient.
Cytoplasme • Matière gélatineuse transparente et incolore qui contient les organites.

• Permet la circulation et la distribution de substances (oxygène, eau,
éléments nutritifs, déchets, etc.) à toute la cellule.
Enveloppe • Structure qui entoure et protège le noyau.

nucléaire • Contrôle les échanges du noyau avec le cytoplasme.
Noyau • De forme plutôt ronde.

• Constitue le centre de contrôle (le « cerveau ») des activités de la cellule.
• Contient l’ADN (code génétique).
Membrane • Structure semi-perméable qui entoure la cellule et protège les organites

cellulaire contenus dans le cytoplasme.
• Contrôle les échanges de la cellule avec le milieu extérieur.
Mitochondrie • De forme ovale, elle est située dans le cytoplasme.

• Effectue la respiration cellulaire, qui apporte l’énergie nécessaire

à la cellule.
Vacuole • Petit compartiment du cytoplasme pouvant contenir différentes

substances.
• Dans la cellule animale, stocke les nutriments ou les déchets en
attendant leur utilisation ou leur élimination, et sert à la digestion
et aux transports entre les organites.
• La cellule végétale n’en contient qu’une seule de grande taille.
Elle contient généralement de l’eau et des substances dissoutes.
Les solutions
• Une solution est un mélange dans lequel une substance, le soluté, a été dissoute dans une autre, le solvant.
• Dans une solution composée de deux substances, on a :

– un solvant : substance présente en plus grande quantité ;
– un soluté : substance présente en plus petite quantité.
• Une solution est dite aqueuse lorsque son solvant est de l’eau.
68 UNIVERS VIVANT
3
3.1 Les chromosomes
et les gènes
La cellule est l’unité de base du vivant et la plus petite forme de vie possible. Tu connais
déjà certains constituants de la cellule, comme la membrane cellulaire, le cytoplasme,
le noyau, etc. Toutefois, ce ne sont pas ces constituants cellulaires qui sont
responsables de ce que tu es, aussi bien physiquement que psychologiquement.
3.1.1 Les chromosomes

Les caractères physiques d’une personne, telles la couleur des yeux ou la taille, ainsi
que certains caractères psychologiques, sont en partie déterminés par des informations
héréditaires portées par les chromosomes et, plus spécifiquement, par les gènes.
DÉFINITION
Chromosome : Élément du noyau de la cellule, visible au microscope, qui

porte les gènes, donc les informations héréditaires.
Les chromosomes ont généralement la forme de bâtonnets. La plupart du temps, ils

se présentent en paires où les bâtonnets ont la même forme et la même longueur
(voir la figure 3.1). Chez l’être humain, on compte 23 paires de chromosomes, soit
46 chromosomes. Chacun porte des informations héréditaires spécifiques.
La grosseur ou la complexité d’une espèce n’est pas définie par le nombre de
chromosomes qu’elle possède. Par exemple, un chien a 78 chromosomes, un poisson
rouge, 100, un tigre, 38 et un olivier, 46, soit le même nombre que l’être humain.
Inné ou acquis : le débat est ouvert
Une personne est-elle entièrement définie par ses gènes ? Le débat

entre ce qui est inné (génétique) et ce qui est acquis (grâce à l’éducation,
par exemple) est loin d’être clos. Toutefois, un consensus commence
à se dessiner. La réponse semble être située entre les deux. Une part
de notre caractère serait déterminée par nos gènes, mais demeurerait
modifiable par les conditions de l’environnement. Ainsi, des vrais
jumeaux, génétiquement identiques, élevés dans des milieux différents
présentent à la fois des similitudes de caractère dues à leurs gènes
communs, mais des personnalités différentes et bien définies,
façonnées entre autres par leur expérience de vie et leur éducation.
La génétique est donc un pilier de notre développement, mais n’en
constitue pas l’unique source.
FIGURE 3.1 Les chromosomes ressemblent à des bâtonnets.
CHAPITRE 3 • Section 3.1 69

Toutes les cellules d’un individu (nerveuses, musculaires, osseuses, etc.), à l’exception
des gamètes (cellules sexuelles), possèdent deux exemplaires de chaque chromosome
de son espèce. Cependant, chaque gamète ne porte qu’un seul exemplaire de chaque
chromosome. Ainsi, lorsqu’un gamète mâle fusionne avec un gamète femelle au
moment de la fécondation, chacun donne ses exemplaires de chromosomes pour
former toutes les paires.
La figure 3.2 illustre le caryotype humain, c’est-à-dire la représentation de ses 23 paires
de chromosomes. On remarque que les deux éléments de la 23e paire sont de taille
différente. Il s’agit des chromosomes sexuels X (grand) et Y (petit). Chez les femmes, la
23e paire est formée de deux chromosomes X, tandis que, chez les hommes, elle est
formée d’un chromosome X et d’un chromosome Y.
Les 23 paires de chromosomes humains
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 X Y
23
FIGURE 3.2 Le caryotype humain.
La trisomie 21
La trisomie 21 (aussi appelée syndrome de Down) est une maladie génétique. En effet,
comme son nom l’indique, chez les personnes atteintes de ce syndrome, la 21e paire
de chromosomes comporte un chromosome supplémentaire : c’est un triplet plutôt
qu’une paire. Ces personnes possèdent donc 47 chromosomes. Ainsi, elles partagent
des caractères physiques communs. La 21e paire de chromosomes n’est pas la seule
à pouvoir présenter une anomalie : parfois les chromosomes sont plus nombreux 21
dans d’autres paires.
70 UNIVERS VIVANT
3
3.1.2 Les gènes Fenêtre sur…
Les gènes sont situés sur les chromosomes (voir la figure 3.3). Ils portent le bagage LA DÉTERMINATION DU SEXE
héréditaire, ou génétique, d’un individu, encodé dans de grosses molécules
Autrefois, certains rois rejetaient
appelées ADN (acide désoxyribonucléique). L’ADN représente le code génétique leur épouse quand elle ne
de tout individu. Selon des études, un chromosome peut être constitué de plus de pouvait leur donner un fils qui
500 gènes. Ils définissent, par exemple, la longueur des doigts, la forme des oreilles, assurerait leur descendance.
la couleur des yeux ou celle des cheveux, etc. Dans les faits, on sait
aujourd’hui que le sexe de
l’enfant est déterminé par
DÉFINITION
le gamète mâle qui porte
un chromosome X ou Y,
Gène : Portion d’ADN qui définit un caractère héréditaire précis ; situé sur les car le gamète femelle
chromosomes, il est transmis au cours de la reproduction. donne obligatoirement un
chromosome X. La combinaison
X et X génère une fille, alors
que la combinaison Y et X
Noyau de la cellule génère un garçon. On voit donc
Chromosome
que l’épouse du roi n’était pas
Double hélice en cause, car elle transmettait
d’ADN toujours un chromosome X,
comme toutes les femmes.
Gène
Toutes les caractéristiques d’un individu ne sont pas d’origine héréditaire. La

longueur des cheveux ou une cicatrice sur la peau ne sont pas des caractères
héréditaires. Par contre, la force et l’efficacité du système immunitaire d’un individu
peuvent être héréditaires.

Au moment de la fécondation, le zygote formé par la fusion entre un gamète mâle
et un gamète femelle reçoit une série de gènes provenant de son père et une autre
série provenant de sa mère, qui en feront un individu unique. Ces gènes déterminent
certains caractères physiques, physiologiques et psychologiques de l’individu. FIGURE 3.3 Le gène se trouve
sur le chromosome, lui-même
Toutefois, les gènes seuls ne définissent pas entièrement une personne. D’autres situé dans le noyau de la cellule.
facteurs jouent un rôle important dans le développement d’un individu, comme le
mode de vie, l’alimentation, l’éducation, le vécu, etc.
Il arrive que des parents transmettent à leurs descendants des gènes défectueux,
ce qui provoque des maladies. Ces maladies sont dites héréditaires. La dystrophie
musculaire, la fibrose kystique et le syndrome d’Ehlers-Danlos sont des exemples de
maladies héréditaires.
En résumé :
• les chromosomes sont faits de longs filaments d’ADN enroulés sur eux-mêmes,
comme une bobine de fil, et condensés en forme de bâtonnets ;
• chaque portion de ces filaments porte des informations précises, responsables d’un
caractère de l’organisme ;
• ces portions sont appelées gènes et peuvent se transmettre d’une génération à
l’autre au cours de la reproduction.
NOM GROUPE
Activités 3.1
1 Réponds à chaque question suivante sur les cellules humaines.
a) Qu’est-ce qui différencie un gamète d’une autre cellule en matière de chromosomes ?
b) À part les cellules sexuelles, combien de chromosomes chaque cellule contient-elle ?
c) À part les cellules sexuelles, combien de paires de chromosomes chaque cellule contient-elle ?
d) Quel est le sexe d’un individu dont la 23e paire de chromosomes est constituée de deux chromosomes X ?
2 Explique dans tes mots la différence entre un chromosome et un gène.
3 Quels constituants de la cellule contiennent l’information déterminant tes caractères physiques et psychologiques ?
4 Explique dans tes mots la raison pour laquelle, chez les humains, les gamètes ne possèdent que 23 chromosomes
et non 46 comme toutes les autres cellules du corps.

5 Explique dans tes mots ce qu’est une maladie héréditaire.
72 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
3
6 Dans chaque cas, indique si l’énoncé est vrai ou faux et explique ton choix. Vrai Faux
a) Un individu ayant une dent cassée la transmettra à ses enfants puisque c’est
un caractère héréditaire.
b) Plus une espèce est évoluée, plus ses cellules contiennent un grand nombre de chromosomes.
c) Les gènes peuvent occasionner des maladies héréditaires.
d) La forme des oreilles d’un individu est un caractère héréditaire.
e) Toutes les cellules d’une espèce contiennent le même nombre de chromosomes.
f ) Les gènes contiennent les chromosomes responsables des caractères héréditaires.

7 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence Caractères héréditaires

à des caractères héréditaires ou non. Oui Non
a) Ton amie a les cheveux naturellement blonds et la peau très pâle.

b) Ton frère a une petite fossette au menton.
c) Un de tes amis est hospitalisé pour une grave intoxication alimentaire.
d) Tous les garçons de ton équipe de soccer ont les cheveux très courts.
e) La peau de ta voisine est devenue toute rouge à la suite d’un énorme coup de soleil.
f ) À ta naissance, tu avais deux jambes et cinq doigts à chaque main.
g) Dans ta classe, trois élèves ont le groupe sanguin B.
h) Louka s’est fait une éraflure sur le bras.
CHAPITRE 3 • Activités 3.1 73

NOM GROUPE
8 Lis le texte suivant sur les organismes génétiquement modifiés (OGM).
Les OGM
Les OGM sont des êtres vivants dont les gènes ont été modifiés par
l’être humain. En effet, pour être toujours plus efficace (réduction des
coûts, accélération de la productivité, etc.), l’être humain a transformé
des végétaux, des animaux et d’autres êtres vivants comme des bactéries,
afin qu’ils correspondent davantage à ses besoins.
De nombreux pays ont établi des règles de contrôle ou de surveillance de
la production et de l’utilisation des OGM. Au Canada, les autorités ont déjà
approuvé, par exemple, la commercialisation de maïs et de soya comportant
des gènes introduits artificiellement pour offrir une meilleure résistance aux insectes,
aux herbicides et aux virus. Une nouvelle sorte de saumons à croissance plus rapide est
également commercialisée depuis 2016. Cependant, le gouvernement n’a pas encore
accepté la commercialisation de fraises génétiquement modifiées afin de mieux résister
au gel de l’automne.
Ces OGM possèdent généralement un gène les empêchant de se reproduire pour, en principe,
éviter une propagation incontrôlée dans l’environnement. Toutefois, selon certains observateurs,
cette précaution est insuffisante. En effet, ils craignent que ces espèces modifiées, mieux adaptées
à leur environnement, aient de meilleures chances de survie et prennent le dessus sur les autres
espèces naturelles.
Selon certaines études, les OGM pourraient être responsables de cas d’allergies. Aussi, les
scientifiques sont inquiets, car il n’existe pas assez d’études concernant les effets à long terme
de ces organismes sur la santé et l’environnement. En conséquence, de nombreux groupes de
défense des consommateurs pressent les gouvernements d’imposer un étiquetage adéquat

et une bonne information du public.
a) Qu’est-ce qui a poussé l’être humain à concevoir des OGM ?
b) Pourquoi certains scientifiques sont-ils inquiets ?
c) Selon toi, les OGM sont-ils une menace pour la santé et l’environnement ? Réponds à cette question à l’aide
d’arguments de nature scientifique.
74 UNIVERS VIVANT
3
3.2 Les intrants et les extrants
cellulaires
Une cellule doit effectuer des échanges afin d’accomplir la tâche à laquelle elle est
destinée. Ces échanges ont lieu entre le noyau et le cytoplasme, mais également entre
le cytoplasme et le milieu extérieur à la cellule.
3.2.1 Les intrants cellulaires

Les cellules sont de petits systèmes vivants au même titre que les êtres plus complexes.
Pour vivre et fonctionner, elles ont besoin d’être alimentées de diverses substances ou
d’énergie (voir le tableau 1 à la page suivante). Ces substances ou cette énergie qui
pénètrent dans la cellule à travers sa membrane cellulaire sont appelées intrants (voir
la figure 3.4).
DÉFINITION
Intrant : Élément (substance, énergie ou information) entrant dans un système

et nécessaire à son fonctionnement.
3.2.2 Les extrants cellulaires

Comme tous les êtres vivants, les cellules produisent des substances et des déchets,
en plus de générer de l’énergie (voir le tableau 1 à la page suivante). Ces substances ou
cette énergie sont appelées extrants (voir la figure 3.5 à la page suivante).
DÉFINITION
Extrant : Élément (substance, énergie ou information) qui sort d’un système.
Dans la nature, les êtres vivants sont interdépendants. En effet, les extrants d’un
système sont fréquemment les intrants d’un autre système.
Les notions d’intrants et d’extrants s’appliquent aussi bien aux systèmes biologiques
comme les cellules qu’aux systèmes technologiques. Les figures 3.4 et 3.5 permettent
de mieux comprendre ces notions en comparant ces deux types de systèmes.
Intrants Système Extrants
Dioxygène (O2) Énergie
Eau (H2O)
Sucre (C6H12O6)
Dioxyde de carbone FIGURE 3.4 Les intrants et les
(CO2) extrants d’une cellule animale
au cours de la respiration cellulaire.

Intrants Système Extrants
Encre Document imprimé

Papier Son
Instructions d’impression Mouvement
Énergie électrique Chaleur FIGURE 3.5 Les intrants et les
extrants d’une imprimante au cours
de l’impression d’un document.
TABLEAU 1 Exemples d’intrants et d’extrants cellulaires
Type de cellule Intrant Extrant

Cellule végétale • Eau (H2O) • Dioxygène (O2)
(photosynthèse) • Dioxyde de carbone (CO2) • Glucose (sucre) (C6H12O6 )
• Énergie solaire
Cellules animale • Dioxygène (O2 ) • Eau (H2O)
et végétale • Glucose (sucre) (C6H12O6 ) • Dioxyde de carbone (CO2)
(respiration
• Énergie
cellulaire)
• Déchets cellulaires
(urée, ammoniac, etc.)
Le métabolisme cellulaire
Lorsqu’on parle d’intrants et d’extrants, on donne l’exemple classique de la respiration

cellulaire. Mais ce processus chimique est loin d’être le seul qui se produit dans la cellule.
Des milliers d’autres réactions chimiques y ont lieu à chaque instant. L’ensemble de
ces réactions chimiques forme le métabolisme de la cellule.
Prenons l’exemple d’une cellule musculaire. Cette cellule fabrique des protéines qui

se contractent à partir des protéines assimilées par l’alimentation. Au cours d’un effort
musculaire, la cellule utilise l’énergie obtenue grâce à la respiration cellulaire, mais aussi
d’autres sources d’énergie. En conséquence, elle peut produire de bonnes quantités
d’acide lactique dont l’accumulation est responsable des crampes. Tous ces
processus seraient impossibles à réaliser sans certaines vitamines,
certains minéraux, certains acides aminés, etc.
76 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
Activités 3.2 3
1 Décris dans tes mots la différence entre les intrants et les extrants cellulaires.
2 Dans la représentation ci-dessous, quels sont les intrants et les extrants ?
Énergie
Dioxyde de carbone
(CO2)
Dioxygène
(O2)
Méthane
(CH4)
Nutriments
Eau
(H2O)
Eau
(H2O)
Excréments
Intrants :
Extrants :
3 Voici la représentation d’un processus, nommé photosynthèse, effectué par une cellule végétale. Indique,
à l’aide de ce schéma, quels sont les intrants et les extrants de la photosynthèse.
Dioxygène Eau
(O2) (H2O)
Sucre (glucose)
(C6H12O6)
Énergie solaire
Dioxyde de carbone (CO2)
Intrants :
Extrants :

NOM GROUPE
4 Voici la représentation de la respiration d’une cellule animale. À l’aide des mots fournis et du tableau 1 de la
page 76, indique sur la représentation ci-dessous les intrants et les extrants de la respiration cellulaire.
Dioxygène (O2) Dioxyde de carbone (CO2) Eau Glucose Énergie
Cellule animale
5 Qui suis-je ?
a) Je fais des échanges avec le noyau de la cellule et avec le milieu extérieur de la cellule.
b) Je peux être vivant ou non, j’ai besoin de certains intrants pour fonctionner et je rejette des extrants.
c) Je traverse la membrane cellulaire afin d’approvisionner la cellule en nutriments ou en énergie.
d) Je suis rejeté par un système, mais je peux être un intrant d’un autre système.

6 Parmi les mots suivants, détermine ceux qui peuvent être considérés comme des intrants ou des extrants
d’un système. Un mot peut être utilisé plus d’une fois.
Minéraux Dioxygène Énergie solaire Cellule animale Nutriments Excréments
Glucose Eau Dioxyde de carbone Cellule végétale Cytoplasme Énergie
Intrants Extrants
78 UNIVERS VIVANT
3
3.3 La diffusion et l’osmose
Pour absorber des nutriments ou expulser des déchets, la cellule doit effectuer des
échanges avec son milieu extérieur. Ces échanges se font à travers sa membrane. Il
existe plusieurs mécanismes permettant ces échanges, dont la diffusion et l’osmose.
Ces deux phénomènes sont fondés sur la tendance naturelle et spontanée des
Membrane
substances à se répartir de façon homogène dans un milieu. semi-perméable
A
3.3.1 La diffusion
La diffusion vise à rétablir l’équilibre entre la concentration des solutions dans
laquelle baigne une cellule et celle de son milieu intérieur. Au cours de la diffusion,
des particules de soluté traversent la membrane cellulaire, vers l’intérieur ou vers
l’extérieur de la cellule, jusqu’à ce que les concentrations s’équilibrent. Ce transfert
s’effectue toujours du milieu le plus concentré vers le milieu le moins concentré
(voir la figure 3.6). La dispersion du colorant à l’intérieur d’un verre d’eau illustre bien ce B
phénomène (voir la figure 3.7).
Ainsi, lorsque la concentration d’un soluté est plus importante à l’extérieur de la cellule
qu’à l’intérieur, une partie du soluté traverse la membrane cellulaire vers le cytoplasme
jusqu’à l’équilibre entre les deux concentrations, et inversement (voir la figure 3.8).
DÉFINITION
Diffusion : Déplacement des particules d’un soluté d’un milieu plus concentré FIGURE 3.6 La diffusion.
vers un milieu moins concentré jusqu’à l’équilibre des concentrations. A Pour un même volume, les
particules de soluté sont en plus
grande quantité à gauche. Une partie
des particules traverse la membrane.

B Il y a autant de particules de soluté
de chaque côté de la membrane.
FIGURE 3.7 La dispersion du colorant dans un verre d’eau illustre le phénomène de diffusion.
Molécule
de glucose
Diffusion
FIGURE 3.8 La diffusion du glucose

s’effectue vers la cellule jusqu’à ce
que les concentrations de glucose
soient équilibrées.

3.3.2 L’osmose A
Lorsque les particules de soluté sont trop grosses pour traverser la membrane cellulaire,
la diffusion est impossible. Le phénomène d’osmose intervient alors en permettant la
circulation du solvant, l’eau, de l’intérieur de la cellule vers l’extérieur, et inversement,
toujours en traversant la membrane cellulaire. Dans le cas de l’osmose, le transfert
s’effectue toujours du milieu le moins concentré vers le milieu le plus concentré
afin de diluer le soluté (voir la figure 3.9).
Ainsi, lorsque la concentration est plus importante à l’extérieur de la cellule, le solvant Membrane
(généralement de l’eau) sort jusqu’à l’équilibre entre la concentration extérieure et la semi-perméable
concentration intérieure, et inversement (voir la figure 3.10). L’osmose peut provoquer
d’importantes variations du volume de la cellule qui soit se gorge d’eau, soit au B
contraire se déshydrate.
DÉFINITION
Osmose : Déplacement d’un solvant (l’eau), à travers la membrane cellulaire,

d’un milieu moins concentré vers un milieu plus concentré jusqu’à l’équilibre
des concentrations.
FIGURE 3.9 L’osmose.

Molécule A La concentration du soluté est plus
de sel faible du côté droit du tube que du
Eau côté gauche. L’eau traverse donc
la membrane vers le côté gauche.
Osmose B La concentration est la même de
chaque côté de la membrane.
FIGURE 3.10 Exemple d’osmose

dans une cellule. Lorsque des cellules
En résumé, la diffusion et l’osmose sont des phénomènes qui permettent à la cellule
évoluent dans un milieu trop salé,
de conserver un équilibre entre sa concentration interne et celle du milieu externe. l’eau sort des cellules pour diluer
Dans le cas de la diffusion, il s’agit d’un déplacement de soluté, alors que dans le cas de le sel du milieu et rétablir l’équilibre
l’osmose, il s’agit d’un déplacement du solvant (l’eau). des concentrations de sel.
Les autres types d’échanges cellulaires
L’osmose et la diffusion sont des phénomènes spontanés Milieu extracellulaire Protéine transmembranaire
et naturels. On dit qu’ils constituent des moyens de transport en forme de pompe
passifs des substances puisque la cellule n’a rien à faire pour
que ça se produise. Mais que se passe-t-il si la cellule a Na+
besoin d’une substance qui est trop grosse pour passer

Membrane cellulaire
Na+ Na+
à travers les pores de la membrane cellulaire ? Ou si Na+

elle doit transporter des substances dans le sens
contraire de la diffusion naturelle ? Dans ces cas, Na+
la membrane possède à sa surface des protéines

K+
transmembranaires en forme de pompe qui forcent
les particules de soluté à entrer ou à sortir, parfois à
l’encontre des différences de concentrations. Puisqu’il K+ K+
K+
ne s’agit plus de transport passif, ce processus nécessite Na+
K+
K+
que la cellule consomme de l’énergie. K+
Milieu intracellulaire
80 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
Activités 3.3 3
1 Explique dans tes mots la différence entre osmose et diffusion.
2 À ton avis, pourquoi qualifie-t-on la membrane cellulaire de semi-perméable ?
3 Dans le tube 1 ci-dessous, on a séparé deux solutions de concentrations différentes à l’aide d’une membrane
semi-perméable. Illustre la situation dans le tube 2 une fois l’osmose terminée.
1 2
4 a) Indique quel constituant (soluté ou solvant) d’une solution est transféré au cours de la diffusion.
b) Explique dans tes mots dans quel sens se fait ce transfert.
5 Complète la phrase ci-dessous.
L’osmose est un phénomène au cours duquel le solvant passe du milieu le dilué
vers le milieu le dilué.

NOM GROUPE
6 Parmi les énoncés suivants, lesquels sont vrais ?
1 Les particules de soluté se déplacent 2 Les particules de soluté se déplacent

du milieu le plus concentré vers le milieu du milieu le moins concentré vers le milieu
le moins concentré. C’est l’osmose. le plus concentré. C’est la diffusion.
3 Les particules de solvant se déplacent 4 Les particules de solvant se déplacent
du milieu le plus concentré vers le milieu du milieu le moins concentré vers le milieu
le moins concentré. C’est l’osmose. le plus concentré. C’est la diffusion.
5 Les particules de solvant se déplacent 6 Les particules de soluté se déplacent
du milieu le moins concentré vers le milieu du milieu le plus concentré vers le milieu
le plus concentré. C’est l’osmose. le moins concentré. C’est la diffusion.
a) 1 et 2 b) 3 et 4 c) 5 et 6 d) 1 et 6
7 On plonge des cellules dans un liquide contenant une certaine quantité de sel. Or, le sel ne peut pas traverser
la membrane cellulaire. Les cellules augmentent considérablement de volume. Que peut-on en déduire ?
a) La concentration en sel du milieu extérieur est plus élevée que celle à l’intérieur des cellules.
b) La concentration en sel du milieu extérieur est moins élevée que celle à l’intérieur des cellules.
c) La concentration en sel du milieu extérieur est aussi élevée que celle à l’intérieur des cellules.
d) On ne peut rien déduire.
8 La cellule ci-contre est située dans un milieu

moins concentré en minéraux que sa propre
concentration interne.

Dessine la cellule qu’on pourrait observer :
a) si les minéraux sont plus petits que les pores b) si les minéraux sont plus gros que les pores
de la membrane ; de la membrane.
82 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
3
9 a) Indique quel constituant d’une solution est transféré au cours de l’osmose.
b) Explique dans tes mots comment se fait ce transfert.
10 Pour chaque illustration ci-dessous, indique s’il s’agit d’une diffusion ou d’une osmose.
a) b)
11 L’illustration ci-dessous montre le milieu intérieur et le milieu extérieur d’une cellule.

a) Dans l’encadré de droite, dessine la cellule une fois les échanges effectués.
Légende
Particules de soluté
pouvant traverser
la membrane
Particules de soluté
ne pouvant pas
traverser la
membrane
b) Quel processus d’échange est impliqué dans cette situation, l’osmose ou la diffusion ? Explique ta réponse.

3.4 La photosynthèse et
la respiration cellulaire
Pour fonctionner adéquatement, la cellule a besoin d’énergie. Pour la cellule végétale,
Rayonnement
la principale source d’énergie est le rayonnement solaire. Celui-ci est indispensable au
solaire
processus de photosynthèse, qui est propre à ce type de cellule. Pour la cellule animale,
la principale source d’énergie vient des nutriments contenus dans la nourriture.
Le processus de la respiration cellulaire permet d’extraire l’énergie contenue dans
les nutriments.
3.4.1 La photosynthèse
La photosynthèse est une réaction chimique qui se produit à l’intérieur des
chloroplastes des cellules végétales. Cette réaction est essentielle, car elle produit la
nourriture nécessaire à presque tous les êtres vivants tout en transformant une partie
du dioxyde de carbone (CO2 ) atmosphérique en dioxygène (O2 ).
Dioxyde
La chlorophylle, un pigment vert contenu dans les chloroplastes, capte la lumière de carbone
du Soleil, tandis que les racines de la plante puisent l’eau (H2O) et que les feuilles (CO2)
absorbent le dioxyde de carbone (CO2 ) (voir la figure 3.11). Une réaction chimique
(voir les figures 3.12 et 3.13) se déclenche alors pour produire du glucose (sucre)
Eau
(C6H12O6), essentiel pour nourrir la plante. Cette même réaction produit aussi du (H2O)
dioxygène (O2) que la plante rejette.
FIGURE 3.11 Les intrants
DÉFINITION de la photosynthèse.
Photosynthèse : Processus chimique permettant aux végétaux de fabriquer

leur propre nourriture, le glucose (sucre) (C6H12O6), à partir de l’énergie de la
lumière (Soleil), de l’eau (H2O) et du dioxyde de carbone (CO2).

6 H2O + 6 CO2 + C6H12O6 + 6 O2
Eau Dioxyde de carbone Énergie (Soleil) Glucose Dioxygène
Intrants Extrants
FIGURE 3.12 L’équation représentant la réaction chimique de la photosynthèse.
Rayonnement solaire
O2
CO2
FIGURE 3.13 La photosynthèse

H2O Chloroplastes C6H12O6 se produit à l’intérieur
des chloroplastes.
84 UNIVERS VIVANT
Les plantes produisent elles-mêmes leur nourriture et sont la source primaire de
3
nourriture des animaux herbivores. On les qualifie de producteurs, en opposition
aux animaux qui se nourrissent d’autres êtres vivants et que l’on qualifie de
consommateurs.
Contrairement à la croyance populaire, la photosynthèse n’est pas un processus La kleptoplastie
exclusif aux plantes. Des algues microscopiques, ainsi que certaines bactéries comme
la Prochlorococcus marinus, sont également capables d’effectuer la photosynthèse. La kleptoplastie pourrait se
traduire littéralement par vol
de chloroplaste. C’est un
processus par lequel certains
animaux aquatiques incorporent
3.4.2 La respiration cellulaire dans certaines de leurs cellules
les chloroplastes des algues
La respiration cellulaire est le processus chimique produisant l’énergie nécessaire dont elles se nourrissent. Elles
aux cellules à partir du glucose (C6H12O6) et du dioxygène (O2) qui pénètrent à l’intérieur peuvent ainsi vivre plusieurs
mois sans autre apport
des cellules par diffusion. Au cours de ce processus complexe, les mitochondries
énergétique que la lumière du
captent le dioxygène et décomposent le glucose ingéré par l’organisme pour en soleil. Les « chloroplastes volés »
retirer l’énergie disponible (voir la figure 3.14). Cette réaction chimique produit se chargent de produire le sucre
aussi des extrants (voir les figures 3.14 et 3.15), soit de l’eau (H2O) et du dioxyde nécessaire au fonctionnement
de l’organisme.
de carbone (CO2).
L’Élysie émeraude (Elysia
chlorotica) est le premier
DÉFINITION mollusque découvert capable
de cette prouesse biologique.
Respiration cellulaire : Processus chimique au cours duquel l’énergie
nécessaire à la cellule est extraite du glucose (C6H12O6) par sa réaction
avec le dioxygène (O2).
Énergie
Glucose
(C6H12O6)
Dioxyde
de carbone
(CO2)
Dioxygène
(O2) Eau
(H2O)
FIGURE 3.14 La respiration cellulaire se produit dans les mitochondries.
C6H12O6 + 6 O2 6 H2O + 6 CO2 +

Glucose Dioxygène Eau Dioxyde de carbone Énergie
Intrants Extrants
FIGURE 3.15 L’équation représentant la réaction chimique de la respiration cellulaire.

Glogalement, la respiration cellulaire ressemble à une réaction de combustion, par
exemple la réaction qui fait brûler une bougie (voir la figure 3.16). En effet, la paraffine
(cire) réagit avec le dioxygène (O2) contenu dans l’air et libère de l’énergie sous forme
de lumière et de chaleur. Les produits de cette réaction sont également du dioxyde
de carbone (CO2) et de la vapeur d’eau (H2O). Toutefois, la respiration cellulaire est un
processus bien plus complexe.
Chez plusieurs organismes du règne animal, l’être humain par exemple, le sang se
charge d’apporter le dioxygène (O2) et le glucose (C6H12O6) jusqu’aux cellules. C’est
aussi le sang qui récupère le dioxyde de carbone (CO2) et l’eau produits au cours de
cette même réaction chimique afin de les éliminer de l’organisme.
La photosynthèse et la respiration cellulaire sont un très bon exemple de
l’interdépendance des êtres vivants. En effet, le dioxyde de carbone (CO2) et l’eau (H2O)
sont des extrants de la respiration cellulaire et des intrants de la photosynthèse. De
même, les extrants de la photosynthèse, soit le glucose et le dioxyde de carbone, sont
les intrants de la respiration cellulaire (voir la figure 3.17).
FIGURE 3.16 On peut comparer

la respiration cellulaire à la
combustion d’une bougie.
CO2 Photosynthèse
+ O2
H2O +
Respiration C6H12O6

FIGURE 3.17 L’interdépendance des êtres vivants.
La photosynthèse et la respiration cellulaire
Les cellules végétales produisent du glucose grâce Photosynthèse

à la photosynthèse, mais extraient également (dans les chloroplastes)
l’énergie de ce glucose pour leur croissance et
d’autres activités grâce à la respiration cellulaire.
Elles sont donc semblables sur ce point aux O2 + C6H12O6
cellules animales. Énergie
La nuit, lorsqu’il n’y a plus de rayonnement solaire, solaire
la photosynthèse est interrompue, mais les plantes CO2 + H2O
continuent de respirer. Lors de cette phase nocturne, Énergie
les végétaux consomment l’oxygène plutôt que d’en chimique
produire. C’est pour cette raison qu’on retire les plantes Respiration cellulaire
des chambres des gens souffrant de maladies respiratoires. (dans les mitochondries)
86 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
Activités 3.4 3
1 Dans quel constituant cellulaire se produit :
a) la photosynthèse ?
b) la respiration cellulaire ?
2 Quelle substance de la cellule végétale est responsable de la coloration verte ?
3 Quels sont, s’ils existent, les intrants communs à la photosynthèse et à la respiration cellulaire ?
4 Pourquoi dit-on que la vie sur Terre dépend de la photosynthèse ?
5 Quel est le rôle du glucose (C6H12O6) dans la respiration cellulaire ?

6 Associe chacun des énoncés de la colonne de gauche au terme de la colonne de droite qui lui correspond.
5
A Processus qui permet aux plantes de produire leur propre nourriture. 1 Chloroplaste
6
B Processus grâce auquel les êtres vivants exploitent l’énergie contenue 2 Extrant
dans le glucose. 3 Intrant
3
C Élément qui pénètre un système. 4 Mitochondrie
2
D Élément qui sort d’un système. 5 Photosynthèse
1
E Constituant cellulaire dans lequel le glucose est fabriqué. 6 Respiration
4 cellulaire
F Constituant cellulaire dans lequel a lieu la respiration cellulaire.

NOM GROUPE
7 Quels sont les intrants et les extrants de chaque processus ci-dessous ?
Photosynthèse Respiration cellulaire

Intrants
Extrants
8 Quelles différences y a-t-il entre les producteurs et les consommateurs ?
9 Quel est le rôle du sang au cours de la respiration cellulaire ?

10 Compte tenu du fonctionnement de la photosynthèse et sachant qu’elle produit
la chlorophylle, comment expliques-tu la décoloration des feuilles à l’automne ?
88 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
Synthèse 3 3
1 Pourquoi compare-t-on souvent la respiration cellulaire à une réaction de combustion ?
2 Lors de la respiration cellulaire, le dioxygène (O2) passe du sang vers le cytoplasme de la cellule, puis du cytoplasme
dans les mitochondries.
a) Quel processus est impliqué dans ce transfert de dioxygène ?
1) La diffusion 2) L’osmose 3) Les deux 4) Ni l’un ni l’autre
b) Parmi les milieux nommés dans l’énoncé, lequel est initialement le moins concentré en dioxygène ?
1) Le cytoplasme 2) Le sang 3) La mitochondrie 4) Les trois ont une
concentration identique.
3 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le. Vrai Faux
a) Les cellules végétales produisent du dioxygène (O2) mais n’en consomment pas.
b) Il existe des animaux capables d’effectuer la photosynthèse.

c) Chez les végétaux, les chloroplastes remplacent les mitochondries.
d) Les cellules peuvent choisir d’échanger des substances par osmose ou par diffusion,
selon ce qui est mieux pour elles.
e) Les cellules humaines contiennent 46 chromosomes, sauf les gamètes, qui en contiennent 23.
CHAPITRE 3 • Synthèse 3 89
NOM GROUPE
4 Qui suis-je ?
a) Je suis une portion d’ADN qui définit
un caractère héréditaire particulier.
b) Je contiens la chlorophylle et je suis
responsable de la photosynthèse.
c) Je suis un processus essentiel à la vie
sur Terre et principalement effectué
par les végétaux.
d) Je me présente souvent par paire et
l’être humain en possède 23 paires.
e) Je suis un processus naturel permettant
à des solutés d’entrer ou de sortir
de la cellule.
f ) Je suis un processus indispensable à la vie
s’effectuant dans les mitochondries.
g) Je suis une membrane semi-perméable
qui régule les échanges entre le
cytoplasme et le milieu extérieur
de la cellule.
h) Je désigne tout ce qui pénètre à
l’intérieur de la cellule.
5 Un de tes amis a tenté de représenter la respiration cellulaire à l’aide de l’illustration ci-dessous.

Extrants Intrants
• Glucose • Eau (H2O)
(C6H12O6) • Énergie
• Dioxyde de carbone • Dioxygène (O2)
(CO2)
Trouve les erreurs dans cette représentation et corrige-les.
6 Dans quel constituant cellulaire ont lieu la plupart des échanges cellulaires ?
90 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
3
7 Lors de la photosynthèse et de la respiration cellulaire, la cellule échange du dioxyde de carbone (CO2),
du dioxygène (O2), du glucose (C6H12O6) et de l’eau (H2O) avec son milieu. Nomme le mécanisme (diffusion
ou osmose) qui permet à chacune de ces substances d’entrer ou de sortir de la cellule.
a) CO2 b) O2
c) C6H12O6 d) H2O
8 Indique si chaque substance Photosynthèse Respiration cellulaire

suivante est un intrant ou un
Dioxygène (O2)
extrant de la photosynthèse
ou de la respiration cellulaire.
Dioxyde de carbone (CO2)
Eau (H2O)
Glucose (C6H12O6)
Énergie lumineuse
Énergie chimique
9 Explique dans tes mots pourquoi les gamètes (cellules sexuelles) ne contiennent que la moitié des chromosomes
de leur espèce.
10 Dans chaque cas, indique si l’organisme représenté par l’image effectue la photosynthèse ou la respiration cellulaire.
a) b)
c) d)
NOM GROUPE
11 Quelles différences existe-t-il entre la photosynthèse et la respiration cellulaire ?
12 Indique si chaque énoncé suivant fait référence à des caractères Caractères héréditaires
héréditaires ou non. Oui Non
a) Ton petit frère a les cheveux roux et des taches de rousseur.

b) Ton camarade de classe a la grippe.
c) Depuis sa chute en vélo, ta voisine a une cicatrice sur le bras.
d) Un de tes oncles est atteint de fibrose kystique.
e) Ton amie asiatique a les yeux bridés.
13 Dans chaque cas, indique si l’énoncé réfère à la photosynthèse (P) ou à la respiration cellulaire (R).
a) Permet aux organismes de tirer l’énergie du glucose (C6H12O6).
b) Se produit à l’intérieur des chloroplastes.
c) Permet aux producteurs de fabriquer leur propre nourriture.
d) Rejette de l’eau et du dioxyde de carbone (CO2).

e) Utilise l’énergie lumineuse.
f ) Se produit à l’intérieur des mitochondries.
14 Explique dans tes mots de quelle façon sont transmises les maladies héréditaires.
15 Ton ami Olivier te mentionne que les mitochondries sont indispensables à la photosynthèse. A-t-il raison ?
Explique ta réponse.
92 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
3
16 Pour chaque illustration ci-dessous, indique s’il s’agit d’une diffusion ou d’une osmose.
a) b)
17 Quel processus (la photosynthèse ou la respiration cellulaire) est à l’origine de la transformation du dioxyde
de carbone (CO2) en dioxygène (O2) ? Explique ta réponse.
18 Une maladie héréditaire peut-elle s’attraper si nous sommes en contact avec une personne atteinte ?
CD1 19 Certains restaurants sportifs offrent gratuitement du maïs soufflé à leur clientèle.
Cet aliment étant très salé, le sel consommé devient un soluté dans l’eau
à l’intérieur du corps et, par conséquent, modifie les concentrations
extérieures des cellules. Explique dans tes mots, en utilisant les concepts
d’osmose ou de diffusion, de quelle façon une grande consommation
de sel donne soif et amène les individus à boire davantage d’eau.
Note : Les molécules de sel ne peuvent pas traverser la membrane cellulaire.
NOM GROUPE
CD2 20 Lis le texte suivant.
Une déforestation inquiétante

La forêt amazonienne est une des plus grandes forêts du monde.
Située en Amérique du Sud, elle s’étend sur une superficie de
5,5 millions de km2. Cette forêt abrite une très grande biodiversité
comportant plusieurs dizaines de milliers d’espèces animales
et végétales.
Depuis les années 1970, la forêt amazonienne a perdu plus

du cinquième de sa superficie. Cette perte correspond environ
à la surface de l’Ontario (1,1 million de km2). La grande majorité
de cette déforestation est due à l’être humain qui veut créer
de nouvelles terres agricoles pour y pratiquer la culture et
l’élevage intensif de bovins.
Plus près de chez nous, la forêt boréale couvre une bonne partie du nord
du Canada. Des années 1990 à aujourd’hui, une grande partie de cette vaste forêt
a été exploitée et rasée. En effet, afin de produire du papier et du bois de construction
(bois d’œuvre), il a fallu couper une immense quantité d’arbres.
Ces deux déforestations majeures ont diminué de façon importante la quantité d’arbres
et ainsi diminué le volume de photosynthèse effectué sur la Terre.
a) Qui est responsable des déforestations décrites dans ce texte ?

b) On dit souvent que les grandes forêts sont les poumons de la planète. À l’aide de ce que tu as appris sur
la photosynthèse et la respiration cellulaire, comment peux-tu expliquer cette affirmation ?
c) À la suite de ta lecture, quel est, selon toi, le danger pour la vie sur Terre d’une coupe excessive d’arbres ?
94 UNIVERS VIVANT
NOM GROUPE
3
21 Complète la grille de mots entrecroisés suivante.
Horizontalement 15
1 Organisme génétiquement modifié.
2 Unité de base de tous les êtres vivants. 13 1
3 Échange dans lequel le soluté passe d’un milieu
à un autre. 2
4 Extrant de la respiration cellulaire. 18
5 Élément chimique qui compose un extrant
de la photosynthèse.
6 Nom donné aux cellules sexuelles.
3
12
7 Composantes cellulaires où s’effectue
la respiration cellulaire. 10
8 L’être humain en compte 23 paires. 4 16
9 Désordre qu’on qualifie d’héréditaire
lorsqu’il est transmis des parents
aux enfants à la naissance.
5
Verticalement
10 Composante cellulaire où s’effectuent
la plupart des échanges cellulaires.
6
11 Échange dans lequel le solvant
14
passe d’un milieu à un autre.
7
12 Processus qui permet aux cellules

de produire l’énergie dont elles 17 19
ont besoin.
8
13 Qui est relatif aux gènes.
14 Caractère de ce qui se transmet
d’une génération à l’autre.
11
15 Substance qui passe d’un milieu
à un autre lors de la diffusion.
16 Centre de contrôle de la cellule.
17 Substance qui passe d’un milieu 9
à un autre lors de l’osmose.
18 Processus propre aux végétaux
qui permet de recycler le dioxyde
de carbone (CO2) en dioxygène (O2).
19 Éléments qui sortent d’un système.
4
CHAPITRE
La perpétuation des espèces

La reproduction est l’une des sept caractéristiques du vivant, donc de l’être humain. La
reproduction humaine est un processus complexe. À partir de la fécondation d’un ovule
par un spermatozoïde, environ neuf mois sont nécessaires pour développer un
nouvel individu. À sa naissance, le petit être humain est fragile et sa dépendance envers
ses parents est plus grande que chez un grand nombre d’autres espèces.
Chez l’être humain, la reproduction est liée à la sexualité. Pour contrôler les naissances et
éviter des grossesses non désirées, des moyens de contraception sont utilisés. Certains
d’entre eux permettent également de se protéger contre les infections transmissibles
sexuellement et par le sang (ITSS).
PROGRESSION DES • Nommer les principaux • Nommer les étapes du développement • Nommer les moyens empêchant
APPRENTISSAGES organes reproducteurs d’un humain lors de la grossesse la fixation du zygote dans l’utérus
masculins et féminins • Décrire les stades du développement • Nommer des ITSS
• Nommer les gamètes mâles humain • Décrire des comportements
et femelles • Décrire des moyens de contraception permettant d’éviter de contracter
• Décrire le rôle des gamètes • Décrire les avantages et les une ITSS
dans la reproduction inconvénients de certains moyens • Décrire des comportements
• Décrire le processus de la de contraception responsables à adopter à la suite
fécondation chez l’humain du diagnostic d’une ITSS
96 UNIVERS VIVANT
La reproduction 4
La reproduction est une caractéristique du vivant, indispensable à la vie, qui consiste à
créer de nouveaux individus de l’espèce. La reproduction peut être asexuée ou sexuée.
DÉFINITIONS
Reproduction asexuée : Reproduction au cours de laquelle un seul individu

engendre une copie de lui-même qu’on appelle clone.
Reproduction sexuée : Reproduction faisant intervenir des cellules sexuelles

(ou gamètes) mâle et femelle pour constituer un œuf (ou zygote).
Dans le règne animal, pour réaliser la reproduction sexuée, il doit y avoir fécondation,
soit la fusion du gamète mâle et du gamète femelle. La fécondation peut être interne
ou externe.
Fécondation interne Fécondation externe
Fécondation nécessitant un accouplement. La fusion des Fécondation s’effectuant à l’extérieur du corps de la femelle. Celle-ci
gamètes s’effectue à l’intérieur du corps de la femelle. dépose ses œufs, non fécondés, dans un endroit propice, puis le
mâle les asperge de sa semence afin de les féconder. Il n’y a pas
d’accouplement entre un mâle et une femelle.
Le développement de l’embryon chez les animaux

Il existe trois modes de développement de l’embryon chez les animaux.
Viviparité Oviparité Ovoviviparité
L’embryon se développe entièrement L’embryon se développe entièrement L’embryon se développe dans un œuf
à l’intérieur de la femelle, qui lui dans un œuf situé à l’extérieur de où il puise tout ce dont il a besoin,
fournit toutes les substances nutritives la femelle, où il puise toutes les mais cet œuf se trouve à l’intérieur
indispensables à son développement. substances nutritives nécessaires de la femelle.
à son développement.
CHAPITRE 4 • Rappel 97
4.1 Les organes reproducteurs
Les systèmes reproducteurs mâles et femelles sont la base de la reproduction sexuée.

Chez l’être humain, comme chez tous les mammifères, la reproduction nécessite un
accouplement dans lequel chaque organe reproducteur accomplit une tâche précise
indispensable à une reproduction réussie. Les organes reproducteurs de l’homme et
de la femme, quoique complémentaires, sont bien différents. Les différences sont
décrites au fil des sections suivantes.
DÉFINITION
Organe reproducteur : Organe spécialisé assurant la reproduction

d’une espèce.
4.1.1 La localisation des organes reproducteurs

de la femme et de l’homme
Le tableau 1 situe l’emplacement des principaux organes reproducteurs féminins et
masculins.
TABLEAU 1 Les principaux organes reproducteurs de la femme et de l’homme
Chez la femme Chez l’homme

Les organes reproducteurs féminins sont essentiellement Les organes reproducteurs masculins sont en partie externes
internes et situés dans le bas de l’abdomen. Les principaux et internes, et situés dans le bas de l’abdomen. Les principaux

organes reproducteurs sont le vagin, l’utérus, les trompes organes reproducteurs sont le pénis et les testicules.
de Fallope et les ovaires.
Trompes de Fallope
Pénis
Ovaires
Utérus
Vagin
Clitoris Testicules
98 UNIVERS VIVANT
4.1.2 Les organes reproducteurs de la femme
Les organes et composantes externes du système reproducteur de la femme
constituent ce qu’on appelle la vulve (voir la figure 4.1). Le tableau 2, à la page 100,
décrit le rôle de chaque organe et composante du système reproducteur féminin (voir 4
la figure 4.2).
Grandes lèvres
CLITORIS
Contrairement à
Corps
certaines croyances,
l’hymen n’est pas Capuchon
du clitoris Gland
déchiré seulement
lors des premières Bulbes
relations sexuelles. Piliers vestibulaires
Il peut aussi l’être Clitoris
Hymen
au cours d’activités
sportives intenses. Méat urinaire
Entrée
du vagin Petites
lèvres Vagin
FIGURE 4.1 Les organes et composantes externes du système reproducteur de la femme.
Durant l’accouchement, le col

Trompes de Fallope de l’utérus se dilate de façon
impressionnante pour atteindre
jusqu’à 10 cm de diamètre.
Ovaires
Endomètre
Utérus
Pavillon de
la trompe Col de l’utérus
de Fallope
Vagin
Glandes de
Bartholin Clitoris
Hymen Organes et
composantes
Grandes lèvres Petites lèvres externes
VUE DE FACE VUE DE CÔTÉ
FIGURE 4.2 Les organes et composantes externes et internes du système reproducteur de la femme.

TABLEAU 2 Les organes et composantes du système reproducteur de la femme
Organe ou
Référence Description Interne Externe
composante
Grande lèvre Repli de peau recouvrant les petites lèvres.
Petite lèvre Repli de peau mince protégeant l’entrée du vagin.
Clitoris Organe extrêmement sensible constitué de deux parties internes
se rejoignant pour former une partie externe. La partie externe est
protégée par un capuchon et située à l’intersection des petites et
des grandes lèvres.
Figure 4.1
Capuchon du clitoris Repli de peau protégeant la partie externe du clitoris.
Méat urinaire Petite ouverture située en haut de l’entrée vaginale et servant à évacuer
l’urine en provenance de la vessie.
Hymen Membrane bloquant partiellement l’entrée vaginale permettant ainsi
les écoulements menstruels.
Entrée du vagin Ouverture donnant accès au vagin. On l’appelle aussi orifice du vagin.
Vagin • Passage étroit et souple mesurant de 7 à 19 cm de long et reliant
la vulve au col de l’utérus.
• Lieu de pénétration du pénis pendant l’accouplement.
• Ouverture permettant l’écoulement du saignement menstruel
vers l’extérieur.
• Ouverture conduisant le fœtus à l’extérieur au moment de
l’accouchement.
Glande de Bartholin Glande produisant un liquide lubrifiant la vulve au cours des relations
sexuelles.
Col de l’utérus • Ouverture de l’utérus permettant l’écoulement du saignement
menstruel vers le vagin.
Figure 4.2 • Lieu de passage des spermatozoïdes au moment de l’accouplement.
• Composante retenant le fœtus pendant la grossesse.
Endomètre • Muqueuse riche en vaisseaux sanguins tapissant l’intérieur de l’utérus.

• Lieu de fixation de l’embryon.
Utérus • Grande cavité en forme de poire renversée, extensible et constituée
de plusieurs muscles.
• Lieu de développement du fœtus.
Trompe de Fallope Conduit reliant l’ovaire à l’utérus permettant à l’ovule ou au zygote
de descendre dans l’utérus.
Ovaire Glande fabriquant les gamètes femelles (ovules) et sécrétant une
hormone sexuelle féminine (œstrogène).
L’excision
L’excision consiste à faire l’ablation du clitoris

ou d’une partie du clitoris. Le 26 novembre 2012,
les Nations Unies (ONU) ont adopté une résolution
interdisant cette mutilation génitale. Malgré tout,
encore aujourd’hui, plusieurs communautés
pratiquent toujours l’excision chez
les jeunes filles.
100 UNIVERS VIVANT

4.1.3 Les organes reproducteurs de l’homme
Les organes et composantes du système reproducteur de l’homme sont à la fois
internes et externes (voir les figures 4.3 et 4.4 ainsi que le tableau 3 à la page 102).
4
Vésicule séminale
Canal déférent
Canal éjaculateur
Prostate
Glande de Cowper
Urètre
Épididyme
Gland
Testicule
Prépuce
Scrotum
Méat urinaire
FIGURE 4.3 Les organes et composantes internes et externes du système reproducteur de l’homme, vus de côté.
Canal déférent
Vésicule séminale
Canal éjaculateur
Prostate
Urètre
Glande de Cowper
Pénis
Épididyme
Testicule
Scrotum
FIGURE 4.4 Les organes et composantes internes et externes du système reproducteur de l’homme, vus de face.

TABLEAU 3 Les organes et composantes du système reproducteur de l’homme
Organe ou
Référence Description Interne Externe
composante
Pénis • Organe de forme allongée permettant l’accouplement et l’expulsion
(éjaculation) des spermatozoïdes.
• Constitué de tissus particuliers qui, en se gorgeant de sang,
permettent le durcissement du pénis (érection) sans lequel
l’accouplement serait impossible.
Gland Extrémité du pénis en forme de gland.

Prépuce Repli de peau protégeant le gland.
Méat urinaire Petite ouverture située au bout du gland permettant l’expulsion
de l’urine ou du sperme.
Scrotum Enveloppe de peau contenant et protégeant les testicules.
Testicule • Glande située dans le scrotum, à l’extérieur du corps de façon à
conserver une température inférieure à 35 °C, puisque la température
du corps, d’environ 37 °C, nuit au développement des spermatozoïdes.
• Produit les gamètes mâles (spermatozoïdes) et sécrète une hormone
sexuelle masculine (testostérone).
Urètre Canal permettant le passage de l’urine (provenant de la vessie) ou

Figures
du sperme jusqu’au méat urinaire. Les deux liquides ne peuvent être
4.3 et 4.4
expulsés en même temps puisque pendant les relations sexuelles,
le conduit reliant la vessie à l’urètre est momentanément bloqué.
Épididyme • Organe situé sur les testicules.
• Conserve les spermatozoïdes produits par les testicules jusqu’à leur
maturité (≈ 20 jours).
• Les spermatozoïdes y acquièrent leur mobilité et leur pouvoir fécondant.
Canal déférent Canal reliant l’épididyme à la prostate et permettant le passage

des spermatozoïdes.
Vésicule séminale Glande fournissant à la prostate un liquide nutritif pour

les spermatozoïdes.
Prostate Glande située sous la vessie participant à l’élaboration du sperme, en
produisant un liquide favorisant le déplacement des spermatozoïdes.
Glande de Cowper Glande sécrétant un liquide pré-éjaculatoire lubrifiant et nettoyant pour
faciliter le passage du sperme et la survie des spermatozoïdes.
Canal éjaculateur Canal qui traverse la prostate et par où passe le sperme, de la sortie
des vésicules séminales jusqu’à l’urètre.
Le liquide séminal
Les spermatozoïdes constituent seulement 10 % du sperme. Les 90 % restants consistent en

des sécrétions liquides produites par la prostate et les vésicules séminales. Ce liquide séminal
est essentiel pour plusieurs raisons :
• Étant légèrement basique, il neutralise l’acidité du vagin, • Il est riche en fructose, un sucre qui constitue une
ce qui augmente la probabilité de survie des ressource énergétique pour les spermatozoïdes.
spermatozoïdes. • Il contient des substances qui favorisent des contractions
• Il empêche la coagulation du sperme, ce qui favorise de l’utérus et des trompes de Fallope. Ces contractions
la mobilité des spermatozoïdes. aident à la remontée des spermatozoïdes jusqu’à l’ovule.
102 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Activités 4.1
1 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur féminin.
4
2 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur masculin.
3 Place chacun des termes de la liste ci-dessous dans la colonne appropriée du tableau. Un même terme peut être
utilisé plus d’une fois.
Utérus Urètre Prostate Scrotum Méat urinaire Glande de Bartholin
Glande de Cowper Épididyme Vésicule séminale Trompe de Fallope Ovaire
Pénis Grande lèvre Prépuce Canal déférent Hymen Clitoris
Organes et composantes Organes et composantes

du système reproducteur féminin du système reproducteur masculin
Internes Externes Internes Externes

NOM GROUPE
4 Qui suis-je ?
a) Une glande produisant les spermatozoïdes.
b) Un liquide évacué par l’urètre tout comme le sperme.
c) Une membrane bloquant partiellement l’entrée vaginale,
mais laissant tout de même passer l’écoulement menstruel.
d) Un tissu tapissant l’intérieur de l’utérus.
e) Une composante à la fois présente chez la femme et chez l’homme.
f ) Une glande produisant les ovules.
g) La jonction entre le vagin et l’utérus.
h) Un canal pour la descente des ovules vers l’utérus.
i ) Un organe sécrétant un liquide nutritif pour les spermatozoïdes.
a) L’hymen peut être déchiré pendant des activités sportives.
b) Le col de l’utérus permet le passage des spermatozoïdes, mais aussi celui

des saignements menstruels.

c) Chez l’homme, il peut y avoir évacuation d’urine et de sperme simultanément.
d) Le clitoris est un organe reproducteur féminin interne.
e) Durant l’accouplement, le pénis pénètre dans l’utérus de la femme.
f ) Les testicules produisent le sperme.
104 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
6 Parmi les listes suivantes, laquelle décrit dans l’ordre toutes les structures traversées par les spermatozoïdes
à partir de leur fabrication jusqu’à leur expulsion au cours de l’éjaculation ? 4
a) Testicules ; prostate ; canal éjaculateur ; épididyme ; canal déférent ; urètre
b) Testicules ; épididyme ; canal déférent ; prostate ; canal éjaculateur ; urètre
c) Testicules ; canal éjaculateur ; épididyme ; prostate ; urètre ; canal déférent
d) Épididyme ; testicules ; canal déférent ; canal éjaculateur ; prostate ; urètre
7 Supposons que les spermatozoïdes passent directement des testicules aux canaux déférents, sans séjourner
dans l’épididyme. Quelles en seraient les conséquences ?
a) Il y aurait moins de spermatozoïdes dans le sperme.
b) Les spermatozoïdes seraient moins volumineux.
c) Les spermatozoïdes seraient stériles et immobiles.
d) Les spermatozoïdes auraient des défauts génétiques.
8 À une période, la mode masculine consistait à porter des pantalons assez serrés, ce qui remontait les testicules
et les collait sur le reste du corps. Quelles peuvent être les conséquences à long terme de cette mode ?
9 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur masculin.

NOM GROUPE
10 a) Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur féminin.
Vessie
b) À la lumière de cette illustration, explique pourquoi les femmes enceintes ont des envies plus fréquentes d’uriner.

11 Nomme les différents organes ou composantes externes du système reproducteur féminin.
Méat urinaire
106 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
12 Associe chaque organe ou structure au rôle qu’il joue dans la reproduction humaine.
4
A Endomètre 10 1 Produit les gamètes mâles et l’hormone sexuelle mâle (testostérone).
B Épididyme 8
C Col de l’utérus 9 2 Recueille le pénis pendant l’accouplement et conduit le fœtus

à l’extérieur pendant l’accouchement.
D Vésicule séminale 11
E Urètre 4
3 Dernière glande traversée par le sperme ; elle produit un liquide
F Vagin 2 favorisant la mobilité des spermatozoïdes.
G Ovaire 6
12
4 Canal conduisant l’urine ou le sperme jusqu’au méat urinaire.
H Canal déférent
I Prostate 3
5 Organe interne et externe extrêmement sensible du système
Utérus 7
J reproducteur féminin.
K Clitoris 5
L Testicule 1 6 Produit les gamètes femelles (ovules) et l’hormone sexuelle

féminine (œstrogène).
7 Cavité musculaire extensible servant de lieu de développement

du fœtus.
8 Lieu d’attente où les spermatozoïdes acquièrent leur mobilité

et leur fécondité.
9 Ouverture relativement étroite mais qui peut se dilater jusqu’à

10 cm de diamètre au cours de l’accouchement.
10 Muqueuse recouvrant la paroi interne de l’utérus où l’embryon

vient se fixer.
11 Glande sécrétant un liquide nutritif qui se mélange aux sécrétions

de la prostate au cours de la formation du sperme.
12 Canal par où passent les spermatozoïdes en sortant de l’épididyme.

4.2 Les gamètes
Pour qu’il y ait fécondation, les gamètes femelles (ovules) et les gamètes mâles
(spermatozoïdes) doivent se rencontrer, puis fusionner et ainsi former une nouvelle
cellule appelée zygote. Le zygote est la première cellule du futur individu. Dès la
puberté, les filles et les garçons produisent des gamètes et, par conséquent, ils sont
sexuellement aptes à se reproduire.
La zone pellucide :
une membrane intelligente
DÉFINITION
Les processus biologiques
Gamète : Cellule sexuelle spécialisée dans la reproduction des individus. sont généralement très
complexes. La fécondation n’y
fait pas exception et chaque
composante de l’ovule et
du spermatozoïde chez les
4.2.1 L’ovule mammifères a son importance.
Par exemple, la zone pellucide,
Chez la femme, les ovaires libèrent les ovules. Ces derniers sont de loin les plus grosses une membrane gélatineuse qui
entoure l’ovule, joue plusieurs
cellules du corps humain, soit environ 0,12 mm de diamètre (voir la figure 4.5). La
rôles. D’abord, elle sélectionne
femme ne produit pas d’ovules tout au long de sa vie. En effet, déjà à sa naissance, elle les spermatozoïdes dont
les possède tous, soit plus d’un million. De ce nombre, un peu plus de 400 atteindront la membrane cellulaire est
la maturité. Généralement, un des deux ovaires libérera un ovule chaque cycle intacte ; elle permet donc une
sélection naturelle excluant
menstruel, c’est-à-dire environ une fois par mois. Ceci s’étendra de la puberté jusqu’à
d’office les spermatozoïdes
la ménopause, qui survient vers l’âge de 50 ans. Une fois libéré par l’ovaire, un ovule endommagés. De plus,
a une durée de vie moyenne de 24 h. elle possède des capteurs
capables de reconnaître les
spermatozoïdes de la même
espèce, ce qui empêche
les fécondations croisées.
Lorsqu’elle est pénétrée par un

Cytoplasme spermatozoïde, une série de
réactions empêche les autres
spermatozoïdes d’entrer, évitant
ainsi la polyspermie. Finalement,
elle favorise le déplacement
du zygote dans l’utérus en
Membrane empêchant l’ovule de se nicher
(zone pellucide) dans la trompe de Fallope. La
zone pellucide est en quelque
sorte une membrane intelligente
qui maximise les chances de
succès d’une reproduction.
Noyau
Ovule Zone
pellucide
Diamètre : 120 μm = 0,12 mm
FIGURE 4.5 Un ovule.
108 UNIVERS VIVANT

4.2.2 Le spermatozoïde
Chez l’homme, les testicules produisent les spermatozoïdes (voir la figure 4.6), en
général plus de 350 millions par jour. Dès que l’homme atteint la puberté, il ne cessera
jamais d’en produire, et ce, jusqu’à sa mort. Un spermatozoïde a une longueur totale
La mobilité des
spermatozoïdes
4
moyenne de 0,06 mm et un diamètre d’environ 0,003 mm. Il est constitué de trois
Le seul mouvement du flagelle
parties distinctes (voir le tableau 4).
conduirait le spermatozoïde à…
Après l’éjaculation, les spermatozoïdes ont une durée de vie moyenne de 72 h et tourner en rond. Pour que la
trajectoire soit adéquate, la tête
maximale de 5 jours, après quoi ils meurent, ou à tout le moins perdent leur pouvoir du spermatozoïde effectue des
fécondant. rotations de 180°.
Une des raisons pour laquelle les spermatozoïdes sont produits et envoyés en si grand De plus, lorsque les
spermatozoïdes traversent
nombre est que la probabilité qu’un spermatozoïde arrive intact et à temps à l’ovule le col de l’utérus, ils entrent
est très faible. Cette faible probabilité est donc en partie compensée par la quantité en contact avec une substance
produite. produite par l’organisme féminin,
la glaire cervicale, qui génère
une hyperactivité du flagelle.
La mobilité des spermatozoïdes
Mitochondries s’en trouve accrue, ce qui
C
augmente les chances de
A fécondation.
FIGURE 4.6 Un spermatozoïde comporte une tête A ,

une pièce intermédiaire B et un flagelle C .
TABLEAU 4 Les parties d’un spermatozoïde
Partie Description
A Tête • Contient le noyau, donc les 23 chromosomes.
• Contient des enzymes permettant de perforer la membrane
(zone pellucide) de l’ovule afin que le spermatozoïde puisse
l’atteindre.
B Pièce Contient les mitochondries, donc les réserves énergétiques.
intermédiaire
C Flagelle Est une structure en forme de queue qui a la capacité d’onduler
assez vite pour propulser les spermatozoïdes jusqu’à l’ovule.
Contrairement à toutes les autres cellules du corps, les gamètes mâles et femelles
ne contiennent que la moitié des chromosomes, soit 23 chacun. Ainsi, lorsque
le spermatozoïde et l’ovule fusionnent pour former le zygote, ce dernier possède
les 46 chromosomes, soit la combinaison des 23 chromosomes du gamète mâle et
des 23 chromosomes du gamète femelle.

NOM GROUPE
Activités 4.2
1 Chez l’être humain, quel nom donne-t-on aux :
a) gamètes mâles ?
b) gamètes femelles ?
2 Quels organes produisent :

a) les spermatozoïdes chez l’homme ?
b) les ovules chez la femme ?
3 a) Comment appelle-t-on la cellule issue de la fusion d’un spermatozoïde et d’un ovule ?
b) Combien de chromosomes cette cellule possède-t-elle ?
4 Nomme les différentes parties des gamètes ci-dessous.
110 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
5 Quelle est la différence majeure entre les gamètes et toutes les autres cellules du corps humain ?
4
6 Décris deux différences dans la production des gamètes chez l’homme et chez la femme.
7 Explique dans tes mots pourquoi les gamètes possèdent seulement la moitié des chromosomes de l’espèce.
8 Associe chaque caractéristique ci-dessous à la bonne partie du spermatozoïde.
Flagelle Pièce intermédiaire Tête

a) Contient les mitochondries et donc les réserves énergétiques.

b) Contient le noyau et des enzymes permettant de perforer
la membrane de l’ovule.
c) Est une structure en forme de queue qui a la capacité d’onduler
assez vite pour propulser les spermatozoïdes jusqu’à l’ovule.
9 Lequel des gamètes, mâle ou femelle, est responsable du sexe de l’enfant ?
10 a) Chez la femme, combien de gamètes atteindront la maturité ?
b) À quel rythme les gamètes seront-ils expulsés des ovaires ?

4.3 La fécondation
La fécondation est une étape complexe, mais indispensable à la reproduction. En effet,

faute de fécondation de l’ovule par un spermatozoïde, l’ovule meurt et le processus
menstruel s’enclenche.
DÉFINITION
Fécondation : Union d’un gamète mâle (spermatozoïde) et d’un gamète

femelle (ovule) pour former une cellule unique appelée zygote.
4.3.1 La période de fertilité

L’être humain est fertile dès qu’il atteint la puberté. L’homme peut le rester toute sa vie.
Chez la femme, la fertilité est cyclique et commence avec la première menstruation
pour se terminer à la ménopause. Au cours de cette période, la femme ovule environ
une fois par mois : c’est le cycle menstruel, dont la durée peut être de 20 à 36 jours,
pour une moyenne de 28 jours (voir la figure 4.7). Le jour 1 de ce cycle correspond à
la journée où commencent les saignements menstruels, c’est-à-dire la menstruation.
Celle-ci est la conséquence du décollement de la partie superficielle de l’endomètre.
Elle survient 14 jours après l’ovulation.
DÉFINITION
Ovulation : Moment où un ovule mature est rejeté par un ovaire.
DÉBUT MILIEU FIN

DU CYCLE DU CYCLE DU CYCLE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A Ovule
Ovulation
Maturation dans l’ovaire Dégradation
B Endomètre
Dégradation et expulsion
Épaississement Maturation
(menstruation)
Fertilité
Période infertile Période fertile Période infertile
FIGURE 4.7 A Au début du cycle menstruel, un ovule amorce sa maturation à l’intérieur d’un des deux ovaires. Il est relâché quelques
jours plus tard au moment de l’ovulation et entame sa descente dans une trompe de Fallope, vers l’utérus. B Le cycle menstruel
commence au moment où l’endomètre se désagrège et est expulsé de l’utérus : c’est la menstruation. Ensuite, l’endomètre se reconstruit
pour recevoir, s’il y a lieu, un ovule fécondé. Sinon, 14 jours après l’ovulation, le cycle recommence.
112 UNIVERS VIVANT

La menstruation dure en moyenne 5 jours et la femme peut perdre de 30 ml à 90 ml
de sang au cours de cette période. Comme chaque femme est unique, la durée du
cycle menstruel varie d’une personne à l’autre (voir la figure 4.8) et les cycles peuvent
être réguliers ou irréguliers. Des facteurs extérieurs influencent parfois la durée ou la
régularité du cycle, par exemple : 4
• le stress ;
• une grande variation (gain ou perte) de la masse corporelle ;
• un trouble hormonal ;
• la consommation de médicaments ou de drogue ;
• l’activité physique.
Malgré ces facteurs influant sur le cycle menstruel, un retard significatif de la

menstruation chez une femme ayant un cycle régulier est souvent le signe qu’elle
est enceinte. Un test de grossesse est alors à préconiser.
Il est possible pour une femme d’estimer le jour de son ovulation ainsi que sa période
de fertilité de la façon suivante.
• Le jour de l’ovulation correspond à la durée du cycle menstruel moins 14.
• Puisque les spermatozoïdes survivent en moyenne 3 jours et l’ovule 24 h, la période
de fertilité moyenne commence environ 3 jours avant l’ovulation et se termine
environ 1 jour après.
En voici quelques exemples (il est important de se rappeler que ces exemples sont
basés sur des moyennes et qu’il ne s’agit donc que d’estimations, la durée de vie des
ovules et des spermatozoïdes pouvant varier) :
JOURS Menstruation Ovulation Période de fertilité

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Cycle court
Cycle de 21 jours :
Ovulation : 21 − 14 = 7
L’ovulation a lieu le jour 7 du cycle.
Cycle modèle
Cycle de 28 jours :
Ovulation : 28 − 14 = 14
Cycle long
Cycle de 35 jours :
FIGURE 4.8 La comparaison de différents cycles menstruels. Ovulation : 35 − 14 = 21
4.3.2 Les étapes de la fécondation

Pour qu’il y ait fécondation, il doit habituellement y avoir accouplement entre une
femme et un homme. À ce moment, l’éjaculation propulse le sperme et ses centaines
de millions de spermatozoïdes à l’intérieur du vagin de la femme. De tous ces
spermatozoïdes, un seul réussira à féconder l’ovule (voir la figure 4.9 à la page 114).
Avant d’atteindre l’ovule, les spermatozoïdes ont un long chemin à parcourir (voir le
tableau 5 à la page 114).

Ovule
Lieu de la
fécondation
Ovaire
Spermatozoïde
FIGURE 4.9 La progression d’un

spermatozoïde jusqu’à l’ovule.
TABLEAU 5 La progression d’un spermatozoïde jusqu’à l’ovule
Organe reproducteur féminin Difficultés éprouvées par les spermatozoïdes

Vagin • La forte acidité à l’intérieur du vagin tue des millions de spermatozoïdes.
• Des millions de spermatozoïdes restent pris à l’intérieur du vagin, car ils ne trouvent pas
l’accès au col de l’utérus.
Utérus • Une partie des spermatozoïdes ne trouve pas l’entrée des trompes de Fallope et meurt
dans l’utérus.
• Une autre partie des spermatozoïdes poursuit son trajet dans la trompe de Fallope où
il n’y a pas d’ovule.
Trompes de Fallope • Les spermatozoïdes présents (environ 200) dans la trompe de Fallope doivent
en parcourir les trois quarts avant de rencontrer l’ovule.

• Un seul spermatozoïde a la possibilité de féconder l’ovule, car une fois fécondé, celui-ci
se modifie pour empêcher tout autre spermatozoïde de le féconder de nouveau.
Une fois la fusion entre l’ovule et un spermatozoïde effectuée, le matériel génétique

de l’ovule et du spermatozoïde se combinent, amorçant une cascade de réactions
menant à la formation du zygote, première cellule du futur bébé. La fécondation est
réussie.
Fenêtre sur… ROBERT EDWARDS
Robert Edwards (1925-2013) était un chercheur anglais spécialisé dans

la fécondation humaine. En 1978, à l’aide du gynécologue Patrick Steptoe,
il développa la fécondation in vitro, une technique de reproduction nécessitant
la manipulation des spermatozoïdes et des ovules en laboratoire. En effet, la
fécondation de l’ovule par le spermatozoïde se fait à l’extérieur du corps
de la femme et l’embryon obtenu est plus tard implanté dans l’utérus de
la mère. Cette technique révolutionnaire permet à de nombreux couples
d’avoir un ou plusieurs enfants. Robert Edwards a obtenu le prix Nobel
de médecine pour avoir élaboré cette méthode de fécondation in vitro.
114 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Activités 4.3
1 Explique dans tes mots ce qu’est la fécondation.
4
2 Qu’est-ce qui cause le saignement menstruel chez la femme ?
3 À quel endroit l’ovule est-il fécondé ?
4 Combien de spermatozoïdes peuvent féconder un même ovule ? Explique ta réponse.
5 Que devient l’ovule immédiatement après sa fécondation par un spermatozoïde ?

6 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence à un ovule (O) ou à un spermatozoïde (S).
a) Peut survivre jusqu’à cinq jours à l’intérieur du corps de la femme.
b) Doit atteindre sa pleine maturité avant d’être expulsé dans une trompe de Fallope.
c) Doit traverser le vagin et l’utérus avant d’atteindre les trompes de Fallope.
d) Peut survivre jusqu’à 24 heures à l’intérieur du corps de la femme.
e) L’acidité du vagin peut lui être fatale.
f ) Plusieurs millions sont produits chaque jour.
g) Ne peut être fécondé qu’une seule fois.
h) Déjà tous présents à la naissance.
i ) Son flagelle lui permet de se déplacer.
j ) Constitue la plus grosse cellule humaine.

NOM GROUPE
7 Pourquoi l’endomètre s’épaissit-il de nouveau après la fin des saignements menstruels ?
8 Explique dans tes mots pourquoi on dit que les spermatozoïdes doivent surmonter plusieurs étapes périlleuses
avant de pouvoir féconder l’ovule.
9 Bianca tente d’avoir un enfant. Pour cette raison,

elle a inscrit, sur le calendrier ci-contre, les journées
où elle devrait avoir sa prochaine menstruation. Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi
a) En se fiant aux informations inscrites sur le
1 2
calendrier, et sachant que Bianca a un cycle
3 4 5
menstruel régulier de 28 jours, à quelle date 6 7 8 9
aura-t-elle son ovulation ? Explique ta réponse. 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31

b) En se fiant aux informations inscrites sur le calendrier, quelle sera la période de fertilité de Bianca ?
10 Explique pourquoi il est nécessaire qu’un très grand nombre de spermatozoïdes soient propulsés dans l’organisme
féminin pour qu’il y ait une chance de fécondation.
116 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
11 Si un couple a une relation sexuelle deux jours avant que l’ovaire expulse l’ovule dans la trompe de Fallope
(ovulation), y a-t-il une possibilité de fécondation ? Explique ta réponse. 4
12 Alicia a un cycle menstruel régulier de 24 jours et ses menstruations durent 4 jours. Sa dernière menstruation
a commencé le 15 septembre.
a) Sur le calendrier ci-dessous, indique :
1) les jours de sa menstruation et de sa prochaine menstruation prévue par la lettre M ;
2) les jours de ses deux prochaines ovulations prévues par la lettre O ;
3) les jours de ses deux prochaines périodes probables de fertilité par la lettre F.
SEPTEMBRE OCTOBRE
Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi
1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
b) Le 3 novembre, Alicia n’a pas encore eu sa menstruation. Sachant qu’elle a eu des relations sexuelles
récemment, devrait-elle passer un test de grossesse ? Explique ta réponse.
c) Qu’est-ce qui peut expliquer ce retard dans la menstruation d’Alicia ?
d) Le 9 novembre, Alicia n’a toujours pas eu sa menstruation. Devrait-elle passer un test de grossesse ?

4.4 La grossesse
Si un spermatozoïde parvient à féconder un ovule, ce dernier subit de nombreux

changements tout au long de la grossesse, qui dure environ 40 semaines (ou 9 mois).
Au cours de ces changements, l’ovule fécondé dans la trompe de Fallope se transforme
jusqu’à devenir un bébé qui naît le jour de l’accouchement.
DÉFINITION
Les grossesses
Grossesse : Période d’environ 40 semaines au cours de laquelle l’ovule fécondé extra-utérines
(zygote) devient embryon, puis fœtus et, finalement, bébé à l’accouchement Lors de la descente du zygote
de la mère. vers l’utérus, il se peut que
celui-ci reste coincé dans le
dernier tiers de la trompe de
Fallope et y amorce sa nidation
4.4.1 Le zygote plutôt que dans l’utérus. On
parle alors de grossesse
extra-utérine ou grossesse
Dès que l’ovule est fécondé par un spermatozoïde, on l’appelle zygote. Sitôt formé, le ectopique. Ce genre de
zygote se divise et entame sa descente d’une trompe de Fallope vers l’utérus (voir situation doit être pris en charge
la figure 4.10). rapidement par un spécialiste.
Le tabagisme ou encore
certaines ITSS sont des facteurs
de risque importants de ce type
de grossesse dangereuse.
B
A
Trompe
de Fallope

C
Ovaire
Endomètre
FIGURE 4.10 A L’ovule fécondé se nomme zygote.

B À la suite de divisions cellulaires successives, le zygote
Utérus
passe de cellule unique à deux cellules, puis jusqu’à une
centaine. C La nidation est le moment où le zygote s’implante
dans l’endomètre (paroi intérieure de l’utérus) pour devenir un embryon.
118 UNIVERS VIVANT

Au cours de cette descente, qui dure environ 4 jours, le zygote se divise en deux à
Le placenta
plusieurs reprises pour former environ une centaine de cellules (voir la figure 4.11).
Ce nouveau groupe de cellules se fixe sur l’endomètre environ 7 à 8 jours après la Le placenta est un organe
fécondation : c’est la nidation. À partir de ce moment, le zygote devient un embryon. temporaire extraordinaire qui se
Celui-ci est alimenté par son contact avec l’endomètre de l’utérus jusqu’à ce que le développe à partir des cellules
du zygote et de celles de
4
placenta prenne la relève. l’endomètre pendant la nidation.
Il s’agit d’un organe de transfert
entre l’organisme maternel et
le fœtus en développement.
Ainsi, il remplace une panoplie
d’organes qui ne sont pas
FIGURE 4.11 La division cellulaire du zygote. encore suffisamment développés
chez le fœtus, comme les
poumons, le système digestif et
4.4.2 L’embryon le système immunitaire.
Le placenta fournit par diffusion
Une fois fixé à l’endomètre, l’embryon continue de se développer. Les nouvelles cellules au fœtus l’oxygène et les
nutriments obtenus par la
produites, identiques au départ, sont maintenant spécialisées et elles formeront les respiration et l’alimentation de
organes, tels que le cœur, les poumons, les os, etc. la mère, et rejette le dioxyde de
carbone et les déchets produits
par le fœtus dans le sang de la
DÉFINITION mère qui les élimine ensuite. Le
placenta constitue également
Embryon : Nom donné au zygote à partir de la nidation jusqu’à environ une protection contre plusieurs
la 8e semaine de grossesse. infections. Comme cette barrière
n’est pas absolue, le placenta
transmet au fœtus les anticorps
L’embryon se développe à l’intérieur du sac amniotique (ou poche des eaux). Cette de sa mère afin qu’il profite
de l’efficacité de son système
enveloppe, qui se forme peu après la nidation, est remplie de liquide amniotique qui immunitaire, mais il transmet
protège l’embryon contre les chocs ou les coups extérieurs. Durant cette période, le également l’alcool et les drogues
placenta, qui relie l’embryon à la mère par le cordon ombilical se développe également si elle en consomme.
(voir la figure 4.12).
Sac
amniotique
Placenta
Cordon
ombilical
Liquide
amniotique
FIGURE 4.12 Un embryon dans le sac amniotique.
Après 8 semaines de grossesse, l’embryon mesure environ 2,5 cm, et la majorité des

organes sont déjà formés. L’embryon devient maintenant un fœtus.

4.4.3 Le fœtus
Le fœtus a maintenant 8 semaines de vie et il lui reste environ 32 semaines de
développement avant d’être expulsé du corps de la mère à l’accouchement. Vers la
12e semaine de grossesse, soit à la fin du premier trimestre de grossesse, le fœtus
commence à bouger et il est possible d’en déterminer le sexe. C’est également à partir
de ce moment que le placenta commence à nourrir le fœtus, à éliminer ses déchets
et à assurer les échanges gazeux impliquant le dioxygène et le dioxyde de carbone
(voir la figure 4.13).
DÉFINITION
Fœtus : Embryon ayant atteint 8 semaines de développement et présentant

les caractéristiques physiques de l’espèce.
8 semaines 12 semaines
FIGURE 4.13 Le premier trimestre de la grossesse. À la 8e semaine, le fœtus mesure environ 2,5 cm
et pèse moins qu’un grain de raisin. À 12 semaines, il mesure environ 7,5 cm et pèse environ 20 g.

Le deuxième trimestre, soit de la 13e à la 25e semaine de la grossesse, est marqué
par le moment où la mère sent généralement son bébé bouger pour la première
fois. Durant cette période, le squelette se constitue, le cerveau et le système
nerveux se développent, les doigts et les orteils se forment, et les cheveux et les
ongles du fœtus commencent à pousser (voir la figure 4.14).
16 semaines 20 semaines 24 semaines
FIGURE 4.14 La taille et la masse approximatives du fœtus au deuxième trimestre de la grossesse.

À la 16e semaine : 11,5 cm et 70 g ; 20e semaine : 25 cm et 250 g ; 24e semaine : 32 cm et 500 g.
120 UNIVERS VIVANT

Le troisième trimestre de grossesse, qui se termine par l’accouchement, voit le fœtus
prendre de la masse graisseuse. Durant cette période, les paupières s’ouvrent et les
organes et les différents systèmes du corps finissent leur maturation. Au cours de ce
trimestre, le fœtus se prépare pour l’accouchement en se retournant et en se plaçant
la tête vers le bas (voir la figure 4.15). 4
28 semaines 32 semaines
FIGURE 4.15 Le troisième trimestre

de la grossesse. À la fin de la
grossesse, le fœtus mesure environ
36 semaines 40 semaines 55 cm et pèse de 2,7 à 4 kg.
Le tableau 6 résume les différents stades de développement de l’ovule fécondé, soit du

zygote au bébé en passant par l’embryon et le fœtus.
TABLEAU 6 Les stades de développement de l’ovule fécondé
Stade de
Période Changements importants
développement
Zygote Du jour 1 de la fécondation à la fin • Division cellulaire jusqu’à environ 100 cellules.
de la 1re semaine de grossesse. • Fixation du zygote sur l’endomètre (nidation).
Embryon De la 2e à la 8e semaine de grossesse. • Formation de la plupart des organes.
• Formation du placenta.
Fœtus De la 9e à la 40e semaine de grossesse. • Début des échanges de gaz respiratoires (dioxygène et dioxyde
de carbone) avec la mère par le cordon ombilical et le placenta.
• Début des mouvements du fœtus.
• Poursuite du développement des organes et des systèmes.
Bébé Accouchement. Voir la page 122.

4.4.4 L’accouchement
Lorsque le futur bébé est prêt, entre la 37e et la 42e semaine, il lui faut sortir du ventre
de sa mère. C’est l’accouchement, c’est-à-dire le processus durant lequel le fœtus
est expulsé de l’utérus de sa mère. On distingue trois phases de l’accouchement :
la dilatation, l’expulsion et la délivrance. Les deux premières phases constituent
le travail.
Au début de l’accouchement ou pendant celui-ci, le sac amniotique qui enveloppe
le fœtus se rompt et le liquide amniotique dans lequel il baignait s’en échappe par le
vagin. On dit que la mère « perd ses eaux ».
La dilatation
Pour s’extraire de l’utérus maternel, le futur bébé doit passer par le col de l’utérus. Or,
celui-ci est fermé. Il doit donc se dilater (voir la figure 4.16). La durée de cette phase
varie grandement selon plusieurs facteurs (premier ou deuxième enfant, position du
bébé, etc.), mais sa durée moyenne est de 7 à 16 h.
A B
Les contractions musculaires utérines, déclenchées par des Les contractions utérines de plus en plus intenses et rapprochées
hormones, amincissent le col de l’utérus jusqu’à ce qu’il n’ait (aux 2 à 4 min) entraînent l’ouverture du col de l’utérus, jusqu’à
plus qu’une épaisseur de 1 à 2 mm. On dit que le col s’efface. un diamètre de 10 cm, soit la largeur d’une main adulte.
Utérus
Sac
amniotique
Col de
l’utérus
Vagin
Non effacé Complétement effacé Dilaté à 5 cm Complètement
Non dilaté Dilaté à 1 cm dilaté (10 cm)

FIGURE 4.16 L’effacement A et la dilatation B du col de l’utérus.
L’expulsion Utérus
Lors de la phase de l’expulsion, les contractions utérines Fœtus
jumelées à des contractions abdominales créent chez
la mère un besoin de pousser. Ces poussées dirigent Passage
naturellement le fœtus vers le vagin, puis vers l’extérieur FIGURE 4.17 de la tête
(voir la figure 4.17). Cette phase peut durer de 30 min à 3 h. L’expulsion
Lorsque le bébé est sorti, on coupe le cordon ombilical. du bébé. Cordon
ombilical
La délivrance
Le placenta est à ce stade encore logé dans l’utérus de la
femme. À la suite de la naissance du bébé, il commence Placenta
à se décoller de la paroi utérine et des contractions moins
intenses que les premières engendrent son expulsion
(voir la figure 4.18). On l’examine pour s’assurer qu’aucun
morceau n’est resté dans l’utérus, ce qui pourrait causer des FIGURE 4.18 Cordon
infections. La délivrance. ombilical
122 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Activités 4.4
1 Explique dans tes mots la différence entre un zygote et un embryon.
4
2 Explique dans tes mots les différences entre un embryon et un fœtus.
3 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence à un zygote (Z), à un embryon (E) ou à un fœtus (F).
a) Stade où la majorité des organes sont formés.
b) Nom porté par l’œuf quatre jours après la fécondation de l’ovule par le spermatozoïde.
c) Stade durant lequel débutent les échanges avec la mère.
d) Stade le plus long.
e) Stade durant lequel l’ovule fécondé descend vers l’utérus.
f ) Nom porté par l’organisme en développement juste avant l’accouchement.
g) Nom porté par le zygote après la nidation.
h) Nom porté par l’organisme en développement au moment où commencent les premiers mouvements.
i ) Premier stade de développement.
4 Quelle est la première étape indispensable à toute grossesse ?
5 Nomme chacun des éléments identifiés sur l’illustration ci-dessous.

NOM GROUPE
6 Quelles phases de l’accouchement constituent le travail ?

a) La dilatation et la délivrance b) L’expulsion et la délivrance
c) La dilatation et l’expulsion d) La dilatation, l’expulsion et la délivrance
7 Quelle est la durée approximative de la grossesse ?
8 Qui suis-je ?
a) L’étape de fixation du zygote sur l’endomètre.
b) La liaison de l’embryon au placenta permettant
des échanges vitaux.
c) Un liquide emprisonné à l’intérieur du sac amniotique.
d) L’ensemble de tous les phénomènes chez la femme
menant de la fécondation à l’accouchement.
e) Un stade de développement qui dure
32 semaines environ.
f ) L’organe permettant les échanges gazeux, l’apport
de nourriture et l’élimination des déchets du fœtus.
g) L’enveloppe protégeant l’embryon et le fœtus.
h) L’endroit où s’effectue la fécondation de l’ovule.
i ) L’endroit où se fixe le zygote afin de s’y développer

et de s’y nourrir.
9 Quels sont les organes indispensables aux échanges entre la mère et le fœtus ?
10 Quel est le rôle du placenta dans le développement du fœtus ?
11 Quel est le rôle du cordon ombilical dans le développement du fœtus ?
124 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
12 Quel est le rôle du sac amniotique dans le développement du fœtus ?

4
13 Quel doit être le diamètre de l’ouverture du col de l’utérus pour que la phase d’expulsion puisse se produire ?
14 Quel stade de la grossesse est représenté par chacune des photos suivantes ? Justifie ta réponse à l’aide
d’indices visuels.
a)
b)
c)

NOM GROUPE
15 Pendant l’accouchement ou un peu avant, une femme « perd ses eaux ». Explique ce que cela veut dire à l’aide
du vocabulaire approprié.
16 Place ces étapes dans l’ordre chronologique.
A Dilatation du col de l’utérus B Effacement du col de l’utérus

C Délivrance D Expulsion
B A D C
17 Classe chacun des énoncés selon qu’ils se rapportent au premier, au deuxième ou au troisième trimestre de grossesse.
1 La mère peut commencer à sentir le bébé 7 Les organes ont fini de se former et amorcent
bouger. leur maturation.
2 Le placenta n’a pas encore pris la relève pour 8 Le fœtus est complètement formé et prend
la nutrition et la respiration du futur bébé. de la masse graisseuse.
3 La membrane qui forme les paupières s’ouvre. 9 Le système nerveux se développe.

4 À la fin de ce trimestre, le futur bébé pèse 10 Les cellules ne sont pas encore différenciées.
environ 500 g.
11 Le futur bébé mesure moins de 5 cm.

5 Les cheveux et les ongles commencent
à pousser.
12 Le fœtus se retourne et se place la tête en bas.
6 Les organes commencent à se former.

13 Le squelette se constitue pendant ce trimestre.
1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre
2 6 10 11 1 4 5 7 9 13 3 8 12
126 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
18 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. Explique ta réponse. Vrai Faux
a) L’accouchement est terminé une fois que le bébé est sorti. 4
b) Le travail a une durée similaire pour l’ensemble des femmes.
c) Lors de l’expulsion, les contractions utérines entraînent naturellement le fœtus

vers le vagin et vers l’extérieur.
d) Cette image représente la phase de l’accouchement nommée délivrance.

Utérus
Fœtus
Passage
de la tête
Cordon
ombilical
19 Explique comment le fœtus fait pour se nourrir, respirer et éliminer ses déchets.

4.5 Les stades du
développement humain
Au terme de l’accouchement, tout n’est pas fini, au contraire, c’est le début ! De
nombreux changements attendent en effet le nouveau-né qui traversera plusieurs
stades de développement qui le mèneront à l’enfance, à l’adolescence, pour
finalement atteindre l’âge adulte.
DÉFINITION
Stade du développement humain : Période de la vie humaine se distinguant

par les changements que subit un individu. Les stades sont :
• l’enfance ;
• l’adolescence ;
• l’âge adulte.
4.5.1 L’enfance
L’enfance s’étend de la naissance à l’âge de 10 ans. C’est durant cette période que la
croissance est la plus importante. Par exemple, un nouveau-né mesure environ 50 cm,
alors qu’à 10 ans, l’enfant peut atteindre une taille de 130 cm, soit plus de 2,5 fois sa
taille de départ. Le stade de l’enfance se subdivise en trois parties (voir le tableau 7) :
• le nourrisson ;
• la petite enfance ;
• l’enfance.
TABLEAU 7 Les trois parties du stade de l’enfance

Période Caractéristiques
Nourrisson De la naissance • Croissance importante
à 23 mois • Développement du cerveau
• Apprentissage du langage
• Développement de la capacité à marcher
Petite enfance De 2 à 5 ans • Croissance importante

• Acquisition de l’autonomie physique et intellectuelle
• Développement des habiletés sociales
• Apprentissage par le jeu
Enfance De 6 à 10 ans • Ralentissement de la croissance

• Développement :
– de la force physique
– de la coordination et de la motricité fine
– des habiletés intellectuelles
128 UNIVERS VIVANT

4.5.2 L’adolescence
Étape de transition importante entre l’enfance et l’âge adulte, l’adolescence est
reconnue seulement depuis le 19e siècle. Elle se situe environ de 11 à 17 ans. Elle
est surtout caractérisée par la puberté et la fin de la croissance tant chez les filles 4
que chez les garçons. Cependant, ces événements ne se déroulent pas de la même
façon chez les deux sexes.
DÉFINITION
Puberté : Période au cours de laquelle un individu devient apte à se reproduire.
Les jeunes filles atteignent généralement la puberté vers 11 ans et les garçons vers
12 ans. Dès ce moment, plusieurs transformations physiques et psychologiques
sont perceptibles (voir le tableau 8). Notamment, à cette période, filles et garçons
deviennent aptes à procréer. Ils connaissent aussi une dernière poussée de croissance :
celle des filles se produit vers 12 à 16 ans, alors que chez les garçons, elle a lieu de
14 à 18 ans environ.
TABLEAU 8 Les transformations physiques et psychologiques à la puberté
Filles Garçons
Transformations • Développement des seins • Développement de la
physiques • Élargissement des hanches musculature
• Début des menstruations • Élargissement du buste et
des épaules
• Augmentation de la grosseur
du pénis et des testicules
• Mue de la voix
• Apparition d’une pilosité beaucoup plus importante
• Apparition de l’acné
• Transpiration plus prononcée

Transformations • Changements d’humeur soudains
psychologiques • Fragilité émotionnelle
• Apparition du désir sexuel
• Recherche accrue d’identité
• Recherche d’autonomie
Le sommeil des adolescents
Un sommeil de qualité est indispensable aux adolescents,

qui devraient dormir de 8 à 10 heures par jour. Au cours
du sommeil, le cerveau classe les informations acquises
dans la journée, l’hormone de croissance nécessaire
au développement et à la guérison est produite, les
habiletés motrices sont consolidées, etc. Un manque
de sommeil provoque un défaut de concentration et
un mauvais fonctionnement de l’organisme, ce qui
peut grandement nuire aux résultats scolaires.

4.5.3 L’âge adulte
L’âge adulte est le dernier et le plus long stade du développement humain. Il
commence avec l’acquisition de la majorité civile, soit à 18 ans au Québec, et se
poursuit jusqu’à la mort. Dans notre pays où l’espérance de vie est actuellement
d’environ 81 ans, l’âge adulte dure donc environ 63 ans, mais sa durée diffère d’une
personne à une autre.
Ce stade se divise en deux parties : la vie adulte et la vieillesse (voir le tableau 9). Les
caractéristiques de la vieillesse et l’âge auquel elles apparaissent varient beaucoup
d’un individu à l’autre. Elles sont généralement de plus en plus présentes à partir de
70 ans, mais divers facteurs, comme des habitudes de vie saines, peuvent en retarder
l’apparition.
TABLEAU 9 Les deux parties du stade de l’adulte
Période Caractéristiques
Vie adulte De 18 à environ • Développement de l’activité sociale
70 ans • Possibilité de fonder une famille (La femme est fertile
de la puberté à sa ménopause, alors que l’homme est
fertile de la puberté à sa mort.)
Vieillesse D’environ 70 ans • Blanchissement des cheveux
à la mort • Apparition marquée des rides
• Détérioration de certains organes
• Diminution de la masse musculaire et de la force
physique
• Diminution des habiletés cognitives
En guise de résumé, la figure 4.19 présente une ligne du temps qui montre l’importance
relative de chaque stade du développement de l’être humain.
0 2 5 10 18 70 ans
Enfance Adolescence Âge adulte
FIGURE 4.19 Les stades du développement de l’être humain.
130 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Activités 4.5
1 Nomme les trois principaux stades du développement humain et indique leur durée.
4
2 Quel est le stade du développement humain où la croissance est la plus importante ?
3 Nomme trois caractéristiques physiques liées au vieillissement.
4 a) Quel est le plus long stade du développement humain ?
b) Quelle est sa durée moyenne ?
5 Décris des changements physiques qui ont lieu à l’adolescence :

a) chez les garçons ; b) chez les filles.
6 Complète le tableau ci-dessous.
Subdivision du stade de l’enfance Période
7 Donne deux exemples d’habitudes de vie qui, selon toi, peuvent retarder le vieillissement.

NOM GROUPE
8 Associe chaque énoncé suivant au stade du développement humain approprié, soit : l’enfance, l’adolescence
ou l’âge adulte.
Énoncé Stade
Claude a diminué ses activités, car son arthrose le fait souffrir.
Charles et Erika prévoient avoir leur deuxième enfant bientôt.
Ton petit frère commence à faire ses premiers pas.
Ton amie a eu ses premières menstruations.
Ton cousin a commencé à se raser la barbe.
Simon-Olivier a doublé sa taille depuis environ 1 an et demi.
Mathieu est allé voter aux dernières élections.
9 Explique dans tes mots la différence entre la croissance des filles et celle des garçons à l’adolescence.
10 Pendant quel stade du développement (enfance, adolescence ou âge adulte) la femme est-elle le plus longtemps
fertile ? Explique ta réponse.

11 À quel moment de sa vie l’homme cesse-t-il d’être fertile ? Explique ta réponse.
12 Au cours de quel stade du développement humain un individu développe-t-il le langage ?
13 Selon toi, pourquoi certaines personnes au stade de la vieillesse réduisent-elles leurs activités ?
132 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
a) Tous les stades du développement humain ont la même durée. 4
b) C’est surtout à l’adolescence que se développent les habiletés intellectuelles.
c) La vieillesse dure environ 63 ans.
d) À la puberté, seulement les garçons ont la voix qui mue.
e) L’adolescence n’a pas toujours été reconnue comme un stade du développement.
f ) Les garçons et les filles ne sont pas fertiles avant l’âge adulte.
g) L’émotivité et les changements d’humeur sont des réactions normales chez les adolescents.
h) Une bonne partie du développement de l’enfant passe par le jeu.
i ) Les changements psychologiques à l’adolescence sont réservés aux filles.

4.6 La contraception
La pratique des relations sexuelles comporte des risques qu’il faut connaître avant de
s’y engager.
La grossesse est une première conséquence possible d’une relation sexuelle. Si elle
n’est pas envisageable compte tenu, par exemple, de l’âge des partenaires, il est
important de choisir et d’utiliser un moyen de contraception.
Le risque de contracter une infection transmissible sexuellement et par le sang (ITSS)
est une autre conséquence possible (voir la section 4.7 à la page 144). Pour s’en
protéger, les partenaires doivent utiliser un moyen approprié et pratiquer une sexualité
responsable.
DÉFINITION
Moyen de contraception : Méthode réversible et temporaire utilisée pour

empêcher une grossesse.
Voici la description de 11 moyens de contraception avec leurs avantages et leurs

inconvénients. Ces méthodes ne sont pas les seules, mais ce sont les plus répandues
et les plus accessibles.
Anneau vaginal Mode d’action : Hormonal

Description : Anneau flexible d’environ 5 cm de diamètre, inséré dans le vagin et pouvant

y rester trois semaines. À la 4e semaine, il doit être retiré. Durant sa présence, l’anneau libère
des hormones qui empêchent l’ovulation.
Avantages :
• Peut régulariser le cycle menstruel ;
• N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle.
Inconvénients :
• Peut causer de petits saignements irréguliers ;
• Peut provoquer une sensibilité des seins ;
• Peut occasionner des maux de tête ;
• N’offre aucune protection contre les ITSS.
Taux d’efficacité : de 92 % à 97 %
Oui Non
Prescription médicale X
Administration ou retrait par un médecin X
Protection contre la plupart des ITSS X
134 UNIVERS VIVANT

Condom (préservatif) féminin Mode d’action : Barrière physique totale
Description : Enveloppe de polyuréthane souple à insérer dans le vagin avant une relation sexuelle.
Le condom, qui doit être jeté après la relation, emprisonne le sperme, empêchant le dépôt des
spermatozoïdes dans le vagin et la possible transmission d’une ITSS par le sperme. Il empêche
également les contacts entre les muqueuses des organes génitaux masculins et féminins, bloquant
4
ainsi le transfert de virus ou de bactéries responsables des ITSS.
Avantage :
• Bien utilisé, offre une très bonne protection contre la plupart des ITSS.
Inconvénient :
• Peut se briser pendant sa manipulation ou pendant la relation sexuelle.
Taux d’efficacité : de 80 % à 95 % Oui Non
Condom (préservatif) masculin Mode d’action : Barrière physique totale
Description : Enveloppe, généralement en latex ou en polyuréthane souple, à enfiler sur le pénis avant
une relation sexuelle. Le condom, qui doit être jeté après la relation, emprisonne le sperme, empêchant
le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin et la possible transmission d’une ITSS par le sperme.
Il empêche également les contacts entre les muqueuses des organes génitaux masculins et féminins,
bloquant ainsi le transfert de virus ou de bactéries responsables des ITSS.
Avantages :
• Est très accessible ;
• Bien utilisé, offre une très bonne protection contre la plupart des ITSS.
Inconvénient :
• Peut se briser pendant sa manipulation ou pendant la relation sexuelle.
Contraceptif injectable Mode d’action : Hormonal
Description : Injection quatre fois par an d’une hormone empêchant l’ovulation.

Avantages :
• Est très efficace ;
• N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle ;
• Ne nécessite aucune gestion quotidienne.
Inconvénients :
• Peut occasionner des saignements irréguliers ;
• Peut entraîner une diminution de la densité minérale osseuse ;
Oui Non

Contraceptif oral ou anovulant Mode d’action : Hormonal
Description : Communément appelé pilule, le contraceptif oral contient des hormones qui empêchent
l’ovulation. Distribué dans des emballages de 21 ou 28 comprimés, selon que la prise est continue ou non.
Avantages :
• Régularise le cycle menstruel ;
• Diminue les crampes menstruelles.
Inconvénients :
• Peut causer des maux de tête ;
• N’offre aucune protection contre les ITSS ;
• Doit être pris de façon quotidienne et régulière, c’est-à-dire à heure fixe,
pour assurer l’efficacité.
Contraceptif d’urgence Mode d’action : Hormonal

Description : Communément appelé pilule du lendemain, le contraceptif d’urgence est constitué
de deux comprimés contenant une grande quantité d’hormones. Ces dernières retardent l’ovulation
si elle n’a pas eu lieu et empêchent la fixation du zygote sur l’endomètre si la fécondation a déjà eu lieu.
Ce moyen de contraception doit être utilisé dans des cas particuliers et exceptionnels, par exemple
lors de la rupture d’un condom.
Avantage :
• Est très efficace dans les 12 heures suivant la relation sexuelle.
Inconvénients :
• Perd jusqu’à 60 % de son efficacité 5 jours après la relation sexuelle ;

• S’accompagne de plusieurs effets secondaires (nausées, maux de tête, etc.) ;
La contraception du futur… pour hommes
Bloquer le flux de sperme sur demande, et le débloquer

lorsque désiré, c’est ce que propose de faire ce nouveau
moyen de contraception masculin encore en phase
d’approbation. Il s’agit d’une simple valve à interrupteur
placée sur le trajet des canaux déférents. Ainsi, un homme
qui ne désire pas avoir d’enfants trouverait l’interrupteur
de la valve par tâtonnement à l’arrière du scrotum et
fermerait le canal. Il pourrait rouvrir l’interrupteur le jour
où il désirera avoir des enfants.
136 UNIVERS VIVANT

Diaphragme Mode d’action : Barrière physique partielle
Description : Dôme généralement en latex qui recouvre le col de l’utérus. Il est installé à l’intérieur
du vagin avant la relation sexuelle et empêche les spermatozoïdes de rejoindre l’ovule.
Avantage : 4
• Ne contient pas d’hormones.
Inconvénients :
• Doit généralement être utilisé en combinaison avec un spermicide pour
augmenter son efficacité ;
• Risque d’être déplacé lors de la relation sexuelle ;
Éponge contraceptive Mode d’action : Chimique

Description : Éponge douce insérée dans le vagin avant la relation sexuelle. Elle est remplie
de spermicide absorbant et détruisant les spermatozoïdes, les empêchant ainsi de se rendre
jusqu’à l’ovule. Elle doit demeurer dans le vagin au moins 6 heures après la dernière relation
sexuelle et doit ensuite être jetée.
Avantages :
• Ne contient pas d’hormones ;
• Reste efficace jusqu’à 12 heures après la relation sexuelle.
Inconvénients :
• Peut provoquer une irritation vaginale ;
Spermicide Mode d’action : Chimique

Description : Produit offert sous forme de gel, de crème, de mousse ou d’onguent
à appliquer dans le vagin et servant à neutraliser et à détruire les spermatozoïdes.
Avantages :
• Ne contient pas d’hormones ;
• Beaucoup plus efficace si utilisé conjointement avec une autre méthode contraceptive ;
• Peut servir de lubrifiant.
Inconvénients :
• Peut provoquer des allergies ;
• Peut causer une irritation vaginale ;

Stérilet Mode d’action : Physique, chimique et inflammatoire
Description : Dispositif en « T » entouré d’un fil de cuivre inséré dans l’utérus et contenant ou non
des hormones. Pouvant demeurer en place jusqu’à 5 ans, il combine plusieurs modes d’action.
La chimie du cuivre tue les spermatozoïdes tandis que les barres du T bloquent l’entrée des trompes
de Fallope. De plus, la présence d’un corps étranger dans l’utérus empêche la nidation en causant
une inflammation de l’endomètre.
Avantages :
• N’a pas à être manipulé durant les relations sexuelles ;
• Peut régulariser le cycle menstruel et même l’arrêter ;
• Peut réduire les crampes menstruelles.
Inconvénients :
• Peut occasionner des saignements irréguliers et des menstruations
plus abondantes ;
Taux d’efficacité : ≈ 99 %
Oui Non
Timbre contraceptif Mode d’action : Hormonal

Description : Timbre à appliquer une fois par semaine sur la peau pour libérer des hormones empêchant
l’ovulation. Le timbre doit être posé trois semaines consécutives suivies d’une semaine d’arrêt.
Avantages :
• Régularise le cycle menstruel ;
• Diminue les crampes menstruelles.
Inconvénients :

• Peut causer des maux de tête ;
• Peut irriter la peau à l’endroit où il est apposé ;
Oui Non
Les 11 moyens de contraception présentés sont temporaires et réversibles. En effet, dès

qu’on en cesse l’utilisation, on retrouve sa fertilité plus ou moins rapidement. Parmi ces
moyens, le stérilet ne contenant pas d’hormones et le contraceptif d’urgence n’évitent
pas toujours la fécondation, mais empêchent le zygote de se fixer dans l’utérus.
D’autres moyens de contrôle des naissances empêchent définitivement la grossesse
et sont en général irréversibles. On peut penser à la vasectomie chez l’homme et à la
ligature des trompes chez la femme.
138 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Activités 4.6
1 Quels moyens de contraception offrent une protection contre la plupart des ITSS ?
4
2 Qui suis-je ?
a) Une enveloppe jetable emprisonnant le sperme, empêchant le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin.
b) Un gel ou une crème pouvant être utilisé avec d’autres moyens de contraception afin d’en augmenter
l’efficacité.
c) Un type d’infection que certains moyens de contraception peuvent éviter.
d) Un contraceptif à base d’hormones qu’un spécialiste de la santé administre quatre fois par année.
e) Un petit dispositif inséré dans le vagin et libérant des hormones durant trois semaines.
f ) Le seul contraceptif devant être appliqué sur la peau et changé une fois par semaine.
g) L’ensemble des moyens utilisés pour éviter une grossesse.
h) Un moyen de contraception rempli de spermicide et inséré dans le vagin pour détruire et absorber les
spermatozoïdes.
i ) Un petit dispositif introduit dans l’utérus, contenant ou non des hormones et pouvant demeurer en place
jusqu’à 5 ans.
j ) Un contraceptif contenant des hormones et nécessitant une prise quotidienne et régulière pour un maximum
d’efficacité.
k) Un dispositif en forme de dôme à insérer dans le vagin avant une relation sexuelle.
l) Un contraceptif oral à utiliser comme une mesure d’exception.

NOM GROUPE
3 Explique dans tes mots ce qu’est la contraception.
4 Explique dans tes mots les risques courus par les personnes qui n’utilisent pas de moyens de protection lors
de relations sexuelles.
5 Dans le tableau ci-dessous, indique à l’aide d’un crochet les caractéristiques de chaque moyen de contraception.
Moyen de Utilisation Présence Arrêt de Destruction des Blocage des

contraception quotidienne d’hormones l’ovulation spermatozoïdes spermatozoïdes
Anneau vaginal
Condom féminin
Condom masculin
Contraceptif injectable
Contraceptif oral

Contraceptif d’urgence
Diaphragme
Éponge contraceptive
Spermicide
Stérilet
Timbre contraceptif
6 Selon toi, quels sont les avantages d’utiliser une crème ou un gel spermicide à l’occasion d’une relation sexuelle ?
140 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
7 Selon toi, pourquoi la « pilule du lendemain » doit-elle être considérée comme une contraception de dernier recours
ou d’exception ? 4
8 Dans chaque situation ci-dessous, explique quel ou quels moyens de contraception seraient, selon toi, les plus
appropriés.
a) Anne-Sophie et Guillaume s’apprêtent à avoir leur première relation sexuelle. Ni l’un ni l’autre n’a encore passé
de test de dépistage pour les ITSS.
b) Catherine veut un moyen de contraception qui régularise son cycle menstruel et qui soulage ses crampes
menstruelles. Responsable et organisée, elle a insisté pour qu’elle et son amoureux passent des tests
confirmant l’absence d’ITSS avant de renoncer à l’utilisation du condom.
c) Maude a un conjoint stable depuis plus d’un an. Elle veut une contraception très efficace, mais elle ne veut pas
prendre d’hormones. Aucun des deux n’est atteint d’une ITSS.
d) Kevin n’a pas de partenaire, mais il préfère ne pas prendre de risque et être prêt quand l’occasion se présentera.

NOM GROUPE
9 Explique pourquoi le diaphragme n’est pas une protection efficace contre les ITSS.
10 Décris le moyen de contraception qui te semble approprié dans les situations suivantes. Indique aussi les
possibilités lors de l’évolution de la situation.
a) Un couple stable depuis plusieurs années a subi des tests de dépistage et obtenu des résultats négatifs.
La femme du couple est plutôt distraite et voudrait un moyen de contraception à long terme mais réversible.
b) Un couple nouvellement formé dont aucun n’a subi de test de dépistage.

c) Un couple stable depuis plusieurs années dont l’homme a reçu un diagnostic de gonorrhée contracté au cours
d’une relation précédente.
d) Un couple stable depuis plusieurs années dont un des membres est porteur du virus d’immunodéficience
humaine (VIH).
142 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
11 Lis le texte suivant, qui décrit une procédure chirurgicale nommée vasectomie.
4
La vasectomie
La vasectomie est une petite opération chirurgicale qui consiste à sectionner les canaux
déférents de façon que les spermatozoïdes ne puissent passer de l’épididyme au canal
éjaculateur. Le liquide séminal produit par la prostate et les glandes séminales ne contient
donc plus de spermatozoïdes (voir l’illustration). On procède de la façon suivante.
1 On pratique une petite incision sur le scrotum. Canal

déférent
2 On pince le canal déférent à deux endroits.
3 On coupe le canal déférent entre les deux pinces. Extrémités
4 On cautérise les deux extrémités coupées du canal déférent. coupées
5 On recommence la procédure avec l’autre canal déférent.
Épididyme
La probabilité qu’une femme tombe enceinte d’un homme
ayant subi une vasectomie est inférieure à 0,05 %, ce qui en fait
un moyen très efficace pour éviter les grossesses. Testicule
a) Explique pourquoi la vasectomie ne peut être considérée comme un moyen de contraception.

b) D’après toi, une chirurgie comme la vasectomie est-elle efficace pour se protéger d’une ITSS ? Pourquoi ?

4.7 Les infections transmissibles
sexuellement et par le sang (ITSS)
Contracter une infection transmissible sexuellement et par le sang (ITSS) fait partie
des risques que comportent tous les types de rapports sexuels. Seuls les condoms
féminin et masculin offrent une protection contre la transmission de telles infections.
DÉFINITION
Infection transmissible sexuellement et par le sang : Infection pouvant être

transmise lors d’un rapport sexuel ou par contamination sanguine.
Voici une liste des neuf principales ITSS et de leurs conséquences possibles pour
les deux partenaires et pour un éventuel fœtus. Toutes les ITSS ne sont pas aussi
dangereuses, mais toutes ont un impact significatif sur la vie des individus. Il ne faut
donc pas prendre ces infections à la légère.
Gonorrhée
Description : Infection très répandue, touchant davantage les adolescents et
les jeunes adultes. Elle ne présente souvent aucun symptôme. S’ils existent,
il peut s’agir d’écoulement de pus, de brûlures en urinant chez l’homme ou de
saignements vaginaux chez la femme. La gonorrhée se transmet principalement
par les relations sexuelles.
Type d’infection : Bactérienne

Conséquences possibles : Stérilité, douleurs abdominales
Vaccin ou traitements possibles : Antibiotiques

Transmission au fœtus : Oui
Impacts pour le fœtus : Cécité (devenir aveugle), parfois mort
subite
Hépatite B
Description : Infection grave s’attaquant au foie et souvent sans symptôme, sauf
un jaunissement des yeux et de la peau. Elle se transmet par les relations sexuelles
ou par des échanges d’objets ayant été en contact avec du sang contaminé,
comme des seringues, des rasoirs et des brosses à dents.
Type d’infection : Virale

Conséquences possibles : Maladie chronique et cancer du foie
Vaccin ou traitements possibles : Vaccin préventif, médicaments
Impact pour le fœtus : Risque d’infection ; traitement possible
144 UNIVERS VIVANT

Herpès génital
Description : Infection pouvant ne présenter aucun symptôme. S’ils existent,
peuvent être des poussées plus ou moins fréquentes d’ ampoules ou de lésions
cutanées aux organes génitaux ou à la bouche suivies de périodes d’accalmie.
Il n’y a aucun moyen de se débarrasser du virus, une personne infectée le reste
4
toute sa vie. Cette infection se transmet par les relations sexuelles ou des contacts
avec la peau infectée.

Conséquence possible : Éruptions cutanées répétitives
Vaccin ou traitements possibles : Traitement temporaire, mais pas définitif
Impacts pour le fœtus : Porteur du virus toute sa vie,
pneumonie néonatale
Infection à Chlamydia
Description : Infection très répandue, ne présentant souvent aucun symptôme.
S’ils existent, il peut s’agir de sensations de brûlure en urinant, d’écoulements par
le pénis ou l’anus ou de pertes vaginales anormales. Elle se transmet principalement
par les relations sexuelles.

Conséquences possibles : Stérilité, complication des grossesses
Impact pour le fœtus : Risque d’infection ; traitement possible
Poux de pubis (morpions)

Description : Parasites vivant à la base des poils des organes génitaux. Très
contagieux, ces parasites se transmettent par contacts intimes ou tout simplement
par un échange de vêtements ou de literie contaminés. Ils ne présentent pas de
risques graves pour la santé mais sont très désagréables.
Type d’infection : Parasitaire

Conséquences possibles : Démangeaisons et rougeurs
Vaccin ou traitements possibles : Médicaments antiparasitaires
Transmission au fœtus : Non
Impact pour le fœtus : Aucun

Syndrome de l’immunodéficience acquise (sida)
Description : Infection mortelle causée par un virus (VIH). Ce virus affaiblit
considérablement le système immunitaire, ce qui expose l’individu atteint à des
infections de toutes sortes et à certains cancers. Il se transmet par les relations
sexuelles ou par contact avec du sang contaminé. Les symptômes peuvent passer
inaperçus longtemps.

Conséquence possible : Décès
Vaccin ou traitements possibles : Aucun traitement définitif, mais une
combinaison de médicaments peut
ralentir l’évolution de la maladie
Impact pour le fœtus : Porteur du virus toute sa vie
Syphilis
Description : Infection qui touche davantage les adolescents et les jeunes adultes.
Elle se développe en trois stades, parfois sur plusieurs années, avec des symptômes
semblant anodins. Lors du premier stade, les symptômes s’apparentent à ceux
d’une grippe ordinaire, jumelés à l’apparition d’un bouton sur l’appareil génital
ou sur l’anus (chancre) qui disparaît après quelques semaines. Elle se transmet
principalement par les relations sexuelles.

Conséquences possibles : Lésions au cœur, aux nerfs, au cerveau,
possibilité de causer le décès
Impacts pour le fœtus : Accouchement prématuré, décès

(avortement spontané ou mort-né)
ou malformations
Vaginite à Trichomonas vaginalis

Description : Infection pouvant toucher l’urètre, le vagin et le col de l’utérus.
Les symptômes sont généralement une irritation de la vulve et des écoulements
verdâtres nauséabonds. Elle se transmet par contact sexuel, mais également par
l’échange de sous-vêtements ou encore de maillots de bain souillés. Un homme
peut être infecté, notamment au niveau du prépuce, mais il ne ressent
généralement aucun symptôme.
Type d’infection : Parasitaire

Conséquences possibles : Démangeaisons et écoulement vaginal
Vaccin ou traitements possibles : Médicaments antiparasitaires
Transmission au fœtus : Non
Impact pour le fœtus : Aucun
146 UNIVERS VIVANT

Virus du papillome humain (VPH)
Description : Infection très répandue transmise par les relations sexuelles et au
contact de la peau. Infection souvent asymptomatique, les symptômes sont des
verrues (condylomes) sur les parties génitales. Les verrues peuvent être traitées,
mais réapparaissent habituellement. Le virus peut être éliminé par le système
4
immunitaire ou rester en dormance pendant plusieurs années.

Conséquences possibles : Cancer du col de l’utérus, du vagin,
du pénis
Vaccin ou traitements possibles : Vaccin préventif, mais aucun traitement
définitif
Transmission au fœtus : Rarement
Impact pour le fœtus : Infection possible de la gorge
Une sexualité responsable

Une sexualité responsable évite de transmettre une ITSS à son ou sa partenaire ou
d’en contracter une. Pendant toute relation sexuelle, il est indispensable d’utiliser le
condom féminin ou masculin pour se protéger contre les ITSS. Durant une relation
stable, avant de cesser l’utilisation d’un condom, chaque partenaire devrait passer un
test de dépistage prescrit par son médecin. Ce test est gratuit et les médecins sont Recrudescence des ITSS
tenus au secret professionnel pour toute personne âgée de 14 ans et plus. Partout dans le monde, la
Plusieurs ITSS sont asymptomatiques. Ainsi, une personne peut être porteuse de la contamination par des ITSS
augmente de façon inquiétante
syphilis, du VIH ou de la gonorrhée pendant des mois sans en avoir conscience. Le depuis 2006. Par exemple,
dépistage régulier devrait donc faire partie des habitudes de toute personne ayant une au Québec, le nombre
vie sexuelle active. d’infections à Chlamydia a
progressé de près de 75 %
De plus, la personne infectée par une ITSS doit le signaler à toutes les personnes avec en seulement 4 ans. Toujours
qui elle a eu des contacts sexuels afin qu’elles puissent passer un test de dépistage et au Québec, le nombre de
ainsi éviter toute propagation supplémentaire de cette ITSS. À la suite de ce diagnostic, personnes infectées par la
gonorrhée a doublé depuis
la personne infectée doit prendre la médication prescrite, s’il en existe une, et utiliser 1999 et la syphilis, qu’on
un moyen de protection contre les ITSS pour toutes ses relations sexuelles. croyait presque enrayée,
progresse de
nouveau.
Les souches résistantes
Les ITSS bactériennes, comme la gonorrhée,

peuvent sembler banales puisqu’elles se
traitent par antibiotiques, un peu comme
une amygdalite ou une bronchite.
Pourtant, on découvre de plus
en plus de personnes infectées
porteuses d’une souche résistante
de cette bactérie. Dans ce cas,
les antibiotiques ne sont plus
efficaces et la maladie progresse
jusqu’à ce qu’on découvre
d’autres traitements.

NOM GROUPE
Activités 4.7
1 Explique dans tes mots ce qu’est une ITSS.
a) Toutes les ITSS peuvent se soigner avec des antibiotiques appropriés.
b) Certaines ITSS sont très dommageables pour le fœtus.
c) Si tu contractes une ITSS, peu importe ton âge, le médecin se doit de toujours aviser
tes parents de la situation.
d) L’herpès génital peut être soigné à l’aide d’antibiotiques.
e) Parmi toutes les ITSS, seul le sida peut causer la mort.
f ) L’usage du condom est un bon moyen d’éviter de contracter ou de transmettre une ITSS.

g) Si tu ne ressens pas ou n’observes pas de symptômes, tu peux donc avoir des relations
sexuelles non protégées sans aucun danger.
h) Une sexualité responsable est une des meilleures façons d’éviter de contracter
ou de transmettre une ITSS.
i) Certaines ITSS peuvent être seulement contrôlées et non éliminées. Une fois dans ton
organisme, elles y resteront, actives ou non, présentes pour le restant de ta vie.
j) Tous les moyens de contraception offrent une protection contre les ITSS.
k) Lorsqu’on contracte une ITSS, on devient rapidement malade et incommodé.
148 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
3 Quelle ITSS présente les caractéristiques suivantes ?
• Infection bactérienne traitable par antibiotiques

4
• ITSS très répandue, souvent sans symptômes
• Lorsqu’ils existent, les symptômes peuvent consister en des brûlures
en urinant ou des écoulements génitaux anormaux.
• Peut entraîner la stérilité
a) Le syndrome d’immunodéficience acquise (sida) b) L’herpès génital

c) La syphilis d) L’infection à Chlamydia
4 Parmi les ITSS suivantes, laquelle est pour le moment incurable ?

a) Le syndrome d’immunodéficience acquise (sida) b) La gonorrhée
c) La syphilis d) L’infection à Chlamydia
5 Parmi les ITSS suivantes, lesquelles sont sans conséquence sur le fœtus ?
1 Sida 2 Poux de pubis 3 Herpès génital

4 Hépatite B 5 Vaginite 6 Gonorrhée
a) 2 et 5 b) 3 et 4 c) 2 et 6 d) 1 et 4
6 Quelle ITSS a des conséquences directes sur le fœtus, pouvant causer la mort du nourrisson, un avortement
spontané ou des malformations ?
a) L’hépatite B b) La gonorrhée c) La syphilis d) Le VPH
7 Décris brièvement le mode d’action du VIH (virus de l’immunodéficience humaine).
8 Certaines ITSS comme les gonorrhées se traitent relativement facilement pour le moment. Pourquoi faut-il
néanmoins être prudent et éviter ces maladies ?

NOM GROUPE
9 Certaines ITSS peuvent causer la stérilité. Nommes-en deux.
10 Nomme deux comportements responsables permettant d’éviter la transmission d’une ITSS.
11 Si une personne apprend qu’elle a une ITSS, nomme trois actions qu’elle doit prendre afin d’avoir une sexualité
responsable.
12 Dans le tableau ci-dessous, coche les caractéristiques correspondant à chaque ITSS.
Guérison Décès Transmission Absence possible

Infection
impossible possible au fœtus de symptômes
Gonorrhée
Hépatite B

Herpès génital
Infection à Chlamydia
Poux de pubis
Sida
Syphilis
Vaginite à Trichomonas vaginalis
VPH
13 Selon toi, pourquoi les ITSS bactériennes se soignent-elles mieux que les ITSS virales ?
150 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
14 Classe chacune des ITSS ci-dessous dans le tableau suivant.
Syphilis Vaginite à levure Virus du papillome humain Infection à Chlamydia Gonorrhée

4
Poux de pubis Hépatite B Sida Herpès génital
Type d’infection Virale Bactérienne Autre

Pour laquelle
il existe un
vaccin ou un Oui
antibiotique
Non
15 Marie et Jonathan se fréquentent depuis 6 mois et songent à avoir des relations sexuelles ensemble. Toutefois,
ils ne se sentent pas prêts à avoir des enfants. Puisque ni l’un ni l’autre ne présente de problèmes de santé
évidents, ils estiment que l’usage de la pilule contraceptive est suffisant.
a) Es-tu en accord avec l’évaluation que ce couple fait de sa situation ? Explique ta réponse. Si tu es en désaccord,
explique ce qu’ils devraient faire.
b) Marie et Jonathan considèrent ne pas avoir besoin de subir un test de dépistage, puisqu’ils n’ont jamais eu
de relations sexuelles avec qui que ce soit avant. Ont-ils raison ? Explique ta réponse.

NOM GROUPE
Synthèse 4
1 Explique dans tes mots la différence entre la fécondation et la fertilité.
2 À environ 12 semaines de grossesse, le futur bébé commence à bouger. Quel nom lui donne-t-on à ce stade
de la grossesse ?
3 Dans quel organe chaque gamète, mâle et femelle, est-il produit ?
4 Qui suis-je ?
a) Une partie du spermatozoïde lui permettant de se déplacer.
b) Un stade du développement humain où les individus atteignent leur puberté.
c) L’enveloppe protégeant l’embryon contre les chocs et les coups extérieurs.

d) La muqueuse où la nidation du zygote s’effectue.
e) Le nombre de jours, en moyenne, du cycle menstruel.
f ) Le plus long stade du développement humain.
5 Plusieurs ITSS peuvent être transmises sans relation sexuelle. Nomme trois autres modes de transmission.
152 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
6 Nomme les différentes parties du système reproducteur féminin.

4
7 Nomme les différentes parties du système reproducteur masculin.


NOM GROUPE
8 Associe chaque conséquence de la colonne de gauche à l’ITSS de la colonne de droite qui lui correspond le mieux.
A Cancer du foie 6 1 Syphilis
B Lésions au cerveau 1 2 Sida
C Éruptions cutanées répétitives 3 3 Herpès génital
D Décès 2 4 Poux de pubis
E Démangeaison et rougeur aux parties génitales 4 5 Gonorrhée
F Stérilité 5 6 Hépatite B
9 Nomme trois moyens de contraception contenant des hormones et explique leur rôle dans la contraception.
10 Indique à quel stade du développement humain fait référence chaque énoncé :

enfance (E), adolescence (O) ou âge adulte (A).
a) Maria a commencé à parler et développe de plus en plus ses habiletés physiques.
b) François acquiert plusieurs privilèges légaux, mais doit maintenant assumer l’entière responsabilité
de ses actes.

c) On observe chez Luc des changements physiques et psychologiques très importants.
d) Frédérique remarque chez elle et chez les autres personnes de son âge le développement évident
du désir sexuel.
e) Laurie vient maintenant de terminer sa croissance, elle mesure 159 cm.
11 Associe chaque caractéristique de la colonne de gauche au moyen de contraception de la colonne de droite

le plus adapté.
A Efficace pour protéger contre les ITSS. 1 1 Condom
B Contient ou non des hormones. 4 2 Spermicide
C Augmente l’efficacité d’autres moyens contraceptifs si utilisé avec eux. 2 3 Timbre contraceptif
D Exige une attention quotidienne. 5 4 Stérilet
E Ne nécessite aucune prescription médicale. 6 5 Contraceptif oral
F Doit être changé toutes les semaines. 3 6 Éponge contraceptive
154 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
12 Nomme dans l’ordre les trois organes que doivent franchir les spermatozoïdes avant de pouvoir féconder l’ovule.
Indique les difficultés causées aux spermatozoïdes par chaque organe. 4
Organes Difficultés
CD1 13 Nicole a contracté la syphilis à la suite d’une relation sexuelle avec un homme, mais elle se dit qu’étant déjà
infectée, elle ne peut plus rien y faire, il est déjà trop tard. Elle n’avertit pas son conjoint de la situation et continue
les relations sexuelles avec lui en utilisant un diaphragme comme moyen de contraception. Après quelques mois,
elle constate qu’elle est enceinte.
a) Explique dans tes mots les conséquences du comportement de Nicole.
b) À la lumière de ce que tu as appris dans ce chapitre, qu’aurait dû faire Nicole pour avoir une sexualité responsable
et éviter de mettre la santé de ses proches en danger ? Qu’aurait ensuite dû faire le conjoint de Nicole ?

NOM GROUPE
CD2 14 Mélanie a vécu un trouble rare appelé déni de grossesse. C’est en se rendant à l’hôpital pour des saignements
vaginaux importants qu’elle a appris qu’elle était enceinte et en train d’accoucher ! Elle prenait encore la pilule, elle
était habituée à des menstruations irrégulières et aucun signe ne lui permettait de se rendre compte de son état.
a) Explique dans tes mots pourquoi le fait d’avoir encore des menstruations a induit Mélanie en erreur.
b) Explique à l’aide d’un langage scientifique approprié pourquoi habituellement il n’y a pas de menstruations
pendant une grossesse.
c) À la suite de ce que tu as appris dans ce chapitre, explique, à l’aide d’un langage scientifique approprié,
ce qui n’a pas bien fonctionné avec le contraceptif oral (la pilule) de Mélanie.

15 Complète la grille de mots entrecroisés à l’aide des énoncés suivants.
Horizontalement 8 Microorganisme responsable de plusieurs ITSS

1 Dôme installé à l’intérieur du vagin bloquant comme le sida.
les spermatozoïdes. 9 Nom donné aux cellules sexuelles.
2 Nom donné à l’ovule fécondé. 10 Moyen de contraception efficace contre les ITSS.
3 Nom du gamète femelle. 11 Période de l’adolescence où l’être humain
4 Autre nom donné à un moyen de contraception. devient fertile.
5 Libération d’un ovule par un ovaire. Verticalement
6 Muqueuse où se fixe le zygote. 12 Microorganisme responsable de plusieurs ITSS

comme la syphilis.
7 Période du développement humain comprise
entre 10 et 18 ans. 13 Dernier stade du développement humain.
156 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
13
4
17
15
1 20
19
3
16 21
4
22
23
5
14
12 18 6
7
9 10
11
18 Période du développement humain allant

de la naissance à l’âge de 10 ans.
14 Période débutant après la fécondation d’un ovule.
19 Période dont les effets se font davantage sentir
15 Substance utilisée dans des moyens de près de l’âge de 70 ans.
contraception pour empêcher l’ovulation.
20 Moyen de contraception en forme de « T ».
16 Étape de l’enfance correspondant aux deux
premières années de vie. 21 Fusion d’un ovule et d’un spermatozoïde.
17 Nom donné au zygote de la nidation jusqu’à 22 Nom donné au bébé avant l’accouchement.
la 8e semaine de grossesse. 23 Canal évacuant le sperme et l’urine.

NOM GROUPE
Joindre
l ‘utile à
l ‘agréable
1 Cette grille contient 25 mots L E O O F V R S Z E M B R Y O N U V

en lien avec les notions
E I S S S N O I T A U R T S N E M D
abordées dans cet univers.
Trouve-les et classe-les selon U G U E P M F N O I T A R I P S E R
les catégories données R L R E H V O N G E E Q I Q E C B R
ci-dessous.
T C E F R T K S O D Z T Q Z N C C R
Note : Les mots sont écrits
S E T A S I N D E I J E A Z E O J B
horizontalement, verticalement
ou en diagonale, dans les N P U G T E A Y I O T E W T G N X I
deux sens. E I Q E E N E V S Z M A J E S D X G
M D K S R E N I O O G V D N Q O U I
E I D O I G D G S T T S C N I M R J
Appareil L D G C L Y O O A A G O D S O G L P
reproducteur masculin
(3 termes) C Y X U E X M Z R M X F H K O C A L
Y M V L T O E G Q R E U M P Z Y E V
C E C G R I T F T E V V Q M J O O F
Z T V H V D R Z H P E L U L I P X C
W T C B H K E S D S N I D A T I O N
E T O G Y Z S V P N O I S U F F I D
V E T W T C L N O I T A L U V O N W
Appareil
reproducteur féminin

(4 termes)
Grossesse et contraception
(10 termes)
Échanges entre les cellules

et leur milieu
(6 termes)
Génétique
(2 termes)
158 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
2 Chacun des termes suivants est écrit sans voyelles. Devine-le et donnes-en une définition
appropriée. Défi : Dans les deux derniers mots, les consonnes ont été mélangées !
a) FCNDTN
Définition :
b) TRMPS D FLLP
Définition :
c) CNL DFRNT
Définition :
d) NTRNTS
Définition :
e) XTRNTS
Définition :
f) GMT
Définition :
g) GRSSSS
Définition :
h) MHRDGP
Définition :
i) LLP CCNPRTTV
Définition :
3 Nomme dans l’ordre chacune des structures traversées par les spermatozoïdes à partir
de la production des spermatozoïdes jusqu’à la fécondation.
JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE 159

NOM GROUPE
4 Complète la grille de mots 16

entrecroisés suivante.
17 21
23
14
19
3
13
24
12 4 18 22
5
6

7
8
20
15
9
10
11
160 UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE
Horizontalement 8 Stade du développement humain marqué par la

1 Fusion d’un gamète mâle et d’un gamète femelle. puberté et par une série de changements physiques
et psychologiques.
2 Processus biologique effectué par les végétaux
en présence de lumière. 9 Se dit d’un caractère qui se transmet de génération
en génération par les chromosomes.
3 Enveloppe protectrice qui contient le fœtus et qui
déchire pendant le premier stade de l’accouchement. 10 Première cellule issue de la fécondation.
4 Les cellules sexuelles humaines en contiennent 23 11 Processus au cours duquel le solvant se répartit
(au singulier). du milieu le moins concentré vers le milieu
le plus concentré.
5 Ensemble des méthodes temporaires et réversibles
qui permettent à un couple d’éviter des grossesses Verticalement
non désirées. 12 Seul moyen de contraception efficace contre les ITSS.
6 Paroi interne de l’utérus qui se dégrade puis se 13 Sucre fabriqué par les plantes et consommé par tous
reconstruit à chaque cycle menstruel. les êtres vivants.
7 Processus d’échange cellulaire illustré ci-dessous. 14 Processus au cours duquel une cellule fait réagir du
glucose avec du dioxygène pour en extraire l’énergie.
15 Stade de la grossesse au cours duquel les organes
commencent à se former.
16 Moment du cycle menstruel au cours duquel l’ovaire
libère un ovule.
17 Organe temporaire qui permet au fœtus de respirer
et de s’alimenter en échangeant des nutriments
avec le système sanguin de sa mère.
18 Portion d’un chromosome qui porte l’information
génétique responsable d’un caractère spécifique
de l’organisme.
19 Catégorie d’infections qui se transmettent
sexuellement ou par le sang.
20 Glande masculine qui génère une grande partie

du liquide séminal.
21 Étape de la grossesse au cours de laquelle
le zygote se fixe sur l’endomètre.
22 Cavité musculaire dans laquelle se déroule
la grossesse.
23 Vésicule qui couvre les testicules et où restent
les spermatozoïdes jusqu’à leur maturité.
24 ITSS bactérienne très répandue et souvent sans
symptômes.
JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE 161

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« Le corps humain contient 60 000 milliards CHAPITRE 3

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Les constituants des cellules végétales et animales

Cellule végétale Cellule animale

Chloroplaste • Petite bille située dans le cytoplasme des cellules végétales.

Paroi • Membrane épaisse et rigide qui recouvre la membrane cellulaire

Cytoplasme • Matière gélatineuse transparente et incolore qui contient les organites.

Enveloppe • Structure qui entoure et protège le noyau.

Noyau • De forme plutôt ronde.

Membrane • Structure semi-perméable qui entoure la cellule et protège les organites

Mitochondrie • De forme ovale, elle est située dans le cytoplasme.

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Vacuole • Petit compartiment du cytoplasme pouvant contenir différentes

• Dans une solution composée de deux substances, on a :

3.1.1 Les chromosomes

Chromosome : Élément du noyau de la cellule, visible au microscope, qui

Les chromosomes ont généralement la forme de bâtonnets. La plupart du temps, ils

Inné ou acquis : le débat est ouvert

Une personne est-elle entièrement définie par ses gènes ? Le débat

FIGURE 3.1 Les chromosomes ressemblent à des bâtonnets.

CHAPITRE 3 • Section 3.1 69

Les 23 paires de chromosomes humains

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

FIGURE 3.2 Le caryotype humain.

Toutes les caractéristiques d’un individu ne sont pas d’origine héréditaire. La

peuvent être héréditaires.

b) À part les cellules sexuelles, combien de chromosomes chaque cellule contient-elle ?

2 Explique dans tes mots la différence entre un chromosome et un gène.

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

c) Les gènes peuvent occasionner des maladies héréditaires.

d) La forme des oreilles d’un individu est un caractère héréditaire.

e) Toutes les cellules d’une espèce contiennent le même nombre de chromosomes.

f ) Les gènes contiennent les chromosomes responsables des caractères héréditaires.

7 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence Caractères héréditaires

a) Ton amie a les cheveux naturellement blonds et la peau très pâle.

CHAPITRE 3 • Activités 3.1 73

8 Lis le texte suivant sur les organismes génétiquement modifiés (OGM).

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

a) Qu’est-ce qui a poussé l’être humain à concevoir des OGM ?

b) Pourquoi certains scientifiques sont-ils inquiets ?

3.2.1 Les intrants cellulaires

Intrant : Élément (substance, énergie ou information) entrant dans un système

3.2.2 Les extrants cellulaires

Extrant : Élément (substance, énergie ou information) qui sort d’un système.

Intrants Système Extrants

Dioxygène (O2) Énergie

CHAPITRE 3 • Section 3.2 75

Encre Document imprimé

TABLEAU 1 Exemples d’intrants et d’extrants cellulaires

Type de cellule Intrant Extrant

Lorsqu’on parle d’intrants et d’extrants, on donne l’exemple classique de la respiration

© 2019, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

2 Dans la représentation ci-dessous, quels sont les intrants et les extrants ?

Dioxyde de carbone (CO2)

CHAPITRE 3 • Activités 3.2 77

Dioxygène (O2) Dioxyde de carbone (CO2) Eau Glucose Énergie

c) Je traverse la membrane cellulaire afin d’approvisionner la cellule en nutriments ou en énergie.

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Minéraux Dioxygène Énergie solaire Cellule animale Nutriments Excréments

Glucose Eau Dioxyde de carbone Cellule végétale Cytoplasme Énergie

des particules traverse la membrane.

FIGURE 3.8 La diffusion du glucose

CHAPITRE 3 • Section 3.3 79

Osmose : Déplacement d’un solvant (l’eau), à travers la membrane cellulaire,