Formation d´établissement méthode ESPERE

Salut les collègues:

cela fait un moment qu´un certain nombre de "collègues anciens " ayant reçu une formation ( environ 4
journées dans l´année je crois) à la méthode ESPERE (association relliance) nous ont parlé au détour de
conversations de pistes et d´aides pour améliorer le climat de classe, tirer profit de cette fameuse heure de
vie de classe qui parfois nous tombe dessus sans qu´on sache trop qu´en faire, pour que cela se passe mieux
entre élèves et enseignants, mais aussi entre adultes et  qui leur avaient été très utiles, voire vitales, à l
´époque, pour pouvoir continuer à travailler .

Cette année Patricia a transmis des infos sur les stages proposés aux enseignants (en particulier
"communication avec les parents et élèves") auxquels certains ont assisté pendant leurs vacances avec
satisfaction mais aussi besoin de plus et en particulier un retour sur l´analyse de pratiques.

Le formateur m´a semblé avoir la capacité à créer une bonne dynamique permettant que les enseignants se
sentent à l´aise, ne se sentent pas jugés et chacun de pouvoir attraper quelque chose d´utile pour améliorer
son quotidien au collège.

Quand j´ai eu des difficultés avec mes 4D, je me suis appuyé sur qq outils et même s´il n´y a pas eu de
miracle, j´ai trouvé que les élèves entendaient certaines choses et qu´on arrivait à apaiser  un peu la tension.

J¨en ai parlé à Mr Guesmi (en mars) qui semblait assez favorable à ce qu´on ait accès tous à cette aide, payée
par le collège sur notre temps de travail. L´idée est qu´on puisse vivre la formation directement (et non pas à
travers les trucs et tuyaux des collègues)  et qu´on ait favorise une certaine cohésion d´équipe parlant un
langage commun et luttant ensemble dans la même direction: diminuer les conflits sans pour autant les
étouffer, se doter d´un savoir faire commun qui a des répercussions sur tous (on sait bien que lorsqu´il y a un
clash  dans un cours, il y a répercussion sur les autres cours). 

Aujourd´hui on a parlé budget et il est OK     pour chercher l´argent. L´idée est de partir sur 4 séances sur l´
année réparties de la façon suivante: 1ère:  fin juin - donc très bientôt (ça pourrait être le 29 ou le 30 quand
on n´a plus beaucoup d´élèves et qu´on peut les regrouper en atelier avec un adulte qui pourrait être un
EAP , ce qui libère tous les autres) pour que ça fasse tilt para rapport à ce qu´on a vécu cette année et
permette d´y penser pendant l´été en préparant cette première journée de cours qu´on dit si importante pour
la suite. 2ème: la journée de prérentrée précisément pour attaquer la rentrée d´une autre façon et où le chef
dit pouvoir faire la grand-messe en 1h pas plus et laisser le reste pour la formation. 3ème: décembre pour
faire un retour et analyse de pratiques concrètes. 4ème: mars où il y a toujours des moments lourds, souvent
conseil de discipline etc. et puis parce que les choses ne s´assimilent pas si facilement.

Le chef (qui a une expérience très positive d´un stage qu´il a fait lui-même sur l´analyse de pratiques en voit
l´utilité immédiate pour l´établissement même s´il sait bien que les résultats ne sont ni linéaires ni
immédiats) voudrait en faire un stage d´établissement (donc obligatoire pour tous sauf ceux qui sont en
complément de service) pour que ça essaime et qu´on puisse reprendre un peu de cette expérience qu´ont
"les anciens" dont beaucoup partent d´ailleurs ce qui nous fragilisent tous. J´ai émis l´avis de laisser les profs
qui n´en voulaient pas, assurer leurs cours ce jour-là, mais il n´est pas pour. Je suis désolée si j´embarque
ainsi dans cette histoire certains qui n´ont rien demandé et ont d´autres priorités. Je pense qu´il est important
qu´on puisse en discuter entre nous et faire remonter l´avis général si finalement trop peu de collègues sont
concernés.  

Monique