Introduction:

Un document pédagogique est un outil qui peut être utilisé par les
enseignants pour fournir des informations aux élèves. Ces documents peuvent
être des diapositives, des fiches de travail ou même des livres.

Ils sont conçus pour aider les enseignants à planifier leurs leçons et à fournir
aux élèves toutes les informations dont ils ont besoin. Comment créer un
document pédagogique ?

Il n’y a pas de règle précise pour le format d’un document pédagogique. Les
enseignants peuvent choisir leur propre format, qu’il soit écrit ou visuel.

Il y a différents types de documents pédagogiques qu’un enseignant peut créer.

Certains sont destinés à être utilisés par les élèves, comme les leçons et les
exercices, tandis que d’autres sont plus destinés à l’enseignant, comme les plans
de cours et les guides pédagogiques.

Les documents pédagogiques peuvent être rédigés à la main ou sur ordinateur,

et ils peuvent être stockés de différentes manières, comme sur un disque dur ou
en ligne.

Il y a plusieurs types de documents que les enseignants primaires utilisent

quotidiennement. Ceux-ci incluent des documents d’enseignement, des
documents pédagogiques, des documents administratifs et des documents de
communication.

Les documents d’enseignement sont ceux qui sont utilisés pour préparer les
leçons et les plans de cours. Les documents pédagogiques sont ceux qui sont
utilisés pour aider les enseignants à mettre en œuvre leurs leçons. Les
documents administratifs sont ceux qui sont utilisés pour gérer la classe et
l’école. Les documents de communication sont ceux qui permettent aux
enseignants de communiquer avec les parents et les élèves.
Le programme :

Le programme officiel est un document administratif qui nous viennent du

ministère et qui contient les compétences exigibles relatives à chaque partie du
programme, plus des directives pédagogiques,il détaille les savoirs,les contenus
que doivent acquérir les élèves.
Le travail du professeur doit s’articuler autour de ces directives.

La fiche pédagogique :

La fiche de préparation pédagogique ou la fiche de leçon est un outil de

préparation des cours. Elle permet à l’enseignant d’avoir une réflexion
didactique qui facilite sa tâche lors de la conduite de classe. Chaque enseignant
invente de nouvelles activités et des étapes à suivre sous forme de fiche
pédagogique.

Ce travail exige un peu d’effort au départ, mais cela permet :

1. Une meilleure planification de la séquence pédagogique.

2. De garder la motivation des élèves en proposant des activités
d’apprentissage qui stimulent leurs intérêts.
3. Constituer une base d’activités réutilisables au fil des années,
4. Le partage des activités avec des collègues… et de profiter en échange de
leur travail.
Idées clés pour préparer une fiche pédagogique de l’enseignant:

Voici quelques principes que l’enseignant doit respecter lors de la rédaction d’une
fiche de préparation pédagogique d’une leçon:

1. Quel est le thème principal de la leçon? Si les activités de la leçon ont un

lien logique, les apprenants pourront vous suivre plus facilement.

2. Comment puis-je susciter leur intérêt ? Commencez la leçon en impliquant

immédiatement les enfants. Montrez-leur une image, une photo ou un objet
pourcapter leur attention et indiquez sur quel sujet est basée la leçon.

3. Comment puis-je les défier? Chaque apprenant, quel que soit son âge ou son
niveau, doit être mis au défi. S’il n’y a pas de défi, il n’y a pas
d’apprentissage. S’il n’y a pas d’apprentissage, il n’y a pas de motivation.
pensez à ce qu’ils savent déjà et assurez-vous que votre leçon va au-delà de
ce qu’ils ont déjà acquis.

4. Dans quelle mesure dois-je revoir ce qu’ils ont déjà fait? Cela dit, vous
devez les défier, vous pouvez et devez revoir les mots précédents et
travailler en général. Enseigner un mot une leçon ne signifie pas que tous les
apprenants l’ont réellement appris pour la suivante. Incorporer la langue
déjà enseignée dans de nouvelles situations pour donner plus de pratique aux
apprenants.

5. Quels sont les objectifs de la leçon? Il est essentiel de toujours penser à

«pourquoi» ils font une activité, un jeu ou une chanson. Tout sur votre plan
doit être éducatif. Si vous ne savez pas ce qu’une activité enseigne aux
apprenants, retirez-la de votre plan.
Les différentes parties d’une fiche de préparation de l’enseignant:

Identification
Cette partie décrit le déroulement de la classe et les rôles de l’enseignant
dans celle-ci. Elle est aussi importante pour l’enseignant que pour le
responsable pédagogique, et peut également être utilisée par l’administration si
nécessaire.

Cette étape décrit les activités de l’enseignant et des élèves pendant le cours.
L’enseignant dispensé d’ aborder la présence des élèves avant de rappeler la leçon
précédente, de motiver les élèves et d’écrire le titre au tableau.

Déroulement de la leçon
Les sous-parties de la leçon sont les différents objectifs généraux. Ils doivent
être décomposés en objectifs spécifiques à mettre en œuvre. C’est dans la phase qui
convient au titre de la leçon que les objectifs généraux sont développés.

Des moyens, méthodes et techniques appropriés doivent être employés pour mettre
en œuvre les objectifs de savoir, savoir-faire et savoir être. Il est essentiel
d’identifier ces objectifs.

Consignes et consolidations
Cette partie de leçon aide les élèves. Elle leur apporte un soutien pour
« consolider » leurs acquis ou combler leurs lacunes. Il comprend également des
devoirs et du vocabulaire.
Le cahier journal :

Le cahier journal est un outil de préparation. Il permet de rendre compte des

activités menées dans la classe, ça permet à l’enseignant ou à un autre intervenant
de s’organiser et de prendre connaissance des activités de la classe. Le cahier
journal est personnel mais c’est un outil institutionnel indispensable. On vous le
demandera par exemple lors d’une inspection. Vous êtes absent et remplacé, le
remplaçant pourra plus rapidement s’approprier le travail de la classe et savoir à
quelle notion se trouve la classe. Il se prépare avant la journée concernée.

La préparation du cahier journal :

Pour faire son cahier journal correctement et sereinement il est nécessaire
d'avoir un petit peu travaillé au préalable :

1 – consulter l’emploi du temps :

En effet le cahier journal se base sur l'emploi du temps. Le déroulement des

séances suit idéalement votre emploi du temps pour la période.

2 - Avoir fait sa programmation :

Pour remplir le contenu d'une séance il faut avoir au préalable fait sa

programmation car sinon il n'y aura pas de suite logique dans vos séances

Ses fonctions :
 C’est un outil d’analyse parce qu’il aide l’enseignant à assurer la
performance de l’organisation de sa classe.
 C’est un outil de liaison entre l’enseignant et l’apprenant.
 C’est un outil permettant de se faire une idée de travail de la classe dès le
début d’année.
 Il représente la mémoire de la classe : ce qui a été fait, quand, comment,
pourquoi, avec qui, les observations faites à propos des apprentissages des
élèves, ses difficultés et ses progrès.
 Il représente le travail prévu pour chaque jour ; c’est pour cela il doit être
clair , lisible et plein d’observations.
Son contenu :
 La date du jour
 La durée de la séance
 La matière (Français, Mathématique ...)
 Les objectifs spécifiques, il s'agit là de savoir ce que les élèves doivent avoir
assimilé d'ici la fin de la séance

Les compétences visées des élèves.

Voilà ce qui est absolument nécessaire, voyons maintenant ce qui est

optionnel.

Les éléments optionnels :

Pour qu’un cahier journal soit complet il est conseillé de commenter la
journée passée : les observations, les écueils, les relances possibles. C'est un outil
d'analyse pour l'enseignant avant tout. Certains enseignants y détaillent également
leurs activités, c'est très conseillé notamment s’il n'y a pas de fiche de préparation
pour la séance. En effet mettre ses activités dans son cahier journal permet
vraiment d'avoir toutes les informations nécessaires pour le déroulement de sa
journée dans un seul document. On peut également faire figurer une case
matérielle, ce qui permet en un coup d'œil de vérifier si on a bien tout le matériel
nécessaire pour attaquer une séance ou une journée.
Le cahier des textes :

Définition :
 Il s'agit d'un document officiel conformément à la circulaire du 3 mai 1961.
Ce n'est pas le cahier de textes personnel de l'enseignant.

 Il s'adresse à plusieurs catégories de personnes : les élèves, les parents, les

collègues, les supérieurs hiérarchiques (équipe de direction et corps
d'inspection).

 Il doit être dans l'établissement, facilement accessible.

 Il doit être visé par le chef d'établissement ou son adjoint, trois fois par an. Il
est présenté à l'inspecteur dès son arrivée dans la classe.
 Il est conservé 5 ans dans l'établissement et peut être consulté pendant toute
cette durée.

Il sera utile :
 Au professeur de la classe, en tant que témoin fiable du travail réalisé et,
comme tel, document indispensable en cas de litige ou de contestation.
 Au professeur qui assure un remplacement.

 Au chef d'établissement pour constater la régularité du travail effectué (dont

la fréquence des devoirs), le recours aux TIC, le matériel utilisé et nécessaire
de ce fait.

 Aux corps d'inspection qui peuvent ainsi vérifier la conformité au

programme, la progression suivie et l'intégration des évaluations à celle-ci,
l'adaptabilité à la classe. Il constitue un des éléments d'évaluation du travail
du professeur en cas de refus d'inspection.

 Il est rempli séance par séance.

 Il est renseigné par le professeur ou par un élève, sous la responsabilité du

professeur.
Contenu du cahier de textes :
 Le cahier de textes doit être rédigé de manière précise et synthétique, être
d'une lecture facile pour tous et d'une présentation claire.

 Dans les disciplines linguistiques, il ne sera pas rédigé en langue étrangère.

 La rédaction du cahier de textes doit faire apparaître la conformité aux

programmes et aux instructions officielles en termes de contenus,
d'objectifs, de programmation, de progression.

 Le travail effectué en classe et celui qui est donné à faire en dehors de celle-
ci.

 Les différentes tâches et évaluations (autoévaluations, évaluations

formatives et sommatives ; exercices intégrés, devoirs, interrogations
écrites,), leur fréquence (numérotation, dates de donnée, de remise, de
restitution et de correction), les contenus, les supports, les références aux
documents pédagogiques utilisés, les documents polycopiés (textes étudiés
et sujets de devoirs) doivent y être collés.

 Les supports et matériels utilisés

 Les techniques de classe en fonction des disciplines (travaux de groupe,

ateliers tournants, exposés d’élèves,)

 Les organisations de classe (groupes à effectif allégé, classes dédoublées,

aide individualisée, module...).
La progression pédagogique :

Construire une progression pédagogique signifie prévoir les étapes de son

projet pédagogique c’est à dire ce que vous envisager d'enseigner aux élèves en
une année scolaire.
donc la progression annuelle présente l'organisation logique des étapes
d'apprentissage pour l'année scolaire. Elle définit donc une liste de
compétences et d'objectifs organisés entre eux d’une manière logique.
 C’est un outil de gestion du temps et de la classe.
 Un représentant l’organisation prévisionnelle, le déroulement séquentiel
et le suivi du programme.
 Une progression doit s'appuyer sur des notions déjà acquises.

Les ingrédients de la progression :

A partir de la A lecture attentive des porogrammes, la progression c'est votre

projet prévisionnel d'activités qui souvent dans un tableau synoptique
comprends :
 Les compétences attendues en fin d'année, puisées dans le programme.
 Les méthodes pédagogiques pour développer les compétences.
 Les modalités de la différenciation des parcours des élèves et de la
gestion du temps seront abordées.
 Les évaluations.
 la progression organise votre travail de formateur sans programmation le
danger est grand de ne pas avoir le temps de finir le programme mais elle
n’est qu’indicative.

Comment préparer une progression :

Pour la préparer il faut en premier lieu s’approprier le programme ou le
référentiel.
Il est également nécessaire d’avoir le calendrier scolaire,celui ci sert à calculer
le nombre d’heures annuelles effectives et à repérer les périodes (vacances
scolaires ,les jours fériés…)
Il faut aussi lister le matériel nécessaire à l’année scolaire (les supports tel que
le matériel numérique. )
Il est nécessaire de voir le ruban pédagogique de la classe.
 Pour plus de lisibilité il est préférable de consacrer une progression à
chaque classe voir à chaque niveau.

 Un thème peut correspondre à une plusieurs séquences, pour chaque

séquence on précisera la problématique et les objectifs visés.

 Une séquence se subdivise en séances et pour chaque séance on définira

la problématique, les objectifs et les compétences visées.

 Et en fin n’oublie pas de positionner des évaluations qu’elles soient

diagnostiques, sommative, formative.
Conclusion:

Un enseignant primaire doit être bien organisé et avoir à sa disposition

tous les documents pédagogiques nécessaires pour garantir une bonne qualité de
l’enseignement.
Ces documents sont indispensables pour préparer les leçons, évaluer les
progrès des élèves et communiquer avec les parents. Si vous souhaitez devenir
enseignant primaire, prenez le temps de vous renseigner sur les différents types
de documents pédagogiques existants et choisissez ceux qui vous seront le plus
utiles.