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PÉDAGOGIE

TOUS NIVEAUX

MÉTHODES
2015
Pratiques pour enseigner

Auteur (version originale allemande)

Methoden fur den Unterricht - Schöningh Verlag, 2011 :
Wolfgang Mattes

Auteur-adaptateur (version française) :

Rémy Danquin
Professeur agrégé d’allemand, CPGE
Lycée Descartes (92, Antony) & lycée Lakanal (92, Sceaux)

AGIR
 CE QUE VOUS DEVRIEZ TOUS SAVOIR FAIRE

FICHE 11
RÉFLEXIONS SUR LE TRAVAIL
EN BINÔME: «SOMMES-NOUS
DE BONS BINÔMES?»

DE QUOI S’AGIT-IL ?
Un bon travail en binôme reflète une bonne répartition des tâches. Les binômes travaillent sou-
vent sur les documents, individuellement, et présentent ensuite à l’autre le résultat de leur tra-
vail. Si l’on a bien travaillé en amont, l’autre en profite. Pour faire un bon travail en binôme, il faut
faire confiance à l’autre, coopérer de façon loyale et aboutir ensemble à un bon résultat. La qualité
du travail dépend des idées et des compétences des deux partenaires. Ce questionnaire vous per-
met de savoir si vous avez déjà les qualités pour faire un travail en binôme.

COMMENT PROCÉDER ?
Après un travail en binôme, vous devrez remplir ensemble le questionnaire et vous accorder sur
des réponses communes. Vous pourrez ensuite noter quels sont vos points forts et ce que vous
pourrez améliorer la fois suivante. Notez à nouveau vos points forts lors d’une autre séance de
travail en binôme. Travaillez constamment à vous améliorer !

Si vous êtes pleinement satisfaits cochez à gauche, si vous n’êtes pas Ça a bien Peut mieux
du tout satisfaits cochez à droite marché faire

    
1. Nous
 avons tous les deux travaillé consciencieusement avant, en
individuel.

2. N
 ous avons pris des notes, en travail individuel, qui nous ont servi de
base pour le travail commun.

3. A
 vant de commencer le binôme, tous les documents nécessaires au
travail en commun sont sur la table.

4. N
 ous nous sommes assis de façon à pouvoir nous voir lors de notre
échange.

5. N
 ous avons chacun exposé le résultat de notre travail individuel de
façon détaillée et claire pour qu’il soit bien compris.

6. Nous avons pu nous concentrer sur notre groupe sans être distraits
par les autres.

7. Nous avons chacun contribué à peu près à part égale au travail final.

8. Nous avions tous deux l’impression de pouvoir faire confiance à notre

partenaire. 
9. Nous avons, lors du travail en binôme, davantage appris que si nous
l’avions fait seuls.

10. Notre capacité à travailler en binôme s’est améliorée dans

l’ensemble.

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Fiches de méthodes pour les élèves

FICHE 12
COMMENT TRAVAILLE-T-ON
EN ÉQUIPE?

DE QUOI S’AGIT-IL ?
Tu connais sûrement cela pour le football, le handball, le basket ou le volley-ball. Les forces et
capacités de chaque joueur sont déterminantes, mais elles ne garantissent pas le succès de
l’équipe. C’est d’abord l’esprit d’équipe qui mène au succès.
Apprendre en équipe, en classe ou en travail de groupe, c’est la même chose. Vous êtes tous diffé-
rents, vous êtes tous uniques, vous avez tous des facilités, mais aussi des difficultés. Mais tout le
monde se sent mieux, en général, et apprend mieux quand les choses se déroulent dans une
bonne atmosphère. La compétence de travailler en équipe est une condition importante. Travailler
en équipe est une compétence dont l’acquisition demande du temps.
C’est ce que l’on dit du sport et de tous les domaines de l’école, de la vie professionnelle ou de la
vie privée, qui intègrent du travail d’équipe.

DANS UNE BONNE ÉQUIPE,

1. les membres sont prêts quand le travail commence. Ils ont accompli consciencieusement le travail
préalable nécessaire ;
2. tout le monde se met au travail. Personne n’est exclu ;
3. tout le monde s’engage à contribuer au succès et à un bon résultat ;
4. il n’y a pas de paresseux parce qu’ils gâchent l’envie de travailler des élèves sérieux et parce que
seuls ceux qui travaillent apprennent ;
5. les problèmes sont résolus ensemble. On demande de l’aide quand on n’a pas trouvé de solution au
sein du groupe ;
6. on s’entraide. Si un des participants est absent, les autres reprennent son travail ;
7. on s’accorde sur le temps nécessaire pour aboutir au résultat souhaité.

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 CE QUE VOUS DEVRIEZ TOUS SAVOIR FAIRE

FICHE 13
«LE POISON DES GROUPES»:
COMMENT LE TRAVAIL DE
GROUPE NE PEUT EN AUCUN
CAS FONCTIONNER

DE QUOI S’AGIT-IL ?
Parfois, des élèves disent qu’ils n’aiment pas particulièrement le travail de groupe. La raison prin-
cipale est qu’ils ont eu de mauvaises expériences avec cette méthode. Voici dix caractéristiques
qui font échouer le travail de groupe et mènent au bazar. Vous pouvez vous aider des exemples
négatifs pour énoncer des règles positives pour le groupe. Cela devrait amener à éviter les expé-
riences négatives.

DIX ERREURS
1. La préparation du groupe se fait en tirant bruyamment les chaises et les tables. Les classes des
autres salles sont dérangées par le bruit.
2. Les membres du groupe n’ont pas fait le travail préparatoire.
3. Le groupe n’a pas son matériel sur la table et ne semble pas prêt à vouloir travailler.
4. Comme le groupe n’a pas prêté attention à la consigne, il doit constamment demander ce qu’il doit
faire. Il dérange le travail des autres.
5. Chaque élève fait ce qu’il pense être juste. Tous parlent quand ils en ont envie et personne n’écoute
les autres.
6. Un membre du groupe fait tout le travail. Les autres sont oubliés. D’autres ne font rien du tout et se
contentent de regarder.
7. À chaque difficulté, le groupe appelle l’enseignant.
8. Un seul membre du groupe écrit, les autres ne notent rien et ne seront pas capables de présenter
les résultats.
9. Les membres du groupe se chamaillent entre eux ainsi qu’avec d’autres élèves ne faisant pas partie
du groupe.
10. Les documents pour la présentation ne sont préparés que par une ou deux personnes. Ce sont les
mêmes qui feront la présentation.

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Fiches de méthodes pour les élèves

FICHE 14
LE TRAVAIL EN GROUPE
ET MOI: «SUIS-JE UN BON
MEMBRE DE GROUPE?»

Tu sais sûrement que le travail de groupe n’est efficace que si tous les membres du groupe parti-
cipent activement au travail. On se sent mieux lorsque l’on n’a pas le sentiment que, dans le
groupe, certains ont fait l’essentiel du travail tandis que d’autres sont désengagés, voire pares-
seux. Avec cette fiche, tu peux réfléchir à ta capacité à t’impliquer dans le groupe avec tes connais-
sances et tes propositions.

COMMENT PEUX-TU PROCÉDER ?

Le mieux est que tu remplisses toi-même le questionnaire après un travail de groupe en cours.
Ensuite, tu t’en tiendras à ce que tu as bien fait dans le groupe et à ce que tu dois améliorer pour
la prochaine fois. Tu notes tout cela. Tu peux alors t’entretenir avec un ou une camarade de classe
sur ta propre analyse. Il peut également être intéressant de refaire le questionnaire en réfléchis-
sant à la façon dont les membres du groupe voient ta contribution.

A bien À améliorer
marché

1. J’étais
 silencieux(se) et respectueux(se) quand nous avons bougé les
tables et les chaises.

2. J’ai
 fait en sorte que nous commencions rapidement le travail de
groupe.

3. J’avais tous les documents à disposition et les ai posés sur la table.

4. J’ai travaillé sérieusement sur les documents nécessaires.

5. J’ai respecté toutes les consignes.

6. Je me suis comporté(e) correctement avec les autres membres du

groupe.

7. J’ai participé au groupe en proposant mes propres idées et ma

contribution.

8. J’ai bien écouté les autres et ai intégré leurs contributions.

9. Je ne me suis pas éparpillé(e), mais j’ai veillé à ce que nous arrivions à un
travail de qualité dans le temps imparti.

10. J’ai participé à la préparation de notre présentation et étais prêt(e) à

prendre en charge une présentation de notre travail.

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 CE QUE VOUS DEVRIEZ TOUS SAVOIR FAIRE

FICHE 15
LE TRAVAIL EN GROUPE
ET MOI: «SOMMES-NOUS
UN BON GROUPE?»

DE QUOI S’AGIT-IL ?
Vous savez qu’un travail de groupe peut finir bien ou mal. Avec ce questionnaire, vous pouvez
savoir si vous formez une bonne équipe. Accordez-vous sur un moment, après le travail en
groupe, pour remplir ensemble le questionnaire.

POURQUOI EST-CE IMPORTANT ?

La réflexion commune permet de nommer concrètement les
Réfléchissez à votre groupe et
forces et les faiblesses du travail de votre groupe. On apprend cochez
également ce que les autres membres du groupe ont ressenti.  Ça a bien marché
On peut alors exploiter les forces et travailler pour surmonter  Ça a plutôt bien marché
les difficultés. Les bonnes équipes sportives ont recours à ce  On peut améliorer
procédé pour s’améliorer et vous devriez donc en faire de
même.

  
1. Avions-nous tous nos documents et nos notes ?

2. Avons-nous tous participé activement au groupe ?

3. La somme de travail a-t-elle été plutôt bien répartie ?

4. Nous sommes-nous bien écoutés et avons-nous laissé les autres parler ?

5. Avons-nous été corrects et aimables les uns avec les autres ?

6. Avons-nous résolu les difficultés sans aide extérieure ?

7. Avons-nous assez travaillé pour fournir un résultat de qualité ?

8. Chacun de nous est-il capable d’apporter quelque chose d’important lors de la

présentation ?

9. Pouvons-nous être fiers de ce que nous avons appris ensemble ?

10. Les autres peuvent-ils profiter de notre travail ?

Après avoir rempli le questionnaire, notez :

− ce qui a bien marché dans votre travail de groupe,
− ce que vous pouvez améliorer la prochaine fois.
Pour montrer que vous êtes d’accord sur les réponses du formulaire, vous pouvez le signer.

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