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LE PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT DES ECOLES DE STEINER AURAIT-

IL RAISON DE PARLER DES ENFANTS, TABLETTES, ET DE LA
TECHNOLOGIE ?

Que les enseignants ne puisse pas encore montrer aux enfants l’importance de l’usage de la
technologie dans les écoles, plutôt leur montrer dans une mesure de voir que la vie d’hors
ligne est meilleure pour les enfants.
(Maria Woolley avec sa classe à l’école IONA à Nottingham, une école qui rejette l’usage de
tablettes, et des ordinateurs).
Photo : pour le gardien David Sillitoe
Il fait tard le matin et les enfants qui dans la salle de classe de Maria Woolley à l’école IONA
à Nottingham sont au service de pétrissage de la pâte. La pâte est faite de la farine qu’ils
avaient semé dans le sol de la région de Wind Mill en utilisant les graines récoltés d’une
ferme à côté de là où ils avaient visité. Durant la leçon du matin, les enfants ont chanté des
cantiques, récité la poésie et ont fait de l’applaudissement rythmique (au pas lourd).
Ici on n’a pas d’uniforme et les enseignants titulaires – l’école fonctionne par une équipe et
les amis – et elle est différente de la plupart des écoles primaires modernes, ici les élèves ne
travaillent pas sur des tablettes ou des ordinateurs. Devant la salle de classe il y a un tableau
noir à l’ancienne mode.
Les méthodes à l’école, lesquelles sont basées sur les enseignements controversés
d’Autrichien, le philosophe Rudolf Steiner du 19 ème siècle, il déclare qu’elles peuvent être
différentes de celles qui sont appliquées dans les écoles d’Etat de Mainstream, mais IONA
fut récemment déclarée extraordinaire par le service d’inspectorat scolaire – l’équivalent
indépendant d’ofsed. Le rapport déclare que « les élèves n’utilisent pas les ordinateurs ou
l’internet quand ils sont à l’école, mais les enseignants ont assuré qu’ils ont appris au sujet
de la sécurité d’internet ». Cela a continué : ‘’l’enseignement est relatif à l’inspiration et
fortement effectif… les enseignants sont très bien formés, et ils sont généreusement
talentueux.

N’importe quelle école prétend être reconnaissante de ce qu’elle soit décrite dans ces
termes éclatant, mais ici les enseignants sont particulièrement fiers de ce qu’ils ont rempli
une condition extraordinaire sans la technologie. En plus, pour le bannissement d’ordinateur
à l’école, les parents sont déçus d’avoir laissé leurs enfants regarder la télévision, jouer aux
jeux vidéo, et utiliser les smartphones à la maison.
L’école IONA fut créée en 1985 par Richard Moore, qui travailla durant 1O ans en tant qu’un
enseignant d’école primaire d’Etat. ‘’ Dès lors, l’éducation de Mainstream était en train de
devenir prescriptive,’’ dit- il, ‘’ ainsi, ce qui m’a attiré au sujet de Steiner était que l’on
insistait que le travail des enfants était en marche.

Le programme de l’enseignement des écoles de Steiner contre l’utilisation de la

technologie, des tablettes et laptops dans la salle de classe
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Aujourd’hui l’école – l’une de 33 écoles qui suivent le programme de Steiner – elle a 85

enfants âgés entre trois et 12 ans et coûte 5,402 par an.
« Il n’y a pas un tableau blanc à l’école IONA, Nottingham, par contre il est derrière le
tableau noir »
Sous les écoles libres et les programmes académiques du gouvernement, quatre écoles de
Steiner sont maintenant dans l’Etat. Les écoles, qui sont fondées sur le mouvement spirituel
de ‘’Anthroposophie’’ sont une cause controversée sur les visions de Steiner, par exemple, la
race a été discréditée. Mais, même certaines personnes qui interrogent la philosophie ou
l’idéologie peuvent se demander, si ces écoles ont une raison sur la résistance à la
couverture qu’on utilise à la technologie.
‘’ Rudolf Steiner et plusieurs autres penseurs (philosophes) d’enfance au tournant du 19 ème
et 20ème siècle ont accentué sur la compréhension de comment les petits enfants apprennent
naturellement pour apprendre, et de donner d’expériences éducatives lesquelles on établit
sur leurs propres intérêts et curiosités naturelles.’’
David explique le painblanc (whitebread) le directeur du Centre pour la Recherche du Rôle
dans l’Education, le Développement et l’Apprentissage à l’Université de Cambridge.
‘’L’enfance précoce et l’éducation primaire au Royaume Unit « U.K » s’est éloignée loin de
celle-ci d’un niveau très haut vers le bas, un model imposé par l’Etat.’’
Des critiques suggèrent que, ne pas permettre aux enfants l’usage d’écrans, en tant qu’une
portion d’idéologie des écoles de Steiner, ils sont en train de leur mettre dans un
désavantage. ‘’Les besoins de nos petits enfants ne sont que quand ils quittent l’école, qu’ils
deviennent une partie d’un monde qui est généreusement le même, afin d’inclure la
technologie,’’ Marc Chambers dit, le chef exécutif de NAACE, une Association
professionnelle pour ceux qui s’intéressent à une éducation avancée avec l’utilisation de la
technologie. ‘’ nous aurions dû être en train de faire de notre mieux, afin de leur aider à se
préparer pour ce monde, juste comme nous le faisons pour ce monde physique qui les
entoure.’’
David André, qui fut un enseignant de primaire dans HULL durant 10 ans, il opère
maintenant sur un siteweb sur comment utiliser la technologie afin de soutenir
l’apprentissage dans la salle de classe. ‘’ Dans certaines écoles, la technologie est utilisée
pour rien et elle peut avoir un impact préjudiciable à l’éducation,’’ dit-il. Mais, quant à elle,
la technologie est utilisée des façons créatives, ‘’ la technologie peut engager les enfants à
cause de leur expérience de ce qu’ils sont en train de faire à la maison, là où ils peuvent être
en train de regarder la télévision ou les jeux vidéo.’’
La recherche aux effets de la technologie sur l’apprentissage, ne doit pas encore prouver
tant que les résultats sont bien attendu positifs. Une étude récente publiée par l’Institut
Technologique de MASSACHUSETS, on a trouvé que, les enfants qui ont reçu l’interdiction
d’utiliser des laptops ou des appareils digitaux dans la lecture et dans les séminaires, ont fait
mieux que ceux qui avaient reçu l’autorisation d’utiliser les ordinateurs et d’accéder à
l’internet. Et une recherche effectuée l’année dernière à l’école de la science économique de

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Londres, on a trouvé que, les écoles qui ont interdit aux élèves d’apporter des téléphones,
ont prouvé une amélioration prolongée dans les résultats d’examens, avec plus d’avantages
des enfants qui se battent.
Une étude de l’université de Cambridge a trouvé que, passer une heure supplémentaire
devant la télévision, l’internet ou passer du temps devant des jeux vidéo, dans une année, 10
personnes ont aperçu la chute dans les résultats de GCCSE équivalent à deux niveaux
complets. Son co-auteur, Esther Van Sluijs, dit que, réduire les temps qu’on prend devant
l’écran pouvait être des intérêts importants et elle ajoute que, ‘’ limiter le nombre du temps
passé devant l’écran, et présenter une variété des activités, est susceptible aux impacts les
plus bénéfiques à long terme sur la santé d’un enfant.
Andreas Schleicher, le titulaire de l’enseignement sur l’Organisation pour la Coopération et
le Développement Economique, a dit récemment ; ’’ la réalité est que, la technologie est en
train de faire beaucoup de mal que du biens dans les écoles aujourd’hui.’’ Un rapport par
«OECD » en 2015, on a trouvé que les pays qui ont investi fortement dans la technologie
n’ont montré aucun signe d’amélioration dans la lecture, les mathématiques ou la science.
Malgré l’évidence de ces études, elle y demeure toujours, selon Moore, ‘’ l’anxiété que les
enfants ne vont pas se préparer à se conformer à l’économie, parce qu’ils n’utilisent pas les
ordinateurs à l’âge de quatre ans – tandis que, si tu leur donne une très bonne éducation et
enfance, ils pourraient très facilement s’en sortir.’’
Les écoles de Steiner attirent les parents et les enseignants qui tendent de partager les
mêmes pensées sur le temps devant l’écran, et qui essaient d’assurer les élèves, sont mieux
capables de résister à l’attraction (appât) de la technologie. Sean Cummins, qui avait trois
enfants à l’école IONA, dit, quant à elle, l’attraction de l’enseignement de Steiner était que,
elle a montré qu’il peut structurer l’éducation d’un enfant dans une manière différente afin
de leur préparer simplement aux exigences d’un employeur quand ils eurent 18 ans.
Asma Al-Derra a un garçon de sept ans à l’école IONA et une fille de 10 ans dans
l’enseignement d’Etat de Mainstream. Ma fille est en train de recevoir un enseignement à
l’intérieur d’une boite avec plusieurs tests,’’ elle dit, ‘’ mais avec mon fils – il est plus créatif
et essaie toujours de creuser des choses qui sont au-delà.’’ Quand sa fille revient de l’école,
elle va manipuler le IPAD, mais son fils ‘’ ne demande jamais ça ou le PlayStation- il ne fait
que dessiner et jouer.’’

Les arts (métiers) remplacent le temps d’écran à l’école IONA.

Même ceux qui soutiennent l’usage des ordinateurs dans la salle de classe, partagent
l’intérêt sur l’impact négatif de la technologie à la maison, qu’elle est potentiellement en
train d’endommager les capacités de la communication des enfants avec leurs parents qui
l’utilisent comme un baby-sitter électronique, déclare André.

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Cependant, l’enseignant José Picardo argumente que, l’aversion à la technologie dans les
écoles de Steiner est établit dans un pseudo – intellectualisme qui croit aux choses qui nous
en sont familiers, sont meilleures que celles qui sont familières à nos petits-enfants. Picardo
enseigne au lycée de Surbiton en carrosse là où chaque élève à l’âge de 7 ou 8 ans on lui
donne une tablette. ‘’ je penses que mes enfants vont finir à se préparer mieux pour le
monde dans lequel ils vivent,’’ il dit, parce que son école ne souscrit à l’idée que, jouer avec
quelque chose de physique est mieux et par conséquent, on ne devrait pas laisser les enfants
utiliser la technologie.’’
Dans la salle de classe de Kirsty Thompson à l’école IONA, les enfants n’ont même pas des
jouets ready – made (fabriqués) dans la salle. Ils doivent utiliser leur imagination pour
fabriquer ce qu’ils veulent. Ici, les garçons et filles jouent ensemble, plutôt que de s’isoler,
afin de construire de tours de bloc en bois et les couvrir avec les draps en coton et en laine.
Thompson, qui dû rejoindre l’IONA le mois de septembre dernier, il dit, quant à elle, l’école
donne quotidiennement une affirmation de pourquoi il cherchait à devenir enseignante. ‘’
Dans les écoles d’Etat où j’ai travaillé, le focus était premièrement sur un nombre écrasant, ‘’
dit- il, ‘’ j’ai eu à assister dans des réunions, c’était tout au sujet de la statistique. Ici nous
parlons des enfants en tant que des personnes.

Sujets :
- IT pour les écoles ;
- Les écoles primaires ;
- Les écoles ;
- L’enseignement ;
- Les matériels.

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