فر303 - تدريبات لغوية

Département de langue et de
littérature françaises
Exercices de langue 3
(303)
Dr. Mona MOHSEN

Département de langue et de littérature françaises
Faculté des Lettres – Université Ain Shams
Le Caire - 2021
‫‪Exercices de langue 3‬‬ ‫‪Langue et de littérature françaises 2021‬‬
‫تدريبات لغويه ‪) 3‬فر ‪(303‬‬
‫د‪ .‬منى محسن عبد العظيم‬
‫قسم اللغه الفرنسيه و ادابها‬
‫كليه االداب‪ -‬جامعه عين شمس‬
‫‪1‬‬ ‫‪Dr. Mona MOHSEN‬‬

Exercices de langue 3 Langue et de littérature françaises 2021
Table des matières
No Titre Pages
Bref descriptif de cours

Introduction 3
Ch. 1 Compréhension orale 11

Compréhension écrite
Ch. 2 16
Production écrite
Ch. 3 20
Production orale
Ch.4 61
2 Dr. Mona MOHSEN

Bref descriptif de cours :

Le cours d’exercices de langue 3 est un cours
interactif. Il est fondé sur la présence de l’étudiant,
sur la part qu’il prend aux échanges qui ont lieu
durant le cours (5 points). L’évaluation des
compétences acquises se fait par le moyen de deux
évaluations orales : la production orale notée sur 20
et la compréhension orale notée sur 15. L’évaluation
est couronnée par l’examen de fin de semestre noté
sur 60 points.
Le travail se fait en classe, individuellement et en

groupe.
3 Dr. Mona MOHSEN

Le but de ce cours est :

• D’améliorer le niveau linguistique des
apprenants pour atteindre le niveau B2 du
CECRL.
• De travailler les quatre compétences écrites et
orales ( La production écrite et orale et la
compréhension écrite et orale).
• De stimuler l’esprit critique de l’apprenant;
• D’améliorer le niveau linguistique, à l’oral et à
l’ecrit, en invitant les étudiants à s’exprimer et
à formuler leurs points de vue.
4 Dr. Mona MOHSEN

A l’issue de ce cours, l’apprenant pourra :

• Atteindre le niveau B2 du CECRL.
• Identifier les informations essentielles et
secondaires des documents écrits et oraux.
• De s’exprimer de manière claire et detaillée sur
des sujets variés.
• Argumenter à l’ecrit comme à l’oral.
NB : Le cours se base sur la méthode de FLE

Cosmopolite 4. Il aborde les quatre premiers dossiers
du livre.
5 Dr. Mona MOHSEN

(Cosmopolite4)
Dossier 1
Nous nous intéressons aux
modes et tendances!
Dossier 2
Nous parlons d’histoire et de
mémoire !
Dossier 3
Nous nous construisons une
culture commune
Dossier 4
Nous vivons avec les nouvelles
technologies
6 Dr. Mona MOHSEN

Exemple tiré du dossier 2

Leçon1 Événements fondateurs
Leçon2 Autrefois
Objectifs
Tâche finale :
raconter notre scolarité et/ou l’apprentissage d’une
ou plusieurs langues étrangères.
présenter un métier d’autrefois
Savoir-faire et savoir agir :
– Parler du passé avec précision
-Décrire un métier
Présenter une évolution de la société
7 Dr. Mona MOHSEN

Lexique:
Parler des métiers
Grammaire:
– Les temps du passé pour raconter avec précision –
Faire des hypothèses sur le passé
Leçon3 Souvenirs d’enfance
Leçon4 Transmission
Objectifs
Tâche finale :
-raconter un rêve lié à un souvenir.
-présenter un support qui raconte une histoire
– Évoquer des lieux du passé et des souvenirs
d’enfance.
Analyser différentes manières de présenter ou de
8 Dr. Mona MOHSEN

raconter l’histoire.
Lexique:
Exprimer des sensations.
Les prépositions de lieu.
pour situer dans l’espace.
– Parler de la guerre.
Grammaire:
Le passé simple pour comprendre un récit au passé.
9 Dr. Mona MOHSEN

Chapitre 1
Compréhension orale
10 Dr. Mona MOHSEN

LA COMPRÉHENSION ORALE
CONSEILS POUR LA COMPRÉHENSION
ORALE
Avant l’ écoute:
•Lisez bien les questions.
•Repérez les questions portant sur la compréhension
globale, détaillée ou fine du document.
•Prévoyez une feuille de brouillon pour prendre des
notes.
Pendant l’ écoute:
• Ecoutez bien le document sonore.
• Prenez des notes dès la première écoute. La prise
de note favorise l'attention, la compréhension et la
mémorisation.
• Ne vous laissez pas déstabiliser par la rapidité du
11 Dr. Mona MOHSEN

débit.
• Repérez le thème, le domaine et les locuteurs du
document.
• Ayez en tête les questions au moment de l’écoute.
• Repérez les mots clés et les connecteurs du
document sonore pour saisir la logique du discours.
• Utilisez le contexte pour surmonter toutes les
difficultés de compréhension.
• Ne vous laissez pas déstabiliser par les mots
inconnus.
• Soyez attentif aux informations reformulées ou
répétées.
• Répondre aux questions dans l'ordre dans la
mesure du possible.
12 Dr. Mona MOHSEN

Après l’ écoute:
•Vérifiez vos réponses.
•Complétez vos réponses en soignant vos phrases et
votre orthographe.
13 Dr. Mona MOHSEN

Nous nous intéressons aux modes et

tendances!
Exemple :
Objectifs:
Tâche finale :
Rédiger un récit sur un mode
de consommation alimentaire.
Décrire un mode de consommation alimentaire.
Commenter une pratique sociale.
Lexique:
Parler des modes et régimes alimentaires.
14 Dr. Mona MOHSEN

Chapitre 2
Compréhension écrite
15 Dr. Mona MOHSEN

LA COMPREHENSION ECRITE
Ce genre d’exercice consiste à repondre à des

questionnaires de compréhension portant sur un
document écrit.
Ce que vous devez faire: Survolez rapidement le
texte pour découvrir le thème. Il vous sera plus
facile de comprendre un texte dont vous connaissez
le thème.
Lisez, en premier, les questions auxquelles vous
devez répondre.
Avant de lire le texte, regardez le document.
Observez la présence d’une image, d’une
illustration.
Observez le titre, le nombre de paragraphes, leur
16 Dr. Mona MOHSEN

disposition, la présence ou non d’un chapeau,

d’intertitres, de surtitre.
Regardez s’il y a des chiffres, des sigles, des noms
propres. Tout ceci vous aidera à faire des
hypothèses et avoir une première idée sur le
contenu du texte avant de le lire.
S’il s’agit d’un texte argumentative, identifiez
rapidement le sujet, la thèse défendue et la contre-
thèse.
Repérez les articulateurs car ils introduisent les
arguments et facilitent la compréhension.
Ensuite, effectuez une première lecture du texte.
Si vous trouvez les réponses à certaines questions,
notez les réponses au brouillon.
Lisez une deuxième fois le texte.
17 Dr. Mona MOHSEN

Vérifiez les réponses que vous avez notées et

répondez aux autres questions.
Finalement, relisez vos réponses, recopiez-les au
propre en soignant votre écriture et en faisant
attention aux fautes d’orthographe.
18 Dr. Mona MOHSEN

Chapitre 3
Production écrite
19 Dr. Mona MOHSEN

LA PRODUCTION ECRITE
Savoir argumenter à l’écrit et à l’oral :

 Il faut souligner les mots et expressions clés,
encadrer les liens logiques, dégager le thème
central et le problème à résoudre.
1- Analyser le sujet:
 Dégager la problématique
Dégager la problématique du document, c’est
trouver la question centrale (ou problème) posée
dans le document. Elle peut être plus ou moins
explicite selon les articles proposés: vous devez
tantôt la repérer, tantôt la reconstituer et la rendre
explicite dans votre introduction. La problématique
peut être présentée sous forme de question.
Dans votre exposé, vous devez apporter
20 Dr. Mona MOHSEN

progressivement une réponse à cette question.

2- Faire surgir les idées:
une fois le sujet analysé et la problématique
formulée, il faut réunir des idées au brouillon.
▪ En jetant en vrac, dans le désordre sur un papier
toutes les idées qui vous viennent à l ’esprit.
Vous pouvez chercher la définition des mots-clés.
Se demander quelles questions peut-on se poser?
Cherchez des synonymes et des idées proches ou
opposées.
▪ Posez vous des questions pour approfondir
l’idée: qui? Quoi? Comment? Où? Pourquoi?
▪ Pensez à d’autres domaines comme la vie
personnelle, l’économie, l’histoire, la politique,
internet, les émissions télévisées ...etc
21 Dr. Mona MOHSEN

▪ Mettre de l’ordre dans votre brouillon : D’un

côté, les idées de l’autre, les exemples.
▪ Cherchez des idées opposées aux vôtres afin de
trouver des arguments opposées.
▪ Finalement, éliminez ce qui vous paraît hors
sujet ou répétitif.
➢ Chercher des idées
➢ Varier les perspectives
➢ Trouver des contre-arguments pour
approfondir
➢ Ne pas s’éloigner du sujet
➢ ne vous arrêtez pas aux mots du document
isolément: c’est leur relation qui doit retenir votre
attention .
Pendant votre recherche d’idées, méfiez vous des
22 Dr. Mona MOHSEN

synonymes : de nuances en nuances, vous pouvez

faire un hors sujet.
➢ Déduire l’argument de l’exemple. Les faits
peuvent servir tantôt d’exemples, tantôt
d’arguments ; quelle que soit la façon dont vous
vous en servez, ils auront donc une place
importante dans votre argumentation.
Vous devez Constater, analyser et comparer. Si
l’exemple est particulièrement approfondi parce
qu’il est très représentatif ou qu’il s’appuie sur des
faits incontestables, il peut à lui seul constituer un
argument.
➢ Différents types d’arguments
➢ Différents types d’exemples
➢ Développer les exemples
23 Dr. Mona MOHSEN

En général, fait et exemple se confondent mais

parfois on pourra gagner à les distinguer, pour
mieux développer l’idée qu’on veut défendre.
L’exemple donne toujours une vision particulière.
Ainsi, pour préciser le fait qu’il y a une forte
abstention à certaines élections, on pourrait prendre
l’exemple d’une élection donnée (date, échelle)
avec éventuellement d’autres précisions sur telle
région, telle catégorie de gens, etc
Attention , il vaut mieux un seul exemple bien
exploité par argument qu’une longue liste
d’exemples non analysés.
3- Elaborer un plan :
 Imaginer plusieurs types de plans
Le plan est indispensable à l’expression cohérente
24 Dr. Mona MOHSEN

de la pensée: c’est lui qui donne un sens , une

orientation d’ensemble au texte.
Des plans-type existent mais en règle général,
aucun ne s’applique de manière mécanique aux
situations concrètes que vous pouvez rencontrer:
il convient de les adapter au cas par cas.
On distingue:
1. Le plan thématique (organisé en catégories:
aspects économiques, écologiques, sociaux d’un
problème);
2. Le plan chronologique qui suit l’évolution
historique;
3. Le plan thèse/antithèse: Attention à l’ordre
choisi ! La thèse correspond à la prise en compte
du point de vue adverse, l’antithèse correspond à
25 Dr. Mona MOHSEN

l’exposé du point de vue qui est celui que l’on

souhaite défendre ;
4. Le plan thèse/antithèse/synthèse: la synthèse est
le lieu des solutions ou du dépassement du
problème tel que formulé initialement.
Quelque soit le plan choisi, vous devrez toujours

exposer d’abord le point de vue que vous ne voulez
pas réellement retenir, et terminer avec la thèse que
vous avez choisie.
 Ordonner les idées selon leur importance
 Ordonner les idées selon leurs relations logiques
 Adopter un raisonnement concessif
 Souligner l’enchaînement des paragraphes à
l’aide des connecteurs.
26 Dr. Mona MOHSEN

Il faut réfléchir aux connecteurs qui sont

indispensables à votre argumentation et à ceux qui
peuvent rendre plus fluide la lecture de votre copie
 Identifier les liens logiques au sein des
paragraphes
 Penser aux transitions
 Soigner la ponctuation
Les signes de la ponctuation ne doivent pas être
négligés car ils peuvent aider à mieux faire
comprendre le cheminement de votre réflexion, la
rendant plus claire et alléger votre style tout en
variant la forme
4- Lexique et grammaire au service de
l’argumentation
 Adapter son style à la situation
27 Dr. Mona MOHSEN

Vous vous adressez à des supérieurs hiérarchiques ,

à des autorités administratives, ou tout simplement
à des personnes que vous ne connaissez pas.
Dans tous ces cas de figure, vous devez employer
un style formel. Il faut éviter les mots et
expressions familiers ( même avec des
guillemets!), mais aussi tout ce qui caractérise la
langue orale.
 Atténuer pour rester cordial. Le mécontentement
exprimé dans une lettre de réclamation doit lui
aussi obéir aux principes du style formel.
Pour votre production écrite, veillez à adopter « le
niveau d’expression formelle convenant aux
circonstances », quel que soit le sujet, même si le
cadre n’est pas celui de la lettre officielle. Un
28 Dr. Mona MOHSEN

courrier électronique peut être très familier mais

aussi formel: l’important est de « s’adapter à la
situation et aux destinataire » Autrement dit, ce
n’est pas parce que vous rédigez un courriel que
vous devez vous permettre un style relâché ou
proche de l’oral, ou encore une approximation dans
l’enchaînement des idées.
N’utilisez pas les points d’exclamation de manière
abusive.
 Chercher les mots justes. Vous devez montrer
l’étendue de votre vocabulaire.
 Eviter les répétitions.
 Eviter les confusions d’emplois.
Faites preuve de maîtrise des mots employés. Ne
confondez pas les mots de sens proche, ne vous
29 Dr. Mona MOHSEN

trompez pas parmi les mots de la même famille.

Méfiez-vous des faux-amis : sous l’effet du stress,
vous risquez de faire des erreurs que vous ne
faisiez presque plus.
Relisez-vous. En cas de doute, trouvez une
périphrase ( brève définition plus longue que le
mot exact qui vous manque).
En aucun cas, vous ne devez introduire dans votre
texte des mots pris dans une autre langue, même
avec des guillemets.
 Passer d’un nom à un verbe et d’un verbe à un
nom.
 Respecter la syntaxe des pronoms.
 Formulez des questions rhétoriques.
Une question rhétorique est une fausse question,
30 Dr. Mona MOHSEN

dans la mesure où l’on attend en fait pas de réponse

et où l’on suggère fortement la réponse. C’est un
outil stylistique pour persuader le lecteur. Il s’agit
d’une proposition interrogative ou interro-négative
directe, qui obéit aux règles habituelles de
construction de l’interrogation à l’écrit.
 Pour ajouter : on recourt à des mots ou
expressions particuliers ( et, de plus, en outre, par
ailleurs, et puis un autre, un deuxième, un
dernier…) , ou tout simplement en s’appuyant sur
la ponctuation : l’idéal étant évidemment d’utiliser
tour à tour ces deux possibilités.
 Pour renforcer : lorsqu’on ajoute en voulant
insister sur la nouvelle idée, soit parce qu’elle est
plus importante, soit parce qu’ont veut simplement
31 Dr. Mona MOHSEN

entretenir l’intérêt du lecteur ou de l’auditeur , on

peut recourir à d’autres adverbes: même…, voire,
non seulement…, mais …aussi…surtout.
 Difficile d’argumenter sans concéder : c’est l’une
des techniques argumentatives les plus efficaces.
Lorsque vous faites une concession, vous bâtissez
un raisonnement en deux étapes. Vous commencez
par reconnaître que le camp adverse a partiellement
raison, pour mieux mettre en avant, finalement ,
vos propres arguments. Il s’agit donc d’un cas
particulier d’opposition. Grâce à la concession et à
l’opposition, vous pouvez anticiper les objections
susceptibles d’être émises : on formule une idée du
camp adverse pour lui répondre ou l’affaiblir par la
suite. De nombreux verbes et adverbes sont utiles
32 Dr. Mona MOHSEN

pour cette partie:

Certes…/mais
Bien sur…/cependant
Je reconnais que…/toutefois
J’admets que…
Il est vrai que…/ pourtant
Je sais bien que…/néanmoins
Je suis d’accord avec l’idée de…, je partage le
point de vue de …sur…/ pourtant…
On ne peut pas nier que …/cependant
33 Dr. Mona MOHSEN

L’essai argumentatif
 L’essai argumentatif, qu’est-ce que c’est?
L’essai argumentatif est un exercice pragmatique :
vous devez, à partir d’un sujet, donner vos opinions
et les organiser en fonction d’un plan que vous
établissez vous-même.
Votre plan doit obligatoirement comporter trois
grandes parties:
• Introduction
• Développement
• Conclusion
L’essai argumentatif est un exercice qui va
permettre, en classe, dans le cadre d’un examen ou
d’un test, d’évaluer vos capacités à organiser votre
pensée. Vous devrez faire preuve, avant tout, de
34 Dr. Mona MOHSEN

cohérence, de logique et d’organisation.

Attention! N’oubliez pas que vous devez exposer à
votre lecteur ( votre professeur, un jury
d’examen…) vos idées relatives au sujet qui vous
est proposé. Il est donc important d’illustrer vos
opinions avec des exemples. L’essai est donc un
texte argumentatif qui parle de la réalité
 Il traduit une subjectivité : l’auteur apparaît dans
le texte et il s’adresse à un lecteur. Il s’agit d’une
réflexion personnelle et partielle où l’auteur expose
ou analyse des sujets qui n’appartiennent pas
forcément à sa sphère d’étude.
 L’essai veut produire un effet : il cherche à
convaincre le destinataire. Il veut même le séduire.
 Il propose une discussion d’idées ; il peut
35 Dr. Mona MOHSEN

s’interroger sur un problème existentiel. Les sujets

abordés sont extrêmement variés : politique,
société, culture, morale, religion…Mais il n’est ni
démonstratif ni exhaustif. C’est un point de vue
parmi d’autres et c’est le domaine de la liberté.
Liberté dans le choix du sujet, dans la réflexion,
liberté dans l’organisation du texte et dans sa
dimension.
 Vous pouvez choisir, en fonction du sujet, soit
d’adhérer à la thèse présentée, soit de la contester,
soit de confronter le pour et le contre, soit
d’accepter un ou plusieurs aspects contraires à
votre point de vue ; vous pouvez présenter votre
opinion de façon discrète, indirecte, ou bien directe
en recourant au « je »; soyez rigoureux dans votre
36 Dr. Mona MOHSEN

rédaction, dans la présentation de vos arguments ;

veillez à introduire et clore de façon précise et
claire l’exposé de votre thèse.
 Sur quels critères va-t-on m’évaluer ?
Pour l’essai argumentatif, vous ne serez jamais
évalué sur les idées que vous défendez mais
uniquement sur la façon dont vous les organisez. Il
n’appartient pas à votre professeur ou au correcteur
de porter un jugement sur vos opinions ou vos
prises de position. En revanche, une attention
particulière sera donnée à la cohérence de votre
travail et, bien sûr, à sa qualité lexicale,
syntaxique, orthographique et grammaticale.
37 Dr. Mona MOHSEN

Voici deux grands groupes de critères d’évaluation:

 Les qualités d’organisation de votre travail.
 Les qualités linguistiques de votre travail
Quelle est la méthode à suivre pour répondre à

un sujet d’essai argumentatif?
Il n’existe pas de règles strictes pour l’essai
argumentatif comme on l’entend, par exemple,
pour la dissertation littéraire, le commentaire
composé, le résumé, le compte rendu ou la
synthèse de documents. Cependant, vous devez
respecter des règles générales propres à cet
exercice même s’il existe des tolérances.
Lisez le sujet avec attention. Le sujet de l’essai
argumentatif se présente sous la forme d’une
38 Dr. Mona MOHSEN

affirmation ou d’une question. Il peut être à

caractère polémique ( affirmation à partir de
laquelle vous bâtirez votre argumentation en
prenant ou pas le contre-pied) ou proposé sous la
forme d’un problème à résoudre.
Exemple:
• Sujet à caractère polémique : L’école ne doit pas
se substituer aux parents en matière d’éducation
des enfants.
• Sujet proposé sous la forme d’un problème à
résoudre: L’école doit-elle se substituer aux parents
en matière d’éducation des enfants? Le sujet qui
vous sera alors proposé portera sur un élément,
développé ou non, du document. Vous devrez, en
fonction de la façon dont est posé ce sujet, prendre
39 Dr. Mona MOHSEN

position
Le plan
Le plan que vous élaborerez doit correspondre aux
idées essentielles que vous allez argumenter dans
votre développement. Il doit être concis et simple.
Il ne s’agit pas de faire de longues phrases mais
plutôt de nominaliser vos idées.
Votre plan doit comporter: --- vos deux ou trois
idées essentielles; --- dans chacune de vos idées
essentielles, vos idées secondaires, c’est-à-dire les
idées qui vont vous permettre de soutenir votre
argumentation ; --- pour chacune de vos idées
secondaires, des illustrations propres à votre vécu
personnel ou à vos opinions
40 Dr. Mona MOHSEN

Comment faire une introduction?

Votre introduction sert à guider le lecteur avant la
lecture de vos arguments développés
ultérieurement, et doit être clairement détachée du
reste de votre travail.
o Elle est un tout indissociable: elle est constituée
d’un bloc unique et ne doit pas comporter plusieurs
paragraphes.
o Elle ne doit pas être trop longue, ni trop courte:
quelques lignes suffisent à exposer les grandes
lignes de votre travail.
o Elle ne doit pas comporter d’arguments
personnels: Vous devez y exposer le sujet et la
façon dont vous allez le traiter. Vous informez le
lecteur de votre bonne compréhension du sujet et
41 Dr. Mona MOHSEN

de votre plan . Vos arguments apparaîtront plus

tard, c’est-à-dire dans votre développement.
L’introduction est, préférablement, composée de
trois parties:
➢ Le sujet amené: Vous reprenez avec vos
propres mots le sujet. Vous le reformulez en
quelque sorte ( deux lignes suffisent). Vous pouvez
lui apporter une touche personnelle en le situant
dans le temps et /ou dans l’espace. Vous dites, par
exemple, si le problème posé dans le sujet est en
adéquation avec votre époque et avec votre
contexte culturel et / ou géographique ( votre pays,
votre région, votre ville…);
 Le sujet posé: Vous essayez de dégager de ce
sujet une problématique, c’est-à-dire la question
42 Dr. Mona MOHSEN

essentielle ( le thème central, l’idée générale) qui

est sous-entendue dans le sujet posé. Vous pouvez
aussi, si vous le jugez nécessaire, spécifier le
contexte (temps, espace) dans lequel vous allez
traiter cette problématique ( deux lignes suffisent);
 Le sujet divisé: Vous exposez brièvement votre
plan. Cette partie va vous permettre de guider le
lecteur dans votre développement: vous lui
annoncez de quoi vous allez parler et dans quel
ordre vous allez le faire. Vous devez donc
énumérer les deux ou trois idées essentielles que
vous allez traiter. Eviter les formulations: Dans un
premier temps, je parlerai de…, dans un deuxième
temps, je traiterai de…Enfin
j’aborderai…UTILISEZ PLUTÔT: Nous
43 Dr. Mona MOHSEN

débuterons cette argumentation par…pour

démontrer que…Enfin, nous nous pencherons
sur…
En clair, essayez de donner une articulation à vos
différentes parties ( cause/ conséquence, opinion
pour/ opinion contre, opinion pour / nuances…
( trois lignes suffisent)
Exemple:
Sujet: L’école ne doit pas se substituer aux parents
en matière d’éducation des enfants.
Introduction
(Sujet amené)
Le rôle premier de l’école n’est pas de remplacer
les parents dans l’éducation des enfants. Chacun a
des responsabilités bien définies.
44 Dr. Mona MOHSEN

( Sujet posé)
Mais , de nos jours, en France, peut-on limiter
l’éducation à la stricte transmission des règles de
comportement à respecter en société?
(Sujet divisé)
Pour répondre à cette question , il sera nécessaire
de définir les responsabilités et le rôle de chacun,
parents et professeurs, dans l’éducation des enfants
pour, finalement, nous pencher sur le partage
éventuel des devoirs en matière d’éducation que
l’on retrouve en milieu scolaire et familial.
45 Dr. Mona MOHSEN

Comment faire un développement?

Afin de ne pas dépasser le strict sujet qui vous est
posé et de risquer de faire un hors sujet, nous vous
conseillons de limiter la rédaction de votre
développement, à trois parties. Ces deux ou trois
parties correspondent aux deux ou trois idées
essentielles qui vous auront permis de bâtir votre
plan de départ:
Les règles générales du développement:
▪ Chaque partie de votre développement
correspond à une idée essentielle, donc à un
paragraphe.
▪ Chaque partie de votre développement doit être
clairement détachée du reste de votre travail, il est
donc nécessaire de sauter une ligne entre chaque
46 Dr. Mona MOHSEN

partie.
▪ Vos différentes parties doivent être équilibrées:
elles doivent avoir à peu près la même longueur.
▪ Les règles de rédaction de chacune de vos parties
doivent être les mêmes.
▪ Choisissez des idées essentielles suffisamment
éloignées des autres ( pour/contre, cause/
conséquence…) afin de ne pas reprendre
d’éléments identiques ou similaires dans vos
différentes parties.
La rédaction d’une partie ( ou d’une idée
essentielle) répond, généralement, aux règles
suivantes.
Ces règles sont à respecter de manière identique
pour chacune de vos parties:
47 Dr. Mona MOHSEN

 Enonciation de votre idée essentielle: vous devez

exposez , dès la première phrase, votre première
idée essentielle sous forme d’une affirmation qui
vous est propre.
 Argumentation (votre première idée secondaire) :
votre idée essentielle peut être divisée en plusieurs
idées secondaires. Ces idées secondaires, traitées
l’une après l’autre, vont vous permettre
d’argumenter et d’aborder, en détail les différents
éléments de votre idée essentielle.
 Illustration/ exemple: il est important d’illustrer
votre première idée secondaire avec un exemple
que vous trouverez dans votre expérience
personnelle. Vous pouvez, par exemple, comparer
la situation donnée par le sujet avec ce que vous
48 Dr. Mona MOHSEN

connaissez ou avez connu dans votre pays, ou lors

de votre enfance.
 Argumentation (votre deuxième idée secondaire)
 Illustration / exemple
 Exemple de rédaction d’une première partie
(idée essentielle 1): ( Enonciation de mon idée
essentielle 1) Les parents ont un rôle primordial à
jouer dans l’éducation des enfants qui ne dépend,
en soi, que de leur responsabilité. Etre parent, c’est
s’engager, seul, dans un long suivi de l’éducation
des enfants. (Argumentation- idée secondaire 1) En
effet, le premier devoir des parents est d’inculquer,
dès le plus jeune âge des enfants , les règles de vie
commune qui constituent la base même de
l’apprentissage de la vie. De nombreux
49 Dr. Mona MOHSEN

psychologues et pédopsychiatres se sont penchés

sur cet aspect de l’éducation et proposent aux
parents en difficulté, des pistes d’enseignement des
règles. Ce sont elles qui vont permettre à l’enfant
de connaître ses limites et, ainsi, de respecter
spontanément son environnement. (Illustration de
mon idée secondaire 1) Ce respect passe, par
exemple, par l’apprentissage de la politesse et
permet, de façon plus naturelle , le respect de
l’autre. Ce respect de l’autre et de ses différences
prend d’autant plus de sens qu’on attache une
importance à son propre système de valeur.
(Argumentation-idée secondaire 2) Mes valeurs et
ma culture ne sont, cependant, pas nécessairement
les mêmes que celles de mon voisin, de mon
50 Dr. Mona MOHSEN

camarade de classe. Il est donc nécessaire, de faire

la différence entre la culture commune (celle qu’on
partage avec toutes les personnes extérieures à la
famille) et celle présente dans le cercle familiale.
Là encore, les parents ont un rôle prépondérant à
jouer pour permettre à l’enfant de bien faire la part
des choses. (Illustration de mon idée secondaire 2)
C’est bien par la mère et par le père que se
transmettent les valeurs religieuses propres à une
famille ou l’apprentissage de la langue maternelle .
Cette langue n’est pas toujours celle du pays où
l’on vit, mais celle propre au clan familial.
Respecter ma culture, c’est aussi vouloir que
l’autre la respecte. Et par le fait même, il
m’appartient de respecter celle des autres. Vous
51 Dr. Mona MOHSEN

devez maintenant poursuivre votre travail en

développant votre idée essentielle 2.
52 Dr. Mona MOHSEN

Comment faire une conclusion?

 La conclusion constitue la dernière partie de
votre travail. Il est important d’y apporter grand
soin afin de laisser le lecteur sur une bonne
impression
La conclusion est généralement composée de deux
parties:
• Une synthèse de l’ensemble de votre
développement. Vous reprenez ici, sans les répéter,
les éléments qui vous paraissent les plus marquants
de votre travail. Il s’agit, par exemple, de peser le
pour et le contre des idées essentielles que vous
avez développées, et qui peuvent représenter deux
points de vue différents. C’est à vous, alors, d’y
apporter une nuance, d’en tirer une leçon, une
53 Dr. Mona MOHSEN

morale et d’en faire part au lecteur. Vous pouvez

aussi donner votre préférence pour l’une des idées
essentielles et expliquer, de façon précise et
concise, les raisons de votre choix. Cette partie ne
doit pas dépasser les 4 ou 5 lignes.
• Une ouverture au sujet que l’on vous a proposé
au départ. Enfin, vous proposez au lecteur une
nouvelle piste de réflexion à partir du sujet initial.
Reformulez cette nouvelle piste , cette ouverture,
comme s’il s’agissait d’un nouveau sujet d’essai
argumentatif . Attention, cependant, à ce que cette
nouvelle piste soit directement reliée au sujet sans
qu’elle entraîne une réflexion identique.
En résumé: ne restez pas « collé » au sujet initial,
mais n’abordez pas non plus un thème trop éloigné.
54 Dr. Mona MOHSEN

 Reprenons l’exemple du sujet type sur lequel

nous sommes en train de travailler: L’école ne doit
pas se substituer aux parents en matière
d’éducation des enfants.
En guise d’ouverture, vous devez respecter le
thème de l’éducation , mais vous pouvez proposer
une nouvelle piste de réflexion, un nouveau sujet.
Cela pourrait être: L’éducation ne concerne
cependant pas uniquement les enfants. Il serait
intéressant de se pencher sur la possibilité
d’éduquer certains adultes, non pour en faire de
meilleurs parents, mais plutôt de meilleurs
citoyens. Est-ce le rôle de l‘Etat de prendre en
charge un enseignement du comportement citoyen?
55 Dr. Mona MOHSEN

Exercices
1- Environnement (B1): -Le vélo devrait être le
seul moyen de transport utilisé dans les centres des
villes. Prenez position pour ou contre cette opinion
et justifiez votre choix. ( 200 mots maximum).
Votre argumentation devra prendre en compte la
situation existant dans votre propre pays d’origine
ou de résidence. -L’homme est le principal
responsable des dérèglements du climat. Prenez
position pour ou contre cette opinion et justifiez
votre choix. Vous écrirez un texte construit et
cohérent sur ce sujet ( 400 mots maximum).
2- vie sociale (B1): Pensez-vous qu’un espace
fumeur devrait être réservé dans tous les lieux
publics? Vous écrirez un texte construit et cohérent
56 Dr. Mona MOHSEN

sur ce sujet ( 160 à 180 mots)

1- vie sociale (B2): -A votre avis, peut-on affirmer
qu’Internet favorise la communication avec les
autres? Vous écrirez un texte construit et cohérent
sur ce sujet ( 500 mots)
-Les nouvelles technologies de l’information ont
amélioré la communication entre les personnes.
Prenez position pour ou contre cette opinion et
justifiez votre choix. ( 300 mots maximum). Votre
argumentation devra prendre en compte la situation
existant dans votre propre pays d’origine ou de
résidence.
2- Education (B2): A votre avis , un trop grand
nombre de congés scolaires a-t-il des conséquences
négatives sur l’apprentissage et l’enseignement?
57 Dr. Mona MOHSEN

Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce

sujet ( 200 mots)
3- Travail (B2): La réduction du temps de travail
pour les salariés est une véritable conquête du XX
eme siècle. Prenez position pour ou contre cette
opinion et justifiez votre choix. Vous écrirez un
texte construit et cohérent sur ce sujet ( 400 mots
maximum).
4- Santé (B2): La loi ne doit pas limiter la
recherche scientifique sur l’être humain. Prenez
position pour ou contre cette opinion et justifiez
votre choix. ( 400 mots maximum). Votre
argumentation devra prendre en compte la situation
existant dans votre propre pays d’origine ou de
résidence.
58 Dr. Mona MOHSEN

5- Sciences(B2): Seule la science nous apporte un

confort de vie. Prenez position pour ou contre cette
opinion et justifiez votre choix. ( 400 mots
maximum). Votre argumentation devra prendre en
compte la situation existant dans votre propre pays
d’origine ou de résidence.
6- Economie (B2): La mondialisation ( ou
globalisation) ne fait qu’augmenter l’écart
économique entre les pays riches et les pays
pauvres. Prenez position pour ou contre cette
opinion et justifiez votre choix ( 400 mots
maximum).
59 Dr. Mona MOHSEN

Chapitre 4
Production orale
60 Dr. Mona MOHSEN

LA PRODUCTION ORALE
1- Préparation de l’exposé:
Lors de la préparation de votre exposé, quelques
étapes sont incontournables. Vous devez tout
d’abord être capable de définir la problématique
donnée dans le document « déclencheur », puis
construire un plan d’exposé. Enfin, il est important
d’articuler votre discours grâce à l’introduction , à
la conclusion et aux transitions.
 Analyser le document déclencheur :
Lisez attentivement le titre.Tous les titres n’ont pas
la même fonction. Certains titres très précis,
donnent un résumé du contenu du document,
comprenant déjà une problématique , d’autres
comportent un jeu de mots ou une métaphore dont
61 Dr. Mona MOHSEN

il est possible que le sens ne s’éclaire qu’à la fin de

la lecture du texte qui suit, d’autres enfin restent
très vagues et ne permettent pas d’anticiper plus
que le domaine et le thème.
Lisez les titres suivants .
Faites des hypothèses sur le thème des documents:
1- « les mécomptes du débat public »
thèmes possibles:…………….
2- « Zéro pointé pour un site de notation des
professeurs » thèmes possibles:…………….
3 «Poupées roses et autos bleues » thèmes
possibles:……………
62 Dr. Mona MOHSEN

 Analyser le document déclencheur :

définissez la problématique. Vérifiez vos
hypothèses. Repérez les mots clés et formulez la
problématique
 Chercher des idées
Le document n’est que le point de départ de votre
argumentation : il a été choisi pour vous permettre
de trouver une problématique pour « déclencher »
votre réflexion. Ensuite, selon ses caractéristiques
propres, il peut vous fournir des idées d’exemples à
enrichir, contredire, ou d’arguments à formuler à
partir des exemples déjà proposés.
 Elaborer un plan
63 Dr. Mona MOHSEN

2- Faire une introduction à l’oral:

Les étapes de l’introduction
A- Indiquer le thème / l’événement/ le projet dont
il est question dans le document. Vous devez
présenter le document de façon très rapide et
uniquement dans la mesure où vous devez en
dégager la problématique : il ne s’agira en aucun
cas, par la suite, de faire un compte rendu ou un
résumé détaillé du document, le document sert
seulement de « déclencheur » à votre exposé. Vous
pourrez, malgré tout, vous référer au document
pendant votre exposé.
B- Annoncer clairement la problématique. Vous
devez faire comme si l’examinateur n’avait pas lu
le document. Il faut donc prendre le temps de
64 Dr. Mona MOHSEN

reformuler clairement la problématique du

document et ce, même si elle est formulée très
clairement dans le document déclencheur.
C-Annoncer le parcours argumentatif que vous
aurez choisi, c’est-à-dire le « plan ». Vous pouvez
dès l’introduction, préparer et faciliter l’écoute de
votre exposé en annonçant le plan. Cette étape est
donc vivement recommandée ; elle vous paraîtra
naturelle dès que vous aurez pris l’habitude
d’organiser vos idées. Attention, vous devez veiller
à suivre ce plan, annoncé dans l’introduction, lors
de votre exposé. Attention , il est utile de rédiger
l’introduction au brouillon pendant le temps de
préparation dont vous disposez, car c’est une étape
trop importante pour que vous preniez le risque de
65 Dr. Mona MOHSEN

chercher vos mots ou de ne pas être assez clair.

Mais il faut vous entraîner à dire ces deux ou trois
phrases sans donner l’impression de les lire. De
même pour la conclusion : c’est la dernière
impression que vous laisserez à votre examinateur.
3- Présentation d’un point de vue construit et
argumenté:
La prise de notes:
Il s’agit d’une épreuve de production orale. Vous
ne rédigez donc pas votre intervention (à
l’exception de l’introduction et de la conclusion , si
vous le souhaitez). En revanche, il est important de
prendre des notes. Cela permet de vous rassurer, de
ne rien oublier, mais aussi de suivre le plan que
vous avez établi. Dans vos notes: utilisez de la
66 Dr. Mona MOHSEN

couleur, soulignez et, surtout, ne rédigez pas de

phrases entières, car il faut éviter de lire. Notez des
mots-clés. Pour la première partie de l’épreuve :
vous pouvez vous entraînez seul en vous
enregistrant ou en vous faisant filmer. Même une
personne non francophone pourra vous être utile ,
en observant votre attitude.
Le jour de l’examen : ne négligez pas la première
prise de contact ( saluez en souriant , même si vous
êtes stressé; vouvoyez l’examinateur du début à la
fin de l’épreuve; ne vous s’excusez pas sans raison,
à tout moment; commencez à parler seulement
lorsque vous y serez invité. Cela vous assure que
l’examinateur est tout à fait prêt pour vous écouter.
Vos gestes, votre attitude générale sont importants:
67 Dr. Mona MOHSEN

regardez votre interlocuteur dans les yeux;

articulez et parlez assez fort; ayez un stylo en main
si cela peut vous éviter de faire des gestes nerveux.
4- Débat et discussion avec le jury:
Dans la deuxième partie de l’épreuve, ne vous
laissez pas impressionner par l’examinateur.
L’objectif de l’examinateur est de vérifier si vous
êtes capable de défendre, préciser, confirmer votre
point de vue. Il pourra volontairement vous
contredire, afin de tester votre capacité à réagir
pour affirmer votre point de vue. Vous devez réagir
aux propos de votre interlocuteur d’une façon
constructive. Essayez d’être actif, de prendre des
initiatives dans le débat ou de « rebondir » sur ce
que l’examinateur dit pour élargir le débat.
68 Dr. Mona MOHSEN

 Ce qu’il faut éviter de dire :  Je conclus

maintenant / Voilà, c’est tout./ je n’ai pas eu le
temps de préparer une conclusion / oui/ non/est ce
que je lis le document?/alors, tout d’abord je vais
introduire mon exposé d’une façon efficace/ je l’ai
dit tout à l’heure.
Vous avez tout de même le droit de vérifier
(ponctuellement) que vous avez compris une
question ou un argument de l’examinateur, en lui
demandant de répéter. Pour cela , il convient
d’employer des formules respectant le registre
formel: o Pourriez-vous répéter, s’il vous plaît? o
Je ne suis pas sûr d’avoir bien compris votre
question. o Pourriez-vous m ’expliquer…? o Si j’ai
bien compris,… o Vous faites référence à …? o
69 Dr. Mona MOHSEN

Vous voulez dire : dans le domaine des…?

 Rectifier, expliquer, préciser Rectifier , c’est
corriger: soit ce que l’on a dit soi-même
précédemment, soit ce que l’autre pense que l’on a
dit (mais en ayant peut-être mal compris)
Au contraire, quand on explique ou qu’on précise,
on poursuit normalement le cours de la réflexion ,
pour être plus clair ou pour ajouter une information
utile.
Savoir s’opposer :
 Tout en restant à l’écoute , vous devez avoir
suffisamment d’assurance pour défendre un point
de vue, sans pour autant oublier de rester posé et
modéré dans vos formulations…et votre
intonation! Vous devez faire preuve d’une certaine
70 Dr. Mona MOHSEN

souplesse, c’est-à-dire montrer que vous êtes

capable de défendre une position tout en acceptant
de prendre en compte des objections de
l’examinateur. Mais il est important de ne pas se
contredire, c’est-à-dire de changer complètement
d’opinion au cours de la deuxième partie de
l’épreuve en pensant faire plaisir à l’examinateur.
 Avoir toujours quelque chose à dire:
 Entraînez -vous à ne pas rester muet et à réagir à
des sujets variés. Si vous travaillez seul, imaginez
aussi les questions qui pourraient vous être posées
pour anticiper les réponses que vous pourriez
donner.
71 Dr. Mona MOHSEN

Activités :
Parlez pendant quelques minutes à propos des
affirmations suivantes:
1- Il devient de plus en plus difficile de ne pas être
esclave des nouvelles technologies
2- Le citoyen n’a pas à être informé de la vie
privée des hommes politiques.
3- La société répète aux filles que les maths ne sont
pas faites pour elles.
4- Le marketing publicitaire rend inutiles la plupart
des mesures de santé publique.
5- Si les automobilistes calculaient le coût d’usage
de leur véhicule , ils opteraient pour un autre mode
de transport
72 Dr. Mona MOHSEN

RÉFÉRENCES
Bertaux Lucile, Reussir le Delf B2, Didier, 2018.

Hirschsprung Nathalie, Tricot Tony, Veillon
Anne, Sara Leroux et AZEVEDO RODRIGUES,
Cosmopolite 4, Hachette, 2019.
Dupleix Dorothée et Mègre Bruno, Production
écrite niveaux B1- B2, Didier, 2007
73 Dr. Mona MOHSEN

Table des matières

Bref descriptif de cours :...................................... 3
LA COMPRÉHENSION ORALE .................... 11
LA COMPREHENSION ECRITE ................... 16
LA PRODUCTION ECRITE ........................... 20
LA PRODUCTION ORALE ............................. 61
74 Dr. Mona MOHSEN

فر303 - تدريبات لغوية

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Département de langue et de

Dr. Mona MOHSEN

‫تدريبات لغويه ‪) 3‬فر ‪(303‬‬

‫د‪ .‬منى محسن عبد العظيم‬

‫قسم اللغه الفرنسيه و ادابها‬

‫كليه االداب‪ -‬جامعه عين شمس‬

‫‪1‬‬ ‫‪Dr. Mona MOHSEN‬‬

Table des matières

Bref descriptif de cours

Ch. 1 Compréhension orale 11

2 Dr. Mona MOHSEN

Bref descriptif de cours :

Le travail se fait en classe, individuellement et en

3 Dr. Mona MOHSEN

Le but de ce cours est :

4 Dr. Mona MOHSEN

A l’issue de ce cours, l’apprenant pourra :

NB : Le cours se base sur la méthode de FLE

5 Dr. Mona MOHSEN

6 Dr. Mona MOHSEN

Exemple tiré du dossier 2

7 Dr. Mona MOHSEN

8 Dr. Mona MOHSEN

9 Dr. Mona MOHSEN

10 Dr. Mona MOHSEN

11 Dr. Mona MOHSEN

12 Dr. Mona MOHSEN

13 Dr. Mona MOHSEN

Nous nous intéressons aux modes et

14 Dr. Mona MOHSEN

15 Dr. Mona MOHSEN

Ce genre d’exercice consiste à repondre à des

16 Dr. Mona MOHSEN

disposition, la présence ou non d’un chapeau,

17 Dr. Mona MOHSEN

Vérifiez les réponses que vous avez notées et

18 Dr. Mona MOHSEN

19 Dr. Mona MOHSEN

Savoir argumenter à l’écrit et à l’oral :

20 Dr. Mona MOHSEN

progressivement une réponse à cette question.

21 Dr. Mona MOHSEN

▪ Mettre de l’ordre dans votre brouillon : D’un

22 Dr. Mona MOHSEN

synonymes : de nuances en nuances, vous pouvez

23 Dr. Mona MOHSEN

En général, fait et exemple se confondent mais

24 Dr. Mona MOHSEN

de la pensée: c’est lui qui donne un sens , une

25 Dr. Mona MOHSEN

l’exposé du point de vue qui est celui que l’on

Quelque soit le plan choisi, vous devrez toujours

26 Dr. Mona MOHSEN

Il faut réfléchir aux connecteurs qui sont

27 Dr. Mona MOHSEN

Vous vous adressez à des supérieurs hiérarchiques ,

28 Dr. Mona MOHSEN

courrier électronique peut être très familier mais

29 Dr. Mona MOHSEN

trompez pas parmi les mots de la même famille.

30 Dr. Mona MOHSEN

dans la mesure où l’on attend en fait pas de réponse

31 Dr. Mona MOHSEN