Grammaire Française Du 3e Millénaire Exemples Tirés de La Li

GRAMMAIRE
FRANÇAISE
Exemples tirés de la littérature québécoise
Michel David
CRT CTM CE
411 exercices et corrigés
26 tests
M.-C. LAURIN
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GRAMMAIRE
FRANÇAISE
du £millénaire
GRAMMAIRE
FRANÇAISE
€ millénaire
Exemples tirés de la littérature québécoise
393 articles
411 exercices et corrigées
PT
mp
4350, avenue de l'Hôtel-de-Ville
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Div. LIDEC inc.
Grammaire française du 3° millénaire
auteur
Michel David
révision linguistique
Colette Tanguay
conception graphique
LIDEC inc.
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LIDEC inc.
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d'adaptation et de représentation, en totalité ou en partie réservés pour tous
les pays. La reproduction d’un extrait quelconque de cet ouvrage, par quelque
procédé que ce soit, tant électronique que mécanique, en particulier par
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© les éditions de l’école nouvelle

division de LIDEC inc., 2001
Dépôt légal
Bibliothèque nationale du Québec, 2001
Bibliothèque nationale du Canada, 2001
ISBN 2-7608-5309-8
Imprimé au Canada
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par

l'entremise du Programme d’Aide au Développement de l'Industrie de
l’Édition (PADIE) pour nos activités d’édition.
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Présentation
La Grammaire française du 3° millénaire répond aux principes et au contenu du programme
de français de 1995, tout en s’inscrivant dans la tradition de grammairiens aussi célèbres que
Maurice Grevisse, Jean-Marie Laurence et Eric Genevay. Cette grammaire originale constitue un
ouvrage de référence complet propre à mieux faire comprendre le fonctionnement de la langue
française. Elle s’appuie sur les plus récentes recherches en science de l’éducation et du langage, afin
de développer l’esprit d’analyse chez l’usager ou l’usagère et de l’amener à considérer la grammaire
comme une discipline intellectuelle. Nous avons choisi d’atteindre ces objectifs en offrant une
grammaire dotée d’une clarté et d’une efficacité nouvelles, une grammaire qui se distingue des
autres tant par sa structure que par son cachet québécois.
La Grammaire française du 3° millénaire est d’abord un ouvrage d’une grande clarté, de
consultation et de compréhension aisées. Sans tomber dans le piège d’une simplification à
outrance, nous avons expliqué les règles et les notions grammaticales en employant un vocabulaire
simple. Nous avons tenu à adopter la terminologie utilisée dans les nouvelles grammaires pour
éviter les confusions possibles. Nous avons dégagé la règle principale de toutes ces exceptions qui
en obscurcissent le sens. Il nous a semblé en effet préférable de regrouper les exceptions utiles dans
les REMARQUES présentées à la fin d’un article. Il faut aussi noter que cette soif de clarté nous a
poussés à doubler le nombre d’exemples présentés sous chacune des notions et à offrir à la fin de
la plupart des chapitres un tableau récapitulatif.
Notre souci de créer une grammaire plus efficace nous a conduits à doter la Grammaire
française du 3° millénaire de sa caractéristique la plus originale: une structure formée de trois
volets distincts. En effet, il s’agit d’une grammaire constituée de 393 articles, d’un cahier d’activités
présentant 411 exercices et 26 tests et d’un corrigé de tous les exercices et les tests. En d’autres
mots, nous ne nous sommes pas limités à expliquer des notions comme le fait la grammaire
traditionnelle, nous avons en plus prévu des exercices et des tests pour favoriser l’assimilation de
ces connaissances. Et, pour habituer l’élève à être le propre maître d’œuvre de sa formation, nous
lui permettons de vérifier lui-même ou elle-même ses réponses en utilisant les corrigés qui figurent
à la fin de l’ouvrage. Le regroupement en trois volets distincts d’une grammaire, d’exercices et de
tests prolongés de leurs corrigés nous a été dicté par la nécessité de proposer un volume plus facile
à consulter et à manipuler. D’ailleurs, on remarquera que les exercices et les corrigés de ces
exercices portent le numéro de l’article de grammaire auquel ils font référence. Ainsi, l’article 123
traite de l’emploi de la virgule et, au bas de l’article, on signale à l’élève qu’il ou elle a la possibilité
de faire les exercices 123.1, 123.2 et 123.3. Bref, nous avons amalgamé en un seul manuel une
grammaire, un cahier d’activités et de tests et les corrigés de ces derniers.
La Grammaire française du 3° millénaire est particulièrement complète. Elle présente la
langue (première partie), le lexique (deuxième partie), la grammaire du texte (troisième partie), la
grammaire de la phrase (quatrième partie), les classes de mots (cinquième partie) et l'orthographe
(sixième partie). Il est bon de remarquer que la table des matières renvoie toujours à trois pages
différentes reliant ainsi la notion grammaticale aux exercices propres à faciliter son assimilation et
aux corrigés de ces exercices. Enfin, nous avons jugé intéressant de doter cet ouvrage d’un index
fort utile qui reporte l’élève au numéro de l’article désiré.
Finalement, l’auteur de la Grammaire française du 3° millénaire a cherché à innover en allant
puiser plus de 500 exemples dans les œuvres de nos poètes, auteurs et auteures québécois pour
illustrer les règles et les notions expliquées. L'objectif visé est de mieux les faire connaître et
Éd
Présentation I
apprécier de l’élève tout en développant chez lui ou chez elle la fierté de parler et d’écrire une
langue que des compatriotes ont portée à un rare degré de perfection.
En somme, nous avons désiré faire une Grammaire française du 3° millénairequi soit un outil
simple, efficace, complet et original, propre à développer chez l’usager ou l’usagère ses
connaissances de la langue et à améliorer ses performances dans ses productions orales et écrites.
Par sa nouvelle approche de l’apprentissage de la langue, la Grammaire française du 3° millénaire
aspire à devenir un ouvrage de référence et un guide.
ÉÉ É
Il Grammaire française du 3° millénaire

Table des matières
Gramm. Exerc. Corr.*
La présentation I
Table des matières Hi
PREMIÈRE PARTIE Les éléments de la langue 1

Chapitre 1 La langue parlée et la langue écrite 5
NICE ue MTnte crimes ones de ue

1 DÉFINITION DE LA LANGUE 5
2 LA SYLLABE 5 293 397

3 LES VOYELLES 5 233 397
4 LES CONSONNES 6 233 397
5 L'ACCENT D'INTENSITÉ 6 234 397
6LALIAISON 7 234 398
1 L'ÉLISION 7 234 398
8 LES LETTRES
9 LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES 7 234 398
DEUXIÈME PARTIE Le lexique 9

Chapitre 1 L'importance du lexique 11
10 L'IMPORTANCE DU LEXIQUE 11
11 LA FORMATION DES MOTS 11
12 LES SENS DU MOT 11
13 LES RELATIONS ENTRE LES MOTS 11
Chapitre 2 Les origines de notre langue 12

14 LES ORIGINES DE NOTRE LANGUE 12
Chapitre 3 La formation des mots 13

15 LES EMPRUNTS 13
16 LA DÉRIVATION IMPROPRE 13 239 403

17 LA DÉRIVATION PROPRE 14 239 403
EEE EEE EEE EE EEE
Table des matières ll

Gramm. Exerc. Corr.
Les préfixes 14
Les suffixes 16
18 LA COMPOSITION 17 241 404
LA COMPOSITION POPULAIRE 17
LA COMPOSITION SAVANTE (les racines) 18
19 LES FAMILLES DE MOTS 20 241 405
20 LE TÉLESCOPAGE (mots-valises) 20 242 405
21 L'ABRÈGEMENT 21 242 405
22 L'ANGLICISME 22 242 405
23 L'ARCHAÏSME 22 242 405
24 LE NÉOLOGISME 22
25 LE GALLICISME 22
26 LE RÉGIONALISME 23 242 405
27 LE CANADIANISME 23 242 405
28 L'ONOMATOPÉE 23
Chapitre 4 Les sens du mot et la polysémie 24
29 LE SENS PROPRE 24 244 407
30 LE SENS FIGURÉ 24 244 407
31 LE SENS DÉNOTATIF 24 244 407
32 LE SENS CONNOTATIF 24 244 407
33 L'HOMONYME 25 244 407
34 LE PARONYME 25 245 408
35 LA POLYSÉMIE 25 245 408
Chapitre 5 Les relations entre les mots 26

36 LE TERME GÉNÉRIQUE 26 247 409
37 LE TERME SPÉCIFIQUE 26 247 409
38 LE SYNONYME 26 DA 409
39 L'ANTONYME 27 DAT 410
40 LE CHAMP LEXICAL 27 248 410
41 LES COMBINAISONS DE MOTS 27
Chapitre 6 Les registres de langue 28
42 LE NIVEAU SOUTENU 28
43 LE NIVEAU NEUTRE 28
44 LE NIVEAU FAMILIER 28
45 LE NIVEAU POPULAIRE 28 249 412

Gramm. Exerc. Corr.
TROISIÈME PARTIE La grammaire du texte 29
Chapitre 1 Les discours rapportés 31

46 LES SITUATIONS DE COMMUNICATION 31 253 415
41 LE DISCOURS RAPPORTÉ DIRECT 31 253 415
48 LE DISCOURS RAPPORTÉ INDIRECT 32 253 415
49 LES DIFFÉRENCES DE CONSTRUCTIONS 32
ENTRE LES DISCOURS RAPPORTÉS
Chapitre 2 Les marques d'organisation du texte 33
LES TITRES, LES SOUS-TITRES ET INTERTITRES — ————

90 LE TITRE 33
91 LE SOUS-TITRE 33
92 LES INTERTITRES 33
53 LES AUTRES MOYENS GRAPHIQUES 34
54 LA STRUCTURE DU TEXTE 34
55 LA DIVISION EN PARAGRAPHES 35
56 LES MARQUEURS DE RELATION 35 255 416
97 LE POINT DE VUE 36
58 LA MODALISATION 37
Chapitre 3 La cohérence du texte 38

59 LE THÈME ET LE PROPOS 38
60 LA REPRISE DE L'INFORMATION 38 257 417
61 LA PROGRESSION DE L'INFORMATION 39
62 LA NON-CONTRADICTION 40 257 417
63 LA CONCORDANCE DES MODES ET DES 40 258 417
TEMPS DES VERBES DANS LA PHRASE
64 L'EMPLOI DU SUBJONCTIF 42 258 418
65 LA CONCORDANCE DANS LE TEXTE 44
QUATRIÈME PARTIE La grammaire de la phrase 45

Chapitre 1 Les manipulations syntaxiques A7
LES TYPES DE MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

66 LA NOMINALISATION 47 263 421
67 LA PRONOMINALISATION 47 263 421
68 L'ADDITION 48 263 421
ÉTÉ Éd
Table des matières

Gramm. Exerc. Corr.
69 L'EFFACEMENT 48 263 421
70 LE DÉPLACEMENT 48 264 422
71 LE REMPLACEMENT 49
72 LE DÉTACHEMENT 49 264 422
73 LA RELATIVISATION 49 264 422
74 LA PASSIVATION 49 264 422
75 LA RÉDUCTION 50 264 422
Chapitre 2 La phrase 51
76 LES DÉFINITIONS DE LA PHRASE 51
77 LA PHRASE DE BASE (P) 51
78 LES ÉLÉMENTS DE LA PHRASEP 52 266 424
LES SORTES DE PHRASES nm D ms
79 LA PHRASE SIMPLE 52 266 424
80 LA PHRASE COMPOSÉE 52 266 424
81 LA PHRASE COMPLEXE 53 267 425
LES TYPES DE PHRASES - A
82 LA PHRASE DÉCLARATIVE 53 268 426
83 LA PHRASE INTERROGATIVE 53 268 426
84 LA PHRASE IMPÉRATIVE 55 269 427
85 LA PHRASE EXCLAMATIVE 55 269 427
LES FORMES DE PHRASES — A
86 LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE 56 269 428
87 LES FORMES ACTIVE ET PASSIVE 56 270 428
88 LES FORMES NEUTRE ET EMPHATIQUE 57 270 428
LES AUTRES CONSTRUCTIONS DE LA PHRASE - nn ——
89 LA PHRASE IMPERSONNELLE 58 Pi 429
90 LA PHRASEÀ PRÉSENTATIF 58
91 LA PHRASE INFINITIVE 58 271 429
92 LA PHRASE NON VERBALE 58 271 429
93 TABLEAU RÉCAPITULATIF DE LA PHRASE 59
Chapitre 3 Les subordonnées 60
94 LA PHRASE MATRICE 60 273 431
95 LA PHRASE SUBORDONNÉE 60 273 431
LA SUBORDONNÉE RELATIVE 222228 22 ANR RS a 2 — —
96 LA DÉFINITION DELA SUBORDONNÉE RELATIVE 61 274 432
97 LA FONCTION DELA SUBORDONNÉE RELATIVE 61 27 À 432
98 LA RELATIVE EXPLICATIVE ETLA RELATIVE DÉTERMINATIVE 61 DA 432
99 LA RÉDUCTION DELARELATIVE 61 274 432
VI Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Corr.
LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
100 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE 62 275 433
101 LES FONCTIONS DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE 62 279 433
102 LA RÉDUCTION DE LA COMPLÉTIVE 63 TS 433
LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE
103 LA DÉFINITION DELA SUBORDONNÉE
CIRCONSTANCIELLE 63 275 433
104 LA FONCTION DE LA SUBORDONNÉE
CIRCONSTANCIELLE 63 270 434
105 LA RÉDUCTION DE LA CIRCONSTANCIELLE 64 76 434
106 LA SUBORDONNÉE SUJET 64 276 434
107 LA SUBORDONNÉE INFINITIVE 65 276 434
108 LA SUBORDONNÉE PARTICIPIALE 65 DAT, 434
109 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES SUBORDONNÉES 65
Chapitre 4 La coordination, la juxtaposition et l'ordre des mots 66

110 LE RÔLE DELA COORDINATION 66
111 LE RÔLE DE LA JUXTAPOSITION 66 278 436
112 LA PHRASE INCISE 67 278 436
113 L'ORDRE DES MOTS DANS LA PHRASE 67
114 CANACOLUTHE 67
115 L'INVERSION 68 279 437
116 LA MISE EN RELIEF 68 279 437
Chapitre 5 La ponctuation 69
117 LE POINT 69 280 438

118 LE POINT-VIRGULE 69 280 438
119 LES DEUX-POINTS 70 280 438
120 LE POINT D'INTERROGATION 70 280 438
121 LE POINT D'EXCLAMATION 70 280 438
122 LES POINTS DE SUSPENSION 70 280 438
123 LA VIRGULE 71 281 438
124 LES PARENTHÈSES 71 282 439

125 LES CROCHETS 71 282 439
126 LES GUILLEMETS 72 282 439
127 LETIRET 72 282 439
EEE EE EEE
EEE
Table des matières VII

Gramm. Exerc. Cort.
128 L'ASTÉRISQUE 72 282 439

129 LALINÉA 72 282 439
130 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES SIGNES DE PONCTUATION 73
Chapitre 6 Les signes orthographiques 74
131 LACCENT AIGU 284 441

132 LACCENT GRAVE 74 284 441
133 LACCENT CIRCONFLEXE 74 284 441
134 LA CÉDILLE 75 284 441
135 LAPOSTROPHE 75
136 LE TRÉMA 75
137 LE TRAIT D'UNION 75 284 441
138 LA MAJUSCULE 76 284 441
Chapitre 7 Les groupes de mots : 78
139 LES GROUPES DE MOTS 78
140 LE GROUPE NOMINAL (GN) 78 286 443
141 LE GROUPE VERBAL (GV) 79 286 443
142 LE GROUPE ADJECTIVAL (GAdj) 80 287 444
143 LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL (GPrép) 80 287 444
144 LE GROUPE ADVERBIAL (GAdv) 81 287 444
145 LE GROUPE INFINITIF (Ginf) 82 288 444
146 LE GROUPE PARTICIPIAL (GPart) 82 288 445
147 LE TABLEAU DES GROUPES DE MOTS 83
Chapitre 8 Les fonctions 84
LES FONCTIONS
148 LA DÉFINITION D'UNE FONCTION 84
149 LES SORTES DE FONCTIONS 84
150 LE COMPLÉMENT DU NOM ET DU PRONOM 84 289 446
151 LE COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF 85 289 446
152 LE SUJET (GNs) 85 289 446
L'ACCORD DU VERBE AVEC DIFFÉRENTS TYPES DE SUJETS
-
153 LA RÈGLE GÉNÉRALE 86 290 447
154 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN COMPLÉMENT DUNOM 86 290 447
155 LESUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN PRONOM PERSONNEL 86 290 447
156 PLUSIEURS SUJETS À LA 3° PERSONNE 86 290 447
157 LE SUJET «ON» 87 291 447
158 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UNE SUBORDONNÉE 87 291 448
RELATIVE
VIII Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Corr.
159 LE SUJET—UN COLLECTIF SANS COMPLÉMENT 87 291 448
160 LE SUJET—UN COLLECTIF SUIVI D'UN COMPLÉMENT 87 292 448
161 LE SUJET DÉSIGNANT DIFFÉRENTES PERSONNES 87 292 448
162 LE SUJET «QUI» 88 292 448
163 LE SUJET INSÉRÉ DANS L'EXPRESSION «C’EST... QUI» 88 293 448
164 LE SUJET PLACÉ APRÈS LE VERBE 88 293 449
165 LES SUJETS UNIS PAR «QU» ET «NI» 88 293 449
166 LES SUJETS UNIS PAR «AINSI QUE», «COMME», 89 293 449
«AUTANT QUE», «AUSSI BIEN QUE», «AVEC», ETC.
167 LE SUJET PRÉCÉDÉ DES DÉTERMINANTS QUANTIFIANTS 89 294 449
«BEAUCOUP DE», «LA PLUPART DE», «MOINS DE»,
«PEU DE», «TROP DE», ETC.
168 LE SUJET—UN DÉTERMINANT QUANTIFIANT 89 294 449
169 L'ATTRIBUT DU SUJET 89 294 449
170 L'ATTRIBUT DU COMPLÉMENT DIRECT 90 295 450
171 LE COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE (CD) 90 295 450
172 LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE (CI) 91 295 450
173 LE COMPLÉMENT D'AGENT (CA) 92 295 450
174 LE COMPLÉMENT DE PHRASE (Compl. P) 92 296 451
175 LE COMPLÉMENT DU PRÉSENTATIF (CPr) 92
176 LE COMPLÉMENT DU VERBE IMPERSONNEL (CImp) 93
177 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES FONCTIONS 94
CINOUIÈME PARTIE Les classes de mots 95

Chapitre 1 Le déterminant 97
LE DÉTERMINANT- meme 2 mn ve NE IR
178 LES DÉFINITIONS DU
U DÉTERMINANT 97
LES CATÉGORIES DE DÉTERMINANTS — —
179 LES DÉTERMINANTS RÉFÉRENTS 98
180 LES DÉTERMINANTS QUANTIFIANTS 98
LES TYPES DE DÉTERMINANTS
181 LE DÉTERMINANT DÉFINI 98 301 455
182 LE DÉTERMINANT POSSESSIF 99 301 455
183 LE DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF 99 302 456
LES DÉTERMINANTS QUANTIFIANTS
184 LE DÉTERMINANT NUMÉRAL 100 302 456
185 LE DÉTERMINANT INDÉFINI 101 303 456
186 LE DÉTERMINANT PARTITIF 102
Er EEE EEE EEE
Table des matières IX

Gramm. Exerc. Cort.
187 LE DÉTERMINANT INTERROGATIF 102 303 457
188 LE DÉTERMINANT EXCLAMATIF 102 303 457
LES PARTICULARITÉS DE CERTAINS DÉTERMINANTS
189 LEUR 102 303 457
190 MÊME 103 304 457
191 QUELQUE 103 304 457
192 TEL 103 304 458
193 TOUT 104 305 458
194 L'ACCORD DU DÉTERMINANT 105
TABLEAU RÉCAPITULATIF DU DÉTERMINANT 105
Chapitre 2 Le nom 106

195 LES DÉFINITIONS DU NOM 106
196 LE NOM COMPTABLE ET LE NOM NON COMPTABLE 107 307 459

197 LE NOM ANIMÉ ET LE NOM INANIMÉ 107 307 459
198 LE NOM COMMUN ET LE NOM PROPRE 107 307 459
199 LE NOM INDIVIDUEL ETLE NOM COLLECTIF 107 307 459
200 LE NOM CONCRET ET LE NOM ABSTRAIT 107 308 460
201 LE NOM HUMAIN ET LE NOM NON HUMAIN 108 308 460
LE FÉMININ DU NOM TT D DA | is.
202 LA RÈGLE GÉNÉRALE | 108
203 LES RÈGLES PARTICULIÈRES 108 308 460
LE PLURIEL DU NOM COMMON"
204 LA RÈGLE GÉNÉRALE 109
206 LE PLURIEL DU NOM PROPRE 110 310 462
207 LE PLURIEL DU NOM COMPOSÉ 110 311 463
208 LE PLURIEL DES NOMS ÉTRANGERS 111
209 LE PLURIEL DES NOMS ACCIDENTELS 111 311 463
210 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU NOM 111
Chapitre 3 Le pronom 113
211 LES DÉFINITIONS DU PRONOM 113
LES SORTES DE PRONOMS --—————— — — _— —
212 LE PRONOM PERSONNEL 114 313 464.
213 LE PRONOM POSSESSIF 116 313 464
214 LE PRONOM DÉMONSTRATIF 116 314 464
215 LE PRONOM NUMÉRAL 117 314 465
X Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Corr.
216 LE PRONOM INDÉFINI 117 314 465
217 LE PRONOM RELATIF 118 314 465
218 LE PRONOM INTERROGATIF 120 315 465
219 L'ACCORD DU PRONOM 121
220 LES FONCTIONS DU PRONOM 121 315 465
221 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU PRONOM 122
Chapitre 4 L'adjectif 124
222 LES DÉFINITIONS DE L'ADJECTIF 12451:317 467
223 LES DEGRÉS DE L'ADJECTIF 125 SENGA 7 467
224 LA PLACE DE L'ADJECTIF 126
LE FÉMININ DE L'ADJECTIE
225 RÈGLE GÉNÉRALE 126
LE PLURIEL DE L'ADJECTEE © — ——
221 RÈGLE GÉNÉRALE 127 319 469
229 LE PLURIEL DE L'ADJECTIF COMPOSÉ 128 320 470
LES RÈGLES D'ACCORD DE L'ADJECTIF
230 RÈGLE GÉNÉRALE D’ACCORD 128
LES RÈGLES PARTICULIÈRES D'ACCORD
231 L'ADJECTIF COMPLÉTANT UN NOM DONT LE 128 320 470
GENRE N’EST PAS PRÉCISÉ PAR LE DÉTERMINANT
232 L'ADJECTIF COMPLÉTANT DES NOMS UNIS PAR «OU» 128 321 470
233 L'ADJECTIF COMPLÉTANT PLUSIEURS NOMS 129 321 470
234 L'ACCORD DE L'ADJECTIF ATTRIBUT 129 321 470
235 LADJECTIF DE COULEUR 129 321 471
236 L'ADJECTIF EMPLOYÉ COMME ADVERBE 129 322 471
231 LES ADJECTIFS «DEMI», «MI» ET «SEMI» 1804292 471
238 LADJECTIF «NU» 130 322 471
239 LES ADJECTIFS «PLEIN» ET «SAUF» 130 323 471
240 L'ADJECTIF «POSSIBLE» 130 323 471
241 L'ADJECTIF PRÉCÉDÉ DE «DES PLUS», 131
«DES MOINS», «DES MIEUX», ETC.
242 L'ADJECTIF PRÉCÉDÉ DE «AVOIR L'AIR» 131
Chapitre 5 Le verbe 132
243 LES DÉFINITIONS DU VERBE 132
244 LE RADICAL ET LA TERMINAISON 132 325 473
SE tt
Table des matières XI

Gramm. Exerc. Corr.
LES FORMES DU VERBE — PT ÉTau, rnn t TE
245 LA FORME ACTIVE 132 329 473

246 LA FORME PASSIVE 133 229 473
241 LA FORME PRONOMINALE 133 325 473
LES CATÉGORIES DU VERBE
248 LE VERBE TRANSITIF 134 326 474
249 LE VERBE INTRANSITIF 134 326 474
250 LE VERBE ATTRIBUTIF 134 S27 474
251 LE VERBE IMPERSONNEL 135 527 474
252 LES AUXILIAIRES 135 S27 474
253 LES GROUPES DE VERBES 136 S 27 475
254 LES MODES DU VERBE 137 328 475
255 LES TEMPS DU VERBE 137 329 476
256 LE SENS DES TEMPS DU VERBE 138 330 477
257 LES MARQUES DES PERSONNES 140 332 478
TABLEAUX DE CONJUGAISON ——-
258 AVOIR 143 335 480
259 ÊTRE 145 335 481
LES VERBES DU 1°" GROUPE
260 AIMER 147 335 481
261 LES VERBES EN —CER 149 336 481
262 LES VERBES EN -GER 149 836 481
263 LES VERBES EN —ELER 149 336 482
264 LES VERBES EN —ETER 149 336 482
265 LES VERBES EN —-YER 149 336 482
266 LES VERBES EN —ER AVEC UN «E» MUET 150 S37 482
À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE
267 LES VERBES EN —ER AVEC UN «É» 150
À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE
LES VERBES DU 2€ GROUPE
268 FINIR 150 337 482
269 HAÏR 152
LES VERBES DU 3° GROUPE --—— — —- go om ma
LES VERBES EN RE
210 PRENDRE 152 338 483
271 FAIRE 154 338 483
272 CONNAÎTRE 156 339 483
LES VERBES EN —OIR
213 RECEVOIR 158 339 483
XII Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Corr.
214 VOULOIR 160 339 484
215 POUVOIR 161 339 484
216 ASSEOIR ; 163 340 484
LES VERBES EN —OÎTRE
211 CROÎTRE 165 340 484
LES VERBES EN —IR DU 3° GROUPE
218 PARTIR 165 340 485
219 MOURIR 167 341 485
280 ACQUÉRIR 169 341 485
LES VERBES EN —INDRE
281 CRAINDRE 170 341 485
LES VERBES EN —SOUDRE
282 ABSOUDRE 172 342 486
LES VERBES EN —CRE ET EN PRE
283 VAINCRE 174 342 486
284 ROMPRE 176 342 486
QUELQUES VERBES IRRÉGULIERS
285 ALLER 178 342 486
286 MOUVOIR 179 343 487
287 COUDRE 181 343 487
288 BOUILLIR 183 343 487
289 LES TERMINAISONS VERBALES HOMOPHONES 185
Chapitre 6 L'accord du participe passé 186
290 LA DISTINCTION ENTRE L'INFINITIF 186 347 489
ET LE PARTICIPE PASSÉ
291 LE PARTICIPE PASSÉ SANS AUXILIAIRE 186 347 489
292 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC 186 348 489
ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.
293 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC 187 349 490
L'AUXILIAIRE «AVOIR»
294 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» DANS 187 349 490
UNE RELATIVE INTRODUITE PAR «QUE»
295 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» 187 350 490
SUIVI D'UN INFINITIF
296 LES PARTICIPES PASSÉS «DIT», «DÜ», «PU», 188 350 4917
«CRU», «S, ETC.
297 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» PRÉCÉDÉ 188 350 491
D'UN PRONOM PERSONNEL
298 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES PRONOMINAUX 188 351 491
299 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ COMME 189 351 492
ADVERBE OU PRÉPOSITION
EE TETE EEE
Table des matières XI

Gramm. Exerc. Cort.
300 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ D'UN 189 SD2 492
ADVERBE DE QUANTITÉ
301 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ DE «d'» 189 352 492
302 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES INTRANSITIFS 189 852 492
CONJUGUÉS AVEC «AVOIR»
303 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ DE «EN» 190
304 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES IMPERSONNELS 190
305 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU PARTICIPE PASSÉ 190
Chapitre 7 L'adverbe 192

306 LES DÉFINITIONS DE L'ADVERBE 192 354 494
307 LES SORTES D'ADVERBES 193 354 494
308 LES RÔLES DE L'ADVERBE 193 354 494
309 LA FORMATION DES ADVERBES EN «MENT» 194 355 495
310 TABLEAU RÉCAPITULATIF DE L'ADVERBE 195
Chapitre 8 La préposition 196

311 LES DÉFINITIONS DE LA PRÉPOSITION 196 356 496
312 LE RÔLE DE LA PRÉPOSITION 196 357 496
Chapitre 9 La conjonction 198

313 LES DÉFINITIONS DE LA CONJONCTION 198
314 LES SORTES DE CONJONCTIONS 198 359 498
315 LES RÔLES DES CONJONCTIONS 198 359 498
316 L'INTERJECTION 199 360 499
317 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES CONJONCTIONS 199
SIXIÈME PARTIE L'orthographe 201
Chapitre 1 Des règles d'usage 203

318 L'EMPLOI DE LA MAJUSCULE 203 365 503
319 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES 204 365 503
320 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES HONORIFIQUES 204
321 M DEVANT B,PETM 204 366 503
322 LA CÉDILLE 205 366 503
323 LES SYMBOLES 205 366 504
324 LES SIGLES 205 366 504
325 LE PLURIEL DES SIGLES ET DES ACRONYMES 205
Chapitre 2 Les homophones 206

326 A/À 206 367 505
321 AUSSI TÔT / AUSSITÔT 206 367 505
XIV Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Corr.
328 CE/SE 206 367 505
329 CES / SES / C'EST / S’EST / SAIS/ SAIT 207 368 505
330 DANS / D'EN 207 368 506
331 DAVANTAGE/ D'AVANTAGE(S) 207 368 506
332 DONT / DONC 207 369 506
333 DU/DÜ 208 369 506
334 LA / LÀ /LA 208 369 506
339 LEUR /LEURS 208 370 506
336 MA/M'A/M'AS 209 370 506
337 MAIS / MES/ M'EST / MET(S) 209 370 507
338 MON / M'ONT 209 370 507
339 ON /ON N’/ ONT 210 371 507
340 OU/ OÙ 210 371 507
341 PARCE QUE/ PAR CE QUE 210 371 507
342 PEU / PEUX /PEUT 210 372 507
343 PLUTÔT /PLUS TÔT 211 372 507
344 PRÈS/ PRÊT(S) 211 372 508
345 QUAND / QUANT / QU'EN 211 372 508
346 QUEL(LE) /QU'ELLE(S) 212 373 508
341 QUELQUE(S) / QUEL(S) QUE 212 373 508
348 QUELQUEFOIS / QUELQUES FOIS 212 373 508
349 QUI /QUIL 212 374 508
390 QUOIQUE / QUOI QUE 213 374 508
391 SA/ÇA 213 374 509
352 SANS / S’EN /SENS 213 374 509
353 SOI /SOIT / SOIS / SOIENT 213 375 509
354 SON /SONT 214 375 509
355 SUR/ SÛR(E) /SUR(E) 214 375 509
356 TA/T'A/TAS 214 376 509
Chapitre 3 Les graphies des sons 215
357 LES GRAPHIES DU SON «A» 215 377 510
358 LES GRAPHIES DU SON «AÏLLE» 215 377 510
359 LES GRAPHIES DU SON «AINE» 216 378 510
360 LES GRAPHIES DU SON «AIRE» 216 378 511
361 LES GRAPHIES DU SON «AN» 216 378 511
362 LES GRAPHIES DU SON «ANSE» 217 379 511
363 LES GRAPHIES DU SON «ANTE» 217 379 512
364 LES GRAPHIES DU SON «AR» 218 379 512
365 LES GRAPHIES DU SON «É» 218 380 512
366 LES GRAPHIES DU SON «» 218 380 513
367 LES GRAPHIES DU SON «EILLE» 219 381 513
TETE EEE EEE TETE TEE
EEE
Table des matières XV

Gramm. Exerc. Corr.
368 LES GRAPHIES DU SON «EU» 219 381 513
369 LES GRAPHIES DU SON <EUILLE» 219 381 513
370 LES GRAPHIES DU SON «1» 220 582 514
371 LES GRAPHIES DES SONS «IL» ET «ILLE» 220 382 514
314 LES GRAPHIES DU SON «OR» 221 383 515
375 LES GRAPHIES DU SON «OU» 222 383 515
376 LES GRAPHIES DU SON «QUILLE» 222 384 516
3171 LES GRAPHIES DU SON «U» 222 384 516
318 LES GRAPHIES DU SON «IN» 223 384 516
319 LES GRAPHIES DU SON «ON» 223 385 517
380 LES GRAPHIES DU SON «SION» 224 385 517
LE REDOUBLEMENT DES CONSONNES
381 LE REDOUBLEMENT DU C 224 386 517
382 LE REDOUBLEMENT DUF 225 386 518
383 LE REDOUBLEMENT DUL 225 386 518
384 LE REDOUBLEMENT DU M 226 387 518
389 LE REDOUBLEMENT DU N 226 387 519
386 LE REDOUBLEMENT DU P 226 388 519
387 LE REDOUBLEMENT DUR 227 388 519
388 LE REDOUBLEMENT DU S 227 388 520
389 LE REDOUBLEMENT DUT 227 389 520
390 LES MOTS COMMENÇANT PAR UNE VOYELLE À L'ORAL 228 389 520
TESTS PROPOSÉS
TEST SUR LES ÉLÉMENTS DE LALANGUE 235 399
TEST SUR LA FORMATION DES MOTS 243 406
TEST SUR LES SENS DU MOT ET LA POLYSÉMIE 246 408
TEST SUR LES RELATIONS ENTRE LES MOTS 248 411
TEST SUR LES DISCOURS RAPPORTÉS 253 415
TEST SUR LES MARQUES D'ORGANISATION DU TEXTE 299 416
TEST SUR LA COHÉRENCE DU TEXTE 258 418
TEST SUR LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES 265 423
TEST SUR LA PHRASE 271 429
TEST SUR LES SUBORDONNÉES 277 435
TEST SUR LES SIGNES DE PONCTUATION 283 439
TEST SUR LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES ET LA MAJUSCULE 235 442
TEST SUR LES GROUPES DE MOTS 288 445
TEST SUR LES FONCTIONS 296 451
TEST SUR LES DÉTERMINANTS 305 458
XVI Grammaire française du 3° millénaire

Gramm. Exerc. Cort.
TEST SURLE FÉMININ DU NOM 211 463
TEST SUR LE PLURIEL DU NOM 312 463
TEST SUR LES PRONOMS 316 466
TEST SUR L'ADJECTIF 323 471
TEST SUR LES MODES, LES TEMPS ET LES PERSONNES DU VERBE 343 487
TEST SUR LES FORMES DU VERBE 344 488
TEST SUR LES VERBES IRRÉGULIERS 345 488
TEST SUR LES PARTICIPES PASSÉS 353 493
TEST SUR L'ADVERBE 305 495
TEST SUR LA PRÉPOSITION 307 497
TEST SUR LES CONJONCTIONS 360 499
ANNEXE 1 L'analyse par niveaux

391 LE PREMIER NIVEAU 390 521
392 LE DEUXIÈME NIVEAU 390 522
393 LE TROISIÈME NIVEAU 391 525
ANNEXE 2 Liste de verbes irréguliers 530
Sources bibliographiques 541

Index des citations 543
Index 559
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Table des matières XVII

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Première partie
LA LANGUE PARLÉE ET LA LANGUE ÉCRITE
La langue parlée et la langue écrite

Les êtres humains communiquent entre eux en utilisant différentes formes de langage.
Ils peuvent exprimer leurs pensées en employant aussi bien l’un des nombreux systèmes
de signes existant qu'une mimique, une attitude ou un geste. Il n’en reste pas moins que
la parole est la manière la plus couramment adoptée par l'être humain pour communiquer
ses idées, ses opinions et ses volontés.
PAL ANGUENMRRES TRE ae a
1 DÉFINITION DE LA LANGUE
La langue est «un système de signes au moyen duquel s’exerce la parole».!
LA LANGUE PARLÉE
La langue parlée est un ensemble de signes sonores beaucoup plus anciens que la langue écrite.
L'homme les utilisent en formulant des phrases constituées de mots organisés selon un système
grammatical. Chaque mot est formé d’une ou de plusieurs syllabes.
2 LA SYILABE
La syllabe est «un son ou un groupe de sons que l’on prononce dans une seule émission de
voix».?
Ex.: Viens (1 syllabe).
Produit (2 syllabes).
Production (3 syllabes).
Dans la langue parlée, chaque son ou groupe de sons est constitué de voyelles et de
consonnes.
3 LES VOYELLES
Les voyelles sont «des sons produits par les vibrations des cordes vocales qui s’échappent
librement de la bouche».f
1. J.-M. Laurence, Grammaire française, p. XXI.

2. M. Grevisse, Précis de grammaire française, p. 5.
3. J.-M. Laurence, Grammaire française, p. 11.
ot
Grammaire 5
On peut classer les voyelles selon
e l'endroit d'où l’air s'échappe,

ORALES quand le souffle ne s'échappe que par la bouche: à, e, é, à, i, o, où, eu, u.
NASALES quand l'air s'échappe par la bouche et par le nez: in, an, on, un.
e le degré d'ouverture de la bouche pour les prononcer,

OUVERTES
FERMÉES
e l'endroit du palais où se fait l'articulation.

ANTÉRIEURES si l'articulation se fait à l'avant de la bouche: i, é, à, a, e, UN, U, EU, in.
POSTÉRIEURES si l'articulation se fait à l'arrière de la bouche: â, oO , Ô, OÙ, On, an.
4 LES CONSONNES
Les consonnes sont des bruits de frottement ou d’explosion produits par le souffle
rencontrant différents obstacles dans la bouche.
Les consonnes peuvent être classées selon
e la présence ou l'absence de vibrations des cordes vocales,
SONORES s'il y a vibrations: b, d, v, g, z, j, |, r (apical), m, n, gn.
SOURDES s'il n'y en a pas: p, t, k, f, s, ch, r (dorsal).
e la position du voile du palais,

ORALES quand le voile est relevé: p, t, k, b, d, g,f, v, 5,2, ch, j, Lr.
NASALES quand le voile est abaissé: m, n, gn.
e le degré d'ouverture de la bouche,

OCCLUSIVES quand la bouche est complètement fermée: p, t, k, b, d, g.
FRICATIVES quand elle ne l'est pas complètement: f, v, 5, z, ch, j.
e l'endroit de la bouche où se fait l'articulation.

LABIALES si elle se fait aux lèvres: p, b, m, f, v.
DENTALES si elle se fait aux dents: t, d, n, 1, r (apical).
PALATALES si elle se fait au palais: k, g, ch, j, gn, r (grasseyé).
REMARQUE
Il existe en français trois semi-consonnes: i, # et ou. Elles sont employées parfois comme
consonnes.
Ex.: Crier (i)}, appui (u), gouache (ou).
5 L'ACCENT D'INTENSITÉ
L'accent d’intensité (ou accent tonique) porte, en français, sur la dernière syllabe articulée du
mot prononcé.
Ex.: Source. Opinion. Transporte.
TE
6 Grammaire française du 3° millénaire

Cependant, dans une phrase, cet accent se déplace sur la dernière syllabe articulée de chaque
groupe de mots.
Ex.: Les bourgeons / sortent / de la mort.! (F. Leclerc)
:
À
6 LALIAISON
On lie deux mots dans la langue parlée quand le second commence par une voyelle ou par un
«h» muet.
Ex.: Un (n) homme.
Des (2) avis.
Cependant, cette liaison ne se fait qu’à l’intérieur d’un groupe de mots unis par le sens qui ne
sont pas séparés par un signe de ponctuation.
Ex.: Gardes (z) -ÿ sa place au moins.? (G. Guèvremont)
Vous (z) êtes, M. Legault, un (n) employé fidèle.3 (R. Viau)
S et X se prononcent Z (De vieux (z) ennemis).
D se prononce T (Un grand (t) arbre).
G se prononce K (Un long (k) hiver).
F se prononce V (Il est neuf (v) heures).
7 LÉLISION
L'élision est la disparition des voyelles finales 4, e, i, devant un mot commençant par une
voyelle ou un «h» muet. Dans la langue écrite, l’élision est marquée par l’apostrophe.
Ex.: J'attends (Je attends).
L'hôpital (le hôpital).
S'ils venaient (si ils venaient).
LA ANQGUE ÉCARE
La langue écrite est «un ensemble de signes visuels (lettres) qui servent à représenter les sons de la
langue parlée».!
8 LESLETTRES
L'alphabet utilisé pour représenter les sons du français est constitué de 6 lettres pour les
voyelles a, e, 1, o, u, et y, et de 20 lettres pour les consonnes b, c, d, f,g, h, j, k, l, m, n, p, q,
RISSENUNLUNNIEL
9 LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

Les signes orthographiques sont les accents, les trémas, la cédille, Papostrophe et le trait
d'union.
1. J.-M. Laurence, Grammaire française, p. XXI.
EEE
TETE EEE TETE TETE EEE
Grammaire 7
L'accent aigu se met habituellement sur le e fermé quand il n’est pas suivi d’un «f» ou d’un
«z» finals.
Ex.: Lâcheté... Nez... Clef.
L'accent grave se place sur le e ouvert à la fin d’une syllabe ou avant un «s» final, sur le 4 dans
déjà et voilà et sur le 4, # et e de certains mots pour les distinguer d’homonymes.
Ex.: Décès... Ou et où.
L'accent circonflexe se met sur a, e, i, o et u très souvent pour distinguer des homonymes.
Ex.: Cru et crû... Mur et müûr.
Le tréma se place sur e, i et “ pour indiquer que la voyelle se prononce séparément.

Ex.: Maïs... Hair.
La cédille se met sous le «c» devant a, o et z.

Ex.: Déçu... Maçon.…. Façade.
L'apostrophe () se place après une consonne pour indiquer l’élision de a, e ou i.

Ex.: L'amitié... D'entrée... S'il.
Le trait d'union (-) a plusieurs emplois en français. Il est utilisé

— entre les nombres inférieurs à cent (Quatre-vingts);
— entre les parties d’un nom ou d’un adjectif composé (Nord-Américain);
— entre le verbe et le pronom dans une phrase interrogative (Vient-elle?);
— entre le pronom personnel et même (Moi-même);
— entre ci, là et le nom (Ce soir-là, ces jours-ci);
— avant et après le «t» euphonique (Répondra-t-il?);
— entre le pronom personnel et le verbe écrit à l’impératif (Donne-lui).

Deuxième partie
au
LIMPORTANCE DU LEXIQUE
10 L'IMPORTANCE DU LEXIQUE
Il est indispensable d’acquérir une solide compétence lexicale pour élargir le plus possible son
répertoire de mots. Une bonne connaissance du vocabulaire de sa langue conduit à une
meilleure compréhension de ses lectures et à des communications orales et écrites d’une plus
grande qualité.
La lexicologie est une partie importante de la grammaire puisqu’elle offre des informations
sur la formation des mots, sur leur sens et sur leurs relations les uns avec les autres.
11 LA FORMATION DES MOTS =

L'étude du lexique permet de connaître tout ce qui touche à la formation des mots et leur
provenance. (
— Les emprunts;
— Les dérivations propre et impropre;
— La composition;
— Les familles de mots;
— Le télescopage;
— L'abrègement;
— Langlicisme;
— Les archaïsmes, les néologismes, etc.;
— L'onomatopée.
12 LES SENS DU MOT

Le lexique étudie aussi les variations de sens du mot.
— Le sens du mot et la polysémie;
— Lhomonyme et le paronyme.
13 LES RELATIONS ENTRE LES MOTS

Le champ d’étude du lexique s’étend jusqu’aux relations entre les mots.
— Le terme générique et le terme spécifique;
Le synonyme;
L’antonyme;
Les champs lexicaux;
Les combinaisons de mots;
Les registres de langue;
La diversité du français.
En somme, la lexicologie apporte à la connaissance de la langue des dimensions culturelles,

historiques, sémantiques et morphologiques.
EEE SSSR
Grammaire | 11
ot:
LES ORIGINES DE NOTRE LANGUE
14 LES ORIGINES DE NOTRE LANGUE

La langue française vient de la fusion de trois langues: le celtique (langue des anciens
Gaulois), le germain et le latin (parlé par les Romains).
En 50 av. J.-C., les Romains ont incorporé la Gaule à l’Empire romain après que César eût
vaincu les troupes gauloises de Vercingétorix à Alésia. Durant cinq siècles, les Romains vont
occuper ce pays et imposer leur culture et leur langue. Peu à peu, les vaincus vont maîtriser
plus ou moins bien la langue latine qui va se mêler à leur langue celtique.
Après la chute de l’Empire romain (496 après J.-C.), les peuples germaniques envahissent une
partie de l’Europe et influencent la langue parlée dans le Nord de la Gaule. À cette époque,
les Gaulois du Nord parlent un dialecte qu’on appellera la langue d’oïl (qui deviendra le
français) et ceux du Sud s'expriment en langue d’oc*. Il faudra attendre le milieu du 9 siècle
pour trouver le premier texte écrit en langue d’oïl, soit Les Serments de Strasbourg (842),
transcription des serments échangés entre deux des petits-fils de Charlemagne.
Au fil des siècles, la langue parlée en Gaule continue à évoluer. Au 13° siècle, cette langue sera
appelée le francien (pour français ancien). En voici un extrait.
Quant des lais fair m’entremet Quand je me mets à écrire des vers,
Ne vueil ublier Bisclavret Je ne veux pas oublier Bisclavret.
Bisclavret a num en Bretan Bisclavret avait un nom en Bretagne,
Garulf l’appelent li Norman Loup-garou, l’appelaient les Normands.
Aux 14° et 15° siècles, la langue du roi, le français, s’est imposée face aux dialectes parlés en
France. Au 16° siècle, le français devint la langue de l’État. L'imprimerie, inventée au siècle
précédent, a beaucoup aidé à la diffuser. La grammaire française de Meigret ainsi que le
travail de vulgarisation de Drolet contribuèrent beaucoup à lui donner ses lettres de noblesse.
Le 17° siècle fut marqué par quelques événements importants dans le domaine de la langue.
En 1605, le premier journal de langue française, Le Mercure de France, fut publié. En 1635,
Richelieu fonda l’Académie française et en 1680, Richelet publia le premier dictionnaire
entièrement français.
Depuis cette époque, la langue française n’a pas cessé d’évoluer. Même si on déplore son ortho-
graphie compliquée, elle demeure un moyen extraordinaire pour exprimer toutes les nuances
de la pensée. À l’aube du 21‘siècle, cette langue est parlée par près de 170 millions de personnes
dans le monde et, à ce titre, elle mérite d’être pu. par ceux et celles qui en font usage.
* Oc et oïl signifiaient «oui» dans deux dialectes différents.
É É

Érvirre
LA FORMATION DES MOTS
La formation des mots

La langue française est une langue vivante qui ne cesse jamais d'évoluer. Des mots
disparaissent et d'autres mots naissent pour désigner de nouvelles réalités. Elle ne se
contente pas d'emprunter des mots à d’autres langues, elle en forme de nouveaux par
dérivation, par composition, par onomatopée, par constitution de familles de mots, par
télescopage et par abrègement.
15 LES EMPRUNTS
Même si l’essentiel du vocabulaire français vient du latin et du grec (pour la formation
savante de nouveaux mots), il n’en reste pas moins que cette langue a emprunté des centaines
de mots à différentes langues.
L’allemand: banc, bannière, crèche, fauteuil, honte, etc.
L’anglais: interview, sport, record, détective, handicap, etc.
Le néerlandais: bière, bouquin, cambuse, gruger, mannequin, matelot, etc.
L'italien: balcon, bambin, bandit, soutane, valise, etc.
L'espagnol: cigare, moustique, cédille, camarade, escamoter, etc.
Le portugais: acajou, banane, fétiche, macaque, pagode, etc.
L’arabe: douane, chiffre, carafe, nuque, tasse, etc.
Les langues slaves: cosaque, vodka, polka, calèche, etc.
Il y a eu aussi quelques emprunts faits à des langues africaines et asiatiques.
Il va de soi que le plus grand nombre d’emprunts a été fait à la langue anglaise pour des
raisons historiques (les guerres et les contacts continuels entre les deux peuples). Au Québec,
cette influence est encore plus marquée du fait que la population francophone vit sur un
continent habité par près de 300 millions d’anglophones.
LES DÉRIVATIONS
16 LADÉRIVATION IMPROPRE
La dérivation impropre consiste à donner à un mot une nouvelle classe grammaticale sans en
changer la forme. Par ce procédé,
a) un nom peut devenir un adjectif;
Ex.: Une rose... Un jupon rose.
b) un adjectif peut devenir un nom;

Ex.: Une personne malade... Un malade.
c) un verbe à l’infinitif peut devenir un nom;

Ex.: Venez souper... Un souper.
EEEEEE EEE
Grammaire c 13
d) un verbe au participe peut devenir un nom;
Ex.: La voiture passant devant elle... Un passant.
e) un adverbe peut devenir un nom;

Ex.: Elle veut bien... Le bien.
f) un adjectif peut devenir un adverbe.

Ex.: Une haute tour... Parler haut.
17 LA DÉRIVATION PROPRE
La dérivation propre consiste à former de nouveaux mots en ajoutant au radical un préfixe
ou/et un suffixe.
Le radical est la partie du mot qui ne change pas.

Ex.: Enchantait.
Le préfixe est la particule placée devant le radical.

Ex.: Enchantait.
Le suffixe est la particule que l’on place à la fin du radical.

Ex.: Enchantait.
Les préfixes utilisés en français viennent du latin et du grec. Ces derniers ont surtout servi à
créer des mots savants.
Les préfixes
Les principaux préfixes d’origine latine sont:
Préfixes Exemples
dacad/alfat ap vers, tendance vers accompagner, attendre
adjoindre
anté, anti avant, devant antérieur, antidater
béné, bien bien bénéfique, bienfaisant
bi deux bicyclette
Circon, Circum autour circonférence
co, col, con avec coauteur, collègue,
confrère
dé, des, dis, di séparation dépecer, divorce
en, em dans enfouir, embarquer
entr(e), inter au milieu de, à demi entracte, entrouvert
e, ef, es, ex éloignement exporter, éloigner
extra en dehors de extraordinaire
im, in, ir dans, contraire immigrer, insérer
intra au-dedans intraveineuse

_ Préfixes Exemples
juxta auprès de juxtaposer
mal, mau mal malheur, maudire
mi moitié mi-mars
non négation non-sens
outre, ultra au-delà ultrason, outre-mer
per, par à travers perforer, parcourir
post après postdater
pré avant préface
pro, pour en avant, pour projeter, poursuivre
fe, FÉ de nouveau recréer, rénover
rétro en arrière rétrograde
semi à demi semi-consonne
simili imitation simili-bois
sub, sous, sou, suc, dessous subordonnée, soulever
sug suggérer
super, sur au-dessus de superstructure, surface
trans à travers transporter
tri trois trident
quadri quatre quadrimoteur
vice, vi à la place de vice-roi, vicaire
Les principaux préfixes d’origine grecque sont:
Préfixes Exemples
dan sans amoral, anormal
amphi autour amphithéâtre
anti, anté contre antigel, Antéchrist
archi, arch au-dessus de archevêque
à un haut degré archiconnu
eu bien, bon euphorie
hémi demi hémicycle
hyper au-dessus de, à l’excès hypernerveux
hypo au-dessous de hypothèque
méta changement métaphore
par(a) auprès de parasol
péri autour périmètre
syn, SyYM, Sys ensemble, réunion synonyme, système
Éd
Grammaire 15
Les suffixes
Suffixes Sens : Exemples

able qualité, défaut adorable, détestable
Ace, 45, assc collectif, défaut populace, bonasse
ain, ais origine Marocain, Français
aire objet, métier abécédaire, notaire
aison, ation, ison, oison action, résultat trahison, pâmoison
al, el qualité musical, exceptionnel
an origine Birman
personne, disciple vétéran, mahométan
ance, ence qualité, état prudence, ignorance
ard objet puisard
personne montagnard
péjoratif chauffard
assier péjoratif tracassier
at fonction, lieu notariat, pensionnat
ateur métier, objet cultivateur, radiateur
âtre qualité rougeâtre
ature, iture, ure fonction, action magistrature, capture
produit, aspect confiture, parure
aud péjoratif lourdaud
aut diminutif levraut
cule diminutif monticule
e, es, ais,rait, erai, erais.… verbe pense, finis, lançais
e, esse, se, féminin charmante, diablesse
é qualité honnêteté
fonction député
dignité royauté
état densité
eau, elle diminutif lionceau, ruelle
elet, et diminutif garçonnet, porcelet ’
ement, issement action déménagement
Cruer objet encrier
métier boulanger
arbre pommier
erie défaut étourderie
collection coutellerie
action mutinerie
lieu boulangerie
eron métier forgeron
esse qualité adresse
TT EE

Exemples
ien, éen profession, état technicien, académicien
origine Coréen
ier, ière récipient soupière
instrument civière
métier cuisinier
caractère vif
endroit chenil
diminutif faucille
diminutif tambourin
produit caféine
caractère plaisantin
diminutif artériole
qui a rapport à chimique
résultat éboulis
action roulis
qualité, défaut bêtise, franchise
métier, disciple dentiste, bouddhiste
qualité, opinion pacifiste, royaliste
produit, maladie sulfite, appendicite
qualité promptitude
adverbe gentiment
métier bûcheron
chose mancheron
diminutif ânon
maladie thrombose
diminutif chiot, menotte
S, X pluriel les, choux
u qualificatif ventru
Il existe beaucoup d’autres suffixes. Au besoin, il faut consulter son dictionnaire.
18 LA COMPOSITION
Le français forme aussi de nouveaux mots par un procédé appelé composition. Il faut
distinguer la composition populaire de la composition savante.
La composition populaire
La composition populaire consiste à unir différents mots, avec ou sans trait d’union, dans un
nouveau mot dans lequel chacune des composantes perd son sens propre. L'union des deux
mots lui confère un nouveau sens.
Ex.: Un abat-jour... Un malentendant.
EE É )
Grammaire 17
On peut composer un mot avec
— deux adjectifs: aigre-doux;
— deux noms: un sourd-muet;
— deux verbes: un va-et-vient;
— un nom et un adjectif: un coffre-fort;
— un verbe et un nom: un coupe-file;
— un adverbe et un nom: une arrière-cour;
— un adverbe et un adjectif: tout-puissant;
— une préposition et un nom: un sous-plat.
Il est important de noter que beaucoup de mots composés sont formés de trois
mots.
Ex.: Pince-sans-rire, pot-au-feu, cogq-à-l'âne, tête-à-tête, etc.
La composition savante
La composition savante consiste à former des mots avec des racines latines et grecques. Une
partie non négligeable de notre vocabulaire est constituée de mots composés avec ces racines.
Racines latines
Racines Exemples
agri champ agronome
calori chaleur calorifère
cide qui tue herbicide
cole de la culture agricole
culteur, culture qui cultive agriculteur, agriculture
fère qui porte pétrolifère
fique qui produit calorifique
forme qui a la forme de filiforme
frigori froid frigorifique
fuge qui fuit, qui fait fuir centrifuge
grade par degrés centigrade
omni tout omniscient
pare qui met au monde ovipare
pède pied quadrupède
vore qui mange omnivore
Racines grecques
aéro air aéroport
agro champ agronome
algie douleur névralgie
anthropo homme anthropologie
archéo ancien archéologie
auto par soi-même automobile
É É GÉ É É É

… Racines Exemples
biblio livre bibliothèque
bio vie biologie
chrome couleur polychrome
chrono temps chronomètre
cinéma mouvement cinémathèque
cosmo monde cosmique
cratie pouvoir aristocratie
cyclo roue bicyclette
dactylo doigt dactylographe
démo peuple démocratie
drome champ de courses hippodrome
dynamo puissance, force dynamomètre
électro électricité électrogène
gène qui engendre cancérigène
géo terre géographie
gone angle polygone
gramme poids, lettre télégramme, gramme
graphe qui écrit, écriture orthographe
hémo sang hémophile
hémi à demi hémicycle
hippo cheval hippodrome
homo semblable homonyme
hydro eau hydrofuge
kilo mille kilomètre
lâtre, lâtrie qui adore idolâtre
litho pierre lithogravure
logie, logue science, qui étudie graphologie, sociologue
mane, manie folie, qui a la folie pyromane
métro mesure métronome
micro petit microphone
mono seul monologue
morphe forme morphologie
néo nouveau Néo-Québécois
neuro, névr nerf névrite, neurologue
nome, nomie, qui étudie, loi agronomie
onyme nom pseudonyme
ortho droit orthographe
patho douleur pathogène
pédie éducation orthopédie
pédo enfant pédagogie
phage qui mange anthropophage
Er TT
Grammaire 19
Racines
philo, phile qui aime francophile
phobie, phobe qui craint agoraphobie
phono, phone son téléphone
photo lumière photostat
poly plusieurs polygone
psycho âme psychologie
pyro feu pyromaniaque
scope qui aide à voir télescope
techno science, art technologie
télé loin télévision
thérapie soin, guérison hydrothérapie
thermo chaleur thermomètre
topo lieu toponymie
typo caractère, impression typographe
xéno étranger xénophobie
ZOO animal zoologique
19 LES FAMILLES DE MOTS

On appelle famille de mots le groupe de mots (noms, adjectifs, verbes et adverbes) que l’on
peut former à partir d’un terme par l’ajout de différents préfixes ou suffixes.
Ex.: Prendre, prise, apprendre, apprentissage, apprenti, surprendre, surprise, compren-
dre, compréhension, compréhensif, etc.
Pour former un verbe, il suffit souvent d’ajouter au radical les suffixes -er, -ir, -oir ou -re.
Ex.: Refus/er... Gém'ir.
Un moyen efficace pour arriver à former un adjectif consiste à placer le mot à transformer
immédiatement après un nom.
Ex.: Un air de mécontentement... Un air mécontent.
{
La formation du nom peut être facilitée si on place le déterminant UN ou UNE devant le mot
à transformer.
Ex.: Démissionner... Une démission.

20 LE TÉLESCOPAGE (mots-valises)
Le télescopage consiste à réunir le début d’un mot à la fin d’un autre mot pour en créer un
nouveau. On forme habituellement ces mots pour créer un effet humoristique ou poétique.
Ex.: Un écosystème: écologie et système.
21 LABRÈGEMENT
L'abrègement consiste à n’employer qu’une partie du mot. Pour y parvenir, on peut procéder
de différentes manières.
Par abréviation
Le mot peut être abrégé de différentes façons.
a) Labréviation peut ne contenir que la première et la dernière lettres du mot.
Ex.: Bd pour boulevard... N° pour numéro.
b) Labréviation ne contient que la première lettre du mot, lettre suivie d’un point.
Ex.: P. pour page.
c) L'abréviation contient plusieurs lettres du mot, mais le point remplace une voyelle.
Ex.: Mus. pour musique... Sc. pour sciences.
Par troncation
Par ce procédé, on ne conserve que le début du mot.
Ex.: Un restau pour un restaurant.
Une disco pour discothèque.
Par réduction
Par ce procédé, on réduit une suite de mots en un seul.
Ex.: La pilule pour la pilule anticonceptionnelle.
Par la création d’un sigle

On crée un sigle en ne gardant que la première lettre de chacun des mots.
Ex.: PME pour petite et moyenne entreprise.
TPS pour taxe sur les produits et services.
Par la création de symboles

Le symbole est un signe conventionnel, sans point, qui représente des unités de temps, de
mesure, etc.
Ex.: h pour heure.
Ex.: m pour mètre.
EEE
Grammaire 21
REMARQUES
1. On n’abrège pas les titres quand on s’adresse à la personne même.
Ex.: Je vous le recommande, mademoiselle.
2. L'abréviation du titre est permise quand on parle de la personne.

Ex.: Depuis plus de quarante ans, M. Legault était comptable? (R. Viau)
3. Les abréviations les plus courantes sont:

M. (Monsieur) S!, S° (Saint, Sainte)
MM. (Messieurs) a/s (au soin de)
Me (Madame) boul., bd ou bd (boulevard)
MMS (Mesdames) av. (avenue)
Mie (Mademoiselle) C. P (case postale)
MI (Mesdemoiselles) B. P (boîte postale)
M (Maître) Cie ou Cie (compagnie)
1% (premier) Qc ou QC (province de Québec)
1'° (première) Cté ou c'é (comté)
2° (deuxième) Ib (livre)
ME (Monseigneur) 0Z (once)
c.-à-d. (c’est-à-dire) p. (page)
cf. (conférez) R.S. V. P (répondez s’il vous plaît)
chap. (chapitre) P-S. (post-scriptum)
ex. (exemple) m (mètre)
n° (numéro) km (kilomètre)
22 L'ANGLICISME
Un anglicisme est un terme tiré de la langue anglaise que l’on utilise indûment en français.
Ex.: Un bellboy (un chasseur), un élévateur (un ascenseur).
Il est important de noter qu’un terme anglais accepté par la francophonie cesse d’être un
anglicisme.
Ex.: Un handicap, un paquebot, une prime, etc.
23 L'ARCHAÏSME >
Un archaïsme est un mot ancien qui n’est plus en usage. Il désigne des réalités passées,
disparues de l’usage actuel. On ne l’emploie plus que pour créer un effet de style ou pour
recréer une époque.
Ex.: À cause que, (parce que), moult (beaucoup).
24 LE NÉOLOGISME
Un néologisme est un nouveau mot créé pour désigner une invention récente ou une nouvelle
réalité. Il peut être aussi un mot déjà existant employé dans un sens nouveau. Le néologisme
est souvent utilisé pour donner une impression d’avant-garde, de modernité.
Ex.: Une discothèque, un laser, cloner.
CC

Beaucoup d’expressions sont des néologismes qui visent à adoucir la réalité.
Ex.: Un malentendant (un sourd), une personne du 3° âge (un vieillard), un non-voyant (un
aveugle), un économiquement faible (pauvre), etc.
25 LE GALLICISME
Le gallicisme est une tournure propre à la langue française.
Ex.: Elle se sentait bien.
26 LE RÉGIONALISME
Le régionalisme est un terme qui n’est utilisé que dans une région.
Ex.: C’est un «flo» (un adolescent).
Le souper était plaisant (agréable).
27 LE CANADIANISME
Le canadianisme est un terme propre au Canada. Il est de mauvais aloi quand il a le même
sens qu’un mot existant déjà en français et il est de bon aloi (permis) quand il désigne une
réalité qui n’a pas son équivalent dans la langue française.
Ex.: Une cabane à sucre (canadianisme de bon aloi).
Un camp (pour un chalet) (canadianisme de mauvais aloi).
28 L'ONOMATOPÉE
Le français crée aussi certains mots par onomatopée, c’est-à-dire en tentant d’imiter par écrit
des bruits ou des sons.
Ex.: Tic-tac, flonflon, glouglou, caqueter, chuchoter, miauler, beugler, etc.
EEE TETE EEE EEE
Grammaire 23
LES SENS DU MOT ET LA POLYSÉMIE
Les sens du mot et la polysémie

En français, un mot peut avoir plusieurs sens propres et figurés ou un sens dénotatif ou
connotatif, selon le contexte dans lequel il est employé. En plus, il faut apprendre à se
méfier des homonymes et des paronymes.
29 LE SENS PROPRE
Le sens propre d’un mot est sa signification, sans valeur stylistique.
C’est son sens le plus courant dans la langue.
Ex.: Il a reçu un choc au bras (membre supérieur du corps humain).
30 LE SENS FIGURÉ
Le sens figuré signifie le sens large et imagé du mot, sa signification détournée de son sens
premier par le contexte.
Ex.: Il est le bras droit du député (son principal adjoint).
ah
’
31 LE SENS DÉNOTATIF
Le sens dénotatif d’un mot est le sens permanent de ce mot, sa signification propre.
Ex.: Sa voiture était noire (la couleur).
32 LE SENS CONNOTATIF
Le sens connotatif désigne l’ensemble des valeurs affectives rattachées au mot.
Ex.: Son père voyait tout en noir (Il était pessimiste. Au noir, se rattache l’idée de deuil, de
mort, de tristesse, etc.)
REMARQUE
Les valeurs connotatives d’un mot varient beaucoup dune personne à Lu selonles
expériences vécues.
Ex.: Pour certains, le mot “ecoles a une connotation de plaisir parce qu'il (cppelle la joie
d'apprendre, les amitiés, etc. Pour d’autres, ce mot véhicule une connotation
d’ennui parce qu'ils s’y sont ennuyés profondément, etc.
É É É

33 L'HOMONYME
Un homonyme est un mot qui se prononce de la même manière qu’un autre mot.
On dit qu’il est homographe lorsqu'il s’écrit de la même façon et homophone quand il se
prononce de la même manière, tout en s’écrivant de façon différente.
Ex.: Son (déterminant possessif) et son (un bruit) sont des homographes.
La tire, ils tirent, un tir sont des homophones.
34 LE PARONYME
Un paronyme est un mot qui s’écrit presque de façon Poe à un autre au point de semer
parfois la confusion.
Ex.: Allocution/allocation.…. lllusion/allusion.. Accident/incident.
35 LA POLYSÉMIE
On dit qu’un mot est polysémique lorsqu'il possède plusieurs sens. En français, certains mots
ne possèdent qu’un ou deux sens, tandis que d’autres en possèdent plusieurs, selon le
contexte dans lequel ils sont employés.
Ex.: Point est un mot polysémique. Il peut avoir les sens suivants.
Petite marque ronde sur un «i».
Signe de ponctuation placé à la fin d’une phrase.
Unité de notation d’un travail.
Un endroit fixe déterminé (un point d'arrivée).
Une question particulière, un problème.
Une intersection de deux lignes, en mathématiques.
SRE
NE Dans un jeu, une unité de valeur.
EEE EEE EEE
Grammaire 25
LES RELATIONS ENTRE LES MOTS
Les relations entre les mots

Une bonne connaissance des relations existant entre les mots permet de choisir le terme
juste lors des productions écrites et orales. La distinction entre le terme générique et le
terme spécifique et la maîtrise du synonyme, de l'antonyme, des combinaisons de mots
et des registres de la langue sont des atouts importants pour celui ou celle qui vise la
précision dans ses communications.
36 LE TERME GÉNÉRIQUE
Un terme générique contient un ensemble de mots spécifiques qui se différencient les uns des
autres par leur sens. Il s’agit d’une relation d’inclusion, c’est-à-dire qu’un mot générique
englobe un ensemble de mots spécifiques.
Ex.: Auto (terme générique)
Limousine, cabriolet, coupé, berline, sedan, tacot, guimbarde, fourgonnette,
camionnette, décapotable, familiale, etc. (termes spécifiques).
31 LE TERME SPÉCIFIQUE
Le terme spécifique est un mot qui peut être inclus dans un terme générique. Dans un texte,
il est parfois utile de remplacer un terme générique par un mot spécifique pour apporter plus :
de précision.
38 LE SYNONYME
Le synonyme est un mot qui a le même sens qu’un autre mot.
Ex.: Maison, logis, domicile.
REMARQUE | |
Cependant, il est important de retenir qu’un synonyme a rarement tout à fait le même sens
que le mot qu’il remplace: cela dépend beaucoup du contexte dans lequel il estutilisé.
Ex.: Voici quatre synonymes du mot «faute».
Crime: une action très blâmable.
Infraction: la violation d'une loi.
Forfait: crime abominable.
Manquement: l’action de manquer à une loi.
Aucun des mots ne recouvre la même réalité.
RE

39 L'ANTONYME
L'antonyme est un mot qui a un sens contraire d’un autre mot.
Ex.: Conserver/jeter.…. Arriver/partir.
Dans beaucoup de cas, il suffit d’ajouter un préfixe au mot pour créer son antonyme.
Ex.: Attention/inattention.. Heureux/malheureux.
40 LE CHAMP LEXICAL
On appelle champ lexical un ensemble de mots associés à une idée centrale. Ces mots servent
habituellement à exprimer différentes facettes d’une même idée.
Dans un champ lexical, on peut aussi retrouver des synonymes et un inventaire de notions
qui ont un rapport, même éloigné, avec le mot coiffant le champ.
Ex.: Mort, deuil, couronne, incinération, noir, pleurs.
Autobus, métro, correspondance, horaire, terminus...
41 LES COMBINAISONS DE MOTS

Comme certains mots font penser à un ensemble de gestes possibles ou de caractéristiques,
on peut aussi constituer des inventaires de gestes ou de caractéristiques.
Ex.: Conduire: freiner, démarrer, faire le plein, rétrograder, vidanger, réparer, vérifier la
pression des pneus, stationner, verrouiller les portières, consulter une carte, etc.
D Et
Grammaire 27
LES SIC DE LANGUE
Les registres de langue

Habituellement, on adapte son langage à l'auditoire auquel on s'adresse. Selon la
situation de communication, on peut utiliser quatre registres (ou niveaux) de langue
différents: le niveau soutenu, neutre, familier où populaire.
42 LE NIVEAU SOUTIEN (soigné)

Le registre soutenu (ou soigné) est caractérisé par l’emploi de mots très recherchés et de
phrases complexes que l’on retrouve habituellement dans les textes littéraires. L'usage du
passé simple et de l’image y est courant. C’est le niveau adopté aussi bien dans les
. communications orales officielles comme l’exposé oral ou le discours que dans un texte
soigné.
Ex.: Même si je n'ai plus cette pudeur des larmes. (J. Bernier)
43 LE NIVEAU NEUTRE
Le registre neutre est aussi marqué par l’emploi d’une langue soignée, mais beaucoup moins
recherchée que dans le niveau soutenu. L'utilisation de ce registre permet de communiquer
oralement et par écrit dans une langue correcte et précise. On emploie des termes corrects et
des tournures de phrases qui respectent les règles syntaxiques et grammaticales.
Ex.: Vous l'avez tué parce qu'il avait ouvert votre lettre?“ (F. Hébert)
44 LE NIVEAU FAMILIER
La langue familière est celle employée avec des proches et des amis. Certaines structures de
phrases utilisées à ce niveau sont incorrectes. En plus, le vocabulaire est émaillé de
québécismes et de mots tronqués.
Ex.: Prenez-moi pas pour un larron ou pour un tueur...5 (G. Guèvremont)
Le québécisme est un terme propre aux Québécois francophones, un mot qu’on ne retrouve
pas ailleurs dans la francophonie.
Ex.: Tataouinage (perte de temps), téteux (un lèche-bottes), un char (une auto), des
mitaines (des moufles), niaiser (perdre son temps), etc. £
45 LE NIVEAU POPULAIRE
Finalement, le registre populaire est employé quand l’usager ne se préoccupe pas de la
correction de la langue. C’est souvent le niveau de la langue parlée où les phrases sont mal
construites et dans lequel on utilise des anglicismes. La langue populaire est extrêmement
mouvante en ce que beaucoup de ses expressions disparaissent rapidement, remplacées par
d’autres plus à la mode durant un certain temps.
Ex.: Il est «smart» (gentil). C’est «cool» (bien). On est tanné (las). C'est «trippant»
(excitant). «Chus pus capable» (Je ne suis plus capable).
J'ai le truck. On part demain matin, drette de bonne heure.f$ (G. Roy)

AL
AL
à.
a Li
eestesil nl
oi
AÀ Se
SALE
(RER
REA
OS OL
LES DISCOURS RAPPORTÉS
Les discours rapportés

Dans un texte, on appelle discours rapporté tout mot formulé par une personne autre que
le narrateur où la narratrice du texte.
46 LES SITUATIONS DE COMMUNICATION

Dans une situation de communication, il existe toujours un émetteur, un récepteur et un
énoncé.
Deux types de situation peuvent se présenter.

1. Une situation de communication en cours dans laquelle l’émetteur et le récepteur
communiquent directement.
Ex.: - Que me voulez-vous?
- J'aimerais avoir quelques précisions.
2. Une situation de communication rapportée qui exige un verbe introducteur.

Ex.: On lui a proposé d'aller se reposer.
41 LE DISCOURS RAPPORTÉ DIRECT

Le discours rapporté direct peut être
a) un échange de paroles entre des interlocuteurs ou des interlocutrices dans un dialogue;
Ex.: - Oui, je pars avec une fille qui m'aime dans le cœur... et un album de famille
dans mon sac.
- Un album de famille! C’est elle qui te l’a donné?’ (G. Gélinas)
b) un mot formulé par une autre personne que le narrateur ou la narratrice (une citation);
Ex.: La présidente parla du «Travail acharné» effectué par ses collaborateurs.
c) un monologue dans lequel le narrateur ou la narratrice se parle.

Ex.: Approche. N’aie pas peur. Prends le temps, se dit-il.8 (Ringuet)
Comment le reconnaître?
1. Le discours rapporté direct est précédé d’un tiret ou placé entre guillemets.
2. Dans un dialogue, ce type de discours est souvent suivi par une phrase incise.
3. Le discours rapporté direct est habituellement introduit par un verbe de parole comme
«dire», «murmurer», «crier», «chuchoter», «hurler», «répondre», etc.
]
EEE Cd
Grammaire 31
48 LE DISCOURS RAPPORTÉ INDIRECT
Quand le narrateur ou la narratrice ne rapporte pas les mots exacts d’une personne, il s’agit
d’un discours rapporté indirect. Il ou elle offre un résumé de ce qui a été dit par un ou une
autre.
Ex. Le curé a demandé à tous ses paroissiens de prier pour sa guérison.® (P. Dagenais)
Comment le reconnaître?
1. Le verbe de parole est suivi d’un GPrép ou d’une subordonnée complétive. Tous les deux
résument ce qui a été dit.
Ex.: Elle nous a demandé de nous en occuper.
Elle a demandé que nous nous en occupions.
2. Il n’y a pas de tiret ou de guillemets dans le discours rapporté indirect.
49 LES DIFFÉRENCES DE CONSTRUCTIONS ENTRE LES DISCOURS RAPPORTÉS

Le discours rapporté direct emploie les guillemets, le tiret et souvent, la phrase incise.
Ex.: Silence et assis! Les humains, quel vif-argent! «Now»
Excusez! Vous autres et votre bilinguisme!" (F. Leclerc)
Fuir n'est jamais plaisant, dit-il.11 (Y. Thériault)
Félix-Antoine Savard a écrit: «Un peuple si fier!»12
Le discours rapporté indirect n’emploie aucun des moyens utilisés par le discours rapporté
direct. Le verbe de parole introducteur est suivi d’un groupe prépositionnel ou d’une
subordonnée complétive.
Ex.: On dit qu'il a refusé avec indignation cette somme rondelette.
On lui reproche d’avoir refusé avec indignation cette somme rondelette.
CC

LES MARQUES D'ORGANISATION DU TEXTE
Les marques d'organisation du texte

Un texte est un ensemble cohérent de phrases. Chaque phrase doit être liée à la
précédente de manière à faire progresser le texte.
La lecture ou la production d'un texte peut être guidée et facilitée par des organisateurs
textuels.
LES TITRES, SOUS-TITRES ET INTERTITRES

Le titre, le sous-titre et les intertitres d’un texte attirent l’attention du lecteur ou de la lectrice,
l’aident à se faire une idée exacte du contenu du texte et facilitent son repérage des idées
importantes traitées dans le texte.
50 LETITRE
Le titre peut avoir une valeur informative s’il offre un aperçu du contenu du texte ou une
valeur incitative s’il se limite à piquer la curiosité du lecteur ou de la lectrice. Il est
ordinairement écrit en caractères gras et plus gros.
51 LE SOUS-TITRE
Le sous-titre donne un aperçu du contenu du texte. Il est situé sous le titre et on l’écri
habituellement en italique.
52 LES INTERTITRES
Les intertitres (surtout utilisés dans les textes de type informatif et explicatif) donnent les
idées principales du texte. Ils facilitent la lecture de ce dernier. Les intertitres sont formulés
en phrases verbales ou non verbales, en caractères gras.
Ex.: - -
Titre Alexander Graham Bell
Sous-titre A/exander Graham Bell fut un grand inventeur et surtout, un homme d'une
très grande générosité qui a consacré sa vie à faire progresser différentes
sciences appliquées.
La famille Bell jouissait d’une belle réputation en Écosse depuis le début du 19°
siècle. Le grand-père et le père d'Alexander étaient des professeurs de diction
d'Édimbourg qui avaient mis au point une méthode de langage illustré et sa mère était une
portraitiste reconnue.
Le troisième fils des Bell était né en 1847. Malheureusement, ses deux frères
moururent de la tuberculose durant son adolescence. Ses parents, bouleversés par ces
deux décès, remarquèrent que même Alexander allait tomber malade. En 1870, ils
vendirent alors tout ce qu'ils possédaient et immigrèrent au Canada dans l'espoir d'offrir
à leur fils un climat plus salubre.
Intertitre Professeur
Les Bell choisirent de s'installer en banlieue de Brantford, en Ontario. Recommandé
par son père, Alexander obtint un poste d'enseignant à Boston. Il appliqua la méthode de
langage illustré aux personnes sourdes et il donna des cours aux instituteurs chargés de
leur enseigner. Il traitera même la célèbre Helen Keller, une enfant sourde, muette et
aveugle.
Et
Grammaire 33
Le téléphone et le télégraphe
Le jeune Bell faisait preuve d'une curiosité scientifique insatiable et d'une énergie
inépuisable. Dès 1873, il travailla sur un télégraphe harmonique capable de communiquer
plusieurs sons à distance. Il parvint à trouver des fonds pour pousser ses recherches.
Tout ce qui touchait la transmission de la parole l'intéressait. Durant sa traversée de
l'Atlantique, il avait lu des ouvrages sur les recherches de Chapp (1803) et de Wheatstone
(1823) sur le sujet. II menait de front plusieurs projets à la fois. En plus de s'occuper du
télégraphe, il se passionna pour un appareil électrique qui pourrait transmettre la parole.
93 LES AUTRES MOYENS GRAPHIQUES

La numérotation, le soulignement, les illustrations, les caractères gras et le grossissement des
caractères représentent d’autres moyens graphiques employés pour aider le lecteur ou la
lectrice dans sa lecture.
54 LA STRUCTURE DU TEXTE
Il est important de reconnaître et de comprendre la structure d’un texte dans une lecture ou
lors d’une production écrite. La construction d’un texte varie selon le type qu’on lit ou qu’on
produit.
Les textes courants

Les textes courants se divisent en trois parties: l’introduction, le développement et la
conclusion.
L'introduction
Le texte descriptif: présentation du sujet du texte.
Le texte explicatif: présentation du sujet de l'explication.
Le texte argumentatif: présentation du sujet, du problème et de son opinion. (On peut aussi
présenter les aspects qui seront traités.)
Le développement
Le texte descriptif: Un paragraphe par aspect traité.
Le texte explicatif: Un paragraphe par explication importante.
Le texte argumentatif: Un paragraphe par aspect. Une opinion sur l’aspect traité, opinion
suivie d'arguments pour l’appuyer.
La conclusion
Le texte descriptif: Un résumé des aspects traités.
{
Le texte explicatif: Un rappel des explications importantes.
Le texte argumentatif: Un rappel des meilleurs arguments et une ouverture (suggestion ou
souhait) pour régler le problème traité.)
Les textes littéraires

L'organisation du texte littéraire varie selon sa forme (conte, nouvelle littéraire, récit
d’aventures, pièce de théâtre, poème, etc.). Cependant, le plan de ces textes narratifs devrait,
habituellement, offrir les éléments suivants.
1. Le cadre de l’action (lieux, époques, temps, etc.).
2. Une brève description des personnages (psychologique et/ou physique).
CC

Une situation initiale (l’état psychologique des personnages avant l’action).
Un événement perturbateur (ce qui déclenche l’action).
Les réactions des personnages.
La sanction (la conclusion, comment finit le récit).
ES
LOIS
La situation finale (le nouvel état psychologique des personnages).
Les textes poétiques

Le texte poétique peut contenir des passages de n’importe quel type de texte.
REMARQUE
Un texte narratif peut offrir des passages descriptifs, explicatifs ou argumentatifs. En règle
générale, aucun type de texte n’est fermé aux autres types de texte.
99 LA DIVISION EN PARAGRAPHES
Chaque paragraphe d’un texte représente une idée principale du texte. Les phrases contenues
dans le paragraphe développent cette idée avec des idées secondaires. Il commence par un
alinéa.
La disposition d’un texte en paragraphes en facilite la lecture et marque une progression de

l'information.
Dans un texte littéraire, les paragraphes marquent des étapes dans le récit.
Dans un poème, une strophe équivaut à un paragraphe. Elle représente une idée principale
du poème.
REMARQUE
Dans les textes argumentatifs et explicatifs, il est important de commencer chaque
paragraphe d’un marqueur de 0 parce qu’il apporte le lien logique qui existe avec le
paragraphe précédent.
56 LES MARQUEURS DE RELATION

Les marqueurs de relations sont des organisateurs précieux du texte. Ils servent à indiquer
l’enchaînement des groupes de mots, des phrases et des paragraphes du texte.
Les marqueurs sont formés
a) de conjonctions de coordination (et, ou, ni, mais, etc.),
b) de conjonctions de subordination (quand, si, lorsque, etc.),
c) d’adverbes coordonnants (ainsi, ensuite, premièrement, etc.),
d) d’expressions (pour conclure, en fin de compte, etc.),
e) de prépositions (malgré, à cause de, etc.).
EEE TETE TEE TEE TETE TETE
Grammaire 35
On emploie les marqueurs de relation aussi bien pour établir le type de relation logique
existant entre deux phrases que pour indiquer la structure du texte (marqueurs d’étape).
Relation logique Marqueurs

Addition bien plus, en outre, en plus, ensuite, et, par ailleurs, puis, etc.
Comparaison ainsi que, autant que, comme, de même que, moins que, pareil à,
plus que, tel que, etc.
Opposition bien que, car, cependant, mais, malgré, pourtant, quoique, toutefois,
Etc:
Condition à condition que, pourvu que, si, etc.
Conclusion bref, enfin, en somme, finalement, pour conclure, pour finir, pour
terminer, etc.
D’étape d’abord, d’une part, premièrement, etc.
Choix ou
Cause à cause de, car, parce que, puisque, etc.
Temps après que, aussitôt que, avant que, dès que, lorsque, quand, etc.
Exemple ainsi, par exemple, etc.
But afin de, afin que, pour, pour que, etc.
Concession même si, bien que, quoique, etc.
Conséquence de façon que, de sorte que, si bien que, tellement que, etc.
D’étape d’abord, en premier lieu, premièrement, etc.
57 LE POINT DE VUE
Le point de vue est la position du narrateur ou de la narratrice, de l’auteur ou de l’auteure
par rapport à ce qu’il raconte, explique ou décrit. C’est ce qui est appelé la modalisation, la
façon de voir le sujet. Il est possible de déterminer le point de vue adopté en reconnaissant le
ton utilisé ou en repérant des mots ou des expressions qui le livrent.
Dans les textes courants

Dans les textes courants, le point de vue sera jugé objectif si le narrateur ou la narratrice
— emploie un vocabulaire neutre; 1
— évite les exclamations;
— évite les expressions personnelles comme «je crois», «je pense», «j’estime», etc.
Le point de vue sera subjectif si le narrateur ou la narratrice

— emploie des expressions personnelles;
— emploie des exclamations;
— utilise des mots comme «heureusement», «sincèrement», «formidable», «catastro-
phique», «merveilleux», «exceptionnel», etc.

Dans les textes littéraires
Dans les textes littéraires, le narrateur ou la narratrice peut participer à l’action en étant l’un
des personnages du récit. Dans ce cas, il ou elle emploiera le «je» ou le «nous».
Ex.: Combien d'années encore serons-nous soumis à l'arbitraire de ces bandits?13
(A. Parizeau)
De plus, il sera possible de connaître son point de vue s’il ou elle utilise certains mots ou
expressions comme «hélas!», «heureusement», «il avait tort de croire..….», «il était
dommage...», etc.
58 LA MODALISATION
Le point de vue est livré aussi bien par le ton adopté (ton neutre, indigné, moralisateur,
humoristique, etc.) que par les expressions modalisatrices utilisées.
Verbes _. _ Mots et expressions

Je pense J’accuse Heureusement
Je crois Je dois dire Malheureusement
J’estime Je peux affirmer Il est souhaitable
Je conviens J'accepte Certainement
Je réfute Il est regrettable
Il est certain À mon avis
Je doute Selon moi
Il est assuré Évidemment
Je regrette Enfin Déjà Attendu
Je souhaite Bienvenu
Un plaisir
Un avantage
EEE EEE EEE EEE
Grammaire 37
LA COHÉRENCE DU TEXTE
La cohérence du texte
La cohérence d'un texte dépend de l'harmonie entre chacun de ses éléments. Un texte
bien construit et cohérent est un texte dans lequel
a) le thème et le propos sont clairs et précis;

b) il y a reprise de l’information;
c) il y a progression de l’information;
d) il n’y a pas de contradiction;
e) la concordance des temps est respectée.
59 LE THÈME ET LE PROPOS
Dans une phrase, il y a ce dont on paris le thème, et ce qu’on en dit, le propos.
REMARQUE
_ Les notions de thème et de propos peuvent s'appliquer aussi à un paragraphe etmême à
tout un texte.
60 LA REPRISE DE L'INFORMATION
Pour assurer la continuité dans un texte, on utilise la reprise de l’information d’une phrase à
l’autre.
Pour assurer cette reprise sans avoir à répéter les mêmes mots, on utilise différents moyens.
1. Un pronom personnel
Ex.: L'hiver tue l’arbre, mais il lui arrive de le refleurir.'4 (É. Montpetit)
Même si les légumes ne lui plaisaient pas, elle en mangeait tout de même.
2. Un synonyme
Ex.: Son expédition lui avait coûté cher, mais un tel voyage lui laisserait des souvenirs
inoubliables.
3. Le même mot précédé d’un autre déterminant

Ex.: Le cargo fit naufrage. Pourtant, ce cargo avait la réputation d’être insub-
mersible.
4. Un pronom démonstratif
Ex.: Ne pas porter secours à une personne en danger, cela est inacceptable.
5. Un adverbe
Ex.: Elle lui donna rendez-vous dans le parc et c’est là qu’elle le rencontra.
#
TE

6. Une nominalisation du verbe
Ex.: Vendre sa radio était une priorité bien que cette vente ne lui rapporterait
presque rien.
7. Une périphrase
Ex.: Le soleil apparut entre les nuages. En quelques instants, les chauds rayons de
l’astre solaire séchèrent le pavé.
Un exemple
La mangouste
La mangouste est célèbre pour ses qualités de combattante. Elle s'attaque avec
succès aussi bien au lapin qu’au serpent le plus dangereux. Lorsqu'elle repère sa
proie, elle s’élance sur elle en faisant entendre des cris perçants de menace. Elle
frappe avec la rapidité de l'éclair et elle mord toujours la tête de l'ennemi. Si elle est
attaquée, elle s’enroule sur elle-même, le poil hérissé et la tête tournée vers l'ennemi.
Sa fourrure épaisse la protège bien.
Dans ce court paragraphe, le thème est la mangouste et le propos est les qualités de
combattante de l’animal. Les mots en gras prouvent que l’auteur n’a utilisé qu’un moyen de
reprise de l’information, soit le pronom. Il aurait pu employer un synonyme (la bête ou
l'animal), un pronom démonstratif (celle-ci), un nom précédé d’un autre déterminant (cet
animal) ou une périphrase (La brave guerrière). |
REMARQUE
Habituellement, on retrouve dans la phrase une reprise de l'information contenue dans la
phrase précédente, information à laquelle se greffe une autre information. C’est ainsi que
l'information progresse dans un texte.
— Dans une phrase déclarative, l’information nouvelle est dans le groupe verbe.
Ex.: Quelle que soit son origine, le coureur des bois [affiche une insolente fierté de
son métier (information nouvelle)].'5 (L. Groulx)
Certaines formes de phrases changent la présentation de l’information connue ou nouvelle.

— Dans la phrase passive, l’information connue est reprise au début de la phrase.
Ex.: Ma mère (information connue) fut à la fois effrayée et fascinée par ce grand flot
d’humanité.!6 (G. Roy)
— Dans la phrase emphatique, l’accent est mis sur l’information nouvelle.

Ex.: C’est elle qui te l’a donné.!? (G. Gélinas)
— La phrase impersonnelle met l’accent sur le propos.

Ex.: Il pleuvait depuis une semaine.
61 LA PROGRESSION DE L'INFORMATION
Un texte cohérent est un texte dans lequel l’information progresse jusqu’à la conclusion de
ce dernier.
EEE EEE EE EE EEE
Grammaire 39
Cette progression sera simple si le thème demeure inchangé tout au long du texte, comme
dans le paragraphe consacré à la mangouste, au numéro précédent.
La progression sera complexe quand d’autres thèmes viendront se greffer au premier dans
le même texte. Dans ce cas, il faudra renouer avec le premier thème pour que le lecteur ou
la lectrice ne perde pas le fil conducteur du texte.
Par exemple, si l’auteur se met à décrire les différentes sortes de serpents auxquels la
mangouste s'attaque et quels moyens de défense ces derniers utilisent, il aura ajouté un
autre thème et un autre propos qui ne fera pas progresser son thème principal et nuira
à la cohérence de son texte.
62 LA NON-CONTRADICTION
Un texte cohérent respecte la logique. Les informations offertes ne doivent pas se contredire
entre elles ou contredire les connaissances détenues par le lecteur ou la lectrice.
Des informations contradictoires dans le texte

Un exemple
Ce matin-là, Nathalie sortit de la classe en claquant la porte. Il n’y avait là rien de
nouveau. L’adolescente était reconnue pour son mauvais caractère qui en faisait une
solitaire d’un abord peu facile. Encore une fois, la sanction donnée par son
enseignante l'avait fait sortir de ses gonds. Ses amies auraient encore à la calmer
durant la récréation.
Il y a contradiction entre «solitaire» et «ses amies».
Des informations contredisant les connaissances du lecteur ou de la lectrice.

Un exemple
Depuis dix ans, l'homme travaillait dans un centre de triage de 19 h à 3h de la nuit.
Sa routine était immuable. Après son quart de travail, il s’empressait de prendre le
métro pour rentrer chez lui. Après un repas léger, il se mettait au lit pour ne se
réveiller que vers midi.
Le lecteur ou la lectrice sait fort bien que le métro ne fonctionne pas la nuit. Cette
information fausse enlève de la cohérence et de la crédibilité au texte.
AR s ve SRRONTRE does
63 LA CONCORDANCE DES MODES ET DES TEMPS DES VERBES DANS LA PHRASE

La cohérence d’un texte dépend aussi du choix effectué parmi les modes et les temps des
verbes utilisés dans le texte.
Les modes
Pour les modes personnels (qui se conjuguent), on emploiera
a) l'indicatif pour exprimer un fait réel;
Ex.: Tu attends des informations.
b) l’impératif pour exprimer un ordre, une directive ou une prière;
Ex.: Attends des informations.
c) le subjonctif pour exprimer un souhait.
Ex.: On aimerait que tu attendes des informations.
É É É C

Les temps
Il faut ajuster le temps de la phrase subordonnée à celui de la phrase matrice.
— Si la phrase matrice est au présent,

a) le verbe de la subordonnée s’écrira au présent si les deux actions sont simultanées;
Ex.: Je recrée le passé pour qu'il réchauffe ma vieille âme.'8 (M. Dugas)
b) le verbe de la subordonnée s’écrira à l’indicatif imparfait ou au passé composé si

son action se passe avant celle de la phrase matrice;
Ex.: Elle pense qu'elle l’utilisait à cette époque.
Je suis un enfant qui a perdu la mer.'® (M. Beaulieu)
c) le verbe de la subordonnée s’écrira au futur simple si son action se passe après celle
de la phrase matrice.
Ex.: C’est qu’un passant, demain peut-être, viendra fleurir ta tombe.2° (J. Brault)
— Si la phrase matrice est au passé,

a) le verbe de la subordonnée s’écrira à l’imparfait si les deux actions sont
simultanées;
Ex.: Et les feuilles tremblaient d’extase quand le rossignol de minuit égrenait sa
chanson divine.2! (M. Dugas)
b) le verbe de la subordonnée s’écrira au plus-que-parfait de l’indicatif si son action

se passe avant celle de la phrase matrice;
Ex.: Elle devenait ainsi, plus sûrement que si elle l'avait cherché, le centre
d'intérêt.22 (H. Bernard)
c) le verbe de la subordonnée s’écrira au conditionnel présent si son action se passe

après celle de la phrase matrice.
Ex.: Il comprit confusément qu'il ne s’en sortirait pas.?* (J.-Ch. Harvey)
— Si la phrase matrice est au futur,

a) le verbe de la subordonnée s’écrira au présent de l’indicatif si son action est
simultanée.
Ex.: Il admettra qu'il se trompe.
b) le verbe de la subordonnée s’écrira au plus-que-parfait de l’indicatif si son action

se passe avant celle de la phrase matrice;
Ex.: Il admettra qu'il s'était trompé.
c) le verbe de la subordonnée s’écrira au conditionnel présent si son action se passe

après celle de la phrase matrice.
Ex.: Il admettra qu'il se tromperaïit.
REMARQUES
On écrira le verbe de la subordonnée au conditionnel passé si son action se passe après
celle de la principale, mais avant un autre événement à venir.
Ex.: Je l’ai tant attendue ma journée où tes mots m'auraient emmené.? (G. Vigneault)
EEE EE EEE EEE
Grammaire 41
— La durée ou l’achèvement de l’action se manifeste de la façon suivante. Quand le verbe
de la phrase matrice est au passé,
a) on écrit le verbe de la subordonnée à l'indicatif présent pour une vérité permanente;
Ex.: Il a prouvé que la Terre tourne autour du Soleil.
b) on écrit le verbe de la subordonnée au passé simple ou au passé composé pour

indiquer que l’action a eu lieu dans le passé;
Ex.: Dès qu'il sentit (a senti) que la barque avait touché, il prit le cadavre dans
ses bras.?® (F.-A. Savard)
c) on écrit le verbe de la subordonnée au futur antérieur pour Haque que cette action
se sera produite avant une autre qui viendra.
Ex.: Il a compris que des étrangers seront venus en son absence et auront tout
pris.26 (M. Dussauit)
64 L'EMPLOI DU SUBJONCTIF
Lorsque le verbe de la phrase matrice exprime la volonté, le désir, la crainte, le regret, etc.,
le verbe de la subordonnée doit être écrit au mode subjonctif.
— Si le verbe de la phrase matrice est au présent ou au futur,

a) le verbe de la subordonnée s’écrira au subjonctif présent si les actions sont
simultanées;
Ex.: Je crains que la nuit ne m'’arrête en chemin.27 (Ch. Gill)
Tu désireras qu'ils ne nuisent pas à l’action.
b) le verbe de la subordonnée s’écrira au subjonctif passé si son action a lieu avant

celle de la phrase matrice;
Ex.: Il ne faut pas croire que toutes les heures de Jean Rivard se soient
écoulées sans ennui.28 (A. Gérin-Lajoie)
Si le verbe de la phrase matrice est au passé,

a) le verbe de la subordonnée s’écrira au subjonctif de l’imparfait ou au subjonctif
présent si les deux actions sont simultanées;
Ex.: Depuis deux heures qu'il cherchait seul, de peur qu’on ne blessât (blesse)
la chair de son fils.2® (F.-A. Savard)
b) le verbe de la subordonnée s’écrira au subjonctif plus-que-parfait si son action a

lieu avant celle de la phrase matrice.
Ex.: Comme si ce qu'il venait d'entendre eût ouvert, là, sous ses pieds, un
gouffre. (F.-A. Savard)
Si le verbe de la phrase matrice est au conditionnel présent ou passé,

le verbe de la subordonnée s’écrira au subjonctif présent ou au subjonctif de l’imparfait
si son action se passe avant celle de la phrase matrice.
Ex.: J'aimerais bien que tu l’attrapes.! (Y. Thériauit)
J'aurais aimé que mon geste passât (passe) inaperçu.%2 (M. Godin)
TT

REMARQUE
Habituellement, la conjonction SI est suivie d’un verbe écrit à l'indicatif imparfait quand
le verbe de la phrase matrice est au conditionnel présent.
Ex: Si je me moquais, ce serait de Fernand. (P. Toupin)
Tableau de concordance des modes et des temps des verbes dans la phrase
Phrase _ Subordonnée Exemples

matrice
au présent action simultanée Je pense qu’il arrive.
(ind. prés.)
action avant Je pense qu’il est arrivé.
(passé composé ou Je pense qu’il arrivait.
(ind. imparfait)
action après Je pense qu’il arrivera.
(futur simple)
au passé action simultanée J'ai pensé qu’il arrivait.
(ind. imparfait) Je pensai qu’il arrivait.
action avant
(ind. plus-que-parfait) J'ai pensé qu’il était arrivé.
action après J'ai pensé qu’il arriverait.
(ind. cond. présent)
au futur action simultanée Je penserai qu’il arrive.
(ind. présent)
action avant Je penserai qu’il sera arrivé.
(ind. futur antérieur)
action après Je penserai qu’il arriverait.
(ind. cond. présent)
Pour les verbes de volonté, de désir, de crainte, de regret, etc.

au présent _ action simultanée Tu veux qu’elle accepte.
ou au futur (subj. présent) Tu voudras qu’elle ac ep
qu’elle accepte.
action avant Tu veux qu’elle ait accepté.
(subj. passé) Tu voudras q qu’elle ait accepté.
P
action après Tu veux qu’elle accepte.
(subj. présent) Tu voudras qu’elle accepte.
au passé action simultanée Tu eus voulu qu’elle acceptât.
(subj. présent ou Tu eus voulu qu’elle accepte.
de l’imparfait)
action avant Tu eus voulu qu’elle eût
(subj. plus-que-parfait) accepté.
au conditionnel action avant Tu voudrais qu’elle acceptät.

présent ou passé (subj. de imparfait ou Tu aurais voulu qu’elle
présent) accepte.
Grammaire 43
65 LA CONCORDANCE DANS LE TEXTE
La cohérence d’un texte dépend aussi de la concordance des temps des verbes utilisés. Il faut
harmoniser ces temps pour le rendre homogène et respecter la chronologie des événements
racontés.
Les règles à suivre

— Les temps verbaux employés ne doivent pas créer d’illogisme ou de contresens qui
nuiraient à la compréhension du texte.
— Les temps verbaux doivent respecter la chronologie des événements.
— Il faut maintenir le même temps, tout en respectant la concordance des temps à
l’intérieur des phrases. Si un récit commence au passé simple, il doit se poursuivre au
même temps.
REMARQUES
— Pour vérifier la concordance des temps a. lerécit, il est bon de vérifier le temps des
verbes utilisés pour s’assurer qu’ils respectent la chronologie des événements racontés.
— Dans un récit, il est possible d’employer un présent historique pour rendre la narration
plus vivante.
Ex.: En 1642, Maisonneuve arrive en Nouvelle-France et il fonde Montréal.
EEE EEE

Quatr 2 = ch DETTE
LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES
Les manipulations syntaxiques

Les manipulations syntaxiques sont des changements que l'on fait subir à un mot, à un
groupe de mots où à une phrase. Celles-ci consistent à ajouter, à remplacer, à effacer ou
à détacher un ou des éléments dans une phrase.
Les buts des transformations

Les transformations sont très utiles pour
—- identifier la classe d'un mot;
- reconnaître la fonction d’un mot où d’un groupe de mots;
- vérifier les accords des mots;
- analyser la construction d'une phrase;
- améliorer la clarté et la précision de la phrase.
LES TYPES DE MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

Les manipulations syntaxiques sont des outils efficaces lors de la révision d’une production écrite
puisqu'elles permettent de préciser et de nuancer sa pensée.
66 LA NOMINALISATION
La nominalisation consiste à remplacer un groupe de mots ou une subordonnée par un nom.
Ex.: Le vent qui semait la révolte ne diminua pas pour autant.
Le vent de révolte ne diminua pas pour autant. (A. Mathieu)
| REMARQUE
Ce procédé permet d’alléger la phrase. |
67 LA PRONOMINALISATION
La pronominalisation consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots par un pronom.
Ex.: Charmé par cette voix tour à tour semblable et non semblable à sa voix.
Charmé par cette voix tour à tour semblable et non semblable à la sienne.$S
(FE.-A Savard)
Ma force m'a trahi et je l’ai su trop tôt.*6 (H. de Saint-Denys Garneau)
Ed
EE
Grammaire 47
REMARQUE | .
La pronominalisation évite les répétitions. De plus, comme les pronoms ont des formes
différentes selon les personnes, ils aident à reconnaître les fonctions.
Ex.: Ma sœur et moi étions heureuses.
Nous allions au cinéma. (sujet)
ls sont extravagants.
Ils le sont. (attribut du sujet)
Je donne mon bulletin à mes parents.
Je leur donne mon bulletin. (Cl)
Tu approuves les changements.
Tu les approuves. (CD)
68 LADDITION
Laddition consiste à ajouter un ou plusieurs mots à un groupe de mots ou à une phrase.
Ex.: Le pasteur tournait sur lui-même.
Le pasteur, pris par surprise, tournait sur lui-même. (R. Lemelin)
Toi, ne viens pas me faire la leçon.
Toi, ma fille, ne viens pas me faire la leçon.*8 (F. Leclerc)
REMARQUE
L’addition permet d’enrichir ou de transformer une phrase en ajoutant différentes
informations. Cependant, il faut se méfier d’une surcharge qui pourrait nuire à la clarté de
cette dernière.
Ex.: Ils l'ont si bien redite aux échos des forêts
Cette chanson naïve où le rossignol chante
Sur la plus haute branche, une chanson touchante,
Qu'elle se mêle à mes pensers les plus secrets.®? (A. DesRochers)
69 L'EFFACEMENT
L'effacement consiste à supprimer des informations facultatives offertes par la phrase.
Ex.: Il y avait ce bien à conserver dans l’honneur pour tous ceux qui suivront.‘
(G. Guèvremont)
Il y avait ce bien à conserver.
REMARQUE ë
On ne peut effacer que les Compl. P le complément d’agent, le complément du nom ou le
complément de l’adjectif. Le sujet, attribut et les compléments du verbe ne peuvent l’être.
Bref, L'effacement ne touche que les éléments facultatifs de la phrase.
10 LE DÉPLACEMENT
Le déplacement consiste à changer la position d’un mot, d’un groupe de mots ou d’une
subordonnée dans la phrase.
Ex.: Il s’ébat quand l’effleure en passant une brise.*! (R. Charbonneau)
Quand l'effleure en passant une brise, il s’ébat.

REMARQUES
_— Le déplacement permet de varier la forme d’une phrase et d’insister sur une partie ou
_ Pautre de cette dernière.
= à le Compl. P la sub. circonstancielle et le complément du nom se déplacent, l’attribut
et les compléments du verbe ne peuvent l'être.
11 LE REMPLACEMENT
Le remplacement consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots par un autre.
Ex.: C’est le mot de ralliement.*2 (D.-B. Viger)
Cela est le mot de ralliement.
REMARQUE
Le remplacement est une transformation très utile pour identifier la classe d’un mot ou
améliorer la précision d’une phrase grâce à un synonyme.
12 LE DÉTACHEMENT
Le détachement consiste à mettre en évidence un mot ou un groupe de mots de la phrase.
Ex.: Le village m'’enserra dans sa paix chaude et imprévue.®% (G. Roy)
Dans sa paix chaude et imprévue, le village m'enserra.
Et je suis enfeuillé de désirs morts.
Et c’est de désirs morts que je suis enfeuillé.44 (A. DesRochers)
REMARQUE
Le détachement permet de faire ressortir un mot ou un groupe de mots en employant la
ponctuation, la reprise pronominale ou des marqueurs d’emphase, notamment «c’est...
que» ou «c’est. qui» qui facilitent le repérage du sujet, du complément du verbe ou du
complément de phrase.
13 LA RELATIVISATION
La relativisation consiste à insérer une phrase dans une autre à l’aide d’un pronom relatif.
Ex.: L’avare repoussa la liasse. La liasse retomba en s’éparpillant.
L’avare repoussa la liasse qui retomba en s’éparpillant.# (R. Lemelin)
REMARQUE
Ajouter une relative permet souvent d’éviter la répétition d’un même nom ou d’un même
pronom dans deux phrases successives.
14 LA PASSIVATION
La passivation consiste à transformer une phrase active en phrase passive.
Ex.: Un vaste corridor coupait le rez-de-chaussée sur la longueur. (active)
Le rez-de-chaussée était coupé sur la longueur par un vaste corridor. (passive)
(F. Leclerc)
EEE EEE TETE EEE TETE EEE
Grammaire 49
REMARQUE
La passivation permet d° identifier le complément direct dans une bras active pui
celui-ci devient le ni . lasue pee La pri n est or De soujours -
_ possible.
Ex.: J’ avais 10 ans. (transonnanon impossible) |
15 LA RÉDUCTION
La réduction consiste à modifier la forme et la construction de phrases coordonnées,
subordonnées ou juxtaposées en supprimant des éléments sans cependant en changer le sens.
Ex.: Ils s’encouragent et ils se soutiennent mutuellement.” (A. Buies)
Ils se soutiennent et s’encouragent mutuellement.
Azarius resta pensif, il était interloqué.
Azarius resta pensif, interloqué.“®8 (G. Roy)
REMARQUE
Cette manipulation permet d’éviter les répétitions et d’alléger la phrase.
EEE EE

LA PHRASE
76 LES DÉFINITIONS DE LA PHRASE
Une définition sémantique

La phrase est un groupe de mots présentant un sens complet.
Ex.: L'eau avait creusé le rocher.“ (A. Hébert)
Robert. Bonjour!5° (C. Martin)
Une phrase peut être réduite à un seul mot:

a) dans un ordre: Regarde.
b) dans une exclamation: Bizarre!
c) dans une réponse: Merci.
d) dans une interpellation: Andrée!
Une définition syntaxique

La phrase est un ensemble de groupes de mots dont la cohérence est assurée par certaines
règles grammaticales.
11 LA PHRASE DE BASE (P)

La phrase de base (P) est une phrase déclarative aux formes affirmative, neutre et active. Elle
contient obligatoirement un GNSs et un GV, mais elle peut aussi contenir un ou plusieurs
compléments de phrase (Compl. P).
GNs GV Compl. P
Ex.: Les orateurs ont des mots dans la bouche.S! (A. Rivard)
Quelle est l’utilité d’une phrase de base?

1. Elle sert de phrase modèle à partir de laquelle toutes les constructions de phrases sont
possibles. C’est une phrase minimale, une sorte de patron qui sert de point de
comparaison avec les phrases réalisées ou à réaliser dans un texte.
2. Elle sert à se rendre compte si la phrase réalisée est correctement structurée. Si on ne
retrouve pas la phrase P dans une phrase, il est plus que probable qu’elle soit incorrecte.
EE
Grammaire 51
La phrase de base peut être transformée par l’ajout de différents groupes.
Nadine pense à lui (phrase de base).
Nadine, son amie, pense à lui (ajout d’un compl. du nom).
Nadine, qui est son amie, pense à lui (ajout d’une relative).
Nadine pense à lui tous les jours (ajout d’un Compl. P).
Nadine pense à lui depuis qu’il est parti (ajout d’une sub. circonstancielle).
Nadine, son amie, pense à lui tous les jours depuis qu’il est parti.
Dans cette phrase transformée, on retrouve tout de même la phrase P
78 LES ÉLÉMENTS DE LA PHRASE P

La phrase de base contient deux éléments obligatoires: le groupe nominal sujet (GNSs) et le
groupe verbal (GV) et un élément facultatif: le ou les compléments de phrase (Compl. P).
Le GNSs est ce dont on parle dans la phrase. C’est le sujet.
Le GV est ce qu’on dit du sujet. C’est le prédicat.
GNs
FRE
Ex.: L'eau avait creusé le rocher.f? (A. Hébert)
On dit de l’eau (sujet) qu'elle avait creusé le rocher (prédicat).
Le Compl. P est facultatif, donc on peut l’effacer ou le déplacer, parce qu’il apporte à la
phrase des informations qui ne lui sont pas essentielles.
GNs GV Compl. P
Ex.: Le village m'’enserra dans sa paix chaude et imprévue."3 (G. Roy)
LES SORTES DE PHRASES

On peut distinguer trois sortes de phrases.
19 LA PHRASE SIMPLE
La phrase simple ne contient qu’un verbe conjugué ou qu’un seul mot.
Elle est formée d’une proposition indépendante unique.
Ex.: Les yeux tant aimés de mes frères et sœurs versaient des larmes.5 (F. Leclerc)
Mais au pays de Québec, rien n’a changé.f® (F.-A. Savard)
- Vite!56 (A. Hébert)
REMARQUE
Certaines phrases simples sont dites nominales lorsqu’elles ne contiennent Da de verbe.
Ex.: Un peuple si fier!57 (F.-A. Savard)
UE S

80 LA PHRASE COMPOSÉE
La phrase composée est formée de deux ou de plusieurs phrases indépendantes.
Ex.: Monsieur Folbèche serra la balle de toutes ses forces et fixa le frappeur.58 (R. Lemelin)
Il pose au tronc de l'arbre son fusil, s’agenouille et ses yeux noirs essayent de percer
l’obscurité du trou.f®? (G. Bugnet)
81 LA PHRASE COMPLEXE
La phrase complexe est constituée d’au moins une phrase matrice et d’une ou plusieurs
subordonnées (relative, complétive, participiale ou infinitive).
— Matrice et subordonnée relative
Ex.: Lambert Closse enviait ceux qui couraient à l’ennemi.S° (L. Conan)
— Subordonnée complétive, matrice et subordonnée complétive

Ex.: S'il disparaissait dans les bâtiments, nous savions que c'était pour sangloter.S!
(H. Bernard)
— Subordonnée participiale et matrice.

Ex.: L’orignal réveillé de sa léthargie, il se retourna vivement.®2 (J.-Ch. Harvey)
— Matrice et subordonnée infinitive.

Ex.: Elle avaït bien vu l'inconnu s’approcher de la fenêtre.$3 (R. Charbonneau)
LES TYPES DE PHRASES

Il existe quatre types de phrases: la phrase déclarative, interrogative, impérative et exclamative.
Une phrase ne peut avoir qu’un type.
82 LA PHRASE DÉCLARATIVE
La phrase de type déclaratif est employée pour porter un jugement ou apporter des
renseignements. Comme la phrase de base, elle est obligatoirement constituée d’un GNSs,
d’un GV, mais elle peut contenir un ou des Compl. P Elle se termine par un point ou des
points de suspension.
Ex.: Le sable était d’or.$4 (A. Rivard)
REMARQUE
_ Dans la phrase déclarative, le verbe est habituellement à l'indicatif.
83 LA PHRASE INTERROGATIVE
La phrase de type interrogatif est employée pour demander une information.
Ce type de phrase peut prendre deux formes.

1. Interrogative directe
C’est une question directe se terminant par un point d’interrogation.
Ex.: Ce vieux-là, pourquoi vient-il donc pleurer ici?$5 (P. Le May)
EE ÉTÉ Éd
Grammaire 53
2. Interrogative indirecte
L'émetteur se pose la question à lui-même et la phrase finit par un point.
Ex.: Je me demande pourquoi ce vieux-là vient pleurer ici.
La transformation de la phrase de base en phrase interrogative directe
Phrase de base Procédure Exemple

Le GNSs est un Le pronom est déplacé Elle criait./Criait-elle?
pronom après le verbe et joint
à lui par un trait d’union.
Le point est remplacé par
un point d’interrogation.
On ajoute un «t» euphonique
entre le pronom et le verbe
si ce dernier finit par une
voyelle.
Le GNSs est un nom On ajoute un pronom Nathalie criait.

après le verbe et on refait Nathalie criait-elle?
la même procédure.
Dans les deux cas, on peut

employer «Est-ce que» au début
de la phrase.
La transformation de la phrase interrogative directe en interrogative indirecte

DATES NSANRT ANS AM ME 0 NSP AEANRT BST ETS maris elite SIREN
Interrogative Procédure Interrogative
directe indirecte
Partira-t-elle? On ajoute un verbe Je me demande si elle
d’interrogation. partira.
Le sujet reprend sa
Pourquoi ment-il? place devant le verbe. Je me demande
On fait suivre le pourquoi il ment.
verbe de «ce», de «si»
Qu'est-ce qu’on fait? ou d’un mot interrogatif. Je me demande ce
On remplace le point qu’on fait.
d'interrogation par un
point.
La phrase interrogative peut présenter

a) une interrogation partielle, soit une question à laquelle il est impossible de répondre par
«OUI» OÙ «non»;
Ex.: Que ferait-on aujourd’hui?$6 (Ringuet)

b) une question totale, soit une question à laquelle on peut répondre par «oui» ou par «non».
Ex.: Mais une pensée semblable n'est-elle pas extravagante?®7 (J.-P. Tardivel)
84 LA PHRASE IMPÉRATIVE
La phrase de type impératif est employée pour donner un ordre ou un conseil. Le verbe est
écrit au mode impératif, donc le sujet est sous-entendu.
Ex.: Écoute la chanson des arbres.S8 (É. Montpetit)
REMARQUES
— Dans ce type de phrase, si“e verbe est suivi d’un pronom, il se joindra au verbe par un
trait d'union.
Ex.: Rappelle-toi ces floraisons de givre? (É. on
— La phrase impérative peut être non verbale et se terminer pa un point d'exclamation.

Ex.: Défense de fumer.
Regardez!
— Il existe différentes façons de donner un ordre. On peut utiliser un verbe au mode

impératif, indicatif ou subjonctif.
Ex.: Regarde... Tu dois regarder... Il faut que tu regardes.
— La transformation de la phrase de base en phrase impérative est facile. Il suffit d’écrire

le verbe au mode impératif, d’effacer le sujet ou de l’employer comme mot mis en
apostrophe.
Ex.: Paul achète ce livre. Achète ce livre... Paul, achète ce livre.
85 LA PHRASE EXCLAMATIVE
La phrase de type exclamatif sert à exprimer un haut degré d’appréciation ou une émotion
très forte. Elle peut être verbale ou non verbale, mais elle se termine toujours par un point
d'exclamation.
Ex.: Je voudrais te chanter: je ne te connais pas!?° (A. Lozeau)
Mémoire, vieille compagne!7! (P. Trottier)
La transformation de la phrase de base en phrase exclamative
Phrase de base Procédure Phrase exclamative

C’était une belle Lajout d’un marqueur Quelle belle soirée
soirée. exclamatif (que, quel, c'était!
combien, comme, etc.)
J'étais fier. Le déplacement, ou non Comme j'étais fier!
du verbe.
Le remplacement du
point par le point
d'exclamation
EEE EEE EE
Grammaire 55
LES FORMES DES PHRASES
Une phrase ne peut avoir qu’un type, mais elle peut se présenter sous plusieurs formes.
On peut regrouper la plupart des formes par paires parce que leurs constructions s’opposent l’une
à l’autre.
— La forme affirmative et la forme négative;
— La forme active et la forme passive;
— La forme neutre et la forme emphatique.
86 LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE

On transforme la forme affirmative en forme négative en ajoutant un adverbe de négation
(ne. pas, ne. plus, ne. jamais, etc.).
Ex.: Je sens le frisson batailleur qui crispait leurs poings larges.?? (A. DesRochers)
Je ne sens pas le frisson batailleur qui crispait leurs poings larges.
Tous les types de phrases peuvent être mis à la forme négative.

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- Affirmative Négative
Déclarative Tu te souviens de tout. Tu ne te souviens pas de tout.
Interrogative Te souviens-tu de tout? Ne te souviens-tu pas de tout?
Impérative Souviens-toi de tout. Ne te souviens pas de tout.
Exclamative Tu te souviens de tout! Tu ne te souviens pas de tout!
REMARQUES
— Dans le langage parlé, on a tendance à oublier la première partie de la négation.
Ex.: Tu te souviens pas.
— Dans une phrase de forme négative dans laquelle ON est suivi d’un verbe commençant
par une voyelle, il ne faut pas oublier le «n».
Ex.: On n'entre pas ici.
87 LES FORMES ACTIVE ET PASSIVE

Dans la phrase de forme active, le GNSs fait l’action; tandis que dans la phrase de forme
passive, il la subit.
Ex.: Le soleil a pris d'assaut la dernière neige. (active)
La dernière neige est prise d’assaut par le soleil. (passive)
Tous les types de phrases, sauf le type impératif, peuvent être construits à la forme passive et
à la forme active.
Active Passive
Déclarative Ce doute la tourmente. Elle est tourmentée par ce doute.
Interrogative Ce doute la tourmente-t-elle? Est-elle tourmentée par ce doute?
Exclamative Que ce doute la tourmente! Qu’elle est tourmentée par ce doute!
CC CC

Pour transformer une phrase active en phrase passive, il suffit:
a) de faire du GNs un complément d’agent,
b) de faire du CD le GNSs,
c) d’ajouter un auxiliaire ÊTRE au verbe.
Ex.: La brume (GNs) cachait la côte (CD).
La côte (GNS5) était cachée par la brume (CA).
LES FORMES NEUTRE ET EMPHATIQUE

La forme neutre ne cherche pas à mettre en évidence un groupe de mots de la phrase.
Ex.: L'illusion s’embarque sur la grève ce soir.
La forme emphatique cherche à attirer l’attention du lecteur ou de la lectrice sur un groupe

de mots de la phrase.
Ex.: Ce soir, l'illusion s’embarque sur la grève.’3 (L. Raïinier)
Tous les types de phrases peuvent être neutres ou emphatiques.
Neutre Emphatique
Déclarative Nous l’avons méprisé. Lui, nous l’avons méprisé.
Interrogative L’avons-nous méprisé? Lui, l’avons-nous méprisé?
Impérative Méprisons-le. Lui, méprisons-le.
Exclamative Comme nous l’avons méprisé! Lui, comme nous l’avons méprisé!
Pour transformer une phrase neutre en phrase emphatique, on peut utiliser les procédés
suivants.
a) Le déplacement
On déplace un groupe de mots au début de la phrase.
Ex.: Dans l’ascenseur, nous sommes restés immobiles.74 (C. Martin)
b) Le détachement
On place à l’intérieur de l’expression «c’est. qui» ou «c’est. que» le mot ou le groupe
de mots sur lequel on veut insister.
Ex.: C’est dans l'ascenseur que nous sommes restés immobiles.
c) La pronominalisation
On reprend le mot sur lequel on met l’emphase par un pronom.
Ex.: Je revis mon village... Je le revis, mon village... Mon village, je le revis.
LES AUTRES CONSTRUCTIONS DE LA PHRASE

On regroupe dans ces autres constructions les phrases impersonnelles, à présentatif, infinitives et
non verbales parce qu’elles ne se présentent pas par opposition à une autre forme comme
affirmative/négative, active/passive ou neutre/emphatique.
Grammaire 57
89 LA PHRASE IMPERSONNELLE
Dans une phrase impersonnelle, le verbe est toujours à la 3° personne du singulier et le sujet
est le pronom «il», pronom qui ne représente rien.
Ex.: Depuis la veille, il pleuvait sur la région.
La transformation de la phrase impersonnelle en phrase active est parfois possible.

a) Quand elle contient un CD, ce complément peut alors devenir GNs.
Ex.: Il se passait des choses étranges.
Des choses étranges se passaient.
b) Quand elle contient un adjectif attribut suivi d’un complément, ce complément de

l'adjectif devient le GNSs de la phrase active.
Ex.: Il lui était impossible de se taire.
Se taire lui était impossible.
90 LA PHRASE À PRESENTATIF
Une phrase à présentatif débute habituellement par un présentatif «il y a», «c’est», «voici»,
«voilà», etc.
Ex.: Il y avait ce bien à conserver dans l’honneur.’$ (G. Guèvremont)
Voici le coureur des bois, au bas de l’échelle où il s’est mis.75 (L. Groulx)
Pour transformer une phrase de base en phrase à présentatif, on ajoute un présentatif au début
de la phrase et on place à la gauche du verbe le pronom relatif «qui».
Ex.: L'automne arrive... Voici l'automne qui arrive.
91 LA PHRASE INFINITIVE
La phrase infinitive est constituée d’un Ginf et elle ne présente pas de verbe conjugué.
Cependant, cette phrase peut servir de GNsà un verbe conjugué.
Ex.: Je voyais peu à peu les formes s’ébaucher./7 (Ch. Gill)
Analyser le problème s'imposait.
Éteindre en sortant.
Il est possible de transformer une phrase infinitive en phrase de base en remplaçant le GInf
par une subordonnée complétive.
Ex.: Je voyais peu à peu que les formes s’ébauchaient. .
92 LA PHRASE NON VERBALE

La phrase non verbale ne présente pas de verbe conjugué. Cette phrase est réduite à un GN,
à un GAdj, à un GAdv ou à un GPrép.
Ex.: Défense de fumer (GN)
Impossible de se tromper. (GAdij)
Oui. (GAdv)
À la prochaine occasion. (GPrép)

Pour transformer une phrase de base en phrase non verbale, il suffit d'effacer tous les groupes
de mots qui ne sont pas essentiels à la communication. On ne conserve que ce sur quoi on
veut insister.
Ex.: Je viendrai dans un moment... Dans un moment.
Ce fut une sortie très agréable... Une très agréable sortie.
93 TABLEAU RÉCAPITULATIF DE LA PHRASE
Phrase de base: déclarative, affirmative, neutre et active

Types: Déclarative Interrogative Impérative Exclamative
Forme
affirmative
négative
active
passive
neutre
emphatique
impersonnelle
à présentatif
infinitive
non verbale
EEE EEE EEE EEE RE
Grammaire 59
Chapitre 3
LES SUBORDONNÉES
94 LA PHRASE MATRICE
La phrase matrice est une phrase qui doit être complétée par une autre phrase, une
subordonnée.
Ex.: Je crois que c’est ma longue maladie qui t’a mis les nerfs en charpie.78 (Y. Beauchemin)
La responsable refusa parce qu'elle ne nous connaissait pas.
RPIRE ES
95 LA PHRASE SUBORDONNÉE
La subordonnée est une phrase qui complète un groupe de mots de la matrice (subordonnée
relative ou complétive) ou toute la phrase matrice (subordonnée circonstancielle).
Ex.: Il s’égaye des chants [qu'inspire la nature.]’°? (J. Charbonneau)
(La subordonnée complète des chants.)
Il se fait un grand silence [parce qu'un père franciscain commence à pes EX
(A. Cailloux)
(La subordonnée complète toute la phrase.)
REMARQUE
Certaines subordonnées sont insérées (ou enchâssées) dans un groupe de mots, alors que
d’autres ne sont qu’adjointes parce qu’elles n’appartiennent pas à un groupe de mots. La
plupart des en et des complétives sont insérées et toutes les circonstancielles sont
adjointes.
Insérée
Ex.: Petit à petit, [la buée qui ternissait les carreaux] disparut.8! (Ringuet)
Et Dieu [sait que vous repartirez comme vous êtes venue].®2 (H. de Saint-Denys
Garneau) 1
Adjointe
Ex.: [S'il a pu me guérir avec de la musique de chambre], une nr me fera...83
(Y. Beauchemin)
É É É

LA SUBORDONNÉE RELATIVE
96 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE RELATIVE
La subordonnée relative est ainsi appelée parce qu’elle débute par un pronom relatif (qui,
que, quoi, dont, où, etc.) qui remplace un mot (antécédent) dans la phrase précédente.
REMARQUE
Le pronom relatif remplace le nom ou le pronom dans la subordonnée. Ce pronom a une
fonction dans cette phrase. Son emploi évite la répétition de ce nom ou de ce pronom.
97 LA FONCTION DE LA SUBORDONNÉE RELATIVE

Cette subordonnée a pour fonction de compléter un GN placé à sa gauche. Elle est une
expansion du nom ou du pronom.
Ex.: Je suis celui [qui vient frapper à ta porte.] (expansion de celui)
REMARQUES
— Il arrive que cette subordonnée ait la fonction sujet ou complément du verbe.
Ex.: [Qui sème le vent] récolte la tempête.
Je ne sais même pas [qui vous êtes.]
— QUE précédé d’un GN est pronom relatif, mais il est conjonction de subordination
lorsqu'il suit le verbe.
— La subordonnée relative est effaçable, mais on ne peut la déplacer.
Ex.: Regarde les gens [qui arrivent]... Regarde les gens.
98 LA RELATIVE EXPLICATIVE ET LA RELATIVE DÉTERMINATIVE

Certaines phrases subordonnées relatives apportent une explication (explicatives); alors que
d’autres donnent une précision (déterminatives).
Déterminative
Ex.: Lambert Closse enviait ceux [qui couraient à l’ennemi.]84 (L. Conan)
(La subordonnée précise quels gens Closse enviait.)Explicative
Ex.: Le rayon [qui pénètre] allume un flamboiement.f® (A. Lozeau)
(Ce qui explique que le flamboiement est dû à un rayon qui pénètre.)
99 LA RÉDUCTION DE LA RELATIVE
Pour alléger une phrase, il est parfois souhaitable de réduire la subordonnée relative en un
GN, un GAdj ou un GPart en ne conservant de cette subordonnée que le nom, l’adjectif ou
le verbe écrit au participe présent ou passé.
Grammaire | 61
Transformée en GN
Ex.: Adil, [qui était directrice], refusa net.
Adil, la directrice, refusa net.
Transformée en GAdj;
Ex.: Il avait un avenir [qui était prometteur].
Il avait un avenir prometteur.
Transformée en GPart
Ex.: Les voisins, [qui arrivaient de vacances], furent surpris.
Les voisins, arrivant de vacances, furent surpris.
LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE -
100 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
La subordonnée complétive est ainsi nommée parce qu’elle complète le GV, le GAdj, le
présentatif et la phrase impersonnelle. Le premier mot de cette phrase est habituellement
QUE, la conjonction de subordination.
101 LES FONCTIONS DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE

La subordonnée complétive peut remplir les fonctions suivantes dans la phrase.
Complément direct du verbe (CD)
Ex.: J'espère [que c’est la première et la dernière fois].85 (G. Vigneauit)
Complément indirect du verbe (CI)

Ex.: L'homme se souvenait [qu'on l'avait rejeté].
La phrase impersonnelle
Il faudrait [qu'on s'interroge sur son passé].
Complément du présentatif
Ex.: Voilà [que des amis s’invitent à souper].
Complément de l’adjectif
Ex.: Cette personne est satisfaite [qu’on s'occupe enfin d'’ellel.
Sujet du verbe
Ex.: [Qu'elle s'excuse] ne suffira pas.
REMARQUE
La subordonnée complétive peut être
a) un constituant du GV si elle est CD, CI ou complément de l’attribut;
b) un constituant du GAdj si elle est complément de l’adjectif.
EE

102 LA RÉDUCTION DE LA COMPLÉTIVE
Pour alléger la subordonnée complétive, il est parfois possible de la réduire en un verbe à
l’infinitif. Pour y arriver, il suffit de ne conserver que le verbe de cette phrase écrit à l’infinitif,
accompagné ou non de son sujet.
Ex.: Par la porte principale, elle vit [que des patients entraient et sortaientl].
Par la porte principale, elle vit entrer et sortir des patients.®7 (A. Cousture)
103 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE
La subordonnée circonstancielle complète la phrase matrice. C’est une phrase adjointe (non
insérée) qui lui apporte une précision de temps, de cause, de but, de concession, d’opposition,
de comparaison, etc. Cette phrase est toujours introduite par une conjonction de
subordination (quand, si, pour que, dès que, alors que, etc.).
104 LA FONCTION DE LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE

La subordonnée circonstancielle est toujours complément de phrase (Compl. P).
La valeur Les conjonctions qui l’introduisent

Le temps quand, lorsque, dès que, après que, aussitôt que, sitôt que,
etc.
La cause parce que, puisque, etc.
La supposition si, à condition que, pourvu que, etc.
Le but afin que, pour que, etc.
La conséquence de manière que, de sorte que, si bien que, etc.
La concession bien que, même si, quoique, etc.
La comparaison autant que, plus que, comme, etc.
L'opposition tandis que, alors que, etc.
Le temps
Ex.: Car Juste était mort [quand vous l'avez trouvél].f8 (G. Vigneauit)
La supposition
Ex.: Une roche. [Si elle n’est pas trop grossel, il aimerait ça la sortir.%° (G. Vigneault)
La comparaison
Ex.: Et il savait, [comme un notaire sait les choses...]°° (G. Vigneauit)
La conséquence
Ex.: Le travail est si bien fait [qu’on sent qu'il se passera quelque chose].°! (G. Vigneault)
Le but
Ex.: Je fais des chansons [pour qu'il y ait de l’espoir].°? (G. Vigneauit)
EE Se —
Grammaire 63
La cause |
Ex.: Tu parles ainsi [parce que tu penses que je n’aurai pas la force de le faire].°°
(Y. Beauchemin)
La concession
Ex.: Nos sociétés modernes ne sont pas en état d'entendre de pareilles doctrines
[quoique quelque chose de semblable se soit déjà vu.]°* (É. Parent)
L'opposition
Ex.: Elle travaillait d’arrache-pied:; [tandis que ses frères s’amusaientl].
REMARQUE
On peut déplacer la subordonnée circonstancielle, sauf celles qui expriment la
conséquence et la comparaison.
Ex.: Elle a commis tant d'erreurs [qu'elle a été exciuel.
Il est plus aventureux [que son frère ne l’a jamais été].
105 LA RÉDUCTION DE LA CIRCONSTANCIELLE

Pour alléger une phrase contenant une subordonnée circonstancielle, la réduction demeure la
meilleure méthode, lorsqu’elle est possible.
On peut réduire cette subordonnée:

a) en un GPrép en nominalisant son verbe;
Ex.: Elle est faible [parce qu'elle est malade].
Elle est faible à cause de sa maladie.
b) en un verbe à l’infinitif en mettant son verbe à ce mode;

Ex.: On l’interviewa [avant qu'il écrive son livrel.
On l'interviewa avant d'écrire son livre.
c) en un GPart en mettant son verbe au participe, avec ou sans son sujet.

Ex.: Elle a fait son devoir [pendant qu'elle attendait son amie].
Elle a fait son devoir en attendant son amie.
[Puisque Pierre a le choix], il ira en France.
Pierre ayant le choix, il ira en France.
106 LA SUBORDONNÉE SUJET

Les subordonnées relative et complétive peuvent être des subordonnées sujet et jouer le rôle
d’un GNSs.
Subordonnée relative
Ex.: [Qui veut aller loin] ménage sa monture.
Subordonnée complétive
Ex.: [Qu'on l'ait vu sur les lieux du crime] ne prouve pas sa culpabilité.

107 LA SUBORDONNÉE INFINITIVE
La subordonnée infinitive est formée d’un infinitif (présent ou passé) ayant son propre sujet.
Cette subordonnée est habituellement complément direct du verbe de la phrase matrice.
Ex.: Je voyais peu à peu Iles formes s’ébaucher].®® (Ch. Gill)
(Subord. infinitive CD de voyais).
Il aimait aussi voir [Rose-Anna sourire].% (G. Roy)
(Subord. infinitive CD de aimait voir.)
108 LA SUBORDONNÉE PARTICIPIALE

La subordonnée participiale est formée d’un verbe au participe présent ou passé ayant son
propre sujet. La fonction de cette subordonnée est d’être complément de phrase (Compl. P)
ou complément direct (CD) du verbe de la matrice.
Ex.: [La hache épauléel, il fut quelques secondes avant de l’abattre.®7 (Y. Thériault)
(Subord. participiale, Compl. P)
Les semelles de la nuit ont trouvé [Ile matin endormi au soleil].®8 (G. Vigneault)
(Subord. participiale CD de ont trouvé.)
109 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES SUBORDONNÉES

PR RSR PRE CRC En de" TE re, es X
Type de subordonnée Mots introducteurs Fonctions
Relative qui, que, quoi, dont, compl. du GN
lequel, auquel, etc. (parfois, sujet et CD)
Complétive compl. direct du verbe
compl. ind. du verbe
compl. de adj.
compl. du présentatif
compl. du verbe
impersonnel
(parfois, sujet)
Circonstancielle | quand, si, lorsque, compl. de phrase
dès que, parce que,
pour que, etc.
Infinitive complément direct du verbe
PRES 2 s
Participiale complément direct du verbe

compl. de phrase
Pour l’analyse par niveaux (sous la forme «d’arbre»), voir l’annexe 1.
Grammaire 65
Chapitre 4
LA COORDINATION, LA JUXTAPOSITION ET L'ORDRE DES MOTS
110 LE RÔLE DE LA COORDINATION

La coordination est une façon de lier deux ou plusieurs phrases indépendantes les unes des
autres. Ce lien est assuré par une conjonction de coordination (et, ou, ni, mais, car, etc.) ou
par un adverbe coordonnant (ensuite, ainsi, d’ailleurs, etc.).
pl p2
Ex.: Le vieux rejeta ses couvertures et se dressa frissonnant malgré son bonnet et ses
sous-vêtements de laine.®%® (Ringuet)
La conjonction de coordination et l’adverbe coordonnant établissent différents types de

relations logiques.
L'opposition: mais, car, ni, d’ailleurs, pourtant, toutefois, cependant, d’autre part,
etC
L'addition: et, en plus, puis, ensuite, etc.
L'explication: car, ainsi, en effet, etc.
La conséquence: par conséquent, donc, alors, etc.
Le choix: ou
La coordination permet la réduction de la 2° phrase en faisant disparaître un mot ou un

groupe de mots ayant la même fonction dans la 1'° phrase.
Ex.: Le vent se leva. Le vent chassa les nuages.
Le vent se leva et chassa les nuages.
REMARQUES
— Ladverbe ou la conjonction de coordination est placé au début de la seconde phrase (p2).
pl p2
Ex.: L'hiver tue l'arbre, mais il lui arrive de le refleurir.'°0 (É. Montpetit)
— Il arrive parfois qu’une phrase commence par un adverbe coordonnant ou une ‘

conjonction de coordination pour renforcer son lien avec les phrases précédentes.
Ex.: Et c’est surtout la nuit que le temps passe.!°1 (G. Vigneaulit)
111 LE RÔLE DE LA JUXTAPOSITION

La juxtaposition est aussi une façon de lier deux ou plusieurs phrases. Au lieu d’utiliser un
mot comme la coordination, elle emploie la virgule, le point-virgule, les parenthèses ou le
tiret pour lier ensemble des phrases indépendantes les unes des autres.
pl p2
Ex.: Vous pleurez mes yeux, vous tombez de mes mains.1°2 (É. Nelligan)

Le signe de ponctuation qui assure la juxtaposition est toujours placé au début de la 2° phrase.
REMARQUE
Pour qu’il y ait juxtaposition (ou coordination) entre des phrases, il ne faut pas que l’une
soit subordonnée à l’autre parce que le lien entre la phrase matrice et la subordonnée est
assuré par une conjonction de subordination.
pl p2 pi
Ex.: S'il disparaissait dans les bâtiments, nous savions que c‘était pour sangloter.'93
(H. Bernard)
112 LA PHRASE INCISE

La phrase incise est une courte phrase insérée dans une autre et isolée de cette phrase par des
virgules. Le GNSs de cette phrase est placé à la droite du verbe.
Ex.: Vous êtes fou, murmura Juliette, les larmes aux yeux. (Y. Beauchemin)
REMARQUES
— La phrase incise est indépendante de la phrase dans laquelle elle est intercalée.
— Il arrive qu’elle ne soit séparée de l’autre phrase que par une virgule quand elle est placée
à la fin de l’autre phrase.
pl p2
Ex.: C’est immense ici, répéta-t-il.
195 (FE. Leclerc)
113 L'ORDRE DES MOTS DANS LA PHRASE

L'ordre des mots dans une phrase est d’abord dicté par la fonction grammaticale de ces mots.
L’enchaînement habituel est le suivant: SUJET-VERBE-ATTRIBUT-COMPLÉMENT DU
VERBE.
Ex.: On sera heureux.'% (R. Lemelin) (Sujet-verbe-attribut)
Mais Denis mit le loquet à la porte.'°7 (R. Lemelin) (Sujet-verbe-compléments)
Cependant, cet ordre peut être perturbé par l’auteur ou l’auteure qui recherche un effet
d’insistance ou d’esthétique. Lanacoluthe, l’inversion et la mise en relief seront les procédés
alors utilisés.
114 L'ANACOLUTHE
L'anacoluthe est une construction brisée!.1
Ex.: Sa santé encore ébranlée, un point de côté, une petite toux sèche qui le faisait
souffrir: avait-il dès lors le temps de s'arrêter à ces misères?1% (G. Roy)
1. M. Grevisse, Précis de grammaire française, p. 56.
ÉTÉ Éd
Grammaire 67
115 L'INVERSION
L'inversion est le déplacement d’un mot, d’un groupe de mots ou d’une proposition dans la
phrase.
Ex.: Dans l’ascenseur, nous sommes restés immobiles...1% (C. Martin)
Si j’ai la tempête, j'aurai vos soleils.!1 (G. Vigneauit)
Ô mon cœur, jamais n’oublie le cher lien...!11 (N. Beauchemin)
116 LA MISE EN RELIEF

La mise en relief est un procédé qui consiste à mettre au début de la phrase le mot sur lequel
on veut insister et on le reprend par un pronom.
Ex.: Moi, je le vois autrement.!12 (Y. Thériault)
Alexis, lui, n’avait écouté que son cœur.!!3 (F.-A. Savard)
EEE EEE

Chapitre 5
LA PONCTUATION
La ponctuation
La ponctuation est indispensable à la clarté d'un message écrit. Par un ensemble de
signes conventionnels, elle permet
- de séparer les phrases;
- de mettre en évidence certains mots ou groupes de mots;
— de distinguer les éléments de la phrase:
- de faciliter la compréhension du texte;
- de mettre en valeur le point de vue de l’auteur ou l'auteure.
LES POINTS. _— © 2 — —
117 LEPOINT (|
Le point s’emploie
a) à la fin d’une phrase;
Ex.: Ma force m'a trahie et je l’ai su trop tard.!14 (J. Bernier)
b) à la place d’une voyelle dans une abréviation.

Ex.: Le discours de M. Laurier avait réuni à la chambre...!15 (O. Asselin)
118 LE POINT-VIRGULE (;)

Le point-virgule s’emploie
a) pour séparer les parties d’une phrase dont l’une est déjà séparée par une virgule;
Ex.: Le salaire de la dépression nationale, c’est mon échec: c'est mon enfance dans
une banquise.116 (H. Aquin)
b) pour mettre en évidence une opposition;

Ex.: Les uns s’en réjouirent; d’autres se plaignirent aux autorités.
c) pour séparer les parties d’une énumération, surtout si elles sont assez longues.
Ex.: Son épouse l'avait laissé: il avait perdu son emploi; ses économies avaient fondu
et son dernier projet avait été rejeté.
REMARQUE
Il arrive qu’on utilise le point-virgule pour séparer plusieurs phrases juxtaposées.
Ex.: Nous nous dressons sur une terre familière; nos pères y dorment; ils nous
attendent; mourir n’est pas difficile.117 (J. Ferron)
Grammaire 69
119 LES DEUX-POINTS (:)
Les deux-points s’emploient
a) avant une citation;
Ex.: Un passé surexalté où chaque geste est: «une épopée des plus brillants
exploits.»!18 (E. Gagnon)
b) avant une énumération;

Ex.: Dans la maison de mon enfance, la maison était divisée en deux: le dortoir des
garçons et celui des filles.!1® (J. Languirand)
C) avant une définition;

Ex.: La réduction: c’est une manipulation qui consiste à enlever les mots non
essentiels.
d) avant une conséquence ou une conclusion.

Ex.: Ce désordre: une sainte poisse.1'20 (J. Godbout)
120 LE POINT D'INTERROGATION (?)

Le point d’interrogation s’emploie à la fin d’une phrase de type interrogatif direct.
Ex.: Et c’est quoi un homme d’Amérique?!21 (J. Godbout)
121 LE POINT D'EXCLAMATION (!)

Le point d'exclamation s’emploie
a) à la fin d’une phrase de type exclamatif;
Ex.: Verse-moi ta fraîcheur comme un divin breuvage!'22 (R. Choquette)
b) après une exclamation;

Ex.: Joliet! Joliet! quel spectacle féerique dut frapper ton regard...123 (L.-H. Fréchette)
c) après une interjection.

Ex.: Ah! toutes ces rues parcourues dans l’angoisse de la pluie.'24 (A. Grandbois)
122 LES POINTS DE SUSPENSION (...)

Les points de suspension s’emploient pour indiquer une pensée incomplète
a) causée par une émotion;
Ex.: Dieu... il nous a peut-être oubliés depuis quelque temps.'125 (M. Dubé)
b) causée par une hésitation;

Ex.: Vous... Vous n'avez pas d’archives?126 (Y. Beauchemin)
c) causée par une interruption;

Ex.: Écoute, mon Bousille, il n’est pas question de te taper dessus, mais...127
(G. Gélinas) S
d) par le désir de l’auteur ou l’auteure de laisser réfléchir le lecteur ou la lectrice.

Ex.: Qui sait vers quel naufrage elle vogue?...128 (L. Rainier)
_ EXERCICES

PARU an
123 LA VIRGULE (,)
La virgule s’emploie
a) pour séparer les parties d’une énumération;
Ex.: Trois poules, un veau, deux chiens et une dinde y perdirent la santé.'2? (B. Vac)
b) pour séparer un mot ou un groupe de mots mis en évidence au début de la phrase (une
inversion);
Ex.: Avec un peu de chance, je finirai bien par le retracer.!%° (Y. Beauchemin)
c) pour séparer une subordonnée circonstancielle placée avant sa phrase matrice;

Ex.: Si on accuse le papillon d’être volage, c’est qu'il ne croit en personne.'%! (F. Leclerc)
d) avant et après un GN complément du nom ou du pronom;

Ex.: La procession, une vingtaine de mille personnes, prit à travers la lande
obscure.'32 (G. Roy)
e) après un ou des mots mis en apostrophe;

Ex.: Dans une semaine, mon cher, vous risquez de me trouver les pattes raides.133
(Y. Beauchemin)
f) avant et après une phrase incise;

Ex.: Viens voir, dit Auguste, rassuré par la présence de son frère.!34 (R. Charbonneau)
g) pour séparer une répétition;

Ex.: Onde, onde, fille d’or aux bras lents et soyeux.'155 (J. Ménard)
h) pour marquer l’ellipse (la disparition) d’un mot dans une phrase;
Ex.: Comme certitude morale, guère rassurant.'6 (A. Major)
i) avant et après une explication;

Ex.: Son visage et tout son corps, extraordinairement beaux et radieux, diffusaient
une douce lueur rosée.'157 (Y. Beauchemin)
j) pour séparer des phrases semblables.

Ex.: Ils ont raison, j'ai tort.!%8 (J. Ferron)
DES AUIRRES SIGNES de sons Sumo 48 net

Les six signes suivants sont ordinairement classés dans les signes de ponctuation, mais ils se
distinguent des signes précédents par leur valeur typographique.
124 LES PARENTHÈSES

()
Les parenthèses s’emploient avant et après une explication hors texte.
Ex.: … et dans sa petite boîte noire, Pivoine (Joseph-Aimé) dormait paisiblement.!%° (M.-C. Blais)
125 LES CROCHETS ([ 1)

Les crochets sont utilisés pour séparer une explication qui contient déjà des parenthèses.
Ex.: Il faut répondre à chaque douleur des autres, à chaque cri de douleur que nous
entendons, par un acte personnel de détachement... [avril 1938 (Journal, p. 243)]140
(H. de Saint-Denys Garneau)
EEE EEE EEE Em
Grammaire 71
REMARQUE
Un éditeur emploiera parfois un crochet unique pour indiquer qu’un mot appartient à un
vers précédent particulièrement long.
Ex.: Quand l'ombre et la lumière y mêlent ieur
[caprice.141 (Ch. Gill)
126 LES GUILLEMETS (« »)

Les guillemets s’emploient
a) avant et après une citation;
Ex.: Quel sage a dit: «Avant de quitter ce monde, je me regrette.» #2 (P. Toupin)
b) avant et après un mot d’origine étrangère;

Ex.: Lui, l'Anglo-saxon, froid et compassé, typique «Canadian» de vieille souche...
(Y. Thériault)
C) avant et après un mot ou une expression sur laquelle on veut attirer l’attention.
Ex.: L'hiver tout proche montrait des «gelis» du matin.144 (Y. Thériauit)
127 LE TIRET (-)

Le tiret s'emploie
a) pour indiquer un changement d’interlocuteur dans un dialogue;
Ex.: - On vous défend beaucoup de choses?
- N’exagérons rien. On me défend certaines choses.'45 (P. Toupin)
b) avant et après une explication hors texte.

Ex.: Devant une humble croix — 6 puissance magique — farouches guerriers à l'œil
sombre et tragique...
4 (L.-H. Fréchette)
128 L'ASTÉRISQUE (*)

L'astérisque est surtout utilisé pour un renvoi au bas de la page.
Ex.: Le navire a envoyé des milliers de marconigrammes.* 147 (M. Beasley)
129 L'ALINÉA
L'alinéa est un retrait, un espace libre laissé au début du paragraphe pour signaler le passage
d’une idée principale à une autre.
Ex.: Le village m'enserra dans sa paix chaude et imprévue. Il ne possède ni magasin, ni
garde, ni pompe à essence...!'48 (G. Roy) :

130 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES SIGNES DE PONCTUATION
Signe de ponctuation _ Raison de son utilisation

Le point marquer la fin d’une phrase,
remplacer une voyelle dans une abréviation.
Le point-virgule séparer les parties d’une phrase dont l’une est déjà
partagée par une virgule,
séparer les membres d’une énumération.
Les deux-points avant une citation assez longue,
avant une énumération,
avant une définition, une conséquence ou une
conclusion.
Le point d'exclamation 1. après une exclamation,

2. après une phrase exclamative,
3. après une interjection.
Les points de suspension indiquer une pensée incomplète causée par une
émotion, une hésitation, une interruption ou le désir de
laisser réfléchir le lecteur ou la lectrice.
1. séparer les parties d’une énumération,
séparer un mot ou un groupe de mots déplacés,
séparer une subordonnée circonstancielle placée
avant sa phrase matrice,
après un mot mis en apostrophe,
encadrer une phrase incise,
encadrer une explication,
encadrer un GNSs, complément du nom,
marquer l’ellipse d’un mot dans la phrase,
séparer des phrases semblables,
10. séparer une répétition.
_ Les signes à valeur typographique |
Les parenthèses encadrer une explication hors texte.
Les crochets séparer une explication contenant déjà des parenthèses.
Les guillemets . 1. encadrer une citation, |
2. encadrer un mot étranger,
3. encadrer un mot ou une expression sur laquelle on
veut attirer l’attention.
Le tiret indiquer un changement d’interlocuteur,
2. encadrer une explication hors texte.
L’astérisque renvoyer au bas de la page. |
L'alinéa indiquer le début d’un paragraphe.
Grammaire 73
LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
Les signes orthographiques

Les signes orthographiques sont les accents, la cédille, le tréma, le trait d'union et la
majuscule.
LES ACCENTS
131 LACCENT AIGU (É)

L'accent aigu se met habituellement sur le «e» fermé quand il n’est pas suivi d’un «f» ou d’un
«z» finals.
Ex.: Lâcheté... Nez... Clef.
132 LACCENT GRAVE (‘)

L'accent grave se place
a) sur le «e» ouvert à la fin d’une syllabe;
b) avant un «s» final;
Ex.: Décès.
c) sur le «a» dans «déjà» et «voilà»;

d) sur le «a», «u» et «e» de certains mots pour les distinguer d’homonymes.
Ex.: Où et ou.
133 LACCENT CIRCONFLEXE (1)

L'accent circonflexe se met sur le «a», «e», «iv, «o» et «u» d’un mot
a) pour le distinguer d’un homonyme;
Ex.: Mat/mât... Cru/crû... Mur/müûr.
b) sur le «i» des verbes en -AÎTRE placé devant un «t»;

Ex.: Elle connaît.
c) sur le «i» et le «u» du verbe «croître»;

Ex.: Il croît... Il a crüû.
d) à la 3° personne du singulier du subjonctif de l’imparfait;

Ex.: Qu'elle aimât.
e) sur le «a» du suffixe «âtre» dont le sens est péjoratif.

Ex.: Noirâtre.
EEE

134 LA CÉDILLE (C)
La cédille se met sous le «c» devant «a», «o» et «u» pour indiquer que le «c» se prononce «s».
Ex.: Déçu... Maçon.…. Façade.
135 LAPOSTROPHE ()
L’apostrophe se place après une consonne pour indiquer l’élision de «a», «e» ou «i». On
emploie l’apostrophe pour éviter que la dernière voyelle d’un mot soit en contact avec un mot
commençant par une voyelle ou un «h» aspiré.
On emploie surtout l’apostrophe

a) avec «si» suivi de «il» ou «ils» S’il veut. S’ils veulent.
b) avec «ne» N'oublie pas.
c) avec «me», «te» et «se» M'avoue, t’abandonne, s’ennuie.
d) avec «que» Ils n’ont qu’à faire cela.
e) avec «le» et «la» L'effroi, l’absence.
f) avec«de» - Il vient d’en prendre.
136 LE TRÉMA (”)

Le tréma se place sur le «e» et Le «i» pour indiquer que la voyelle se prononce séparément.
Ex.: Maïs... Noël.
137 LE TRAIT D'UNION (-)

Le trait d’union a plusieurs emplois. On l’utilise
a) pour lier les parties des nombres inférieurs à cent;
Ex.: Quatre-vingts.
b) pour lier les parties d’un nom ou d’un adjectif composé;

Ex.: Un chef-d'œuvre... nord-américain.
c) entre le verbe et le pronom dans une phrase de type interrogatif direct.

Ex.: Que fait-elle?
d) entre le pronom et le mot «même»;

Ex.: Lui-même.
e) entre «ci» et «là» et le nom ou le pronom qui les précède;

Ex.: Cet homme-ci... Celle-là.
f) avant et après le «t» euphonique;

Ex.: Exige-t-elle une entrevue?
g) entre le verbe et le pronom placé après lui dans la phrase de type impératif;
Ex.: Donne-lui une chance.
EEE TETE EEE EEE
Grammaire 75
h) pour séparer un mot à la fin d’une ligne (entre deux consonnes jumelles, entre deux
syllabes ou entre deux mots dans un mot composé);
Ex.: Un as-saut... Un pa-rent... Une garde-malade.
i) dans les locutions adverbiales commençant par «au» et «par».

Ex.: Par-dessus... Au-dessous.
REMARQUE
On ne peut séparer par un trait d’union un mot d’une syllabe, un sigle, une abréviation,
avant ou après un «x» Où un «y» ou après une apostrophe.
138 LA MAJUSCULE
La majuscule s’emploie
a) au début d’une nouvelle phrase et après le point, le point d’interrogation, le point
d’exclamation et les points de suspension;
Ex.: Le silence de la chambre avait une odeur lourde. L'air semblait souffrir d’avoir
été trop respiré.'4 (R. Lemelin)
Es-tu dans ta bibliothèque, près d'un feu de cheminée? Lève les yeux vers la
fenêtre. (E. Montpetit)
Écoutez! C’est l'humanité qui vous remercie.51 (J. Narrache)
La saveur des fruits mûrs parfumera mes dents... J'embplirai de soleil ma bouche
et mes narines.!°2 (R. Choquette)
b) au début d’un vers, que le vers finisse ou non par un point;

Ex.: Lorsque le blanc hiver, aux jours tièdes mêlé,
Recule vers le Nord, de montagne en montagne...'53 (A. Ferland)
c) au début de tout discours direct;

Ex.: - Ce doit être nouveau pour toi, l'ennui?
- Tellement nouveau que j'aime presque ça.'54 (G. Gélinas)
d) pour distinguer un nom propre qui désigne une divinité;

Ex.: Écharpe de Titan sur le globe enroulée.'55 (L.-H. Fréchette)
e) pour distinguer les prénoms et les noms de personnes;

Ex.: Julie Dupré
f) pour distinguer les noms de peuples;

Ex.: Il était même assez surpris, lui, l'Esquimau, d’avoir été accueilli.56 (Y. Thériauit)
g) pour distinguer les noms d'institutions;

Ex.: L'Église catholique doit être française au Canada.'57 (H. Bourassa)
h) les noms géographiques, de pays, de lieux, de provinces, etc.;

Ex.: Quand verras-tu fuir sur le Rhin les aigles d’ombre au bec d’airain, France!158
(A. Garneau)
i) les noms des points cardinaux qui désignent des régions ou des pays;
Ex.: On lui avait raconté le mépris des Blancs du Sud envers les Inuits.159 (Y. Thériautt)
j) les noms de fêtes.

Ex.: Le jour de l’An n’amena aucun visiteur.'60 (L. Hémon)

k) pour le premier mot du titre d’un ouvrage et pour les noms propres;
Ex.: Une saison dans la vie d’Emmanuel de M.-C. Blais.
1) pour les noms de titres et de dignités quand on s’adresse directement à la personne;

Ex.: Monsieur le Président, Riel, notre frère, est mort.'61 (H. Mercier)
m) pour désigner une période historique;
Ex.: Le Moyen Âge
n) pour désigner les astres et les planètes.
Ex.: Il faut prendre soin de la Terre.
REMARQUES
— Il arrive que les points d’iinterrogation, d'exclamation et de suspension ne mettent pas
finà la phrase et ainsi, ne soient pas suivis d’une majuscule.
Ex.: Six ans faits! et ça obéit pas plus qu’un enfant d’un an.'2 (G. Guèvremont)
Vous êtes bien l'épouse de Damien Rondeau? ajouta-t-il.1% (R. Élie)
— Les noms de peuples employés comme adjectifs prennent une minuscule.

Ex.: Brève puissance du noble crépuscule grec.'$54 (P. Morin)
— Lorsque le point cardinal ne désigne qu’une direction, il s’écrit avec une minuscule.
Ex.: L'été fécond chantait ses sauvages amours, du sud à l’aquilon, du couchant à
l’aurore.'5$ (L.-H. Fréchette)
EEE TETE EE
Grammaire 77
Chapitre 7
LES GROUPES DE MOTS
139 LES GROUPES DE MOTS

La phrase n’est pas qu’une suite de mots placés les uns à côté des autres. Elle est formée de
différents groupes de mots reliés les uns aux autres selon les règles de la logique et de la
cohérence.
Le mot le plus important d’un groupe est appelé noyau. Il donne son nom au groupe et c’est
lui qui sera complété par les autres mots du groupe. Ces compléments peuvent être appelés
expansions.
Dans une phrase, les fonctions sujet, attribut, compléments du verbe, complément du nom,
complément de l’adjectif et compléments de phrase sont remplies par des groupes.
Ex.: La société met tout sous les yeux.'66 (S. Garneau)
Sujet: La société GN: noyau: société
Complément direct: tout GN: noyau: tout
Complément de phrase: sous les yeux GPrép: noyau: sous
Dans la phrase, nous pouvons retrouver 7 groupes de mots différents.
Le groupe nominal (GN) Le noyau: le nom
Le groupe verbal (GV) Le noyau: le verbe conjugué
Le groupe adjectival (GAdj) Le noyau: l’adjectif
Le groupe prépositionnel (GPrép) Le noyau: la préposition
Le groupe adverbial (GAdv) Le noyau: l’adverbe
Le groupe participial (GPart) Le noyau: le participe
Le groupe infinitif (GInf) Le noyau: l’infinitif
140 LE GROUPE NOMINAL (GN)

Le noyau du GN est le nom précisé par son déterminant ou le pronom. /
Ce nom ou ce pronom ne peut être effacé.
Le noyau de ce groupe peut inclure différentes expansions (compléments).

a) Un GAdj
Ex.: Car vous n’entendez pas Îles vains discours des hommes].'57 (0. Crémazie)
b) Un GPrép
Ex.: Je tourne [la page de ce premier livre].'68 (J. Godbout)
c) Une subordonnée relative

Ex.: [Le monde que j'aimais] fondait entre mes dents distraïtes.15° (P. Chamberland)
É É

d) Un GPart
Ex.: C'est [un frêle bateau décorant la croisée].'?° (R. Dion-Lévesque)
Le groupe nominal peut remplir les fonctions suivantes dans la phrase.

a) Sujet du verbe
Ex.: Cette nuit, ta mémoire éclatera.!7! (J.-G. Pilon)
b) Complément direct du verbe

Ex.: Il cherche une main tendue.'?? (B. Noël)
c) Complément indirect du verbe

Ex.: Il leur reprochait de le traiter en quantité négligeable.'73 (A. Simard)
d) Complément du nom
Ex.: Toi, ma fille, ne viens pas me faire la leçon.!74 (F. Leclerc)
e) Attribut du sujet
Ex.: Il est un homme libre.!'75 (C. Jasmin)
f) Attribut du complément
Ex.: Elle le trouve beau garçon.'7f (M. Riddez et L. Morisset)
g) Complément de phrase
Ex.: Je vous verrai ce soir.
REMARQUES
— Toutes les expansions du nom dans le GN sont effaçables et placées, sauf parfois
l'adjectif, à sa droite.
Ex.: Ce très beau garçon est vaniteux. («Très beau» est placé à la gauche du nom.)
— Il faut retenir que le GNSs représente un groupe de mots obligatoire dans la phrase de
base et son noyau ne peut être effacé.
141 LE GROUPE VERBAL (GV)

Le noyau du groupe verbal est le verbe conjugué.
Dans le GV, le verbe peut être seul ou être complété par un GN, un GPrép, un GPart, un Ginf,
un GAdj ou un GAdv.
Ex.: Tout [disparut].
Ces expansions du verbe peuvent remplir les fonctions suivantes.

a) Complément direct du verbe (CD)
Ex.: Il cherche [une main tendue].'77 (B. Noël)
b) Complément indirect du verbe

Ex.: Je [m’amusai de ma photo de détenuel].!78 (J. Simard)
c) Attribut du sujet
Ex.: Il [est un homme librel].'7° (C. Jasmin)
Grammaire 79
d) Attribut du complément direct
Ex.: OnlIla trouvait belle].
e) Une subordonnée complétive (CD ou CI)

Ex.: On [dirait qu'il y a des milliers de carnassiers conviés au film].'#° (J.-Ch. Harvey)
f) Un adverbe modificateur
Ex.: Mayrand [ne voulut pas]. 81 (Y. Thériault)
REMARQUES
— Le noyau du groupe verbal ne peut pas, évidemment, être effacé.
— Le GV représente l’autre élément obligatoire de la phrase de base avec le GNSs.
142 LE GROUPE ADJECTIVAL (GAdj)

Le noyau du GAdj est l’adjectif.
Habituellement, le GAdj est inclus dans un GN (complément du nom ou du pronom), un GV
(attribut) ou un GPrép (complément du nom ou du pronom).
Les expansions de l’adjectif sont situées soit à sa droite (le complément de l’adjectif ou une
subordonnée) soit à sa gauche (l’adverbe modificateur).
a) Le complément de l’adjectif
Ex.: La mère n’était pas folle de joie.'82 (A. Major)
b) La subordonnée
Ex.: Elle était malheureuse qu'il la quitte.
c) L'adverbe modificateur
Ex.: Elles paraissaient très confiantes.
Le GAdj peut remplir les fonctions suivantes.

a) Complément du nom ou du pronom
Ex.: Il n’y a pas plus étroit que l'esprit étroit...!183 (P. Baillargeon)
b) Attribut du sujet ou du complément

Ex.: Elle paraît inconsolable.
Je le croyais blessé à mort.'%4 (Y. Thériault)
REMARQUES
— Le GAdj ne peut être effacé quand il fait partie du GV.
Ex.: Sa mère semble courageuse. ;
Sa mère semble. (Cette phrase n’a plus de sens parce qu'on a effacé «coura-
geuse».)
— Quand le GAdj fait partie du GN, il est généralement effaçable.
143 LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL (GPrép)

Le noyau du GPrép est la préposition.
ET

Toutes les expansions du GPrép sont obligatoires et placées à sa droite.
Ces expansions peuvent être

a) un GN
Ex.: [Autour de nous], des étrangers sont venus.'85 (L. Hémon)
b) un GAdv
Ex.: Ils s’unirent [pour toujours].
c) un Ginf
Ex.: Se bousculant [pour avoir leur tour les premiers]...'86 (A. Laberge)
Le GPrép peut remplir l’une des fonctions suivantes dans la phrase.

a) Attribut du sujet
Ex.: Son avenir était d'être médecin.
b) Attribut du complément direct du verbe

Ex.: On les avait traités d’ignorants.
c) Complément indirect du verbe

Ex.: Je rêve à tous les mots futurs de votre bouche.'®7 (A. Lozeau)
d) Complément d’agent
Ex.: Elle était absorbée par son stage au barreau.'®8 (F. Noël)
e) Complément de phrase
Ex.: En vain, la vérité s'offre à mon compas.'£° (Ch. Gill)
144 LE GROUPE ADVERBIAL (GAdv)

Le noyau du GAdv est l’adverbe.
Les expansions du GAdv peuvent être situées à sa gauche (un autre adverbe) ou à sa droite
(un GPrép).
a) Un autre adverbe
Ex.: Elle s'ennuie [trop souvent].
b) Un GPrép
Ex.: [Contrairement à eux], il ne s'implique pas.
Le GAdyv peut jouer les rôles suivants dans une phrase.

a) Complément de phrase
Ex.: Ils viendront ici.
b) Modificateur
Ex.: Non, je reste.'®% (F. Leclerc)
c) Modalisateur
Ex.: Les gens du Québec sont vraiment polis.1%1 (F. Leclerc)
ÉTÉ Rd
Grammaire 81
d) Coordonnant
Ex.: Ainsi, il serait un de la maison.1°%2 (G. Guèvremont)
e) Organisateur textuel
Ex.: Premièrement, il faut réunir les responsables.
145 LE GROUPE INFINITIF (Ginf)

Le noyau du Gilnf est le verbe à l’infinitif.
Habituellement ses expansions sont situées à sa droite.

Ex.: [Se moquer] des gens n’est guère poli.
Le GInf peut remplir les fonctions suivantes dans la phrase.

a) Sujet
Ex.: Manger bien est important pour la santé.
b) Complément direct du verbe

Ex.: Elle pouvait toujours l’interroger.'% (F.-A. Savard)
REMARQUE
On peut retrouver un Ginf dans un GPrép et dans une subordonnée infinitive.
Ex.: Elle cherchait [à s’en prendre aux autres].
Il aimait aussi voir [Rose-Anna sourire].1°4 (G. Roy)
146 LE GROUPE PARTICIPIAL (GPart)

Le noyau du GPart est le participe présent ou passé. Le GPart peut être inclus dans un GN ou
dans un GPrép.
Ex.: Les semelles de la nuit ont trouvé Île matin endormi au soleil].!%5 (G. Vigneauit)
Elle les épiaït [par l'ouverture pratiquée dans le mur].
Le GPart exerce habituellement la fonction de complément du nom ou du pronom.

a) Complément du nom
Ex.: Un rire plié dans la lèvre, l'Irlandais regardait.'% (F. Leclerc)
b) Complément du pronom
Ex.: Ceux-ci, encouragés par les cris, se mirent à sa poursuite.
ex
Tr

147 LE TABLEAU DES GROUPES DE MOTS
. Groupe Noyau Constituants = Exemples

nom (ou pron.) Le problème.
Le problème de Paul.
Le grave problème de Paul.
Le très grave problème de Paul.
verbe conjugué Elle paraît.

GAdj Elle paraît enjouée.
Elle paraît si enjouée.
Elle veut une fête.
Elle essaie de gagner.
Il voudrait les chasser.
adjectif Elle est fière d’elle.

Elle est très fière.
Préposition Pour André, le médecin...

Pour le jeune André...
Pour le très jeune André...
Pour André, intéressé par...
adverbe Ils vinrent trop tard.

Heureusement pour eux.
infinitif Prendre la fuite s’impose.

Songer à le faire est inutile.
participe É Ce don, offert par elle, aidera.

Lyne, cherchant son amie...
Sérieusement menacée, elle
appela à l’aide.
Une belle occasion se
présentant, elle en profita.
Éd
Grammaire 83
LES FONCTIONS
LES FONCTIONS
148 LA DÉFINITION D'UNE FONCTION
La fonction syntaxique d’un mot ou d’un groupe de mots est le rôle qu’il joue dans la phrase.
149 LES SORTES DE FONCTIONS

Dans la phrase, les principales fonctions sont
1. le complément du nom ou du pronom;
2. le complément de l’adjectif;
3. le sujet;
4. l’attribut du sujet;
5. l’attribut du complément direct du verbe;
6. le complément direct du verbe (CD);
7. le complément indirect du verbe (CI);
8. le complément d’agent (CA);
9. le complément de phrase (Compl. P);
10. le complément du présentatif (CPr);
11. le complément du verbe impersonnel (CImp).
150 LE COMPLÉMENT DU NOM OU DU PRONOM

Le complément du nom ou du pronom est une expansion du GN et il estt placé à à la droite du
nom ou du pronom.
Te
Il peut être relié au nom ou au pronom

a) directement (GAdj);
Ex.: Curieuse, la foule se taisait devant la grandeur de l’'événement.'?7 (R. Lemelin)
Une tâche ardue l'attendait. ù
b) par une préposition (GPrép);

Ex.: Du revers de leur manche, ils s’essuyaient les yeux.'%8 (A. DesRochers)
c) séparé par une virgule (GN).

Ex.: Seuls, ils peuvent entendre les secrets de la tombe.'®%® (0. Crémazie)
CC

REMARQUES
— Ce complément est facultatif et peut être effacé.
Ex.: Mais une pensée (semblable) n'est-elle pas extravagante?2% (J.-P. Tardivel)
— Il faut se souvenir que l’adjectif est soit complément du nom ou du pronom soit attribut.
— Le mot en apposition (mot utilisé pour préciser le nom ou le pronom placé avant lui
dans la phrase) est considéré comme un complément du nom.
Ex.: Toi, ma fille, tu ne Viendras pas me faire la leçon.21 (F. Leclerc)
— Le mot en apostrophe (nom ou pronom à qui on s’adresse directement) est un

complément du nom.
Ex.: Regarde-moi, Geneviève.202 (M. Dubé)
151 LE COMPLÉMENT DE L'ADJECTIF

Le complément de l’adjectif est une expansion toujours placée à la droite de l’adjectif. Il
prend la forme d’un GPrép ou d’une subordonnée complétive.
Ex.: Les sabots de la mère Lacroix seraient semblables à deux petites bêtes folles.293
(R. Carrier)
Ils étaient malheureux qu'on les abandonne si tôt.
REMARQUE
Ce complément ne peut être effacé, mais parfois, il peut être déplacé.
Ex.: Elle était contente de son succès.
De son succès, elle était contente.
152 LE SUJET (GNs)

Le sujet est l’un des deux constituants obligatoires de la phrase (l’autre étant le GV).
Il est sous-entendu dans une phrase impérative.

Ex.: Ouvrez le mot: mélancolie.2%4 (G. Vigneauit) (s.-e. Vous)
Le sujet est habituellement placé à la gauche du verbe, mais il peut être placé à sa droite dans
la phrase interrogative et dans la phrase incise.
Ex.: La sagesse m'a rompu les bras.2% (A. Hébert)
Mais comment puis-je sourire à ces lèvres fanées?296 (É. Nelligan)
C'est une trouvaille, disent les marchands.
REMARQUES
— Lidentification du sujet peut être facilitée par l’emploi de deux manipulations.
On peut pronominaliser le sujet (le remplacer par un pronom) ou le détacher en utilisant
Pexpression «c’est. qui» ou «c’est. que».
Ex.: Helena enlève lentement son fichu.2°7 (A. Parizeau)
Elle enleva lentement son fichu.
C'est Helena qui enleva lentement son fichu.
EE EEE TETE TETE EE TETE EEE ET
Grammaire 85
— Poser les questions «qui est-ce qui?» et «qu'est-ce Un immédiatement avant le GV est
un autre moyen d'identifier le sujet.
— Cette identification est nécessaire pour accorder correctement le verbe avec son ou ses
sujets.
Ex.: Qui est-ce qui enleva lentement son fichu? C'est Helena.
— Les verbes impersonnels comme «neiger», «pleuvoir», «falloir», etc. ont un sujet
apparent qui ne représente ni un être ni une chose.
Ex.: Il a neigé à Port-au-Prince.208 (J.-P. Ferland)
L'ACCORD DU VERBE AVEC DIFFÉRENTS TYPES DE SUJETS:

153 LA RÈGLE GÉNÉRALE
Le verbe s’accorde avec son ou ses sujets.
Ex.: Je perds le temps qui vaut de l’or.2®% (B. Noël)
Luc et Norbert Jubin franchirent la vallée.21° (Y. Thériault)
154 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN COMPLÉMENT DU NOM

Quand le sujet est suivi d’un complément du nom, il est important de bien l’identifier pour
accorder correctement le verbe.
Ex.: Les cîmes des épinettes et des cyprès, oubliées par le vent, se figèrent.21! (L. Hémon)
L'ivresse des foudres pulvérise les stèles boréales.2!2 (Y. Préfontaine)
155 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN PRONOM PERSONNEL

Lorsque le sujet est séparé du verbe par un pronom personnel, le verbe s’accorde quand
même avec ce sujet et non avec le pronom.
Ex.: Daniel nous entretint longuement...215 (A. Brochu)
La fleur du temps je vous offrirai.214 (G. Vigneauit)
156 PLUSIEURS SUJETS À LA 3€ PERSONNE

Lorsqu'un verbe a plusieurs sujets à la 3° personne, il s’écrit obligatoirement à la 3° personne
du pluriel.
Ex.: Les visages, les murs, les objets s’imprégnèrent de la couleur.2!5 (R. Carrier)
Le sang et la mitraille suppriment bien des folies.215 (R. Lemelin)
É É ]

197 LE SUJET «ON»
ON est un pronom indéfini singulier et il est généralement employé comme sujet. Lorsqu'un
verbe a comme sujet «on», il s’écrit à la 3° personne du singulier.
Ex.: Tout à coup, l’on entendit un bruit sec.2!7 (R. Carrier)
On devinait la marche roulante d’une paysanne.2!8 (G. Roy)
158 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UNE SUBORDONNÉE RELATIVE

Quand un verbe est séparé de son sujet par une apposition ou une subordonnée relative, il
s’accorde avec son sujet, malgré la distance qui les sépare.
Ex.: Pipio, le père, s’inquiète.2!® (F. Leclerc)
Lorgneau qui ne croyait à rien avait ri.220 (Y. Thériault)
159 LE SUJET — UN COLLECTIF SANS COMPLÉMENT

Quand le sujet du verbe est un nom collectif qui n’est pas suivi d’un complément, le verbe
s’écrit à la 3° personne du singulier si ce nom est singulier.
Ex.: Une foule énorme se pressait.221 (L. Fréchette)
La famille avait même fait une neuvaine.222 (R. Lemelin)
160 LE SUJET — UN COLLECTIF SUIVI D'UN COMPLÉMENT

Quand un verbe a pour sujet un nom collectif suivi de son complément, il s’accorde avec le
mot sur lequel l’auteur ou l’auteure met le plus d’insistance.
— Si on insiste sur la quantité, le nombre, le verbe s’accorde avec le complément du nom
collectif.
Ex.: Tout un peuple d'insectes attendaient sur le terrain.223 (F. Leclerc)
— Si le nom collectif est qualifié par un adjectif ou précisé par un déterminant possessif ou
démonstratif, c’est un signe que l’insistance porte sur le nom collectif; le verbe s’accorde
alors avec le nom collectif.
Ex.: Une longue file d’uniformes rouges se rangeait en haies.224 (L. Fréchette)
REMARQUE
— Habituellement, le verbe s’écrit au pluriel après les expressions UN GRAND NOMBRE
DE, UN PETIT NOMBRE DE, LA MAJORITÉ DE, LA TOTALITÉ DE et UNE PARTIE
DE parce qu’il s’accorde avec le complément du nom collectif.
Ex.: Un grand nombre de travailleuses s’y opposent.
:0
1: PA Ve
161 LE SUJET DÉSIGNANT DIFFÉRENTES PERSONNES

Quand des sujets désignent différentes personnes, la 1° personne l’emporte sur la 2° qui, elle,
l'emporte sur la 3°.
Grammaire 87
Ainsi, si un sujet est à la 1"° personne et l’autre à la 3° personne, le verbe s’écrira à la
1" personne du pluriel. Si un sujet est à la 2° personne et l’autre à la 3°, le verbe s’écrira à la
2° personne du pluriel.
Ex.: Fidor et moi pouvions voir...?225 (F. Leclerc)
Vous et vos garçons savez lire et écrire.2?$ (L. Hémon)
162 LE SUJET «QUI»

Le pronom «QUI» remplace un nom ou un pronom placé habituellement immédiatement
avant lui dans la phrase. Le verbe dont le sujet est «QUI» s’accorde avec le mot que ce pronom
remplace.
Ex.: Tardives floraisons du jardin qui décline.227 (N. Beauchemin)
Un attroupement de gens qui s’ignorent...228 (J.-P. Filion)
163 LE SUJET INSÉRÉ DANS L'EXPRESSION «C'EST... QUI»

Le verbe suivant l’expression «c’est. qui» s’accorde avec le mot placé entre «c’est» et «qui».
Ex.: C’étaient les fuyards qui fonçaient.22® (R. Lemelin)
C'est moi qui ai tout à dire.230 (Y. Thériault)
ENT
164 LE SUJET PLACÉ APRÈS LE VERBE

L'inversion du sujet se retrouve souvent dans les phrases interrogative et exclamative, ainsi
que dans les phrases incises. Pour bien identifier le sujet avec lequel le verbe s’accordera, il
suffit de poser immédiatement avant ce verbe les questions «qui est-ce qui?» ou «qu’est-ce
qui?»
Ex.: De partout montaient des cris d’alarme!?31 (J. Simard)
Puis votre chasse? demanda Venant.?2°? (G. Guèvremont)
165 LES SUJETS UNIS PAR «OU» ET «NI»

Lorsque deux ou plusieurs sujets de la 3° personne sont unis par «ou» ou par «ni», le verbe
s'accorde avec tous les sujets et il s’écrit au pluriel si l’action exprimée concerne tous les
sujets.
Ex.: Trois ou quatre trouvèrent grâce.2%3 (J.-Ch. Harvey)
Le verbe s’écrira au singulier si «ou» ou «ni» apporte une idée d’apposition.

Ex.: Ni l’un ni l’autre ne poussa un cri d’appel.2%4 (L. Hémon)
REMARQUE
Si les sujets sont à des personnes différentes, le verbe s’écrit au pluriel à la personne qui à
la priorité. (La 1" l’emporte sur la 2° et la 2° l’emporte sur la 3°).

166 LES SUJETS UNIS PAR «AINSI QUE», «COMME», «AUTANT QUE», «AUSSI BIEN QUE», «AVEC», ETC.
Lorsque deux sujets sont unis par «ainsi que», «comme», «autant que», «aussi bien que»,
«avec», etc., le verbe s’accorde avec le premier sujet si la conjonction ou la préposition
introduit une comparaison. Cette dernière est habituellement placée entre virgules.
Ex.: Le malheur, comme la crasse, vaccine.235 (J.-P. Desbiens)
Dans les autres cas, le verbe s’accorde avec tous les sujets.
Ex.: Les biches aux longs yeux, les ombres et l’eau avec les feuilles paraissent...236
(A. Hébert)
= = =
167 LE SUJET PRÉCÉDÉ DES DÉTERMINANTS QUANTIFIANTS «BEAUCOUP DE», «LA PLUPART DE», «MOINS
DE», «PEU DE», «TROP DE»
Quand le sujet est précédé d’un déterminant quantifiant, le verbe s’accorde avec le noyau du
GNs.
Ex.: Trop de gens critiquent les Milot.2%7 (M. Riddez et L. Morisset)
Quand «le peu» suivi d’un complément est sujet, lé verbe s’écrit au singulier si «le peu» signifie
«le manque de». Si «le peu» a le sens de «petite quantité suffisante», le verbe s’accorde avec le
complément.
Ex.: Le peu d'emplois disponibles les décourage.
Le peu de biens amassés lui ont suffi.
Quand «plus d’un» est sujet, le verbe s’écrit au singulier.

Ex.: Plus d’un eut à s’en repentir.2%8 (L. Fréchette)
168 LE SUJET — UN DÉTERMINANT QUANTIFIANT

Un déterminant quantifiant peut ne pas être suivi d’un nom. Il peut alors être sujet du verbe.
Dans la plupart des cas, le verbe s’écrira à la 3° personne du pluriel.
Ex.: La plupart étaient des jeunes gens graves et sérieux...?%® (R. Lemelin)
Il faut reconnaître que bien peu bâillaient.24 (J. Simard)
169 L'ATTRIBUT DU SUJET

L'attribut du sujet est un mot ou un groupe de mots qui complète le sujet. Il est placé à la
droite d’un verbe attributif (être, sembler, devenir, rester, paraître, etc.).
Ex.: C'était désormais une vocation.2#! (Y. Thériault)
Elles demeuraient instables.
REMARQUES
_— On ne peut effacer attribut du sujet.
— Si lattribut est un GAd)j, il s’accorde avec le sujet qu’il complète.
Grammaire 89
170 LATTRIBUT DU COMPLÉMENT DIRECT
Lattribut du complément direct du verbe complète ce complément et il est toujours placé à
sa droite dans la phrase.
Cet attribut est le plus souvent séparé du complément direct par un verbe.
Ex.: On la trouvait indiscrète.
Lorsque l’attribut est un GAd)j, il s’accorde avec le complément.

Ex.: L'enseignante les tenait pour indisciplinés.
REMARQUE
Un bon moyen de reconnaître cet attribut est l’ajout de l’expression «qu’il est» ou «qu’elle
est» entre le CD et ce qu’on suppose être son attribut.
Ex.: Je le trouve bizarre. (Je trouve qu'il est bizarre.)
171 LE COMPLÉMENT DIRECT DU VERBE (CD)

Le complément direct du verbe fait partie du GV et il est une expansion du verbe. Il ne peut
être effacé ou déplacé. On le dit direct parce qu’il n’emploie pas de préposition pour se relier
au verbe.
Le complément direct est habituellement placé à la droite du verbe, mais, sous la forme d’un
pronom, il peut se retrouver à sa gauche.
Ex.: Ces jeunes font du bénévolat.
Je l’'aperçois chaque matin.
Le complément direct peut être

un GN,
Ex.: Les rares braves ont mis des chandails et des coupe-vent.2*?? (C. Jasmin)
un Glnf,
Ex.: Je voudrais te chanter, je ne te connais pas? (A. Lozeau)
une subordonnée complétive,

Ex.: Montréal n’a pas oublié qu'elle est d’un pays qui s'appelle la Nouvelle-France.2*
(Ringuet)
Une subordonnée relative.

Ex.: J'approuve quiconque s'exprime librement.
REMARQUES
— On peut identifier le complément direct par l’une ou l’autre des manipulations
syntaxiques suivantes:
par le déplacement: le déplacement du CD est impossible;
Ex.: Tu attends une réponse. (On ne peut déplacer «une réponse».)
par la passivation: en faisant du CD le sujet de la phrase passive.

Ex.: Une réponse est attendue de toi.
CR É C ]

— Le CD peut être identifié en posant les questions «qui?» ou «quoi?» immédiatement
après le verbe.
Ex.: Je n'ai jamais éprouvé (quoi?) cette sensation ailleurs qu'ici.
— Les pronoms personnels «le», «la», «les», «l’», placés à la gauche du verbe, ont souvent
la fonction de CD.
Ex.: Je les ai avertis plusieurs fois.
— Certains compléments de phrase précisant le lieu, le temps, le prix et la distance, par

exemple, sont aussi reliés directement au verbe.
Ex.: Elles reviendront le lendemain.
Cette cliente a payé ce produit dix dollars.
172 LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE (CI)

Comme le CD, le complément indirect du verbe fait partie du GV et il est une expansion du
verbe. Généralement, il ne peut être déplacé.
Habituellement, le CI est situé à la droite du verbe, mais il peut être placé à sa gauche sous la
forme d’un pronom.
Ex.: Je m’'amusai de ma photo de détenue.2% (J. Simard)
Je ne peux pas dire que ça me faisait plaisir.246 (Y. Beauchemin)
Le complément indirect peut être

un GPrép,
Ex.: Ils se méfient de tous ces changements.
un GN,
Ex.: Parle-lui la prochaine fois.
une subordonnée complétive.

Ex.: On s'étonne que la directrice participe à la discussion.
REMARQUES
— On peut identifier le complément indirect par l’une ou l’autre des manipulations
syntaxiques suivantes:
par le déplacement: le déplacement est impossible, sauf dans une phrase emphatique;
Ex.: Nathalie se méfie de tout. («De tout» ne peut être déplacé.)
par la pronominalisation en remplaçant le CI par «lui», «elle», «elles», «eux» ou «y».

Ex.: Nathalie s’en méfie. (Nathalie se méfie d'eux.)
— Les questions «à qui?», «à quoi?», «de qui?» et «de quoi?» posées après le verbe aident à
identifier le CI.
Ex.: Nous avons soif (de quoi?) de toutes les eaux du monde.2* (G. Miron)
EE Éd
Grammaire 91
173 LE COMPLÉMENT D'AGENT (CA)
On ne retrouve le complément d’agent qu’avec le verbe à la forme passive. Il est toujours un
GPrép placé à la droite du verbe.
Ex.: Lucien fut soudainement saisi d’une tristesse impossible.?2* (R. Fournier)
Ma mère fut, à la fois, fascinée et effrayée par ce grand flot d’humanité.?4 (G. Roy)
REMARQUES
Le complément d’agent est aussi appelé complément du verbe passif.
— Le CA est effaçable.
Ex.: Ma mère fut, à la fois, fascinée et effrayée.
— Les questions «par qui?» et «par quoi?» posées après le verbe aident à identifier ce
complément.
— On peut identifier le CA en repérant la préposition «par» ou «de» placée à sa gauche et
en vérifiant si la phrase est à la forme passive.
— Il est bon de se rappeler qu’à la forme passive, le verbe être est toujours utilisé. Le CA
devient le sujet de la phrase quand le verbe est mis à la forme active.
Ex.: Ce grand flot d'humanité fascina et effraya ma mère.
174 LE COMPLÉMENT DE PHRASE (Compl. P)

Le complément de phrase est un constituant facultatif de la phrase et il peut être effacé et
déplacé. Il peut être placé n’importe où dans la phrase.
Le Compl. P peut être

un GN,
Ex.: Un pou se doraïit au soleil.25° (J.-P. Ferland)
un GPrép,
Ex.: Je fais des chansons pour l’espoir.251 (G. Vigneault)
un GAdv,
Ex.: Depuis longtemps, cette cachette est vide.
une subordonnée circonstancielle.

Ex.: Quand un vent furtif gonfle ses voiles, la charpente s’agite.2°?2 (R. Dion-Lévesque)
1
175 LE COMPLÉMENT DU PRÉSENTATIF (CPr)

Le complément du présentatif est toujours une expansion à la droite du présentatif (c’est, il
y a, voici, voilà, etc.) qu’il complète.
Le CPr est un constituant obligatoire du présentatif et il peut être

un GN,
Ex.: Et voici close la conquête.?2"3 (A. Piché)
C’est la mort qui fait son nid. 254 (H. de Saint-Denys Garneau)
EE,

un GPrép,
Ex.: C'était pour vous.
un GAdv.
Ex.: Ce sera bientôt.
REMARQUE
On ne peut déplacer ou effacer ce complément.
Ex.: Voilà le début de l'automne. (On ne peut dire «Le début de l’automne, voilà.»)
176 LE COMPLÉMENT DU VERBE IMPERSONNEL (CImp)

Le complément du verbe impersonnel est toujours placé à la droite du verbe qu’il complète.
Le CImp peut être

un GN,
Ex.: Il lui fallait un surplus d'énergie.
un GPrép,
Ex.: Il en est tant venu sur ce débris d’étoile.255 (G. Vigneauit)
un GAdv,
Ex.: Il pleuvait abondamment.
une subordonnée complétive.

Ex.: Il faudrait que vous m’'accompagniez à la mairie.25$ (F. Leclerc)
REMARQUE
Ce complément ne peut être déplacé ou effacé.
Ex.: Il faut une facture. (On ne peut pas dire «Une facture, il faut.» ou «il faut.»)
EEE EEE EEE EEE TEE
Grammaire 93
177 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES FONCTIONS
Fonction Constituant du Formes | Exemples _

Compl. du nom Ce livre, une grammaire...
et du pronom Ce livre de grammaire...
Ce nouveau livre.
Compl. de l'adjectif Content de lui...

Content que tu sois là.
Cette dame attend.

Cette dame que tu
admires attend.
Dormir est nécessaire.
Qui veut la fin prend les
moyens.
Complément direct Il désire son départ.

du verbe Il désire qu’elle parte.
Il aimerait tout revoir.
Complément indirect Elle dit à son amie.

du verbe Elle lui dit.
Complément d’agent GPrép Ils sont étonnés par ce

passive système.
Complément de Elle s’absente à cause du

la phrase froid.
Phrase : Elle s’absente parce qu’il

fait froid.
Complément du le présentatif C’est lui.

présentatif : Ce sera trop tôt.
Ce sera sans elle.
Complément du phrase Il faut une aide.

verbe impersonnel impersonnelle Il s’agit d’argent.
Il y en a assez.

Chapitre 1
LE DÉTERMINANT
LE DÉTERMINANT —— — ———— ——
178 LES DÉFINITIONS DU DÉTERMINANT

Un déterminant est un mot ou un groupe de mots qui permet d’identifier (déterminant
référent) ou de quantifier (déterminant quantifiant) le nom qu’il introduit.

1. Le déterminant constitue avec le nom la base du GN. Il ne peut donc être effacé.
Ex.: Ils ont construit ce pont. (On ne peut dire: ils ont construit pont.)
2. Le déterminant est le premier élément du GN, c’est-à-dire qu’il est placé devant le nom
et, le cas échéant, devant l’adjectif qualifiant et l’adverbe qui précèdent le nom.
Ex.: [Cette trousse] m'appartient.
[Cette vieille trousse] m'appartient.
3. Le déterminant reçoit le genre et le nombre du nom qu’il introduit.

Ex.: Le journal... Cette antenne... Ses illusions.
4. Le déterminant précède tous les noms communs, ainsi que la plupart des noms propres.
Ex.: Certains individus... Plusieurs Québécois.
5. Le déterminant transforme tout mot d’une autre classe en nom.

Un verbe: manger (le manger)
Une conjonction: si (les si)
Un adjectif: bavard (un bavard)
Une conjonction: mais (des mais)
Un adverbe: dessous (des dessous)
Un pronom: moi (le moi)
Une préposition: pour (le pour)
6. Un déterminant référent peut accompagner un déterminant quantifiant.
Ex.: Tous (quantifiant) ces (référent) pays rassemblés devant l’homme.257
(G. Vigneault)
Une définition morphologique

Le déterminant peut être de forme simple ou complexe, c’est-à-dire qu’il peut être formé d’un
mot ou de plusieurs mots.
Ex.: De force, la prisonnière fut déposée au milieu du radeau.?®8 (F. Leclerc)
Il n’y avait pas beaucoup de temps à perdre.?25° (G. Roy)
TT TETE EE
Grammaire 97
Le déterminant est généralement présent dans le GN, mais il arrive parfois qu’il en soit
absent. C’est le cas notamment
— dans certaines locutions verbales;
Ex.: Elle avait faim.
— devant un nom attribut;

Ex.: 1l est pompier.
- dans les titres d’ouvrages;

Ex.: Grammaire française.
— dans certaines énumérations;

Ex.: Elle plaça manteaux, bottes et gants dans le placard.
— devant certains noms propres;

Ex.: Elles ont adoré Paris.
— dans certains groupes prépositionnels.

Ex.: Les élèves sont en classe.
LES CATÉGORIES DE DÉTERMINANTS

Les déterminants se divisent en deux catégories: les déterminants référents et les déterminants
quantifiants.
179 LES DÉTERMINANTS RÉFÉRENTS

Les déterminants référents (définis, possessifs et démonstratifs) précisent le nom qu’ils
accompagnent en permettant l’être ou la chose dont on parle.
Ex.: Son voisin a acheté ce véhicule le lendemain.
180 LES DÉTERMINANTS QUANTIFIANTS

Les déterminants quantifiants (numéraux, indéfinis, et partitifs) précisent le nom qu’ils
accompagnent en donnant une information de quantité sur l’être ou la chose dont on parle.
Ex.: Chaque invité devra payer cent dollars.
Selon le cas, certains déterminants peuvent faire partie des déterminants référents ou des
déterminants quantifiants. C’est le cas notamment pour les déterminants interrogatifs et
exclamatifs.
Ex.: Quelle ingratitude!
Quelle solution ont-ils trouvée?

181 LE DÉTERMINANT DÉFINI
Le déterminant défini indique que l’être ou la chose dont on parle est connu, soit de façon
générale, soit de façon spécifique.
Masculin et féminin singulier Masculin et féminin pluriel
least 2
les
au aux
du
Ex.: Ils demeuraient à cent lieues de la pensée du maître.2® (F. Hertel)
ee

REMARQUES
— «Au», «aux», «du» et «des» sont des formes contractées de «à le», «à les», «de le» et «de
les».
Ex.: Ils s’installeront au (à le) salon.
Ces adolescents sont à la recherche du (de le) bonheur.
— Quant au «l», il s’agit d’une forme élidée des déterminants «le» ou «la» puisque devant
un nom commençant par une voyelle ou par un «h» muet, ceux-ci s’élident en «l».
Ex. À l'avenir, prévenez-nous.
182 LE DÉTERMINANT POSSESSIF

Le déterminant possessif est le seul déterminant à varier selon la personne grammaticale (1'*°,
2° ou 3° personne du singulier ou du pluriel). Il indique à qui appartient l’être ou la chose
dont on parle.
1" mon, ma, mes notre, nos
2 ton; taites votre, vos
3° son, sa, ses leur, leurs
Ex.: À ses pieds on voudrait que des roses.251 (É. De Grandmont)
Cette flûte à vos doigts dispensant les couleurs.262 (H.-M. Robillard)
REMARQUE
Devant un nom féminin commençant par un «h» muet ou par une voyelle, on écrit «mon»,
«ton» OÙ «son».
Ex.: Mon opinion, ton hôtesse, son amie.
183 LE DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF

Le déterminant démonstratif de forme simple (un mot) ou complexe (deux mots) précise quel
est l’être ou la chose dont on parle.
Simple ,
Masculin singulier Féminin singulier Masculin et féminin pluriel
ce, cet cette ces
Composé
Masculin singulier Féminin singulier Masculin et féminin pluriel
cet EL'Cer:Cl cette. ci ces..ci, ces. là
ct lice. là cette.../ci, cette. là
Ex.: Je viens finir ici cette campagne.26% (J.-Ch. Taché)
Elle doit l’avoir bien dans la peau, ce mâle-là.254 (Y. Thériault)
EEE EEE EE EEE TETE EEE
Grammaire 99
REMARQUES
— Dans les formes complexes, «ci» et «là» se joignent au nom par un trait d’union, à moins
que le nom ne soit suivi d’un complément du nom; dans ce cas-là, il n’y a pas de trait
d'union.
Ex.: Ce jour-là, il y a eu une réunion.
Cette tempête de neige là a fait des dégâts.
— Devant un nom masculin commençant par une voyelle ou un «h» muet, on écrit «cet».
Ex.: Cet arbre nous donne beaucoup d'ombre.
Cet hôtel est bien tenu.

184 LE DÉTERMINANT NUMÉRAL
Le déterminant numéral de forme simple (un mot) ou complexe (plusieurs mots) indique le
nombre d’êtres ou d’objets dont on parle.
Forme simple Forme complexe
Un (une), deux, trois. Dix-sept, dix-huit...
Vingt, trente. Vingt et un, trente et un...
Cent, mille Quatre-vingt-douze..
Ex.: Par ailleurs, il y a sept péchés capitaux-265 (J. Simard)
Ils ont parcouru vingt-quatre kilomètres.
REMARQUES
— Les déterminants numéraux sont invariables, sauf «un», «vingt» et «cent». «Un» devient
«une» devant un nom féminin.
Ex.: Ce groupe est formé de vingt et une filles.
— «Vingt» et «cent» pie un «$» quand ils sont multipliés et lorsqu'ils terminent le
nombre.
Ex.: Quatre-vingts.. Quatre-vingt-deux.
Trois cents... Trois cent dix.
— Dans les nombres complexes, les déterminants numéraux prennent un trait d’union
quand ils sont inférieurs à «cent», sauf s’ils comportent la conjonction «et».
Ex.: Soixante-dix... Mille deux cent soixante-dix.
Trente et un.
- «Millier», «million» et «milliard» sont des noms et ils varient au pluriel.

Ex.: Ce lot de cinq millions de dollars fait rêver des milliers de Québécois.
La réalisation de ce projet coûtera trois milliards de dollars.
— Les mots qui indiquent un rang (premier, deuxième, troisième, etc.) sont des adjectifs
ordinaux bien qu’ils soient formés de déterminants numéraux.
— Le déterminant quantifiant peut être sujet lorsqu'il n’est pas suivi d’un nom.
Ex.: La plupart nous approuvent.
JE
185 LE DÉTERMINANT INDÉFINI
Le déterminant indéfini ne précise pas l’être ou la chose dont on parle. Il indique une quantité
nulle ou imprécise.
Masculin et Masculin et Masculin et féminin
féminin singulier féminin pluriel singulier ou pluriel
aucun, aucune
un, une certains, certaines des, peu de
certain, certaine plusieurs la plupart de
chaque n'importe quels la plupart des
même mêmes mêmes
n'importe quel n’importe quelles assez de
n'importe quelle divers, diverses que de
nul, nulle
pas un, pas une tels, telles
quelque quelques combien de
tel, telle différents, différentes beaucoup de
tout, toute tous, toutes trop de
un, une des, de tant de
Ex.: Entre chaque refrain, c'était de longs propos.266 (A. Garneau)
Tous ces pays rassemblés devant l’homme.267 (G. Vigneault)
L'artiste ne faisait aucun effort pour plaire.
REMARQUES
«Un» est un déterminant numéral lorsqu'il indique un nombre.
Ex.: Ilne lui restait qu’une heure.
— «De» est un déterminant lorsqu'il peut être remplacé par «un». Dans les autres cas, «de»
est une préposition qui introduit un complément indirect du verbe, un complément de
phrase, un complément de l’adjectif ou un complément du nom.
Ex.: Maryse n'avait pas de (déterminant) chaussures.
Ces gens viennent de (préposition) l'étranger.
— «Différents», «certains», «divers» et «nul» sont des adjectifs lorsqu'ils sont placés après
le nom.
Ex.: Elle connaît certains problèmes.
Elle connaît des problèmes certains.
— «Chaque» ne s’emploie qu’au singulier.

Ex.: Des barreaux aux fenêtres, un loup à chaque porte.268 (C. Mathieu)
mn EEE
Grammaire 101
186 LE DÉTERMINANT PARTITIF
Le déterminant partitif ne se place que devant un nom non comptable. Il indique une quantité
non définie.
du, de }, de la des
Ex.: Les bruissements de l'air matinal.2$° (É. De Grandmont)
Comme un épais flot noir au fond des horizons.?27° (R. Choquette)
187 LE DÉTERMINANT INTERROGATIF

Le déterminant interrogatif pose une question directe ou indirecte à propos de l’être ou de la
chose dont on parle.
quel, quelle quels, quelles
Ex.: À quelle heure les déménageurs seront-ils ici?271 (F. Loranger)
188 LE DÉTERMINANT EXCLAMATIF

Le déterminant exclamatif exprime un sentiment, une émotion à propos de l’être ou de la
chose dont on parle.
quel, quelle quels, quelles
Ex.: Quels soupirs ils me jettent, humains presque, et touchants!272 (A. Garneau)
Quelle magnifique expérience nous avons vécue!
REMARQUES
— Le déterminant indéfini «combien de» peut être aussi un déterminant interrogatif et
exclamatif.
Ex.: Combien d'œufs les poules ont-elles pondus ce matin?
— Le déterminant indéfini «que de» peut aussi être un déterminant exclamatif.

Ex.: Que de joie ces enfants m'apportent!
— Selon le cas, les déterminants exclamatifs et interrogatifs appartiennent à la catégorie des

déterminants référents ou à la catégorie des déterminants quantifiants. '
Ex.: Quelles difficultés ils ont dû surmonter! (référent)
Quelle somme ont-elles versée? (quantifiant)
LES PARTICULARITÉS DE CERTAINS DÉTERMINANTS -_—

189 LEUR
«Leur» est un déterminant possessif lorsqu’il est le premier élément du GN. Il indique la
possession ou l’appartenance et il varie alors en nombre.
Ex.: Douze baguettes neuves faisaient leur entrée dans la maison?73 (F. Leclerc)

«Leur» est un pronom personnel lorsqu'il est le noyau du GN, qu’il renvoie à la 3° personne
du pluriel et qu’il est complément indirect. Il est alors invariable.
Ex.: Hélène s’échappait toujours comme une truite, leur riant au nez.274 (F. Leclerc)
«Leur» est un pronom possessif quand il est le noyau du GN. Il renvoie à la 3° personne du
singulier ou du pluriel et il est sujet, complément du verbe (direct ou indirect) ou attribut. Il
varie alors en nombre.
Ex.: Voici ma maison, qu'ils me montrent la leur.
190 MÊME
«Même» est un déterminant indéfini qui varie au pluriel quand il est placé à la droite ou à la
gauche du nom.
Ex.: Il était comptable pour le même patron... 275 (R. Viau)
Cette fois, les joueurs mêmes du Canadien l’acclamèrent.2756 (R. Lemelin)
«Même» est un adverbe invariable quand il signifie «de plus» ou «aussi».

Ex.: Il en a même d’excellentes.277 (J. Fournier)
«Même», placé après le pronom personnel, se joint à lui par un trait d’union.
Ex.: Au fin fond de moi-même, je reste ton amant.278 (J.-P. Ferland)
191 QUELQUE
«Quelque» est un déterminant indéfini quand il est le premier élément du GN et qu’il a le sens
de «un certain nombre».
Ex.: Monsieur Blink faillit dégringoler les quelques marches.27° (M. Tremblay)
«Quelque» est un adverbe quand il est placé devant un adjectif, un déterminant numéral, un
participe passé ou un adverbe et qu’il a le sens de «si». Il est alors invariable.
Ex.: Quelque intelligentes qu'elles soient.
«Quel... que», déterminant indéfini, s’écrit en deux mots quand il est placé devant un verbe
attributif. Dans ce cas, le mot «quel» s’accorde avec le sujet du verbe.
Ex.: Quelle que soit la cause, elle la défendra.
192 TEL
«Tel» est un déterminant indéfini lorsqu'il est le premier élément du GN et qu’il ne précise
pas l’être ou la chose dont on parle. Il varie en genre et en nombre.
Ex.: Le tissu présentait de tels défauts qu'on le refusa.
«Tel» est un adjectif lorsqu'il est placé entre un déterminant et un nom et qu’il a le sens de
«pareil». Il varie également en genre et en nombre.
Ex.: Un telle mauvaise foi est inacceptable.
ET TEE TETE EEE
Grammaire 103
«Tel» est un pronom indéfini lorsqu’ il est le noyau du GN et qu’il n’est pas précédé d’un
déterminant, sauf dans le cas d’inversion et de comparaison. Il est également variable en genre
et en nombre.
Ex.: Tel n’est pas mon but.
Telle une flèche, Jean courait vers son but.
REMARQUES
— «Tel quel» et «tel que» sont des déterminants indéfinis qui s’accordent avec le nom qui,
généralement mais non obligatoirement, les précède.
Ex.: Il prendra les produits tels quels.
Il vous faudra faire preuve de qualités telles que la patience et l'humilité.
— «Tel» non suivi de «que» est un déterminant indéfini qui s’accorde avec le GN qui le suit.
Ex.: Les sports telles la boxe et la lutte ne sont pas réservés qu'aux garçons.
193 TOUT
«Tout» est un déterminant indéfini lorsqu'il est le premier élément du GN et qu’il ne précise
pas la quantité, l’être ou la chose dont on parle. Il s’accorde alors avec le nom qu’il précise.
Ex.: Tout le passé brutal de ces coureurs des bois.280 (A. DesRochers)
«Tout» est un pronom indéfini lorsqu'il est le noyau du GN et qu’il n’est pas précédé d’un
déterminant. Si «tout» a un antécédent, c’est un pronom indéfini référent qui s’accorde avec
celui-ci; si «tout» n’a pas d’antécédent et qu’il exprime un être, une chose ou une quantité
non définie, c’est un pronom indéfini nominal.
Ex.: Ce serait une solution qui arrangerait tout.28! (R. Viau)
Les gens ont été émus par ce drame: tous ont pleuré.
«Tout» est un nom lorsqu'il est le noyau du GN, qu’il est précédé d’un déterminant et qu’il
signifie «la totalité». Toujours masculin, il peut prendre la marque du pluriel.
Ex.: Deux demis forment un tout.
«Tout» est un adverbe quand il est placé devant un participe passé, un adjectif ou un adverbe
et qu’il signifie «entièrement, tout à fait». Il est alors invariable.
Ex.: Tant d'en rêver tout haut que d’en parler à l’aise.282 (G. Vigneault)
REMARQUE -
L'adverbe «tout» varie devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un «h»
aspiré.
Ex.: Elle était toute perplexe.
Elles étaient toutes honteuses.
GE

194 L'ACCORD DU DÉTERMINANT
Le déterminant s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il introduit.
Ex.: Seuls quelques vieux squelettes gémissent.283 (0. Crémazie)
REMARQUES
— Les déterminants numéraux demeurent invariables, sauf «un», «vingt» et «cent».
— Les déterminants indéfinis formés d’adverbes demeurent également invariables.
Ex.: Beaucoup d'élèves étaient absents ce jour-là.
TABLEAU RÉCAPITULATIF DU DÉTERMINANT
Les déterminants référents

Les déterminants définis Au, aux, du, la, le, les.
Les déterminants possessifs Mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses,
nos, vos, leurs.
Les déterminants démonstratifs Ce, cet, cette, ce. ci, ce... là, cet. ci, cet... là, cette... ci,
cette. là, ces, ces. ci, ces... là.
Les déterminants quantifiants

Les déterminants numéraux Cent, deux, trois..., dix-sept, dix-huit.., mille, quatre-
vingt-douze, trente, trente et un, vingt, vingt et un, un
(une).
Les déterminants indéfinis Assez de, aucun, aucune, beaucoup, certain, certaine,
certains, certaines, chaque, combien de, des, de, différents,
différentes, divers, diverses, la plupart de, la plupart des,
n'importe quel, n’importe quelle, n’importe quels,
n'importe quelles, nul, nulle, pas un, pas une, peu de,
plusieurs, que de, quelque, quelques, tant de, tel, telle, tels,
telles, trop de, tout, tous, toute, toutes, un, une.
Les déterminants partitifs de }”, de la, des, du.
Les particularités de certains déterminants

Leur Déterminant possessif, pronom personnel, pronom
possessif.
Même Déterminant indéfini, adverbe, adjectif, pronom indéfini.
Quelque Déterminant indéfini, adverbe.
Tel Déterminant indéfini, adjectif, pronom indéfini.
Tout Déterminant indéfini, pronom indéfini, nom, adverbe.
EEE EEE EEE EEE EEE
Grammaire 105
Chapitre 2
LE NOM
E NT D U N O M 0 TT rt
LE C LASS E M
195 LES DÉFINITIONS DU NOM

Le nom désigne une réalité concrète ou un concept abstrait, c’est-à-dire qu’il désigne aussi
bien les êtres, les choses que les concepts.
Ex.: Elle voit son mari qui revient au galop du cheval.28 (G. Ducharme)

Le nom, généralement précédé d’un déterminant, est le noyau du GN et il détermine l’accord
en genre et en nombre des autres éléments du GN. Il peut exercer les fonctions sujet, attribut
ou complément et il peut également recevoir des expansions qui exercent la fonction de
complément du nom.
Ex.: La mairesse (sujet) était aussi une femme (attribut) d’affaires (complément du nom)
avisée.
Ce panorama (sujet) séduit encore les touristes (CD).

Le nom peut être de forme simple ou complexe, c’est-à-dire qu’il peut être formé d’un mot
ou de plusieurs mots. Sous la forme complexe, les mots composant le nom peuvent être reliés
ou non par un trait d'union. Le nom, qui est de genre féminin ou masculin, peut également
varier en nombre.
Ex.: Dans le creux (simple) de l’abat-jour (complexe) vivaient des lutins (simple).285
(F. Leclerc)
REMARQUES
— Précédé d’un déterminant, on emploie aussi comme nom:
— l'adjectif, | ..
Ex.: L'infirme vivait seul.286 (F. Leclerc)
— le verbe,
Ex.: Le soir des noces, après le souper...257 (G. Ducharme)
— l’adverbe,
Ex.: Elle reviendra sur le tard.288 (Y. Thériault)
— la préposition, |
Ex.: Il y avait des pour et des contre.
— la conjonction.
Ex.: Son exposé était rempli de si.
— Le nom ne peut être effacé d’un GN.
Ex.: La soirée commençait. (On ne peut effacer le nom «soirée».)
}
CR CC CC CC CC CC CC

PE CLASSEMENT DÜUNOM us yen
Selon le sens, le nom peut être classé de différentes manières.
196 LE NOM COMPTABLE ET LE NOM NON COMPTABLE

Le nom comptable varie en nombre. Il désigne des êtres ou des choses qui peuvent être
comptés. Le nom non comptable ne varie pas en nombre et il désigne des êtres ou des choses
qui ne peuvent être comptés.
Ex.: Et parmi les échos (comptable) qui remplissent les bois (comptable), s’épand le
charme (non comptable) irrésistible de sa voix (comptable).28° (R. Charbonneau)
La maison (comptable) abritait dix enfants (comptable).
197 LE NOM ANIMÉ ET LE NOM INANIMÉ

Le nom animé désigne une personne ou un animal, tandis que le nom inanimé désigne une
chose, un état, un sentiment.
Ex.: Alors, les caribous (animé) marchent sur les roseaux (inanimé).2% (R. Choquette)
198 LE NOM COMMUN ET LE NOM PROPRE

Le nom commun commence par une minuscule et il désigne des êtres, des choses ou des
concepts ayant une signification générale propre à un ensemble. Le nom propre commence
par une majuscule et il désigne des êtres, des choses ou des concepts ayant une signification
particulière propre à eux-mêmes.
Ex.: Arrivé sur les hauteurs (commun) de Saint-Michel (propre)...2°! (P. Aubert de Gaspé)
199 LE NOM INDIVIDUEL ET LE NOM COLLECTIF

Le nom individuel désigne un seul être, une seule chose ou un seul concept, tandis que le nom
collectif désigne un ensemble d’êtres, de choses ou de concepts.
Ex.: Que le marsouin (individuel) passant par bandes (collectif) sous la brise.2°2
(G. Desauiniers)
200 LE NOM CONCRET ET LE NOM ABSTRAIT

Le nom concret désigne des êtres ou des choses qui peuvent être perçus par nos sens, tandis
que le nom abstrait désigne des concepts qui ne peuvent être perçus.
Ex.: Où mon âme (abstrait) sonnant des cloches (concret) de sanglots (concret)...2°5
(É. Nelligan)
Elle partage ses joies (abstrait) et ses soucis (abstrait).
Grammaire 107
201 LE NOM HUMAIN ET LE NOM NON HUMAIN
Le nom humain désigne une personne, tandis que le nom non humain désigne un animal, une
chose ou un concept.
Ex.: Ma mère (humain), que je l’aime en ce portrait (non humain) ancien.2°% (É. Nelligan)
LE FÉMININ DU NOM
En général, pour former le féminin des noms communs, on ajoute un «e» à la forme
masculine.
Ex.: Un ami... Une amie.
203 LES RÈGLES PARTICULIÈRES

Terminaisons Terminaisons Exemples Exceptions
au masculin au féminin
an ane courtisan/courtisane paysan/paysanne
at ate avocat/avocate chat/chatte
C que turc/turque grec/grecque
e esse tigre/tigresse
eau elle jumeau/jumelle
el elle Gabriel/Gabrielle
en enne gardien/gardienne
er ère berger/bergère
et ette cadet/cadette
eur, teur euse serveur/serveuse
eure auteur/auteure
eresse pécheur/pécheresse
trice instituteur/institutrice
f ve veuf/veuve
in ine coquin/coquine
on onne baron/baronne Lapon/Lapone
ot ote idiot/idiote sot/sotte
s se bourgeois/bourgeoise
:se jaloux/jalouse vieux/vieille
{
REMARQUES
— Certains noms masculins ont une forme féminine tout à fait différente.
Ex.: Jars/oie, mâle/femelle, oncle/tante.
— Certains autres noms, qui ont les deux genres, ne changent pas de forme. Seul le
déterminant peut indiquer s’il s’agit du masculin ou du féminin.
Ex.: Un/une élève, un/une artiste, un/une partenaire.
ee

— D’autres noms, qui ont également les deux genres, ont cependant un sens différent selon
qu’ils sont au masculin ou au féminin.
Ex.: Le physique (apparence)/la physique (science).
Le poste (emploi)/la poste (service postal).
Le mémoire (dissertation)/la mémoire (souvenir).
LE PLURIEL DU NOM COMMUN

204 LARÈGLE GÉNÉRALE
En général, pour former le pluriel des noms communs, on ajoute un «s» à la forme du
singulier.
Ex.: Je parle avec les mots noueux de nos endurances.?2°5 (G. Miron)
REMARQUES
— Les noms «amour», «délice» et «orgue» sont masculins au singulier et féminins au pluriel.
Ex.: Un grand amour... De grandes amours.
— Le nom «gens» exige le féminin pour les adjectifs placés à sa gauche et le masculin pour
ceux placés à sa droite.
Ex.: Ce sont de bonnes gens... Ce sont des gens heureux.

au singulier au pluriel
ail ails gouvernail/gouvernails baux, travaux
coraux, vantaux
émaux, vitraux
soupiraux
al aux journal/journaux bals, carnavals
festivals, régals
cérémonials
récitals, chacals
au aux étau/étaux landaus, sarraus
eau eaux chapeau/chapeaux
eu eux feu/feux bleus, pneus
ou ous fou/fous poux, choux
genoux, cailloux
hiboux, bijoux
joujoux
s s bois/bois
; voix/voix
Z Z nez/nez
ET TEE EEE
Grammaire 109
REMARQUES
— Le nom «ciel» s’écrit «cieux» au pluriel quand il désigne la voûte étoilée, mais dans les
autres cas il s’écrit «ciels».
Ex.: Des ciels de lit. Ils iront aux cieux.
— Le nom «aïeul» s'écrit «aïeux» au pluriel quand il désigne les ancêtres, mais il s’écrit
«aïeuls» quand il désigne les grands-parents.
— Le nom «œil» s'écrit «yeux» au pluriel, sauf dans quelques noms composés.
Ex.: Des œils-de-bœuf... Des œils-de-tigre.
— Au pluriel, certains noms ont deux formes qui n’ont généralement pas le même sens.
Ex.: Une lunette... Des lunettes.
Un ciseau... Des ciseaux.
206 LE PLURIEL DU NOM PROPRE

Le nom propre varie au pluriel quand il désigne
— un peuple (les Canadiens),
— une famille (les Bourbons),
— des personnes possédant l’esprit ou le génie d’un personnage célèbre (les Mozarts),
— un lieu géographique ne s’employant qu’au pluriel ou regroupant plusieurs réalités du
même nom (les Rocheuses, les Amériques).
Le nom propre demeure invariable quand il désigne
— un ouvrage par le nom de l’auteur ou l’auteure (trois Lemelin);
— une famille non célèbre (les Tremblay);
— une marque de commerce (des Honda);
— un titre de revue, de journal ou de livre (des Devoir).
207 LE PLURIEL DU NOM COMPOSÉ

En règle générale, les noms et les adjectifs qui forment un nom composé prennent la marque
du pluriel. Cependant, dans un nom composé formé de deux noms, le second demeure
invariable s’il est complément du premier (avec ou sans préposition). Les verbes, les
prépositions, les adverbes et les pronoms formant un nom composé demeurent invariables,
Formation Accord
nom + adjectif des sourds-muets
adjectif + nom des sages-femmes
nom + nom des chefs-lieux
nom + nom complément des chefs-d’œuvre
verbe + nom des tire-bouchons
préposition + nom des contre-attaques
préposition + pronom des chez-soi
adverbe + nom des avant-scènes
CC CC

REMARQUES
— Les mots d’origine étrangère contenus dans les noms composés sont invariables au
pluriel sauf orangs-outangs et fac-similés.
— Dans un nom composé, le mot «garde» prend un «s» au pluriel quand il désigne une
personne, mais il demeure invariable quand il désigne un objet.
Ex.: Des gardes-côtes.…. Des garde-meubles.
_— Le premier élément du nom composé demeure invariable au pluriel s’il se termine par
la lettre «o».
Ex.: Des Néo-Québécoises… Des Franco-Ontariens.
208 LE PLURIEL DES NOMS ÉTRANGERS

Les noms d’origine étrangère d’usage courant en français prennent un «s» au pluriel.
Ex.: Un agenda... Des agendas.
Un album... Des albums.
REMARQUE
— Certains noms, d’origine anglaise surtout, ont gardé leur pluriel d’origine.
Ex.: Un match... Des matches.
Ex.: Un gentleman... Des gentlemen.
209 LE PLURIEL DES NOMS ACCIDENTELS

Les adverbes, les prépositions et les conjonctions employés comme noms ne varient pas au
pluriel, sauf les adverbes «avant», «devant» et «derrière».
Ex.: Ii y avait trop de donc dans son texte.
Ils avaient pris les devants.
REMARQUES
— Les sigles ne prennent pas la marque du pluriel.
Ex.: Les PME seront encouragées.
— Les acronymes, qui sont des abréviations composées des initiales ou des premières
lettres de plusieurs mots et qui se prononcent comme un seul mot contrairement aux
sigles qui s’épellent lettre par lettre, prennent la marque du pluriel.
Ex.: Ils croient aux ovnis.
EE TETE EEE
Grammaire 111
210 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU NOM
Le classement Commun/propre Concret/abstrait
du nom animé/inanimé humain/non humain
individuel/collectif comptable/non comptable
Le féminin Masc. Fém.

du nom commun at ate
e esse
eau elle
en enne
eur, teur euse, eure, eresse, trice
in ine
ot ote
x se
Le pluriel
du nom commun
Le pluriel Variables Invariables

du nom propre les noms de peuples ° les ouvrages nommés par leur
auteur ou auteure
les noms de familles les titres de livres, de
célèbres revues et de journaux
certains noms de les noms de familles non
lieux célèbres
certains noms de les marques de
personnes célèbres commerce
Le pluriel Variables Invariables

du nom composé l’adjectif le verbe
le nom la préposition
l’adverbe
le pronom
le nom complément
CC CC CC

LE PRONOM
211 LES DÉFINITIONS DU PRONOM

Le pronom est un mot qui n’a pas de sens en lui-même.
Le pronom qui représente un élément déterminé du contexte, et qui a donc un antécédent,
est appelé pronom référent.
Ex.: Le magasin était fermé. Il (le magasin) n’ouvrirait que le lendemain.
Parmi les travaux, Certains (certains travaux) furent exposés.
Le pronom qui représente un élément indéterminé du contexte ou un participant à la

communication, et qui n’a donc pas d’antécédent, est appelé pronom nominal.
Ex.: Je ne pouvais pas alors vous montrer les résultats.
Selon le contexte, certains pronoms peuvent être tantôt pronom référent, tantôt pronom
nominal.
Ex.: Ma sœur et moi (nominal) avons refusé de participer. On (référent: ma sœur et moi)
n'avait pas le temps.

Qu'il soit référent ou nominal, le pronom est le noyau du GN et il ne peut être effacé. De
plus, contrairement au nom qu’il reprend ou remplace, le pronom ne peut être précédé d’un
déterminant, mais il peut cependant remplir toutes les fonctions du nom (sujet, attribut ou
complément). l—
Ex.: Elle a accompli des exploits. (Le pronom «elle» ne peut être effacé.)
J'ouvris ma fenêtre sur la nuit finissante.?2% (P. Morin)
Le pronom référent, qui a un antécédent, peut également recevoir des compléments, alors
que le pronom nominal, qui n’a pas d’antécédent, ne peut en recevoir.
Ex.: Certains de ses compagnons ne le croyaient pas.

Le pronom peut varier en genre, en nombre et en personne selon sa fonction. C’est le cas du
pronom référent. Ce dernier prend le genre et le nombre de son antécédent et il varie en
personne s’il est un pronom personnel ou relatif. Quant au pronom nominal, qui n’a pas
d’antécédent, il ne varie pas.
Ex.: Le cheval de son compagnon était aussi épuisé que le sien (référent).
Tu (nominal) le rencontreras plus tard.
Grammaire 113
REMARQUES
On peut reconnaître le pronom en le remplaçant par un GN.
Ex.: Ils courent très vite... Ces joueurs courent très vite.
Le pronom ne remplace pas seulement un GN, il peut également remplacer un GAdj,

un GAdv, un GPrép, un Ginf et même une phrase.
Ex.: Vous auriez voulu qu'il y reste dans le feu? On le (vous auriez voulu qu'il y
reste...) dirait.2°7 (M. Riddez et L. Morisset)
Il arrive que le pronom «il» ne remplace rien. N’étant pas considéré comme un véritable
pronom, il ne sert qu’à indiquer la personne du verbe, comme dans la phrase
impersonnelle et certaines phrasesà présentatif.
Ex.: Il faudrait bouger plus rapidement.
Il y a ici une dame: c’est sa mère.2%8 (C. Jasmin)
LES SORTES DE PRONOMS

212 LE PRONOM PERSONNEL
Le pronom personnel, qui selon le contexte peut être nominal ou référent, représente une des
personnes grammaticales du singulier ou du pluriel.
masculin et féminin singulier masculin et féminin pluriel
1€ personne je, j, me, m’, moi nous
2° personne tu, te, te Loi vous
3° personne il, elle, le, la, l ils, elles, les, leur,
lui, se, s’, soi, en, y, on se, S’, SOi, En, y, EUX
Ex.: Nous sommes en retard.
(Le pronom personnel «nous» représente la première personne du pluriel et il est
nominal puisqu'il n’a pas d’antécédent.)
Ex.: Nous, élèves du secondaire, désirons organiser une marche pour les personnes
démunies.
(Le pronom personnel «nous» représente encore la première personne du pluriel, mais
il est référent puisqu'il a un antécédent qui est «élèves du secondaire».)
REMARQUES
Les pronoms personnels «me», «te», «se», «nous» et «vous» sont aussi employés dans les
verbes pronominaux. Ils représentent alors le sujet et sont dans la même personne
grammaticale que lui, mais ils n’ont aucune fonction.
Ex.: Je souffre tant ce soir que je me sens mourir.2% (F. Hertel)
Les mots «en» et «y» peuvent aussi être des pronoms adverbiaux (seuls «en» et «y»
peuvent faire partie de ces pronoms) lorsqu'ils remplacent un GPrép indiquant un lieu.
Ex.: Comment sont-elles allées à la plage? Elles y sont allées en voiture.
«En» peut également être une préposition lorsqu'il introduit un complément indirect ou
un complément de phrase indiquant le lieu, le temps, la manière ou la matière.
Ex.: Ma mère, que je l’aime en ce portrait ancien.%% (É. Nelligan)

— Les mots «le», «la», «l», «les» et «leur» sont des déterminants lorsqu'ils sont placés
devant un nom, mais ils sont des pronoms lorsqu'ils sont placés près du verbe.
Ex.: L’(déterminant) île argentée où la brise |” (pronom) emporte.3%1 (L. Rainier)
— Le mot «on» est un pronom personnel lorsqu'il désigne clairement une personne, mais
il est un pronom indéfini lorsqu'il ne désigne pas clairement une personne. Dans les
deux cas, il est le noyau du GN.
Ex.: Ton père et moi, on (pronom personnel) désire te voir heureuse.
On (pronom indéfini) entend les refrains des lointains matelots.%°2 (L. Rainier)
Le pronom personnel est le seul pronom, mis à part le pronom relatif, dont la forme varie
selon la fonction qu’il occupe dans la phrase et dont la place varie également selon sa
fonction, mais aussi selon le type de phrase utilisé.
Fonctions du Formes du Place du Exemples

pronom personnel pronom personnel pronom personnel
je tu, il elle, on, Avant le verbe dans

nous, vous, ils, elles une phrase
— déclarative Il admire Sandrine.
— exclamative Comme tu lui
ressembles!
Après le verbe dans

une phrase
— interrogative Viendront-ils jeudi?
Avant le verbe dans

une phrase
— déclarative Je l’aimerai toujours.
— interrogative Les as-tu vus hier?
— exclamative Comme je le veux!
Complément md, MODELS Après le verbe dans

direct toi, le, la, l’,-en,'se une phrase
du verbe s’, nous, vous, les — impérative Dis-le tout de suite.
Avant le verbe dans

une phrase
— déclarative Elle lui a offert ce présent.
— interrogative Leur as-tu parlé?
— exclamative Que d’amour ils m’ont
donné!
Complément me, m’, MOI, te, t’ Après le verbe dans

indirect toi, lui, en, se, soi, y, une phrase
du verbe nous, vous, eux, leur — impérative Apporte-moi ce livre.
EE TETE EE
Grammaire 115
Le pronom personnel peut avoir d’autres fonctions.
Il peut être
— complément de l’adjectif . + J'en suis très heureuse.
— complément du nom + Une parole de lui suffisait.
— complément du verbe impersonnel + C’est d’eux dont il est question.
— complément du présentatif ° La voilà qui arrive.
— complément de phrase °_Ils sont allés souper avec lui.
— attribut + Suis-je satisfaite? Oui, je le suis.
REMARQUES
— Lorsqu'il y a deux pronoms compléments du verbe, leur place varie.
Ex.: Je vous l'avais bien dit. (CI + CD)
Je la lui avais donnée à son anniversaire. (CD + Cl)
— La pronominalisation d’un groupe syntaxique entraîne souvent le déplacement du

pronom personnel.
Ex.: Je confie mes secrets à mes amis.
Je leur confie mes secrets.
213 LE PRONOM POSSESSIF

Le pronom possessif, généralement référent, représente une des personnes grammaticales du
singulier ou du pluriel en indiquant l’appartenance ou la possession.
Ex.: Je t'ai donné ton cadeau. Maintenant, donne-moi le mien.
(Le pronom possessif «le mien» représente la première personne du singulier et il est
référent puisqu'il a un antécédent qui est «cadeau».)
Ex.: Elle a encore fait des siennes.
(Le pronom possessif «des siennes» représente la troisième personne du pluriel et il est
nominal puisqu'il n’a pas d’antécédent.)
1" personne le mien, la mienne les miens, les miennes
le nôtre, la nôtre les nôtres
2° personne le tien, la tienne les tiens, les tiennes
le vôtre, la vôtre les vôtres
3° personne le sien, la sienne les siens, les siennes
le leur, la leur les leurs ,
214 LE PRONOM DÉMONSTRATIF

Le pronom démonstratif, référent ou nominal selon le contexte, désigne les êtres, les choses
ou les concepts dont on parle.
Ex.: Une fierté toute neuve, celle des amateurs de baseball.%% (R. Lemelin) |
(Le pronom démonstratif «celle» est référent puisqu'il a un antécédent qui est «une fierté
toute neuve».)
Ex.: Ceux qui la connaissent vous le diront.
(Le pronom démonstratif «Ceux» est nominal puisqu’il n’a pas d’antécédent.)

Singulier Pluriel
Masculin celui, celui-ci, celui-là ceux, ceux-ci, ceux-là
Féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là
Neutre Ce GC: céer, cela ca
215 LE PRONOM NUMÉRAL

Le pronom numéral, généralement référent, désigne une quantité définie.
Ex.: Parmi ces gens, trois furent témoins de l’accident.
(Le pronom numéral «trois» est référent puisqu'il a un antécédent qui est «gens».)
Ex.: Ces deux-là seront punis.
(Le pronom numéral «deux» est nominal puisqu'il n’a pas d’antécédent.)
Terme simple: un, deux, trois.., vingt, trente..…., cent, mille;

Terme complexe: dix-sept, vingt et un, cent treize.
REMARQUE
. Le déterminant numéral est toujours suivi d’un nom, tandis que le pronom numéral ne l’est
Jamais.
- Ex.: Ces deux (déterminant numéral) femmes semblaient affolées.
De toutes ces plantes, trois (pronom numéral) sont comestibles.
216 LE PRONOM INDÉFINI

Le pronom indéfini, nominal ou référent selon le contexte, désigne une identité ou une
quantité non définie.
Ex.: Parmi ces personnes, quelques-unes cherchent un emploi.
(Le pronom indéfini «quelques-unes» est référent puisqu'il a un antécédent qui est
personnes.)
Ex.: J'ai cru que tout était à moi.%04 (A. Hébert)
(Le pronom indéfini «tout» est nominal puisqu'il n’a pas d’antécédent.)
aucun, aucune, autre chose, autrui, beaucoup, bon nombre, certains,
chacun, chacune, grand-chose, . certaines, d’aucuns, la plupart,
je ne sais qui, je ne sais quoi, les autres, les mêmes, les uns,
l’autre, le même, la même, l’un, les unes, les uns les autres,
lune, l’un l’autre, l’une l’autre, les unes les autres,
n’importe lequel, n’importe laquelle, n’importe lesquels,
n’importe qui, n'importe quoi, nul, n’importe lesquelles,
nulle, on, pas un, pas une, personne, plusieurs, quelques-uns,
plus d’un, plus d’une, quelqu'un, quelques-unes, tous, toutes.
rien, tel, telle, tout, toute.
EEE EEE TETE TETE TETE EEE
Grammaire 117
REMARQUE
Le déterminant indéfini est toujours accompagné d’un nom, alors que le pronom indéfini
ne l’est jamais.
Ex.: Tout (déterminant indéfini) cet attirail n’aura servi à rien.
Tout (pronom indéfini) semblait tressaillir sous un souffle effréné.5 (L. Fréchette)
217 LE PRONOM RELATIF

Le pronom relatif, nominal ou référent selon le contexte, introduit une subordonnée relative.
Ex.: L'homme que vous avez vu est mon père.
(Le pronom relatif «que» est référent puisqu'il a un antécédent qui est «homme» et il
introduit la subordonnée relative «que vous avez vu.»)
Ex.: Quiconque s’en prend à cet enfant devra s'attendre au pire.
(Le pronom relatif «Quiconque» est toujours nominal puisqu'il n’a jamais d’antécédent
et il introduit ici la subordonnée relative «Quiconque s’en prend à cet enfant.»)
Forme simple
Masculin et féminin singulier ou pluriel: qui, que, quoi, dont, où, quiconque.
Forme complexe
Masculin et féminin singulier: auquel, à laquelle, duquel, de laquelle, lequel, laquelle.
Masculin et féminin pluriel: auxquels, auxquelles, desquels, desquelles, lesquels, lesquelles.
REMARQUE
Comme le pronom personnel, la forme du pronom relatif varie selon la fonction qu’il
occupe dans la phrase et, dans certains cas, selon les caractéristiques de son antécédent,
c’est-à-dire selon que le nom ou le pronom qu’il reprend est animé ou inanimé.
Ex.: C’est l'hôtel où ils demeurent.
Voici la solution à laquelle elle a pensé.
Le meuble dont il est si fier appartenait à sa mère.
Fonctions du Formes du Caractéristiques

pronom relatif pronom relatif de l’antécédent Exemples
animé ou inanimé La personne qui m’a :

sauvé est disparue.
Le tableau qui est
suspendu là-bas a été
peint par un enfant.
animé ou inanimé Tu as fait confiance à

ces gens, lesquels t”ont
trompé.
laquelle me plaît
beaucoup.
CC CC CC

Complément animé ou inanimé La personne que tu
direct du as vue est ma sœur.
verbe Répète-lui les paroles
qu’elle a prononcées.
Complément prép. + qui animé L'homme à qui je

indirect du parlais est mon
verbe | professeur.
prép. + quoi inanimé Il n’y a rien à quoi

VOUS puissiez VOUS
référer.
animé ou inanimé L'ami dont je t’ai

parlé m’a téléphoné
ce matin.
J'ai écrit les rêves
dont je me souvenais.
auquel, duquel animé ou inanimé L'écrivain auquel je

faisais allusion est
mort depuis 10 ans.
Le pays duquel il est
parti est son pays
d’origine.
prép. + lequel animé ou inanimé Mes amis, parmi

prép. + duquel lesquels tu comptes,
sont importants.
Mon père, auprès
duquel je me sens
bien, est l’homme
que j’admire le plus.
Complément animé ou inanimé Cette femme dont

du nom les enfants sont partis
est malheureuse.
Cette horloge dont la
pendule est brisée est
une antiquité.
Complément animé ou inanimé Elle a félicité son fils

de l’adjectif dont elle était très
fière.
Le virus dont il est
porteur est
contagieux.
EEE EEE EE EEE
Grammaire 119
Complément La maison où j'ai
indiquant le grandi est dans la
lieu ou le temps ville voisine.
Le jour où tu es née
est le plus beau jour
de ma vie.
ES =
Attribut animé ou inanimé La femme que je suis

aujourd’hui n’est plus
la même qu’hier.
Cette maison, aussi
grande qu’elle soit,
ne vaut pas ce prix.
218 LE PRONOM INTERROGATIF

Le pronom interrogatif, nominal ou référent selon le contexte, sertà poser une question
directe ou indirecte.
Ex.: Qui cela peut-il être ?%9%6 (G. Roy)
(Le pronom interrogatif «Qui» est nominal puisqu'il n’a pas l’antécédent.)
Ex.: Parmi ces gens, combien viendront avec nous?
(Le pronom interrogatif «combien» est référent puisqu'il a un antécédent qui est «ces
gens».)
Forme simple
Masculin et féminin singulier: qui, que, quoi.
Masculin et féminin pluriel: combien.
Forme complexe
Masculin et féminin singulier: auquel, à laquelle, duquel, de laquelle, lequel, laquelle.
Masculin et féminin pluriel: auxquels, auxquelles, desquels, desquelles, lesquels, lesquelles.
REMARQUE {
La forme du pronom interrogatif varie selon les caractéristiques du GN qu’il remplace ou

reprend, c’est-à-dire selon qu’il est humain ou non humain. Lorsque le GN est humain, on
emploie le pronom «qui»; lorsqu'il est non humain, on He le pronom «quoi».
Ex.: Avec qui t'amuses-tu? Avec Joëlle.
Avec quoi t'amuses-tu? Avec ce ballon.

219 LACCORD DU PRONOM
Le pronom prend généralement le genre, le nombre et, s’il y a lieu, la personne de son
antécédent.
Ex.: Pierre et François sont en vacances. Ils sont partis à la pêche.
(Comme son antécédent «Pierre et François», lé pronom personnel «Ils» est masculin
pluriel et de la 3° personne.)
EX: Cette jupe est semblable à la mienne.
(Comme son antécédent «Cette jupe», le pronom possessif «la mienne» est féminin
singulier.)
Ex: Cet homme est celui qui m'a donné ma chance.
(Comme son antécédent «Cet homme», le pronom démonstratif «celui» est masculin
singulier.)
Ex De tous ces étudiants, trois seulement ont réussi l'examen.
(Comme son antécédent «ces étudiants», le pronom numéral «trois» est masculin
pluriel.)
EX: Parmi ces voitures, quelques-unes ont été volées.
(Comme son antécédent «ces voitures», le pronom indéfini «quelques-unes» est féminin
pluriel.)
EX: C'est nous qui devons lui dire la vérité.
(Comme son antécédent «nous», le pronom relatif «qui» est masculin ou féminin pluriel
et de la 2° personne.)
Ex: Parmi ces ballons, lequel voulez-vous acheter?
(Comme son antécédent «ces» ballons, le pronom interrogatif «lequel» est masculin,
mais, contrairement à lui, il est singulier puisque selon le contexte un seul ballon sera
acheté.)
Lorsque le pronom a pour antécédent un GAdj ou une phrase, il s’écrit au masculin singulier.
Ex.: Il ne parle qu'anglais, ce qui n’est pas fait pour les rassurer.%°7 (J. Simard)
220 LES FONCTIONS DU PRONOM

Les pronoms jouent dans la phrase le même rôle que le nom qu’ils remplacent: ils peuvent
donc exercer les mêmes fonctions.
Il peut être
— complément du nom;
Ex.: C'est de n'avoir personne de qui (compl. de personne) s’ennuyer?%% (G. Gélinas)
Je suis poli, moi (mot apposé à je)! (M. Dubé)
— complément de l’adjectif;
Ex.: La vie éclairait ses yeux, si pareils à ceux (compl. de pareils) d’Adèle.51° (H. Bernard)
— sujet;
Ex.: Je (sujet de sais) sais que chacun (sujet de se croit) sur sa planète se croit trop
honnête...11 (G. Vigneault)
Ils (sujet de ont) ont le nonchaloir des roses à peine écloses.®’? (F. Hertel)
Éd
Grammaire 121
attribut du sujet;
Ex.: C’est elle (attribut de C’) qui te l’a donné?%'$ (G. Gélinas)
C'est ça (attribut de C‘’)!5%14 (M. Dubé)
complément direct;
Ex.: Pas un qui me (CD de console) console.$'$ (J.-Ch. Taché)
Alexis le (CD de suivait) suivait de loin.316 (C.-H. Grignon)
complément indirect;
Ex.: Je finirai par me (CI de faire) faire un pays.°!7 (G. Vigneauit)
Je t” (CI de ai donné) ai jamais rien donné.%!8 (M. Dubé)
complément d’agent;
Ex.: Simon n'avait pas l’habitude des nouveaux yeux sur son domaine et en (compl.
d'agent de était gêné) était gêné.3!? (Y. Thériault)
complément de phrase.
Ex.: Il y (Comp. P de fut mis) fut mis un fort piquet...%20 (F.-X. Garneau)
Non, envoyez-le porter par quelqu'un (Compl. P de envoyez porter) de fiable.5?1
(C. Jasmin
221 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU PRONOM
Pronoms nominaux et référents

Pronoms personnels masculin et féminin masculin et féminin
singulier pluriel
1€ personne je, j, me, m’, moi nous
2 personne tuite, Pr toi vous
3° personne il, elle, de, la, 1° lui, ils, elles, les, leur, se,
se, S,S01.6IL ÿ, ON s, soi, en, EUX
Pronoms possessifs masculin et féminin masculin et féminin
singulier pluriel
1" personne le mien, la mienne les miens, les miennes
le nôtre, la nôtre les nôtres
2° personne le tien, la tienne les tiens, les tiennes
le vôtre, la vôtre les vôtres
3° personne le sien, la sienne les siens, les siennes,
le leur, la leur les leurs
Pronoms démonstratifs masculin et féminin masculin et féminin
singulier pluriel
masculin celui, celui-ci, celui-là ceux, ceux-ci, ceux-là
féminin celle, celle-ci, celle-là celles, celles-ci, celles-là
neutre cé, Gaec cel ie
Pronoms numéraux
forme simple un, deux, trois... vingt, trente... cent, mille
forme complexe dix-sept, vingt et un, cent treize.
CG

Pronoms indéfinis
aucun, aucune, autre chose, autrui, beaucoup, bon nombre, certains,
chacun, chacune, grand-chose, certaines, d’aucuns, la plupart,
je ne sais qui, je ne sais quoi, les autres, les mêmes, les uns,
l’autre, le même, la même, l’un, les unes, les uns les autres,
l’une, l’un l’autre, l’une l’autre, les unes les autres,
n’importe lequel, n'importe laquelle, n’importe lesquels,
n'importe qui, n'importe quoi, nul, n’importe lesquelles, peu,
nulle, on, pas un, pas une, personne, plusieurs, quelques-uns,
plus d’un, plus d’une, quelqu'un, quelques-unes, tous, toutes
quelque chose, rien, tel, telle, tout
Pronoms relatifs masculin et féminin masculin et féminin
singulier pluriel
forme simple qui, que, quoi, dont, où, qui, que, quoi, dont, où,
quiconque quiconque
forme complexe auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles,
duquel, desquels,
de laquelle, lequel, desquelles, lesquels,
laquelle lesquelles
Pronoms interrogatifs masculin et féminin masculin et féminin
singulier pluriel
forme simple qui, que, quoi combien
forme complexe auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles,
_ duquel, desquels,
de laquelle, lequel, desquelles, lesquels,
laquelle lesquelles
Et
Grammaire 123
L'ADJECTIF
222 LES DÉFINITIONS DE L'ADJECTIF

L'adjectif complète le nom. Si l’adjectif complète le nom en une qualité, positive
ou négative, il est un adjectif RUE s’il complète le nom en le classant dans un ensemble,
il est un adjectif classifiant.
Ex.: Les touristes étrangers (adjectif classifiant) apprécient ce grand (adjectif qualifiant)
musée.

Qu'il soit qualifiant ou classifiant, l’adjectif est le noyau du GAdj et il peut faire partie d’un
GN, d’un GPrép et, s’il est qualifiant, d’un GV.
Ex.: Selon le jeune inventeur (GPrép), ce tissu léger (GN) est plus résistant (GV).
L’'adjectif remplit également certaines fonctions.

Si l'adjectif est qualifiant, il peut être
— complément du nom;
Ex.: J'ai assisté à une réunion épouvantable.
— attribut du sujet;
Ex.: Cette robe est jolie.
— attribut du complément direct.

Ex.: Je trouve ta soupe délicieuse.
Si l'adjectif est classifiant, il ne peut être que complément du nom.

Ex.: Ma mère est allée à l'assemblée paroissiale.
De plus, adjectif, s’il est qualifiant, peut avoir des compléments; s’il est classifiants, il ne peut
en avoir.
Ex.: Vous êtes heureuses de ce changement. (le complément est un GPrép)
Tu es très ingrate. (Le complément est GAdv)
Ils semblent soulagés qu'elle parte. (Le complément est une subordonnée complé-
tive.)
Il voudrait jouer dans la Ligue nationale de hockey. (Le mot hockey n’est pas complé-
ment de l'adjectif nationale, mais bien du nom Ligue.)

REMARQUE
Pour distinguer un adjectif qualifiant d’un adjectif classifiant, on vérifie s’il peut être mis
en degré en ajoutant un adverbe comme «très» devant l’adjectif.
Si ajout est possible, c’est un adjectif qualifiant; si l’ajout est impossible, c’est un adjectif
classifiant.
Ex.: J'ai vu un événement (très) spécial.
(ajout possible= adjectif qualifiant)
Nous aurons des élections (très) municipales l’an prochain.
(ajout impossible = adjectif classifiant)

L'adjectif, qui peut être de forme simple ou complexe, c’est-à-dire formé d’un mot ou de
plusieurs mots, prend le genre et le nombre qu’il complète.
Ex.: J'ai adoré faire de la plongée sous-marine.
Elle portait une robe blanche et bleue.
223 LES DEGRÉS DE L'ADJECTIF

Seul l’adjectif qualifiant peut être mis en degré, cela signifie qu’il est possible de moduler sa
signification à l’aide de degrés d’intensité.
Par le comparatif, l’adjectif exprime une qualité en établissant un rapport d’égalité (même
degré), d’infériorité (degré inférieur), ou de supériorité (degré supérieur).
Ex.: Je suis aussi intelligente que toi. (comparatif d'égalité)
Je suis moins intelligente que toi. (comparatif d’infériorité)
Je suis plus intelligente que toi. (comparatif de supériorité)
Par le superlatif relatif, l’adjectif exprime une qualité en établissant un rapport d’infériorité à
son degré le moins élevé ou un rapport de supériorité à son degré le plus élevé.
Ex.: Cette dame est la plus gentille que je connaisse.
(superlatif relatif de supériorité)
Ex.: Cette dame est la moins gentille que je connaisse.
(superlatif relatif d’infériorité)
Par le superlatif absolu, l’adjectif exprime une qualité en la portant à un degré très élevé, mais
sans établir de rapport d’infériorité ou de supériorité.
Ex.: Il semble très heureux.
Comparatif d'égalité aussi... que

Comparatif d’infériorité moins... que
Comparatif de supériorité plus... que
Superlatif relatif d’infériorité le moins, la moins, les moins, etc.
Superlatif relatif de supériorité le plus, la plus, les plus, etc.
Superlatif absolu très, fort, infiniment, etc.
Grammaire 125
224 LA PLACE DE L'ADJECTIF
La place de l’adjectif varie selon qu’il est qualifiant ou classifiant.
Si l'adjectif est qualifiant, il peut être placé avant ou après le nom.
Ex.: Voilà une personne sympathique.
Elle préfère les gros chiens.
Si l’adjectif est classifiant, il ne peut être placé qu’après le nom.

Ex.: L'inspecteur régional arrive demain.
REMARQUE
Certains adjectifs changent de signification selon qu’ils sont placés avant ou après le nom.
Ex.: Une vieille amie. (une amie depuis longtemps.)
Une amie vieille. (une amie âgée.)
Un brave garçon. (un garçon bon, honnête.)
Un garçon brave. (un garçon courageux.)
225 RÈGLE GÉNÉRALE
En général, on forme le féminin de l’adjectif en ajoutant un «e» à la forme masculine.
Ex.: Un point délicat... Une situation délicate.

au masculin au féminin
que public/publique grec, grecque
che franc/franche
eille vermeil/vermeille
elle mortel/mortelle
enne païen/païenne
tre étranger/étrangère
ière particulier/particulière
ette cadet/cadette
ète discret/discrète
euse meneur/meneuse
eresse vengeur/vengeresse
eure mineur/mineure
ve vif/vive
gue long/longue
guë aigu/aiguë
ille gentil/gentille
ine enfantin/enfantine malin, maligne
bénin, bénigne
onne bon/bonne
ote idiot/idiote
otte sot/sotte
che frais/fraîche tiers, tierce
teuse porteur/porteuse
trice correcteur/correctrice
se sérieux/sérieuse doux, douce,
roux, rousse
faux, fausse

REMARQUES
Les adjectifs «beau», «fou», «mou», «nouveau» et «vieux» font «bel», «fol», «mob»,
«nouvel» et «vieil» lorsqu'ils sont placés devant un nom commençant par une voyelle ou
un «h» muet. |
Ex.: C'était le Nouvel An.
— Le féminin de «sauveur» est «salvatrice».

— Ladjectif «vainqueur» n’a pas de féminin. (bien qu’on dise parfois «victorieuse».)
— «Angora», «capot», «kaki», «snob», et «rosat» ne changent pas au féminin.
Ex.: Un uniforme kaki... Une robe kaki.
Un jeune homme snob... Une jeune fille snob.
— «Coi» devient «coite» au féminin.

Ex.: L’étudiante se tenait coite (silencieuse) à ses côtés.
— «Maximum» et «minimum» demeurent invariables au féminin. On n’emploie les formes

féminines Maxima et minima que dans le langage technique.
Ex.: C’est la note maximum.
La température maxima sera de 25 °C.
LE PLURIEL DE L'ADJECTIF —- RE
En général, on forme le pluriel de l’adjectif en ajoutant un «s» à la forme au singulier.
Ex.: Je rêve à tous les mots futurs de votre bouche.%22 (A. Lozeau)
Les parents inquiets surveillaient les jeunes enfants.

au singulier au pluriel
brutal/brutaux banals, bancals
fatals, finals
natals, navals
esquimau/esquimaux
nouveau/nouveaux
hébreu/hébreux
confus/confus
vieux/vieux
TE
Grammaire 127
229 LE PLURIEL DE L'ADJECTIF COMPOSÉ
Lorsque l’adjectif composé est formé de deux adjectifs, les deux prennent la marque du
pluriel. Cependant, si le premier adjectif a une valeur adverbiale, seul le second prend la
marque du pluriel.
Ex.: Une saveur aigre-douce..… Des saveurs aigres-douces.
Un danseur court-vêtu... Des danseurs court-vêtus.
Lorsque l’adjectif composé est formé d’un adverbe ou d’un préfixe et d’un adjectif, seul
l’adjectif prend la marque du pluriel.
Ex.: L’avant-dernier élève... Les avant-derniers élèves
Une mesure ultra-conservatrice... Des mesures ultra-conservatrices.
LES RÈGLES D’ACCORD DE L'ADJECTIE ——— — —

230 RÈGLE GÉNÉRALE D'ACCORD
En général, l’adjectif, simple ou composé, s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le
pronom qu’il complète.
Ex.: Salut vallon sacré, notre terre promise.°?2% (A. Garneau)
Julie fréquente une école pour personnes sourdes-muettes.
Si le premier mot de l’adjectif composé se termine par un «o», celui-ci demeure invariable.
Ex.: Gabrielle Roy est une auteure franco-manitobaine. j

231 LADJECTIF COMPLÉTANT UN NOM DONT LE GENRE N'EST PAS PRÉCISÉ PAR LE DÉTERMINANT
Lorsque l’adjectif complète un nom commençant par une voyelle ou un «h» muet et que ce
nom est précédé d’un déterminant qui ne précise pas le genre («le», «mon», «ton», «son»,
«notre», «votre», «leur») il peut être difficile d’arrondir l’adjectif. En cas de doute, pour
connaître le genre du nom et ainsi accorder correctement l’adjectif, il faut consulter le
dictionnaire.
Ex.: Louis a bu de l’eau polluée.
L'examen raté doit être repris.
A ee
232 LADJECTIF COMPLÉTANT DES NOMS UNIS PAR «QU»

Lorsque l’adjectif complète deux noms unis par «ou», il s’accorde, selon le sens, avec le
dernier nom ou avec les deux.
Ex.: Ils habitent un village ou une banlieue tranquille.
Il nous fallait une monitrice ou un moniteur compréhensifs.
ET

233 LADJECTIF COMPLÉTANT PLUSIEURS NOMS
Lorsque l’adjectif complète plusieurs noms du même genre, il se met au pluriel et il prend le
genre de ces noms.
Ex.: Un chant qui dit l'horreur, la peur, la violence nécessaires.24 (R. Choquette)
La pomme et l'orange trop mûres furent jetées.
Lorsque l’adjectif complète plusieurs noms de genre différent, il se met au pluriel et prend le
genre masculin.
Ex.: Ma mère et mon père sont contents de mes résultats.
Et Fe
234 L'ACCORD DE C'ADJECTIF ATTRIBUT

L'adjectif attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Ex.: Que la nuit soit parfaite si nous en sommes dignes.%25 (A. Grandbois)
L'adjectif attribut du complément direct s’accorde en genre et en nombre avec le complément

direct.
Ex.: Je le croyais blessé à mort.°26 (Y. Thériault)
235 LADJECTIF DE COULEUR

Lorsque l’adjectif de couleur est de forme simple (formé d’un mot), il s’accorde avec le nom
qu’il complète. Cependant, s’il provient d’un nom, il demeure invariable, sauf «écarlate»,
«fauve», «mauve», «pourpre», «rose», et «violet».
Ex.: Ces fauteuils bleus feront l'affaire.
Le pauvre garçonnet aux yeux pervenche crachaiït.527 (R. Blais)
Lorsque l’adjectif de couleur est de forme complexe (formé de deux mots), il demeure
invariable.
Ex.: Ces manteaux gris pâle feront fureur cet hiver.
Sa chemise à carreaux rouge vif et vert...%28 (G. Guèvremont)
236 L'ADJECTIF EMPLOYÉ COMME ADVERBE

Certains adjectifs placés à la droite du verbe deviennent un adverbe et demeurent invariables.
Parmi les adjectifs pouvant être employés comme des adverbes, les plus usuels sont «bas»,
«bon», «cher», «court», «droit», «ferme», «fort», «haut» et «mauvais».
Ex.: Ses cheveux sont coupés court.
Ces produits coûtent cher.
EEE EEE EEE TETE EEE EEE
Grammaire 129
231 LES ADJECTIFS «DEMI», «MI» ET «SEMI»
Lorsque les adjectifs «demi», «mi» et «semi» sont placés à la gauche du nom, ils demeurent
invariables et ils se joignent à ce nom par un trait d’union.
Ex.: Elles ont complété le travail en une demi-journée.
Mi-sérieuse, elle lui proposa une solution.
Lorsque «demi» est placé à la droite du nom, il s’accorde avec ce nom en genre seulement et
il ne se joint pas à lui par un trait d’union,
Ex.: Louis a fait le trajet en deux heures et demie.
REMARQUES
— On écrit midi et demi et minuit et demi.
— Lexpression «à demi» est toujours invariable. Elle se joint au nom devant lequel elle est
placée par un trait d’union. Devant un adjectif, elle ne se lie pas à lui par un trait d’union.
Ex.: Il comprend à demi-mot.
Elle est à demi assoupi.
238 LADJECTIF «NU»

L'adjectif «nu» placé à la gauche du nom demeure invariable et il se lie à ce nom par un trait
d'union.
Ex.: Les enfants sont partis nu-pieds.
Lorsqu'il est placé à la droite du nom, il s’accorde avec ce nom et il n’est alors pas lié par un
trait d’union.
Ex.: Marcher tête nue l'hiver n'est pas une très bonne idée.
239 LES ADJECTIFS «PLEIN» ET «SAUF»

Lorsque les adjectifs «plein» et «sauf» sont placés à la gauche du nom, ils deviennent des
prépositions et demeurent invariables.
Ex.: Ils avaient de la neige plein les cheveux.
Tous l'ont vu, sauf les enfants.
Lorsqu'ils sont placés à la droite du nom, ils sont des adjectifs et ils s'accordent avec le nom
qu’ils complètent.
Ex.: Les regards pleins d'amour, de pudeur et de foi.322 (A. Lozeau)
Les enfants saufs furent recueillis. 4
240 L'ADJECTIF «POSSIBLE»

Lorsque l’adjectif «possible» est placé après les expressions «le plus», «le moins», «le
meilleur», «le pire», etc., il demeure invariable. Dans les autres cas, il s'accorde avec le nom
qu’il complète.
Ex.: Ayez les meilleures notes possible.
Tous les cas possibles furent envisagés.
RÉ

241 L'ADJECTIF PRÉCÉDÉ DE «DES PLUS», «DES MOINS», «DES MIEUX, ETC.
Si l’adjectif est précédé de «des plus», «des moins», «des mieux», etc., il s’écrit au pluriel.
Ex.: Le gérant pouvait affirmer, dès le vendredi suivant qu’elle était l’une des meilleures
et des plus gentilles...33° (Y. Thériault)
242 L'ADJECTIF PRÉCÉDÉ DE «AVOIR L'AIR»

L'adjectif précédé de «avoir l’air» s’accorde avec le sujet du verbe quand cette expression
signifie sembler, paraître.
Ex.: Ils avaient l'air égarés.
Quand le mot «air» a le sens de «physionomie», l’adjectif s’accorde avec lui.

Ex.: La dame avait l’air souriant.
nr TT
Grammaire 131
Chapitre 5
LE VERBE
243 LES DÉFINITIONS DU VERBE

Le verbe exprime une action faite ou subie par le sujet ou un état du sujet.
Ex.: Je vous découvre bien sévère.%31 (C. Martin)
De bas en haut, de haut en bas, notre chez-nous était habité.3%22 (F. Leclerc)
Agoak était bouleversé.%5%3 (Y. Thériault)

Le verbe est le pivot de la phrase et le noyau du GV Il peut être complété par un complément
direct (CD), un complément indirect (CI) ou un attribut. |
Ex.: On lui (CI) avait donné le choix (CD): elle était heureuse (Attr.).

Le verbe varie selon le mode, le temps et la personne où il est employé. Il peut se a
sous une forme simple ou sous une forme composée.
Ex.: Elle prenait... Nous avions pris.
244 LE RADICAL ET LA TERMINAISON

Tous les verbes possèdent un radical et une terminaison.
Le RADICAL est la partie du verbe qui ne change pas.
La TERMINAISON est la partie qui s’ajoute à la fin du radical et elle varie selon le es le
temps et la personne du verbe.
Ex.: L’onde majestueuse avec lenteur s’écoul/e.%% (L.-H. Fréchette)
Notre langue naqu/it aux lèvres des Gaulois.335 (W. Chapman)
LES FORMES DU VERBE

245 LA FORME ACTIVE
Le verbe est à la forme active quand son sujet est le sujet de l’action.
Ex.: Le vieux vagabond zigzaguait d’un côté de la rue à l’autre.%%$ (L. Fréchette)
TT
132 L Grammaire française du 3° millénaire

REMARQUE
Pour vérifier si le verbe est à la forme active, on peut utiliser la manipulation syntaxique
_ appelée «détachement». On identifie le GNs en employant l’expression «c’est. qui» ou
«c’est. que» et on constate si le GNS est le sujet ou l’objet de l’action.
Ex.: Pascale attendait une réponse... C’est Pascale qui attendait une réponse.
(Pascale est le sujet de l’action, donc le verbe est à la forme active.)
246 LA FORME PASSIVE

Un verbe est à la forme passive quand il prend comme sujet du verbe l’objet de l’action.
Ex.: Le rez-de-chaussée était coupé sur la longueur par un long corridor.%37 (F. Leclerc)
REMARQUES
— On reconnaît un mot comme étant un verbe quand on peut le conjuguer.
— La locution verbale est un groupe de mots qui joue le rôle d’un verbe et elle forme le
noyau du GV
Avoir peur, avoir faim, se rendre compte, etc.
Ex.: J'ai besoin d’un autre cœur d’'enfant.%%8 (G. Lapointe)
— C’est aussi par le détachement du GNs qu’on peut distinguer si le verbe est à la forme
passive. Si le GNSs est l’objet de l’action, le verbe est à la forme passive.
Ex.: La salle fut envahie par les journalistes... C’est la salle qui fut envahie par les
journalistes.
(Comme «la salle» est l’objet de l’action, le verbe est à la forme passive.)
— Le passage de la forme active à la forme passive (la passivation) se fait de la manière

suivante: le sujet devient complément d’agent (CA), le complément direct devient le
sujet et l’auxiliaire être est utilisé.
Ex.: Un coup l’a atteint (forme active).
Elle a été atteinte par un coup (forme passive).
247 LA FORME PRONOMINALE

Le verbe à la forme pronominale se conjugue avec «me», «te», «se», «nous» et «vous» qui
représentent la même personne que le sujet.
Ex.: Il n’y avait qu'Éric qui parlait: il se racontaït.%®® (L. Tremblay)
Nous nous en occuperons bientôt.
Certains verbes sont ESSENTIELLEMENT PRONOMINAUX parce qu’ils ne s’emploient

qu’à la forme pronominale.
Ex.: Qui de ma génération ne s’en souvient pas.% (L. Fréchette)
Un grand nombre sont ACCIDENTELLEMENT PRONOMINAUX parce qu’ils peuvent être

utilisés à la forme active ou passive.
Ex.: Je m’arrangerai pour que son séjour ici soit très bref.%%1 (M. Dubé)
Le voleur s’est vu cerné par la foule.%2 (G. Tremblay)
EEE EEE EEE EEE
Grammaire 133
REMARQUE
On peut découvrir qu’un verbe est à la forme pronominale par la manipulation syntaxique
appelée «remplacement». Comme le pronom qui précède immédiatement le verbe est CD
ou CI à la forme pronominale, on peut remplacer le pronom par «l’», «le», «la», «lui» ou
«leur».
Ex.: Tu t'’interroges. (Tu l'interroges.)
LES CATÉGORIES DU VERBE

248 LE VERBE TRANSITIF
Le verbe transitif est un verbe conjugué ou à l’infinitif complété par un complément direct
(transitif direct) ou par un complément indirect (transitif indirect).
Ex.: Je tourne la page (CD) de ce premier livre.%% (J. Godbout)
Tu lui pardonnes.
Un même verbe peut être transitif direct et indirect.

Ex.: Je lui (CI) confiais cette mission (CD).
Parfois, le CD du verbe transitif est implicite (sous-entendu).

Ex.: Ils mangent.
REMARQUE
Un verbe transitif peut avoir en même temps un CD et un CI.
Ex.: Montrez-moi (Cl) l'homme (CD) apprivoisant son cœur. 34 (G. Lapointe)
249 LE VERBE INTRANSITIF

Le verbe intransitif est un verbe conjugué ou à l’infinitif qui se construit sans complément du
verbe. Il peut cependant avoir un ou des compléments de phrase.
Ex.: Ce soir (Comp. P), l'illusion s’embarque sur la grève (Compl. P).545 (L. Rainier)
Le lendemain (Combpl. P), le départ fut remis.
Un même verbe peut être transitif ou intransitif, selon le contexte. /

Ex.: Louis lui passe (transitif) un fruit.
La saison passe (intransitif) trop rapidement.
250 LE VERBE ATTRIBUTIF

On appelle verbe attributif tout verbe qui peut être construit avec un attribut du sujet ou du
complément.
Ce verbe fait le lien entre le sujet ou le complément et son attribut.
Ex.: Serait-ce que je suis enfin heureux de vivre ?346 (É. Nelligan)

REMARQUE
Comme verbe attributif, on retrouve le verbe ÊTRE et tous ceux qui peuvent être
remplacés par lui.
Ex.: Vous semblez intéressées.
Mes voisins se disent hospitaliers.
251 LE VERBE IMPERSONNEL

Le verbe impersonnel est celui qui ne s'emploie qu’à la 3° personne du singulier, sans relation
avec son sujet.
Ex.: Il ne fallait pas y penser.®? (R. Lemelin)
REMARQUE
Certains verbes comme «pleuvoir», «falloir», «neiger» et «venter» sont toujours
impersonnels; tandis que d’autres, comme «il arrive», «il semble», «il fait», etc., ne le sont
qu’occasionnellement.
Ex.: Il fait bon, tôt ce matin-là...%% (M. Riddez et L. Morisset)
252 LES AUXILIAIRES

Les auxiliaires de conjugaison AVOIR et ÊTRE sont ceux qui entrent dans la formation des
temps composés des autres verbes.
Ex.: Mon rêve a plié l’aile.3% (P. Le May)
Le port s’est affadi des mornes échouages.®° (A. Piché)
AVOIR et ÊTRE n’ont pas de sens propre quand ils sont utilisés comme auxiliaires, mais si
on les emploie seuls, l’un signifie «posséder» et l’autre, «exister».
Ex.: La directrice a des moyens convaincants.
Je pense, donc je suis.
Les auxiliaires d’aspect (être sur le point de, venir de, aller, commencer à, se mettre à, être en
train de, finir de, etc.) précisent l’angle sous lequel on envisage l’action exprimée par le verbe.
Ex.: Le Survenant se mit à chantonner.%5! (G. Guèvremont)
Les enfants viennent d'arriver à la maison.
Les auxiliaires de modalité (devoir, pouvoir, paraître, sembler, etc.) servent à préciser le point
de vue de l’énonciateur. Ils expriment la vraisemblance ou la probabilité.
Ex.: Elle pouvait enfin se reposer.
REMARQUES
— Les auxiliaires d’aspect et de modalité sont habituellement suivis d’un verbe à l’infinitif.
Ex.: L’adolescent devra se montrer prudent.
— On reconnaît l’auxiliaire à ce qu’il n’a pas de signification propre et à ce qu’il sert à

conjuguer un verbe à un temps composé.
Ex.: Des oiseaux avaient envahi les arbres du parc.
EEE TT
Grammaire 135
— Les verbes ÊTRE et AVOIR ne sont pas des auxiliaires quand ils ne sont pas suivis d’un
participe passé.
Ex.: Elle est là. Elle a vingt ans.
253 LES GROUPES DE VERBES

On répartit les verbes entre trois groupes pour faciliter l’apprentissage de leur conjugaison
selon des verbes modèles.
Le 1° groupe contient des verbes qui finissent par -ER à l’infinitif présent, comme le verbe
AIMER, sauf le verbe ALLER.
Ex.: Étudier... Préférer.
Le 2° groupe contient des verbes qui finissent par —-IR à l’infinitif présent et dont le participe
présent fait -ISSANT. Les verbes de ce groupe se conjuguent comme FINIR, sauf le verbe
HAÏR.
Ex.: Unir (unissant)... Gémir (gémissant).
Le 3° group
groupe contient tous les autress verbverbes
s à à conjugaison
conjug 8
irrégulière.
— Les verbes en —IR dont le participe présent fait -ANT
Ex.: Souffrir (souffrant)... Mourir (mourant).
— Les verbes en -RE

Ex.: Comprendre... Connaître.
— Les verbes en -OIR

Ex.: Recevoir... Apercevoir.
On trouvera à la fin du manuel, dans l’annexe 2, une liste de verbes irréguliers dont on
présente les principaux temps simples. On obtiendra les temps composés de ces verbes en
utilisant l’auxiliaire AVOIR ou ÊTRE et le participe passé.
REMARQUES
— Ilest utile de savoir à quel groupe le verbe appartient p
parce qu’on peut ainsi le conjuguer
sur le verbe modèle de ce groupe.
Ex.: Tu vérifiais (1° groupe: AIMER)... Elle a gémi (2° groupe: FINIR)... Vous rendrez
(3° groupe: PRENDRE)
L
— Pour identifier correctement le groupe d’un verbe, il est recommandé de le mettre à

linfinitif présent.
ET

254 LES MODES DU VERBE
Le mode du verbe est la manière dont le sujet envisage l’action.
Les modes indicatif, subjonctif et impératif sont appelés modes personnels parce que le verbe
se conjugue à différentes personnes à ces modes. Les modes infinitif et participe sont appelés
modes impersonnels parce que les verbes ne se conjuguent pas à ces modes.
Ex.: Modes personnels: j'attends (indicatif), que j’attende (subjonctif), attends
(impératif).
Modes impersonnels: attendre (infinitif), attendant (participe).
La manière d'envisager l’action

Le mode indicatif présente l’action comme un fait certain qui est arrivé, qui arrive ou
qui arrivera.
Ex.: Nous nous sommes enfoncés droits et purs.
Nous nous enfonçons droits et purs.$°?2 (A. Grandbois)
Nous nous enfoncerons droits et purs.
— Le mode subjonctif présente l’action comme une pensée, un souhait.

Ex.: Que la nuit soit parfaite...353 (A. Grandbois)
On aimerait que cet athlète reçoive un trophée.
— Le mode impératif présente l’action comme un ordre, une prière ou un conseil.

Ex.: Observezles lys des champs.%5* (R. Lacroix)
Respectons le règlement.
— Le mode infinitif présente l’action sans relation avec le sujet.

Ex.: Et laissez le sommeil vous apporter le jour.%55 (A. Piché)
Supporter ses sautes d'humeur était pénible.
— Le mode participe présente l’action comme un simple adjectif.

Ex.: Quel rôle oublié avais-je bien pu jouer?%5$ (É. Sénécal)
Les travaux finis lui furent remis.
255 LES TEMPS DU VERBE

Le temps du verbe exprime à quel moment (présent, passé ou futur) le narrateur situe l’action
ou l’état exprimé par le verbe par rapport à un point de repère (le contexte ou un autre verbe)
du texte.
Les temps simples

Les temps simples sont les temps formés sans auxiliaire.
Ex.: Il voyait... Elle partira.
Les temps composés

Les temps composés sont les temps formés avec l’aide des auxiliaires de conjugaison AVOIR
ou ÊTRE.
Ex.: Il avait vu... Elle était partie.
EE EEE EEE EEE EEE
Grammaire 137
REMARQUES
— Pour chaque temps simple, il existe un temps composé correspondant.
Il faut se rappeler que les temps composés sont formés de l’auxiliaire au temps simple et
du participe passé.
Passé composé: présent + participe passé (j’ai vu).
Plus-que-parfait: imparfait + participe passé (j'avais vu).
Passé antérieur: passé simple + participe passé (j’eus vu).
Futur antérieur: futur simple + participe passé (j’aurai vu).
Conditionnel passé: conditionnel présent + participe passé (j'aurais vu).
Impératif passé: impératif présent + participe passé (aie vu).
Subjonctif passé: subjonctif présent + participe passé (que j’aie vu).
Participe passé: participe présent + participe passé (ayant vu).
Infinitif passé: infinitif présent + participe passé (avoir vu).
— Seul le futur proche est constitué du verbe ALLER à l'indicatif présent suivi du verbe à
linfinitif.
Ex.: Je vais répondre.
Mode
indicatif temps simples temps composés
présent (jaime) passé composé (j'ai aimé)
imparfait (j’aimais) plus-que-parfait (j'avais aimé)
passé simple (j’aimai) passé antérieur (j’eus aimé)
futur simple (j'aimerai) futur antérieur (j'aurai aimé)
futur proche (je vais aimer)
conditionnel présent (j’aimerais) conditionnel passé (j’aurais aimé)
Mode
subjonctif présent (que j’aime) passé (que j’aie aimé)
imparfait (que j’aimasse) plus-que-parfait (que j’eusse aimé)
Mode
impératif présent (aime) passé (aie aimé)
Mode
infinitif présent (aimer) passé (avoir aimé)
Mode
participe présent (aimant) passé (aimé, ayant aimé)
256 LE SENS DES TEMPS DU VERBE
Le présent
Ce temps indique que l’action se fait au moment où on l’exprime.
Ex.: Je me promène dans une armoire secrète.%57 (A. Hébert)
Nous trouvons cette explication trop compliquée.
É

Le passé
Le passé indique que l’action a été faite au moment où on le dit.
L'imparfait indique une action qui était en train de se dérouler au moment où on le dit.
Ex.: Le monde que j'aimais fondait entre mes dents distraites.358 (P. Chamberland)
Le passé composé indique une action passée achevée.

Ex.: ...une larme est tombée sur terre.%5 (G. Vigneault)
Sa meilleure amie a tout perdu.
Le passé simple indique une action passée achevée, sans relation avec le présent.
Ex.: Quand ta nef historique bondit sur les flots d’or.%50 (L.-H. Fréchette)
Les ambulanciers transportèrent le blessé.
Le plus-que-parfait indique une action passée achevée qui a eu lieu avant une autre
action passée.
Ex.: J'avais cru pouvoir me tenir debout.%f1 (A. Maillet)
Nous savions qu'il y avait eu un grave accident.
Le passé antérieur indique une action passée qui a eu lieu immédiatement avant une
autre action passée.
Ex.: S'il avait été plus discret dans sa béatitude porcine, il eut peut-être dérouté les
calculs du maître.®62 (C. Marchand)
Quand elle eut réuni la somme, elle acheta les patins.
Le conditionnel passé exprime un fait qui aurait pu avoir lieu, mais avant un autre fait.
Ex.: Il est tombé beaucoup de rimes à dire ce qu’on aurait dû.°65 (G. Vigneauit)
Si on l’avait su, on aurait pu leur venir en aide.
Le futur
Le futur simple indique que l’action se fera après le moment où on le dit.
Ex.: Nous enverrons la mort pâlir dans un grand coffre.%64 (S. Paradis)
Ils devineront la suite de l’histoire.
Le futur antérieur sert à exprimer une action qui aura lieu avant une autre action dans
l'avenir.
Ex.: Et l'hommage qui vous est dû sera fait sans masque ni grime.%55 (G. Vigneauit)
Quand elle sera fâchée, il saura la calmer avec un sourire.
Le conditionnel présent sert à exprimer un fait futur probable.

Ex.: Pourquoi dormiraient-ils ces étangs recueillis ?%66 (S. Paradis)
Si cela se produisait, on l’accuserait de tricherie.
Le futur proche exprime un fait sur le point de se réaliser.

Ex.: Je vais m'en occuper dans un instant.
Bientôt, ils vont lui rendre visite.
TT TETE TEE
Grammaire 139
257 LES MARQUES DES PERSONNES
La 1" personne du singulier

Indicatif Exemples
DRE
Présent j'aime, je finis,
je prends, je veux
Imparfait j'aimais, je finissais,
je prenais, je voulais
Futur simple j'aimerai, je finirai,
je prendrai, je voudrai
Passé simple is, US, ins j’aimai, je finis,
je pris, je voulus,
je vins
Conditionnel présent rais j'aimerais, je finirais,
je prendrais, je voudrais
Subjonctif présent que j’aime, que je finisse,
que je prenne,
que je veuille
La 2° personne du singulier
Indicatif Exemples
Présent tu aimes, tu finis,
tu prends, tu veux
Imparfait tu aimais, tu finissais,
tu prenais, tu voulais
Futur simple tu aimeras, tu finiras,
tu prendras, tu voudras
Passé simple IS, US, ins tu aimas, tu finis,
tu pris, tu voulus,
tu vins
Conditionnel présent tu aimerais, tu finirais,
tu prendrais, tu voudrais
Subjonctif présent que tu aimes,
que tu finisses,
que tu prennes,
que tu veuilles
Impératif présent aime, finis, prends

La 3° personne du singulier
Indicatif Exemples
Présent i il aime, il finit,
il prend, il veut, il vainc
Imparfait i i i il aimait, il finissait,
| il prenait, il voulait
Futur simple il aimera, il finira,
il prendra, il voudra
Passé simple it,ut,int il aima, il finit,
il prit, il voulut,
il vint
Conditionnel présent rait il aimerait, il finirait,
il prendrait, il voudrait
Subjonctif présent qu’il aime, qu’il finisse,
qu’il prenne, qu’il veuille
La 1"° personne du pluriel

Indicatif Exemples
Présent nous aimons
nous finissons
nous prenons
nous voulons
Imparfait nous aimions
nous finissions
nous prenions
nous voulions
Futur simple nous aimerons
nous finirons
nous prendrons
nous voudrons
Passé simple îmes, mes nous aimâmes
înmes nous finîmes
nous primes
nous vinmes
Conditionnel présent rions nous aimerions
nous finirions
nous prendrions
nous voudrions
ET EEE EE
Grammaire 141
Subjonctif présent que nous aimions
que nous finissions
que nous prenions
que nous voulions
Impératif présent aimons, finissons
prenons, veuillons
La 26 personne du pluriel
Indicatif Exemples
Présent vous aimez
vous finissez
vous prenez
vous voulez
Imparfait vous aimiez
vous finissiez
vous preniez
vous vouliez
Futur simple vous aimerez
vous finirez
vous prendrez
vous voudrez
Passé simple îtes, ûtes vous aimâtes
întes vous finîtes
vous prîtes
vous fûtes
vous vîntes
Conditionnel présent vous aimeriez
vous finiriez
vous prendriez
vous voudriez
Subjonctif présent que vous aimiez
que vous finissiez
que vous preniez
que vous vouliez
Impératif présent aimez, finissez,
prenez, veuillez
EEE,

f La3* personne du pluriel |
Indicatif 1% gr. 2° gr. 3° gr. Exemples
Présent ent ent ent ils aiment
ils finissent
ils prennent
ils veulent
Imparfait aient aient aient ils aimaient
ils finissaient
ils prenaient
ils voulaient
Futur simple ront ront ront ils aimeront
ils finiront
ils prendront
ils voudront
Passé simple èrent irent irent, ils aimèrent
urent ils finirent
inrent ils prirent
ils reçurent
ils vinrent
Conditionnel présent raient raient raient ils aimeraient
ils finiraient
ils prendraient
ils voudraient
Subjonctif présent qu'ils aiment
qu’ils finissent
qu’ils prennent
qu’ils veuillent
TABLEAUX DE CONJUGAISON..." — —
258 AVOIR
INDICATIF
Présent Passé composé
F ai F ai eu
Tu as Tu as eu
Il, elle a Il, elle a eu
Nous avons Nous avons eu
Vous avez Vous avez eu
Ils, elles ont Ils, elles ont eu
Grammaire 143
Imparfait Plus-que-parfait
r avais qd
avais eu
Tu avais Tu avais eu
Il, elle avait Il, elle avait eu
Nous avions Nous avions eu
Vous aviez Vous aviez eu
Ils, elles avaient Ils, elles avaient eu
Passé simple Passé antérieur

F
eus É
eus eu
Tu eus Tu eus eu
IL, elle eut Il, elle eut eu
Nous eûmes Nous eûmes eu
Vous eûtes Vous eûtes eu
Ils, elles eurent Ils, elles eurent eu
Futur simple Futur antérieur

Fe
aurai LÉ
aurai eu
Tu auras Tu auras eu
Il, elle aura Il, elle aura eu
Nous aurons Nous aurons eu
Vous aurez Vous aurez eu
Ils, elles auront Ils, elles auront eu
Conditionnel présent Conditionnel passé

À£
aurais J
aurais eu
Tu aurais Tu aurais eu
Il, elle aurait Il, elle aurait eu
Nous aurions Nous aurions eu
Vous auriez Vous auriez eu
Ils, elles auraient Ils, elles auraient eu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Aie Aie eu
Ayons Ayons eu
Ayez Ayez eu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que j aie Que ÿ aie eu
Que tu aies Que tu aies eu
Qu'il, elle ait Qu'il, elle ait eu
Que nous ayons Que nous ayons eu
Que vous ayez Que vous ayez eu
Qu'ils, elles aient Qu'ils, elles aient eu

Que j eusse Que j eusse eu
Que tu eusses Que tu eusses eu
Qu'il, elle eût Qu'il, elle eût eu
Que nous eussions Que nous eussions eu
Que vous eussiez Que vous eussiez eu
Qu'ils, elles eussent Qu'ils, elles eussent eu
INFINITIF
Présent Passé
Avoir Avoir eu
PARTICIPE
Présent Passé
Ayant Eu, eue, ayant eu
REMARQUES
— Au subjonctif, le verbe AVOIR ne prend pas de «i» aux deux premières personnes du
pluriel.
Ex.: Que nous ayons, que vous ayez.
— Les trois personnes de l’impératif présent s’écrivent comme certaines personnes du

subjonctif présent.
Ex.: Aie (Que j'aie), ayons (que nous ayons), ayez (que vous ayez).
259 ÊTRE
INDICATIF
Je suis F ai été
Tu es Tu as été
Il est Il, elle a été
Nous sommes Nous avons été
Vous êtes Vous avez été
Ils sont Ils, elles ont été
d étais d avais été
Tu étais Tu avais été
Il était Il, elle avait été
Nous étions Nous avions été
Vous étiez Vous aviez été
Ils, elles étaient Ils, elles avaient été
té
Grammaire 145
JE fus FL eus été
Tu fus Tu eus été
Il, elle fut Il, elle eut été
Nous fûmes Nous eûmes été
Vous fûtes Vous eûtes été
Ils, elles furent Ils, elles eurent été

Je serai Fm aurai été
Tu seras Tu auras été
Il, elle sera IL, elle aura été
Nous serons Nous aurons été
Vous serez Vous aurez été
Ils, elles seront Ils, elles auront été

Je serais E aurais été
Tu serais Tu aurais été
IL, elle serait Il, elle aurait été
Nous serions Nous aurions été
Vous seriez Vous auriez été
Ils, elles seraient Ils, elles auraient été
IMPÉRATIF
Présent Passé
Sois Aie été
Soyons Ayons été
Soyez Ayez été
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je Sois Que ; aie été
Que tu Soit Que tu aies été
Qu'il, elle soit Qu'il, elle ait été
Que nous soyons Que nous ayons été é
Que vous soyez Que vous ayez été
Qu'ils, elles soient Qu'ils, elles aient été
Que je fusse Que j eusse été
Que tu fusses Que tu eusses été
Qu'il, elle fût Qu'il, elle eût été
Que nous fussions Que nous eussions été
Que vous fussiez Que vous eussiez été
Qu'ils, elles fussent Qu'ils, elles eussent été

INFINITIF
Présent Passé
Etre Avoir été
PARTICIPE
Présent Passé
Etant Eté, ayant été
REMARQUES
— Au subjonctif, le verbe ÊTRE ne prend pas de «i» aux deux premières personnes du
pluriel.
Ex.: Que nous soyons, que vous soyez.
— L'impératif présent correspond, au subjonctif, à la 1° et à la 2° personne du singulier,

ainsi qu’à la 1'€ et à la 2° personne du pluriel.
Ex.: Sois (que je sois, ou que tu sois), soyons (que nous soyons), soyez (que vous
soyez).
LES VERBES DU 1° GROLPE
260 AIMER
INDICATIF
F aime E ai aimé
Tu aimes Tu as aimé
Il, elle aime Il, elle a aimé
Nous aimons Nous avons aimé
Vous aimez Vous avez aimé
Ils, elles aiment Ils, elles ont aimé
J aimais J avais aimé
Tu aimais Tu avais aimé
Il aimait Il, elle avait aimé
Nous aimions Nous avions aimé
Vous aimiez Vous aviez aimé
Ils, elles aimaient Ils, elles avaient aimé

L aimail 1 eus aimé
Tu aimas Tu eus aimé
Il, elle aima Il, elle eut aimé
Nous aimâmes Nous eûmes aimé
Vous aimâtes Vous eûtes aimé
Ils, elles aimèrent Ils, elles eurent aimé
EEE EEE EE
EEE
Grammaire 147
r aimerai LÉ
aurai aimé
Tu aimeras Tu auras aimé
Il, elle aimera Il, elle aura aimé
Nous aimerons Nous aurons aimé
Vous aimerez Vous aurez aimé
Ils, elles aimeront Ils, elles auront aimé

J aimerais F aurais aimé
Tu aimerais Tu aurais aimé
Il, elle aimerait Il, elle aurait aimé
Nous aimerions Nous aurions aimé
Vous aimeriez Vous auriez aimé
Ils, elles aimeraient Ils, elles auraient aimé
IMPÉRATIF
Présent Passé
Aime Aie aimé
Aimons Ayons aimé
Aimez Ayez aimé
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que j aime Que ; aie aimé
Que tu aimes Que tu aies aimé
Qu'il, elle aime Qu'il, elle ait aimé
Que nous aimions Que nous ayons aimé
Que vous aimiez Que vous ayez aimé
Qu'ils, elles aiment Qu'ils, elles aient aimé
Que ; aimasse Que ; eusse aimé
Que tu aimasses Que tu eusses aimé
Qu'il, elle aimât Qu'il, elle eût aimé
Que nous aimassions Que nous eussions aimé
Que vous aimassiez Que vous eussiez aimé
Qu'ils, elles aimassent Qu'ils, elles eussent aimé
INFINITIF
Présent Passé
Aimer Avoir aimé
PARTICIPE
Présent Passé
Aimant Aimé, aimée, ayant aimé

REMARQUES
— Les temps composés des verbes du 1° groupe finissent par —É.
Ex.: J'ai aimé, j'avais aimé, j'aurais aimé.
— À la 2° personne du singulier de l’impératif présent, les verbes du 1° groupe finissent

par —E.
Ex.: Aime.
— Les verbes en — IER doublent le «i» aux deux premières personnes du pluriel de
l’imparfait et du subjonctif présent.
Ex.: Nous étudiions, vous étudiiez, que nous étudiions, que vous étudiiez.
— Les verbes en -ÉER gardent toujours l’accent aigu.

Ex.: Il crée. Elle se récréa... Que je supplée.
261 LES VERBES EN —CER

Les verbes qui finissent par -CER prennent un «c» devant «a» et «o».
Ex.: Je place... Je plaçais... Nous plaçons.
262 LES VERBES EN —GER

Les verbes qui finissent par -GER prennent un «e» devant «a» et «o»
Ex.: Je partage... Tu partageais... Nous partageons.
263 LES VERBES EN —ELER

Les verbes qui finissent par -ELER doublent le «l» devant un «e» muet, sauf ciseler, marteler,
celer, écarteler, geler, démanteler, harceler, peler, modeler, révéler et tous leurs dérivés.
Ex.: J’appelle…. Ils épellent... Je harcèle... Tu modèles.
264 LES VERBES EN -ETER

Les verbes qui finissent par -ETER doublent le «t»> devant un «e» muet, sauf haleter, acheter,
fileter, fureter, crocheter, corseter et leurs dérivés.
Ex.: Je jette... Tu achètes.
265 LES VERBES EN —-YER

Les verbes qui finissent par -AYER peuvent êtres écrits avec un «y» ou un «i» devant le «e»
muet. Les verbes qui finissent par -OYER et par -UYER remplacent toujours le «y» par un «i»
devant le «e» muet.
Ex.: Ils paient ou ils payent... Ils envoient... Elles appuient.
TT TETE TETE
Grammaire 149
266 LES VERBES EN —ER AVEC UN «E» MUET À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE
Les verbes en -ER dont l’avant-dernière syllabe contient un «e» muet à l’infinitif présent
change ce «e» en «et» devant une syllabe muette.
Ex Relever.….. Je relève... Je relevais.
Mener... Elle mène... Elle menait.
267 LES VERBES EN —ER AVEC UN <É» À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE

Les verbes en -ER qui ont un «et» à l’avant-dernière syllabe à l’infinitif présent change ce «et»
en «et» devant une syllabe muette.
Ex.: Procéder.…. Je procède.
Répéter... Elle répète.
LES VERBES DU 2° GROUPE —————
268 FINIR
INDICATIF
Je finis jh ai fini
Tu finis Tu as fini
Il, elle finit IL, elle a fini
Nous finissons Nous avons fini
Vous finissez Vous avez fini
Ils, elles finissent Ils, elles ont fini
Je finissais Je avais fini
Tu finissais Tu avais fini
Il, elle finissait Il, elle avait fini

Nous finissions Nous avions fini
Vous finissiez Vous aviez fini
Ils, elles finissaient Ils, elles avaient fini

Je finis de eus fini
Tu finis Tu eus fini
Il, elle finit Il, elle eut fini
Nous finîmes Nous eûmes fini
Vous finîtes Vous eûtes fini
Ils, elles finirent Ils, elles eurent fini
É É É

Je finirai af
aurai fini
Tu finiras Tu auras fini
IL, elle finira IL, elle aura fini
Nous finirons Nous aurons fini
Vous finirez Vous aurez fini
Ils, elles finiront Ils, elles auront fini

Je finirais F
aurais fini
Tu finirais Tu aurais fini
IL, elle finirait Il, elle aurait fini
Nous finirions Nous aurions fini
Vous finiriez Vous auriez fini
Ils, elles finiraient Ils, elles auraient fini
IMPÉRATIF
Présent Passé
Finis Aie fini
Finissons Ayons fini
Finissez Ayez fini
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je finisse Que ÿ aie fini
Que tu finisses Que tu aies fini
Qu'il, elle finisse Qu'il, elle ait fini
Que nous finissions Que nous ayons fini
Que vous finissiez Que vous ayez fini
Qu'ils, elles finissent Qu'ils, elles aient fini
Que je finisse Que ÿ eusse fini
Que tu finisses Que tu eusses fini
Qu'il, elle finît Qu'il, elle eût fini
Que nous finissions Que nous eussions fini
Que vous finissiez Que vous eussiez fini
Qu'ils, elles finissent Qu'ils, elles eussent fini
INFINITIF
Présent Passé
Finir Avoir fini
PARTICIPE
Présent Passé
Finissant Fini, finie, ayant fini
Î
EEE TEE EEE EEE EE EE

EEE
Grammaire 151
REMARQUES
— Tous les temps composés des verbes du 2° groupe finissent par «i».
Ex.: J'ai bondi, j'avais bondi, j'eus bondi, etc.
— À la 2° personne du singulier de l’impératif présent, les verbes du 2° groupe finissent par

«S».
Ex.: Fournis.
269 HAÏR
Le verbe HAÏR a toujours des trémas sur le «i», sauf aux trois premières personnes du
singulier de l’indicatif présent et à la 2° personne du singulier de l’impératif présent.
Ex.: Je hais, tu hais, il haït, nous haïssons...
LES VERBES DU 3° GROUPE

LES VERBES EN -RE
210 PRENDRE
INDICATIF
Je prends F ai pris
Tu prends Tu as pris
IL, elle prend Il, elle a pris
Nous prenons Nous avons pris
Vous prenez Vous avez pris
Ils, elles prennent Ils, elles ont pris
Je prenais IE avais pris
Tu prenais Tu avais pris
Il, elle prenait Il, elle avait pris
Nous prenions Nous avions pris
Vous preniez Vous aviez pris à
Ils, elles prenaient Ils, elles avaient pris

Je pris F eus pris
Tu pris Tu eus pris
Il, elle prit Il, elle eut pris
Nous primes Nous eûmes pris
Vous prîtes Vous eûtes pris
Ils, elles prirent Ils, elles eurent pris
EE,

Je prendrai V aurai pris
Tu prendras Tu auras pris
Il, elle prendra ILelle aura pris
Nous prendrons Nous aurons pris
Vous prendrez Vous aurez pris
Ils, elles prendront Ils, elles auront pris

Je prendrais F aurais pris
Tu prendrais Tu aurais pris
IL, elle prendrait Helle aurait pris
Nous prendrions Nous aurions pris
Vous prendriez Vous auriez pris
Ils, elles prendraient Ils, elles auraient pris
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je prenne Que j aie pris
Que tu prennes Que tu aies pris
Qu'il, elle prenne Qu'il, elle ait pris
Que nous prenions Que nous ayons pris
Que vous preniez Que vous ayez pris
Qu'ils, elles prennent Qu'ils, elles aient pris
Que je prisse Que j eusse pris
Que tu prisses Que tu eusses pris
Qu'il, elle prît Qu'il, elle eût pris
Que nous prissions Que nous eussions pris
Que vous prissiez Que vous eussiez pris
Qu'ils, elles prissent Qu'ils, elles eussent pris
IMPÉRATIF
Présent Passé
Prends pris
Prenons Ayons pris
Prenez Ayez pris
INFINITIF
Présent Passé
Prendre Avoir pris
PARTICIPE
Présent | Passé
Prenant | Pris, prise, ayant pris
Grammaire 153
REMARQUES
— Le verbe PRENDRE s'écrit «je prendrai» au futur simple et «je prendrais» au
conditionnel présent.
— Ce verbe double le «n» aux trois personnes du singulier et à la 3° personne du pluriel du
subjonctif présent.
Ex.: Que je prenne, que tu prennes, qu’elle prenne, qu'ils prennent, qu'elles prennent.
271 FAIRE
INDICATIF
Je fais JF ai fait
u fais Tu as fait
IL, elle fait IL, elle a fait
Nous faisons Nous avons fait
Vous faites Vous avez fait
Ils, elles font Ils, elles ont fait
Je faisais k avais fait
Tu faisais Tu avais fait
Il, elle faisait Il, elle avait fait
Nous faisions Nous avions fait
Vous faisiez Vous aviez fait
Ils, elles font Ils, elles avaient fait

Je fis J eus fait
Tu fis Tu eus fait
Il, elle fit IL, elle eut fait
Nous fimes Nous eûmes fait
Vous fîtes Vous eûtes fait
Ils, elles firent Ils, elles eurent fait
Futur simple ; Futur antérieur

Je ferai J aurai fait
Tu feras Tu auras fait
Il, elle fera IL, elle aura fait
Nous ferons Nous aurons fait
Vous ferez Vous aurez fait
Ils, elles feront Ils, elles auront fait

Je ferais J aurais fait
Tu ferais Tu aurais fait
Il, elle ferait Il, elle aurait fait
Nous ferions Nous aurions fait
Vous feriez Vous auriez fait
Ils, elles feraient Ils, elles auraient fait
IMPÉRATIF
Présent Passé
Fais Aie fait
Faisons Ayons fait
Faites Ayez fait
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je fasse Que j’ aie fait
Que tu fasses Que tu aies fait
Qu'il, elle fasse Qu'il, elle ait fait
Que nous fassions Que nous ayons fait
Que vous fassiez Que vous ayez fait
Qu'ils, elles fassent Qu'ils, elles aient fait
Que je fisse Que j eusse fait
Que tu fisses Que tu eusses fait
Qu'il, elle fît Qu'il, elle eût fait
Que nous fissions Que nous eussions fait
Que vous fissiez Que vous eussiez fait
Qu'ils, elles fissent Qu'ils, elles eussent fait
INFINITIF
Présent Passé
Faire Avoir fait
PARTICIPE
Présent Passé
Faisant Fait, faite, ayant fait
REMARQUES
— Le radical FAI- devient FE- au futur simple et au conditionnel du verbe FAIRE.
Ex.: Je ferai, je ferais.
— La 2° personne du pluriel de l’indicatif présent est «faites» et non «faisez».
Grammaire 155
212 CONNAÎTRE
INDICATIF
Je connais 1 ai connu
Tu connais Tu as connu
Il, elle connaît Il, elle a connu
Nous connaissons Nous avons connu
Vous connaissez Vous avez connu
Ils, elles connaissent Ils, elles ont connu
Je connaissais J avais connu
Tu connaissais Tu avais connu
IL, elle connaissait IL, elle avait connu
Nous connaissions Nous avions connu
Vous connaissiez Vous aviez connu
Ils, elles connaissaient Ils, elles avaient connu

JE connus L eus connu
Tu connus Tu eus connu
Il, elle connut Il, elle eut connu
Nous connûmes Nous eûmes connu
Vous connûtes Vous eûtes connu
Ils, elles connurent Ils, elles eurent connu

LE connaftrai Y aurai connu
Tu connaîtras Tu auras connu
IL, elle connaîtra Il, elle aura connu
Nous connaîtrons Nous aurons connu
Vous connaîtrez Vous aurez connu
Ils, elles connaîtront Ils, elles auront connu

Je connaîtrais 1 aurais connu
Tu connaîtrais Œu aurais connu
IL, elle connaîtrait Il, elle aurait connu
Nous connaîtrions Nous aurions connu
Vous connaîtriez Vous auriez connu
Ils, elles connafîtraient Ils, elles auraient connu
CC

IMPÉRATIF
Présent Passé
Connais Aie connu
Connaissons Ayons connu
Connaissez Ayez connu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je connaisse Que ÿ aie connu
Que tu connaisses Que tu aies connu
Qu'il, elle connaisse Qu'il, elle ait connu
Que nous connaissions Que nous ayons connu
Que vous connaissiez Que vous ayez connu
Qu'ils, elles connaissent Qu'ils, elles aient connu
Que je connusse Que ÿ eusse connu
Que tu connusses Que tu eusses connu
Qu'il, elle connût Qu'il, elle eût connu
Que nous connussions Que nous eussions connu
Que vous connussiez Que vous eussiez connu
Qu'ils, elles connussent Qu'ils, elles eussent connu
INFINITIF
Présent Passé
Connaître Avoir connu
PARTICIPE
Présent Passé
Connaissant Connu, connue, ayant connu
TT
TE
Re
Re.
REMARQUES
— Tous les verbes en -AÏÎTRE prennent un accent circonflexe sur le «i» placé devant le «t».
Ex.: Il paraît, il paraîtrait, il paraîtra.
— Tous les temps composés des verbes en -AÎTRE (sauf naître) finissent par «u».
Ex.: Elle a paru.
— Le verbe NAÎTRE s'écrit «je naquis» au passé simple.
EC
EE CC Rd
Grammaire 157
LES VERBES EN -OIR
Les verbes qui finissent par -OIR se conjuguent comme RECEVOIR, mais il existe plusieurs cas
particuliers.
1. Le verbe POUVOIR double le «r» au futur simple et au conditionnel présent.
Ex.: Je pourrai... Je pourrais.
2. Les verbes DEVOIR et MOUVOIR prennent un accent circonflexe sur le «u» au participe
passé masculin singulier.
Ex.: Dü... Müû.
3. En ce qui concerne les verbes RECEVOIR, APERCEVOIR et DÉCEVOIR, on écrit «ç» devant
«O» et «U».
Ex.: Je reçois... Tu aperçois.…. Il déçut.
213 RECEVOIR
INDICATIF
Je reçois F ai reçu
Tu reçois Tu as reçu
Il, elle reçoit Il, elle a reçu
Nous recevons Nous avons reçu
Vous recevez Vous avez reçu
Ils, elles reçoivent Ils, elles ont reçu
Je recevais ki avais reçu
Tu recevais Tu avais reçu
Il, elle recevait Il, elle avait reçu
Nous recevions Nous avions reçu
Vous receviez Vous aviez reçu
Ils, elles recevaient Ils, elles avaient reçu
Je reçus ke eus reçu
Tu reçus Tu eus reçu
Il, elle reçut Il, elle eut reçu ;
Nous reçûmes Nous eûmes reçu
Vous reçûtes Vous eûtes reçu
Ils, elles reçurent Ils, elles eurent reçu

Je recevrai ji aurai reçu
Tu recevras Tu auras reçu
Il, elle recevra Il, elle aura reçu
Nous recevrons Nous aurons reçu
Vous recevrez Vous aurez reçu
Ils, elles recevront Ils, elles auront reçu
ET e

le recevrais il
aurais reçu
Tu recevrais Tu aurais reçu
IL, elle recevrait IL, elle aurait reçu
Nous recevrions Nous aurions reçu
Vous recevriez Vous auriez reçu
Ils, elles recevraient Ils, elles auraient reçu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Reçois Aie reçu
Recevons Ayons reçu
Recevez Ayez reçu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je reçoive Que ÿ aie reçu
Que tu reçoives Que tu aies reçu
Qu'il, elle reçoive Qu'il, elle ait reçu
Que nous recevions Que nous ayons reçu
Que vous receviez Que vous ayez reçu
Qu'ils, elles reçoivent Qu'ils, elles aient reçu
Que je reçusse Que ÿ eusse reçu
Que tu reçusses Que tu eusses reçu
Qu'il, elle reçût Qu'il, elle eût reçu
Que nous reçussions Que nous eussions reçu
Que vous reçussiez Que vous eussiez reçu
Qu'ils, elles reçussent Qu'ils, elles eussent reçu
INFINITIF
Présent Passé
Recevoir Avoir reçu
PARTICIPE
Présent Passé
Recevant Reçu, reçue, ayant reçu
Et
Grammaire 159
214 VOULOIR
INDICATIF
Je veux 1 ai voulu
Tu veux Tu as voulu
IL, elle veut IL, elle a voulu
Nous voulons Nous avons voulu
Vous voulez Vous avez voulu
Ils, elles veulent Ils, elles ont voulu
Je voulais J avais voulu
Tu voulais Tu avais voulu
Il, elle voulait Il, elle avait voulu
Nous voulions Nous avions voulu
Vous vouliez Vous aviez voulu
Ils, elles voulaient Ils, elles avaient voulu

Je voulus J eus voulu
Tu voulus Tu eus voulu
Il, elle voulut Il, elle eut voulu
Nous voulûmes Nous eûmes voulu
Vous voulûtes Vous eûtes voulu
Ils, elles voulurent Ils, elles eurent voulu

Je voudrai Ê aurai voulu
Tu voudras Tu auras voulu
Il, elle voudra IL, elle aura voulu
Nous voudrons Nous aurons voulu
Vous voudrez Vous aurez voulu
Ils, elles voudront Ils, elles auront voulu

Je voudrais J: aurais voulu
Tu voudrais Tu aurais voulu
IL, elle voudrait IL, elle aurait voulu
Nous voudrions Nous aurions voulu
Vous voudriez Vous auriez voulu
Ils, elles voudraient Ils, elles auraient voulu
Te

IMPÉRATIF
Présent Passé
Veux (veuille) Aie voulu
Voulons Ayons voulu
Voulez (veuillez) Ayez voulu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je veuille Que ÿ aie voulu
Que tu veuilles Que tu aies voulu
Qu'il, elle veuille Qu'il, elle ait voulu
Que nous voulions Que nous ayons voulu
Que vous vouliez Que vous ayez voulu
Qu'ils, elles veuillent Qu'ils, elles aient voulu
Que je voulusse Que j eusse voulu
Que tu voulusses Que tu eusses voulu
Qu'il, elle voulût Qu'il, elle eût voulu
Que nous voulussions Que nous eussions voulu
Que vous voulussiez Que vous eussiez voulu
Qu'ils, elles voulussent Qu'ils, elles eussent voulu
INFINITIF
Présent Passé
Vouloir Avoir voulu
PARTICIPE
Présent Passé
Voulant Voulu, voulue, ayant voulu
2175 POUVOIR
INDICATIF
Je peux h ai pu
Tu peux Tu as pu
Il, elle peut Il, elle a pu
Nous pouvons Nous avons pu
Vous pouvez Vous avez pu
Ils, elles peuvent Ils, elles ont pu
EEE EEE EE EEE EEE
Grammaire 161
Je pouvais dE avais pu
Tu pouvais Tu avais pu
Il, elle pouvait IEfellé avait pu
Nous pouvions Nous avions pu
Vous pouviez Vous aviez pu
Ils, elles pouvaient Ils, elles avaient pu

Je pus J eus pu
Tu pus Tu eus pu
IL, elle put Il, elle eut pu
Nous pûmes Nous eûmes pu
Vous pûtes Vous eûtes pu
Ils, elles purent Ils, elles eurent pu

Je pourrai ie aurai pu
Tu pourras Lt auras pu
IL, elle pourra iFene aura pu
Nous pourrons Nous aurons pu
Vous pourrez Vous aurez pu
Ils, elles pourront Ils, elles auront pu

Je pourrais LL aurais pu
Tu pourrais Tu aurais pu
IL, elle pourrait IL, elle aurait pu
Nous pourrions Nous aurions pu
Vous pourriez Vous auriez pu
Ils, elles pourraient Ils, elles auraient pu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Pas d’impératif Pas d’impératif
dl
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je puisse Que ; aie pu
Que tu puisses Que tu aies pu
Qu'il, elle puisse Qu'il, elle ait pu
Que nous puissions Que nous ayons pu
Que vous puissiez Que vous ayez pu
Qu'ils, elles puissent Qu'ils, elles aient pu
TT

Que je pusse Que ÿ eusse pu
Que tu pusses Que tu eusses pu
Qu'il, elle pût Qu'il, elle eût pu
Que nous pussions Que nous eussions pu
Que vous pussiez Que vous eussiez pu
Qu'ils, elles pussent Qu'ils, elles eussent pu
INFINITIF
Présent Passé
Pouvoir Avoir pu
|
PARTICIPE
Présent Passé
Pouvant Pu, ayant pu
216 ASSEOIR
INDICATIF
L assieds OÙ assois |L ai assis
Tu assieds assois Tu as assis
Il, elle assied assoit Il, elle a assis
Nous asseyons assoyons Nous avons assis
Vous asseyez assoyez Vous avez assis
Ils, elles asseyent assoient | Ils, elles ont assis
Imparfait ( Plus-que-parfait
J asseyais OÙ assoyais | Tv avais assis
Tu asseyais assoyais Tu avais assis
Il, elle asseyait assoyait IL, elle avait assis
Nous asseyions assoyions Nous avions assis
Vous asseyiez assoyiez Vous aviez assis
Ils, elles asseyaient assoyaient Ils, elles avaient assis

Dh assis J eus assis
Tu assis Tu eus assis
Il, elle assit Il, elle eut assis
Nous assimes _ Nous eûmes assis
Vous assîtes Vous eûtes assis
Ils, elles assirent Ils, elles eurent assis
Grammaire 163
F assiérai OÙ assoirai J aurai assis
Tu assiéras assoiras Tu auras assis
IL, elle assiéra assoira Il, elle aura assis
Nous assiérons assoirons Nous aurons assis
Vous assiérez assoirez Vous aurez assis
Ils, elles assiéront assoiront Ils, elles auront assis

F assiérais OÙ assoirais F aurais assis
Tu assiérais assoirais Tu aurais assis
Il, elle assiérait assoirait Il, elle aurait assis
Nous assiérions assoirions Nous aurions assis
Vous assiériez assoiriez Vous auriez assis
Ils, elles assiéraient assoiraient Ils, elles auraient assis
IMPÉRATIF
Présent Passé
Assieds ou Assois Aie assis
Asseyons ou Assoyons Ayons assis
Asseyez ou Assoyez Ayez assis
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que j asseye OÙ assoie Que ; aie assis
Que tu asseyes assoies Que tu aies assis
Qu'il, elle asseye assoie Qu'il, elle ait assis
Que nous asseyions assoyions Que nous ayons assis
Que vous asseyiez assoyiez Que vous ayez assis
Qu'ils, elles asseyent assoient Qu'ils, elles aient assis
Que j assisse Que ; eusse assis
Que tu assisses Que tu eusses assis
Qu'il, elle assît Qu'il, elle eût assis
Que nous assissions Que nous eussions assis À
Que vous assissiez Que vous eussiez assis
Qu'ils, elles assissent Qu'ils, elles eussent assis
INFINITIF
Présent Passé
Asseoir Avoir assis
PARTICIPE
Présent Passé
Asseyant ou Assoyant Assis, assise, ayant assis
ET

REMARQUE
Dans le verbe ASSEOIR, la plupart du temps le «i» se change en «y» devant une voyelle
lorsqu'il s’agit du A ASSO-.
LES VERBES EN -OÎTRE

Les verbes qui finissent par -OÎTRE prennent un accent circonflexe sur le «i» lorsque ce dernier
est placé devant un «t».
211 CROÎTRE
Le verbe CROÎTRE s’écrit avec un accent circonflexe sur le «i» et le «u» chaque fois qu’il y a
un risque de le confondre avec le verbe CROIRE.
Ex.: Je croîs (croître)... Je crois (croire).
J'ai crû (croître)... J’ai cru (croire).
LES VERBES EN -IR DU 3° GROUPE

Les verbes qui finissent par -IR (3° groupe) perdent la dernière consonne du radical aux trois
personnes du singulier de l’indicatif présent et à la 2° personne du singulier de l’impératif présent.
Ex.: Part/ir: je pars... Pars. Ri/re: je ris... Ris.
Ment/ir: je mens... Mens. Di/re: je dis... Dis.
2178 PARTIR
INDICATIF
Je pars Je suis parti(e)
Tu pars Tu es parti(e)
IL, elle part Il, elle est parti(e)
Nous partons Nous sommes parti(e)s
Vous partez Vous êtes parti(e)s
Ils, elles partent Ils, elles sont parti(e)s
Je partais Fe étais parti(e)
Tu partais Tu étais parti(e)
Il, elle partait Il, elle était parti(e)
Nous partions Nous étions parti(e)s
Vous partiez Vous étiez parti(e)s
Ils, elles partaient Ils, elles étaient parti(e)s
ET TETE EEE EE
Grammaire 165
1 partis Je fus parti(e)
Tu partis Tu fus parti(e)
IL, elle partit Il, elle fut parti(e)
Nous partîmes Nous fûmes parti(e)s
Vous partîtes Vous fûtes parti(e)s
Ils, elles partirent Ils, elles furent parti(e)s

Je partirai 1e serai parti(e)
Tu partiras Tu seras parti(e)
IL, elle partira Il, elle sera parti(e)
Nous partirons Nous serons parti(e)s
Vous partirez Vous serez parti(e)s
Ils, elles partiront Ils, elles seront parti(e)s

Je partirais Je serais parti(e)
Tu partirais Tu serais parti(e)
IL, elle partirait Il, elle serait parti(e)
Nous partirions Nous serions parti(e)s
Vous partiriez Vous seriez parti(e)s
Ils, elles partiraient Ils, elles seraient parti(e)s
IMPÉRATIF
Présent Passé
Pars Sois parti(e)
Partons Soyons parti(e)s
Partez Soyez parti(e)s
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je parte Que je sois parti(e)
Que tu partes Que tu sois parti(e)
Qu'il, elle parte Qu'il, elle soit parti(e)
Que nous partions Que nous soyons parti(e)s
Que vous partiez Que vous soyez parti(e)s
Qu'ils, elles partent Qu'ils, elles soient parti(e)s
Que je partisse Que je fusse parti(e)
Que tu partisses Que tu fusses parti(e)
Qu'il, elle partit Qu'il, elle fût parti(e)
Que nous partissions Que nous fussions parti(e)s
Que vous partissiez Que vous fussiez parti(e)s
Qu'ils, elles partissent Qu'ils, elles fussent parti(e)s
CC EE

INFINITIF
Présent Passé
Partir Etre parti
PARTICIPE
Présent Passé
Partant Parti(e), étant parti(e)
REMARQUES
— Les verbes du 3° groupe en —IR ont un participe passé qui finit par «i» alors que les verbes
en -ENDRE ont un participe passé qui finit par «is».
Ex.: J'ai menti... J'ai pris.
— Seuls quelques verbes en -IR se conjuguent avec l’auxiliaire ÊTRE, la plupart utilisent
auxiliaire AVOIR.
Les verbes COURIR, MOURIR, ACQUÉRIR et leurs dérivés doublent le «r> au futur
simple et au conditionnel présent.
Je courrai, tu mourrais, elle acquerra.
219 MOURIR
INDICATIF
Je meurs Je suis mort(e)
Tu meurs Tu es mort(e)
Il, elle meurt Il, elle est mort(e)
Nous mourons Nous sommes mort(e)s
Vous mourez Vous êtes mort(e)s
Ils, elles meurent Ils, elles sont mort(e)s
Je mourais TL étais mort(e)
Tu mourais Tu étais mort(e)
Il, elle mourait Il, elle était mort(e)
Nous mourions Nous étions mort(e)s
Vous mouriez Vous étiez mort(e)s
Ils, elles mouraient Ils, elles étaient mort(e)s

Je mourus Je fus mort(e)
Tu mourus Tu fus mort(e)
IL, elle mourut Il, elle fut mort(e)
Nous mourûmes Nous fâmes mort(e)s
Vous mourûtes Vous fûtes mort(e)s
Ils, elles moururent Ils, elles furent mort(e)s
D M tt
Grammaire 167
Je mourrai Je serai mort(e)
Tu mourras Tu seras mort(e)
Il, elle mourra Il, elle sera mort(e)
Nous mourrons Nous serons mort(e)s
Vous mourrez Vous serez mort(e)s
Ils, elles mourront Ils, elles seront mort(e)s

Je mourrais Je serais mort(e)
Tu mourrais Tu serais mort(e)
Il, elle mourrait Il, elle serait mort(e)
Nous mourrions Nous serions mort(e)s
Vous mourriez Vous seriez mort(e)s
Ils, elles mourraient Ils, elles seraient mort(e)s
IMPERATIF
Présent Passé
Meurs Sois mort(e)
Mourons Soyons mort(e)s
Mourez Soyez mort(e)s
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je meure Que je sois mort(e)
Que tu meures Que tu sois mort(e)
Qu'il, elle meure Qu'il, elle soit mort(e)
Que nous mourions Que nous soyons mort(e)s
Que vous mouriez Que vous soyez mort(e)s
Qu'ils, elles meurent Qu'ils, elles soient mort(e)s
Que je mourusse Que je fusse mort(e)
Que tu mourusses Que tu fusses mort(e)
Qu'il, elle mourût Qu'il, elle fût mort(e)
Que nous mourussions Que nous fussions mort(e)s
Que vous mourussiez Que vous fussiez mort(e)s
Qu'ils, elles mourussent Qu'ils, elles fussent mort(e}s ’
INFINITIF
Présent Passé
Mourir Etre mort
PARTICIPE
Présent Passé
Mourant Mort, morte, étant mort

280 ACQUÉRIR
INDICATIF
F acquiers ie ai acquis
Tu acquiers Tu as acquis
Il, elle acquiert Il, elle a acquis
Nous acquérons Nous avons acquis
Vous acquérez Vous avez acquis
Ils, elles acquièrent Ils, elles ont acquis
J acquérais É avais acquis
Tu acquérais Tu avais acquis
IL, elle acquérait Il, elle avait acquis
Nous acquérions Nous avions acquis
Vous acquériez Vous aviez acquis
Ils, elles acquéraient Ils, elles avaient acquis

FT acquis dé eus acquis
Tu acquis Tu eus acquis
Il, elle acquit Il, elle eut acquis
Nous acquîmes Nous eûmes acquis
Vous acquîtes Vous eûtes acquis
Ils, elles acquirent Ils, elles eurent acquis

É acquerrai J aurai acquis
Tu acquerras Tu auras acquis
IL elle acquerra IL, elle aura acquis
Nous acquerrons Nous aurons acquis
Vous acquerrez Vous aurez acquis
Ils, elles acquerront Ils, elles auront acquis

F acquerrais ik aurais acquis
Tu acquerrais Tu aurais acquis
Il, elle acquerrait Ib’elle aurait acquis
Nous acquerrions Nous aurions acquis
Vous acquerriez Vous auriez acquis
Ils, elles acquerraient Ils, elles auraient acquis
EE TETE ET
Grammaire 169
IMPÉRATIF
Présent Passé
Acquiers Aie acquis
Acquérons Ayons acquis
Acquérez Ayez acquis
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que j acquière Que ; aie acquis
Que tu acquières Que tu aies acquis
Qu'il, elle acquière Qu'il, elle ait acquis
Que nous acquérions Que nous ayons acquis
Que vous acquériez Que vous ayez acquis
Qu'ils, elles acquièrent Qu'ils, elles aient acquis
Que j acquisse Que j; eusse acquis
Que tu acquisses Que tu eusses acquis
Qu'il, elle acquît Qu'il, elle eût acquis
Que nous acquissions Que nous eussions acquis
Que vous acquissiez Que vous eussiez acquis
Qu'ils, elles acquissent Qu'ils, elles eussent acquis
INFINITIF
Présent Passé
Acquérir Avoir acquis
PARTICIPE
Présent Passé
Acquérant Acquis, acquise, ayant acquis
LES VERBES EN -INDRE

281 CRAINDRE
INDICATIF
Je crains T ai craint
Tu crains Tu as craint
IL, elle craint Il, elle a craint
Nous craignons Nous avons craint
Vous craignez Vous avez craint
Ils, elles craignent Ils, elles ont craint
É É mne

Je craignais F
avais craint
Tu craignais Tu avais craint
Il, elle craignait Il, elle avait craint
Nous craignions Nous avions craint
Vous craigniez Vous aviez craint
Ils, elles craignaient Ils, elles avaient craint

1e craignis É
eus craint
Tu craignis Tu eus craint
Il, elle craignit IL, elle eut craint
Nous craignîmes Nous eûmes craint
Vous craignîtes Vous eûtes craint
Ils, elles craignirent Ils, elles eurent craint

Je craindrai àà
aurai craint
Tu craindras Tu auras craint
Il, elle craindra IL, elle aura craint
Nous craindrons Nous aurons craint
Vous craindrez Vous aurez craint
Ils, elles craindront Ils, elles auront craint

Je craindrais
F
aurais craint
Tu craindrais Tu aurais craint
Il, elle craindrait Il, elle aurait craint
Nous craindrions Nous aurions craint
Vous craindriez Vous auriez craint
Ils, elles craindraient Ils, elles auraient craint
IMPÉRATIF
Présent Passé
Crains Aie craint
Craignons Ayons craint
Craignez Ayez craint
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je craigne Que ÿ aie craint
Que tu craignes Que tu aies craint
Qu'il, elle craigne Qu'il, elle ait craint
Que nous craignions Que nous ayons craint
Que vous craigniez Que vous ayez craint
Qu'ils, elles craignent Qu'ils, elles aient craint
EE ÉTÉ CR
Grammaire 171
Que je craignisse Que j eusse craint
Que tu craignisses Que tu eusses craint
Qu'il, elle craignît Qu'il, elle eût craint
Que nous craignissions Que nous eussions craint
Que vous craignissiez Que vous eussiez craint
Qu'ils, elles craignissent Qu'ils, elles eussent craint
INFINITIF
Présent Passé
Craindre Avoir craint
PARTICIPE
Présent Passé
Craignant Craint, crainte, ayant craint
REMARQUES R
— Les verbes en -INDRE ne gardent le «d» qu’au futur simple et au conditionnel présent.
Ex.: Je craindrai, je craindrais.
— Habituellement, le «n» du radical devient «gn» devant une voyelle.

Ex.: Je plaignais.
LES VERBES EN -SOUDRE

282 ABSOUDRE
INDICATIF
1 absous J ai absous
Tu absous Tu as absous
IL, elle absout Il, elle a absous
Nous ‘absolvons Nous avons absous
Vous absolvez Vous avez absous É
Ils, elles absolvent Ils, elles ont absous
E absolvais F avais absous
Tu absolvais Tu avais absous
Il, elle absolvait IL, elle avait absous
Nous absolvions Nous avions absous
Vous absolviez Vous aviez absous
Ils, elles absolvaient Ils, elles avaient absous
Î
EE EEE

(n’existe pas) J eus absous
Tu eus absous
IL, elle eut absous
Nous eûmes absous
Vous eûtes absous
Ils, elles eurent absous

hi absoudrai : aurai absous
Tu absoudras Tu auras absous
Il, elle absoudra IL, elle aura absous
Nous absoudrons Nous aurons absous
Vous absoudrez Vous aurez absous
Ils, elles absoudront Ils, elles auront absous

r absoudrais JE aurais absous
Tu absoudrais Tu aurais absous
Il, elle absoudrait Il, elle aurait absous
Nous absoudrions Nous aurions absous
Vous absoudriez Vous auriez absous
Ils, elles absoudraient Ils, elles auraient absous
IMPÉRATIF
Présent Passé
Absous Aie absous
Absolvons Ayons absous
Absolvez Ayez absous
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que ; absolve Que j aie absous
Que tu absolves Que tu aies absous
Qu'il, elle absolve Qu'il, elle ait absous
Que nous absolvions Que nous ayons absous
Que vous absolviez Que vous ayez absous
Qu'ils, elles absolvent Qu'ils, elles aient absous
(n’existe pas) Que j’ eusse absous
Que tu eusses absous
Qu'il, elle eût absous
Que nous eussions absous
Que vous eussiez absous
Qu'ils, elles eussent absous
EEE EEE EEE EEE EEE
Gramimaire 173
INFINITIF
Présent Passé
Absoudre Avoir absous
PARTICIPE
Présent Passé
Absolvant Absous, absoute, ayant absous
REMARQUES
— Les verbes en -SOUDRE ne prennent le «d» qu’au futur simple et au conditionnel.
Ex.: J'absoudrai et j'absoudrais.
— Devant une voyelle, «sou» devient «solv».

Ex.: Nous résolvons.
— «Résoudre», contrairement à «absoudre» et à «dissoudre», possède un passé simple.

Ex.: Je résolus.
LES VERBES EN -CRE ET EN -PRE

— Les verbes en -CRE et en -PRE gardent la consonne finale de leur radical aux trois personnes
du singulier de l’indicatif présent et à la 2° personne du singulier de l’impératif présent.
Ex.: Vainc/re: il vainc... Vaincs. Romp/re: elle rompt... Romps.
283 VAINCRE
INDICATIF
Je vaincs h ai vaincu
Tu vaincs Tu as vaincu
Il, elle vainc IL, elle a vaincu
Nous vainquons Nous avons vaincu
Vous vainquez Vous avez vaincu
Ils, elles vainquent Ils, elles ont vaincu
Imparfait Plus-que-parfait l
Je vainquais 7 avais vaincu
Tu vainquais Tu avais vaincu
IL, elle vainquait IL, elle avait vaincu
Nous vainquions Nous avions vaincu
Vous vainquiez Vous aviez vaincu
Ils, elles vainquaient Ils, elles avaient vaincu
ET

Je vainquis L eus vaincu
Tu vainquis Tu eus vaincu
IL, elle vainquit IL, elle eut vaincu
Nous vainquîimes Nous eûmes vaincu
Vous vainquîtes Vous eûtes vaincu
Ils, elles vainquirent Ils, elles eurent vaincu

Je vaincrai F aurai vaincu
Tu vaincras Tu auras vaincu
Il, elle vaincra Il, elle aura vaincu
Nous vaincrons Nous aurons vaincu
Vous vaincrez Vous aurez vaincu
Ils, elles vaincront Ils, elles auront vaincu

Je vaincrais JR aurais vaincu
Tu vaincrais Tu aurais vaincu
Il, elle vaincrait IL, elle aurait vaincu
Nous vaincrions Nous aurions vaincu
Vous vaincriez Vous auriez vaincu
Ils, elles vaincraient
{
Ils, elles auraient vaincu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Vaincs Aie vaincu
Vainquons Ayons vaincu
Vainquez Ayez vaincu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je vainque Que ; aie vaincu
Que tu vainques Que tu aies vaincu
Qu'il, elle vainque Qu'il, elle ait vaincu
Que nous vainquions Que nous ayons vaincu
Que vous vainquiez Que vous ayez vaincu
Qu'ils, elles vainquent Qu'ils, elles aient vaincu
Que je vainquisse Que ; eusse vaincu
Que tu vainquisses Que tu eusses vaincu
Qu'il, elle vainquît Qu'il, elle eût vaincu
Que nous vainquissions Que nous eussions vaincu
Que vous vainquissiez Que vous eussiez vaincu
Qu'ils, elles vainquissent Qu'ils, elles eussent vaincu
EEE EEE RO RER RER
Grammaire 175
INFINITIF
Présent Passé
Vaincre Avoir vaincu
PARTICIPE
Présent Passé
Vainquant Vaincu, vaincue, ayant vaincu
REMARQUE
Devant le «u», le «c» de VAINCRE devient «q».
284 ROMPRE
INDICATIF
Je romps 1 ai rompu
Tu romps Tu as rompu
Il, elle rompt Il, elle a rompu
Nous rompons Nous avons rompu
Vous rompez Vous avez rompu
Ils, elles rompent Ils, elles ont rompu
JE rompais J avais rompu
Tu rompais Tu avais rompu
IL, elle rompait IL, elle avait rompu
Nous rompions Nous avions rompu
Vous rompiez Vous aviez rompu
Ils, elles rompaient Ils, elles avaient rompu

Je rompis F eus rompu
Tu rompis Tu eus rompu
Il, elle rompit IL elle eut rompu à
Nous rompîmes Nous eûmes rompu
Vous rompîtes Vous eûtes rompu
Ils, elles rompirent Ils, elles eurent rompu

Je romprai x aurai rompu
Tu rompras Tu auras rompu
IL, elle rompra Il, elle aura rompu
Nous romprons Nous aurons rompu
Vous romprez Vous aurez rompu
Ils, elles rompront Ils, elles auront rompu
et

Je romprais Je aurais rompu
Tu romprais Tu aurais rompu
Il, elle romprait IL, elle aurait rompu
Nous romprions Nous aurions rompu
Vous rompriez Vous auriez rompu
Ils, elles rompraient Ils, elles auraient rompu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Romps Aie rompu
Rompons Ayons rompu
Rompez Ayez rompu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je rompe Que ; aie rompu
Que tu rompes Que tu aies rompu
Qu'il, elle rompe Qu'il, elle ait rompu
Que nous rompions Que nous ayons rompu
Que vous rompiez Que vous ayez rompu
Qu'ils, elles rompent Qu'ils, elles aient rompu
Que je rompisse Que j’ eusse rompu
Que tu rompisses Que tu eusses rompu
Qu'il, elle rompît Qu'il, elle eût rompu
Que nous rompissions Que nous eussions rompu
Que vous rompissiez Que vous eussiez rompu
Qu'ils, elles rompissent Qu'ils, elles eussent rompu
INFINITIF
Présent Passé
Rompre Avoir rompu
PARTICIPE
Présent Passé
Rompant Rompu, rompue, ayant rompu

La langue française compte de nombreux verbes irréguliers, des verbes qui ont des terminaisons
particulières ou un radical changeant. Il faut distinguer ces verbes des verbes défectifs, c’est-à-dire
des verbes qui ne sont pas employés à certains temps ou à certaines personnes.
Grammaire 177
285 ALLER
INDICATIF
Je vais Je suis allé(e)
Tu vas Tu es allé(e)
IL, elle va IL, elle est allé(e)
Nous allons Nous sommes allé(e)s
Vous allez Vous êtes allé(e)s
Ils, elles vont Ils, elles sont allé(e)s
V allais F étais allé(e)
Tu allais Tu étais allé(e)
IL, elle allait Il, elle était allé(e)
Nous allions Nous étions allé(e)s
Vous alliez Vous étiez allé(e}s
Ils, elles allaient Ils, elles étaient allé(e)s

7 allai Je fus allé(e)
Tu allas Tu fus allé(e)
Il, elle alla Il, elle fut allé(e)
Nous allâmes Nous fûmes allé(e)s
Vous allâtes Vous fûtes allé(e)s
Ils, elles allèrent Ils, elles furent allé(e)s

Jak irai Je serai allé(e)
Tu iras Tu seras allé(e)
Il, elle ira Il, elle sera allé(e)
Nous irons Nous serons allé(e}s
Vous irez Vous serez allé(e)s
Ils, elles iront Ils, elles seront allé(e)s

M irais Je serais allé(e)
Tu irais Tu serais allé(e)
IL, elle irait Il, elle serait allé(e)
Nous irions Nous serions allé(e)s
Vous iriez Vous seriez allé(e)s
Ils, elles iraient Ils, elles seraient allé(e)s
EEE

IMPÉRATIF
Présent Passé
Va Sois allé(e)
Allons Soyons allé(e)s
Allez Soyez allé(e)s
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que ÿ aille Que je sois allé(e)
Que tu ailles Que tu sois allé(e)
Qu'il, elle aille Qu'il, elle soit allé(e)
Que nous aillions Que nous soyons allé(e)s
Que vous ailliez Que vous soyez allé(e)s
Qu'ils, elles aillent Qu'ils, elles soient allé(e)s
Que ÿ allasse Que je fusse allé(e)
Que tu allasses Que tu fusses allé(e)
Qu'il, elle allit Qu'il, elle fût allé(e)
Que nous allassions Que nous fussions allé(e)s
Que vous allassiez Que vous fussiez allé(e)s
Qu'ils, elles allassent Qu'ils, elles fussent allé(e)s
INFINITIF
Présent Passé
Aller Étre allé
PARTICIPE
Présent Passé
Allant Allé, allée, étant allé (e)
REMARQUE
Le verbe ALLER se conjugue aux temps composés avec l’auxiliaire ÊTRE.
286 MOUVOIR
INDICATIF
F ai mû
Je meus
Tu meus To as mû
Il, elle meut IL, elle a mû
Nous mouvons Nous avons mû
Vous MmoOouveEz Vous avez mû
Ils, elles meuvent Ils, elles ont mû
ET TETE TEE
Grammaire 179
Je mouvais J avais mû
Tu mouvais Tu avais mû
Il, elle mouvait Il, elle avait mû
Nous mouvions Nous avions mû
Vous aviez mû Vous mouviez
Ils, elles avaient mû Ils, elles mouvaient

Je mus 4 eus mû
Tu mus Tu eus mû
Il, elle mut Il, elle eut mû
Nous mûmes Nous eûmes mû
Vous mûtes Vous eûtes mû
Ils, elles murent Ils, elles eurent mû

Je mouvrai J aurai mû
Tu mouvras Tu auras mû
IL, elle mouvra Il, elle aura mû
Nous mouvrons Nous aurons mû
Vous mouvrez Vous aurez mû
Ils, elles mouvront Ils, elles auront mû

Je mouvrais ÿ aurais mû
Tu mouvrais Tu aurais mû
Il, elle mouvrait IL, elle aurait mû
Nous mouvrions Nous aurions mû
Vous mouvriez Vous auriez mû
Ils, elles mouvraient Ils, elles auraient mû
IMPÉRATIF
Présent Passé
Meus Aie mû
Mouvons Ayons mû
Mouvez Ayez mû
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je meuve Que ; aie mû
Que tu meuves Que tu aies mû
Qu'il, elle meuve Qu'il, elle ait mû
Que nous mouvions Que nous ayons mû
Que vous mouviez Que vous ayez mû
Qu'ils, elles meuvent Qu'ils, elles aient mû
CE

Imparfait Plus-que-parfai t
Que je musse Que ÿ eusse mû
Que tu musses Que tu eusses mû
Qu'il, elle mût Qu'il, elle eût mû
Que nous mussions Que nous eussions mû
Que vous mussiez Que vous eussiez mû
Qu'ils, elles mussent Qu'ils, elles eussent mû
INFINITIF
Présent Passé
Mouvoir Avoir mû
PARTICIPE
Présent Passé
Mouvant Mû, mue, ayant mû
REMARQUE
MU, le participe passé, perd son accent circonflexe au féminin et au pluriel.
Ex.: Elle est mue... Ils sont mus.
287 COUDRE
INDICATIF
Je couds F
ai cousu
Tu couds Tu as cousu
Il, elle coud Il, elle a cousu
Nous cousons Nous avons cousu
Vous cousez Vous avez cousu
Ils, elles cousent Ils, elles ont cousu
Imparfait Plus-que-parfai t
Je cousais Fe
avais cousu
Tu cousais Tu avais cCOUSU
Il, elle cousait Il, elle avait cousu
Nous cousions Nous avions cousu
Vous cousiez Vous aviez CoUSU
Ils, elles cousaient Ils, elles avaient cousu
EEE
Grammaire 181
Je cousis ES eus cousu
Tu cousis Tu eus cousu
Il lle cousit Il, elle eut cousu
Nous cousîmes Nous eûmes cousu
Vous cousîtes Vous eûtes cousu
Ils, elles cousirent Ils, elles eurent cousu

Je coudrai Ye aurai cousu
Tu coudras Tu auras cousu
IL, elle coudra Il, elle aura cousu
Nous coudrons Nous aurons cousu
Vous coudrez Vous aurez cousu
Ils, elles coudront Ils, elles auront cousu

Je coudrais d aurais cCOUSU
Tu coudrais Tu aurais coUusu
Il, elle coudrait IL, elle aurait coUusU
Nous coudrions Nous aurions cousu
Vous coudriez Vous auriez cousu
Ils, elles coudraient Ils, elles auraient cousu
IMPÉRATIF
Présent Passé
Couds Aie cousu
Cousons Ayons cousu
Cousez Ayez cousu
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je couse Que j aie cousu
Que tu couses Que tu aies cousu
Qu'il, elle couse Qu'il, elle ait cousu
Que nous cousions Que nous ayons cousu
Que vous cousiez Que vous ayez cousu
Qu'ils, elles cousent Qu'ils, elles aient cousu
Que je cousisse Que ; eusse cousu
Que tu cousisses Que tu eusses cousu
Qu'il, elle cousît Qu'il, elle eût cousu
Que nous cousissions Que nous eussions cousu
Que vous cousissiez Que vous eussiez CoUSU
Qu'ils, elles cousissent Qu'ils, elles eussent cousu

INFINITIF
Présent Passé
Coudre Avoir cousu
PARTICIPE
Présent Passé
Cousant Cousu, cousue, ayant cousu
REMARQUE
Le verbe COUDRE est un verbe irrégulier du 3° groupe dont le «d>» se change en «s» devant
une voyelle.
Ex.: Elle coudra.…. Elle cousait.
288 BOUILLIR
INDICATIF
Je bous F ai bouilli
Tu bous Tu as bouilli
IL, elle bout Il, elle a bouilli
Nous bouillons Nous avons bouilli
Vous bouillez Vous avez bouilli
Ils, elles bouillent Ils, elles ont bouilli
Je bouillais Je avais bouilli
Tu bouillais Tu avais bouilli
Il, elle bouillait Il, elle avait bouilli
Nous bouillions Nous avions bouilli
Vous bouilliez Vous aviez bouilli
Ils, elles bouillaient Ils, elles avaient bouilli

Je bouillis É eus bouilli
Tu bouillis Tu eus bouilli
IL elle bouillit IL, elle eut bouilli
Nous bouillîmes Nous eûmes bouilli
Vous bouillîtes Vous eûtes bouilli
Ils, elles bouillirent Ils, elles eurent bouilli
EEE EEE
Grammaire 183
Je bouillirai | aurai bouilli
Tu bouilliras Tu auras bouilli
Il, elle bouillira Il, elle aura bouilli
Nous bouillirons Nous aurons bouilli
Vous bouillirez Vous aurez bouilli
Ils, elles bouilliront Ils, elles auront bouilli

Je bouillirais l aurais bouilli
Tu bouillirais Tu aurais bouilli
IL, elle bouillirait Il, elle aurait bouilli
Nous bouillirions Nous aurions bouilli
Vous bouilliriez Vous auriez bouilli
Ils, elles bouilliraient Ils, elles auraient bouilli
IMPÉRATIF
Présent Passé
Bous Aie bouilli
Bouillons Ayons bouilli
Bouillez Ayez bouilli
SUBJONCTIF
Présent Passé
Que je bouille Que ; aie bouilli
Que tu bouilles Que tu aies bouilli
Qu'il, elle bouille Qu'il, elle ait bouilli
Que nous bouillions Que nous ayons bouilli
Que vous bouilliez Que vous ayez bouilli
Qu'ils, elles bouillent Qu'ils, elles aient bouilli
Que je bouillisse Que j eusse bouilli
Que tu bouillisses Que tu eusses bouilli
Qu'il, elle bouillît Qu'il, elle eût bouilli
Que nous bouillissions Que nous eussions bouilli 4
Que vous bouillissiez Que vous eussiez bouilli
Qu'ils, elles bouillissent Qu'ils, elles eussent bouilli
INFINITIF
Présent Passé
Bouillir Avoir bouilli
PARTICIPE
Présent Passé
Bouillant Bouilli, bouillie, ayant bouilli
CC CR CU CG OU GR CO ŒUR Œ

REMARQUES
— Comme BOUILLIR est un verbe du 3° groupe, les terminaisons à la 1 personne du
singulier du futur simple et du in présent sont -IRAI et -IRAIS et non -ERAI
et -ERAIS.
— Le verbe BOUILLIR est un verbe irrégulier du 3° groupe dont le radical BOU- n'existe
que pour les trois premières personnes de l'indicatif présent et la 2° personne du
singulier de impératif présent. Pour toutes les autres personnes des autres temps, le
radical est BOUIL-.
289 LES TERMINAISONS VERBALES HOMOPHONES

Il faut se méfier des terminaisons verbales homophones. Il est important de se souvenir:
a) qu’au subjonctif présent, tous les verbes ont les mêmes terminaisons, soit: -e, -es, —e,
—IiOns, —1ez et ent;
Ex.: Que j'aime, que tu finisses, qu'il prenne, que nous tenions, que vous receviez,
qu'elles paraissent.
b) que les verbes en -ER, à l’indicatif présent, les 1'° et 3° personnes du singulier s’écrivent
de la même manière que la 2° personne du singulier de l’impératif présent et que les 1'°
et 3° personnes du singulier du subjonctif présent;
Ex.: J'étudie, elle étudie, étudie, que j'étudie, qu'il étudie.
c) que les verbes en -ER se terminent par —as et —-a aux 2° et 3° personnes du singulier du
passé simple et par —ât à la 3° personne du singulier du subjonctif de imparfait;
Ex.: Tu lanças, elle lança, qu'elle lançât.
d) qu’au futur simple, les verbes finissent toujours par -rai à la 1"° personne du singulier et
par rez à la 2° personne du pluriel, par -rons à la 1° personne du pluriel et par -ront
à la 3° personne du pluriel;
Ex.: Je fournirai, vous fournirez.
Nous donnerons, elles donneront.
e) que le participe passé des verbes du 2° groupe et certains verbes du 3° groupe ont une
terminaison différente du passé simple.
Ex.: Je finis... Fini. Je dus... Dûü. Je sentis... Senti.
f) que les verbes en -IER doublent le «i» à la 1"° et à la 2° personnes du pluriel de

l’imparfait de l’indicatif et du subjonctif présent.
Ex.: Nous vérifiions, vous étudiiez, que nous vérifiions, que vous ucdies
EEE EE EEE EEE
Grammaire 185
Chapitfe 6
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ
L'accord du participe passé

Le participe passé peut être considéré tantôt comme verbe tantôt comme adjectif. Dans
le premier cas, il est précédé d’un auxiliaire; dans le second cas, il est employé seul, tout
comme un adjectif.
290 LA DISTINCTION ENTRE L'INFINITIF ET LE PARTICIPE PASSÉ

Comme l’infinitif présent des verbes du 1° groupe se prononce de la même façon que le
participe passé de ces verbes, il est important de bien les distinguer. Ainsi, il faut savoir que
— quand deux verbes se suivent, le second finit par -ER, s’il s’agit d’un verbe du 1°
groupe;
Ex.: Que votre cœur touché vienne donner l’obole.%57 (O0. Crémazie)
On sentait palpiter les solitudes mornes.3%68 (L.-H. Fréchette)
— si un verbe du 1% groupe est précédé d’une préposition (à, de, pour, par, sans, etc.), il se
terminera par -ER.
Ex.: Mais on me l’a volé pour le manger ailleurs.3%®° (P. Trottier)
Pour calmer vos regrets, peut-être vos remords...3%7° (O0. Crémazie)
REMARQUE
Les auxiliaires AVOIR et ÊTRE placés devant un participe passé ne sont jamais nd.
comme le premier verbe.
Ex.: Pourtant, nous sommes nés de la lumière.3%71 (L. Perrier)
291 LE PARTICIPE PASSÉ SANS AUXILIAIRE

Le participe passé employé sans auxiliaire s’accorde en genre et en nombre avec le GN qu’il
complète.
Ex.: Une planète nouvelle vêtue de quatre saisons.%72 (G. Vigneault) Ù
292 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.

Le participe passé employé avec un verbe attributif comme ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER,
RESTER, DEMEURER, etc., s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Ex.: Des hautes profondeurs du ciel, une larme est tombée.%73 (G. Vigneault)
Les dames furent ravies de l’aubaine.
É É

REMARQUES
Pour identifier le sujet, on peut employer les manipulations suivantes:
— le détachement, en encadrant le sujet de l’expression «c’est. qui», «ce sont... qui»
Ex.: Ses vêtements étaient démodés.. Ce sont ses vêtements qui étaient démodés.
— la pronominalisation, en remplaçant le sujet par les pronoms «il», «elle», «ils» ou «cela».
Ex.: Ses vêtements étaient démodés.. Ils étaient démodés.
— l'effacement, le noyau du GNSs ne peut être effacé.

Ex.: Ses vêtements étaient démodés..…. Étaient démodés. («Les vêtements» est
vraiment le GNs parce qu’on ne peut l’effacer.)
On peut poser les questions «qui est-ce qui?» ou «qu’est-ce qui?» immédiatement avant le
verbe.
Ex.: Qu'est-ce qui étaient démodés? Ses vêtements.
293 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC L'AUXILIAIRE «AVOIR»

Le participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR s’accorde avec le complément direct du
verbe s’il est placé à la gauche du participe dans la phrase.
Ex.: Je t'ai appelée pour que tu aies aux lèvres les mêmes souvenirs que moi.%74 (A. Major)
Si le complément direct est placé à la droite du participe passé, ce dernier demeure invariable.
Ex.: Nous avons rêvé un présent immortel.%75 (G. Lapointe)
Le participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR demeure invariable s’il n’a pas de
complément direct.
Ex.: Nous n'avons pas assez frémi devant la nuit.376 (Ch. Gill)
294 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» DANS UNE RELATIVE INTRODUITE PAR «QUE»
Le participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR dans une proposition relative introduite
par le pronom relatif QUE s’accorde avec le mot que ce pronom remplace.
Ex.: Car je sais les bontés du Dieu que j'ai servi.%77 (P. Le May)
Il profite des cadeaux que ses amis lui ont offerts.
295 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» SUIVI D'UN INFINITIF

Le participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR et suivi d’un infinitif s’accorde avec le
complément direct à la condition que ce complément puisse être le sujet de cet infinitif.
Ex.: Si petites qu’à peine on les a vues passer (qu’elles passaient).578 (S. Paradis)
Les pompiers, ils les ont vus arriver. (Ils ont vu que les pompiers arrivaient.)
Les arbres, nous les avions vu couper. (Les arbres ne coupaient pas, donc le participe
passé ne s'accorde pas.)
EEE EE
Grammaire 187
à
Le participe passé FAIT, de même que celui des verbes d’opinion comme CRU, AFFIRME,
ASSURÉ, DIT, ESPÉRÉ, SOUHAITÉ, etc., reste toujours invariable devant un infinitif.
Ex.: J'ai fait rentrer en moi la première Ève.37? (P. Trottier)
Ils ont alors pensé tromper tout le monde.
2 ES)
296 LES PARTICIPES PASSÉS «DIT», «DÜ», «PU», «CRU», «Sp, ETC.
Les participes passés DIT, DÜ, PU, CRU, SU, VOULU, etc., sont invariables s’ils ont comme
complément direct un infinitif (écrit ou sous-entendu) ou une phrase sous-entendue.
Ex.: Tu épouses un garçon qui m'a l’air bien fragile. Tu l’as voulu (s.-e. épouser...).
Les banques fermaient et quandils l’ont su (s.-e. que les banques fermaient), il était
trop tard.
26$
297 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» PRÉCÉDÉ D'UN PRONOM PERSONNEL
Le participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR précédé d’un pronom personnel
s'accorde avec ce pronom personnel s’il est complément direct du verbe.
Ex.: Cette maison, les boulets l’ont égratignée.%®° (N. Beauchemin)
298 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES PRONOMINAUX

Un verbe est essentiellement pronominal quand il ne se conjugue qu’à la forme pronominale
(ex.: s’écrier). Un verbe est accidentellement pronominal quand il peut se conjuguer à une
forme non pronominale (ex.: se placer, placer).
Le participe passé des verbes ESSENTIELLEMENT PRONOMINAUX s'accorde avec le sujet

du verbe.
Ex.: Ils se sont écriés que la reine avait rapproché...%8! (O. Asselin)
Elle s’est emparée de la meilleure position.
Le participe passé des verbes ACCIDENTELLEMENT PRONOMINAUX s'accorde avec le

complément direct si ce dernier est à sa gauche dans la phrase.
Ex.: Tes yeux se sont mouillés («se» est le CD) d’avoir vu ma beauté.%82 (A. Ferland)
Nous nous sommes amusés (le second «nous» est le CD) durant une heure.
Elles se sont souhaité bonne chance. («Bonne chance» est le CD, mais il est placé à
la droite du participe passé.)
REMARQUE
Le verbe pronominal est un verbe qui emploie les pronoms personnels «me», «te», «se»,
«nous» et «vous» désignant la même personne que le sujet.
Ex.: Soudain, l'embâcle se (embâcle) mit à frémir.$83 (F.-A. Savard)
É É É

299 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ COMME ADVERBE OU PRÉPOSITION
Les participes passés CI-INCLUS, CI-JOINT, CI-ANNEXÉ, SUPPOSÉ, EXCEPTÉ, VU, etc.,
sont invariables quand ils sont placés à la gauche du GN parce qu’ils sont considérés comme
adverbes ou comme prépositions.
Ex.: Ci-joint les dossiers que vous aviez demandés.
Ils avaient pris tous les paquets, excepté les siens.
Si ces mots sont placés à la droite du GN, on les considère comme des participes passés
employés sans auxiliaire et ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom.
Ex.: Les dossiers ci-joints sont ceux que vous aviez demandés.
Ils avaient pris tous les paquets, les siens exceptés.
300 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ D'UN ADVERBE DE QUANTITÉ

Lorsque le participe passé doit se rapporter à un adverbe de quantité (trop, beaucoup, tant,
autant, plus, plus, moins, assez) suivi de son complément, il s’accorde avec le complément de
ladverbe.
Ex.: Trop de sacrifices ont été consentis.
Les spectateurs auraient voulu que plus de numéros soient présentés.
Dans le cas de LE PEU suivi de son complément, le participe passé s’accorde avec l’adverbe
si LE PEU a le sens de «le manque de»; si «le peu» a le sens de «petite quantité suffisante», le
participe passé s’accorde avec le complément de l’adverbe.
Ex.: Le peu d’honnéêteté qu'elle a démontré nous peine.
Le peu de dollars que nous avons amassés nous ont permis de soulager leur misère.
301 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ DE «l'»

Le participe passé précédé de L’ qui a le sens de «cela» (représentant une idée ou une phrase
sous-entendue) demeure invariable.
Ex.: Un hurlement qui fit trembler ma cabane comme l'aurait fait une secousse de
tremblement de terre.384 (Ph. Aubert de Gaspé)
REMARQUE
«Le» remplace beaucoup plus souvent un mot placé avant lui dans la phrase qu’une phrase
sous-entendue ou une idée. |
Ex.: J’ai pris de la pluie dans mes mains et l’ai (pluie) portée à tes lèvres.%85 (J.-G. Pilon)
302 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES INTRANSITIFS CONJUGUÉS AVEC «AVOIR»

Le participe passé de certains verbes intransitifs (qui n’ont pas de complément direct ou
indirect) comme COÛTER, VALOIR, COURIR, DORMIR, PESER, MESURER, etc.,
demeure invariable quand il est employé au sens propre.
Ex.: Ça m'a coûté assez de cennes.%#$ (J.-P. Ferland)
Les cinq kilomètres qu'ils ont couru.
EEE Éd
Grammaire 189
Si ces verbes sont utilisés au sens figuré, leur participe passé employé avec l’auxiliaire AVOIR
s’accordera avec le complément direct du verbe pourvu qu’il soit placé à sa gauche dans la
phrase.
Ex.: Les efforts qu'ils m'ont coûtés n'auront pas été inutiles.
Tous ces risques qu’elles ont courus valaient la peine.
de
303 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉ CÉDÉ DE «EN»

Le participe passé précédé du pronom EN est généralement invariable.
Ex.: Ton âme herculéenne, on s’en est souvenu.%87 (É. Nelligan)
304 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES IMPERSONNELS

Le participe passé des verbes impersonnels est toujours invariable.
Ex.: Il a venté sur ma joie en poussière.%88 (J.-P. Filion)
Mais il nous eut fallu aligner nos morts debout.®? (A. Grandbois)
305 TABLEAU RÉCAPITULATIF DU PARTICIPE PASSÉ
Participe passé Exemple

Sans auxiliaire s’accorde avec le Une table dressée.
mot complété.
Avec ÊTRE ou s'accorde avec le sujet. La table est dressée.
un verbe attributif
Avec AVOIR s’accorde avec le CD La table, elle l’a dressée.
placé à sa gauche;
demeure invariable si Elle a dressé la table.
le CD est à sa droite.
Du verbe pronominal s'accorde avec le sujet Elle s’est absentée.
s’il est essentiellement
pronominal;
s’accorde avec le CD Ils se sont trompés.
placé à sa gauche s’il est
accidentellement pronominal.
Avec AVOIR suivi d’un infinitif s'accorde avec le CD s’il peut Il les a vus grandir.
être sujet de l’infinitif. Les arbres, il les a vu couper.
Avec AVOIR précédé s'accorde avec le pronom Ils nous ont aidés.
d’un pronom personnel s’il est CD.
Employé comme adverbe reste invariable s’il est Ci-joint une lettre.
ou préposition devant le GN. Placé après, Une lettre ci-jointe.
il s’accorde avec le nom.
Précédé d’un adverbe s’accorde avec le complément Trop de gens sont
de quantité de l’adverbe. pressés.
Avec AVOIR précédé de «l’» reste au masculin singulier. Il l'aurait juré.
É É ]

D’un verbe reste invariable s’il est pris Les deux kilomètres
intransitif dans son sens propre. qu’ils ont marché.
Du verbe DIT, DÜ, demeure invariable Ils ne les auraient pas achetés
PU, CRU, SU, si le CD est un infinitif même s'ils avaient pu.
VOULU, etc. ou une proposition
sous-entendue.
Du verbe impersonnel reste invariable Il a neigé.
ÉTÉ CR
Grammaire 191
L'ADVERBE
306 LES DÉFINITIONS DE L'ADVERBE

L'adverbe est un mot ou un groupe de mots exprimant des valeurs comme le lieu, le temps,
le but, la manière, la cause, etc.
Ex.: Cette patiente va mieux (manière) maintenant (temps).
Dehors (lieu), le vent soufflait en rafales.

L'adverbe est le noyau du groupe adverbial (GAdv). Il peut être mis au comparatif ou au
superlatif pour l’identifier. Il ne prend pas d’expansion à gauche.
Ex.: Cette voiture roule plus lentement (au comparatif).
Cette voiture roule très lentement (au superlatif).
L'adverbe peut faire partie

— du GV
Ex.: J'ai beau regarder l’horizon.3%% (G. Vigneauit)
— d’un autre GAdv,

Ex.: Il était très bien.
- d’un GAdij.
Ex.: Je suis si gai, si gai dans mon rire sonore. (É. Nelligan)
L'adverbe peut remplir les fonctions suivantes:

— complément du nom ou du pronom;
Ex.: Les procédés d'aujourd'hui valent ceux d'hier.
— complément de phrase; .
Ex.: Demain, tout sera en place.
— attribut du sujet;
Ex.: Cette personne paraît bien.
— modificateur d’un adjectif, d’un verbe ou d’un autre adverbe;

Ex.: Venir lentement... Très lent... Très lentement.
— organisateur textuel qui fait le lien entre deux phrases. -

Ex.: L'appartement plaisait beaucoup à Mélanie. Par contre, elle le trouvait bruyant.
La
É É É É

L'adverbe est un mot invariable qui peut être simple (formé d’un seul mot) ou composé
(formé de deux ou de plusieurs mots).
Ex.: Sur la grève où le flot lentement vient mourir.%°2 (G. Desaulniers)
Et j'en sais un là-bas dont tous les rameaux saignent.%% (A. Lozeau)
307 LES SORTES D'ADVERBES

On peut classer les adverbes dans quatre grandes catégories en se fondant sur leur fonction
dans la phrase.
Les adverbes compléments

Les adverbes de lieu: ici, là, là-bas, derrière, devant, dessous, dessus, ailleurs, dehors, etc.
Les adverbes de temps: aujourd’hui, hier, demain, auparavant, autrefois, jadis, tôt, tard,
avant, après, etc.
Les adverbes de manière: mieux, mal, pire, debout, cher, bien et la plupart des adverbes en
«ment».
Les adverbes modificateurs

Les adverbes de négation: ne. pas, ne. plus, ne... guère, ne. rien, ne. jamais, non, etc.
Les adverbes de quantité: peu, plus, beaucoup, moins, autant, très, trop, assez, peu à peu, etc.
Les adverbes modalisateurs

Les adverbes d’affirmation: oui, certes, volontiers, certainement, assurément, sûrement, sans
contredit, etc.
Les adverbes de doute: peut-être, probablement, vraisemblablement, etc.
Les adverbes coordonnants

Les adverbes d’opposition: toutefois, par ailleurs, par contre, néanmoins, etc.
Les adverbes d’explication: ainsi, en effet, etc.
Les adverbes de cause: alors, aussi, d’ailleurs, etc.
Les adverbes d’étape: après, avant, ensuite, puis, tantôt, etc.
308 LES RÔLES DE L'ADVERBE

L'adverbe peut jouer quatre rôles différents dans une phrase. Il peut être complément (du
verbe ou de la phrase), modificateur, modalisateur ou coordonnant.
Ladverbe complément
Les adverbes de lieu, de temps et de manière sont des compléments de phrase parce qu’ils
complètent le sens de celle-ci. Ils sont déplaçables et effaçables. l
Ex.: Pouvons-nous compter bientôt sur l'honneur de votre visite?%% (L. Fréchette)
Depuis longtemps, la cache est vide.*%*%5 (A. Ferland)
ET TETE Et
Grammaire 193
REMARQUE
Avec les verbes ÊTRE, DEMEURER, RESTER, ALLER, PARTIR et SE RENDRE, les
adverbes de lieu sont des compléments du verbe.
Ex.: Je vous dis adieu et je reste ici.%% (G. Vigneauit)
L'adverbe modificateur
Ladverbe peut modifier (changer) un GV, un GAdj, un GAdbv, un déterminant de quantité ou
même une préposition.
— Un GV
Ex.: Et sans toi, je ne suis rien que la forme d’un songe.*°?? (R. Choquette)
— Un GAd;
Ex.: Et le surplus doré de sa gerbe trop pleine.**8 (L.-H. Fréchette)
— Un GAdv
Ex.: Mais il se réveilla presque aussitôt.%% (Y. Thériault)
— Un déterminant de quantité
Ex.: Trop de gens s'en inquiètent.
— Une préposition
Ex.: Ils sont arrivés peu avant.
L'adverbe modalisateur
Certains adverbes ont pour fonction de donner le point de vue de l’auteur ou de l’auteure.
On dit qu’ils modalisent (donnent la façon de voir) l’action.
Ex.: C’est peut-être à cause de la musique. (M. Dubé)
Les gens du Québec sont vraiment polis.41 (F. Leclerc)
L'adverbe coordonnant
On appelle adverbe coordonnant l’adverbe qui établit un lien logique de cause, de
conséquence, etc., avec la phrase précédente. Cet adverbe est toujours le premier mot de la
phrase.
Ex.: Ainsi, tout était à recommencer.
REMARQUE
Où, quand, comment et pourquoi sont des adverbes interrogatifs toujours placés au début
de la phrase. Ils n’ont aucune des quatre fonctions de l’adverbe. i
Ex.: Pourquoi refuses-tu de comprendre?“ (J.-P. Pinsonneault)
sie
309 LA FORMATION DES ADVERBES EN «MENT»

On forme l’adverbe en «ment» en ajoutant ce suffixe à l’adjectif écrit au féminin.
Ex.: Tout est rangé soigneusement (soigneuse).4% (C. Jasmin)
ee

REMARQUE - _ |
Les adjectifs qui finissent par «ant» et par «ent» font «amment» et «emment».
Ex.: Puissamment... Ardemment.
Fonction Adverbes
Complément lieu dehors, derrière, dessous, dessus,
devant, ici, là, etc.
temps aujourd’hui, autrefois, demain,
désormais, hier, tard, tôt, etc.
manière doucement, lentement, etc.
Modificateur négation he... pas, ne. plus, ne... rien,

non, etc.
quantité assez, autant, beaucoup, moins,
peu, plus, trop, très, etc.
Modalisateur affirmation certainement, certes, oui,

sûrement, volontiers, etc.
doute peut-être, probablement,
vraisemblablement, etc.
Coordonnant d'opposition d’ailleurs, par ailleurs, par

contre, toutefois, etc.
d’explication ainsi, en effet, etc.
de cause alors, aussi, etc.
d’étape après, avant, ensuite, puis, etc.
ÉTÉ CR
Grammaire 195
Chapitre 8
LA PRÉPOSITION
311 LES DÉFINITIONS DE LA PRÉPOSITION

La préposition est un mot ou un groupe de mots qui peut signifier l’appartenance (de, à), le
lieu (sur, dans), le temps (avant de), l'opposition (contre, malgré), etc.
Ex.: [Avant de partir], Pierre rendit visite [à ses parents].

La préposition est le noyau du groupe prépositionnel (GPrép) et le premier mot de ce groupe.
Ex.: Quelques bouteilles [de ce divin jus] [de la treille].4°4 (Ph. Aubert de Gaspé)
Le projet fut adopté [malgré son opposition].

La préposition est toujours invariable. Elle peut être simple (formée d’un seul mot) ou
composée (formée de deux ou de plusieurs mots).
Les prépositions simples

À, après, avant, avec, contre, dans, de, depuis, durant, entre, malgré, par, pendant, pour, sans,
selon, sur, vers, etc.
Les prépositions composées

À cause de, à côté de, afin de, à travers, au-dessous de, au-dessus de, avant de, en dépit de,
grâce à, jusqu’à, près de, etc.
312 LE RÔLE DE LA PRÉPOSITION ;

La préposition a un rôle de subordonnant. Elle unit:
a) le complément du nom au nom (dans le GN);
Ex.: Il avait pris soin d’entreposer à l'abri [plusieurs lampes à acétyiène].45 (J. Simard)
Mais [au pays de Québec], rien n’a changé. (F.-A. Savard)
b) le complément de l’adjectif à l’adjectif (dans le GAdj ou dans le GV);

Ex.: .… un ladre [dur à la détente].4°7 (J. Simard)
Je [suis enfin heureux de vivre].48 (É. Nelligan)
EEE

c) le complément du verbe au verbe.
Ex.: Nous avions apporté [d'outre-mer] nos prières et nos chansons.4% (L. Hémon)
[Autour de nous], des étrangers sont venus.10 (L. Hémon)
ÉTÉ Rd
Grammaire 197
LA CONJONCTION
313 LES DÉFINITIONS DE LA CONJONCTION

La conjonction peut signifier différents types de relations logiques comme le temps, la cause,
opposition, la restriction, le choix, la condition, etc.
Ex.: Quand (temps) arriva le printemps, tout était prêt.
On admire ces œuvres parce qu’ (cause) elles sont anciennes.

La conjonction sert à unir deux mots, deux groupes de mots ou deux phrases en établissant
un lien de coordination ou de subordination.
Ex.: Chacun a plus ou moins dans son cœur la secrète intuition.411 (N. Bourassa)
Rien ne changera parce que nous sommes un témoignage.*!2 (L. Hémon)

La conjonction est toujours invariable et elle peut être simple (formée d’un seul mot) ou
composée (formée de deux mots).
Ex.: On voulait que le sujet soit discuté.
Tout sera remis en place avant qu'ils reviennent.
314 LES SORTES DE CONJONCTIONS

Il existe deux sortes de conjonctions.
Les conjonctions de coordination: car, cependant, comme, donc, et, mais, ni, or, ou.
Les conjonctions de subordination: alors que, après que, aussitôt que, avant que, dès que,
lorsque, puisque, quand, que, quoique, si, tandis que, etc.
315 LES RÔLES DES CONJONCTIONS

La conjonction de coordination unit toujours deux mots, deux groupes de mots ou deux
phrases qui ont la même fonction.
Ex.: Pour après m'en aller puis mourir dans mon trou.43 (É. Nelligan)
(Puis unit «aller» à «mourir».) .
Phonsine sortit une pointe de velours à sachets et s’amusa à la faire chatoyer.44
(G. Guèvremont)
(Et unit «sortit une pointe de velours» à «s’amusa à la faire chatoyer».)

La conjonction de subordination unit la phrase subordonnée à la phrase matrice. Elle est le
premier mot de la subordonnée complément du verbe ou de l’adjectif (complétive) et de la
subordonnée complément de la phrase (circonstancielle).
Ex.: Je ne peux pas dire que ça me faisait plaisir.415 (Y. Beauchemin)
Quand les garçons seront revenus du bois, nous nous mettrons au travail.416 (L. Hémon)
REMARQUES
— La conjonction QUE n’a pas un sens particulier. Elle ne prend un sens que lorsqu'elle se
joint à une autre partie d’une conjonction composée (parce que, avant que, etc.).
Ex.: Colin ne s’aperçut pas que sa main droite trempait.4!7 (R. Lemelin)
Elle se fâcha parce qu’ (cause) on lui avait caché la vérité.
— QUE est pronom relatif lorsqu'il remplace un antécédent placé à sa gauche.

Ex.: Ils ont vu tous les efforts que (les efforts) j'ai faits.
316 L'INTERJECTION
L'interjection est un mot invariable sans fonction grammaticale définie qui sert à exprimer
avec vivacité un sentiment.
Ex.: Eh bien! est-ce un motif pour exclure ta sœur?4!8 (J. Quesnel)
Maintenant, oh! combien je suis mélancolique.{'® (É. Nelligan)
Ô! mon cœur, jamais je n’oublie.42° (N. Beauchemin)
Les principales interjections sont: ah!, aie!, allô!, bah!, bravo!, chut!, eh!, euh!, hein!, hélas!,
ho!, holà!, hourra!, hum!, ô!, oh!, ouf!, eh bien!, etc.
317 TABLEAU RÉCAPITULATIF DES CONJONCTIONS
Sortes Exemple
de coordination unit deux mots, Elle et moi travaillons.
deux groupes de mots, Des enfants gâtés ou des
ou deux phrases enfants responsables.
ayant la même fonction. Ils se connaissent, donc
ils s’aident.
de subordination unit la subordonnée Il faut que j'y aille.
à la phrase matrice.
QUE est pronom relatif lorsqu'il remplace un nom placé à sa gauche. Dans les autres cas, il
est une conjonction.
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Grammaire 199
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DES RÈGLES D'USAGE
318 L'EMPLOI DE LA MAJUSCULE

En français, la majuscule est employée
a) au début d’une nouvelle phrase et après le point, le point d’interrogation, le point
d’exclamation et les points de suspension;
Ex.: Le silence de la chambre avait une odeur lourde. L'air semblait souffrir d’avoir
été trop respiré.42! (R. Lemelin)
Es-tu dans ta bibliothèque, près d’un feu de cheminée? Lève les yeux vers la
fenêtre.*22 (É. Montpetit)
Écoutez! C’est l'humanité qui vous remercie...423 (J. Narrache)
La saveur des fruits mûrs parfumera mes dents... J'emplirai de soleil ma bouche
et mes narines...424 (R. Choquette) |
REMARQUE __
_ Ilarrive que les points d'interrogation, d’exclamation et de Suspension ne mettent pas fin
à une phrase. Dans ce cas, le signe est suivi d’une minuscule.
_ Ex: Six ans faits! et ça obéit pas plus qu'un enfant d’un an...?5 (G. Guèvremont)
Vous êtes bien l'épouse de Damien Rondeau? ajouta-t-il.426 (R. Élie)
b) au début d’un vers, que le vers précédent finisse par un point ou non;
Ex.: Lorsque le blanc Hiver, aux jours tièdes mêlé,
Recule vers le Nord, de montagne en montagne,#27 (A. Ferland)
c) au début de tout discours direct;

Ex.: - Ce doit être nouveau pour toi, l'ennui?
- Tellement nouveau que j'aime presque ça.*28 (G. Gélinas)
d) pour distinguer le nom propre

— qui désigne une divinité,
Ex.: Écharpe de Titan sur le globe enroulée.#?? (L.-H. Fréchette)
— les prénoms et les noms de personnes,

Ex.: Jolliet! Jolliet! quel spectacle féerique.#° (L.-H. Fréchette)
— les noms de peuples,

Ex.: Il était même assez surpris, lui, l'Esquimau, d’avoir été accueilli.431 (Y. Thériauit)
— les noms d'institutions,
Ex.: L'Église catholique doit être française au Canada.*? (H. Bourassa)
— les noms géographiques, les noms de lieux, de provinces, de pays, etc.

Ex.: Quand verras-tu fuir sur le Rhin les aigles d'ombre au bec d’airain, France!433
(A. Garneau)
TETE
a EEE EEE TETE
Grammaire 203
— les noms des points cardinaux qui désignent des régions ou des pays,
Ex.: On lui avait raconté le mépris des Blancs du Sud envers les Inuïits.4%4 (Y. Thériault)
— les noms de fêtes.

Ex.: Le jour de l’An n’amena aucun visiteur.#5 (L. Hémon)
REMARQUES
— Les noms de peuples employés comme adjectifs prennent une minuscule.
Ex.: Brève puissance du noble crépuscule grec.#“$ (P. Morin)
— Lorsqu'un point cardinal ne désigne que la direction, il s’écrit avec une minuscule.
Ex.: L'été fécond chantait ses sauvages amours, du sud à l’aquilon, du couchant à
l’aurore.7 (L.-H. Fréchette)
319 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES

La majuscule est utilisée pour mettre en valeur les titres d’ouvrages. Si le titre est assez long,
seule la première lettre du titre portera la majuscule. Quand le titre est formé d’un
déterminant suivi d’un nom, seul le nom s’écrit avec une majuscule.
Ex.: Une saison dans la vie d'Emmanuel
Au pied de la pente douce
Avez-vous lu Le Survenant?
Cependant, il est de plus en plus courant de mettre une majuscule à tout mot de valeur d’un
titre.
Ex.: La Part des Ténèbres,
320 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES HONORIFIQUES

Habituellement, quand on s’adresse directement à une personne, les noms de titres et de
dignités prennent la majuscule.
Ex.: Permettez-moi, Éminence, de revendiquer le même droit pour mes compatriotes.438
(H. Bourassa)
Monsieur le Président, Riel, notre frère, est mort.4? (H. Mercier)
REMARQUE
Il est courant de mettre une majuscule à un nom commun pour attirer l’attention du :
lecteur. Dans ce cas, cette majuscule a la valeur d’un soulignement.
Ex.: Derrière la forêt, le Soleil qui descend...#4° (R. Chopin)
321 MDEVANTB,PETM
En français, on écrit M et non N devant B, P et M.
Ex.: Dans l'ombre de la pénombre originelle...441 (A. Grandbois)
Clame inlassablement à l’impassible puissance des cieux...%42 (P. Morin)
Demain, j'explorerai l’immensité.443 (A. Hébert)

322 LA CÉDILLE
En général, on place une cédille sous le C devant «a», «o» et «u» pour qu’il se prononce S.
Ex.: Et l'étoile qui se balançait sans prendre garde. (H. de Saint-Denys Garneau)
Quand les garçons seront revenus du bois, nous allons nous mettre au travail.445
(L. Hémon)
Colin ne s’aperçut pas que sa main droite trempait...46 (R. Lemelin)
323 LES SYMBOLES

Les symboles des unités de mesure du système métrique s’écrivent en lettres minuscules (sauf
quelques exceptions) et ne sont pas suivis d’un point.
Ex.: 50 km, 3 m, 40 min, 6
Par ailleurs, la plupart des symboles représentant les mesures d’origine anglaise s’écrivent
avec les deux premières lettres en minuscule et ne sont pas suivis d’un point.
Ex.: 20 po, 10 pi
REMARQUES
— Les symboles représentant les mots «livre», «once», «douzaine» et «gallon» échappent à
la règle précédente. Ils s’écrivent: Ib, oz, dz et gal.
— Quelques symboles se caractérisent par des lettres supérieures.
Ex.: M® (maître), n° (numéro), D' (docteur), °C (degré centigrade), 1°" (premier),
2° (deuxième), etc.
324 LES SIGLES

Pour créer un sigle, on écrit en majuscule la première lettre de chaque mot à abréger.
Ex.: La confédération des syndicats nationaux devient la CSN.
Er
325 LE PLURIEL DES SIGLES ET DES ACRONYMES

Les sigles et les acronymes ne prennent pas la marque du pluriel.
Ex.: Les NIP... Les ZEC.
tt
Grammaire 205
LES HOMOPHONES
Les homophones
Les homophones sont très nombreux dans la langue française et ils constituent une
source importante d'erreurs orthographiques. Pourtant, quelques instants d'observation
et de réflexion suffisent la plupart du temps à faire disparaître la confusion qu'ils
engendrent.
326 A/À
A est le verbe AVOIR à la 3° personne du singulier, à l’indicatif présent, et il est très souvent
suivi du participe passé.
Ex.: Mais le seul fun qu'on a, c’est de le regarder.#? (G. Roy)
Il m'a fallu aller au rendez-vous de la rivière.%48 (G. Vigneault)
À, avec un accent grave, est une préposition qui sert à unir le complément au mot complété;
À est donc généralement suivi d’un complément.
Ex.: Il souriait dignement à cette foule.##® (J.-Ch. Harvey)
327 AUSSI TÔT / AUSSITÔT

AUSSI TÔT sont deux adverbes et l’expression veut dire DE SI BONNE HEURE.
Ex.: Pourquoi arrivez-vous aussi tôt au travail?
AUSSITÔT QUE est une conjonction de subordination qui signifie AU MOMENT MÊME.
Ex.: Vous m'avertirez aussitôt que vous le saurez.
328 CE/SE
CE est un pronom démonstratif qui peut être remplacé par CELA (un autre pronom
démonstratif) ou un déterminant démonstratif suivi d’un nom écrit au masculin singulier.
Ex.: Parlons des femmes: ce qu'elles sont jolies ce soir.450 (J.-Ch. Harvey)
.…. jamais une grappe de ce vert si frais à l’âme et aux yeux.1 (C.-H. Grignon)
SE est un pronom personnel de la 3° personne qui est toujours suivi d’un verbe.
Ex.: Tes yeux se sont mouillés d’avoir vu ma beauté.4°2 (A. Ferland)
CE

329 CES / SES / C'EST / S’EST / SAIS / SAIT
CES est un déterminant démonstratif placé à la gauche d’un nom au pluriel. Il sert à montrer.
Ex.: Toutes ces richesses, toutes ces valeurs sans prix ne furent plus qu’un monceau de
cendres.45%3 (J.-G. Barthe)
SES est un déterminant possessif placé à la gauche d’un nom au pluriel. Il indique toujours la
possession.
Ex.: Cette société a sa charte, ses statuts, ses journaux...#54 (J.-G. Barthe)
C’EST est le pronom démonstratif CECI (ou CELA) suivi du verbe ÊTRE. On peut le
remplacer par CELA EST.
Ex.: C’est le mot de ralliement.#55 (D.-B. Viger)
S’EST est le pronom personnel SE suivi du verbe ÊTRE. Il est souvent suivi d’un participe
passé.
Ex.: Notre littérature s’est appliquée aux choses de chez nous.$6 (C. Roy)
SAIS et SAIT sont des formes du verbe SAVOIR à l'indicatif présent. SAIS est la 1° ou la
2° personne du singulier et SAIT est la 3° personne du singulier.
Ex.: Mais je sais bien aussi que malgré ce défaut...*57 (C. Roy)
Et Dieu sait que vous repartirez comme vous êtes venue.“8 (H. de Saint-Denys Garneau)
330 DANS / D'EN

DANS est une préposition qui est toujours suivie d’un complément du verbe.
Ex.: Son chapelet dans sa poche... elle arrivait par le coche.#° (N. Beauchemin)
D’EN est toujours suivi d’un infinitif.

Ex.: À travers la misère emmaillée au plaisir, tant d’en rêver tout haut que d'en parler à
l’aise.450 (G. Vigneauilt)
331 DAVANTAGE / D'AVANTAGE(S)

DAVANTAGE est un adverbe qui signifie PLUS. C’est un mot invariable.
Ex.: Iln'y a rien qui peut me faire davantage plaisir.#1 (Y. Beauchemin)
D’AVANTAGES est une préposition suivie d’un nom qui varie. D'AVANTAGES 2le sens de
QUELQUE CHOSE DE PROFITABLE.
Ex.: Demeurer dans une grande ville ne manque pas d'avantages.
332 DONT/ DONC

DONT est un pronom relatif qui peut être remplacé par DE QUI ou DE QUOI.
Ex.: Et bienheureux étaient les jeunes gens dont les amis plus âgés pouvaient leur prêter
quelques volumes.2 (C. Roy)
Éd
Grammaire 207
DONC est une conjonction de coordination qui indique une conclusion. Ce mot peut être
remplacé par AINSI ou par PAR CONSÉQUENT.
Ex.: llreste donc vrai de dire que la littérature pousse ses premières racines dans la terre
natale.462 (C. Roy)
333 DU /DÜ
DU est un déterminant placé habituellement devant un nom masculin singulier.
Ex.: Nous avons soif de toutes les eaux du monde.#® (G. Miron)
DÜ est le participe passé du verbe DEVOIR au masculin singulier. Ce mot perd son accent
circonflexe au pluriel et au féminin.
Ex.: D'ailleurs, il a dû nous quitter il y a dix ou douze ans. (Y. Beauchemin)
La somme due ne fut jamais remboursée.
334 LA / LA/ LA
LA est un déterminant féminin quand il est placé à la gauche d’un nom féminin et il est un
pronom personnel quand il est placé près d’un verbe écrit à un temps simple. Dans ce dernier
cas, on peut remplacer LA par «elle».
Ex.: La procession continuaïit.45 (J.-Ch. Harvey)
Il ne portait que sa culotte et il la devait.#6 (J.-Ch. Harvey)
LA est un adverbe de lieu qui désigne un endroit.

Ex.: Là encore régnait la désolation.57 (R. Girard)
L'A est le pronom personnel LE (ou LA) suivi du verbe AVOIR à la 3° personne du singulier.
Ex.: Ce gars-là, ça l’a pris raide tout d’un coup.%8 (G. Roy)
REMARQUE
LAS est aussi le pronom personnel LE (ou LA), mais il est suivi du verbe AVOIR à la
2° personne du singulier de l’indicatif présent.
Ex.: Tu l'as remarqué la première fois.
339 LEUR / LEURS

Quand LEUR est complément indirect (À QUI?, À QUOI?, DE QUI?, DE QUOI?), il s’agit
du pronom personnel. Dans ce cas, il est placé près du verbe et il est invariable.
Ex.: Une délicatesse de sentiment que le passeur leur a transmis. (É. Montpetit)
LEUR peut être aussi un déterminant possessif quand il est placé devant un nom qu’il précise
et avec lequel il s’accorde. Dans ce cas, il s’écrira LEUR devant un nom singulier et LEURS
devant un nom pluriel.
Ex.: Les pois d’odeur avait perdu leur parfum délicat.47° (R. Girard)
Ils élevaient vers le ciel leurs longs bras décharnés./1 (R. Girard)

336 MA7 M'A/ M'AS
MA est un déterminant possessif qui est toujours suivi d’un nom au féminin singulier. On peut
le remplacer par un autre déterminant possessif féminin comme TA.
Ex.: Ah que ma voix tremble.472 (A. Hébert)
M'A et MAS sont le pronom personnel MOI suivi du verbe AVOIR écrit respectivement à la
3° personne et à la 2° personne du singulier. On peut les remplacer par M'AVAIT et M’AVAIS.
Ex.: C'est-à-dire qu’elle m'a tiré du lit comme avec un câble d’acier.73 (Y. Beauchemin)
Tout ce que je peux répondre, c’est que c’est toi qui m'as fait comme ça.474 (M. Dubé)
337 MAIS / MES / M'EST/ MET(S)

MAIS est une conjonction de coordination qui introduit une idée d’opposition.
Ex.: Mais j'ai tendu si mal mon piège qu'ils s’y sont pris.475 (É. Nelligan)
L'hiver tue l'arbre, mais il lui arrive de le refleurir.476 (É. Montpetit)
MES est un déterminant possessif qui est toujours placé devant un nom pluriel. Il indique la
possession.
Ex.: Vous pleurez de mes yeux, vous tombez de mes mains.77 (É. Nelligan)
M'EST est le pronom personnel MOI suivi du verbe ÊTRE à la 3° personne du singulier de
l’indicatif présent. Il peut toujours être remplacé par M’ÉTAIT.
Ex.: Cette maison m'est encore plus chère qu’à vous tous.*’8 (F. Loranger)
MET et METS sont le verbe METTRE à la 3° personne et à la 1° ou à la 2° personne du

singulier de l’indicatif présent.
Ex.: La société met tout sous les yeux.*7® (G. Roy)
Je vous connais tous. Je vous aime et je vous mets dans mon poème. (S. Garneau)
REMARQUES .
— MES est le pronom personnel MOI et le verbe ÊTRE à la 2° personne du singulier de
l'indicatif présent.
Ex.: Tu m'’es indispensable.
— METS peut aussi être le nom désignant un plat et il s’écrit toujours avec un «s».
Ex.: Un mets chinois.
338 MON / M'ONT

MON est un déterminant possessif qui est toujours suivi d’un nom singulier qu’il détermine.
Ex.: Qui viendra souffler sur mon épouvante?“81 (J.-P. Filion)
té
Grammaire 209
M'ONT est le pronom personnel MOI et le verbe AVOIR écrit à la 3° personne du pluriel.
On peut toujours le remplacer par M’AVAIENT.
Ex.: Et comme les ennuis m'ont fait des joujoux noirs.42 (É. Nelligan)
REMARQUE
MON peut déterminer un nom féminin singulier.
Ex.: Ô mon heure, mon arc de triomphe... (P. Trottier)
339 ON/ON N’/ONT

ON est un pronom indéfini singulier et le verbe dont il est le sujet s’écrit à la 3° personne du
singulier.
Ex.: Réveur, pourquoi m'aimer comme on aime une femme?“84 (A. Ferland)
Quand le verbe est à la forme négative et qu’il commence par une voyelle, on écrit ON N’.
Ex.: Si on n'’allume pas, ils ne verront rien.
ONT est le verbe AVOIR à la 3° personne du pluriel à l’indicatif présent.

Ex.: Les orateurs ont souvent ces mots dans la bouche.585 (A. Rivard)
340 OU/ OÙ
OÙ est une conjonction de coordination qui sert à unir deux mots ou deux propositions
semblables. Elle sert à indiquer un choix.
Ex.: Les messes qu'on allait entendre dans les temples ou sur les places publiques.8$
(O0. Asselin)
OÙ est un pronom relatif servant à indiquer un lieu.

Ex.: Vous tombez au jardin de rêve où je m'en vais.487 (É. Nelligan)
341 PARCE QUE / PAR CE QUE

PARCE QUE est une conjonction de subordination qui signifie POUR LA RAISON QUE. ,
Ex.: Tu parles ainsi parce que tu penses que je n’aurai pas la force de le faire.488
(Y. Beauchemin)
PAR CE QUE ale sens de PAR LES CHOSES QUE.

Ex.: Elle fut très étonnée par ce qu'elle vit.
342 PEU / PEUX / PEUT

PEU est un adverbe qui signifie UNE PETITE QUANTITÉ.
Ex.: C’est un peu forcer la note.£° (0. Asselin)
É É É

PEUX est la 1° ou la 2° personne du singulier du verbe POUVOIR àl'indicatif présent.
Ex.: Je ne peux pas dire que ça me faisait plaisir.4% (Y. Beauchemin)
Ma maîtresse, tu ne peux être qu’un rayonnant lever du jour. (C. Garneau)
PEUT est la 3° personne du singulier du verbe POUVOIR à l'indicatif présent.

Ex.: L'écrivain peut bien s'élever vers quelques sommets de l’art.4?2 (C. Roy)
343 PLUTÔT / PLUS TÔT

PLUTÔT a le sens de DE PRÉFÉRENCE, AU LIEU DE ou ASSEZ.
Ex.: De la soupe à la perdrix, on la mange plutôt au choux...4% (G. Guèvremont)
PLUS TÔT signifie PLUS DE BONNE HEURE.

Ex.: Le sol de France qui, peut-être trois cents ans plus tôt, avait été le dernier que pût se
rappeler son ancêtre français. (P. Baillargeon)
_—
344 PRÈS/ PRÊT(S)

PRÈS est un adverbe ou une préposition (PRÈS DE) qui a le sens de PROCHE.
Ex.: Les Canadiens français n’en sont pas à une équivoque près.#5 (G. Leclerc)
Douce, vous resterez près de moi sans ennui.#® (A. Lozeau)
PREÉT(S) est un adjectif qui signifie PRÉPARE.

Ex.: En avant, trois gendarmes, sortis en trombe de l'auto, se tenaient prêts à fondre sur
eux.4?7 (R. Lemelin)
345 QUAND / QUANT / QU'EN

QUAND est une conjonction ou un adverbe qui introduit une idée de temps. Il peut être
remplacé par LORSQUE ou par À QUEL MOMENT.
Ex.: Quand naîtra l’œuvre de génie ?4%8 (L. Groulx)
QUANT À est une locution prépositive qui peut être remplacée par POUR CE QUI EST DE.
Ex.: Quant à Latulippe, sa campagne éclipsait celles de Granger et de Gadoury.%® (B. Vac)
QU'EN est mis à la place de QUE... DE CELA.

Ex.: Je m'imagine qu’en lui envoyant par-ci, par-là une petite lettre...520 (Y. Beauchemin)
REMARQUE
L'expression QUAND MÊME est formée de la conjonction QUAND et de l’adverbe
MEME.
Ex.: Mon oncle par alliance, mais mon oncle quand même.5°! (G. Gélinas)
Grammaire 211
346 QUEL(LE) / QU’ELLE(S)
QUELLE) est un déterminant exclamatif ou un déterminant interrogatif qui s’accorde
toujours avec le nom qu’il précise.
Ex.: Quelle belle fête!502 (Y. Beauchemin)
QU'ELLE et QU'ELLES sont formés du pronom relatif ou de la conjonction de subordination

QUE (QU) et du pronom personnel ELLE ou ELLES. On peut toujours les remplacer par
QUE ELLE ou QUE ELLES.
Ex.: Montréal n’a pas oublié qu'elle est d’un pays qui s'appelle la Nouvelle-Franc e.503
(Ringuet)
Des salles de cinéma dont on a craint un moment qu'elles eussent à jamais tué l’art
dramatique.5%4 (Ringuet)
341 QUELQUEK(S) / QUEL(S) QUE

QUELQUE(S), déterminant indéfini, s’accorde avec le nom qu’il précise; adverbe, il est
invariable. Lorsqu'il est déterminant indéfini, il a le sens de PETITE QUANTITÉ; quand il
est adverbe, il a le sens de SI ou de ENVIRON.
Ex.: Lors des premières neiges, on distingue encore au bout de ses branches quelques
sequins d’or.55 (É. Montpetit)
Elle rejettera cette proposition, quelque intéressante qu'elle soit.
QUEL(S)... QUE est toujours suivi des verbes ÊTRE, DEVOIR ou POUVOIR. Seule la
première partie de l’expression s’accorde avec le nom qu’elle détermine. L'expression a le
sens de PEU IMPORTE.
Ex.: Quelle que soit son origine, le coureur des bois affiche une insolente fierté de son
métier.5%6 (L. Groulx)
348 QUELQUEFOIS / QUELQUES FOIS

QUELQUEFOIS écrit en un seul mot a le sens de EN CERTAINES OCCASIONS.
Ex.: Je n'ai jamais éprouvé cette sensation ailleurs qu'ici, sauf quelquefois peut-être...s507
(F. Loranger)
QUELQUES FOIS écrit en deux mots signifie UN CERTAIN NOMBRE DE FOIS.

Ex.: Il me semble bien vous avoir déjà averti quelques fois.
349 QUI / QU'IL

QUI est un pronom relatif ou un pronom interrogatif qui remplace un nom ou un pronom
(parfois sous-entendu) de la proposition précédente.
Ex.: Celui qui décide de sortir complètement du milieu qui l’étouffe est un aventurier.508
(G. Guèvremont)
TT,

QU'IL est le pronom relatif ou la conjonction de subordination QUE suivi du pronom
personnel IL. On utilise toujours QU’IL devant les verbes impersonnels PLEUVOIR,
NEIGER, FALLOIR, etc.
Ex.: Il ne consentira pas à reprendre le joug qu'il a secoué d’un coup sec.°°? (G. Guèvremont)
350 QUOIQUE
/ QUOI QUE
QUOIQUE est une conjonction de subordination qui a le sens de BIEN QUE.
Ex.: Nos sociétés modernes ne sont pas en état d'entendre de pareilles doctrines quoique
quelque chose de semblable se soit vu déjà.5!0 (E. Parent)
QUOI QUE peut être remplacé par QUELQUE SOIT LA CHOSE QUE.
Ex.: Mais quoi qu'on fasse, la destruction d’un peuple n’est pas aussi facile qu’on pourrait
l’imaginer.S11 (F.-X. Garneau)
351 SA/CA
SA est un déterminant possessif qui est toujours suivi d’un nom féminin singulier qu’il
détermine.
Ex.: Le curé bourra sa grosse pipe d’écume de mer.°!2 (R. Girard)
ÇA est un pronom démonstratif qui peut être remplacé par CELA.

Ex.: Ça doit être beau, pourtant!51% (L. Hémon)
352 SANS/ S’EN / SENS

SANS est une préposition qui est toujours suivie d’un complément du verbe.
Ex.: dont les eaux mauves coulaient sans bruït entre deux rives de sable.514 (C.-H. Grignon)
S’EN est toujours placé devant un verbe. Il s’agit de deux pronoms personnels.
Ex.: poursuivi sans s’en douter par un énorme orignal.5'5 (B. Vac)
SENS est la 1'° ou la 2° personne du singulier du verbe SENTIR à l'indicatif présent.

Ex.: Je sens le frisson batailleur qui crispait leurs poings larges.5'6 (A. DesRochers)
353 SOI /SOIT / SOIS / SOIENT

SOI est un pronom personnel à la 3° personne. Il peut être remplacé par SOI-MEME.
Ex.: Il emportera avec soi son ennui.5!7 (G. Guèvremont)
SOIT peut être une conjonction ayant le sens de ÉTANT DONNÉ ou (SOIT... SOIT). SOIT
peut être aussi le verbe ÊTRE à la 3° personne du singulier au subjonctif présent.
Ex.: soit que le pasteur füt retiré sur trois lancers, soit qu'il frappât un coup.°!8 (R. Lemelin)
Tout cela n'empêche pas que Montréal soit la deuxième ville française du monde.51°
(Ringuet)
EEE EEE EE EE
EEE
Grammaire 213
SOIS est le verbe ÊTRE au subjonctif présent, à la 1'° ou à la 2° personne du singulier ou à
l'impératif présent, à la 2° personne du singulier.
Ex.: Je te rejoins où que tu sois.520 (G. Dor)
Sois sage.
SOIENT est le verbe ÊTRE au subjonctif présent, à la 3° personne du pluriel.

Ex.: Les affiches seront rédigées en français ou en anglais, non qu’elles soient doubles,
mais...521 (Ringuet)
394 SON / SONT

SON est un déterminant possessif habituellement suivi d’un nom au masculin singulier qu’il
précise. |
Ex.: Je vis bien que son geste déployé dans la nuit venue embrassait tout le pays.°?2?2
(A. Rivard)
SONT est le verbe ÊTRE à la 3° personne du pluriel de l’indicatif présent. On peut le

remplacer par ETAIENT.
Ex.: Ils sont une barrière à l’envahissement de l’américanisme.f23 (É. Montpetit)
399 SUR / SÛR(E) / SUR(E)

SUR est une préposition qui est toujours suivie d’un complément circonstanciel.
Ex.: L'ancien paysan, assis sur le seuil de son logis,...524 (C.-H. Grignon)
SÛR(E) est un adjectif qui signifie CERTAIN, DIGNE DE CONFIANCE.

Ex.: Il aura montré le chemin et sa conquête sera sûre.525 (A. Buies)
SUR(E) est un adjectif qui signifie QUI A UN GOÛT ACIDE.

Ex.: On ne nous donnait que des pommes sures.
396 TA/TA/T'AS
TA est un déterminant possessif qui est toujours suivi d’un nom féminin singulier qu’il
précise.
Ex.: Tu n'as pas essayé de l’épouser, ta Marie-Ange, avant de partir?526 (G. Gélinas) 1
T’A est le pronom personnel TU suivi du verbe AVOIR à la 3° personne du singulier de

l'indicatif présent.
Ex.: Je crois que c'est ma longue maladie qui t’a mis les nerfs en charpie.527 (Y. Beauchemin)
T’AS est le pronom personnel TU suivi du verbe AVOIR à la 2° personne du singulier de

l'indicatif présent. On peut le remplacer par TU AVAIS.
Ex.: Aujourd'hui encore, t’as l'impression de ne pas être plus que de la poussière sur un
meuble.528 (M. Dubé)

LES GRAPHIES DES SONS
Les graphies des sons

La consultation des parties précédentes de cette grammaire prouve que l'orthographe
grammaticale obéit à des règles précises dictées par la logique. Il en va tout autrement
avec l'orthographe d'usage qui semble si capricieuse que nous nous sentons
constamment obligés de consulter le dictionnaire pour éviter les erreurs.
L'objectif de ce chapitre est de tenter de formuler quelques règles, mêmes imparfaites, pour
expliquer la graphie de certains sons. Nous espérons ainsi donner à l'usager et à l'usagère
des bases plus solides qu'une vague intuition lorsqu'il où elle est amené, amenée à
employer certains mots de notre langue. À notre avis, les pistes de réflexion explorées dans
ce chapitre ne peuvent que conduire à une meilleure maîtrise de la langue écrite.
357 LES GRAPHIES DU SON «A»

Le son «a» peut s’écrire —-A, —AS, -AT, —ÂT, —À, etc. Cependant, on peut retenir
a) que les verbes du 1° groupe (en -ER) finissent au passé simple à la 2° personne du
singulier par —-AS et à la 3° personne du singulier par -A;
Ex.: Tu parlas, il parla.
b) que les verbes du 1° groupe (en -ER) finissent par —ÂT à la 3° personne du singulier du
subjonctif imparfait;
Ex.: Il fallut qu'elle parlât.
c) qu’un nom se terminant par le suffixe AT désignera une fonction ou une institution;
Ex.: Un légat, un pensionnat.
d) que la plupart du temps, il suffit de mettre au féminin un adjectif qui finit par la son «a»
pour connaître sa graphie.
Ex.: Délicat, délicate.
358 LES GRAPHIES DU SON «AILLE»

En règle générale, les mots qui se terminent par -AIL sont du genre masculin et -AILLE sont
du genre féminin.
Ex.: Un gouvernail, une trouvaille.
Il faut retenir que les noms finissant par -AIL désignent des objets ou des instruments; tandis
que ceux qui finissent par -AILLE désignent un verbe, un collectif ou le résultat d’une action.
Ex.: Un éventail, elle travaille, une marmaille, la pagaille.
Grammaire 215
359 LES GRAPHIES DU SON «AINE»
Il existe en français de nombreuses graphies du son «aine». Pour distinguer certaines de ces
graphies, on peut retenir
a) que le suffixe AINE désigne l’origine, la quantité ou l’état;
Ex.: Une Cubaine, une douzaine, une châtelaine.
b) que la racine GÈNE a le sens de QUI ENGENDRE;

Ex.: Une plante hallucinogène.
c) que le suffixe -IENNE peut servir à désigner l’origine;

Ex.: Une Canadienne.
d) que les verbes PRENDRE et TENIR et leurs dérivés se terminent par -ENNENT à la
3° personne du pluriel de l’indicatif présent et du subjonctif présent et qu’ils finissent
par -ENNE aux 1'° et 3° personnes du singulier du subjonctif présent et par -ENNES à
la 2° personne du singulier du subjonctif présent;
Ex.: Ils tiennent, que je tienne, que tu tiennes, qu'elle tienne, qu'elles tiennent.
e) que le verbe MENER et ses dérivés, à l’indicatif présent et au subjonctif présent, se

terminent par -ÈNEàà la 1" et à la 3° personne du singulier, par —ÈNESà la 2° personne
du singulier et par -ÈNENTà la 3° personne du pluriel;
Ex.: Je mène, tu mènes, il mène, elles mènent, que je mène, que tu mènes, qu'il
mène, qu'elles mènent.
À la 2° personne du singulier de l’impératif présent, ces verbes finissent par -ÈNE.
Ex.: Mène.
360 LES GRAPHIES DU SON «AIRE»

Parmi toutes les graphies du son «aire», on peut retenir
a) que les noms finissant par -AIRE désignent souvent une profession ou une sorte de livre;
Ex.: Un notaire, une grammaire.
b) que à la 3° personne du pluriel du passé simple, les verbes du 1° groupe se terminent

par -ERENT;
Ex.: Ils trouvèrent.
c) que le participe passé de certains verbes du 3° groupe en —IR finit par -ERT.
Ex.: Découvert.
361 LES GRAPHIES DU SON «AN»

Parmi toutes les graphies du son «an», on peut retenir
a) que le participe présent de tous les verbes finit par -ANT;
Ex.: Gémissant.
É É

b) que la plupart des adverbes de manière se terminent par -MENT:;
Ex.: Adroitement.
c) qu'aux trois premières personnes de l’indicatif présent, les verbes en -ENDRE se

terminent par -ENDS, -ENDS et -END;
Ex.: Je comprends, tu comprends, elle comprend.
d) que certains verbes du 3° groupe en —IR finissent par -ENS, -ENS et -ENT aux trois
premières personnes du singulier de l’indicatif présent;
Ex.: Je sens, tu sens, elle sent.
e) que pour découvrir la graphie des noms et des adjectifs qui se terminent par le son «an»,
il suffit de les mettre au féminin.
Ex.: Un marchand... une marchande.
362 LES GRAPHIES DU SON «ANSE»

Le son «anse» peut s’écrire: -ANSE, -ANCE, -ENSE, -ENCE, etc. On peut pourtant retenir
a) que beaucoup de noms finissant par -ANCE et -ENCE servent à désigner une action ou
une qualité;
Ex.: Une urgence, la puissance.
b) qu’à l'indicatif présent et au subjonctif présent, la plupart des verbes qui se terminent
par le son «anse» s’écrivent -ENSE ou -ANCE aux 1'° et 3° personnes du singulier et
—ENSENT et -ANCENT à la 3° personne du pluriel;
Ex.: Je pense, il pense, ils pensent, que je pense, qu'elle pense, qu'elles pensent.
J'avance, il avance, ils avancent, que j’avance, qu’elle avance, qu'elles avancent.
c) qu’il est souvent possible de découvrir la graphie du son «anse» à la fin d’un nom en
formulant l’adjectif qualificatif formé à partir de ce nom.
Ex.: Élégant, élégance.
363 LES GRAPHIES DU SON «ANTE»

Il n’est pas facile de savoir si le son «ante» s’écrit -ANTE ou -ENTE. Cependant, on peut
retenir
a) que les adjectifs qualificatifs formés à partir du participe présent de certains verbes
finissent par -ANTE;
Ex.: Existante.
b) que le retour au nom qui a servi à former l’adjectif qualificatif permet souvent de
reconnaître la graphie du son «ante».
Ex.: Intelligence, intelligente.
ET TEE
Grammaire 217
364 LES GRAPHIES DU SON «AR»
Le son «ar» peut s’écrire: -ARE, -ART, -ARD, -ARS, —AR, etc. On peut retenir
a) que le suffixe ARD a un sens péjoratif;
Ex.: Un chauffard.
b) qu’un bon moyen pour connaître la graphie du son «ar» consiste à former un verbe à
partir de ce mot.
Ex.: Hasard, hasearder.
365 LES GRAPHIES DU SON <É»

Le son «é» peut s’écrire -É, -ÉE, —ÉES, -ER, -ERS, etc. Pour tenter de s’y retrouver, on peut
retenir
a) que les noms désignant un emploi, une dignité, un état ou une qualité finissent par —E;
Ex.: Un député, la royauté, la densité, l'honnêteté.
b) que les noms désignant l’abondance, la quantité et la durée finissent habituellement par
EE;
Ex.: Une bordée, une pelletée, une soirée.
c) que les noms formés à partir d’un adjectif se terminent par -E;
Ex.: La bonté.
d) que le suffixe IER désigne aussi bien un métier (ou profession) qu’un endroit;
Ex.: Un plombier, un atelier.
e) que les verbes de 1° groupe finissent par -ER à l’infinitif présent et par —É, -ÉE, -ÉS ou
—ÉES au participe passé, selon l’accord.
Ex.: Travailler, travaillé.
366 LES GRAPHIES DU SON «Ë»

Le son «è» est le son qui comporte le plus de graphies différentes en français et il est
particulièrement difficile à bien orthographier. On peut cependant retenir
a) que tous les verbes, à l’indicatif imparfait et au conditionnel présent, finissent par —AIS,
—AIS et -AIT aux trois personnes du singulier et -AIENT àla 3° personne du pluriel;
Ex.: Je lançais, tu lançais, elle lançaïit, je lancerais, tu lancerais, elle lancerait, ils
lançaient, ils lanceraient. |
b) qu’un nom désignant l’origine se termine par AIS;

Ex.: Un Anglais.
c) qu’un nom désignant une plantation finit par -AIE;

Ex.: Une roseraie.
d) qu’un nom désignant un diminutif finit par -ET;

Ex.: Un jardinet.
CC CC

e) que pour connaître la graphie du son «è» d’un adjectif qualificatif, il suffit souvent de
l'écrire au féminin.
Ex.: Inquiet, inquiète.
367 LES GRAPHIES DU SON «EILLE»

Les mots que se terminent par le son «eille» s’écrivent généralement -EIL quand ils sont
masculins et -EILLE quand ils sont féminins.
Ex.: Une oreille, un orteil.
Il faut retenir que les verbes finissant par le son «eille» prennent toujours deux L.
Ex.: Elle se réveille.
368 LES GRAPHIES DU SON «EU»

Le son «eu» s’écrit généralement -EU, -EUS, -EUX, -EUT, etc. à la fin d’un mot. On peut
retenir
a) que les noms qui finissent par le son «eu» ne prennent pas d’X au singulier;
Ex.: Un aveu.
b) que les adjectifs en «eu» prennent un X au singulier;
Ex.: Un homme heureux.
c) que les verbes VOULOIR et POUVOIR se terminent aux trois premières personnes du
singulier de l’indicatif présent par -EUX, -EUX et -EUT.
Ex.: Je peux, tu veux, elle peut.
369 LES GRAPHIES DU SON <EUILLE» ;

Les différentes graphies du son «euille» sont faciles à retenir. Il suffit de savoir
a) que tous les mots qui se terminent par le son «euille» s’écrivent -EUIL(LE), sauf cercueil,
orgueil, écueil, accueil, cueille et œil;
Ex.: Un treuil.
b) que tous les mots qui finissent par le son «euille» ne prennent qu’un L, sauf le mot
«feuille» et ses dérivés ainsi que le verbe.
Ex.: Un chevreuil, une feuille, qu'ils veuillent.
EEE EEE
Grammaire 219
310 LES GRAPHIES DU SON «l»
Les graphies du son «i» sont nombreuses: —I, -IS, —IT, ÎT, -IL, —IZ, etc. On peut cependant
retenir
a) que les noms finissant par IE et -ERIE servent à désigner une qualité, un endroit ou
une action;
Ex.: La courtoisie, la Gaspésie, une scierie, une mutinerie.
b) que le suffixe IE peut aussi désigner une maladie ou une science;

Ex.: La folie, la psychologie.
c) que les noms finissant par -IS désignent souvent le résultat de l’action;
Ex.: Un gâchis.
d) que les participes passés des verbes du 2° groupe finissent par -I, alors que ceux des
verbes METTRE et PRENDRE et de leurs dérivés se terminent par —IS.
Ex.: Fini, mis, pris.
371 LES GRAPHIES DES SONS «ll» ET «ILLE»

Les différentes graphies des sons «il» et «ille> sont assez faciles à distinguer. On peut retenir
a) qu’un nom désignant un endroit, un état ou une situation finit par le suffixe IL;
Ex.: Un chenil, un exil.
b) qu’un nom servant à exprimer un diminutif finit souvent par -ILLE;

Ex.: Une brindille.
c) que la plupart des adjectifs qualificatifs qui se terminent par le son «il» finissent par
9
Ex.: Facile.
d) qu’il est facile de distinguer les verbes en -ILER des verbes en -ILLER parce qu’ils se
prononcent de manière différente.
Ex.: Ils défilent, ils habillent.
372 LES GRAPHIES DU SON «0»

Les graphies du son «o» sont très variées: -AU, -EAU, -O, -OT, -AUX, -EAUX, -OS, etc. On
peut toujours retenir
a) que les noms finissant par -EAU et -OT désignent souvent des diminutifs;
Ex.: Un ponceau, un chiot.
b) que le suffixe AUD a un sens péjoratif;

Ex.: Un nigaud.
c) que le pluriel de la plupart des mots en -AL s’écrit -AUX;

Ex.: Un cheval, des chevaux.
EEE

d) qu’un bon moyen de connaître la graphie du son «o» d’un nom est de tenter de former
un verbe à partir de ce nom.
Ex.: Un trot, trotter.
313 LES GRAPHIES DU SON «0l»

Les graphies du son «oi» peuvent être: -OI, -OIT, -OIS, -OÎT, -OIE, -OIDS, etc. On peut se
souvenir
a) que le suffixe OIS peut désigner l’origine ou la nationalité;
Ex.: Sorélois, Suédois.
b) que les verbes en -OIR finissent aux 1"° et 2° personnes du singulier de l’indicatif présent
par -OIS et à la 3° personne du singulier du même temps par -OIT;
Ex.: Je reçois, tu reçois, elle reçoit.
c) que les verbes en -OYER, à l'indicatif présent et au subjonctif présent, finissent par -OIE
à la 1 et à la 3° personne du singulier, par -OIES à la 2° personne du singulier et par
—OIENT à la 3° personne du pluriel;
Ex.: Je ploie, que je ploie, tu ploies, que tu ploies, elle ploie, qu’elle ploie, ils ploient,
qu'ils ploient.
d) que pour connaître la graphie du son «oi» à la fin de certains adjectifs, il suffit de les
mettre au féminin.
Ex.: Courtois, courtoise.
314 LES GRAPHIES DU SON «OR»

Les graphies du sont «or» sont: -OR, -ORS, -ORD, -ORT, -ORE, -ORES, -ORC, etc. On
peut cependant retenir
a) que les noms formés avec le verbe PORTER et ses dérivés se terminent par -ORT;
Ex.: Un transport.
b) que le verbe en -ORDRE, aux trois premières personnes de l’indicatif présent, finissent
par -ORDS, -ORDS et -ORD;
Ex.: Je tords, tu tords, elle tord.
que certains verbes en -IR (comme DORMIR), aux trois premières personnes de
l'indicatif présent, se terminent par -ORS, -ORS, -ORT;
Ex.: Je dors, tu dors, il dort.
d) que les verbes en -ORER, à l’indicatif présent et au subjonctif présent, finissent à la

1 et à la 3° personne du singulier par -ORE, à la 2° personne du singulier par -ORES
et à la 3° personne du pluriel par -ORENT.
Ex.: J'adore, que j'adore, tu adores, que tu adores, elle adore, qu'elle adore, ils
adorent, qu'ils adorent.
EEE TT
Grammaire 221
319 LES GRAPHIES DU SON «OU»
Les graphies du son «ou» peuvent être: -OU, -OUS, -OUT, -OUX, -OUE, -OUES, etc. On
remarquera cependant
a) que les noms et les adjectifs qui se terminent par le son «ou» prennent habituellement
un S au pluriel, sauf bijou, caillou, pou, chou, genou, hibou et joujou qui prennent un
DS
Ex.: Des trous, des gestes fous.
b) que les verbes en -OUER, à l'indicatif présent et au subjonctif présent, finissent par
—OUE àla 1'° et à la 3° personne du singulier, par -OUES àla 2° personne du singulier
et par -OUENT à la 3° personne du pluriel.
Ex.: Je troue, que je troue, tu troues, que tu troues, elle troue, qu'elle troue, ils
trouent, qu'ils trouent.
376 LES GRAPHIES DU SON «QUILLE»

Les graphies du son «ouillent» sont: -OUIL, -OUILLE, -OUILLES, -OUILLENT et -OUILS.
On peut retenir
a) que tous les mots se terminant par le son «ouille» prennent deux L, sauf «fenouil»;
Ex.: Des citrouilles.
b) que les verbes en -OUILLER, à l'indicatif présent et au subjonctif présent, finissent par
—OUILLE à la 1'° et à la 3° personne du singulier, par -OUILLES à la 2° personne du
singulier et par -OUILLENT à la 3° personne du pluriel.
Ex.: Je brouille, que je brouille, tu brouilles, que tu brouilles, elle brouille, qu’elle
brouille, ils brouillent, qu'ils brouillent.
371 LES GRAPHIES DU SON «U»

Les graphies du son «u» peuvent être: -U, -US, -UT, -UE, -UES, -ÜT, -UX et -UENT.
Cependant, on peut retenir que
a) le suffixe U donné à certains adjectifs a le sens de qualité physique;
Ex.: Ventru, dodu.
b) le suffixe U peut aussi signifier abondance; /

Ex.: Herbu, feuillu.
c) les adjectifs qualificatifs finissant par -U prennent un E au féminin;

Ex.: Une personne menue.
d) la plupart des verbes en -OIR finissent aux trois premières personnes du passé simple
par —US, -US et -UT;
Ex.: J'aperçus, tu aperçus, il aperçut.
e) du masculin singulier, le participe passé DÜ se distingue de l’article DU par un accent

circonflexe sur le U;
Ex.: Un travail dû, du sommeil.

f) les verbes en -UER, à indicatif présent et au subjonctif présent, finissent par UE à la
1" et à la 3° personne du singulier, par -UES à la 2° personne du singulier et par -UENT
à la 3° personne du pluriel.
Ex.: Je continue, que je continue, tu continues, que tu continues, elle continue, qu’elle
continue, ils continuent, qu'ils continuent.
378 LES GRAPHIES DU SON «IN»

Le son «an» peut s’écrire: IN, -AIN, -INT, -AINT, -INGT, -AIM, etc. On peut pourtant
noter
a) que le suffixe AIN peut désigner l’origine, l’état ou un habitant d’un lieu;
Ex.: Un Africain, lointain, châtelain.
b) que le suffixe IEN peut désigner l’origine, l’état ou le métier (ou profession);
Ex.: Canadien, académicien, technicien.
c) que aux trois premières personnes de l’indicatif présent,

— les verbes en -AINDRE se terminent par -AINS, -AINS et -AINT;
Ex.: Je crains, tu crains, il craint.
— les verbes en -EINDRE se terminent par -EINS, -EINS et -EINT;

Ex.: Je feins, tu feins, elle feint.
— certains verbes en —IR (3° groupe) finissent par -IENS, -IENS et -IENT.
Ex.: Je viens, tu viens, il vient.
d) que certains verbes en —-IR du 3° groupe, aux trois premières personnes du passé simple,
finissent par —INS, -INS et -INT.
Ex.: Je tins, tu tins, elle tint.
3179 LES GRAPHIES DU SON «ON»

Le son, «on» peut s’écrire -ON, -ONT, -ONS, -OMPT, -OMB, etc. Cependant, on
remarquera
a) que les noms portant le suffixe ON désignent un diminutif, un métier (ou profession) ou
un objet;
Ex.: Un ourson, un forgeron, un crayon.
b) que les noms portant les suffixes AISON et ISON désignent généralement des actions;
Ex.: Une livraison, une trahison.
c) que tous les verbes finissent par -ONS à la 1° personne du pluriel de tous les temps, sauf
au passé simple;
Ex.: Nous traitons, nous traitions, etc.
d) que tous les verbes finissent, à la 3° personne du pluriel du futur simple, par -RONT;
Ex.: Ils comprendront.
EEE
Grammaire 223
e) que les verbes ROMPRE et FONDRE et leurs dérivés, aux trois premières personnes du
singulier de l'indicatif présent, se terminent par -ONDS, -ONDS et -OND (-ONDRE),
-OMPS, -OMPS et -OMPT (-OMPRE);
Ex.: Je fonds, tu fonds, il fond, je romps, tu romps, elle rompt.
f) qu’il est souvent utile de former le verbe de certains mots qui finissent par le son, «on»
pour en connaître la graphie.
Ex.: Bond, bondir.
380 LES GRAPHIES DU SON «SION»

Le son «sion» peut s’écrire: -SION, -TION, -CION, -XION, -SSION, etc. Cependant, on
notera
a) que certains noms portant le suffixe SION a le sens de «action» ou de «résultat de
l’action»;
Ex.: Expédition, démolition.
b) que, en général, les mots qui finissent par le son «sion» s’écrivent -TION si le suffixe est
précédé d’une voyelle (sauf «e») ou des consonnes C, N et P
Ex.: Vérification, correction, mention, exemption:;
c) que, après les consonnes N et R, le son «sion» s’écrit habituellement -SION;

Ex.: Expansion, inversion.
d) que tous les verbes finissent par -IONS à la 1 personne du pluriel de l'indicatif
imparfait, du conditionnel présent et du subjonctif présent (sauf AVOIR et ÊTRE).
Ex.: Nous aimions, nous aimerions, que nous aimions.
Le redoublement des consonnes*
381 LE REDOUBLEMENT DU C
La consonne C suivie d’un R ne redouble pas, sauf dans accroître, accréditer, accroupir,
accroire, accrocher et leurs dérivés.
Ex.: Hypocrite.
En général, les mots qui commencent par OC-, AC-, BAC-, SAC- et SUC- doublent le €,
sauf s’il est suivi des consonnes R ou T.
Ex.: Occasion, accès, succès, sucre, bactérie.
* Bernard Dupriez, Apprenez seul l'orthographe d'usage, T. 1, p. 13 à 30.
EE
Tee EE

382 LE REDOUBLEMENT DUF
Il est difficile de savoir quand la consonne F redouble ou pas. Pourtant, on peut noter
a) que le F redouble dans les mots qui commencent par AF-, OF-, SUF-, BOUF-, et EF;
Ex.: Affirmer, offrir, suffixe, bouffer, effort.
b) que les mots commençant par RAF- doublent leF si le suffixe a le sens de RENDRE
PECÉ:
Ex.: Raffermir.
c) que la plupart des mots qui commencent par DIF- et CHIF- doublent le F, alors que
ceux qui commencent par DÉF- le redoublent rarement;
Ex.: Difficulté, chiffre, définition.
d) que les mots qui se terminent par le son «e» s’écrivent généralement FFE, sauf «calife»,
«pontife» et «golfe»;
Ex.: Greffe.
e) que les mots qui finissent par le son «fle» s’écrivent généralement -FLE, sauf «buffle»,
«souffle», «insuffle» et «siffle».
Ex.: Pantoufle.
383 LE REDOUBLEMENT DUL

Le redoublement de la consonne L peut souvent être prévisible. Ainsi, on remarque
a) que les mots commençant par AL- redoublent très souvent le L quand il est suivi d’une
voyelle;
Ex.: Allergie.
b) que la plupart des mots commençant par BAL-, CAL-, GAL-, SAL- et MAL- ne
prennent qu’un L;
Ex.: Balai, caler, galop, salir, malade.
c) que les mots commençant par EL- ne prennent, en général, qu’un L et que ceux qui
commencent par IL- en prennent deux;
Ex.: Élision, illogique.
d) que les mots commençant par FOL- et POL- ne prennent généralement qu’un L;
Ex.: Folie, politesse.
e) que les mots qui finissent par le son «le» prennent ordinairement deux L, sauf les verbes
en -ELER qui s’écrivent -ÈLE ou —ÊLEà la 3° personne du singulier de l’indicatif
présent;
Ex.: Gamelle, il gèle, elle mêle.
f) que les mots qui finissent par le son «al» ne prennent en général qu’un L.
Ex.: Escale.
EE ÉTÉ Éd
Grammaire 225
384 LE REDOUBLEMENT DU M
L'observation de la consonne M nous apprend
a) que les mots commençant par AM- ne prennent qu’un M, sauf «ammoniaque»;
Ex.: Améliorer.
b) que les mots commençant par ÉM- ne prennent, en général, qu’un M, alors que ceux
qui commencent par IM-, COM- et SOM- en prennent deux;
Ex.: Éminence, immaculé, commettre, sommaire.
c) que les mots qui finissent par le son «ame» ne prennent habituellement qu’un M, sauf
«gramme», «gamme» et leurs dérivés.
Ex.: Lame.
385 LE REDOUBLEMENT DU N
L'observation de la consonne N nous apprend
a) que les mots commençant par AN-, en général, s’écrivent avec un seul N, sauf annoncer,
annoter, annuler, annuel, annexer et leurs dérivés;
Ex.: Animer.
b) que les mots commençant par EN- et IN- ne prennent deux N que lorsque le radical
débute par un N;
Ex.: Énergie, inutile, enneiger, innombrable.
c) que les mots commençant par CAN- ne prennent qu’un N, sauf cannelle, canneberge,
canne, cannibale et leurs dérivés;
Ex.: Canon.
d) que les mots qui finissent par les sons «ène», «ine», «ane» s’écrivent généralement avec
un seul N;
Ex.: Mécène, caféine, courtisane.
e) que les mots finissant par le son «one» ne doublent le N que pour les verbes en -ONNER
et pour les noms et les adjectifs féminins qui se terminent par ce son.
Ex.: Il frissonne, une friponne, une figure polissonne.
386 LE REDOUBLEMENT DU P \
L'observation de la consonne P nous apprend
a) que la plupart des mots commençant par les sons «apa», «apl», «sup» et «ip» prennent
deux P;
Ex.: Apparaître, applaudir, supposer, hippique.
b) que, en général, les mots commençant par API-, APO-, APU- et APE- ne redoublent pas
le P; |
Ex.: Apiculteur, apologie, apurer, apercevoir.

c) que les verbes finissant par -APER et -IPER ne doublent pas le P. sauf «échapper»,
«happer», «kidnapper», «japper», «gripper» et «frapper»;
Ex.: Déraper, dissiper.
d) que la plupart des mots qui finissent par les sons «ope» et «oupe» ne prennent qu’un P
Ex.: Horoscope, soupe.
387 LE REDOUBLEMENT DUR

L'observation de la consonne R nous apprend
a) qu’en général, la plupart des mots qui commencent par AR- prennent deux R, alors que
ceux qui commencent par CAR-, MAR- et PAR- n’en prennent qu’un;
Ex.: Arranger, caresse, marée, paresse.
b) que la plupart des mots commençant par ÉR-, DÉR-, PÉR- et SER- ne prennent qu’un
R, alors que ceux qui commencent par VER- en prennent habituellement deux;
Ex.: Érable, dérive, période, serein, verrou.
c) que la plupart des mots commençant par COR- et TOR- doublent le R, alors que ceux
qui commencent par COUR- ne le doublent pas;
Ex.: Corridor, torride, courir.
d) que les mots qui commencent par IR- ne prennent habituellement qu’un R, à moins
qu’il ne s’agisse du préfixe IR- placé devant un radical débutant par la lettre R.
Ex.: Ironie, irréfléchi.
388 LE REDOUBLEMENT DUS

Lobservation de la consonne S nous apprend
a) qu’entre deux voyelles, on écrit S quand le son se prononce «z» et SS quand il se
prononce «s»;
Ex.: Bêétise, mission.
b) qu'après L ou R, on écrit généralement -SION;

Ex.: Excursion, expulsion.
c) qu'après N ou P on écrit généralement -TION.

Ex.: Convention, perception.
389 LE REDOUBLEMENT DUT

L'observation du T nous apprend
a) que la plupart des mots commençant par OT-, LIT-, COT- et AT- suivi d’un R ne
prennent qu’un Î;
Ex.: Otage, litre, cotisation, atroce.
EEE GR ÉR CU C
Grammaire 227
b) que les verbes en -ÉTER et -ÊTER ne prennent qu’un T;
Ex.: Répéter, enquêter.
c) que les mots finissant par le son «ate» ne prennent qu’un T;

Ex. Éclate, écarlate.
d) que la plupart des noms et adjectifs finissant par le son «ète» s’écrivent ETTE, et cela
malgré de nombreuses exceptions.
Ex.: Brouette, muette.
Les mots commençant par une voyelle à l'oral
390 LES MOTS COMMENÇANT PAR UNE VOYELLE À L'ORAL

Il est pratiquement impossible de déduire des règles permettant de déterminer si un mot
débute par une voyelle ou par un H. L'observation ne peut que nous apprendre que les mots
qui commencent par des préfixes signifiant la négation ne commencent jamais par un H.
Ex.: Incapable, illogique.
ÉÉ É É

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21 LA SYLLABE
a) Trouve le nombre de syllabes contenues dans chacun de ces mots.
1. Grammaire 5. Trahison 9. Sensationnel
2. Accent 6. Campagne 10. Captivité
3. Volontairement 7. Pourchassera 11. Bonne
4. Sont 8. Propriété 12. Restaurant
b) Explique en trois courtes phrases un autre moyen de communication que la langue.

Ensuite, sépare par un trait oblique chaque syllabe.
3.1 LES VOYELLES ;

a) Souligne les voyelles orales et encercle les voyelles nasales des expressions suivantes.
1. Un menton long. 6. Une chasse gardée.
2. Des essais complets. 7. Des troubles prévus.
3. Sans aucun doute. 8. Un conseil de classe.
4. Une priorité absolue. 9. La dictée préparée.
5. Les nouveaux voisins. 10. Des loisirs coûteux.
b) Dis si les voyelles des mots suivants sont antérieures ou postérieures en écrivant À ou P
1. Colère 5. Oubli 9. Satisfait
2. Désir 6. Poteau 10. Poulain
3. Pâte _ 7. Léger 11. Vérité
4. Patte 8. Adolescent 12. Cordait
41 LES CONSONNES
a) Identifie les consonnes sourdes et les consonnes sonores employées dans cette phrase.
Selon vous, le concours était mal organisé.
b) Relève les consonnes orales et les consonnes nasales employées dans cette phrase.
Cette fois, un innocent fut traduit en justice.
c) Identifie les consonnes occlusives et les consonnes fricatives utilisées dans cette phrase.
Toutes les pages furent déchirées et jetées au feu.
EE Éd
Exercices grammaticaux 233

51 LACCENT D'INTENSITÉ
a) Souligne la syllabe sur laquelle porte l’accent dans les mots suivants.
1. Console 5. Réveille 9. Fabrique
2. Évocation 6. Bricoleit 10. Soigne
3. Champagne 7. Soirée 11. Maladie
4. Grammaire 8. Circulation 12. Ruinait
b) Souligne les syllabes sur lesquelles porte l’accent dans les phrases suivantes.
Ce jour-là, les premiers effets se firent sentir.
Le conseil de bande a pris une décision.
Cette jeune dame occupe un poste intéressant.
Les oiseaux chantent depuis l'aube.
JPLHINEE
Prenez votre sac et suivez-moi.
61 LALIAISON
Identifie les liaisons à faire en plaçant entre parenthèses entre les deux mots les consonnes (z),
(t), (k), (v), ETC:
_ . IIS étaient trois employés expérimentés.

De vagues échos leur étaient parvenus.
Un long entretien aura lieu pour arriver à un accord complet.
C'est du grand art.
Les heureux élus seront interviewés par quelques journalistes.
C'était un spectacle éprouvant.
Son grand-oncle est réapparu après neuf ans d'absence.
DEN
DINAGELOUEE
Le petit homme embpilait ces objets sans aucun ordre.
11 LÉLISION
Identifie les voyelles élidées dans les phrases suivantes.
Elles s'étonnent qu'on nous prévienne chaque fois.
Valérie t'indiquera la démarche à suivre.
L'ouvrier a découvert de l'or.
Jusqu'ici, elle ne l’a jamais puni.
Puisqu'il l'ennuie, il n'a qu'à le renvoyer.
C'est le printemps qu'elle attend avec impatience.
La directrice t'offre le poste s’il te convient.
DEN
URBAINS
À l'heure actuelle, on n’accorde aucun crédit à cette rumeur.
ÉSÉANGUE ÉCRITE
Ajoute les signes orthographiques oubliés.
1. Un sourd muet. 6. Réponds moi. 11. Ce mois là.
2. 1FAIr 7. Le taux d'interet. 12. Ils recurent.
3. Un fruit mur. 8. Une facon. 13. L'hopital.
4. Le montant du. 9. Elle est appelee. 14. Complete.
5. Vous parle t on? 10. Soi meme. 15. Un proces.
1
EE

9.2 LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
Ajoute les signes orthographiques oubliés dans ces phrases.
Les Nord Américains ignorent ils cette entente là?
Les infirmieres desirent des propositions concretes du gouvernement.
AU dejeuner, on ne leur offrit qu’une demi portion de cereales.
La vice présidente prefere prendre la tete du mouvement.
RPM
Les epis de mais ont cru plus rapidement que nous l’avions reve.
TEST SUR LES ÉLÉMENTS DE LA LANGUE

Quelle différence existe-t-il entre les mots LANGUE et LANGAGE?
Qu'est-ce qu'une syllabe?
Quelle différence existe-t-il entre une voyelle et une consonne?
Quand doit-on faire la liaison entre deux mots en français?
Quand fait-on l'élision? Par quel signe cette élision est-elle signalée?
DENCE
DinAjoute les signes orthographiques oubliés.
a) Onne savait pas pourquoi ils haissaient le jeune porte étendard.
b) Une demi heure avant le cours de français, la directrice adjointe est apparue.
mm
Exercices grammaticaux | 235

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QUETNDTE
L'IMPORTANCE DU LEXIQUE
QE
Chapitre 3
LES DÉRIVATIONS
161 LA DÉRIVATION IMPROPRE
a) Crée trois phrases dans lesquelles ces verbes seront devenus un nom, un adjectif, etc. par
dérivation impropre.
1. Pendant 2. Pouvoir 3. Manger
b) Crée trois phrases dans lesquelles ces adjectifs seront devenus des noms par dérivation
impropre.
1. Muet 2. Riche 3. Bleu
c) Crée trois phrases dans lesquelles ces noms seront devenus des adjectifs par dérivation
impropre.
1. Citron 2. Monstre 3. Émeraude

Souligne le radical de chacun des mots suivants.
1. Accidentelles 6. Douce 11. Suffira
2. Parcourir 7. Relative 12. Adverbe
3. Tenait 8. Arrivaient 13. Oiseaux
4, Terminés 9. Méchantes 14. Pommier
5, Aux 10. Impossible 15. Canadienne
TT TEE

17.2 LA DÉRIVATION PROPRE
En utilisant différents préfixes, forme cinq verbes avec chacun des verbes suivants.
1. Porter 2. Poser 3. Prendre 4. Lever 5. Tenir

Complète chacune des phrases suivantes en employant l’un des mots mis entre parenthèses.
1. Le colis fut (reposé, déposé, imposé, composé, entreposé) sur la table.
Nous avons finalement (déménagé, emménagé) dans un nouvel appartement.
La présidente devra (soumettre, admettre, commettre, remettre) sa démission au conseil.
Cette comptable devrait (reconduire, éconduire) cet importun.
Laurent sera (codirecteur, sous-directeur) avec Lucie Vallée.
Les enfants du pays souffrent de (suralimentation, sous-alimentation).
Sa fille n’a que trois ans: elle est donc d'âge (postscolaire, préscolaire).
Ce genre d'accident n’est jamais arrivé, il s’agit d'un (précédent, antécédent).
Le mot «vers» est une (proposition, préposition).
ES OLOTEREREN
GRANT
Le corps du passager décédé fut (émergé, immergé) après la cérémonie.

Donne le sens des préfixes soulignés.
1. Un bateau transatlantique. 11 Un désaccord profond.
Une piqûre intramusculaire. 12. Un non-respect des lois.
Une grande coopérative. 13. Une position inattaquable.
Des études postsecondaires. 14. Une excellente adjointe.
Redire une phrase. 15. Un avion supersonique.
Une mesure antidémocratique. 16. Une collaboration intense.
Inclure la somme. 17: Une perforation complète.
Extraire une dent. 18. Une lettre anonyme.
Il ÿ a surpopulation. 19: Un vice-recteur de l'université.
_ OVUSNDHBN
Une hypocrisie détestable. 20. Une bénédiction paternelle.

Donne le sens des suffixes soulignés.
1. Faire preuve de courtoisie. 11. Aviser le notaire.
. Travailler dans une verrerie. 12. Allumer le lampadaire.
Aller en Gaspésie. 13. Ÿ aller doucement.
Acheter à la quincaillerie. 14. C'est un déménagement. {
Avoir beaucoup de cheveux. 15. C'est un moucheron.
Un territoire giboyeux. 16. Il était forgeron.
Être très gamin. 427: Il faudrait un édredon.
Le châtelain. 18. Un bon technicien.
Afficher un air hautain. 119: Un grand Canadien.
= OVONDHBwN
Un produit albertain. 20. Un rire moqueur.
TE

18.1 LA COMPOSITION
Donne le sens des racines soulignées.
1. Microphone 11. Calorifique
2. Pyromane 12. Hippodrome
3. Polygone 13. Télescope
4. Monographie 14. Orthopédie
5. Herbicide 15. Électrochoc
6. Omnivore 16. Psychologue
7. Xénophobe 17. Hydrofuge
8. Kilomètre 18. Zoothérapie
9. Biotechnologie 19. Pétrolifère
10. Agronome 20. Monochrome
18.2 LA COMPOSITION
Donne le sens des racines soulignées.
1. Il ne faut pas mettre ces conifères dans un camion frigorifique.
Le plantigrade était amorphe depuis son arrivée au zoo.
On préféra un pédiatre à cet omnipraticien.
Cette philosophe anglophile est nulle en orthographe.
Il faudrait Un microscope pour vérifier.
Cet autodidacte cherche un homonyme.
Cette Néo-Québéçoise a suivi des cours de dactylographie.
Le périscope fut doté d'un isolant thermique.
Ce télégramme a été envoyé par sa sœur qui demeure à plus de cinq cents kilomètres.
EN DAC
RSN
EEO Ce viniculteur a invité un archéologue à visiter le site.
191 LES FAMILLES DE MOTS

a) Forme un verbe avec chacun de ces mots.
1. Peintre 6. Bas 11. Expérience
2. Ordre 7. Laid 12. Grave
3. Côté 8. Haut 13. Directive
4. Électrique 9. Rouge 14. Action
5. Léger 10. Mystère 15. Négation
b) Forme un adjectif avec chacun des mots suivants.

1. Période 6. Ambition 11. Âge
2. Honorer 7. Mort 12. Loi
3. Complément 8. Urbanisme 13. Nuit
4. Roi 9. Femme 14. Jour
5. Produire 10. Fils 15. Histoire
19.2 LES FAMILLES DE MOTS

a) Forme un nom avec chacun des mots suivants.
1. Délivrer : 3. Lent 5. Lire
2. Atteindre 4. Cueillir 6. Élire
TETEET

À
7. Canin 10. Vocal 13. Étroit

8. Pulmonaire 11. Nutritif 14. Épais
9. Vaporeux 12. Savourer 15. Remercier
b) Forme un adverbe avec chacun des mots suivants.

1. Main 6. Nouveauté 11. Joie
2. Misère 7. Monstre 12. Fréquence
3. Courage 8. Secret 13. Curiosité
4. Long 9. Naïf 14. Habitude
5. Mourir 10. Aimer 15. Année
201 LE TÉLESCOPAGE (mots-valises)

Quels mots a-t-on télescopés pour former les mots-valises suivants?
1. Abribus 4. Éducalcool
2. Restaupop 5. Frandglais
3. Inforoute 6. Héliport
211 LABRÈGEMENT
Abrège correctement les mots suivants.
1. Numéros 8. Monsieur 15. Professeur
2. Comté 9. Préposition 16. Téléphone
3. Verbe 10. Post-scriptum 17. Compagnie
4. Sciences morales 11. Page 18. Saint
5. Notez bien 12. Singulier 19. Collection
6. Madame 13. Adverbe 20. Chapitre
7. Avenue 14. Volume
271 LARCHAÏSME, LANGLICISME, LE RÉGIONALISME ET LE CANADIANISME DE MAUVAIS ALOI

Remplace les archaïsmes, les anglicismes, les régionalismes et les canadianismes de mauvais
aloi par des termes corrects.
Son docteur ne veut pas qu'elle mange des légumes en can.
Maryse a placé une napkin près du bol de cachous.
Il faudra faire un longue distance à Paris.
Connectez donc le canard.
Il m'a payé la traite même si ses chums s'y opposaient.
Pour sauver de l'argent, elle a décidé de faire du pouce.
Comme breuvage, l'enfant prit un coke. :
QAR
ENS
IIS ont un beau set de cuisine dans la salle à dîner.
21.2 L'ARCHAÏSME, L'ANGLICISME, LE RÉGIONALISME ET LE CANADIANISME DE MAUVAIS ALOI

Remplace les archaïsmes, les anglicismes, les régionalismes et les canadianismes de mauvais
aloi par des termes corrects.
Il avait eu bien de la misère à arranger le moulin à coudre.
Ce chassis est très magané.
Ma fête sera célébrée pareil.
C'est de valeur que son habit soit démodé.
PLOUNES
S l'assistant directeur a refusé et il s'est choqué.
CC

6. Elle a pris une piastre pour acheter un paquet de kleenex.
7. Sa mère figure que le frigidaire durera au moins dix ans.
8. IIS étaient anxieux de débarquer de l'auto.
TEST SUR LA FORMATION DES MOTS

1. Emploie le mot souligné dans une autre phrase où il aura une autre nature.
a) Si la belle température persiste, les vacances seront agréables.
b) Maryse était trop curieuse.
2. Sépare le radical des mots suivants.

a) Prévenait b) Anglaises c) Réorienter
3. Donne le sens des préfixes utilisés dans les mots suivants.

a) Extraire b) Insérer c) Posthume d) Confrère e) Outrepasser
4. Donne le sens des suffixes employés dans les mots suivants.

a) Bravade b) Avocat c) Brutalement d) Collision e) Veinule
5. Donne le sens des racines utilisées dans les mots suivants.

a) Bibliophile bb) Omnivore c) Dactyloscopie d) Télégramme e) Néologisme
6. Abrège correctement les mots suivants.

a) Messieurs bb) Madame c) Histoire d) Premier e) Troisième
7. Pour quelle raison certains canadianismes sont-ils acceptés?

8. Remplace les mots soulignés par le terme correct.
a) Son kodak est pareil comme le mien.
b) C'est de valeur que cela ne marche pas.
c) Elle a oublié son transfert et elle a dû payer un autre ticket.
d) ll a réalisé que la porte de son auto était grafignée.
e) L'enfant veut des chips et de la liqueur.
EEE EEE EEE EEE

EE

Chapitre 4
301 LE SENS PROPRE ET LE SENS FIGURÉ

Dis si le mot souligné est employé dans son sens propre ou dans son sens figuré en écrivant
POUR
Son vêtement est couvert de taches. (®æ)
Ce geste lâche a fait tache parmi tant d'actes de bravoure. (®æ)
Danielle fut à deux doigts de tout abandonner. (®æ)
Dès lors, on le montra du doigt à la moindre occasion. (®æ)
L'horloger avait les doigts fins. (®æ)
On exigera qu'il ait les cheveux courts. (æ)
Les deux hommes se prirent aux cheveux dans cette affaire. (®æ)
Il s’agit là d'un argument tiré par les cheveux. (®æ)
Cette voiture a besoin d'un nouveau moteur. (®æ)
_O®
PB
ND
W©N0= Charles était le moteur de l’entreprise. (®æ)
30.2 LE SENS PROPRE ET LE SENS FIGURÉ

Donne le sens des expressions soulignées dans les phrases suivantes.
Il obéissait au doigt et à l'œil.
Malgré ses 80 ans, elle avait encore bon pied bon œil.
Cet enfant a un appétit d'oiseau.
L'affaire était si délicate qu'il fallait marcher sur des œufs.
Le bateau se perdit corps et biens.
Toute cette affaire n'était qu'un pétard mouillé.
Cela lui a donné un coup de pouce pour démarrer l’entreprise.
À tout prendre, il serait préférable d'abandonner.
Son commis se tourne les pouces durant toute la journée.
à GEN,
AR"
QLOENENPO
Si tu la prends à rebrousse-poil, tu n’obtiendras rien.
321 LE SENS DÉNOTATIF ET LE SENS CONNOTATIF

Quelles valeurs connotatives donnerais-tu à chacun des mots suivants.
1. Vert 2. Examen 3. Danse 4. Haine 5. Eau
331 L'HOMONYME
Utilise le bon homonyme dans les phrases suivantes.
1. À sa sortie du bar, il semblait (sous, saoul, sou).
Couvre ton oreiller avec une (tais, taie, tait, tes, t'est, t'es).
Angélique portait à son (coup, coût, cou, coud, couds) un magnifique collier.
Il dut reconnaître qu'il avait fait des efforts en (vain, vin, vingt, vainc, vint).
een
Tous les documents portaient le (sot, saut, sceau, seau) du notaire.
À
É ]

Ce (met, m'est, mes, m'es, mets,
mais) est beaucoup trop gras.
Une (air, erre, hère, ère, aire) nouvelle s'ouvre devant nous.
UN:Il Y en avait (tend, tends, temps, tant, t'en) qu'on ne savait lequel prendre.
© Évidemment, tu (nie, nies, nid, n'y, ni) comprends plus rien.
10. Il s'agit d'un poème de vingt (Vers, vert, verre, vair).
33.2 LHOMONYME
Ecris trois homonymes (homophones ou homographes) de chacun des mots suivants.
Père 6. Oh 11. Temps
Sang 7. Sot 12. Faim
Laie 8. Pain 13. La
Ces 9. Celle 14. Tout
Di
AR,
Ne Sers 10. Pends 15. Vœu
341 LE PARONYME
Essaie de trouver un paronyme de chacun des mots suivants.
1. Rapprocher 6. Conjoncture 11. Limier
Recréer 7. Proposition 12. Sertir
Pâte 8. Avènement 13. Justesse
Aratoire 9. Collusion 14. Jeûne
HAN
Rôder 10. Accident 15. Inciter
34.2 LE PARONYME
Complète les phrases suivantes en utilisant le bon paronyme.
1. Les mots vulgaires sont à (prescrire, proscrire).
La présidente prononcera une courte (allocution, allocation).
Une légère (bise, brise) gonflait les voiles du bateau.
Cette mère cherche un (précepteur, percepteur) pour éduquer son fils.
Le notaire nous a avisés de l'ouverture de la (succession, sécession).
Ce soir-là, je n’en mangeai qu'une (infime, infirme) partie.
Le projet de loi 28 sera finalement (abrégé, abrogé) parce qu'il est injuste.
Il ne vous reste qu'à (opposer, apposer) votre signature au bas de la page.
Il faudrait (apprendre, appendre) au mur cette belle toile.
_ OVMNHRUN
Tous les moyens seront pris pour (insister, inciter) les citoyens à participer.
35.1 LA POLYSÉMIE
Donne le sens du mot souligné dans les phrases suivantes.
L'élève était assis à son pupitre.
Les informations venaient du pupitre.
Ils sortent un nouveau produit.
IIS sortent ce soir.
La pochette sort de sa poche.
Cet homme sort du monde ouvrier.
On sort à peine de l'hiver.
Elle n'arrête pas de sortir de son sujet.
Il a été vite sorti de la compétition.
_ END
SUD
57e
RAD
ANMLS
R Pour se rafraîchir, ils ont mangé une glace.
EEE TETE EEE TETE TETE TE

11. Elle s'est regardée dans la glace.
12. Sur la rivière, la glace était épaisse.
TEST SUR LES SENS DU MOT ET LA POLYSÉMIE

1. Remplace les mots soulignés par un homonyme.
a) Elle se plaint encore des rues mal pavées.
b) Chaque fois, il paie trop peu pour espérer mieux.
2. Remplace les mots soulignés par un paronyme.

a) La collusion était évidente.
b) Je me suis rapproché pour assister à l'événement.
c) Elles furent sommées de nettoyer le parquet.
3. Donne le sens des mots soulignés.

a) Le sol était dur.
b) Il se montrait dur envers ses enfants.
c) Ils n'avaient que de l'eau dure.
d) Cet adolescent est dur à discipliner.
e) Il est dur d'oreille.
4. Dis si le mot souligné est employé dans son sens propre ou dans son sens figuré en
écrivant P ou EF.
a) Elle est à la tête de son département. (®æ)
b) || a posé ce geste sur un coup de tête. (®)
c) Elle a mal à la tête depuis deux jours. (®æ)
d) Ils se sont mis en tête de réussir. (®æ)
É É É É ]

“hapitre 5
371 LE TERME GÉNÉRIQUE

ET LETERME SPÉCIFIQUE
Trouve quatre termes spécifiques à chacun des mots génériques suivants.
15 Sport 2. Vêtement 3. Véhicule 4. Bateau 5. Crime
38.1 LE SYNONYME
Essaie de trouver quatre synonymes à chacun des mots suivants.
1. Heurter 6. Fort
2. Étonnant 7. Défaut
3. Livre 8. Découvrir
4. Protéger 9. Joie
Se Crainte 10. Hardi
38.2 LE SYNONYME
En tenant compte du contexte, remplace par un synonyme les mots entre parenthèses.
1. La loi a été (abolie) à la demande des (juges).
2. L'(examen) de français a été (revu) de (façon) à être plus facile.
Le (plus âgé) des enfants (cherche) à (éclaircir) le mystère.
Elle s'est fait (Voler) tout son argent par deux (bandits).
Nos affaires (baissent) malgré l'(aide) du gouvernement.
On a (rayé) du texte toutes les informations (fausses.)
Cette (écrivaine) s'oppose à la (Venue) de tous ces nouveaux (articles).
Les (clochards) du quartier étaient (soupçonnés).
On (placera) un (surveillant) à la porte.
_ ES
IDENLAEATR
SM Cherchez du (travail) et (arrêtez) de vous (plaindre) inutilement.
391 LANTONYME
Trouve un antonyme aux mots placés entre parenthèses.
1. Un appartement (luxueux). 9. (Gonfler) un ballon.
2. (Gagner) un prix. 10. Une réponse (limpide).
3. (Briser) une chaise. 11. (Vouloir) un repas.
4. Un ouvrier (adroit). 12. Une (nation) barbare.
5. Une pensée (absurde). 13. Finir sa (besogne).
6. (Mourir) jeune. 14. (Critiquer) quelqu'un.
7. Un sol (fertile). 15. (Lâcher) la rampe.
8. Un comportement (bizarre).
Ed

39.2 LANTONYME
En tenant compte du contexte, remplace par un antonyme les mots soulignés.
Les enfants tapageurs furent séparés.
Sa ténacité lui a permis de réussir les meilleures affaires.
Cette victoire inattendue la rendit orgueilleuse.
Ce matin, elles partagent une partie des bénéfices.
Notre professeur ignorait la réponse.
À la première scène, le personnage principal rappelle vaguement quelques thèmes.
Un cri de souffrance a échappé à ce chanteur connu.
Cette jeune fille ressentait Un amour profond à son égard.
l'ascension fut pénible et longue.
_ AIN
OL
N Brusquement,
909 son avarice devint évidente.
401 LE CHAMP LEXICAL

Trouve des mots appartenant à chacun des champs lexicaux suivants.
1. Bois 2. Aérogare 3. Richesse 4. Voler 5. Lecture
TEST SUR LES RELATIONS ENTRE LES MOTS

1. Trouve trois termes spécifiques à chacun des mots suivants.
a) Livre b) Bateau c) Dessert
2. En tenant compte du contexte, trouve un synonyme aux mots soulignés.

a) La skieuse descend la pente sans diminuer sa vitesse.
b) Quelqu'un me dira enfin quand ce mauvais rêve se terminera.
3. En tenant compte du contexte, trouve un antonyme aux mots soulignés.

a) On a acheté ce livre pour une somme dérisoire.
b) On respecte celui qui a osé construire un édifice si moderne.
4. Regroupe cinq mots dans chacun des champs lexicaux suivants.

a) Famille b) Mer c) Température
EEE

LES REGISTRES DE LANGUE
451 LES REGISTRES DE LANGUE

Identifie le niveau de langue utilisé dans les phrases suivantes.
de La splendeur de la soirée la laissa sans voix.
Pour le moment, les autorités préfèrent ne pas émettre de commentaires.
C'est pas facile de magasiner dans ce centre d'achat.
Il attend le bus depuis une heure.
Le ciel s'est couvert en quelques minutes.
Cette fois-là, je pus me pencher sur toutes les ramifications du problème.
NET
SUD
QN
E Le trafic est trop lourd sur cette route.
8. Le garagiste lui a présenté sa note.
45.2 LES REGISTRES DE LANGUE

Les phrases suivantes sont de niveau populaire. Essaie de les transformer de manière à ce
qu’elles appartiennent au niveau familier.
Elle n’a pas arrêté son char à la lumière rouge.
Au restaurant, la waitress tardait à lui apporter sa note.
Il fallait fermer la lumière et barrer la porte.
On lui avait demandé de pluger le toaster.
Chaque fois, il faut tchéker la liste.
Elle a mis tout son linge dans sa valise.
On regarde trop la t.v., selon les spécialistes.
NESIls étaient tannés d'écouter le radio.
RATER
EEE EEE EEE EEE EEE

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813
MED CCR
DEteou

Précise s’il s’agit d’une communication en cours ou d’une communication rapportée.
_ Le gardien nous a prévenus qu'il nous donnait dix minutes pour quitter les lieux.
«Mange plus lentement», lui conseilla sa mère.
La directrice leur a annoncé qu'elle leur réservait une surprise.
Les libraires affirment que les Québécois achètent trop peu de livres.
Ses adversaires murmurent qu'il perdra bientôt le pouvoir.
L'enseignante leur a crié: «Taisez-vous!»
Un vieux huissier raconte que tout n’a pas été fait dans les règles.
DRE
Le mécanicien lui a répondu sèchement: «Je ne fais pas de miracles.»
411 LE DISCOURS RAPPORTÉ DIRECT

Transforme en discours rapporté direct les phrases suivantes.
1. Je lui ai dit que j'aimerais qu'elle soit plus attentive.
Son banquier lui conseille la plus grande prudence dans cette affaire.
Cette employée affirme qu'on l’a congédiée sans raison valable.
Sa mère lui a dit qu'elle la punirait si elle rentrait après 21 heures.
PBNPAN
Des spécialistes prétendent que la pauvreté n'a jamais été aussi grande à Montréal.
481 LE DISCOURS RAPPORTÉ INDIRECT

Transforme en discours rapporté indirect les phrases suivantes.
1. La responsable hurla: «Je suis débordée de travail!»
2. Une journaliste a écrit: «Cette affaire sent vraiment mauvais.»
3. Le directeur de l'usine dit: «ll nous faudrait deux autres ingénieurs.»
4. «Qu'’attendez-vous pour prendre une décision?» demanda l’adjointe.
5. Ma voisine m'a avoué qu'un tel comportement «l’enrage».
TEST SUR LES DISCOURS RAPPORTÉS

1. Dis s’il s’agit d’un discours rapporté direct ou indirect.
a) La vieille dame prétendait qu'on l'avait trompée.
b) «Prenez à gauche», ordonna la policière.
c) Son avocat lui conseille de porter plainte.
d) Les «N'est-ce pas?» répétés par l'orateur m'agaçaient prodigieusement.
e) Il se dit qu'il n’accepterait jamais d'aller vivre dans un endroit aussi misérable.
2. Relève les verbes de parole qui servent à introduire les discours rapportés dans les
phrases de l’exercice précédent.
EE TT TETE EE EEE

k
3. Transforme les phrases suivantes en discours rapportés indirects.

a) Le «Fantastique!» lancé par le metteur en scène lui a fait le plus grand plaisir.
b) Le juge l’a prévenu: «Une parole de plus et je vous condamne pour mépris de cour.»
4. Transforme les phrases suivantes en discours direct.

a) Son courtier lui a proposé d'acheter ces actions.
b) Elle lui a reproché son manque de savoir-vivre.
É É

Chapitte
56.1 LES MARQUEURS DE RELATION

Identifie la sorte de relation logique établie par les mots soulignés dans les phrases suivantes.
Quand l'émission sera présentée, on la regardera.
Elle ne change pas son alimentation bien que sa santé soit en jeu.
On douta de sa bonne foi, même s'il jurait de dire la vérité.
Si l'occasion se présente, nous participerons.
Elle dépeça la bête puis elle la fit cuire.
Tout a été fait pour satisfaire leur goût de luxe.
Puisqu'il en est ainsi, la rencontre est annulée.
US
DA Les
GNT enfants auraient voulu assister au spectacle, mais il était trop tard pour se procurer
des billets.
9. Maigré tous ses efforts, Martin ne parvint pas à les convaincre.
10. Ils étaient heureux comme des poissons dans l'eau.

Identifie la sorte de relation logique établie par les mots soulignés dans les phrases suivantes.
Je lui prête ce livre pourvu qu'elle en prenne soin.
Comme chaque année, ils prennent Un mois de vacances.
Puisque la police les connaît, qu'attend-on pour les arrêter?
Elle pratique le tennis malgré son handicap.
On construira un quai quand le niveau de l'eau aura baissé.
Les connaisseurs croyaient que Le Mauretania ou le Lusitania gagnerait la course.
Dickens était pessimiste parce que la misère était grande en Angleterre.
Si le beau temps persiste, nous en profiterons.
Je crois en la bonne volonté, mais il existe des limites.
ETONE
ND
@
R
PORN
Mireille classera le dossier dès que l'affaire aura été réglée.
TEST SUR LES MARQUES D'ORGANISATION DU TEXTE

1. Quelles PTE trois valeurs possibles d’un titre?
2. Quelle est l’utilité des intertitres?
3. À quoi un sous-titre sert-il?
4. Trouve deux moyens graphiques que l’auteur peut employer pour aider le lecteur ou la
lectrice dans sa lecture.
5. Quelles sont les trois parties d’un texte courant?
6. Que contient chacun des paragraphes du développement d’un texte descriptif?
té

7. Comment appelle-t-on les idées qui servent à développer l’idée principale d’un
paragraphe?
8. Donne la nature de chacun des marqueurs de relation suivants (conjonction, adverbe,
préposition ou expression).
a) Pour finir b) Alors c) Puisque d) Malgré
9. Comment peut-on déterminer que l’auteur a un point de vue subjectif dans un texte
courant?
EEE EEE EEE EEE EE EEE

60.1 LA REPRISE DE L'INFORMATION

Par quel procédé l’information est-elle reprise dans les phrases suivantes? Utilise les réponses
de la colonne de droite.
1. Un ami l'informa et elle pouvait se fier a) un synonyme
aux dires de cet ami. b) une reprise partielle
J'étais dans le local 22, là où elle c) le même nom précédé
m'avait vu la première fois. d'un autre déterminant
Nathalie protesta, puis elle se tut. d) une périphrase
Il est têtu et cela lui nuit. e) une transformation en
Ils sont très attachés l’un à l’autre, mais nom
cet attachement déplaît à leurs parents. f) un pronom
La fondation Lucie Bruneau vient en aide g) le pronom CELA
aux handicapés. La fondation est sans but lucratif. h) un adverbe
Tout l'énerve et cela se voit.
Ils ont creusé un trou et ils y ont déposé le paquet.
Elle prit du raisin et en offrit à ses invités.
L'école Letendre fermera ses portes en juin, même
si cette école jouit d’une excellente réputation.

Évite les répétitions en reprenant les informations par l’un des procédés de l’exercice
précédent.
1. Le chauffeur était impatient. Le chauffeur voulait rentrer à la maison.
2. La Société des alcools du Québec vend ce vin californien. Selon un représentant de la
Société des alcools du Québec, il vaut un bon cru français.
Cette compagnie produit des tuiles, mais produire des tuiles exige peu de main-d'œuvre.
Elle ramassa les bouteilles et plaça les bouteilles dans des boîtes.
Ce fauteuil est si confortable qu'on resterait assis dans ce fauteuil toute la soirée.
PRE
Les adolescents ont signé une pétition et les adolescents ont déposé la pétition sur le
bureau du directeur.
On n'a pu reprendre un autre dessert parce qu'il ne restait plus de dessert.
SN On l'’obligea à coudre, même si elle détestait coudre.
621 LA NON-CONTRADICTION
Explique en quoi les courts extraits suivants sont contradictoires.
1. Quand elle vit sa mère étendue par terre, Mélanie, trois ans, prit le téléphone et appela sa
grand-mère. j
2. Debout sur la toiture de la maison, l'homme vit le revendeur tendre deux billets de 50 dollars
à son client.

63.1 LA CONCORDANCE DES MODES ET DES TEMPS DES VERBES DANS LA PHRASE
Écris les verbes au bon temps et au bon mode en respectant la concordance des temps.
1. Il pense que tu (tricher, action présente).
(tricher, action passée).
(tricher, action future).
2. Elle a proposé que je la (porter, action présente).

(porter, action passée).
(porter, action future).
3. Nous voulons que vous (prendre, action présente) tout.

(prendre, action passée) tout.
(prendre, action future) tout.
4. Elle supposait qu'ils (aller, action présente) bien.

(aller, action passée) bien.
(aller, action future) bien.
5. Vous constatez qu'il (mentir, action présente).

(mentir, action passée).
(mentir, action future).
Transforme l’action de la subordonnée en action passée dans les phrases suivantes.
Je crois qu'il se trompe.
Tu veux qu'ils nettoient.
Elle savait que ses amis viendraient.
Nous supposons qu'il regrette son geste.
Vous affirmez qu'elles perdent.
Ils disent qu'ils s’améliorent.
Elle convient qu'elle est en retard.
NRS
UE
ATEN
DO Alexandre s'assure qu'il possède assez d'argent.

Respecte la concordance des temps dans les phrases suivantes.
J'attendrai qu'il (finir, action future) son travail.
Tu espérais qu'elle (oublier, action passée) l'injure.
Le concierge aime que tout (être, action présente) en ordre.
Le notaire affirmait qu'il (consulter, action passée) le cadastre.
Il désirera peut-être que nous le (rencontrer, action future) le lendemain de son arrivée.
Je lis les notes que mon amie (prendre, action passée) durant le cours. À
Il a consulté un document qui (être, action passée)rédigé dix ans auparavant.
NE
RER
NERO
D J'aimerais que tu te (débarrasser, action future) de cette vieille bicyclette.
TEST SUR LA COHÉRENCE DU TEXTE

1. Evite les répétitions en reprenant autrement les informations.
a) La toile était déchirée, mais la toile pouvait encore servir.
b) La Société protectrice des animaux lance une campagne de financement. Selon la
directrice de la Société protectrice des animaux, les subventions gouvernementales
ne suffisent plus.

c) Louise décida de préparer un repas, même si préparer un repas occuperait toute une
journée.
d) La colère du chef était évidente. La colère du chef rendait le climat irrespirable.
€) Ce chalet est si confortable qu'on reviendra dans ce chalet l'été prochain.
2. Explique en quoi les courts extraits suivants sont contradictoires.

a) La température était de -25 °C et les gens grelottaient à l'arrêt d'autobus. Ouand ce
dernier arriva, plus de cent personnes montèrent à bord, heureuses de pouvoir enfin
se réchauffer.
b) Patrick fut éveillé par le bruit de la voiture qui démarrait. On l'oubliait. Il se précipita
dehors et se mit à courir derrière le véhicule en faisant de grands signes, mais sa mère
ne le vit pas. Deux kilomètres plus loin, il parvint à rejoindre la voiture et à monter à
bord.
3. Respecte la concordance des temps dans les phrases suivantes.

a) Nous lui avons dit ce que nous lui (donner, action future).
b) L'enseignante crut qu'elle (oublier, action passée) de le nommer.
c) L'administrateur prétend que les relevés (être, action future) envoyés à temps.
d) La policière soutenait qu'elle (vérifier, action passée) les identités.
e) Il voudra sûrement que nous (assister, action future) à la réunion.
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Quatrième partie
Chapitre 1
LES TYPES DES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

66.1 LA NOMINALISATION
Remplace par un nom les groupes de mots soulignés.
1: Tous ceux qui étudiaient furent invités à travailler plus fort.
Elle ne faisait pas confiance à la personne qui était responsable de son dossier.
Ceux qui sont propriétaires devront payer des taxes plus élevées.
La maison qui était en bois flamba en quelques minutes.
Une jeune fille âgée de vingt ans sait prendre ce genre de décision.
OWmPUN
Tous les manteaux qui étaient en fourrure furent saisis par la police.
Remplace les mots soulignés par un pronom.
(le Ses parents étaient riches alors que mes parents ne possédaient rien.
2. Adrien rencontra un inconnu et il offrit à cet inconnu les quelques dollars qu'il avait en
poche.
3. Elle avait peur de l'obscurité et elle montrait qu'elle avait peur.
4. Leurs travaux sont intéressants, mais vos travaux sont originaux.
5. Cette famille s’est installée dans cette région et elle a vécu dans cette région durant trois
générations.
6. Ces enfants aiment les fraises et ils mangent des fraises plusieurs fois chaque semaine.
68.1 LADDITION
Ajoute un ou plusieurs mots au mot ou au groupe de mots soulignés.
1 Mélanie redoutait ce genre d'examen.
IIS habitent cette maison.
Ces conseils ne lui ont servi à rien.
l'adolescent se procura sans mal un pantalon.
Tous les livres devront être remis demain.
BRUN
Oum Cette émission ne lui plaisait pas.
691 L'EFFACEMENT
Supprime les informations facultatives offertes par la phrase.
Te Le juge, vêtu d’une toge noire, pénétra dans la salle d'audience.
2. Homme de loi spécialisé dans les affaires immobilières, Duquette avait amassé une
véritable fortune.
César, un cabaretier bourru, attendait depuis des mois des nouvelles de son fils.
Tous deux s’assirent sur les chaises en bois qui faisaient face au pupitre.
EEE TT TT EEE EEE
Exercices grammaticaux : 263

5. Elle grimpa l'escalier en courant et disparut dans sa chambre.
6. Malgré les prières publiques du curé, la pluie reprenait de plus belle et continuait de
tomber sans arrêt.
101 LE DÉPLACEMENT
Déplace dans la phrase le groupe de mots soulignés.
Ils devront se représenter devant le tribunal dans six mois.
Il avait perdu de bonnes vaches laitières cette année-là.
Ils avaient réussi de cette façon pénible à moissonner.
L'intellectuel, avec une joie mauvaise, le questionna à ce sujet.
La bonne lui a tendu, l'air inspiré, un document.
DArROoRe
Elle prit dans ses mains le visage de son fils.
721 LE DÉTACHEMENT
Mets en évidence le groupe de mots soulignés.
Marchessault, habile de ses mains, avait réparé la chaloupe.
Il faudra avoir tout remboursé dans un an.
Ce contentement de soi le met toujours en colère quand il le détecte chez ses élèves.
Tout se passa à merveille ce jour-là à son bureau.
Elle ne pouvait vraiment rien voir dans une telle obscurité.
TE
EN
DANIEL
Elle le tenait pour responsable de tous ses malheurs.
Insère une relative dans les phrases suivantes.
Le médecin se plaignait parfois de son horaire.
Il lui fallait un médicament.
On lui a rapporté de ce voyage un cadeau.
Benson plaça devant lui une chemise cartonnée.
L’ouvrier se demandait d'où venait ce fil.
=upuN
9 Sa carrière fut ruinée par une faute professionnelle.
141 LA PASSIVATION
Écris à la forme passive les phrases suivantes.
Un camion frappa la voiture immobilisée dans le virage.
Plusieurs adolescentes ont consulté cette liste.
Le prévenu a engagé un avocat expérimenté.
La neige rendait la circulation difficile.
Sa mise à pied bouleversa tous ses plans.
Te
SERA
Un incendie a détruit sa maison l'an dernier.
751 LA RÉDUCTION
Réduis les phrases suivantes sans changer leur sens.
Ce mardi-là, Lemay était nerveux et il s’en prenait à tous pour un rien.
Son fils qui a quinze ans peut se charger de ce travail.
Il nous fallait des gens qui avaient de l'expérience.
PLUS
Il se promenait sur la rue principale et il regardait sous le nez chaque passant.

5. Cette jeune fille ne désire que des vêtements qui sont à la mode.
6. Tous les cas qui sont urgents doivent lui être référés.
TEST SUR LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

1. Remplace par un nom les groupes de mots soulignés.
a) Les décors qui étaient en carton furent remplacés.
b) Sa fille la plus âgée décida de quitter la maison.
2. Remplace les mots soulignés par un pronom.

a) Ses chances sont aussi bonnes que mes chances.
b) Il déteste le lait et il refuse de boire du lait.
3. Ajoute un ou plusieurs mots aux groupes de mots soulignés.

a) Cette robe ne lui plaisait qu'à demi.
b) Il ne mangea qu'un sandwich au souper.
4. Mets en évidence le groupe de mots soulignés.

a) Ils ne commettront pas cette erreur Une seconde fois.
b) Nathalie devra tout organiser.
5. Écris à la forme passive les phrases suivantes.

a) Le paysagiste a taillé la haie au printemps.
b) Leur hôtesse leur servit Un repas succulent.
EEE EEE EEE EEE

LA PHRASE

Sépare les éléments des phrases suivantes en plaçant entre parenthèses GNs, GV et Compl. P.
1. Elle ne l'avait pas reconnu cette fois-là.
2. Le dernier conseil de ses parents fut vite oublié.
3. La mairesse du village exigea un engagement ferme de chacun des échevins.
4, Onne lui connaissait aucun ennemi capable de poser un tel acte.
5. Le contremaître offrit à toutes les ouvrières la possibilité de faire du temps
supplémentaire.
6. Tous les travaux furent exposés dans une grande salle.

191 LA PHRASE SIMPLE
Transforme ces phrases en phrases simples.
1. Les Pleau avaient deux enfants qui avaient 16 et 18 ans.
2. La mairesse attendait qu'ils reviennent pour prendre une décision.
3. Le postier poussa la porte et entra.
A. Tout ce que je souhaite, c'est que vous résistiez.
5. Ses voisins le rejetaient parce qu'ils avaient des préjugés.
6. On se rend compte qu'elle hésite.
7. C'était un geste généreux et on l’appréciait.
8. Tous les employés qui appartiennent à ce département seront congédiés.
9. Lorsque le courrier est arrivé, elles se sont précipitées.
10. La chance aidant, le contrat sera respecté.

Sépare les phrases indépendantes de chacune des phrases composées suivantes.
Certains de vos cahiers sont malpropres et vous devez corriger cela.
Nous aurions préféré naviguer et voir les mers du Sud mais c'était impossible.
Tais-toi, écoute et retiens ses enseignements.
PRANES
Louise voudrait leur venir en aide, elle le pourrait mais elle ne trouve pas les moyens
adéquats.
J'ai fait mes valises et j'ai pris le premier train.
ou Tu ne verras jamais rien de tel, dit-elle en gloussant.
7. Ce genre de sobriquet vous est donné; le hasard vous l'a attiré et vous ne parvenez plus
à vous en défaire.
8. On lui pardonnera tout, murmura-t-elle à son amie, et il le sait très bien.
9. La neige se mit à tomber, le vent souffla de plus en plus fort et les gens se terrèrent dans
leur maison.
F
CC É É C

10. Ce soir-là, elle ne prit pas la peine de souffler la chandelle et elle monta se coucher.

Identifie la sorte de phrase.
1. Par la fenêtre ouverte, elle pouvait voir les enfants s'amuser sur la pelouse.
2 Ils trouvèrent dans le coffre des perles, des diamants, des saphirs et des rubis qui avaient
appartenus à leur aïeule.
Le silence se fit et on n’entendait plus que le murmure du ruisseau voisin.
Attends-les dehors; ils vont venir bientôt.
Elle s'absente parfois parce qu'elle a une santé fragile.
AREJe
DIF l'ai trouvé amaigri, mais je ne lui ai rien dit pour ne pas le chagriner.
81.2 LA PHRASE COMPLEXE

Transforme ces phrases simples en phrases complexes.
ES . À son arrivée, tout avait déjà été décidé.
Le test échoua à cause de sa lenteur.
Ce vieillard cherche une famille accueillante.
Il nous faudrait une embarcation à fond plat.
Attendez son retour.
Une employée expérimentée ne fait pas ce genre d'erreur.
À la tombée de la nuit, ils s'arrêtent.
On lui confie des responsabilités malgré sa jeunesse.
Le patron veut une amélioration du produit.
_s OLHNOURUN
Après la distribution, tous seront libres de partir.

Place entre parenthèses les subordonnées des phrases complexes suivantes.
T Les figures dont il distinguait bien les traits devinrent subitement floues.
Il paraît que cette race est en voie de disparition.
Ils ont approuvé tout ce qui a été décidé lors de la réunion.
Lorsque les vagues sont hautes, il faut que le capitaine cherche un havre.
Dès que les premières gouttes tombèrent, on sut que la mousson venait d'arriver.
L'hôpital où vous serez soignée jouit d'une excellente réputation.
Si cet ordinateur est à vendre, j'aimerais que vous l'achetiez.
um
à®Nw Ces gens jouissent encore d’une bonne santé bien qu'ils aient connu des conditions de
vie très difficiles.
© Quand le moment viendra, ils se joindront à nous parce qu'ils n'auront pas le choix.
Il serait certes préférable que tu nettoies l'endroit et que tu le décores un peu.

Essaie de corriger ces phrases complexes mal structurées.
1. Tu ne sais pas qu'est-ce qui se passe.
Il y a eu pénurie à cause qu'ils n’ont pas pris de mesures correctrices.
S'il y aurait plus de neige, on pourrait skier.
Ils apporteront leur passeport si ils y pensent.
Vous devriez le remercier quand qu'il vous donne des conseils.
BRUN
Ou La responsable nous a dit qu'on avait qu'une heure pour réussir.
EEE
E EEEEE EE

7. On pourrait réparer le toit si on aurait le temps.
8. Voilà tout ce que je me souviens.
9. Tant qu'à leurs bénéfices, ils n'en parlent jamais.
10. Sa mère lui demanda où ce qu'il allait après l'école.
11. Elle connaît bien le musée que je te parlais hier.
12. Il nous a présenté les gens qu'il devait tout.
13. Tu nous a montré tes notes que tu étais si fière.
14. Ils ont dû prendre le train vu que l’autobus était en retard.
15. Dans le village, tout allait beaucoup mieux. Parce que le nouveau maire consultait les
gens.
LES TYPES DE PHRASES

Ecris les phrases suivantes à la forme déclarative.
1. Ne me reste-t-il aucune chance de triompher.
2. Les craignez-vous vraiment?
3. Paul, arrête de regarder derrière toi.
4. Cette soirée: formidable!
5. Je me demande s'il fait froid à l'extérieur.
6. Retournons-y ensemble.
7. Les Leduc s'y baigneront-ils encore une fois?
8. Quelle belle robe vous portez!
9. Essayons de nous taire quelques instants.
10. Voudra-t-il nous recevoir?
83.1 LA PHRASE INTERROGATIVE

Écris à la forme interrogative directe les phrases suivantes en évitant d’utiliser EST-CE QUE.
La peinture n'était pas de bonne qualité.
Elle ne crie pas souvent.
Cessons de nous plaindre.
Nathalie aide à l'organisation de la fête.
Je me demande à quoi ils rêvent.
Tu t'interroges sur leur endurance.
Tu avais toutes les chances d'être sélectionnée.
Tout cela demeure mystérieux.
Il n'y a aucun risque à courir.
=] SL:
EE
AN
FRERE
QPO Pense à l'avenir.

Formule autrement les questions suivantes.
Est-ce qu'il fait trop chaud pour vous?
Il existe d'autres solutions?
Vous dites?
L'erreur est à quelle ligne?
Est-ce qu'elle m'aidera?
RENE
QEEst-ce que je peux vous soutenir?
ee,

7. Il a quel âge?
8. Où tu le trouveras?
9. 1l garda tout?
10. Est-ce que tes parents l'acceptent?

Ecris à la forme interrogative indirecte chacune des phrases suivantes.
Que se passe-t-il?
Elle nous suivait.
Cette toile ne sèche pas.
Leur réaction: à peine polie.
Où trouve-t-elle toute cette énergie?
l'auto fut stationnée à l'arrière du bâtiment.
Vous auriez de la difficulté à supporter ce climat.
Ces voyageurs arriveront-ils à temps?
Essaie de répondre correctement.
=OVHNHuNRGEN
— Le téléphone sonnait depuis deux minutes.

Ecris à la forme impérative les phrases suivantes.
Tu recules devant l'épreuve.
Nous étudions chaque soir.
Vous ne tentez rien pour vous en sortir.
Pierre, tu réfléchis trop peu avant d'agir.
Messieurs, vous possédez un bon compte.
Nous vendons nos vieux meubles.
Mélanie cherche un hôtel confortable.
=DU
D
&
À®N Vous récoltez ce que vous avez semé.
89.1 LA PHRASE EXCLAMATIVE

Écris à la forme exclamative les phrases suivantes.
Vous dites que c'était une étape importante.
Tu crois qu'ils font montre de sans-gêne.
Ils portaient des habits originaux.
Son entrée fut fracassante.
Cet enfant est vraiment charmant.
Maintenant, écoute bien.
Elle avait une volonté extraordinaire.
SENTE
PENDOEALR
Le panorama était magnifique.
LES FORMES DE PHRASES

861 LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE
Transforme ces phrases à la forme affirmative en phrases à la forme négative.
1. Le serveur tardait à revenir.
2. On se méfiait de ses réactions brutales.
3. L'avez-vous revu?

Son exposé fut intéressant.
Tentez de lui donner une autre chance.
Quelqu'un l'a intercepté.
On abusera de la situation.
À
OL
St"Je vous conseille de vous taire.

Ecris à la forme passive les phrases suivantes.
Un camion occupait le centre de la route.
Notre enseignante donnera des explications.
Le vent brisa le mât du voilier.
Un avocat expérimenté défendra notre cause.
ANLELe comité
DIRES a examiné son projet.
88.1 LES FORMES NEUTRE ET EMPHATIQUE

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence le complément du
verbe.
1. L'agent a laissé l'argent sur la table.
Il a choisi la fuite.
L'accident a fait deux victimes.
Ils ont proposé une solution originale.
La propriétaire a planifié des changements importants.
DIFIENMEN
Ces jeunes regardent cette émission chaque semaine.

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence le groupe nominal
sujet (GNS).
1. Je vous appellerai quand cela sera prêt.
Cet exercice lui semblait inutile.
Se cacher ne lui aurait rien donné.
Cette maladie lui fit perdre son emploi.
Tu exagères parfois.
PDEAEPARAN
La colère de sa mère la fit réfléchir.

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence les compléments
de phrase (Compl. P).
La boîte était demeurée dans l'auto.
Une décision sera prise en novembre.
- Is se disputent chaque soir.
Une conférence de presse sera donnée dans ce local.
L'aéroport fut fermé dès le début de la tempête.
NPU
OH
= IIS cherchent sans doute à nous émouvoir.

Essaie de transformer les phrases de forme impersonnelle suivantes.
Il est inacceptable qu'on n'offre pas un meilleur service.
Il semble difficile de les convaincre.
Il tombait une neige lourde.
Il était tentant de se servir.
Il n'existe aucun problème sans solution.
REOLNSS
DU Il est inutile de s'inquiéter pour si peu.

Transforme les phrases suivantes en phrases infinitives.
Il faut faire payer dès l'entrée.
. La porte doit demeurer fermée.
Vous devez voir le 2° chapitre.
On doit montrer son visa.
FPE
Il faut garder la droite.

Transforme les phrases suivantes en phrases non verbales.
Est-ce une suggestion?
Tournez à droite.
C'est une soirée amusante.
Il est défendu de fumer.
Il faut attacher sa ceinture.
RES Il faut
QUHALRLQ éteindre la lumière.
TEST SUR LA PHRASE — — — ———

1. Identifie le type et la forme de chacune des phrases.
a) Que reste-t-il de notre enfance?
b) Cherche des appuis autour de toi.
c) Elle ne refusait jamais son aide.
d) En janvier, le froid se fit plus mordant.
e) Cet incendie a jeté quatre familles sur le pavé.
2. Corrige les structures des phrases suivantes.

a) Si j'aurais su, je serais pas venu.
b) Pour le dîner, il y avait juste des légumes.
c) Ils ont échoué à cause qu'ils s'étaient mal préparés.
d) Siils insistent trop, ils seront pénalisés.
3. Dis si les phrases suivantes sont simples, composées ou complexes.

a) Le gardien ne put que leur recommander d'être patients.
b) Ces gens avaient vécu des moments très pénibles lors de leur voyage.
c) Elle s'inquiète de son avenir, croyait-il.
EEE TETE EEE EEE EEE

d) Cette réunion à laquelle René participera se tiendra en avril.
e) Il y eut un grincement, puis plus rien ne se produisit.
4. Transforme les phrases suivantes en phrases déclaratives négatives et en phrases

interrogatives directes.
a) Maintenant, nous espérons un meilleur traitement.
b) Claude, tu obéis à mes ordres.
c) || y a encore des jours très pénibles à vivre.
5. Crée deux phrases composées dans lesquelles tu emploieras un marqueur de relation

logique
a) d'addition,
b) d'opposition.
6. Crée trois phrases complexes dans lesquelles tu emploieras un marqueur de relation

logique
a) de temps,
b) de cause,
c) de condition.
EEE EE

LES SUBORDONNÉES

Identifie la phrase matrice dans les phrases suivantes.
1. Âlafin,onne croyait plus qu'elle terminerait le parcours et qu'elle remporterait la course.
Quelques troupeaux de bœufs avaient été menés dans une région qui était riche en
pâturages.
On s'attend à ce que tout aille mieux la prochaine fois.
C'était une grande maison où on ne manquait pas de place de rangement.
Lis-le et essaie de suivre les conseils qui sont donnés.
Quand les vagues grossirent, le Voilier se coucha.
Elle avait choisi ce chalet parce qu'il était en retrait.
RER L'analphabétisme
DE
Gr au Québec demeure un problème important auquel on cherche une
solution.
95.1 LA PHRASE SUBORDONNÉE

Place entre parenthèses, les subordonnées des phrases suivantes.
C'est sa voix rugissante qui emplit la pièce.
Elle a conclu que la situation méritait réflexion.
L'enfant s'endormit sur le fauteuil sur lequel il était assis.
Dès que la brume fut dissipée, ils purent profiter du spectacle.
Quand Bodo avait creusé le tunnel, personne ne s'y était opposé.
La directrice voulait mieux connaître les gens avec qui elle aurait à travailler.
Si le dégel est trop soudain, il se formera des embêcles.
Nous avions vu les pompiers arriver. 2e
Les obstacles surmontés, Lidia peut enfin jouir de son nouveau poste.
_ IA
D
SAONE
RARE
On l’aidera lorsque le moment sera venu.

Place entre parenthèses les subordonnées du texte suivant.
Lorsque Martha Adler quitta l'aéroport de Tempelhof, elle eut la curieuse impression qu'on la
surveillait. Elle revenait d’un stage de trois mois à Cuba où elle s'était perfectionnée en
psychiatrie. l'agacement qu'elle avait ressenti à ne pas avoir retrouvé ses valises était peut-être
responsable de sa susceptibilité. || n’y avait aucune raison pour qu'on la surveille. Elle était allée
à l'étranger parce qu'on lui en avait donné l'ordre. Pourtant, un coup d'œil jeté à son rétroviseur
lui apprit qu'une Volvo demeurait obstinément derrière sa voiture. Elle changea trois fois de
voie et les trois fois, le conducteur s’arrangea pour se placer derrière elle. Que se passait-il? Si
on avait voulu l'arrêter, la Stasi l'aurait fait à la douane. Pendant un instant, la jeune femme eut
l'idée de s'arrêter brusquement et de forcer son suiveur à répondre à certaines questions. Puis,
une meilleure idée lui vint. Elle s’arrêterait au prochain poste de police et elle demanderait qu’on
la protège.
EEE TETE EEE EEE TETE

LA SUBORDONNÉE RELATIVE — — —
Identifie les subordonnées relatives dans les phrases suivantes.
Ce sont des documents qui exigent beaucoup d'attention.
Je crois encore que toutes ces histoires que vous racontez sont fausses.
Dans la région d'où ils viennent, la poussière est rouge.
C'est tout ce qu'ils désirent entendre.
Ces mécaniciens aimeraient obtenir les pièces dont ils ont besoin.
Les difficultés auxquelles elle a dû faire face l'ont épuisée.
La montagne qu'ils escaladeront cet automne s'élève à 2 000 mètres.
La ministre alla en Cornouailles où la reine s'était retirée.
La candidate élue remercia ceux qui l'avaient aidée.
— 070
N°
TBE
90 Voici trois mots dont tu devrais chercher le sens dans ton dictionnaire.

Donne la fonction complète des subordonnées relatives.
Ces deux livres qu'ils ont empruntés ont été égarés.
Lise désirait un appareil auquel elle pourrait se fier.
l'inspecteur a pris les registres comptables qui traînaient dans la pièce.
L'endroit où ils se rendent est renommé pour la qualité de ses fromages.
L'avocate avait tous les documents dont elle avait besoin.
Le fermier avait entendu parler des mineurs qui cherchaient des provisions.
Les riverains avaient pris conscience de la puissance que cette rivière représentait.
Cette fille est fière de la discipline dont elle fait preuve.
La personne de laquelle vous parlez vient d'arriver.
= QE
SON
NAME
Tous ceux que j'ai connus sont disparus depuis longtemps.
98.1 LA RELATIVE EXPLICATIVE ET LA RELATIVE DÉTERMINATIVE

Précise le rôle de chacune des subordonnées relatives de l’exercice précédent.

Réduis les subordonnées relatives des phrases suivantes.
On voudrait une peinture qui a une meilleure qualité.
L'argent servirait à acquérir ce domaine qui avait appartenu à ses grands-parents.
Ce problème qui est urgent sera examiné demain. 1
Le porteur se chargea des bagages qui traînaient sur le quai.
Les cartouches qu'ils ont trouvées sont de mauvaise qualité.
Cette famille vivait dans une misérable cabane qui avait été construite dans un champ.
L'hôpital qu'on lui indiqua avait une excellente réputation.
DAC
CEE
TE
TON Les candidates qui avaient de l'expérience étaient engagées.
É É C ]

LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE np des BE
1001 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
Identifie les subordonnées complétives dans les phrases suivantes.
Certains penseurs prétendent
que les progrès de la science nous mettent en danger.
Ce film que vous avez vu ne mérite pas que vous l’analysiez.
La spécialiste leur a bien expliqué que leur appareil ne servirait à rien.
Dans ces cas-là, la Vétérinaire préfère qu'on la consulte.
Il ne faudrait pas que l'antenne soit si haute.
J'aimerais que cette bibliothèque offre un meilleur choix de volumes.
On s'attend à ce qu'ils reviennent tôt.
ES
DINRONTEEMOEN
Certains prétendent qu'il y a eu vol.

Donne la fonction complète de chaque subordonnée complétive contenue dans les phrases
suivantes.
Elles prétendent qu'on les a trompées volontairement.
La concierge exige que le calme règne dans l'immeuble.
Il convient qu'il a fait une erreur.
Sa mère lui a promis qu'il pourra sortir ce soir.
On reconnaît que les démunis ont peu de pouvoir.
Le chef admet que ses troupes sont indisciplinées.
Il semble bien qu'on n'avait pas prévu ce coup.
DIN
OMR
ONE Nous proposons que le directeur explique les règlements.
1021 LA RÉDUCTION DE LA COMPLÉTIVE

Réduis les subordonnées complétives des phrases suivantes.
Le gérant a admis qu'il manquait de personnel.
TU as reconnu que tu étais coupable.
Le psychologue avoua qu'il avait commis une erreur.
J'aurais préféré qu'on me prévienne.
Ll'enseignante avait oublié que tu serais absente ce jour-là.
D'AER
ANSElle aimerait que tu lui donnes un rendez-vous.
Identifie les subordonnées circonstancielles dans les phrases suivantes.
1. Si on s'aperçoit de la ruse, il n’y aura pas de pardon.
Puisqu'il le propose, nous devrions accepter.
Le bateau appareillera dès que le pilote sera monté à bord.
Les surveillantes entreront en fonction aussitôt que l'édifice ouvrira ses portes au public.
Si sa clientèle est fidèle, sa boutique connaîtra du succès.
Bien que la pluie tombe depuis le matin, l'excursion aura lieu.
Quand elle éprouve des difficultés, elle consulte ses parents.
HNDEHBEN
Le juge vous écoutera pourvu que vous soyez polis.
EEE
TETE EEE TETE EEE EE

9. Les passagers qui étaient impatients se dirigèrent vers la porte dès qu'elle s'ouvrit.
10. Lorsque la jeune fille partit pour Lima, nous étions certains qu'elle ne reviendrait pas.
1041 LA FONCTION DE LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE

Donne la fonction des subordonnées circonstancielles des phrases suivantes.
Elle se reposait pendant que ses collègues travaillaient.
Quand la situation l'exige, ils savent être sévères.
Même si le lait est rare dans la région, on en trouve pour les enfants.
Ils ont été congédiés parce qu'ils étaient incompétents.
Lorsque l'électricité a fait défaut, on a utilisé des chandelles.
Son comportement est trop imprévisible pour qu'on lui fasse confiance.
Cet homme était aussi tenace que ses ancêtres l'avaient été avant lui.
RIRES
DPNTOPU
Si vous gagnez, n'oubliez pas vos amis.
1051 LA RÉDUCTION DE LA CIRCONSTANCIELLE

Réduis les subordonnées circonstancielles des phrases suivantes.
On l'appuie parce qu'on l'aime.
Le cargo s'est immobilisé dès qu'il est entré dans le chenal.
Il peut manger comme il le désire.
Elle était aussi intelligente que sa sœur l'était.
Elle acheta la caméra bien qu'elle manquêt d'argent.
Nous saurons quoi faire dès qu'il reviendra.
Quand il est parti, tout était en désordre.
DPF
Il faut un courant plus fort pour que cet appareil fonctionne.
106.1 LA SUBORDONNÉE SUJET

Souligne les subordonnées sujet des phrases suivantes.
Qui veut aller loin ménage sa monture.
Que tu te moques d'eux est inacceptable.
Qu'on le remercie ainsi me semble souhaitable.
Qu'on se soutienne mutuellement paraît être l'unique solution.
Que tes travaux ne soient pas faits m'énerve.
Qui dort dîne.
Qui sème le vent récolte la tempête.
DNS
TELNSS
LRQui ne dit mot consent.

Identifie les subordonnées infinitives dans les phrases suivantes et donne leur fonction
complète.
Le capitaine avait Vu la tempête arriver sans broncher.
Si cela avait été le cas, nous aurions entendu des cris venir du sous sol.
Ce soir, les spectateurs entendront cette vedette interpréter ses grands succès.
L'enfant a regardé les bücherons abattre ces trois arbres.
Il écoute la patronne donner des ordres à ses secrétaires.
À minuit, ils verront nos lumières s'éteindre.
Nous regardions les oiseaux manger.
D'N'ŒREQN,S
Je les ai vus se battre à plusieurs reprises.
É É C

9. On entendit le chien japper dans la cour.
10. La foule de curieux regardait la troupe effectuer des manœuvres.
1081 LA SUBORDONNÉE PARTICIPIALE

Identifie les subordonnées participiales et donne leur fonction complète.
1. Le soleil se levant enfin, la poursuite put reprendre.
La jeune fille parlant quatre langues, l'homme d'affaires ne pouvait que l’'engager.
Ceci dit, il ne nous reste qu'à partir.
Son travail terminé, Luc dut le présenter à son chef.
Le foyer allumé, la température devint plus agréable dans la pièce.
La chance aidant, les policiers pourront mettre fin à ce trafic.
Le signal ayant été donné, il ne restait plus qu'à s'’exécuter.
AU
DENT
RESLe père préférant la campagne, les enfants durent abandonner leur rêve de vivre à
Montréal.
© Une fois le remède avalé, elle s'attendait à des effets immédiats.
10. l'orage menaçant, les organisatrices du pique-nique décidèrent de tout annuler.
TEST SUR LES SUBORDONNÉES

1. Identifie la sorte de subordonnée contenue dans les phrases suivantes.
a) Quand l'heure viendra, ils seront tous aux rendez-vous.
b) Ils surveilleront pour que votre sécurité soit assurée.
c) L'hiver venu, les instruments aratoires furent remisés.
d) Les aviez-vous entendus rentrer?
e) On s'attend à ce qu'elles fassent mieux la prochaine fois.
f) Les heures qui passaient étaient perdues.
2. Donne la fonction des subordonnées.

a) L‘’auberge qu'elle gère sera fermée l'automne prochain.
b) Dès que le poste sera comblé, le département fonctionnera mieux.
c) La cinéaste connaissait un producteur qui accepterait d'avancer les fonds.
d) Ses parents l’encourageront s'il persiste dans son intention.
e) Il reste des invités auxquels nous n'avons pas parlé.
f) Tu avais vu les ouvriers abandonner leur travail au début de l'après-midi.
g) La facture acquittée, ma mère devait encore aller chercher le produit.
h) Elle dut subir une seconde intervention chirurgicale parce que les os s'étaient mal
ressoudés.
3. Réduis les subordonnées des phrases suivantes.

a) Il a été incarcéré parce qu'il avait volé.
b) Elle a un fils qui a neuf ans.
c) Le gérant aurait préféré qu'on l'avertisse avant.
d) || y aura une crise quand ils reviendront.
EEE EEE TETE EE EEE

pitre 4
LA COORDINATION, LA JUXTAPOSITION ET L'ORDRE DES MOTS

Dis si les propositions sont coordonnées ou juxtaposées dans les phrases suivantes.
1. De toute évidence, elles avaient trop peu réfléchi et elles n'avaient pas assez lu sur le
sujet.
Un cri sortit de son gosier, ses yeux se dilatèrent et ses sourcils s'arquèrent.
CANMme Nguyen entra dans la pièce, sourit à la secrétaire et pénétra dans son bureau sans
prononcer une parole.
Asseyez-vous, dit l'homme au crâne nu.
La concurrence les motive et les incite à se surpasser.
Ne te décourage pas, essaie plutôt d'être positif.
C'était un bon scénario mais il n'a pas été choisi.
Vous pouvez prendre ce cadeau, murmura la vieille dame.
Ce monarque accepte de se battre ou son pouvoir disparaîtra.
_ TIR
CERN"
Ce congrès, écrivait la journaliste, ne servira pas les intérêts du parti.
111.2 LE RÔLE DE LA JUXTAPOSITION

Fais en sorte que les propositions coordonnées des phrases suivantes deviennent juxtaposées.
Le soleil luit, mais la température demeure assez froide.
Il nous reste une chance de réussir et nous allons la saisir.
Un cri se fit entendre puis un silence pesant s'établit.
EONE
Pour un changement rapide, il faudrait que les citoyens le veuillent et qu'ils prennent les
moyens pour l'obtenir.
La situation de la langue la préoccupe car elle en parle dans ses articles.
Ses bêtes ont besoin de meilleurs soins or, il ne fait rien.
On a besoin de moi, donc j'irai.
GI Quand
ON
DES l'agitation sera calmée et lorsqu'on aura repris le contrôle, des sanctions sévères
seront imposées.
© La méfiance règne encore, mais il est possible de s'entendre sur certains points.
10. Le bateau heurta l'écueil sous la ligne de flottaison et les cales se remplirent d'eau. {
1121 LA PHRASE INCISE

Ajoute des phrases incises dans ce dialogue.
Sylvie et Anne revenaient ce soir-là de leur cours de ballet. Il était tard. Soudainement, Sylvie
se rendit compte, en tournant la tête, qu'un homme semblait les suivre.
- Anne, quelqu'un nous suit.
- Pourquoi dis-tu cela?
— Un homme marche derrière nous depuis au moins cinq minutes.
- Il n'y a aucun danger, nous sommes presque rendues à la maison.
- Je te dis qu'il se rapproche. J'ai peur.
0 ,

— Allons donc! On ne va pas se mettre à courir comme des idiotes.
—- Pourquoi pas?
- Du calme! Nous sommes deux et il est seul.
112.2 LA PHRASE INCISE

Identifie les phrases incises dans les phrases suivantes.
Adieu? demanda-t-il d'un air surpris.
Je suis blessée, lui annonça-t-elle en grimaçant.
Donne-moi de l'eau, j'ai soif, ordonne-t-il à son voisin.
Faites-le taire, cria le juge aux gardiens dépassés par l'événement.
Stupéfiant, répondis-je, à ceux qui attendaient.
Veux-tu voir quelqu'un d'autre? demande Lucie au jeune homme.
À vrai dire, dit-elle avec insouciance, cet argent m'importe peu.
C'est peut-être trop ancien pour vous, suggéra l'hôte.
Vous tournez trop et vous risquez de vous étourdir, marmonna le vieil homme.
— 9;
RES
©p9 Ils exagèrent, crie-t-elle, et ils paieront la note.
115.1 L'INVERSION
Identifie les inversions employées dans les phrases suivantes.
À la tombée de la nuit, il ne restait plus trace de leur passage.
Pourquoi doit-on s'occuper de ce que fait le voisin?
Dorénavant, elle n'aura plus l’occasion de s'en mêler.
Des gestes aussi courageux, on n'en trouve pas beaucoup.
Pour qui travaille-t-elle?
Jamais, ils n’'imposeront leur volonté à ces gens.
Quand tu connaîtras la règle, tu pourras l'appliquer.
Ce sculpteur, il est très connu en Europe.
Cette blessure, dit le médecin, devrait être soignée immédiatement.
ee PR
SASERIN
PRAGANITS
Pour l'instant, il n’y a pas de grands projets à étudier.
1161 LA MISE EN RELIEF

Mets en relief les mots soulignés.
Ils rêvent de cet aspirateur central depuis des années.
Jérôme n'acceptera jamais d'en parler aux autres.
Il faudra réparer cette route dès la semaine prochaine.
Ces trois filles ont parcouru cinq cents kilomètres en bicyclette.
Annie n'y comprend plus rien.
Il lui accordera toujours sa confiance.
Ces voisins manquent de savoir-vivre.
UN
IN
CTIOn doit manger ces légumes quandils sont frais.
EE EEE EEE EEE RE EEE

Eloi TR)
LA PONCTUATION
LES PONTS "2 ———

122.1 TOUS LES POINTS
Donne la raison de l’utilisation des signes de ponctuation soulignés en employant les
réponses de la colonne ci-dessous.
a) Indiquer la fin de la phrase.
b) Remplacer une voyelle dans une abréviation.
c) Indiquer une exclamation.
d) Indiquer une question directe.
e) Indiquer une pensée incomplète.
f) Avant une citation.
g) Avant une énumération.
h) Avant une définition où une conséquence.
i) Séparer les parties d’une phrase déjà séparée par une virgule.
Le matin, ils se levaient à l'aube: le soir, ils étaient épuisés.

Quelle somme avez-vous perdue dans cette aventure?
Hélas_! il ne nous reste plus rien.
L'inspectrice lui avait dit: «Vos registres comptables sont de véritables s...».
La grève générale avait immobilisé: les transports, les services douaniers et les postes .
M. Hoang lui avait suggéré: «Regardez plutôt à la page 16.»
OMERSNNES
SR La phrase composée: c'est une phrase formée de deux où plusieurs propositions
indépendantes.
œ A. Sharon savait maintenant ce qui lui restait à faire...
9. Quelle fin tragique ce film nous présente!
10. À quel âge ont-ils débuté2

Ajoute les points, les deux-points, les points d'exclamation, les points d'interrogation, les
points-virgules et les points de suspension qui manquent dans les phrases suivantes.
1. Le président, M Lanctôt, leur avait montré la voie
2. Pour qui travaillent-ils
3. Quel caractère impossible
4. La vieille dame lui demanda «Pourriez-vous m'indiquer le chemin le plus court»
5. Pour la première fois de sa vie, un silence hostile l’accueillit Il ne comprenait pas ce qu’on
pouvait bien lui reprocher après tant de valeureux services
6. Les résultats de la manifestation dix blessés et des milliers de dollars de dommages.
7. Il ne leur reste plus qu'à rencontrer et à persuader la juge, l'avocat, le procureur et la
plaignante
8. Il les envoya tous au d

9. Je me demande si c’est encore possible
10. La patiente avait murmuré au médecin «Docteur, vous devez me faire hospitaliser»
1231 LA VIRGULE (,)

Donne la raison de l’utilisation des virgules en employant les réponses de la colonne ci-
dessous.
a) Séparer les parties d'une énumération.
. b) Séparer une inversion.
c) Séparer une phrase circonstancielle placée au début de la phrase.
d) Séparer deux phrases semblables.
e) Séparer une répétition. .
f) Marquer une ellipse.
g) Encadrer une explication.
h) Encadrer une phrase incise.
i) Encadrer des mots mis en apposition.
j) Après un mot mis en apostrophe.
Dans ce cas, tout le monde y perdra.

Son mensonge fut découvert, elle en paya le prix.
Mon ami, il faut se servir intelligemment de ta liberté.
Le Matou, Un roman de Yves Beauchemin, a connu un grand succès.
Taisez-vous, hurla-t-elle, et cessez de vous agjiter inutilement.
Si la pêche est interdite à Terre-Neuve, les gens vont se révolter.
Ce pic, l’un des plus hauts des Alpes, n’a jamais été escaladé.
QUE
DH
NP
> Un tel comportement brutal, incompréhensible.
9. L'avenir, votre avenir est en jeu!
10. Les députés, les ministres et les journalistes se sont rencontrés après la réunion.
11. Comment leur faire confiance, se demandiait-il, quand ils ne cessent de paresser?
12. Riopelle, l’un de nos grands peintres québécois, est mort depuis de nombreuses années.
13. Dès le premier jour, la policière sut que sa tâche serait difficile.
14. Lorsque l'espoir disparaît, il reste peu de chances de vaincre.
15. Nous avions laissé à l'extérieur nos patins, nos bâtons et nos gants.
123.2 LA VIRGULE (,)

Ajoute dans les phrases suivantes les virgules manquantes.
_ On dit que Robert Ludlum le romancier américain prépare un nouveau roman.
Par une nuit noire des étrangers envahirent la plage.
Le martellement dans sa poitrine devint intolérable elle perdit conscience.
Nous aurions préféré Anna que tu nous le dises avant ton départ.
Il vit arriver le propriétaire du café un gaillard intimidant.
La fumée était épaisse épaisse à couper au couteau.
Votre entêtement vous perdra dit-elle.
Cette élève une bavarde impénitente.
Beaucoup de clients la tête entre les bras dormaient déjà.
ee OVSNHEAwN
Quand la passerelle fut remontée on retira les amarres.
a EE EEE EEE

Ajoute dans le texte suivant les virgules manquantes.
Lévy Straussman le ministre de la Culture avait accepté que des fouilles soient entreprises près
du village de Hochar à l’est du lac Tibériade. Sous sa supervision des archéologues américains
israéliens et anglais chercheraient à découvrir ce que dissimulait la colline de Manu.
- Si vous ne découvrez rien dans les trois prochaines années dit le ministre à Halder le
responsable des fouilles vous remettrez les lieux en état. Vous pourrez trouver au village
voisin: de la nourriture des logements et une équipe de vingt hommes pour creuser les
tranchées.
Halder un ami de longue date du ministre israélien hocha la tête satisfait de l'arrangement. Il
voyait enfin aboutir deux années de travail intensif travail qui lui avait permis de trouver des
fonds de constituer une bonne équipe de savants et de trouver une bonne documentation sur
la colline. Manu il le devinait leur réserverait à tous de grandes surprises dans les mois à venir.
1291 LES PARENTHÈSES, LES CROCHETS, LES GUILLEMETS, LE TIRET, L'ASTÉRISQUE ET L'ALINÉA
Explique la raison de l’utilisation des signes de ponctuation soulignés en employant les
réponses de la colonne ci-dessous.
a) Indiquer le début d’un paragraphe.
b) Indiquer un renvoi au bas de la page.
c) Encadrer une explication contenant déjà des parenthèses.
d) Encadrer une explication hors texte.
e) Indiquer un changement d'interlocuteur.
f) Encadrer une citation.
g) Encadrer un mot étranger.
h) Encadrer un mot où une expression sur laquelle on veut attirer l'attention.
1. La contribution du parti - une somme énorme - avait déjà été dépensée.

2. Maureen Farley (une irlandaise d'origine) contrôlait ses employés avec une main de fer.
3. Le progrom* avait fait des centaines de victimes.
4. Selon elle, être « cool» ne veut pas dire être négligente.
5. Baillargeon a écrit: « La liberté n'est pas une allumette: elle peut servir plus d'une fois.»
6. Depuis un mois, elle n'arrête pas de parler de ses «invités» et de sa «fête».
7. Nous préférerions certainement que vous l’'ayez vu « de visu».
8. - Cesse de l’'importuner, commanda le policier.
- Je ne l'importune pas. Je ne fais qu'exiger ce qu'il me doit.
9. Ce passage du roman de Yves Thériault [ Agoak (p. 22 à 36) ] prouve que l'auteur connaît
bien les Inuks.
10. La cité des doges (Venise) s'enfonce un peu plus dans la mer chaque année.
129.2 LES PARENTHÈSES, LES CROCHETS, LES GUILLEMETS, LE TIRET, L'ASTÉRISQUE ET L'ALINÉA
Ajoute des parenthèses, des guillemets, des crochets, des tirets, des astérisques et des alinéas
qui manquent dans les phrases suivantes.
Les élèves attendent leur bus au coin de la rue.
Cette maladie la peste fit des ravages dans tous les pays européens.
Le capitaine hurla: Fermez toutes les écoutilles.
PHARES
Elle commanda un milk shake au restaurant.
É É

5. Dans cette institution, le mot super est devenu le mot à la mode.
6. Que s'est-il passé à l’école aujourd'hui? demanda sa mère. J'ai encore été punie parce
que j'ai oublié de faire mon devoir.
7. Jules Morand 1902-1978 a fondé cet organisme de charité.
8. Ce conseil le meilleur qu'on leur ait donné les a conduits à la victoire.
9. Les Forsyÿthe est une saga qui a connu un grand succès en 1975.
10. La professeure avait écrit sur ma feuille: Quand vos vacances prendront-elles fin?
TEST SUR LES SIGNES DE PONCTUATION

Donne la raison de l’emploi de chaque signe de ponctuation numéroté.
(1) Dès le début d'avril, (2) les fouilles de Manu commencèrent. (3) R. (4) Halder avait formé
deux équipes chargées de creuser une tranchée au sommet de la colline dans deux secteurs
différents. La tranchée A - (5) située au nord - était la plus prometteuse. (6) Lorsque les
terrassiers atteignirent sept mètres, (7) ils mirent à jour un mur que la professeure Reddick ((8)
une spécialiste en datation) jugea appartenir au temps des croisades...(9)
— (10) C'est notre première découverte importante, dit Halder à ses confrères ce soir-là.
- Raymond, (11) tu vas enfin pouvoir envoyer des signes encourageants à nos
commanditaires américains, rétorqua le ministre de la Culture, (12) Lévy Straussman.
— Selon vous, dois-je immédiatement leur envoyer un télégramme? (13)
- Évidemment! (14) L’unique moyen d'obtenir d'eux d’autres fonds: (15) entretenir au
maximum leur intérêt pour nos fouilles.
Ponctue correctement le texte.
Le lendemain matin les creuseurs de la tranchée B trouvèrent plusieurs pièces de monnaie
à huit mètres de profondeur Cette monnaie des pièces en bronze datait du VIS siècle av. J.-C.
Le professeur Lummy le responsable de cette tranchée exigea que tous abandonnent leur pelle
et se servent de grattoirs de crainte de détruire un objet de valeur Selon lui il y avait de fortes
possibilités qu'on découvre dans les jours suivants de la vaisselle brisée des bijoux ou des
outils de cette époque Quand des employés se plaignirent de la lenteur des travaux durant
l'après-midi l'homme de science dut leur dire Mes amis il ne s'agit pas d'une f course avec
ceux de la tranchée A Vous êtes des chercheurs Aujourd'hui vous avez trouvé quelque chose
dans les semaines à venir il est très possible que le sort vous soit contraire hélas Alors il ne
vous sert à rien de vouloir aller plus rapidement
EEE TETE EE

LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
C E N TS a -cbs-iinefl Le ra orl r ree RS Re

L E S AC
133.1 LES ACCENTS

Place les bons accents aux bons endroits.
1. Du mais 5. Un proces 9. Un arret
2. Une levee 6 Elle connait 10. Pres de
3. Une lachete 7. Un reve 11. Egoiste
4. Un fruit mur ‘8 Hai 12. Evenement
1341 LA CÉDILLE
Place la cédille aux bons endroits.
1. Glacial 5. Facade 9. Flacon
2. Macon 6 Commencez 10. Lancons
3. Escalade Ze Fracas 11. Glacier
4. Décu 8 Recois 12. Balancoire
1371 LE TRAIT D'UNION

Place les traits d’union aux bons endroits dans les phrases suivantes.
Dans ce cas ci, comprendront elles l'enjeu?
Est ce vraiment une demi page qu'ils ont à écrire?
La marine sud africaine était très fière de son nouveau porte avions.
Yatil encore des ménagères intéressées par ces vieux appareils désuets?
Les journalistes eux mêmes ne croyaient pas à la bonne foi de ces demi mondaines.
Prends ces paquets là et dépose les au dessus de la cuisinière électrique.
Ce film ci est un chef d'œuvre qui a été louangé par plus de cinquante cinq critiques.
Le vice ministre nous a accordé un sursis d'une demi journée pour remettre ce rapport là.
PDINSPEINLRENINrS
D Le non conformisme de ces gens agaçait les dirigeants, mais il provoquait des réactions
L
intéressantes.
_ O Lui a t on dit que marcher nu pieds dans la neige est extrêmement dangereux pour la
santé?
138.1 LA MAJUSCULE
Faut-il écrire une majuscule ou une minuscule?
Le mont æ (E, e)verest. 6. æ (O, on se reverra.
Les ® (|, i)taliens. Ze Il a dit: «æ (V, vjviens!»
æ (S, s)aint Paul. 8. Le film æ@(L, lles (D, d)eux æ(O, orphelines.
æ (N, noël. 9. Une pâtisserie æ (F, française.
NES
FE La æ (C, corée du æ (S, s)ud. 1 O. Au æ (S, s)ud du Pérou.
Li

11. Son retour en ®(G, g)uyane ® (H, hollandaise.
12. C'est le @ (M, mjont @ (J, j)acques-® (C, cjartier.
153. Nous avons rencontré ® (M, monsieur @ (G, georges ® (D, d)umais.
14. As-tu Vu le feu de la ® (S, s)aint-®æ (J, jean?
15. Les sommets de 1’® (H, h)imâlaya sont-ils plus hauts que ceux des @ (R, r)ocheuses?
16. Cela se passait au @ (M, moyen ® (À, â)ge.
17. Les @® (À, a)méricains s'inquiètent de ce qui se déroule en @ (S, s)omalie.
18. L'@ (É, é)tat a demandé aux ® (D, d)ominicains d'y mettre de l’ordre.
19. En ® (A, a)mérique du ___ (N, n)ord, peu de régions sont aussi prospères que 1’® (O,
o)uest ® (C, canadien.
20. Le fleuve ® (S, s)aint-® (L, laurent traverse le ® (S, s)ud du ® (Q québec.
138.2 LA MAJUSCULE
A Prends ton dictionnaire @ (L, l)arousse.
. J'ai visionné deux fois le film @(L, l}a ® (G, g)rande @ (É, é)vasion.
. Nous avions lu le roman @®(L, l}es @ (P. p)louffe.
- Son roman s'intitule ® (L, l}e @ (T, t)résor ® (G, grec.
. Vous aimerez @ (L, l)es ® (S, s)aints @ (V, V'ont en @ (E, enfer de G. Cesbrons.
. Son texte s'intitulait @ (O, gjuitte ou ® (D, double.
. Son poème, ® (P, patrie ® (|, intime, est bouleversant.
NN
O1
ND
GO
8
©.
O L'œuvre de Gilbert Langlois s'appelle @ (L, le ® (D, d)omaine ® (C, chassaubon.
TEST SUR nn De PSS RABAIQUESS sl __.
1. Ajoute les signes orthographiques oubliés.

a) Un sourd muet. f) Réponds moi. k) Ce mois là.
b) Hair. g) Le taux d'interet. 1) Ils recurent.
c) Un fruit mur. h) Une facon. m) l'hopital.
d) Le montant du. i) Elle est appelee. n) Complete.
e) Vous parle t on? j) Soi meme. o) Un proces.
2. Ajoute les signes orthographiques oubliés dans ces phrases.

a) Les Nord Américains ignorent ils cette entente là?
b) Les infirmieres desirent des propositions concretes du gouvernement.
c) Au dejeuner, on ne leur offrit qu'une demi portion de cereales.
d) La vice présidente prefere prendre la tete du mouvement.
e) Les epis de mais ont cru plus rapidement que nous l’avions reve.
3. Écris les majuscules aux bons endroits dans les phrases suivantes.
a) C'est (D, d) ® urand qui a escaladé le mont ® (B, b) æ elœæil.
b) Le film, (C’, c’) @ est (A, a) @ rrivé (U, ü) @ n (J, j) ® our, a été un fiasco.
c) En (A, a) ® llemagne du ®æ (S, s) ud, les autoroutes sont dangereuses.
d) Une compagnie (B, b) ® elge, (M, m) ®æ adame, vous engagera.

LES GROUPES DE MOTS
140.1 LE GROUPE NOMINAL (GN)

Place entre crochets tous les GN des phrases suivantes et souligne le noyau de chaque
groupe.
Le guide connaissait bien la région.
Les résultats de la course furent inscrits au tableau.
Le lendemain, on demanda la permission de sortir.
Cette année-là, plusieurs malheurs s'abattirent sur eux.
Toutes les routes étaient fermées.
Quelques ennuis attendaient les touristes à leur arrivée à l'hôtel.
l'Irlande célébra la visite du président en donnant des fêtes.
Ils connaissaient toutes les réponses.
Ses parents leur ont acheté des vêtements neufs.
_ EE
IONN
TP
RO
ODAN
L'expédition tourna au drame dès le second jour.

Place entre crochets les GN et souligne le noyau de chaque groupe.
Cet été-là, les quatre adolescents eurent l’idée de construire un radeau, mais il fallait se
procurer les matériaux nécessaires. Ils débarrassèrent le garagiste de six vieux tonneaux.
Jonathan et Daniel trouvèrent des madriers tandis que les deux autres empruntèrent à leur
père des outils. Une journée de travail suffit pour construire le radeau sur lequel ils entassèrent
des provisions et montèrent une petite tente.
L'embarcation n'était pas très stable, mais les jeunes pourraient la manœuvrer sur les eaux de
la rivière.

Place entre crochets les GV des phrases suivantes.
Les enfants étaient devenus sages.
Ces pentes de ski offrent plusieurs pistes.
On leur a donné le choix.
Cet abri provisoire lui plaisait beaucoup.
Un nouveau circuit d'autobus sera proposé aux usagers.
l'entente paraissait satisfaisante.
Ils ne désirent pas s'intégrer.
Le tremblement de terre fit de nombreuses victimes.
Nathalie participera à la compétition en juin.
EE]UNUUS
Dès
AC)
Se Le choc fut brutal et inattendu.
CC

141.2 LE GROUPE VERBAL (GV)
Place entre crochets les GV des phrases du texte suivant.
Joseph-Armand Bombardier est né en 1907 à Valcourt. À l'âge de 13 ans, l'adolescent
construisait des tracteurs, des bateaux et des locomotives miniatures pour s'amuser. II
possédait déjà un
réel talent de mécanicien. À 15 ans, il eut l’idée d'installer le moteur de la
voiture de sonpère sur quatre patins. Il fixa une grande hélice à l'arrière de l'étrange véhicule.
La première motoneige venait de naître. En 1926, son père construisit un garage et le lui
donna. À compter de ce jour, Joseph-Armand se tailla une bonne clientèle dans la région. Il
créa des scies rondes, des batteuses et des pompes sur demande. Le jeune homme
n'abandonna pas son rêve de créer une autoneige. || occcupait ses loisirs à la mise au point
de différents modèles.
142.1 LE GROUPE ADJECTIVAL (GAdj)

Place entre crochets les GAdj des phrases suivantes.
Les grandes villes ont de graves problèmes de pollution.
Ces gens sont capables de trouver une solution durable.
La jeune animatrice est insatisfaite de leur participation.
Cette bête est rusée et assez cruelle.
Nous recherchions des associés dignes de confiance.
La maison était remplie de rires et de galopades.
IIS étaient impatients de prouver leur habileté.
DIN
NS
OR
DE Il entraîna sa femme et ses enfants dans une inspection détaillée de sa nouvelle
acquisition.
© Fou de rage et couvert de cambouis, le mécanicien parvint à sortir de sa fâcheuse
position.
10. Il était un magnifique exemple pour ses jeunes coéquipiers.
143.1 LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL (GPrép)

Place entre des crochets les GPrép des phrases suivantes.
1. En 1875, ce physicien travaillait à améliorer le télégraphe.
2. À compter de 1918, on a construit des voitures fermées grâce à une carrosserie
métallique.
Pour le prouver, il empila des rondelles de cuivre et de zinc.
Après la découverte de l'ampoule, il restait à mettre au point un autre procédé.
Lilienthal fit des recherches sur des planeurs.
Il fallut attendre près de 30 ans pour voir apparaître le premier appareil volant.
En quelques années, les téléviseurs se vendirent par centaines de milliers.
PEN
RQLa dure concurrence entre les fabricants a poussé les chercheurs à produire des appareils
de toutes les tailles.
© L'histoire du chemin de fer remonte très loin dans l'histoire de l'être humain.
À cette époque, les mets étaient disposés dans des plats au centre de la table.

Place entre crochets les GAdv des phrases suivantes.
le Il arriva trop tard pour se défendre.
2. Cette élève a encore un travail à remettre.
3. L'organisatrice avait très bien planifié sa journée.
EEE
EEE EEE EEE EEE EEE

Il Y aura moins de surprises cette année.
Les voitures circulaient beaucoup trop vite.
Ici, on parle trop.
Aujourd'hui, cet appareil est bien connu.
Il vaut mieux se décider immédiatement.
En effet, personne ne l'avait reconnue.
_ GEL
DOS,
Les animaux sont habituellement capables de reconnaître leurs maîtres.
145.1 LE GROUPE INFINITIF (Ginf)

Place entre crochets les GInf des phrases suivantes.
> S'énerver ne réglera rien.
Participer à cette chasse ne l'enchantait pas du tout.
Il affirmait que donner un coup de poing n'était pas si grave.
Pelleter de la neige lui est maintenant défendu.
On avait admis que le condamner n'apporterait rien à personne.
Lire est essentiel pour celle qui désire poursuivre des études.
Prendre sa revanche paraissait son unique mobile.
Elle dit à son père qu'habiter dans ce quartier serait très agréable.
Réfléchir avant de poser un geste est une preuve de maturité.
_ OVWHNOUBUN
Cette élève pensait que faire un exposé oral était trop difficile pour elle.
146.1 LE GROUPE PARTICIPIAL (GPart)

Place entre crochets les GPart des phrases suivantes.
1. Encouragé par ses résultats, il travailla encore plus fort.
2. Figée par cette réprimande, elle ne savait quoi dire.
3. Étant une adulte avertie, elle pouvait se permettre ce genre de remarque.
4. On savait que, dissimulé à cet endroit, le piège fonctionnerait.
5. Les reporters, questionnés sur ce massacre, avouèrent leur ignorance.
6. Le patron, parti depuis un mois, exigea une mise au point.
7. Blessée à la tête, l’automobiliste cherchait du secours.
8. Supposant ses parents au courant de son mensonge, René avait honte de lui.
9. Mise au défi de prouver ses dires, Louise alla chercher son dossier.
10. Bien préparée par des experts, une telle excursion ne peut être qu'une réussite.
TEST SUR LES GROUPES DE MOTS -———…—

Place entre crochets les différents groupes de mots contenus dans les phrases et identifie la
nature de chaque groupe. ‘
1. André est jaloux. É
2. Son conseil fut suivi par tous.
3. || se passait des choses étranges.
4. Ce matin, cette élève est arrivée très tôt.
5. Quel conseil donnerez-vous à ces gens?
6. Se taire serait la solution.
7. Un livre de grammaire serait utile.
8. La téléphoniste répondit à son appel.
9. Trois jours de congé seront octroyés.
10. Paula attendait trop longtemps pour se décider.

Chapitre 8
LES FONCTIONS
150.1 LE COMPLÉMENT DU NOM OU DU PRONOM

Identifie les compléments du nom dans le texte suivant.
Au début de juillet, Marian Lepsky décida d'aller visiter le chantier de construction qui était
situé au bout du village. Il était temps qu'elle se rende compte à quel point les travaux
progressaient. La jeune femme qui avait laissé ses enfants aux soins de son mari ne vit jamais
les signes désespérés du chef du chantier qui lui ordonnait de reculer. Brusquement, elle se
sentit heurtée par une lourde masse de métal et elle perdit conscience. Le conducteur de la
pelle mécanique arrêta son engin et tous les ouvriers du chantier se précipitèrent sur les lieux.
Doyle, le chef du chantier, exigea qu'on ne bouge pas le corps et envoya un homme appeler
l'ambulance. Quelques minutes plus tard, Marian, toujours inconsciente, fut transportée à
l'hôpital du comté. .

Identifie les compléments de l’adjectif dans les phrases suivantes.
Notre enseignante était très fière de nous.
Jalouse de sa sœur, Imane l'évitait.
Cette conduite est dénuée de sagesse.
Les filles étaient ravies qu'on les escorte.
Il paraît évident qu'il y aura une reprise.
Blanc de rage, il sortit sans saluer.
Il est heureux qu'il n'y ait eu aucun incident.
Ce comportement est digne de mention.
Les patients, satisfaits de ce traitement, félicitèrent leur médecin.
= OVSNHuHARUN
Soulagée par son arrivée, Danielle n’'osa pas lui faire des reproches.
1521 LE SUJET (GNs)

Place entre des crochets le GNs de chaque phrase et souligne le sujet.
_ La vigie avertit le capitaine que la terre était en vue.
Des autochtones de l'endroit se pressaient sur le rivage.
Des colliers de fleurs furent offerts aux visiteurs étrangers.
La tempête de verglas fit rage durant deux jours.
En quelques minutes, la voûte fut couverte de buée.
On applaudit les champions pour leur performance.
Plusieurs admirateurs s'étaient entassés sur la piste.
Sa bonne humeur était communicative.
Le nouveau propriétaire avait plusieurs projets.
_ OVRNHERUN
Où sont cachés nos documents?
rt

\
L'ACCORD DU VERBE AVEC DIFFÉRENTS TYPES DE SUJETS —

Accorde correctement les verbes des phrases suivantes.
Tous les garçons ® (participer, ind. imparfait) au tournoi.
Ce midi, elles @ (prendre, ind. futur simple) un repas.
Ce film æ (durer, ind. cond. présent) trois heures.
Certains indices le ® (laisser, ind. présent) croire.
Le médecin et les infirmières % (ignorer, ind. imparfait) tout.
Le trajet des autobus æ (être, ind. présent) connu.
Certains de nos entraîneurs ® (savoir, ind. cond. présent) quoi faire.
Ses résultats en mathématiques ® (paraître, ind. présent) faibles.
Quelques chapitres de ce livre ® (être, ind. imparfait) intéressants.
_ LU
OBSRONNNO
PERDRE
La mère et les enfants ® (loger, ind. futur simple) ici.
154.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN COMPLÉMENT DU NOM

Plusieurs d'entre nous en ® (porter, ind. présent) la responsabilité.
Ses notes de musique et de géographie ® (être, ind. présent) trop faibles.
Le maître d'hôtel et les serveurs vous ®æ (accorder, futur simple) une attention spéciale.
Le bureau des réclamations % (être, ind. imparfait) ouvert.
L'une des toiles de notre collection æ (valoir, ind. présent) très cher.
La totalité de vos profits @ (passer, ind. présent) à payer les intérêts.
Les bâtons de ce joueur de hockey %æ (Venir, ind. présent) de Victoriaville.
Les chaussures de la vedette ® (être, ind. imparfait) disparues.
DINLe
EE
PAO
CARO bruit des faucheuses et le va-et-vient des tracteurs nous ®æ (empêcher, ind. présent)
de dormir.
_ 9 Les chutes de neige de la semaine dernière ®æ (améliorer, passé composé) la qualité des
pistes de ski.
155.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN PRONOM PERSONNEL

Je leur æ (commander, passé composé) plusieurs plats.
IIS nous ® (présenter, ind. futur simple) aux invités.
Vous le lui ® (dire, futur simple) demain.
Il les æ (comprendre, ind. présent) beaucoup mieux depuis.
Les gens la ® (regarder, ind. imparfait) s'impatienter. 2
On les æ (encourager, ind. présent) à mieux faire.
Cette vague les ® (soulever, passé composé).
Deux entraîneurs nous ®æ (montrer, futur simple) comment faire.
Votre conseil leur ® (permettre, ind. imparfait ) de s’en sortir.
_ DCE
DE
RRENNNrS
SN On leur æ (accorder, ind. présent) une chance supplémentaire.
156.1 PLUSIEURS SUJETS À LA 3° PERSONNE

1. Dans ce cas-ci, elle croit que la douceur, la compréhension et l'amour ® (faire, futur
simple) merveille.
TT

Gilles, Armand et Huguette ® (travailler, ind. présent) à la ferme voisine.
L'ourse et ses petits @ (prendre, passé simple) la fuite.
Le couvre-plancher, la porte et les fenêtres ® (devoir, futur simple) être changés.
MRBZANE
J'avais demandé que ce tas de ferraille et ces vieux pneus % (être, subj. présent)
déplacés.
l'auto, celle de Maurice Roy, ® (être, futur simple) révisée.
AU début de l’année, Édith et ses enfants ® (être, ind. imparfait) déménagés.
Selon les médecins, ses poumons et ses reins ® (être, ind. présent) en mauvais état.
Le Régal, Un nouveau bateau de croisière, ® (faire, ind. présent) ce trajet.
O0vuHNo
Le conseil étudiant et la direction de l'école ® (fixer, futur simple) la date.
1971 LE SUJET «ON»

On ne ®æ (savoir, ind. imparfait) pas les dernières nouvelles.
Quand la recherche est finie, on ® (rédiger, ind. présent) le texte.
Maintenant, on ® (avoir, ind. présent) l'impression de leur être utile.
Dans de telles circonstances, on ® (penser, ind. présent) rarement aux autres.
On n'y ® (Voir, ind. imparfait) plus rien et on ® (risquer, ind. imparfait) de tomber.
ee
GAN
WANRS
Si on n'y ® (prendre, ind. présent) pas garde, on nous ® (voler, futur simple) comme la
dernière fois.
Nous ® (lire, futur simple)-t-on encore une histoire?
œ® On ® (préférer, cond. passé) un curé plus jeune et plus dynamique.
QE On ®æ (craindre, ind. présent) une famine dans ce pays.
10. La réaction, on s’en ®æ (douter, ind. présent), ne tarda pas.
158.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UNE SUBORDONNÉE RELATIVE

1. Michener, qui est un grand romancier américain, ® (écrire, passé composé) A/aska.
2} Les filles qui pourtant connaissaient bien la région se ®æ (tromper, passé simple) de route.
3. Dès le début de la session, Papineau, qui était un chef de file des Canadiens français, e
(s'opposer, passé simple) à cette loi.
Tous les élèves qui avaient des problèmes ®æ (devoir, ind. imparfait) se présenter aux
cours de récupération.
Ses travaux, ceux qu'elle avait remis le mois précédent, ® (prouver, ind. imparfait) qu'elle
n'était pas appliquée.
Le BCG, qui est un vaccin antituberculose, ®æ (être, futur simple) inoculé à tous les
enfants.
Tous ceux qui avaient l'air convenable ® (être, passé simple) admis dans la salle.
Ce matin-là, Mario Dorion, qui était l’intendant, @ (rassembler, passé composé) tous les
employés.
Les Racine, qui étaient les propriétaires de l’aciérie et du moulin à papier, ® (jouir, ind.
imparfait) d'une fortune confortable.
10. Celle qui n’a pas le courage de ses opinions ne ®æ (mériter, ind. présent) pas notre
attention.
159.1 LE SUJET — UN COLLECTIF SANS COMPLÉMENT

> Des bandes armées ® (sillonner, ind. imparfait) le pays.
2. Il désire que son troupeau ® (être, sub. présent) mieux nourri.
3. Sous ses ordres, l’escadrille ® (faire, passé simple) beaucoup de progrès.
EEE TETE TETE EEE EEE TE

Au signal, l'escouade ®
(encercler, futur simple) les lieux.
On signale que trois compagnies ® (faire, passé composé) faillite l'an dernier.
Un petit groupe se ®æ (trouver, ind. présent) près de lui.
On aimerait que ces troupes ® (participer, subi. présent) aux manœuvres.
Chez les Écossais, chaque clan ® (avoir, ind. présent) ses couleurs.
QUN
QE
D Tous les chiens étaient rassemblés et la meute ® (faire, ind. imparfait) un bruit
épouvantable.
10. La population ® (Voter, futur simple) l'automne prochain.
160.1 LE SUJET — UN COLLECTIF SUIVI D'UN COMPLÉMENT

Choisis la bonne réponse parmi celles placées entre les parenthèses.
Ce groupe de peintres, (a, ont) de la valeur.
Son tas de factures (grossissait, grossissaient).
Un petit nombre de mécontents (soulève, soulèvent) le peuple.
La majorité des députés (est, sont) déçus.
Un grand nombre de spectateurs (assistera, assisteront) à son triomphe.
Une foule de ses amis (avouera, avoueront) leur avidité.
Le peloton de soldats (entra, entrèrent) dans le village.
Une partie de ses domestiques la (quitte, quittent).
Un important groupe de trafiquants (a été, ont été) mis en état d'arrestation.
= DIS
OAI
OISE
TRNRENES
Une bande d'enfants (a, ont) envahi la place.
1611 LE SUJET DÉSIGNANT DIFFÉRENTES PERSONNES

1. Élise et moi (irons, irez, iront) en congrès.
Sa sœur et lui (lit, lis, lisent) beaucoup.
Vous et elle (craint, craignent, craignons, craignez) les conséquences de ce geste.
Toi et lui (devrons, devrez, devront) mieux vous entendre.
Toi et moi (obéiront, obéirons, obéirez) aux ordres.
La secrétaire, la comptable et moi (étiez, étaient, étions) piégés.
Tes enfants et toi (ont, avons, avez) les mêmes espoirs.
Lui et moi (prendrons, prendront, prennent) les mesures nécessaires.
L'agent et toi (serons, serez, seront) les mieux placés pour agir.
EE OVHNOumERN
Sa femme et lui ne (comprenons, comprenez, comprennent) plus rien à la situation.
162.1 LE SUJET «QUI»

Les filles qui (fréquentait, fréquentaient) le couvent Sainte-Anne se plaignaient des règlements
qui leur (était, étaient) imposés. Elles les trouvaient trop sévères. Les religieuses qui leur
(enseignait, enseignaient) avaient la réputation d'être inflexibles. La pensionnaire qui ne se
(pliait, pliaient) pas de bonne grâce à leurs ordres devait posséder une force de caractère peu
commune.
Quand Carla arriva au couvent à la mi-novembre, la vie de l'Institution fut bouleversée. Cette
élève qui (venait, venaient) de Montréal avait connu deux autres couvents avant Sainte-Anne
et elle avait plus d'un tour dans son sac pour contourner les règlements. Les filles qui
(partageait, partageaient) son dortoir se rendirent vite compte que la nouvelle venue était
capable de braver tous les interdits. Mère Clotilde qui (était, étaient) supérieure depuis plus de
vingt ans, l'avait jaugée dès les premiers jours. Selon elle, Carla était ce genre de fille qui (était,
étaient) capable du meilleur comme du pire. Ainsi, elle ne fut pas très surprise de découvrir que
cette élève qui (venait, venaient) à peine d'arriver avait osé quitter le couvent deux soirs de la
semaine précédente en empruntant la porte de la buanderie. Les sanctions qui lui (fut, furent)
CC
CR CC CC CC CC

appliquées ne semblèrent pas déranger la sérénité de la jeune fille qui (s'entêta, s'entêtèrent)
à quitter l'institution quand bon lui semblait. Les raisons qui (avait, avaient) été mises de
l'avant par la jeune demoiselle concernaient la qualité plus que douteuse de la nourriture servie
au couvent. Il lui fallait sortir pour se nourrir convenablement.
1631 LE SUJET INSÉRÉ DANS L'EXPRESSION «C'EST. QUI»

C'est eux qui æ (être, ind. présent) responsables de la fête.
On dit que c'est vous qui l’æ (recommander, passé composé).
Cette fois-là, c'est moi qui æ (monter, futur simple) sur la scène.
Il est entendu que c'est elle qui æ (organiser, ind. présent) la cérémonie.
Cette sentence, ce sont les juges qui l’ æ (imposer, ind. présent).
Ce qu'elle vit, ce furent ses yeux qui la ® (scruter, ind. imparfait).
C'est une révolution qui æ (risquer, ind. présent) de faire des milliers de victimes.
HIER
NGD
ANR
D C'est nous qui lui ® (dire, passé composé) la vérité.
© C'est eux qui æ (acheter, futur simple) les nouveaux produits.
10. C’est encore toi qui æ (devoir, futur simple) chanter.

1. ® (Étudier, ind. présent)-elles?
2. La peur, æ (dire, ind. imparfait) ses grands-parents, est le début de la sagesse.
3. Qu'æ (importer, ind. présent) les détails!
4. Dans la vie de chacun æ (venir, ind. présent) finalement les chagrins et les déceptions.
5. À la porte de la citadelle æ (monter, ind. imparfait) la garde deux sentinelles.
6. Cette lumière, æ (affirmer, ind. présent) les critiques, ne se retrouve que dans ses toiles.
7. Pourquoi lui en æ (vouloir, ind. présent)-on encore?
8. À quoi æ (songer, ind. présent)-t-elle après toutes ces années?
9. Le désespoir, æ (penser, ind. présent) le psychiatre, conduit à des gestes irréfléchis.
10. æ (Pouvoir, cond. présent)-je compter sur votre discrétion?
165.1 LES SUJETS UNIS PAR «QU» ET «NI»

Ni la neige, ni le vent, ni le verglas ne l’æ (empêcher, futur simple) de passer.
Elle où toi æ (faire, futur simple) le travail.
L'hélice ou le moteur æ (lâcher, passé composé).
Ni la honte ni la peur ne les ® (faire, futur simple) reculer.
Ni toi ni moine æ (signer, ind. présent) ce document.
Ni l’insulte ni la flatterie ne æ (venir, ind. présent) à bout de son entêtement.
Le maire ou un échevin vous æ (contacter, futur simple) bientôt.
Ni lui ni Hélène n'æ (avoir, ind. présent) raison dans cette affaire.
Elle, toi ou moi æ (être, futur simple) le gagnant du concours.
_ NES
RTE
LOUE
EP
©MOCOUN
Ni le médecin ni l'infirmière ne les æ (voir, passé composé) passer.
166.1 LES SUJETS UNIS PAR «AINSI QUE», «COMME», «AUTANT QUE» «AUSSI BIEN QUE», «AVEC», ETC.
1. Maryse, aussi bien que sa sœur, æ (sait, savent) la vérité.
EEE EEE EEE EEE

Le marin, avec adresse, ® (enroula, enroulèrent) le cordage.
Paul, comme son frère, ® (est, sont) intelligent.
Sa voix de même que ses gestes ® (rappelle, rappellent) son père.
Son honnêteté comme sa bonté æ (suscite, suscitent) notre admiration.
Les camionneurs de même que les mécaniciens ® (ira, iront) en grève.
La présidente autant que son adjoint ne æ (voit, voient) pas d'issue au conflit.
Mon salaire avec celui de mon épouse ® (suffisait, suffisaient) à peine.
L'étalon avec ses petits ® (dut, durent) être traités par le vétérinaire.
— OLHNSuERGEN
Le chalet ainsi que la maison ®æ (a été, ont été) assurés.
Plus d'une mère ®æ (s'inquiéter, ind. présent) pour ses enfants.
Le peu de manies de la propriétaire nous ®æ (énerver ind. imparfait).
La plupart des élèves les ® (critiquer, ind. futur simple).
Parmi les avocats, la plupart æ (être, ind. imparfait) insultés.
Le peu de fusibles disponibles ne %æ (permettre, ind. présent) pas de rétablir le courant.
Le peu de fraises récoltées les ®æ (conduire, ind. passé simple) à la faillite.
Plus d'un Québécois æ (espérer, ind. présent) qu'on respectera sa langue.
Le peu d'amis qui le visitent lui ® (rester, ind. présent) fidèles.
Chez les passagers, la plupart ® (être, ind. imparfait) de mauvaise humeur.
ù Er
CE
CASSER
NESLa plupart de ses employés æ (paraître, ind. présent) fiers d’être à son emploi.
1681 LE SUJET — UN DÉTERMINANT QUANTIFIANT

Combien d'entre vous æ (a été, ont été) floués par cette compagnie?
Peu y ®æ (est allé, sont allés).
Trop de pluie ® (peut, peuvent) nuire aux récoltes.
Parmi les étudiants, beaucoup ®æ (a, ont) suivi ses conseils.
Trop de personnes âgées æ (est, sont) abandonnées par leurs enfants.
Tant d'honneurs % (finit, finirent) par leur tourner la tête.
Plus de dix pannes æ
(a été, ont été) réparées.
Bien des vendeurs ® (trompe, trompent)
leur clientèle.
Tant de paroles inutiles æ (étourdissait, étourdissaient l'auditoire.
_ CLP
OPNSOIGNRPRANRS
Demain, moins de cent bêtes æ (sera, seront) abattues.
1691 L'ATTRIBUT DU SUJET

Identifie les attributs du sujet et place entre des parenthèses le mot qu’ils complètent.
Ces employés semblaient honnêtes.
Depuis quelque temps, ses nuits étaient très courtes.
Les lois de ce pays lui paraissaient inhumaines.
Tous les enfants semblent impatients de voir ce film.
Cette femme est une jeune Américaine de Boston.
Ce voyage lui a paru interminable.
Ses parents sont des amis du premier ministre.
ER
QG
AMEN
Ils étaient pompiers de père en fils.
ee

9. On a connu des orages qui furent brefs et violents.
10. Mathieu reste un candidat très valable.
1701 L'ATTRIBUT DU COMPLÉMENT DIRECT

Identifie les attributs du complément et place entre des parenthèses le mot qu’ils complètent.
Ces lieux, je les ai connus plus attirants.
Les vacances approchent et on les espère profitables et reposantes.
Ces enfants, tu les trouves insupportables.
Les compensations que vous demandez, les assureurs les trouvent injustifiées.
Elle possédait beaucoup de vêtements, mais elle les croyait démodés.
La sentence fut rendue, mais la plupart des gens la trouvaient injuste.
IIS entreprennent des travaux et ils les souhaitent courts et faciles.
RS
DUNCD
MERE
Ces mets, on les pense trop peu savoureux pour un pareil repas.

Identifie les compléments directs des phrases suivantes et place entre parenthèses les verbes
complétés.
ET Il nous faudrait une meilleure maîtrise de cette technique.
La professeure leur a imposé une sanction.
On leur servit de la viande et des légumes au souper.
Son chemin était semé d'embüches et elle le savait.
l'adolescent prit le paquet et le déposa sur la table.
Le patron les attend depuis une heure.
La dame trouva dans le hangar une pelle et une brouette.
Ils ont remisé leur voiture et ils ne la reprendront que le printemps prochain.
Elle m'a remis le livre que je lui avais prêté.
—_ SN
8
OON
DEN.
Lis le dixième chapitre et résume-le.
1721 LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE (CI)

Identifie les compléments indirects dans les phrases suivantes et dis quels verbes ils
complètent.
Il lui arrive encore de se tromper.
Myriam raconta à ses parents les aventures qui lui étaient arrivées.
Je vous emprunterai quelques outils.
La patronne réservait à ses meilleurs clients des produits exclusifs.
L’auteure prête à ses héros de grands sentiments.
Je vous conseille fortement de réfléchir à tout cela.
Le directeur reproche à ses adjoints leur manque d'enthousiasme.
Les accuséesont avoué leur méfait au juge.
Parfois, Caroline pense encore à celles qui l'ont si bien supportée.
_ Ne
UN;
RENEQ
SPACE
Cette dame porte à ses rosiers un soin extraordinaire.
1731 LE COMPLÉMENT D'AGENT (CA)

Identifie les compléments d’agent des phrases suivantes et dis quels verbes ils complètent.
1. Le concierge fut habilement interrogé par la voisine.
2. Tous ces paquets seront amassés par un organisme de charité.
3. Le voilier fut secoué par des vents terribles.
ST

.
Toute la nuit, nous fûmes importunés par des cris et des chants.
Elle fut terrassée l'été dernier par une étrange maladie.
Ces gens ont beaucoup été aidés par des compatriotes.
Mélanie est passionnée par les voyages.
Cette émission sera commanditée par une compagnie canadienne.
Ces limousines ne sont louées que par des gens d'affaires.
ehOPA
PIE
E La ville a été dévastée par une tornade.

Souligne les Compl. P dans les phrases suivantes.
Elle s'est présentée à mon bureau à 8h.
Pour économiser, il faut éviter les achats inutiles.
La récolte débute en août dans cette région.
Chaque soir, elle plaçait l'écriteau au-dessus de sa porte.
Il tomba amoureux dès qu'il la vit.
On a construit derrière la maison une grande remise.
Lorsque la glace céda, les gens rentrèrent dans leur maison.
À la cuisine, le majordome haussa le ton pour se faire écouter.
Le trappeur sortit de sa solitude pour aller s'’approvisionner.
—T
DRORDNTD
RIRES
Depuis un an, on envoyait nos bêtes dans un autre abattoir.
TEST SUR LES FONCTIONS =" ——

1. Accorde correctement les verbes.
a) Son sourire et sa bonne humeur ® (faire, passé composé) des ravages.
b) Elle et moi ® (penser, ind. présent) la même chose.
c) On æ (imaginer, ind. présent) mal ce qui ® (pouvoir, passé composé) se passer.
d) Jean-Michel où Annie ®æ (occuper, futur simple) la présidence de l'organisme.
e) Le producteur comme le commerçant ne æ (être, ind. présent) pas contents.
f) Plus d’un touriste ® (se réjouir, futur simple) de ces tarifs.
g) Les dernières prises de vue du film æ (être, ind. Présent) sensationnelles.
h) La plupart des commandes æ (partir, futur simple) avant ce soir.
i) Bien peu le ® (critiquer, ind. présent).
j Ni Paul ni Louis ne ® (être, futur simple) élu.
k) Le peu de poison absorbé æ (suffire, passé composé) à les rendre malades.
) Toi et moi ® (cesser, passé composé) de construire.
2. Identifie la fonction des mots soulignés en utilisant les réponses de colonne de droite.
1. Les douaniers (®) furent avertis par a) sujet du verbe
un délateur (®æ) que la voiture des fuyards (®) b) attribut du sujet
avait été abandonnée sur la route (®). c) attribut du CD :
2. Irène (®) place les livres (æ) en bon ordre (®æ) d) CD
sur l'étagère (®). e) Cl
3. Pour clouer (®æ) cette planche, il faut des f) Compl. P
clous (®) plus longs, lui (æ) dit-il (æ). g) combpl. d'agent
4. Ces pêcheurs sont fiers (®) de leur nouveau h) compl. du nom
bateau (®). i) compl. de l’adjec
5. À cause de la récession (®), Berlin, la capitale (æ) j) compl. du verbe impersonnel
du pays (®æ), est assiégée par les chômeurs (æ). k) combpl. du présentatif
6. Cette fuite, ils la trouvent inutile (®æ) car elle exige
des administrateurs (æ) de nouveaux efforts (®).
ET

3. Place entre crochets les GV et souligne le complément direct.
a) Elle vous communiquera la réponse.
b) Le roi fit construire un voilier.
c) Cette fois, ils ne laissèrent pas les plats sur la table.
d) Éric les interrogera plus tard.
4. Identifie les compléments de l’adjectif et dis quel adjectif est complété.

a) Ces personnes m'ont paru dignes de confiance.
b) Cette dame est pleine de bonne volonté.
c) Ces scouts sont capables de se débrouiller.
5. Identifie les compléments de phrase dans les phrases suivantes.

a) Dans une semaine, ils iront en France.
b) Pour réussir, il faut travailler.
c) Ils poursuivent en cachette des négociations.
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Identifie les déterminants définis des phrases suivantes et place entre parenthèses les noms
qu’ils introduisent.
Au matin, tous les porteurs les avaient quittés.
Le courage lui manquait pour affronter des dangers aussi grands.
L'avis officiel fut apposé aux murs des ascenseurs. |
Il la vit pour la première fois lors de l'entrevue télévisée.
Une pincée de sel suffira à relever le goût de ce plat.
La coque du navire était sérieusement endommagée.
L'avocate l'’avertit de la reprise des audiences.
OR
DSL
APRES
LE Le banquier suspectera le porteur d’un chèque semblable.
© l'entraînement des joueurs débute ce matin.
10. C'est au père qu'il revient de poser le geste.
181.2 LE DÉTERMINANT DÉFINI

Emploie le bon déterminant défini dans les phrases suivantes.
1. On servit ® enfants ® gâteau ® chocolat.
Durant ® hiver, ® froid est intense.
Elle avait oublié @æ cahier sur ® table.
æ cauchemars l'empêchent de dormir.
Durant æ nuit, ® inconnu chercha à pénétrer dans ®æ maison.
e appareil fonctionne grâce à ® électricité.
Elle leur a offert de manger ®æ rôti et ® pommes de terre.
RPN L'été
CS:
VINS est ® bon temps pour ®æ vacances.

Utilise le bon déterminant possessif dans les expressions suivantes.
® album (à elle) 6. ® frères (à toi)
æ voiture (à elles) 7. ® ambitions (à nous)
®æ économies (à vous) 8. æ souliers (à eux)
®æ note (à moi) 9. ®æ habitude (à elle)
NE
RQ
M ® sortie (à toi) 10. ® intelligence (à lui)
EEE
EEE EEE EEE

182.2 LE DÉTERMINANT POSSESSIF
Identifie les déterminants possessifs des phrases suivantes et place entre parenthèses les noms
qu’ils introduisent.
. Leur sort est entre Vos mains.
. Son avenir dépend beaucoup de ses efforts.
Elle leur a conseillé d'apporter leurs patins.
Votre abri ne résistera pas à un vent fort.
Sa manie était d'interrompre nos conversations.
Vos amis ont bien secondé vos parents lors des recherches.
J'entends clairement ta voix.
J'ai gagné ma bicyclette à un tirage.
À mon avis, tes vacances devraient être plus courtes.
=HNDUERUN
=OU. Nadine ne voulait pas que son enfant quitte son lit durant la nuit.
183.1 LE DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF

Utilise le bon déterminant démonstratif dans les phrases suivantes.
æ après-midi, ils pourront se reposer sous æ arbre.
Elle a encore %æ sourire qui vous plaît tant.
æ allocation ne couvrira pas tous les frais du voyage.
Place % viande dans le réfrigérateur sinon elle va se gâter.
æ maisons valent d'être visitées.
æ congrès se tiendra à Québec.
La direction de l'usine a offert un emploi à toutes ® filles.
æ avion est en mauvais état.
Ma mère ne parvient pas à surmonter æ angoisse.
—_ COR
Oo
RON
ON æ bouteilles devraient être vendues.

184.1 LE DÉTERMINANT NUMÉRAL
Écris correctement les nombres suivants.
1. 6 000 000 6. 120
2. 2000 7088
3300 8. 31
4. 510 9. 91
5. 80 10. 799 {
184.2 LE DÉTERMINANT NUMÉRAL

Choisis l’une des réponses placées entre les parenthèses.
Elle recherche (Vingt-et-un, vingt et un) membres de l'association.
Tous les (quatre, quatres) jours, il faut changer l’eau.
Il Y avait cinq (milles, mille) participants.
Le pays est endetté de plusieurs (milliards, milliard).
Elle veut une note de (soixante dix, soixante-dix).
MORE
BASIl Y a (quatre-cent-vingt-cinq, quatre cents vingt-cinq, quatre cent vingt-cinq) articles en
solde.
L
CC

7. Il lui reste (deux-cents, deux cents, deux cent) dollars à payer.
8. Elles étaient (quatre-vingts-un, quatre-vingt-un, quatre-vingt et un) à assister à la conférence.
9. Les (douzes, douze) enfants étaient tous en santé.
10. Depuis la veille, il avait (quatre-vingt, quatre-vingts) ans.
185.1 LE DÉTERMINANT INDÉFINI

Identifie les déterminants indéfinis et place entre parenthèses les noms qu’ils introduisent.
Certains savants ont accepté quelques contraintes, mais plusieurs ont refusé.
Une telle insolence mérite d'être réprimandée.
Sa partenaire a évoqué différentes excuses pour ne pas prolonger le contrat.
Les mêmes causes entraînent souvent les mêmes effets.
Tous les animaux du zoo, selon certains, souffrent de la captivité.
Chaque conductrice pourra s'exercer sur n'importe quelle voiture.
Aucun incident n'a été signalé durant ces quelques jours.
Il est même certain que nul privilège ne sera toléré durant ces fêtes.
Telle mère, telle fille.
— DEP
NE)
©.0:
gANRe
Divers spécialistes affirment que tout a été causé par une quelconque maladresse.
1871 LE DÉTERMINANT INTERROGATIF

Écris correctement les déterminants interrogatifs dans les phrases suivantes.
Quel ® âge as-tu?
À quel æ école vas-tu?
Quel æ autobus prendras-tu?
Quel ® est le sens de tes paroles?
Quel ®æ notes as-tu obtenues?
À quel æ heure viendra-t-elle?
Quel ®æ professeur t'aidera?
Quel ® jours de la semaine aimes-tu?
Quel ® est le prénom de ton amie?
—_ NI
AN
DENMRP
D Quel æ maladies
DD as-tu eues?
1881 LE DÉTERMINANT EXCLAMATIF

Écris correctement le déterminant exclamatif dans les exclamations suivantes.
1. Quel ® incorrection! 6. Quel ®æ larmes inutiles!
2. Quel ® avantages! 7. Quel ®æ roman!
3. Quel ®æ histoire! 8. Quel ® desserts!
4. Quel æ union bizarre! 9. Quel ®æ conclusion!
5. Ouel ® assauts! 10. Quel ®æ toiles!
LES PARTICULARITÉS DE CERTAINS DÉTERMINANTS
1891 LEUR
Écris «leur» ou «leurs» dans les phrases suivantes.
1. Je @® ai dit plusieurs fois de laisser toutes ® affaires dans ®æ casiers.
2. Elles ne ménagent ni ® temps ni ® efforts pour réussir.
EE EEE EEE EEE EEE

Ils @ ont joué une pièce de théâtre qui ® a plu.
Ils donnèrent ® langue au chat.
On ® a remis sans discuter ® dépôt.
® enfants s'inquiètent de ®æ avenir.
æ idées déplaisaient souvent à ®æ patronne.
® parents ® disent que dans ®æ temps, c'était différent.
Ils trouveront ces renseignements grâce à ®æ ordinateur.
_ RL
ND
0 Dans
0 ® esprit, @ responsabilité n’est pas engagée dans cette affaire.
1901 MÊME
Ecris correctement le mot «même».
Elles ont tout fabriqué elles ® .
Le service d'ordre ®æ a été amélioré.
Les scouts leur sont ®æ venus en aide.
La chanteuse ® est incommodée par la chaleur.
æ S'ils s'y opposent, il faudra saisir leurs biens.
On présentera encore les ® spectacles.
Les intrus avaient ® fracassé les fenêtres.
Pourquoi ne se soigne-t-il pas lui ® ?
Les arbitres ®æ n'y ont rien compris.
_ OP
MERE
DIODES
La température, ® l'hiver, semble confortable en Californie.
1911 QUELQUE
Écris «quelque», «quelques», «quel(s).. que» ou «quelle(s).. que».
1. æ soient ses arguments, le juge en tiendra compte.
2. Il ne reste que ® jours avant Noël.
3. ® soit la somme, elle la paiera.
4. Il trouvait sa coiffure ®æ peu démodée.
5. On dit que ®æ coups furent échangés ce soir-là.
6. ®æ braves qu'ils soient, ils réfléchiront deux fois avant de l’affronter.
7. Les policiers ont retrouvé ®æ indices sur les lieux du crime.
8. ® soit le député élu, il nous représentera durant quatre ans.
9. ææ haute que soit cette clôture, il faudra la franchir.
10. Elle a réuni ses ®æ invités sur la terrasse.
1921 TEL
Écris correctement le mot «tel» dans les phrases suivantes. /
1. Une tel ®æ inconséquence est surprenante.
2. Que faire dans de tel ®æ conditions.
3. Si un tel @ ne se présente pas, il lui en cuira.
4. Comment peut-on bien travailler avec de tel ®æ outils?
5. Je ne pensais pas qu'elle éprouvait de tel @æ sentiments à mon égard.
6. Tel ® père, tel ® fils.
7. Si une tel ®æ erreur se reproduit, vous serez congédiés.
8. Sa mauvaise volonté était tel ®æ qu'on ne pouvait l'encourager.
EE mn

1931 TOUT
Dis si le mot «tout» est un déterminant, un adverbe, un nom ou un pronom indéfini.
Ces propositions forment un tout indivisible.
. Tous ces gens méritent notre confiance.
Mon cahier est tout déchiré.
La ballerine était toute à sa danse.
Tout cela ne vaut rien.
Vous avalerez tout quand elle aura le dos tourné.
Dans tous les cas, il faut se montrer prudent.
Louise est toute contente de ses résultats scolaires.
Le tout fut partagé entre les cinq sœurs.
= IN
49,0
ORRESPARREE
D La première bourrasque arracha toutes les voiles.
193.2 TOUT
Ecris correctement le mot «tout».
Ces pages, il me les faut @ pour demain.
®æle monde croit encore en lui.
æ émission d'information doit être critiquée.
Elles sont ® désolées de voir ce gâchis.
Ils disent ®æ haut ce que certains pensent ® bas.
Venez et choisissez; le ® ne prendra que dix minutes.
Prenons ® le temps nécessaire pour réfléchir.
Nathalie était ® énervée par les événements.
Elles sont ® à fait inconscientes des problèmes qu'elles causent.
ET ER
NPD
QUES
D6NS La cour est ® pleine de débris.
TEST SUR LES DÉTERMINANTS

1. Quelle sorte de déterminant
a) précise le possesseur?
b) sert à montrer?
c) apporte une vague idée de la quantité ou de la qualité?
2. Quelle sorte de mot un déterminant introduit-il?

3. Comment distingue-t-on
a) «leur», déterminant possessif, de «leur», pronom personnel?
b) «la», déterminant défini, de «la», pronom personnel?
c) «plusieurs», déterminant indéfini, de «plusieurs», pronom indéfini?
4. Identifie les déterminants dans les phrases suivantes et place entre parenthèses les noms
qu'ils introduisent.
a) Quelques années plus tard, ses enfants sont revenus à la maison.
b) La deuxième fois, des policiers les conduisirent au cachot.
c) Dans quelle salle du château les toiles de cette dame sont-elles exposées?
EE tt

5. Choisis la bonne réponse parmi celles offertes entre les parenthèses.
a) ® (Tout, Tous) les ææ (douze, douzes) membres du conseii furent invités à se
prononcer.
b) æ (Quel, Ouelle) manque de savoir-vivre de la part de æ (ses, ces) gens!
c) Elle avait æ (soixante-et-un, soixante et un) ans.
d) llest important qu'il æ (leur, leurs) laisse la gérance de ® (leur, leurs) propres affaires.
e) ® (Ouelque, quelques, Quel... que, Quels... que) soient les dégâts, ils n'auront que æ
(quelque, quelques) jours pour tout réparer.
f) Ce soir, ® (quatre-vingts, quatre-vingt) æ (mille, milles) personnes sont attendues
dans % (cet, cette) amphithéâtre.
PT rh

LE GÉASSEMENT-DU:NOM —— 7 SAME EN OU X)rajague Be 2e Line
196.1 LE NOM COMPTABLE ET LE NOM NON COMPTABLE
Dis si le nom est comptable ou non comptable.
1. Le chien 6. _ La pluie
2. L'air 7 Le béton
3. Le vent 8. Le clou
4. l'auto 9. La neige
5. La lecture 10. Le cahier

Dis si les noms suivants désignent des êtres animés ou inanimés.
1. Une pelle 6. La boisson
2. La clôture 7. Le livre
3. L'institutrice 8. Le directeur
4. l'oncle 9. Le pommier
5. L'employé 10. La pluie
198.1 LE NOM COMMUN ET LE NOM PROPRE

Pour chacun des noms suivants, indique s’il s’agit d’un nom propre ou d’un nom commun.
1. Une auto 6. Laval
2. Maisonneuve 22 Une rivière
3. Une ville 8. Le Québec
4. Une Française " 9. Les Canadiens
5. Noël 10. Un aéroport
1991 LE NOM INDIVIDUEL ET LE NOM COLLECTIF

Dis si le nom est individuel ou collectif.
. Groupe . Livre
. Neige . Troupe
Bande . Défilé
Disciple . Meute
um5&N= Armée 1 OVWRDNO
Élève

200.1 LE NOM CONCRET ET LE NOM ABSTRAIT
Dis si chacun des noms suivants est concret ou abstrait.
1. Un orage 6. Un cauchemar
2. La rapidité 7. Une résidence
3. Le calme 8. Une main
4. Une réflexion 9. Un loup
5. Une scie 10. Un ruisseau

Dis si le nom est humain ou non humain.
1. Oiseau 6. Garde-frontière
2. Prisonnier 7. Rotoculteur
3. Organisation 8. Médecin
4. Enseignante 9: Bébé
5. Chien 10. Mouche
LE FÉMININ DU NOM
Écris au féminin les noms suivants.
1. Un beau 4. Un chameau 7. Un criminel
2. Marcel 5. Un colonel Noël (prénom)
3. Un agneau 6. Daniel Michel
. Un jouvenceau
203.2 LES RÈGLES PARTICULIÈRES

1. Un grognon 4. Un musicien Un démon
2. Un gardien 5. Un poltron Un Autrichien
3. Un baron 6. Un chien Un mormon
. Un chrétien

1. Un boulanger 4. Un pionnier 7. Uninfirmier
2. Un épicier 5. Un policier Un pâtissier
3. Un horloger 6. Un écolier Un boucher
. Un cuisinier

1. Un meneur 4. Un conducteur Un enchanteur
2. Un correcteur 5. Un chanteur Un visiteur
3. Un auteur 6. Un chasseur Un accusateur
. Un protecteur
É É

Ecris au féminin les noms suivants.
1. Un artisan 4. Un cousin Un musulman
2. Un voisin 5. Un paysan Un orphelin
3. Un partisan 6. Un lambin Un Persan
Un galopin

Ecris au féminin les noms suivants.
1. Un candidat 4. Unidiot Un scélérat
2. Un dévot 5. Un poulet Un muet
3. Un ingrat 6. Un sot Un préfet
Un chat

1. Un sournois 4. Un Québécois Un jaloux
2. Un ambitieux 5. Un vaniteux Un Montréalais
3. Un roux 6. Un Portugais Un orgueilleux
Un vieux

1. Un oisif 4. Un Grec Un Juif
2. Frédéric 5. Un captif Un craintif
3. Un naïf 6. Un Turc Un rétif
Un pensif

1. Un maire 4. Un diable Un traître
2. Un prophète 5.. Un âne Un Suisse
3. Un pauvre 6. Un prêtre Un maître
Un hôte

1. Un père 6. Un perroquet 11. Un parrain
2. Un frère 7. Un taureau A2? Un serviteur
3. Un oncle 8. Un mâle 113: Un singe
4. Un coq 9. Un favori 14. Un cerf
5. Un héros 10. Un empereur 15. Un canard
TT
EEE TETE TETE TEE

LE PLURIEL DU NOM COMMUN
Écris au pluriel les noms suivants.
1. Un concours 4. Un choix 7. Un poids
2. Une croix 5. Un nez 8. Un dais
3. Un avis 6. Une brebis 9. Un prix
10. Un revers

1. Un hameau 4. Un adieu 7. Un rameau
2. Un lieu 5. Un cadeau 8. Un cheveu
3. Un sarrau 6. Un bleu 9. Un gâteau
10. Un pneu

1. Un régal 5. Un carnaval 9. Un cérémonial
2. Un hôpital 6. Un journal 10. Un total
3. Un signal 7. Un bal 11. Un récital
4. Un chacal 8. Un mal 12. Un cheval

Écris les noms suivants au pluriel.
1AUMIroU 5. Un voyou 9. Un pou
2. Un caillou 6. Un bijou 10. Un joujou
3. Un chou 7. Un hibou
4. Un fou 8. Un filou

Écris au pluriel les noms soulignés des phrases suivantes.
1. Il reste quelques détail à régler dans ces bail.
Tous ces attirail serviront à fabriquer des épouvantail.
Ces émail seront placés au-dessus des vantail.
Les rail sont maintenant enlevés.
Plusieurs gouvernail ont été brisés sur ces bancs de corail.
OuwpwN
IIS portent ces chandail durant les travail.
206.1 LE PLURIEL DU NOM PROPRE

Ecris correctement les noms propres soulignés.
1. Ilexiste deux Amérique.
Il faudrait acheter deux Nissan.
C'étaient des don Quichotte.
J'ai lu trois Leclerc.
SER
AR Les Allemand ont cru en une Allemagne réunifiée.
RÉ

6. Les Stuart ont longtemps régné en Angleterre.
7. Les Vanderbilt sont fabuleusement riches.
8. Les deux Corée se menacent encore.
9. Les Israélien et les Palestinien cherchent encore à s'entendre.
10. Quelques élèves ramasseront les Larousse dans la classe.
11. La pianiste a interprété quelques Chopin.
12. Plusieurs adolescents jouaient les don Juan.
13. On les traitait de Séraphin parce qu'ils ne voulaient pas contribuer.
14. Il faudrait au Québec d'autres René Lévesque.
15. Les trois Tremblay sont devenus avocats.

Ecris au pluriel les noms composés suivants.
1. Un passe-droit 6. Un casse-noisette(s) 11. Un passe-montagne
2. Un gratte-papier 7. Un clin d'œil 12. Un pied-à-terre
3. Un pince-sans-rire 8. Un sous-titre 13. Un lance-pierres
4. Un porte-monnaie 9. Un petit-fils 14. Un haut-le-cœur
5. Un presse-papiers 10. Un fusil-mitrailleur 15. Une montre-bracelet
209.1 LE PLURIEL DES NOMS ACCIDENTELS

Ecris au pluriel les noms soulignés dans les phrases suivantes.
ET Il nous restait à l'esprit plusieurs pourquoi.
Avec des si, on peut rêver.
Les avant de l'équipe manquent de courage.
Certains devant de maison auraient besoin d’un paysagiste.
Forme tes r mieux que cela.
Dans son exécution du morceau, elle a raté deux sol.
On a eu droit à plusieurs merci de la part de ces gens.
Tout ce qu'ils savent dire, ce sont des peut-être.
Vos oui ne persuadent personne.
ES OVHNOuRN
Qu'attend-elle pour mettre des barres sur ses t.
TEST SUR LE FÉMININ DU NOM —

a) Identifie le genre des noms utilisés dans ces phrases.
1. Les délices dont ils profitent sont largement méritées.
2. Les gens apprécient cet air joué à l'orgue.
3. L'amour n'a pas d'âge.
b) Écris au féminin les noms suivants.

1. Un séducteur 6. Un Gaulois 11. Un député
2. Un danseur 7. Un vilain 12. Un pombpier
3. Un professeur 8. Un gamin 13. Un pécheur
4. Un Chilien 9. Un supérieur 14. Un neveu
5. Un coquet 10. Un adversaire 15. Un fugitif
ET
TETE EEE TETE TETE EEE

c) Écris les noms suivants au féminin.
1. Letton CREER RER SSSR D 11. Maire ERREURS
2. Électeur CRE SSSR NE 12. Boucher GRFESRSRIRENN ARENA
3. Correcteur CESSER MENNRSERREE) 13. Époux CRCESRRESNRENRESNNEES
4. Russe CREER 14. Instituteur CRHESSESNNNENSNSRERERNS
5. Favori CSSS 15. Technicien CHRIS
6. Bandit CERN SRE) 16. Séducteur CARRSRSSSSSD
7. Conseiller CERTES 17. Gamin CREER)
8. Agneau CESR EL 18. André CRÉES
RIRESTENTE
9. Grand-père mp 19. Ami CFRRERSEEUSSSSSS
10. Oncle CESSE D 20. Benjamin CESSER
TEST SUR LE PLURIEL DU NOM —

1. Écris les noms des phrases suivantes au pluriel.
a) Elle craint les æ (lendemain) de ces ® (fête).
b) Plusieurs ® (député) assisteront à ces ® (réunion).
c) Ils ont trouvé dans quelques ® (livre) des ®æ (texte) intéressants.
d) Tous les ® (appareil) furent remisés dans des ®æ (hangar).
e) Les ®æ (invité) ont goûté à tous les ® (plat).
2. Quelle est la règle générale quand on veut écrire un nom au pluriel?

3. Comment forme-t-on le pluriel des noms qui finissent par
a) OU? c) AIL?
b) EU? d) AL?
4. Quelle(s) sorte(s) de mots prennent la marque du pluriel dans un nom composé?

5. Écris au pluriel les noms suivants.
a) Un agenda i) Une basse-cour q) Un Occidental
b) Uno j) Un compte-tour r) Un genou
c) Un Cézanne k) Un porte-avions s) Un licou
d) Une Cadillac 1) Un sous-entendu t) Un dieu
e) Un garde-manger m) Un soubpirail u) Un bleu
f) Un garde-chasse n) Un détail v) Un essai
g) Un timbre-poste o) Un panneau w) Une noix
h) Une grand-mère p) Un festival x) Un nez
EEE EEE TETE

LE PRONOM
LES SORTES DE PRONOMS rm
2121 LE PRONOM PERSONNEL

Identifie les pronoms personnels dans les phrases suivantes.
1. Chez les villageois, quelques-uns s’en moquent éperdument.
2. Chacun fait lui-même une analyse de la situation.
3. Tu leur apporteras les preuves qu'elles t'ont demandées.
4. Vous attendez Gilles au chalet et il ÿ passera durant la matinée.
5. Elle-même, elle ne lui résiste pas très longtemps.
6. Pour qui se prennent-ils à la fin?
7. Je me vois très mal en train de leur expliquer tout cela.
8. Ils les avait conduits là où ils voulaient aller.
9. Nous l’attendrons ici.
10. Vous le lui montrerez quand il le demandera.
212.2 LE PRONOM PERSONNEL

Dis quel mot chaque pronom personnel remplace dans les phrases suivantes.
Anna possédait cette somme et elle la gardait.
L'agent s'approcha de la fenêtre et la ferma.
La professeur prend le cahier de l'élève, le corrige et le lui remet.
Ces enfants aiment la tarte et ils en prennent de larges portions.
Ces contraventions, je les paierai demain.
Nous étions cinq adolescents entourant Dubé et nous lui avions tout expliqué.
Les Tran rêvent aux États-Unis depuis des années et ils s'y rendront en septembre.
D.
Nr
Ge
SI
QU
SD.Le vérificateur lui-même ne s’aventure plus à prédire les résultats.
2131 PRONOM POSSESSIF

Remplace les mots soulignés dans les phrases suivantes par un pronom possessif.
E Sur le sujet, Carole avait ses idées et j'avais mes idées.
Tes skis étaient meilleurs que leurs skis.
Ils mangeaient déjà leur repas alors que notre repas n'était pas encore préparé.
Vous auriez préféré qu'ils prennent leur voiture plutôt que votre voiture.
Leurs enfants obéissent alors que tes enfants n'en font qu'à leur tête.
Pourquoi vos fleurs sont-elles si belles alors que nos fleurs dépérissent?
Notre vie est terne alors que leur vie est remplie d'aventures.
Ta mémoire est excellente alors que ma mémoire me joue des tours.
Règle tes comptes et il s'occupera de ses comptes. É
à OVHNOUNEREN
Leur texte est bon, mais notre texte est meilleur.
EEE EEE EEE EEE

a) Identifie les pronoms démonstratifs dans les phrases suivantes.

1. C'est ce qui est arrivé hier.
2. Ceux-ci craignent que cela se reproduise.
3. lIs suspectaient toutes les concurrentes, particulièrement celles qui avaient une note
parfaite.
4. Tu en veux encore à celui qui a fait cela.
5. Ce n'est pas normal que vous n'ayez pas ce qu'il vous faut pour travailler.
b) Remplace les mots soulignés par un pronom démonstratif.

6. Ce veston est beau mais je préfère ce veston-ci.
7. Parmi toutes ces toiles, cette toile-là est la plus admirée par les visiteurs.
8. Les Nguyen possèdent cette maison-ci et moi, j'habite cette maison-là.
9. Dans tous ces documents, c'est de ces documents-là dont j'ai besoin.
10. Cette chose-là ne vous concerne pas.
2151 LE PRONOM NUMÉRAL

Distingue par un (D) les déterminants numéraux et par un (P) les pronoms numéraux des
phrases suivantes.
Il ne restait que deux places pour les trois.
Tous les cinq ne possédaient que vingt dollars.
Dans cette maison, il ÿy avait neuf bouches à nourrir.
Sur les trois cents candidats, on n'en garderait que sept.
De nombreuses chances se présentèrent, mais elle n'en saisit qu'une.
DAGUEMTNEE
IIS ont eu quinze jours pour se décider.
216.1 LE PRONOM INDÉFINI

Identifie les pronoms indéfinis dans les phrases suivantes.
Chacun rejetait sur l’autre la responsabilité de l'attaque.
Personne n'a vu grand-chose lors de cet incident. |
Tel est pris qui croyait prendre.
Parmi les étudiants, certains croient encore s'en tirer sans effort.
Nous avons de beaux cours d'eau bien que plusieurs soient pollués.
On est persuadé que rien ne l'arrêtera dans la réalisation de ses projets.
Pierre et Andrée forment une bonne équipe: l’un et l’autre partagent tout.
Dans cette affaire, nul n'a envisagé autre chose qu'un emprunt. /
Il manque quelque chose à ce plan pour qu'on puisse le réaliser.
= COL
CNE
PAPE
D Depuis un an, tous veulent partir et aucun ne songe à trouver une solution.

Identifie les pronoms relatifs et dis quel mot chacun remplace.
1. L'avenir appartient à ceux qui se lèvent tôt.
2: Le port d'où ils viennent n'offre que des installations sommaires.
o. L'affaire à laquelle l'avocate fait référence est bien connue.
4 Les objets qu'on lui avait dérobés ont été retrouvés dans une auto qui était stationnée
derrière une remise.
CC

Voilà tout ce dont je me souviens.
Il vous fallait des armes auxquelles vous puissiez vous fier.
Le tiroir dans lequel elle retrouva sa bague débordait.
Le médecin se permit une plaisanterie que Mélanie n'apprécia pas.
Le foin qu'ils ont coupé a pourri dans les champs.
OVHNOoU
Il faut que ces enfants qui souffrent de malnutrition boivent plus de lait.
218.1 LE PRONOM INTERROGATIF

Identifie les pronoms interrogatifs dans les phrases suivantes.
ES Que faites-vous là?
Laquelle d'entre vous m'accompagnera?
Pour qui travailles-tu?
Auquel peut-on confier une telle responsabilité?
Qu'est-ce que c'est?
En quoi ce bruit vous dérange-t-il?
Sur quoi s'installera-t-elle pour peindre?
Qui a donné cet ordre-là?
Que raconte-t-il dans ses mémoires?
_ 49m
SDS
© Qui assurera la relève?
220.1 LES FONCTIONS DU PRONOM

Donne la fonctio des pronoms soulignés en utilisant les réponses de la colonne de droite.
1. l'employé la souleva et la déposa a) complément du nom
dans un coin. b) complément de l'adjectif
2. Je lui raconterai tout. c) sujet
3. C'est cela. d) complément direct
4. On y reviendra bientôt. e) complément indirect
5. Cet article a été critiqué par plusieurs. f) complément d'agent
6. Il puisait en elle toute sa force. g) complément de phrase
7. Ses voisins doutent de lui et il s'en plaint. h) attribut du sujet
8. À cause d'elles, personne ne vient plus.

Donne la fonction des pronoms soulignés en utilisant les réponses de la colonne de droite.
1. Le terrassier avait une pioche et a) complément du nom
c'est grâce à elle qu'il parvint à creuser ce trou. b) complément de l'adjectif
2. Ces gens viennent d’un pays où certains ont c) sujet
tout perdu. d) complément direct
3. Les mensonges de quelques-uns ont nui à ceux e) complément indirect
qui voulaient découvrir la solution. f) complément d'agent
4. J'ai peur de ce que je découvrirai. g) complément de phrase
5. Que pensez-vous de cela? h) attribut du sujet
6. Montrez-leur l'endroit où ils pourront trouver cet objet.
7. Tel est pris qui croyait prendre.
8. L'homme affirma au juge qu'il avait été arrêté par deux
policiers et qu'il avait été maltraité par eux.
EEE TETE EEE TE EEE TETE TE

TEST SUR LES PRONOMS —
1. Quel(s) mot(s) remplace(nt)
a) le pronom possessif?
b) le pronom démonstratif?
C) le pronom relatif?
2. Comment distingue-t-on le pronom relatif du pronom interrogatif?

3. Enumère les pronoms personnels à la 3° personne du pluriel.
4. Dis quel mot les pronoms soulignés remplacent.
a) La source coulait dans les bois et elle s’y perdait.
b) Les élèves qui ont eu ce congé sont ceux qui travaillent le plus.
C) J'avais mes gants mais elle avait perdu les siens.
d) Parmi tous ces canots, celui-ci me conviendrait parfaitement.
5. Identifie la nature de chaque pronom souligné.

a) Plusieurs s'étonnent de cette disparition.
b) C'est ce qui convient le mieux.
c) Le jour où elle-même prit la direction de la compagnie devrait être souligné.
d) Maryse fait fausse route et certains le lui ont dit plusieurs fois.
e) Que feras-tu si tu perds ton sac et qu'il ne reste que le
mien?
f) Nul n'a songé à y aller.
6. Donne la fonction des pronoms soulignés en utilisant les réponses de la colonne de

droite.
1. Par lui, nous avons tout appris. a) complément du nom
2. l'effort de chacun aidera à réaliser ce projet. b) complément de l'adjectif
3. La ville d'où elles viennent est peu connue. ©) sujet
4. Qui prétend cela? d) complément direct
5. Sa mère ira avec eux chez le dentiste. e) complément indirect
6. Rien ne me ferait plus plaisir que de les rencontrer. f) complément d'agent
7. C'est ce dont tu nous parles depuis une heure. g) complément de phrase
8. Aucune valise n'a été égarée chez lui h) attribut du sujet
mais la mienne reste introuvable.
CC

ET
L'ADJECTIF
2221 LES DÉFINITIONS DE L'ADJECTIF

Identifie les adjectifs dans les phrases suivantes.
1. Selonune agence de presse américaine, Un gros barracuda aurait attaqué un paisible
pêcheur dimanche dernier.
2. Le jeune conducteur ne voyait plus devant ses yeux qu'un long ruban blanc.
3. Sa voisine était vieille et elle lui donnait toujours d'excellents conseils dictés par sa grande
expérience de la vie.
A. Les différents langages du nouveau système informatique l’intéressaient beaucoup.
5. La journaliste française tentait d'établir un dialogue quotidien avec les fonctionnaires
municipaux.
6. Son travail était si routinier et si facile qu'il ressentait un vague ennui.
7. Cette fois-là, ils ont eu l'air stupides et ils en étaient fort conscients.
8. Incapable de satisfaire de pareilles demandes, la postière dut s'en remettre à la décision
finale de son supérieur.
9. Après des débuts prometteurs, la nouvelle équipe n'offrait plus que des spectacles
médiocres.
10. Le montant était substantiel et il donnait à ces personnes âgées une chance inattendue
de vivre une expérience exaltante.
222.2 LES DÉFINITIONS DE L'ADJECTIF

Qualifie le mot souligné avec un adjectif classifiant.
ES Elle veut faire des études .
Des collectionneurs se passionnent pour les bandes .
Il s’agit d'un appel ®.
Cette auteure n'écrit que des romans æ.
Elle préfère la cuisine ® parce qu'elle aime les pâtes.
Cette ligne ® n'offre que des vols réguliers.
Le gouvernement surveille le zonage ®.
Elle dirige un journal ®.
Ces réfugiés ® ont été bien accueillis. .
=: WyN
UuER
NM
©9 Une lettre arrivant un an après son envoi prouve que le service ®æ est inadéquat.

Identifie les adjectifs utilisés à un degré comparatif et dis s’il s’agit d’un degré d’égalité,
d’infériorité ou de supériorité.
1. La glace semblait beaucoup moins épaisse que les années précédentes.
Les enfants plus jeunes avaient moins de chance de se faire valoir lors du concours.
Gilles est aussi imprévisible que son frère aîné.
Il faudra une personne plus agile pour se faufiler entre les obstacles.
-N
A0
SR Les pluies ont été aussi abondantes cette année que l'an dernier.
EETEE EEE EEE Et

Les spectateurs étaient plus nombreux que les participants.
Cette croisière pourrait être moins longue que la précédente.
DEMO
Vous avez besoin de notes plus hautes dans cette matière.
9. Je n'ai jamais vu un appareil aussi précis que celui-ci.
10. Cette peinture est plus lustrée que celle que tu as achetée.
223.2 LES DEGRÉS DE L'ADJECTIF

a) Écris au superlatif absolu les adjectifs soulignés.
Ce tunnel est sombre.
Cet exemple est connu.
Annie veut une sortie intéressante.
Ce matin-là, l'homme était de mauvaise humeur.
DUEJPENS
Elle croyait que ce serait difficile.
b) Écris au superlatif relatif les adjectifs soulignés.

6. Cette maison semble belle.
7. Son cadet paraissait agité.
8. Elle acheta un nouveau roman de Claude Jasmin.
9. IIs ne cueillent que de grosses fraises.
10. C'est Louise qui a un bel avenir.
Écris au féminin les adjectifs suivants.
1. Une personne familier æ. 6. Une société pétrolier æ:
2. Une touriste étranger æ. 7. La circulation routier æ.
3. Une couverture léger æ. 8. Une parole mensonger æ.
4. Une bête prisonnier æ. 9. Une pluie passager ®.
5. Une parente hospitalier æ. 10. Une reine altier ®.
226.2 LES REGLES PARTICULIÈRES

1. Une pensée commun . 6. Une colère bénin æ.
2. Une danse paysan . 7. Une municipalité riverain æ.
3. Une compagnie ontarien ®. 8. Une fille grognon æ.
4. Une fillette taquin æ. 9. Une vision partisan æ.
5. Une tumeur malin æ. 10. La plein æ lune.
226.3 LES REGLES PARTICULIÈRES

1. Une réprimande maternel æ. 6. Une taxe annuel ®.
2. Une coupe vermeil æ. 7. Une remarque spirituel ®.
3. Une entente réel æ. 8. Une revue mensuel ®.
4. Une allure pareil æ. 9. Une chanson sensationnel ®.
5. Une voisine gentil æ. 10. Une course occasionne æ.
CC CR CC CC CR CR CC

Ecris au féminin les adjectifs suivants.
Une sortie discret ®. Une personne dévot æ.
Sa sœur cadet æ. Une figure pâlot ®.
Une place net ®. Une résidence coquet ®.
Une opération délicat æ. Une entrevue secret ®.
Oh
PENSE
Son occupation favori æ. Une boîte complet æ.

Une salade frais æ. Une liasse épais .
Une musique doux æ. Une amie indécis ®.
Une enfant peureux æ. Une généreux æ donatrice.
Une infirmière las ®. Une tiers ®æ personne.
TR
PREUne indication précis æ. OVHNO
O0VHNO
Une région montagneux æ.

Une collègue actif ®. Une famille turc ®.
Une place public . Une entente décisif æ.
Une feuille sec . Une table blanc ®.
Une démarche pensif æ. Une explication franc æ.
ESS
BEN Une exilée grec æ. O0vHNO
Une auto poussif æ.

Une forme oblong %. Une parole ambigu æ.
Une crise suraigu ®. Une souffrance aigu %.
Une pièce exigu ®. Une long ® plainte.
ES
UNIN
D Une long ®æ bouderie. 9,
LT
NO La salle contigu ®.

Une performance supérieur ®. Une vision enchanteur æ.
Une action créateur æ. Une lettre accusateur æ.
Une tempête dévastateur ®. Une attaque vengeur æ.
Une entente sauveur ®. Une cousine railleur æ.
IE
RUN
ER Une partie antérieur ®. Une correction majeur æ.
LE PLURIEL DE L'ADJECTIF —_——

Écris au pluriel les adjectifs suivants.
1. Des costumes neuf æ. Des attitudes saugrenue ®.
2. De bref ® commentaires. 4. Des sourires étrange ®.
EE EEE TEE EEE EEE

,
5. Des souvenirs diffus æ. 8. Des manuscrits ancien ®.

6. Des vieux ®æ papiers. 9: Des récits épique ®.
7. Des guides heureuse æ. Des copains fier æ.

Des documents épais ®. Des vêtements gris ®.
De nombreux æ délais. Des coups bas ®.
Des gardiens peureux ®. Des chevaux nerveux ®.
De mauvais ® présages. Des hommes trop gras ®.
NE Des élèves joyeux ®.
CLR 1 o0v0wmNo
Des invités courtois ®.

Des ports fluvial æ. Des circuits normal æ.
De nouveau æ drapeaux. Des frères jumeau .
Les résultats final æ. Des essais génial ®.
Des sports hivernal æ. Des accidents fatal æ.
MINEE
GRR De beau ® gestes. 1 OVSNOcombats
Des naval æ.
2291 LE PLURIEL DE L'ADJECTIF COMPOSÉ

Accorde correctement les adjectifs composés.
1. De la musique sud æ-américain æ.
2. Des langues indo æ-européen .
3. Des portes grand ææ ouvert æ.
4. Des saveurs aigre æ-doux æ.
5. L'’avant æ-dernier
® participante.
6. Une danseuse court æ-vêtu .
7. Elles sont raide ® mort æ.
8. Une pièce tragi æ-comique.
9. Des irritations sous æ-cutané .
Des navires long ®-courrier æ.
. Des complications post æ-opératoire %.
. Une activité social æ-démocrate æ.
. Des pays sous æ-développé .
. Des pactes sino æ-japonais æ.
. La culture franco æ-québécois ®.
LES RÈGLES PARTICULIÈRES D’'ACCORD

2311 L'ADJECTIF COMPLÉTANT UN NOM DONT LE GENRE N’EST PAS PRÉCISÉ PAR LE DÉTERMINANT
Accorde les adjectifs suivants.
1. L'été dernier ®. 8. l'aéroport voisin æ.
2. L'arôme appétissant æ. 9. l'après-midi suivant ®.
3. L'ancien ®æ annexe. 10. L'édifice démoli æ.
4. L'air vicié æ. 11 L'appui supérieur æ.
5. L'incident malheureux æ. 12. L'opinion commun æ.
6. L'appartement dévasté . 13. L'avis trompeur æ.
7. l'étape suivant . 14. l'orthographe grammatical æ.
L

15. L'exercice facultatif e.. 18. L'enquête proposé e.
16. L'avion accidenté ®. 19. l'inquiétude soudain æ.
17. L'hélice rouillé æ. 20. L'hôpital surpeuplé ®.
232.1 LADJECTIF COMPLÉTANT DES NOMS UNIS PAR «OU»

Accorde les adjectifs dans les phrases suivantes.
La présidente ou son adjoint sera heureux ® de la décision.
On trouvait les recrues ou leurs officiers trop craintif æ.
Les veines ou les artères sont visible ® sur le tableau.
Ces revues ou ces journaux sont vieux ® de quatre mois.
Dans cette maison, la cuisine ou le salon est froid ®.
Son père où sa mère était débordé æ.
On offrira aux enfants des souliers où des bottes coûteux ®.
Dans cette affaire, le respect ou la dignité est important æ.
Est-ce la pomme ou le raisin qui est trop mûr @?
EN "NO
EEE
PDP
ANALa jonquille ou le chrysanthème est très décoratif æ.
233.1 L'ADJECTIF COMPLÉTANT PLUSIEURS NOMS

Accorde les adjectifs dans les phrases suivantes.
1 Il est stupide ® de gâcher des heures et des jours important ® par une hâte folle
d'avancer.
Ces conseils et recommandations superflu ® l’agaçaient.
IIS n’ont reçu que les félicitations et les éloges souhaité ®.
Ce sont des règlements et des lois provincial æ.
La mère et le père étaient maladif æ.
Les hôtels, les auberges et les centres d'accueil semblent luxueux ®.
Les garçons et les filles étaient heureux ®æ de cette sortie.
Les médecins, les infirmières et les patients furent surpris @ par cette invasion.
Ses mains et ses pieds étaient rougi ® par le froid.
ES EN
o0DNAME
Les ouviers et ouvrières québécois ® ont manifesté leur mécontentement.
2341 LACCORD DE L'ADJECTIF ATTRIBUT

Accorde correctement les adjectifs attributs dans les phrases suivantes.
Nous la trouvions trop indépendant æ.
Sans trop savoir pourquoi, elles étaient gai ®.
Cette réplique de l'acteur semblait très vif æ.
Ces denrées resteront disponible ®æ jusqu'à demain.
Ces travaux furent décisif @ pour son avenir.
Ces photos, je les trouve charmant æ.
Ses vêtements, elle les range froissé ® dans le placard.
Nathalie, on l’estimait fier ®æ et un peu hautain ®.
Ses affaires semblaient assez mauvais ®.
_ SR
NES
SR
UOES
DELLes vagues étaient haut ® et les vents paraissaient trop violent ® pour être affrontés.
2351 L'ADJECTIF DE COULEUR

Accorde les adjectifs de couleur.
1: Des chapeaux jaune ® paille ®.
tt

Des souliers marron æ.
Des nappes orange .
Des colliers vert æpomme
Des mouchoirs rose æ.
Des robes turquoise .
Des tissus cerise æ.
RN
®ND Une veste bleu æ.
Une plante vert .
Des rideaux rouge æ vif e.
. Des voiles bleu pâle æ.
Des fleurs pourpre æ.
. Des pantalons vert æ foncé e.
Des cheveux poivre æet sel æ.
Une banderole corail æ.
Une mer bleu æ azur æ.
Des moulures argent .
. De la soie cramoisi æ.
oOup
>=
w&N©NO
—ù
à
=
ù . Des moustaches noir æ.
20. Des gants beige .
236.1 LADJECTIF EMPLOYÉ COMME ADVERBE

Accorde les adjectifs des phrases suivantes.
Tous les matelots étaient sain et sauf æ.
Les deux heures passé ® à attendre l'avaient impatientée.
Elle avait du sable plein æles cheveux.
J'aimerais vous voir à cinq heures précis æ.
Les négociateurs étaient maintenant proche æ d'une entente.
Les chansons sonnaient clair ææ dans l'air matinal æ.
Ils ont payé cher æ leur entêtement.
ON
ER
CRIE
ONRNS
Ils parlent trop fort æ.
© Ses parents restent proche æ de la rivière.
10. Ils tiennent bon æ parce qu'ils trouvent ces Vêtements trop cher æ.
11. Elles coupèrent court æ à toute hésitation.
12. Sauf @æles enfants, tous les passants avaient des paquets plein ææles bras.
13. Passé æ six heures, il est inutile d'apporter ici Vos sacs plein e.
14. Ces précisions sont fort ææ important æ.
15. Dites tout haut æ ce que vous pensez de cela.
238.1 LES ADJECTIFS «DEMI», «Ml», «SEMI» ET «NU»

Accorde correctement les mots «demi», «semi», «mi» et «nu» dans les phrases suivantes.
Une demi æ heure semble un délai raisonnable.
Sa mère était à demi æ sérieuse quand elle lui a parlé.
Les adolescents étaient nu æ tête malgré le froid.
Il faudrait une semi æ remorque pour tout transporter.
Le rendez-vous est à midi et demi æ.
Il faudra revenir à la mi æ août.
Maryse était à demi æ réveillée.
EMPOINANE
REED
Ils achètent des armes semi æ automatiques.
/
É É É

9; Les personnes nu æ ne sont pas acceptées sur cette plage.
10. Revenez dans une heure et demi æ.
11. NU ®æ mains, il est impossible de faire cela.
12. Les soldats se traînaient à demi æ morts de faim.
13. J'ai besoin de dix dollars et demi ®.
14. Elles étaient encore une fois nu ® jambes.
15. Ses parents ne semblaient qu'à demi ææ convaincus.
2391 LES ADJECTIFS «PLEIN» ET «SAUF»

Accorde les adjectifs des phrases suivantes.
Tous les naufragés furent sauf ® grâce au sang-froid de l'équipage.
Il Y avait plein æ de gens qui ne respectaient pas les consignes.
On leur remit tous les documents, sauf ® les lettres personnelles.
Des chaudrons plein æ de soupe furent apportés.
Ils avaient de la suie plein @ les cheveux.
À la surprise générale, les deux conductrices furent sauf æ.
L'enfant avait les mains plein æ de boue à son retour à la maison.
SON
Dr
QUES
TR Le prestidigitateur leur en mit plein æ la vue durant son spectacle.
2401 L'ADJECTIF «POSSIBLE»

Accorde correctement l’adjectif possible.
Ils essaient tous les remèdes possible æ.
Essayez le plus possible ® d'être ponctuelles.
Ce sera fait dans les meilleures conditions possible æ.
Tous les coups sont possible ® dans cette situation.
J'aurais aimé qu'il soit possible ®æ de tous les inviter.
Ils voulaient les déranger le moins possible æ.
Ces achats seront possible ® si les produits ne sont pas trop coûteux.
Nathalie a obtenu les pires notes possible ® dans cette matière.
La professeure désire qu'il y ait le moins d'élèves possible ®æ absents ce jour-là.
ES De
DU
IE
RE
CECI
Ces travaux ne seront possible ®æ que si nous avons de bons outils.
TEST SUR L'ADJECTIF =

1. Comment reconnaît-on un adjectif classifiant?
2, Quelles sont les fonctions possibles de l’adjectif?
3. Écris au superlatif les adjectifs soulignés dans les phrases suivantes.
a) Ils sont heureux.
b) Ces enfants appartiennent à une famille pauvre.
4. Dis si les adjectifs soulignés sont au comparatif ou au superlatif.

a) J'étais plus calme que les autres ce soir-là.
b) Sophie était la plus grande de sa classe.
c) Il était conscient que sa maison était moins spacieuse que celle de ses voisins.
d) Cette réponse semble très surprenante.
EEE EEE EEE TETE TETE EEE

5. Identifie les adjectifs dans les phrases suivantes et dis s’ils sont compléments du nom ou
attributs.
a) Ces histoires semblent banales à ses yeux.
b) Cette attaque imprévue eut des effets dévastateurs.
c) La surveillante est trop autoritaire pour accepter ces petites désobéissances.
d) Ces courtes vacances, je les désire instructives.
6. Accorde correctement les adjectifs des phrases suivantes.

a) Une long % querelle l'avait opposée à une voisine rancunier ææ.
b) Cette auteure québécois ® a eu besoin d’une tiers @ personne pour régler le litige.
C) Les réprimandes solennel ® de cette patronne trop protecteur ® l'indignaient.
d) Elle désirait manger une crêpe breton ® pareil ® à celles que faisaient sa mère.
e) Cette enfant est malin @ et taquin æ.
f) Elle déposa une nappe léger ® sur la table bas ®.
g) La dame n'eut que des paroles moqueur ®æ et ambigu % sur l'école public æ
fréquentée par son fils.
h) Il obtiendrait de meilleur @æ concessions si de nouveau ®æ associés loyal
l'appuyaient.
i) IIS étaient d'humeur querelleur ® depuis qu'ils avaient vu leurs résultats final æ.
j) Dans la demi ® obscurité, le gardien vit des gens nu ææ-pieds courir vers la porte.
k) À minuit et demi ®. il restait encore une douzaine et demi ® de bouteilles plein æ
d'alcool.
1) Des mesures ultra @-urgent ® devront être prises dès que possible æ.
m) Des idées, ils en ont plein ® la tête.
n) Elles ont payé cher ®æ ces chemisiers rose ®æ pâle ® et ces maillots bleu æ.
o) À la mi @ novembre, elles se débarrasseront de ces coussins turquoise %.
p) Passé ® juillet, ces documents pseudo ®-juridique ®æ ne vaudront plus rien.
EEE

LE VERBE

Sépare le radical de la terminaison des verbes suivants.
1. Soulever 6. Accompagnant 11. Fini
2. Elle atteignait 7. Troublé 12. Je défends
3. Nous vérifierons 8. Je pris 13. Tu obéiras
4. Tu campas 9. Ils souffrirent 14. Elle envahissait
5. Vous trouveriez 10. Qu'il se souvienne 15. Venir
LES FORMES DU VERBE

2451 LA FORME ACTIVE
Réécris la phrase de manière à donner au verbe une forme active.
1 Ils sont découragés par leurs échecs répétés.
2 Le piéton aurait été happé par une fourgonnette.
3 La région avait été frappée par de grands vents.
4. La statue a été brisée par des vandales.
5. L'avion est attendu par de nombreux voyageurs.
6 L'examen aura été raté par de nombreux élèves.
7 La tuyauterie devra être réparée par un plombier.
8 Elle fut réveillée par un cri.
246.1 LA FORME PASSIVE

Réécris les phrases en donnant au verbe une forme passive.
Ces longues heures de travail épuisent cette vendeuse.
La secrétaire lui fixa un rendez-vous.
La bibliothécaire réparera tous les livres déchirés.
Cette chanson folklorique l’'enchante. :
Le patron leur avait donné une augmentation de salaire.
Une forte vague a fait chavirer l'embarcation.
Elles ont peint toutes les pièces de l'appartement.
DRE
PNPER
PRMaryse achètera cette robe.

Dis si les verbes soulignés sont accidentellement ou essentiellement pronominaux.
1 Ces personnes se promènent chaque après-midi dans le parc.
2. Elle s'élança avec fougue vers son père.
3. Je me demande ce qu'ils font là.

Les survivants se sont donné rendez-vous l'an prochain.
Le menteur s'imagine être capable de tromper tout le monde.
Les bêtes s’enfuyaient dans toutes les directions.
Les personnes âgées s'inquièteront de ce retard inhabituel.
ANRIls se
DENON battent comme des chiffonniers.
247.2 LA FORME PRONOMINALE

Donne aux verbes suivants une forme pronominale.
1. Nous chargeons 6. TU avanceras
2. Tu appelles 7. Elle trompe
3. Vous expliquerez 8. Nous habillions
4. Elles amusent 9. IIs connaissent
5. J'entends 10. Vous laveriez
LES CATÉGORIES DU VERBE -—-————

— — —————
248.1 LE VERBE TRANSITIF

Dis si les verbes soulignés sont transitifs directs ou transitifs indirects.
Je ne vous oublierai jamais.
Les services météorologiques annoncent des orages.
Sa mère l'attendait depuis une heure.
Les invités déposèrent leur manteau au vestiaire.
L'homme de loi a abusé de son pouvoir.
Sa professeure exige une conduite améliorée.
Assisterez-vous à la représentation de cette pièce?
Cesse de t'agiter.
On ignore encore la cause de ce conflit.
QUES
PETER
CROP
—_ l'état-major prépare une attaque.

Complète chaque phrase en rendant transitifs les verbes intransitifs.
1. Ils attendent ® .
2. Les adolescents mangeaient ®.
3. Elle parle encore ® .
4. Nous avons refusé ® .
5. Finalement, Lina arrêta ® .
6. La responsable rougjit de honte.

7. Les enfants hurlaient des injures.
8. L'homme fredonne une marche militaire.
9. Les jeunes mariés dansèrent une valse.
0. Les deux gens d'affaires ont discuté du projet.
CC CC CC CC EE

2501 LE VERBE ATTRIBUTIF
Identifie les verbes attributifs dans les phrases suivantes.
1. Elle resta inconsciente durant de longues minutes avant qu'on ne vienne à son secours.
S'il est trop lent, il sera remplacé.
Quand le temps semble trop incertain, ils préfèrent demeurer à l'intérieur.
PARUS
Les deux jeunes filles paraissaient calmes malgré toute la pression qu'on mettait sur leurs
épaules.
Ils se sont dit inquiets des résultats de l'élection partielle qui a été tenue dans ce comté.
Je l'ai trouvée amaigrie après cette maladie.
La victoire ne sera évidente que lorsque l'adversaire aura admis sa défaite.
ou
Lorsque la somme lui a été donnée, tout est devenu possible.

Identifie les verbes impersonnels dans les phrases suivantes.
Il s’agit de prendre le temps de se comprendre.
Ce jour-là, il faisait trop beau pour vivre à l'intérieur.
Elle croit qu'il lui faut Un pantalon neuf.
Il doit exister un moyen de surmonter cet obstacle.
Il y a longtemps que nous attendons cette occasion.
Il en est ainsi chaque matin, depuis deux ans.
Que faudrait-il apporter à ce pique-nique?
DANS
HAN.
DER Il semble qu'il soit trop tôt pour envisager une intervention chirurgicale.
2521 LES AUXILIAIRES

Identifie les auxiliaires et précise s’il s’agit d’un auxiliaire de conjugaison (C), d’un auxiliaire
d’aspect (A) ou d’un auxiliaire de modalité (M).
J'avais prévu un repos bien mérité.
Tu devrais être le premier averti s’il se produit Un événement important.
Elle commença à tomber sans pouvoir se rattraper.
Les ouvriers sont partis à la première heure.
Ces adolescentes viennent d'accepter l'animation de la soirée.
À l'époque, je n'avais pas supervisé la transaction.
Elles ont tout supporté sans broncher.
L'homme, en colère, se mit à tout jeter par la fenêtre.
Ils se sont promenés dans le parc sous la pluie.
_ RE
RQ
SOUS
PP Aujourd'hui, elle paraît accepter son sort.
253.1 LES GROUPES DE VERBES

Identifie le groupe auquel chacun des verbes suivants appartient.
1. Je bénissais 6. Distrait 11. Que vous lisiez
Tu détruis 7. Apparu 12. Ou'elles aient lavé
Elle surprendra 8. Nous joignons 13. Nageant
Nous bondîmes 9. Vous rompiez 14. Tu auras offert
MENVous
&,
A, affronteriez 10. Vous aviez attendu 15. Gravissons
EEE TETE EEE EEE EE

Écris les verbes suivants à l’infinitif présent et dis à quel groupe chacun appartient.
1. Ils se rétablissent 6. Connu 11. J'avais aperçu
2. Tu mobiliserais 7. Prends 12. Je craindrais
3. Elle eut survécu 8. Avoir compris 13. Tu auras sali
4. Nous aurions préféré 9. Que vous disiez 14. Nous avions bâti
5. Qu'ils mêlent 10. Ils attaquèrent 15. Elles écrivirent
2541 LES MODES DU VERBE

Dis si les verbes sont écrits à un mode personnel ou à un mode impersonnel.
1. J'aurais vu 6. Oublié 11. Être mort
2. Avoir admis 7. Essaie 12. Aie fermé
3. Fuyant 8. Vous cachiez 13. Nous figeâmes
4. Tu liras 9. Ils atteignirent 14. Tu aurais été
5. Elle plaça 10. Que j'aie 15. Ayant soumis
254.2 LES MODES DU VERBE

Écris à la 1"° personne du singulier de l’indicatif présent, les verbes suivants.
1. Gravir 4. Lever Ze EU
2. Gagner 5. Plaindre | 8. Paraître
3. Apercevoir 6. Écrire 9. Mettre
Écris à la 2° personne du singulier de l’impératif présent, les verbes suivants.

1. Obéir 4. Savoir 7. Vérifier
2. Penser 5. Asseoir 8. Venir
3. Tenir 6. Garder 9. Réfléchir
Ecris à la 1° personne du singulier du conditionnel présent, les verbes suivants.

1. Feindre 4. Pouvoir 7. Admettre
2. NOIr 5. Faire 8. Connaître
3. Tondre 6. Corriger 9. Envahir
Écris à la 1° personne du singulier du subjonctif, les verbes suivants.

1. Profiter 4. Apparaître 7. Combattre
2. Garnir 5. Sembler 8. Lire
3. Savoir 6. Craindre 9. Porter ñ

Identifie le mode des verbes soulignés dans les phrases suivantes.
Il fallait que nous essayions ce manège.
Tu leur remettras la somme que tu leur dois.
Regarde ce qu'ils ont fait aux plantes.
Qu'elle soit célèbre et connue ne changera rien à l'affaire.
Ils lui signifièrent leur congé et partirent avec leurs valises.
Je m'étais attendu à ce que les voyageurs empruntent une autre route.
Vois si tu ne pourrais pas leur venir en aide.
QU
DE
QE:
RES
ERPQu'elle ait pu surmonter toutes ces épreuves nous surprenait énormément.
É ]

Ecris au participe présent les verbes suivants.
1. Suivre 4. Refuser 7. Étudier
2. Conduire 5. Fournir 8. Recevoir
3. Payer 6. Venir 9. Devoir
Ecris à l’infinitif passé les verbes suivants.

1. Sécher 3 4. Conclure 7. Courir
2. Traduire 5. Venir 8. Faire
3. Trahir 6. Penser 9. Sentir
Ecris à la 1 personne du singulier de l’indicatif présent, les verbes suivants.

1. Gravir 4. Lever 7MEUIT
2. Gagner 5. Plaindre 8. Paraître
3. Apercevoir 6. Écrire 9. Mettre
Ecris à la 2° personne du singulier de l’impératif présent, les verbes suivants.

1- Obéir 4. Savoir 7. Vérifier
2. Penser 5. Asseoir 8. Venir
3. Tenir 6. Garder 9. Réfléchir
Ecris à la 1" personne du singulier du conditionnel présent, les verbes suivants.

1. Feindre 4. Pouvoir 7. Admettre
2. Voir 5. Faire 8. Connaître
3. Tondre 6. Corriger 9. Envahir
Écris à la 1" personne du singulier du subjonctif, les verbes suivants.

1. Profiter 4. Apparaître 7. Combattre
2. Garnir 5. Sembler 8. Lire
3. Savoir 6. Craindre 9. Porter
255.1 LES TEMPS DU VERBE

Écris les verbes suivants au temps simple correspondant.
1. Avoir admis 6. Vous aviez sonné
2. Ayant conjugué 7. Que j'aie mis
3. Aie pensé 8. Que tu eusses senti
4. Tu avais puni 9. Il eut fait
5. Elle aura compris 10. Ils ont trahi

Dis quel est le temps simple correspondant au temps composé utilisé pour chacun de ces
verbes.
1. J'ai converti 6. Elle eut grandi
2. Ayant promis 7. Que nous ayons défait
3. Avoir conseillé 8. Que vous eussiez dit
4. Tu avais déçu 9. Étant parti
5. Tu aurais craint 10. Être allé
EE EEE EEE EEE EEE EEE

Écris au temps composé demandé les verbes des phrases suivantes.
1. J'®æ (aimer, cond. passé) travailler dans le calme.
. Vous ® (mettre, plus-que-parfait) trop de poivre dans votre soupe.
® (finir, part. passé) ses devoirs, elle pouvait aller jouer.
® (savoir, inf. passé) la vérité, elles @ (prendre, cond. passé) des précautions.
Quand nous arriverons, ils @ (terminer, futur antérieur) leur sieste.
On affirme que tu @ (faire, passé composé) de nombreuses erreurs.
Le médecin doutait que l’homme ®æ (avoir, subi. passé) le goût de guérir.
NDHREN
D On ® (garder, passé antérieur) un meilleur souvenir si elle @ (avoir, plus-que-parfait) un
meilleur caractère.

Écris les verbes suivants au temps composé correspondant.
1. J'éteins 6. Voir
Tu grimpais 7e Disant
Il prévint 8. Suis
Nous étudierons 9. Vous prendrez
SUPER
DER Que vous réalisiez 10. Elles réveillent
256.1 LE SENS DES TEMPS DU VERBE

Écris à la 1"° personne dû singulier de l'indicatif présent et du subjonctif présent les verbes
suivants.
1. Rompre 6. Oser
2. Remettre 7: Croire
3. Étudier 8. Bannir
4. Prendre 9 Asseoir
5. Soulager 10. Teindre

Ecris à la 1 personne du singulier du conditionnel présent et au participe présent les verbes
suivants.
1. Tondre Connaître
Gémir Passer
Quitter Peindre
Apprendre Pouvoir 1
er
0 Soumettre : 1 RENE
DD Descendre

Écris à la 1"° personne du singulier du passé simple et du passé composé les verbes suivants.
ie Conduire 6. Digérer
Trahir ZE Vaincre
Paraître 8. Devoir
Conclure 9. Mourir
MAN
AE Apercevoir 10. Tarder
EEE EEE EEE

Ecris les verbes au temps demandé.
EN Je lui ® (accorder, plus-que-parfait) un délai.
Nous ® (savoir, passé composé) comment nous débrouiller.
Elle ® (préférer, passé antérieur) avoir droit à une seconde chance.
Pour tomber, il faut qu'ils @ (négocier, subj. passé) ce virage à haute vitesse.
Nous ® (construire, ind. imparfait) une nouvelle maison.
Ce soir-là, je ® (Verrouiller, passé simple) la porte.
Avoir eu nos billets, nous ® (monter, passé antérieur) à bord plus tôt.
® (Être, part. passé) candidate, elle avait certains privilèges.
Je le lui @ (remettre, cond. passé) si je l'@æ (trouver, plus-que-parfait) le premier.
—_ OVHmNHUERUN
IIS @ (traverser, passé composé) l'Atlantique en trente jours.

Écris les verbes suivants à la 1° personne du singulier du futur simple et du futur antérieur.
1. Affaiblir 6. Réagir
2. Compter 7. Coudre
3. Éviter 8. Rire
4. Servir 9. Cueillir
5. Vendre 10. Crier

Écris au temps composé correspondant chacun de ces verbes.
Au participe passé
1. Laissant 2. Perdant 3. Prenant 4. Finissant 5. Faisant
À l'infinitif passé
6. Déduire 7. Guérir 8. Joindre 9. Posséder 10. Mourir
Au subjonctif passé
11. Que je parle 12. Que je dise 13. Que j'aille
14. Que j'aperçoive 15. Que je munisse

Écris au temps composé correspondant chacun de ces verbes.
Au passé composé
1. Je lutte 2. Je ternis 3. Je rends 4. Je conclus 5. Je plains
Au plus-que-parfait
6. Je souffrais 7. Je participais 8. Je suivais 9. Je me taisais 10. Je découvrais
Au conditionnel passé
11. Je sévirais 12. Je craindrais 13. Je surprendrais
14. Je porterais 15. Je lirais
EEE EEE EEE EEE

Écris les verbes au temps demandé dans les phrases suivantes.
Je ® (ranger, passé simple) le cahier à sa place.
J'® (essayer, ind. présent) parfois de les surprendre.
Je ® (frémir, imparfait) en pensant à ce que j'® (faillir, plus-que-parfait) faire.
Je ® (vouloir, cond. présent) qu'on me fasse confiance.
La surveillante exige que je ® (courir, subj. présent) plus vite.
Je ® (penser, passé simple) que je ne ® (réussir, cond. présent) jamais.
Je ® (lire, futur simple) quand j'®æ (trouver, futur antérieur) un livre intéressant.
J'®æ (composer, passé composé) le bon numéro et j' ®æ (attendre, passé composé).
=
D
SE
DRE
J'® (perdre, cond. passé) toute confiance en moi si j @ (être, plus-que-parfait) incapable
de résister.
10. J'®æ (entendre, ind. présent) venir au loin une automobile.
257.2 LES MARQUES DES PERSONNES

Écris à la 1'° personne du singulier de l'indicatif présent et du subjonctif présent les verbes
suivants.
1. Suivre 2. Fuir 3. Tendre 4. Recevoir 5. Fournir
Ecris à la 1" personne du singulier du futur simple et du conditionnel présent les verbes
suivants.
6. Lutter 7. Ignorer 8. Tenir 9. Dire 10. Pouvoir
Écris à la 1"° personne du singulier de l’imparfait et du passé simple les verbes suivants.
11. Cueillir 12. Rire 13. Naître 14. Réagir 15. Serrer

Écris les verbes au temps et à la personne demandés.
= . Tu m'®æ (excuser, futur simple) pour cet oubli.
Tu ® (agir, imparfait) sans tenir compte des autres.
Il faut que tu ®æ (surveiller, subj. présent) tes paroles.
Dorénavant, ® (appuyer, 2° pers. du singulier, imp. présent)-toi au mur.
æ (Cacher, 2® pers. du singulier, imp. présent) ces provisions.
À cette occasion, tu ® (mettre, passé simple) ta plus belle robe.
Tu ne ® (savoir, ind. présent) pas ce que tu @æ (manquer, ind. présent).
Tu ®æ (pouvoir, ind. présent) encore faire ce que tu ®æ (vouloir, ind. présent).
Tu le ®æ (haïr, cond. présent) si tu le ®æ (connaître, imparfait).
—_ ENST
CPOLDENPNT
R On dit que tu ®æ (obtenir, passé composé) de meilleurs résultats.

Donne la terminaison des verbes à la 2° personne du singulier.
1. L'indicatif présent Tu laiss ® fin @ rec ®
2. Le subjonctif présent Que tu bal æ bén æ vend æ
3. Le conditionnel présent Tu vérifi @ agi ® lir
4. L'imparfait Tu pens @ sali @ connai æ
5. Le passé simple Tu songe ® tern @ pr @
6. l'impératif présent Conseill æ Pun Remet
É É É É É ]

Ecris à la 3° personne du singulier de l’indicatif présent et du subjonctif présent les verbes
suivants.
1. Devoir 2. Être 3. Avoir 4. Appeler 5. Faire
Ecris à la 3° personne du singulier du futur simple et du conditionnel présent les verbes

suivants.
6. Dormir 7. Mourir 8. Baisser 9. Prendre 10. Savoir
Ecris à la 3° personne du singulier du passé simple et du passé composé les verbes suivants.
11. Valoir 12. Visiter 13. Aller 14. Vivre 15. Souffrir

Ecris les verbes à la personne et au temps demandés.
Il @æ (suggérer, ind. imparfait) à tous de se mettre à l'abri.
La guide ® (s'inquiéter, passé simple) de ce retard.
Il ® (faire, cond. présent) mieux d’obéir aux ordres qu'il ® (recevoir, ind. présent).
On ®æ (pouvoir, ind. présent) dire que la liaison ® (être, plus-que-parfait) mauvaise.
Stéphanie ® (rater, futur simple) ce rendez-vous.
Elle ® (aimer, cond. passé) qu'on lui ® (accorder, subj. présent) un passeport.
Il @ (mourir, passé composé) hier.
Il @æ (décevoir, futur antérieur) tous les espoirs.
Il faut qu'elle ® (terminer, subj. passé) avant neuf heures.
Eu OI
EC
DER
RPM
NS L'enfant ® (regarder, passé simple) le cadeau qu'on lui ® (offrir, imparfait).

Écris les verbes suivants à la 1° personne du pluriel du plus-que-parfait et du conditionnel
passé.
1. Mettre 2. Accepter 3. Être 4. Écrire 5. Lancer
Écris les verbes suivants à la 1° personne du pluriel du subjonctif présent et de l’indicatif

présent.
6. Travailler 7. Saisir | 8. Comprendre 9. Voir 10. Délivrer
Écris les verbes suivants à la 1'° personne du pluriel de l’impératif présent et du passé simple.
11. Jeter 12. Nettoyer 13. Appuyer 14. Durcir 15. Avoir

Donne la terminaison des verbes à la 1"° personne du pluriel.
1. L'indicatif présent Nous préfér
æ fourniss @ plaign
2. Le futur simple Nous étudieæ fini perd
3. L'imparfait Nous contribu æ éclairciss vend æ
4. Le conditionnel présent Nous cite raidi æ prétend æ
5. Le subjonctif présent Que nous félicit@æ gémiss écriv @
6. L'impératif présent Prononc æ fléchiss dis æ
EEE TETE EEE EEE TETE TETE

Écris les verbes suivants à la personne et au temps demandés.
Vous ®æ (exiger, imparfait) que tout soit parfait.
æ (Cesser, 2° pers. du pluriel, imp. présent) de vous tourmenter.
On aimerait que vous ® (être, subi. présent) plus attentives.
Vous ® (dire, cond. passé) la même chose que nous.
L'ordre mentionne que vous ® (disparaître, subj. présent) durant quelque temps.
Vous les ® (retenir, passé composé) durant tout un après-midi.
Vous ®æ (clouer, futur simple) ces planches.
Vous ® (réagir, cond. présent) différemment si c'était votre enfant.
Je doute que vous ®æ (porter, subi. passé) tous ces paquets seule.
e PAPA
N.
OR
UE Lorsque vous ® (admettre, futur antérieur) votre responsabilité, ils vous pardonneront.

Écris les verbes suivants au même temps à la 2° personne du pluriel.
Il vit Je finirais
Tu veux Tu souffris
Je tenterai Il commence
Nous recevions Que nous ayons senti
ANNE
UP Qu'elle mettent 19
01049
Elles apercevront

Donne les terminaisons des verbes à la 3° personne du pluriel.
1. Le subjonctif présent Qu'ils arriv surgiss ® tienn
2. L'indicatif imparfait Ils confi pâliss sav ®
3. Le conditionnel présent Elles justifie agi voud æ
4. l'indicatif futur simple Elles pose ® fini connaît ®
5. Le passé simple Ils succéd frém craign
6. Le subjonctif imparfait Qu'elles aimass terniss ® fiss ee

Ecris les verbes des phrases suivantes à la personne et au temps demandés.
Les chevaux ne ® (pouvoir, ind. imparfait) aller plus loin.
Les nouveaux gestionnaires ® (savoir, futur simple) trouver une solution.
Les deux jeunes filles ® (loger, passé simple) dans un luxueux hôtel.
Selon eux, ils ® (obtenir, cond. présent) de meilleurs prix que nous. Ê
Il faut qu'elles ® (courir, subj. présent) pour prendre leur train.
Ces enfants ® (naître, passé composé) dans ce petit village.
Les inculpés ® (reconnaître, ind. présent) leur culpabilité.
S'ils ® (être, plus-que-parfait) stupides, ils @ (suivre, cond. passé) une mauvaise piste.
Elles ® (s'absenter, futur simple) durant un mois.
_ DUR
IN
DIR
QG On exige que ces gens ® (aller, subi. présent) dans une autre clinique.

2581 AVOIR
Écris le verbe AVOIR au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Passé composé, 3° pers. du pluriel 6. Futur simple, 1e pers. du singulier
2. Sub)j. présent, 2° pers. du pluriel 7. Cond. présent, 2° pers. du singulier
3. Imp. présent, 1"© personne du pluriel 8. Passé simple, 3° pers. du singulier
4. Infinitif présent 9. Participe présent
5. Participe passé 10. Subj. passé, 3° pers. du singulier
258.2 AVOIR
Ecris le verbe AVOIR au mode, au temps et à la personne demandés.
1. 1! faut que j'æ (subj. présent) tout préparé.
2. Elles æ (plus-que-parfait) une expérience décevante.
3. Pierre ® (futur antérieur) la chance de se faire entendre.
4. Les spectatrices ® (passé simple) un long frisson d'angoisse.
5. ® (imp. présent, 2° pers. du pluriel) le sourire.
6. Elle ® (passé composé) plus de peur que de mal.
7. À sa place, j æ (cond. passé) la même réaction qu'elle.
8. Dans une semaine, tu ® (futur simple) ton passeport.
2591 ÊTRE
Ecris le verbe ÊTRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Imp. présent, 2° pers. du singulier 6. Passé composé, 2® pers. du pluriel
2. Subj. présent, 1€ pers. du pluriel 7. Passé antérieur, 3° pers. du pluriel
3. Passé simple, 3° pers. du singulier 8. Imparfait, 1€ pers. du pluriel
4. Ind. plus-que-parfait, 1€ pers. du 9. Futur simple, 1'€ pers. du
singulier singulier
5. Cond. présent, 2® pers. du pluriel 10. Subj. passé, 3° pers du pluriel
259.2 ÊTRE
Écris le verbe ÊTRE au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1. Je suivrais 6. Avoir compris
2. Tu demanderas 7. Surprenant
3. Regarde 8. Décu
4. Qu'ils essaient 9. Que j'aie fini
5. Nous fimes 10. Elle redresserait
2601 AIMER
Écris le verbe AIMER au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Passé simple, 1° pers. du singulier 6. Subij. présent, 1€ pers. du pluriel
2. Plus-que-parfait, 2° pers. du singulier 7. Cond. passé, 3° pers. du pluriel
3. Infinitif présent 8. Futur antérieur, 2° pers. du pluriel
4. Participe passé 9. Passé composé, 3° pers. du pluriel
5. Imp. présent, 2° pers. du singulier 10. Infinitif passé
EEE TEE EEE EEE EEE

260.2 AIMER
Écris le verbe AIMER au mode et au temps demandés.
J'æ (cond. présent) vous rencontrer.
Les filles æ (plus-que-parfait) l'expérience.
Nous æ (cond. passé) être présentées.
æ (imp. présent, 2° pers. du pluriel) ce que vous faites.
Il est naturel d'æ (inf. présent) ses parents.
La personne æ (part. passé) était disparue.
Il était méprisé parce qu'il ® (ind. imparfait) trop l'argent.
HNOMRNRA
Pour cet emploi, il est nécessaire qu'ils æ (subj. présent) voyager.
262.1 LES VERBES EN —CER ET EN -GER

Ecris les verbes au mode et au temps demandés.
æ (Relancer, imp. présent, 1" pers. du pluriel) les dés.
Simone ®æ (partager, ind. imparfait) les risques.
Vers onze heures, il @æ (songer, passé simple) finalement à se retirer.
Si elle savait, elle ® (froncer, cond. présent) les sourcils.
Le vagabond fut æ (apercevoir, part. passé) caché dans un fossé.
Nous ®æ (encourager, ind. présent) les initiatives.
La horde æ (saccager, ind. imparfait) tout sur son passage.
Vous æ (commencer, passé simple) à vous plaire dans ces lieux.
BED
R
DR
QNEToute son attention était fixée sur la mince glace sur laquelle elle æ (avancer, ind.
imparfait).
10. Chaque été, nous ® (engager, ind. présent) de nombreux ouvriers agricoles.
262.2 LES VERBES ET —CER ET EN —GER

Écris les verbes EXERCER et PLONGER au même mode, temps et personne que les verbes
suivants.
dc roit 6. Qu'ils aient
2. Tu levas 7. Ils rebondiraient
3. Elle pouvait 8. Dissimulé
4. Nous protégerons 9. Ils souriaient
5. Fermant 10. Nous contrôlions
265.1 LES VERBES EN —ELER, —ETER ET —YER

Écris les verbes au mode, au temps et à la personne demandés.
Il faut qu'il @ (jeter, subj. prés.).
Ce jour-là, nous æ (étiqueter, ind. imparfait) les produits.
Cet hiver-là, l'eau du fleuve æ (geler, passé simple).
Je ® (balayer, ind. présent) la cuisine.
Tu @ (appuyer, ind. présent) trop fort.
Elle s’est blessée en æ (peler, participe présent) des légumes.
Je vous ® (appeler, futur simple) plus tard.
Son patron le æ (harceler, cond. présent) s'il le pouvait.
On dit que ce château æ (receler, subi. présent) des trésors.
_ EE
NN
9ReIls ont été arrêtés au moment où ils ® (crocheter, ind. imparfait) une serrure.
CR CC CR CÉ É C C

Ecris correctement les verbes suivants au mode, temps et personne demandés.
Indicatif présent, 1° personne du singulier
15 Haleter 2. Interpeller 3. Payer
Indicatif présent, 3° personne du pluriel

4. Ciseler 5. Fureter 6. Chanceler
Indicatif présent, 3° personne du singulier

7. Acheter 8. Ennuyÿyer 9. Congeler
Subjonctif présent, 1"° personne du singulier

10. Rudoyer 11. Épeler 12. Projeter
Participe présent
13. Sceller 14. Décacheter 15. Tutoyer
266.1 LES VERBES EN —ER AVEC UN «E» MUET À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE

Depuis deux ans, nous ne æ (semer, ind. imparfait) que du grain.
Le vent se ® (lever, ind. présent) déjà.
Les débardeurs æ (soulever, futur simple) ces charges.
Le fonctionnaire ® (soupeser, ind. présent) toutes les possibilités.
Les touristes se ® (promener, futur simple) dans ce beau parc.
Les éboueurs æ (enlever, ind. présent) les ordures chaque matin.
Il faut qu'elles æ (achever, subi. présent) ce travail pour ce soir.
Cette nourriture trop riche ® (peser, ind. imparfait) lourd sur son estomac.
lIs @ (amener, ind. présent) leurs enfants aux États-Unis chaque été.
— SON
HONOR
On ne veut pas qu'elle se æ (surmener, subj. présent).
LES VERBES DU 2 GROPPE -————— — — — — — — — —
268.1 FINIR
Écris le verbe FINIR au mode et au temps demandés.
Dans un instant, j'®æ (futur antérieur) cette tâche.
Le peintre ® (ind. imparfait) une toile.
Nous pourrions sortir ce soir si nous ® (plus-que-parfait) nos devoirs.
Les travaux æ (part. passé) devront être remis demain.
æ (imp. présent, 2° pers. du singulier) ta soupe si tu veux du dessert.
Il faut que vous ®æ (subj. présent) de lire ce document.
Je préférerais ® (inf. passé) déjà.
EE
PAUTIRENNEIN
CPR Je ® (futur simple) ce lavage plus tard.
EEE TETE TETE EEE TEE EEE

268.2 FINIR
Écris le verbe FINIR au même mode, au même temps et à la même personne que les verbes
suivants.
1. J'aurais cru 6. Que nous songions
2. Avoir trouvé 7. Qu'ils aient oublié
3 Pris 8. J'ai entendu
4. TU tenais 9. || aura prévu
5. Elle viendrait 10. Ils communiquent

LES VERBES EN -RE
2101 PRENDRE
Je l'® (surprendre, passé composé) en train de tricher.
Tu ® (prendre, futur simple) un sac à dos.
Il faut qu'elle @ (apprendre, subj. présent) à mieux se tenir.
Si j'étais ingénieur, je ® (comprendre, cond. présent).
Elle ® (reprendre, cond. passé) de ce dessert, si on lui en avait offert une autre portion.
Vous les ® (attendre, ind. imparfait) depuis une heure.
Elles regrettaient ® (prendre, inf. passé) tous ces livres.
Les propriétaires ®æ (vendre, passé simple) tout.
On s'æ (attendre, ind. présent) à des changements.
ET NES
RL
OU
OI
SCAN
On dit qu'ils ® (tendre, subj. présent) des pièges partout où ils vont.
2711 FAIRE
Écris le verbe FAIRE au mode et au temps demandés.
1e Nous ®æ (ind. présent) notre possible.
. Vous ® (ind. présent) beaucoup de bruit.
Ils ® (futur simple) le tour de l'île.
Elles pensent @æ (inf. présent) mieux.
Un peu d'air nous ® (cond. présent) du bien.
Les jeunes ® (imparfait) de la bicyclette.
Ils @ (passé simple) le tour.
Il faut encore qu'il @ (subi. présent) la cuisine pour tous. 1
Les organisateurs étaient fiers de ce qu'ils ® (plus-que-parfait).
= OVBWNHUHRUN
Selon eux, nous ®æ (cond. passé) une erreur grave.
271.2 FAIRE
Écris le verbe FAIRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1 Participe présent 6. Subij. présent, 1° pers. du pluriel
2. Infinitif passé 7. Passé simple, 3° pers. du singulier
Sd: Imp. présent, 2° pers. du singulier 8. Ind. présent, 1" pers. du pluriel
4 . Imparfait, 3° pers. du pluriel 9. Ind. présent, 2° pers. du pluriel
5 Futur simple, 1€ pers. du singulier 10. Futur antérieur, 2® pers. du singulier

LES VERBES DU 3° GROUPE EN —AÎTRE
2121 CONNAÎTRE
Écris le verbe PARAÎTRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Subj. présent, 3° pers. du singulier 6. Cond. présent, 1€ pers. du pluriel
2. Imp. présent, 2® pers. du singulier 7. Ind. imparfait, 2° pers. du pluriel
3. Infinitif passé 8. Passé simple, 3° pers. du pluriel
4. Participe présent 9. Passé composé, 2° pers. du singulier
5. Participe passé 10. Futur simple, 1" pers. du singulier

2131 RECEVOIR
Nathalie partit après ® (recevoir, inf. passé) son congé de l'hôpital.
Les architectes ® (concevoir, futur simple). un nouvel édifice.
Sa tante s'® (apercevoir, passé simple) du bouleversement.
Les auteurs ® (devoir, passé composé) remanier le premier acte de la pièce.
®æ (savoir, imp. présent, 2° pers. du singulier) faire la différence.
Elle l'æ (décevoir, plus-que-parfait) en refusant.
Selon eux, il @ (pleuvoir, futur simple) encore demain.
Les policiers croient qu'elle ® (apercevoir, cond. passé) les malfaiteurs.
Il faut qu'ils @ (recevoir, subi. présent) leur dû.
EN DE.
EE
M
CINEMA
Les plans qu'ils @ (concevoir, passé composé) seront déposés dans le coffre.
275.1 VOULOIR ET POUVOIR

Écris les verbes POUVOIR et VOULOIR au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Futur simple, 1"®© pers. du singulier 6. Subij. présent, 3° pers. du pluriel
2. Cond. présent, 2° pers. du singulier 7. Passé simple, 1'"° pers. du pluriel
3. Participe passé 8. Imparfait, 2° pers. du pluriel
4. Participe présent 9. Ind. présent, 2® pers. du singulier
5. Ind. présent, 3° pers. du singulier 10. Imp. présent, 2® pers. du singulier

Écris les verbes POUVOIR et VOULOIR au mode et au temps demandés.
1. Tu ® (pouvoir, ind. présent) faire ce que tu ® (vouloir, ind. présent).
2. Elle ® (vouloir, cond. présent) un visa.
3. On veut qu'elles ® (pouvoir, subj. présent) s'exprimer.
4. Ce jour-là, je (vouloir, passé simple) tout comprendre.
5. Tu ® (pouvoir, cond. passé) nous avertir.
6. Que nous le ® (vouloir, subi. présent) ou non, ils passeront.
7. Vous ® (pouvoir, imparfait) encore les voir.
8. Le conseiller ® (vouloir, passé simple) tout expliquer.
9. Je ne ® (pouvoir, ind. présent) rien y faire.
10. L'®æ (vouloir, inf. passé), elle aurait eu le poste.
EEE TETE TETE EEE EE TETE

2161 ASSEOIR
Écris le verbe ASSEOIR au mode et au temps demandés.
Je n'æ (plus-que-parfait) que depuis quelques minutes.
Offre-lui de s'®æ (inf. présent).
Elle s'æ (passé composé) avec élégance.
Si vous me présentez une chaise, je m'æ (futur simple) volontiers.
Si elle s'æ (imparfait), elle serait plus à l'aise.
Quand ils arriveront, nous ® (futur antérieur) sur ce divan.
æ-toi (imp. présent, 2° pers. du singulier) confortablement.
Ils s'æ (passé simple) sans dire un mot.
On veut qu'ils s'æ (subi. présent) immédiatement.
_ >
RER
LA
NSP
DORA
Ils avaient de la difficulté à demeurer æ (part. passé).
2111 LES VERBES EN —OÎTRE

Écris le verbe CROÎTRE et le verbe CROIRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Futur simple, 1'© pers. du singulier 6. Infinitif passé
2. Cond. présent, 2° pers. du singulier 7. Participe passé
3. Passé simple, 3° pers. du singulier 8. Imp. présent, 2® pers. du singulier
4. Ind. présent, 1'€ pers. du pluriel 9. Subij. présent, 3° pers. du pluriel
5. Imparfait, 2° pers. du pluriel 10. Passé composé, 1'° pers. du singulier
277.2 LES VERBES EN —OÎTRE

Écris le verbe DÉCROÎTRE au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1. J'avais compris 6. Participons
2. Tu auras suivi 7. Vous auriez dû
3. Qu'elle fuie 8. Qu'ils aient préparé
4. Avoir senti , 9. Tu comptas
5. Ayant admiré 10. Je rédigerai
LES VERBES EN —IR DU 3° GROUPE

21781 PARTIR
Écris les verbes au mode et au temps demandés.
Ils (cueillir, futur simple) des fraises.
Leurs enfants leur ® (offrir, plus-que-parfait) un voyage.
La propriétaire ® (ouvrir, cond. présent) sa boutique le soir. {
On ne veut pas que ce patient ® (mourir, sUbj. présent).
IIS se souviennent de toutes les paroles æ (dire, part. passé).
Après ® (sortir, ind. passé) le chat, elle alla se coucher.
Cette dame se ® (Vêtir, ind. présent) très chaudement.
On affirme que les témoins ® (mentir, imparfait) lors du procès.
Le chef cuisinier désire qu'ils se ® (servir, subj. présent) eux-mêmes.
ES 99
GREEN
DNN Si on l'avait laissé faire, elle ® (dormir, cond. passé) toute la journée.
É É É É

2191 MOURIR ET COURIR
| Écris les verbes MOURIR et COURIR au mode et au temps demandés.
Li Ces sauveteurs ® (courir, ind. présent) un grave danger.
Cinq personnes ® (mourir, passé composé) dans l'accident.
Chaque jour, elle (mourir, ind. présent) un peu.
Ces jeunes ® (courir, futur simple) deux kilomètres.
La bête ® (mourir, plus-que-parfait) le printemps précédent.
FR
O1
D.
ŒSN Pour se sentir en bonne forme physique, il faut qu'elle @ (courir, subj. présent) chaque
jour.
On ne veut pas qu'il @ (mourir, subi. présent).
eN Si la présidente s’aventurait dans ce domaine, elle @ (courir, cond. présent) un risque.
9. Ils @ (mourir, futur antérieur) avant la fin de la nuit.
10. La dame ® (courir, imparfait) à perdre haleine.
279.2 MOURIR ET COURIR

Écris les verbes MOURIR et COURIR au même mode, temps et personne que les verbes
suivants.
1. Je perds 6. Elles exigèrent
2. Tu arrivas 7. Ayant reçu
3. Il souffrait 8. Vois
4. Nous aimerions 9. Que j'aille
5. Vous aviez conclu 10. Tu as servi
2801 ACQUÉRIR
Écris le verbe ACQUÉRIR au mode et au temps demandés.
1 J'® (ind. présent) de l'expérience.
Ces gens ®æ (passé composé) une nouvelle maison.
Bientôt, nous ® (futur simple) cette voiture ancienne.
Il faut que tu @ (subj. présent) une certaine maîtrise.
Tous les biens @ (part. passé) furent perdus.
À quoi a-t-il servi d'@ (inf. passé) ce lot si c'est pour le laisser en friche?
Si vous le pouviez, vous ® (cond. présent) toute cette marchandise.
Les vêtements qu'elle @ (plus-que-parfait) ne lui allaient pas.
Is @ (passé composé) ainsi leur admiration.
= OVHNOHBUN
Ce promoteur ® (cond. passé) le domaine si on l'avait laissé faire.

2811 CRAINDRE
Écris le verbe PLAINDRE au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1: J'attaquais 6. Avoir pris
Tu battras 7. Ayant tenu
Elle aurait voulu 8. Ils ont remis
Que nous soulignions 9. Enlève
RUN
MB Que vous ayez placé 10. Il écouta
EE

LES VERBES EN —-SOUDRE
2821 ABSOUDRE
Écris ie verbe RÉSOUDRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Passé simple, 3® pers. du singulier 6. Subi. présent, 1'° pers. du pluriel
2. Plus-que-parfait, 2° pers. du singulier 7. Imparfait, 2° pers. du pluriel
3. Futur simple, 1"®© pers. du singulier 8. Cond. présent, 3° pers. du pluriel
4. Infinitif présent 9. Imp. présent, 2® pers. du singulier
5. Participe passé 10. Subi. passé, 3° pers. du pluriel
LES VERBES EN —CRE ET EN PRE
2831 VAINCRE
Écris le verbe VAINCRE au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1. Je désirais 6. Vous avez aperçu
2. Tu observeras > 7. Nous aurions rompu
3. Il mit 8. Qu'ils aient protesté
4. Nous serions 9. Notant
5. Qu'ils aient 10. Regarde
2841 ROMPRE
Écris le verbe ROMPRE au mode, au temps et à la personne demandés.
1. Cond. présent, 1° pers. du singulier 6. Passé simple, 1° pers. du pluriel
2. Futur simple, 2® pers. du singulier 7. Passé antérieur, 2° pers. du pluriel
3. Ind. présent, 3° pers. du singulier 8. Subj. présent, 3° pers. du singulier
4. Participe présent 9. Passé composé, 1'° pers. du singulier
5. Imp. présent, 2° pers. du singulier 10. Imparfait, 2° pers. du singulier
QUELQUES VERBES IRREGULIERS

285.1 ALLER
Écris le verbe ALLER au mode et au temps demandés.
1. J'®æ (cond. présent) avec plaisir dans cette ville.
Elle @ (imparfait) tout arranger.
On désire qu'ils y ® (subi. présent) tout de suite.
Qu'attendent-elles pour y @ (inf. présent).
Les scouts ® (passé composé) camper.
Depuis quelque temps, les affaires ® (ind. présent) moins bien.
J'e (futur simple) demain à la première heure.
DPSPRENPRERAN
® (imp. présent, 2® pers. du singulier) les voir.
285.2 ALLER
Ecris le verbe ALLER au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1. J'avais senti 2. Tu aborderais

Elle soignera 7. Nous finissons
Que nous sachions 8. Il remit
Porté . SJ Suggère
BA
BH Achevant 10. Elles ont écrit
286.1 MOUVOIR
Ecris le verbe MOUVOIR aux modes, aux temps et aux personnes demandés.
Indicatif présent
Je Elles CRE
Futur simple
Je CREER ESS ED Nous VOUS GAS
Subjonctif présent
Que tu SSD Qu'elle esse QU'ISs Rs
Passé simple
Il CSA RTS Vous Elles RER
Passé composé
Je CREME EE Tu
2871 COUDRE
Ecris le verbe COUDRE au même mode, temps et personne que les verbes suivants.
1 Je prends 6. Attends
Tu décidas 7. Qu'elle surveille
Elle a fini 8. Avoir espéré
Nous aurions aimé 8. Mort
umUNVous aviez dormi 10. Nous volerions
288.1 BOUILLIR
Écris le verbe BOUILLIR au mode, au temps et à la personne demandés.
+: Subi. présent, 3° pers. du singulier 6. Futur simple, 2° pers. du singulier
Ind. présent, 3° pers. du pluriel 7. Cond. présent, 2®° pers. du pluriel
Indicatif imparfait, 1€ pers. du pluriel 8. Participe présent
Imp. présent, 2° pers. du pluriel SE Infinitif passé
ML
RUNPassé simple, 1" pers. du singulier 10. Participe passé
TEST SUR LES MODES, LES TEMPS ET LES PERSONNES -————-

1. Quel mode du verbe exprime:
a) un souhait?
b) un ordre?
c) un fait certain?
2. Quels sont les modes impersonnels du verbe?

3. Quels sont les temps composés de l’indicatif?
EE ÉTÉ CR

À
4. Indique trois temps simples où les terminaisons sont identiques pour tous les verbes de
tous les groupes.
5. Quel est le mode des verbes suivants?
a) Faisant b) Ils payèrent c) Ils auraient reçu
d) Que tu maintiennes e) Aime
6. Quel est le temps des verbes suivants?

a) J'avais prévu b) Tu as essayé c) Tu auras trahi
d) Que nous ayons vu e) Avoir admis
7. Écris les verbes suivants au temps simple correspondant.

a) J'ai refusé d) Vous aviez vendu
b) Aie fini e) Qu'ils aient compris
c) Tu aurais préféré f) Nous aurons terminé
8. Écris les verbes suivants au temps composé correspondant.

a) Je lavais d) Que tu obtiennes
b) Nettoyant e) Il mourut
c) Lire f) Nous saurions
9. Donne la bonne terminaison des verbes suivants.
Indicatif présent
a) ll saut b) Nous concevææ c) Elles gémi®
Futur simple
a) Je porte®æ b) Elle confie®æ c) Ils plaind®æ
Subjonctif présent
a) Qu'elle fourniæ b) Qu'elle viæ c) Que nous abordææ
10. EÉcris au passé simple les verbes suivants.

a) Je (calculer) b) Tu (garantir) c) Nous (apercevoir)
d) Vous (voir) e) Ils (ronger)
TEST SUR LES FORMES DU VERBE

1. À quelle forme le verbe est-il ?
a) quand le sujet fait l’action?
b) quand le sujet subit l’action?
c) quandil n'existe aucun lien entre le sujet du verbe et le Verbe?
2. Quelle différence existe-t-il entre un verbe essentiellement pronominal et un verbe

accidentellement pronominal?
3. Écris les phrases suivantes de manière à ce que le verbe devienne intransitif.
a) J'attends quelqu'un à la porte.
b) Paul réfléchit à ce problème.
ÉTÉ É É
344. Grammaire française du 3° millénaire

4. Ecris les phrases suivantes de manière à ce que le verbe devienne transitif.
a) La marchande calculait.
b) Ce soir, ils reçoivent.
ÿ: Transforme ces phrases de manière à donner au verbe une forme passive.

a) Ces deux hommes vendent des voitures d'occasion.
b) La présidente donnera le signal du départ.
c) Les huissiers introduisirent la visiteuse.
6. Transforme ces phrases de manière à donner au verbe une forme active.

a) De lourds dégâts ont été causés par cette tornade.
b) J'étais alors émerveillé par ses tours d'adresse.
c) Ces blessés ont été soignés par ce jeune médecin.
Pas Dis si les verbes soulignés sont essentiellement ou accidentellement pronominaux.

a) Marie s'exclama en voyant cela.
b) Les complices se retrouvèrent le lendemain matin.
c) Elle s'impose un régime sévère.
d) La garde nationale s'est emparée du palais présidentiel.
8. Écris les verbes soulignés à la forme pronominale.

a) Nous nourrissons les affamés.
b) Ils écrivent très bien.
c) Jean trompe les gens.
d) J'améliore mes performances.
2: Identifie les verbes employés à la forme impersonnelle.

a) Il n‘existe plus aucune chance de les retrouver vivants.
b) Il fait trop froid pour sortir.
c) ll est un moment où il faut analyser la situation.
d) Elle se demande s'il y a une possibilité de s'en tirer.
TEST SUR LES VERBES IRRÉGULIERS

Écris les verbes au mode, au temps et à la personne demandés.
£ INDICATIF PRÉSENT
Je (mourir) Nous (faire)
Tu (courir) Vous (pouvoir)
Elle (vaincre) Ils (vouloir)
INDICATIF PASSÉ SIMPLE

Je (croître) Nous (plaindre)
Tu (acquérir) Vous (absoudre)
Il (coudre) Elles (mouvoir)
FUTUR SIMPLE
Je (faire) Nous (naître)
Tu (pouvoir) Vous (tenir)
Elle (vouloir) Ils (accroître)
EEE EEE EEE EEE

4, SUBJONCTIF PRÉSENT
Que j'(aller) Que nous (mouvoir)
Que tu (vouloir) Que vous (bouillir)
Qu'elle (faire) Qu'ils (s'asseoir)
5. IMPÉRATIF PRÉSENT (2° personne du singulier)

Asseoir Vaincre
Vouloir Rompre
6. PARTICIPE PRÉSENT
Bouillir Mourir
Courir Acquérir
7. PARTICIPE PASSÉ
Rompre Acquérir
Coudre | Venir
8. PASSÉ COMPOSÉ
J”' (Vaincre) Nous (absoudre)
Tu (pouvoir) Vous (résoudre)
Elle (croître) Ils (s'asseoir)
9, INFINITIF PASSÉ
S'asseoir Mouvoir
Résoudre Vouloir
10. CONDITIONNEL PRÉSENT

J' (acquérir) Nous (aller)
Tu (rompre) Vous (faire)
Il (vaincre) Elles (coudre)
EEE ET

2901 LA DISTINCTION ENTRE L'INFINITIF ET LE PARTICIPE PASSÉ

Écris -É, ER, -EZ ou —AI.
1. Je lui laiss®æ la chance de me propos®æ une autre possibilité.
2. Si vous abandonn® votre poste, il est assur@æ que vous devræ en support® les
conséquences.
3. l'emploi créæ était réserv®æ à celle qui aurait démontr® les plus belles qualités.
4. Le camion avait été vol®æ et le propriétaire n’a pu être rembours® parce qu'il avait laiss®æ
les clés sur le contact.
5. En cherchant à se libér®, il a failli tomb.
6. Vous pouv® essay® de les calomni®æ mais personne ne vous croira.
7. Ils ont travaillæ sans s’arrêt®æ durant quarante-huit heures. Er
8. Ce jour-là, je cherch®æ à vous indiqu® la meilleure piste à suivre mais vous ne m'avez pas
écout®. -
9. Pour faire cess®æ les combats dans ce pays, il faudrait incarcér®æ les chefs.
10. À force de manifest®, l’ouvrier congédi® a obtenu de pouvoir rencontr® la direction de
l'usine.
290.2 LA DISTINCTION ENTRE L'INFINITIF ET LE PARTICIPE PASSÉ

Écris —É, -ÉE, —ÉS, -ÉES, ou -ER.
Pour la première fois de sa vie, Mendel, 10 ans, avait décid®æ de quitt®æ le shtelt (village) sans
demand la permission à son père parti pri@æ à la synagogue. Il s'était faufil®æ derrière les
maisons et il avait travers®æ le grand champ de blé. Il faisait très chaud et il voulait alle se
baign®æ dans le ruisseau où son cousin l'avait amenæ la semaine précédente. L'excursion avait
eu lieu en secret parce que les parents n'auraient jamais accept®æ qu'ils aillent si près du
village polonais voisin où on détestait les Juifs. Selon les habitants de Ptolmo, les Juifs
devaient restæ dans leur village et s'en éloignæ le moins possible. Pour les persuad®, il n'était
pas rare que des voyous polonais malmènent sérieusement celui où celle qui avait oubli.
Mendel était jeune et n'avait pas entendu parl®æ des progroms.
Une sécheresse où des conditions économiques difficiles pouvaient pouss® la population

polonaise à massacr®æ quelques centaines de Juifs tant pour se soulag®æ que pour prouvæ
qu'elle tenait ce peuple pour responsable de tout ce qui arrivait. Les autorités avaient appris
depuis longtemps à ferm®æ les yeux sur les massacres perpétr®æ contre cette race déteste.

Accorde correctement les participes passés employés sans auxiliaire.
1. Perdu dans leurs rêves, elles n'avaient pas remarqué les sourires entendu des
spectateurs.
2. Les véhicules accidenté®æ furent remorqués chez un garagiste.
3. Elle ne lui pardonnaiïit pas tous ses espoirs trahi.
4. Les toiles déchiré®æ ne pourront pas être réparées.
TETEETETE EEE TETE EEE

EE

5. Onles avait vus suspendu® au-dessus du gouffre et incapables de saisir la corde lancéæ
par les secouristes.
6. Les matelots ne pouvaient rien faire pour colmater les soutes envahi par l'eau.
7. Étonné®æ de voir la porte ouvert®æ à cette heure tardive, une passante a appelé la police.
8. Les mets préparé®æ et servi®æ dans ce restaurant sont de très haute qualité.
9. La ferme acquis par cet homme mérite d'être visitée.
10. Tous les cadeaux reçu devront être retournés.
2921 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.

Accorde correctement les participes passés employés avec ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER,
etc. ;
Les premiers soins ont été donné sur les lieux de la catastrophe.
Cette église a été construit en 1854.
Tous les gagnants semblaient étonné de la chance qu'ils avaient eue.
À cet endroit, la route paraît élargiæ et dégagée.
La soirée était presque finiæ et les enfants devenaient plus agité.
Mélanie restait étourdi®æ par tout ce qu'elle venait d'apprendre.
Bien qu'ils soient très éloigné de la côte, les écueils nuisent à la circulation maritime.
Les Dubé sont établiæ dans la région depuis que des routes y ont été tracé.
Les terres qui avaient été découvertæ avaient été offertææ au roi d'Espagne.
= EURE
TERME
DIPIO
Les deux hommes semblent engagé dans une lutte qui ne prendra fin que par la faillite
de l’un d'eux.
292.2 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC <ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.

Accorde correctement les participes passés employés avec ÊTRE, PARAÎTRE, SEMBLER,
etc.
Après une heure de marche à travers champs, Mendel aperçut finalement le ruisseau. Il fut
surpris de découvrir qu'une petite fille de son âge était assis®æ sur une roche plate et que
ses pieds étaient plongé dans l'eau fraîche du cours d'eau.
Le garçon était assuré qu'elle ne venait pas de son village. La robe dont elle était vêtu et
ses cheveux blonds prouvaient qu'il s'agissait d'une Polonaise du village voisin. AU moment
où il s'apprêtait à revenir sur ses pas, la fillette le salua et lui fit signe de s'approcher. Mendel
était un peu intimidé®æ mais il prit place auprès d'elle. En quelques minutes, une amitié était
né. Des biscuits qui avaient été apporté®æ par Emma furent partagé. Mendel était fascinéææ
par l'imagination de sa nouvelle amie. Elle inventait des histoires absolument merveilleuses.
Brusquement, la tranquillité de l'après-midi fut perturbé®æ par des cris et des galopades au
loin. Une cinquantaine d'hommes qui semblaient excité®æ revenaient de son shtelt. En levant
la tête, Mendel avait aperçu une colonne de fumée. Ouelque chose brüûlait dans son village.
Emma avait compris avant lui. Un progrom avait été déclenché et la chasse aux Juifs était
ouvert®æ. Elle saisit la main de son ami et l’'entraîna Vers Une grange qui était situé à
l'extrémité du champ de blé où coulait le ruisseau. Selon elle, les cavaliers allaient venir au
ruisseau et Mendel serait découvertææ et abattu. || fallait se cacher. Quand ils furent arrivé
devant la grange, elle lui indiqua l'échelle qui conduisait au grenier. Il devait être caché avant
que les hommes ne soient arrivé®æ car ils viendraient nécessairement vérifier si quelqu'un n'y
était pas dissimulé.
É É É E ]
348 Grammaire française du 3e millénaire

293. LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC L'AUXILIAIRE «AVOIR»
Accorde correctement les participes passés employés avec l’auxiliaire AVOIR.
Ils ont ditæ que les oiseaux avaient déserté®æ les arbres dans la région.
Louise a examiné® la piste et elle a tourné®æ à droite.
Les infirmières ont accepté de les voir et elles les ont traité.
Les années ont passé et ils ont fourni® la preuve de leur endurance.
Toutes ces fleurs, je les ai cueilli@æ pour vous.
Les bruits qu'ils avaient entendu®æ provenaient de la cave.
Les meubles qu'elles avaient acheté®æ avaient appartenu à une comtesse.
Cette chatte, je l’ai adopté®æ parce qu'elle était affectueuse.
Nous écoutions une histoire que Mireille avait composé la veille.
= REAL'intendante
ARTE
DANIO"
ON
OH avait engagé dix serviteurs supplémentaires.
293.2 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC L'AUXILIAIRE «AVOIR»

Accorde correctement les participes passés employés avec l’auxiliaire AVOIR.
Emma avait enlevé l'échelle dès que Mendel lui avait signalé®æ qu'il n’en avait plus besoin.
Ensuite, la fillette avait pénétré dans la grange et était demeurée près de la porte. Elle avait
suggéré à son ami de se dissimuler sous les bottes de foin qu'on avait entassé® dans le
grenier et d'attendre son signal pour se manifester. Ouelques minutes plus tard, le garçon
entendit des voix d'hommes et celle d'Emma. Quelqu'un lui avait demandé si elle avait vue
des Juifs aux alentours. Elle avait menti pour le sauver. Les menaces qu'avait proféréæ l’un
des cavaliers ne l'avaient pas intimidé®. Alors, la première voix avait suggéré qu'on mette
le feu à la grange. Si des Juifs avaient trouvé®æ refuge dans la grange, ils sortiraient bien.
Emma les avait supplié®æ de ne pas incendier la grange de son père mais l'odeur de fumée
qui avait frappé les narines de Mendel prouvait qu'elle n'avait pas réussi à les persuader
de renoncer à leur projet. É ,
Les flammes avaient commencé à lécher les murs de la grange et le garçon était sorti de
sa cachette. Affolé, il ne savait quelle solution adopter. Si l'échelle que Emma avait enlevée
avait été en place, il serait sorti. || aurait préféré se faire tuer par les cavaliers plutôt que de
rôtir dans le brasier. À l'extérieur, Emma avait fait@æ une vraie crise de désespoir et les
hommes, un peu gênés de s’en être pris au bien d'un vrai Polonais, n’attendirent pas plus
longtemps pour voir si un où des Juifs allaient sortir de la fournaise qu'ils avaient allumé.
Ils partirent. Sitôt qu'ils furent assez éloignés, Emma se précipita vers le brasier et cria à
Mendel de sauter par la lucarne que l’on avait percé dans le pignon de la grange. Le tas de
foin qui était dessous amortirait sûrement sa chute.
Accorde correctement les participes passés.
Toutes les billes que j'avais gagné me furent enlevées.
La piste qu'elle avait relevé®æ n'aboutissait nulle part.
Le professeur exige de voir les livres que nous avons consultée.
C'est le meilleur des films que nous avons vu durant le festival.
L'attaque que vous avez repoussé n'était pas très violente.
Elle devra remettre toutes les sommes qu'elle a perçu sans notre permission.
Les personnes que j'ai rencontré n'étaient pas très heureuses.
Tu aimerais bien voir les perchaudes qu'il a pris.
Le collectionneur admire beaucoup les pièces que tu as découverte.
EN IN
RTO
SAONE
Les talents qu'ils lui ont reconnu sont authentiques.
EE Éd

295.1 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» SUIVI D'UN INFINITIF
Ces vagabonds, tu les as vuææ passer.
Catherine, je l'ai envoyé chercher par des amis.
La cantatrice que j'ai entendu chanter est extraordinaire.
Paul possédait déjà les disques que j'avais voulu®æ acheter.
Le patron était très satisfait des ouvriers après les avoir vu travailler.
Les poèmes que nous aurions désiré lire étaient introuvables.
Elle connaissait tous les rêves que son frère avait souhaité réaliser.
NES
CDI
PRE
DI S'il fallait qu'elles aient tous les bijoux qu'elles ont ditæ posséder, ce serait sensationnel.
© Je vous présente enfin les règles que j'ai pensé appliquer.
10. l'entrepreneur admirait les travaux qu'il avait faitæ exécuter par ses fils.
11. Ces trois hommes, nous les avions vu tomber.
12. J'avais confiance en ces comptables que j'avais vu calculer.
13. Les deux policiers, elles les avaient entendu arriver vers deux heures.
14. La troupe qu'on avait regardé passer avait un aspect misérable.
15. La tarte que tu aurais aimé manger n'est pas au menu ce soir.
296.1 LES PARTICIPES PASSÉS «DIT», «DÜ», «PU», «CRU», «SU», ETC.
Anna aurait dû® laisser ses bijoux dans le coffre.
Ces jeunes ont eu les résultats scolaires qu'ils ont pu.
Durant cette année-là, j'ai écrit tous les textes que j'ai voulu.
À l'assemblée, on discutait des décisions qu'elle n'avait pas sue prendre.
Le fermier a cruææ que nous voulions le voler.
Les sommes que vous avez dû ®æ payer vous seront remboursées.
À cette occasion, les paroles qu'ils ont ditæ m'ont marqué.
Ces obstacles, nous les avions prévu.
CNE
Nes
TR
SO Quelques personnes handicapées ont fait tous les efforts qu'elles ont pu®æ pour
s'adapter. È
10. Ces gens ont reçu toute l’aide qu'ils ont voulu.
11. Toutes les informations que j'avais pu®æ amasser ont servi.
12. Si nous l’avions su, nous serions venu en grand nombre.
13. Ces retards, nous ne les avons pas voulu.
14. Maryse nous a répété®æ tout ce qu'elle avait su.
15. Ces récits, nous ne les avons jamais cru.
Nous les avions prévenu du danger.
Quand je les ai vu, je leur ai prêtéæ mes clés.
Deux avocates les avaient défendu lors de ce procès.
Le serveur leur avait trouvé®æ une place près de la fenêtre.
On lui avait prescrit®æ quelques médicaments et elle les avait pris®æ chaque jour.
Les vagues les ont englouti.
Ces pâtisseries sont excellentes, en avez-vous mangéæ?
Les jeunes avaient cueilliæ des champignons et les avaient rapporté®æ à la maison.
QENE
HER
@D-N'R
Ces travaux, la professeure les a exigé pour la semaine prochaine.
EEE

10. Une conseillère les a aidé®æ à choisir le site de leur future maison.
qi La vue sur le lac les a enchanté.
12. J'ai lu®æ quelques romans et je leur en ai parlé.
13. Pierre a rencontré®æ Andrée et l’a surpris®æ avec ses projets.
14. La dame lui présenta quelques vêtements: elle les avait recousu.
15. Ces catastrophes, le vieil homme les avait prévu et il en avait discuté.
298.1 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES PRONOMINAUX

Elles ® (s'’abreuver, passé composé) à cette fontaine.
Marianne s'est ® (blesser, part. passé) en manipulant cet outil.
Les visiteuses ® (s'exclamer, plus-que-parfait) en voyant ce tableau.
Trois élèves ® (s'absenter, futur antérieur) durant tout le mois.
Les organisateurs ® (se moquer, passé composé) des gens.
Nous æ (s'efforcer, passé composé) à les comprendre mieux.
Les enfants se sont æ (payer, part. passé) de la crème glacée.
Plusieurs passagers se sont ® (noyer, part. passé) lors du naufrage.
Vos parents s'étaient ® (servir, part. passé) de leur autorité.
Sr
RES
OUPS
EN Deux prisonniers ® (s'évader, plus-que-parfait) la veille.

Elle s'est emparé% de la première place.
Ma mère s'est finalement souvenu de l'endroit où elle l'avait caché.
Les Tremblay se sont envolé® vers le Mexique.
Deux incidents mineurs se sont produit lors du tournage du film.
Ces deux personnes se sont aimé en se voyant.
Durant la dispute, ils se sont injurié®.
Les juges se sont prononcé en faveur de la légalisation.
BCE
DE Certains se sont douté® de la cause de tout ce tumulte.
® Quelques-unes s'étaient promis de se revoir le mois suivant.
10. Ils ne s'étaient endormi qu'à l'aube.
11. Durant un an, nous nous sommes imposé de lourds sacrifices pour réussir.
12. Aux États-Unis, des pluies torrentielles se sont succédé®æ durant deux semaines.
13. La voisine s’est imaginé qu'on ne voulait plus la voir.
14. La direction de l'école s'est occupé de tout.
15. Ses parents se sont douté® de la vérité.
299.1 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ COMME ADVERBE OÙ PRÉPOSITION

Passé ce délai, je n'aurai plus rien pour vous.
Les effets attendu ne se sont jamais produits.
Les documents ci-joint®æ leur seront fort utiles.
Les heures passé à les attendre semblaient interminables.
Vu les circonstances, on ne peut continuer à les aider.
Ci-joint®æ une lettre qui est arrivée hier par le courrier.
Tous les employés de bureau furent congédiés, Louise excepté.
NS
NUE
LR
DER La somme ci-inclus®æ servira à défrayer les dépenses de la famille.
EEE EEE EE EEE EEE EEE

9. Tu trouveras ci-inclus
@ les preuves de ce que j'avance.
10. Les panoramas vu®æ ne pouvaient que leur plaire.
11. l'entente supposé n'a jamais existé que dans son imagination.
12. Cet appareil se vend dix dollars, piles non compris æ.
13. Toutes les pièces ont été repeintes, excepté
® la cuisine.
14. Vous trouverez ci-joint
® les factures demandées.
15. Excepté
® les consommations, tout était payé par la compagnie.

1. Le peu de faits qu'il avait mémorisé@ suffisait à reconstituer toute l'histoire.
Nous sommes mécontents du peu de soins qu'elle leur a donné.
Trop d’obus (est où sont) tombé®æ sur Sarajevo.
Autant de gestes ingrats l'avai(en)t bouleversé
®.
Moins d’absences (est où sont) relevéæ ce mois-ci.
Beaucoup d'entre nous y (a où ont) pensé.
Le peu d'affaires réussies par lui |” (a où ont) conduit® à la faillite.
DPMEPROIMENQEN
Plus de médicaments (sera ou seront) entreposé
® dans cette pharmacie.
9. Tant de paroles aimables |’ (a ou ont) charmé.
10. Beaucoup de policiers (a où ont) encerclé® l'endroit de la manifestation.
11. Le peu de bons souvenirs qu'elle a amassé® suffisent à agrémenter ses vieux jours.
12. Autant de maladresses les (a ou ont) indisposéæ.
13. Il est étonnant qu'aussi peu de gens les (ait où aient) cru æ.
14. Plus de dégâts (a ou ont) été causé® à la propriété lors de ce second ouragan.
15. Durant le dernier mois, peu d'étrangers ( a où ont) passé® nos frontières.
3011 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ DE «l'»

1. Cette aventure, elles l'avaient vécu avec intensité.
La chambre était plus belle que je ne l'avais prévu æ.
Les conséquences seraient plus graves que nous ne l’avions envisagé.
Cette fille, nous l'’avions invité
® sans la connaître.
Notre échec, nous le surmonterions: nous nous l'’étions promis.
Ces repas étaient plus copieux que nous ne l’avions imaginé.
La vague a déséqauilibré la baigneuse et l'a entraîné®æ au large.
N
EEE
DINTPDEINER
La pièce de théâtre a été plus intéressante que je ne l'avais pensé®.
9. Cette idée, le patron l'avait eu avant elle.
10. La halte fut plus courte qu'on nous l'avait dit.
11. Les enfants méritaient une remontrance et ils l'ont eu.
12. La malnutrition fait des ravages et tu l'avais prévu.
13. Sa crainte, il l'a combattu
® durant tout son séjour.
14. La maison était plus propre qu'elle ne l'avait laissé ®.
15. Cette épidémie est grave et les médecins l'avaient annoncé.
3021 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES INTRANSITIFS CONJUGUÉS AVEC «AVOIR»

1. Les dix heures qu'elle avait dormi l'avaient beaucoup reposé®.
2. Les ennuis que sa prise de position lui avaient valu® l'avaient renduæ méchant.

œ Ses cousins regrettaient maintenant les mille dollars que leurs vacances leur avaient
coûté ®.
Les marathoniens avaient déjà couru ® quarante-deux kilomètres.
Tous les risques qu'ils ont couruæ valaient la peine d'être pris.
Les quinze années que cette reine a régné®æ ont été marquantes pour le pays.
® dix ans dans cette maison.
Ils ont vécu
AMEeLa
D'OR mésaventure que Monique a vécu® en France pourrait vous arriver.
9. À une époque, cette broche a valu® une fortune.
10. Les huit sacs qu'elle avait pesé® étaient déjà disparu ®.
11. La présidente s’insurge contre les insultes que lui a valu® sa décision.
12. Les cent kilomètres que les pilotes ont parcouru® sont déjà oublié ®.
13. Les cent vingt-cinq kilos qu'elle a pesé® durant une période de sa vie la font sourire.
14. Ces émotions, ils les ont vécu intensément.
15. Les nuits qu'elles avaient dormi dans cet hôtel avaient été inconfortables.
TEST SUR LES PARTICIPES PASSÉS -————

Écris —É, —ÉS, ÉE, —ÉES, -EZ, -ER ou —AI.
1. Si vous vous perd®, vous devr®æ vous renseigne.
2. Je refus de me mêl®ææ de ce qui avait été décid®æ à cette réunion.
3. Pour inaugur @cette salle aménag® au 3° étage, on a invit®æ plusieurs personnalités.
4. Il n’était pas question de refus
® de l’aidæ.

1. IIS aimaient tellement le caviar qu'ils en ont consommé plusieurs kilos.
La somme dû æ a été versé® dans votre compte.
Ses amies, je les ai vu s'installer dans la maison voisine.
Re
D Ces gens ont éprouvé®æ beaucoup de plaisir à éduquer ces enfants qu'on leur avait
confié ®.
Elles ont su démontrer tout le courage nécessaire.
Les deux kilomètres qu'ils ont parcouruæ les ont épuisé ®.
Les voiles installé
®, les matelots ont voulu® prendre la mer.
M,°®
98 Les bagues qu'elles ont offert® aux gagnants avaient été commandé chez un bijoutier
fort connu.
9. Nous les avions entendu venir et nous les avons espionné®.
10. Les deux hommes se sont introduit
® dans la maison par effraction.
11. Finalement, les mères se sont soucié®æ de leurs enfants qu'elles avaient abandonné
dans un parc voisin.
12. Quatre personnes se sont évanoui®æ quand les lions se sont échappé® de leur cage.
13. Vu la densité de la foule, France a dû ®æ renoncer à son projet.
14. Il est étonnant qu'autant d'élèves (ait où aient) pensé® à la féliciter.
15. Ces articles ne leur ont coûté® que vingt dollars, y compris® les taxes.
EE A ne ME -ir - tls E R ÉTR MÉR

pitfe 7
L'ADVERBE
306.1 LES DÉFINITIONS DE L'ADVERBE

Identifie les adverbes dans ces phrases.
Dorénavant, je ne me présenterai plus aussi tôt.
Hier, ces bêtes ont encore fait des ravages.
lci, on discute tranquillement de l'avenir.
Toutes les pièces de la maison étaient bien rangées.
DIRE
Totalement dépassée par cet événement assez inattendu, l'infirmière fit aussitôt appel au
gardien de sécurité.
Très peu de gens savent encore s'arrêter pour profiter pleinement de ce panorama.
TU iras là aussi rapidement que tu le pourras.
Elle n'avait jamais cru que ce travail serait aussi pénible.
Heureusement, un guide se mettra volontiers à leur disposition.
=)
2vHmNo
L'enfant était si bien éduqué qu'il charmait les adultes.

Identifie la sorte d’adverbe dans chacune des phrases suivantes.
Je ne les approuve pas.
Certes, cette pluie était très abondante.
L'homme de loi les accueillit très mal.
On les a traités assez généreusement.
Elle ne venait jamais me voir.
La riposte était assez énergique pour qu'ils comprennent.
Beaucoup de spectateurs ont apprécié son concert.
Elle a abrité ces gens assez longtemps.
Ce gardien est arrivé tôt pour constater les dégâts.
= OPTERNIN
DECO
Ainsi, il y a peu de chance qu'elle s'en tire.
3081 LES RÔLES DE L'ADVERBE 2
Précise si l’adverbe est complément (CO), modificateur (M), modalisateur (MO) ou

coordonnant (COO) dans les phrases suivantes.
Les ingénieurs nous ont offert un projet trop ( ® ) coûteux.
Naturellement ( ®æ ), on ne ( ®æ ) trouva aucun indice.
Il était trop ( ® ) tôt ( ® ) pour chercher à rejoindre la secrétaire.
Ici (®æ ), on accepterait probablement ( ® ) de nous laisser voir les dossiers.
Elle songea sérieusement ( ® ) à tout abandonner.
Son amie désirait aussi (® ) un équipement plus ( ®æ ) sophistiqué.
Hier ( @æ ), beaucoup de ( ® ) gérants ont assisté au colloque.
Son malaise était très (®æ ) sérieux. D'abord( ® ), il fallait consulter un spécialiste.
RENE
RDPOLER
Vous apporterez là (®æ ) un peu de ( ®æ ) provisions. ?
CC

10. La concierge sera sûrement ( ® ) très ( ® ) heureuse de constater son départ.
308.2 LES RÔLES DE L'ADVERBE

Précise si ladverbe est complément (CO), modificateur (M), modalisateur (MO) ou
coordonnant (COO) dans les phrases suivantes.
Demain, ( ® ), elle ne se présentera pas (® ) à l’entrevue.
Le cas était trop ( ® ) sérieux. D'abord ( ® ), il fallait l'analyser.
Cette élève a beaucoup ( æ ) de talent, mais elle ne s’en sert pas (® ).
PR
OREIl était trop ( ® ) tard ( ® ). D'ailleurs ( ® ), le portier n'avait pas (® ) le goût de déranger
son patron.
La secrétaire cherchait partout ( ® ).
Ces outils sont là (®æ ) depuis longtemps ( ® ) et on peut les utiliser.
Ce dentiste voulait aussi (®æ ) une technicienne plus (® ) habile.
Ici (®æ ), les gens vous feront confiance.
oœmvNou
Venez vite (® ) remplir le formulaire. En effet ( ® ), il est essentiel si vous désirez un
passeport.
10. Elle sera assurément (® ) engagée. Ensuite ( ® ), on lui accordera une promotion si elle
est compétente.
309.1 LA FORMATION DES ADVERBES EN «MENT»

Forme un adverbe en «ment» avec chacun des adjectifs suivants.
1 Brillant . 4. Social 7. Léger 10. Gai
2. Brutal 5. Gras 8. Puissant 11. Sincère
3. Ardent 6. Amoureux 9. Grand 12. Sévère
TEST SUR L'ADVERBE RU

22-2222 4020000 gs Ag ee
ju Identifie les adverbes dans les phrases suivantes.
a) Son frère demeura là-bas durant deux ans.
b) Ils sont ici pour rester.
c) Demain, la route ne sera pas encore dégagée.
2 Souligne les adverbes modalisateurs et encercle les adverbes modificateurs des phrases
suivantes.
a) Elle essaierait sûrement si elle était plus ambitieuse.
b) Elle reçoit volontiers ses amis à la maison.
c) On se sera probablement trompé de route.
d) Trop d'enfants attendent d'être secourus par cet organisme.
e) Malheureusement, peu de recrues se présentèrent.
3 Souligne les adverbes coordonnants dans les phrases suivantes.

a) La fillette aperçut le corps. Alors, elle se mit à crier.
b) Vas-y. Ensuite, on t'expliquera ce qu'il y a à faire.
c) Tout fut réglé en une heure. D'ailleurs, on n'avait plus le choix.
4. Mets entre parenthèses le mot ou le groupe de mots que l’adverbe modifie.

a) Il semblait trop tôt pour frapper à leur porte.
b) Nous ne les préviendrons pas des changements.
c) Ce soir-là, sa mère rentra assez tard.
d) L'employée paraissait très débrouillarde.
EEE EEE EEE

LA PRÉPOSITION

Identifie les prépositions dans les phrases suivantes.
EE Les autobus qu'ils ont loués pour cette expédition manquaient de confort.
Les enfants s'amusent dans la cour avec un vieux ballon.
Elle a fait inscrire sur sa carte de visite sa nouvelle adresse.
Maria est rentrée chez elle avec sa cousine.
Durant cette soirée, on a sélectionné quatre personnes parmi les concurrents.
Depuis une heure, une dizaine de policiers attendent sous la pluie.
Selon nous, les responsables en discuteront entre eux.
Il a été décidé que les travaux seront remis à l'avenir avant l'heure de fermeture.
Malgré tout, il faudra ériger sur le toit une antenne.
N
BU
NOM
© En Russie,
_ diverses factions luttent contre le pouvoir central.
311.2 LES DÉFINITIONS DE LA PRÉPOSITION

Encercle les prépositions et souligne les locutions prépositives dans les phrases suivantes.
1. Quant à moi, je crois à la bonne volonté de mes amies.
Mélanie avait pu entrer dans la salle grâce à son laissez-passer.
C'est à cause de cet accident qu'il a perdu son emploi chez Paramex.
On a placé au-dessus de l'entrée une nouvelle enseigne lumineuse pour attirer les clients.
Elles devraient travailler avec ardeur au lieu de perdre leur temps.
Il donna son chien à son voisin avant de partir en voyage.
Il déposera sa trousse de secours près de sa malle pour ne pas l'oublier.
Ils ont parcouru des centaines de kilomètres à travers le désert.
Jusqu'à la fin, ces filles ont cru à leurs chances d'être remarquées parmi les candidates.
_ OVHNHUMBUN
Reste auprès d'elle durant tout le trajet.

Encercle les prépositions et les locutions prépositives de ce texte. à
Depuis trente ans, la Galilée vivait en paix sous la domination de l'Empire romain. L'empereur
nommait des gouverneurs qui savaient se montrer compréhensifs envers le peuple juif. Au lieu
d'obliger ce dernier à abandonner sa religion, ils se contentaient d'exiger de lui des impôts
plus lourds et le respect des dieux romains. Les Juifs supportaient sans se plaindre les
exigences de Rome parce qu'on leur laissait pratiquer librement leur religion. Cependant, tout
allait changer quand l'empereur Caligula prit le pouvoir et exigea que tous les temples de
l'empire ait une statue de lui et qu'on l'adore comme un vrai dieu. La folie du nouvel empereur
allait être acceptée dans tous les pays de l'empire, sauf en Galilée. Malgré de nombreux
avertissements, les Juifs refusèrent ce sacrilège et ils se préparèrent au pire quand Rome
décida de les mater en envoyant ses trois meilleures légions sous le commandement de
Vespasien. Le vieux général avait reçu l'ordre d'étouffer dans l'œuf la révolte juive et d'imposer
le culte de l’empereur par la force s'il le fallait. :
TE À

Quand Vespasien débarqua à Acre en septembre, il dut attendre deux mois avant que la galère
transportant les statues de l'empereur soit arrivée. Puis, il prit la tête de ses vingt mille
hommes et il se mit en marche vers Maka, la petite ville-frontière. Selon ses espions, il n'aurait
aucun mal à prendre cette ville qui comptait à peine 1500 habitants. La muraille encerclant la
ville était en mauvais état et les troupes qui la défendaient étaient insignifiantes.
3121 LE RÔLE DE LA PRÉPOSITION

Encercle les prépositions et trace une flèche vers les mots qu’elles unissent.
1. Un vent de panique souffla sur le village.
2. Tu trouveras dans le premier chapitre de ce livre toutes les informations désirées.
3. Dès l'aube, ils sont allés prier sur sa tombe.
4. C'est avec joie que nous les recevrons à dîner.
5. Pendant deux mois, elles ont attendu qu'une pareille occasion se présente à elles.
6. Sébastien se préparera chez lui, selon son entraîneur.
7. Pour Vaincre, elle devra lutter contre tous.
8. l’automobiliste fut secouru par un jeune mécanicien alerté par ses signaux.
9. l'homme avait caché une arme sous sa veste et il cherchait à s'esquiver en douceur.
10. Le marin alla vers le poste d'équipage pour alerter le capitaine.
312.2 LE RÔLE DE LA PRÉPOSITION

Encercle les prépositions et les locutions prépositives et trace une flèche vers les mots qu’elles
unissent. )
À Maka, la population était partagée entre ceux qui voulaient se rendre et ceux qui voulaient
se battre jusqu'à la dernière goutte de leur sang, persuadés que les Romains tueraient tous
les hommes et réduiraient en esclavage les femmes et les enfants. Finalement, c'est Ishba, un
pauvre ouvrier, qui décida les habitants de la ville à prendre des mesures pour résister à
l'ennemi. Lors d’une réunion publique, il osa prédire que tous les Juifs de la Galilée se
révolteraient contre cette atteinte à leur religion et que les Romains les respecteraient plus s'ils
montraient du courage. En quelques jours, il organisa des équipes pour travailler à la réfection
des murs de la ville et il vit à ce qu'on fasse ample provision d'eau et de nourriture pour résister
au siège. Les préparatifs venaient à peine de prendre fin quand la population de Maka aperçut
avec crainte les troupes romaines se déployer face à la ville, au pied des remparts. Personne
n'avait jamais vu une armée aussi impressionnante. La cavalerie bardée de cuir était suivie par
l'infanterie dont les soldats étaient dissimulés derrière de grands boucliers. Ensuite venaient
d'énormes machines de guerre comme les tours et les balistes protégées par les meilleures
cohortes. Même les milliers d'esclaves qui fermaient la marche inspiraient la crainte aux
assiégés. En voyant l’armée couvrir la plaine devant la ville, le cœur d'Ishba se serra et il se mit
à douter de la sagesse de sa décision de résister à une telle force.
TEST SUR LA PRÉPOSITION

1. Souligne les prépositions des phrases suivantes.
a) Dans un tel cas, des mesures sévères de sécurité s'imposent.

b) On retrouva quelques billets de cent dollars glissés sous son matelas.
c) Elle habitait au-dessus de son garage depuis cinq ans.
d) lis sont allés jusqu'à Toronto pour acheter des logiciels.
e) Grâce à eux, la paix est revenue parmi les membres de notre communauté.
Éd

À
2. Place, entre des parenthèses, le complément introduit par la préposition.

a) Laissez-la parler de ses problèmes en toute liberté.
b) La frontière sera surveillée par des patrouilles armées jusqu'en mai.
c) Tu peux y aller sans risque.
d) Elle ont profité de la belle température pour faire une longue promenade.
e) Pour la dernière fois, je vous répète qu'il n'existe aucune entente entre eux.
EEE EEE TETE EEE EEE EEE

LA CONJONCTION
3141 LES SORTES DE CONJONCTIONS

Identifie les conjonctions de coordination dans les phrases suivantes.
1. La pluie et le vent firent des dégâts considérables.
Ni elle ni lui ne voulurent envisager cette possibilité.
Les bûücherons travaillaient de longues heures mais ils étaient bien nourris.
Tu obéiras ou tu quitteras le mouvement.
Elle dut prendre un long congé car sa santé ne lui permettait plus d'enseigner.
Son frère, comme sa sœur, l’appuyaient sans réserve.
Ce soir-là, il neigeait; donc, j'ai dû rentrer plus tôt.
Ils se sont découragés, mais je les avais prévenus.
Ils ont votre premier travail; alors, passez au suivant.
—_ OVUDNDwBN
Ses enfants l'aimaient et le respectaient beaucoup.
314.2 LES SORTES DE CONJONCTIONS

Encercle les conjonctions de subordination dans les phrases suivantes.
1. l'officier avait exigé que la manœuvre que nous allions faire soit impeccable.
Dès que le bateau accostera, le capitaine devra se présenter à la douane.
Quand il le faut, ces négociatrices savent se montrer dures.
»QD Alors que les enfants manquaient du nécessaire, les parents dépensaient pour des
futilités.
Si la barque est réparée et si nous avons le temps, nous irons sur la rivière demain.
Pour que tout soit parfait, il faudrait que vous ayez quelques ouvrières supplémentaires.
Lorsqu'un jeu vidéo occupe autant de tes loisirs, il est temps que tu l’abandonnes.
L'intendante veut que vous vérifiez tout puisque vous avez des doutes.
Les salles d'urgence sont engorgées parce que les autorités n'ont pas su prévoir.
ss OuHNou
S'ils trouvent mieux ailleurs, ils partiront.
3151 LES RÔLES DES CONJONCTIONS

Encercle les conjonctions de coordination et trace une flèche vers les mots qu’elles unissent.
S’il s’agit de deux phrases, tes flèches doivent viser les verbes.
Un lourd silence s'établit dans la salle et on attendit les premières notes de la chanson.
Ni les prières ni les menaces ne pourront les faire changer d'avis.
La voiture était lourde mais très maniable.
Je vous les recommande car je les ai expérimentés l'an dernier.
Il s'agissait d’une blague où d'une coïncidence plutôt étrange.
NDump
Nous nous connaissions depuis des années; donc, il n'avait aucune chance de me
surprendre.
N Ses cousins et cousines étaient tous venus pour célébrer son anniversaire.
8. Vous les attendez et vous vous promettez une explication franche.
EE TETE TETE EEE EEE

EEE

9. Elle viendra à la réunion du conseil où elle perdra son poste.
10. L'amour, comme l'amitié, est un sentiment profond.
315.2 LES RÔLES DES CONJONCTIONS

Encercle les conjonctions de subordination dans les phrases suivantes et trace des flèches vers
les verbes des phrases qu’elles unissent.
1. Les touristes continuent d’'affluer dans ce pays bien que le coût de la vie soit élevé.
2. Évidemment, on aimerait qu'ils se prennent en main et qu'ils réussissent.
3. Pourvu que tout soit en ordre, la patronne ne demande pas mieux.
4. Si l'appartement exige quelques réparations, le propriétaire devra les effectuer.
5. || y eut une exclamation dans la foule quand le premier cavalier tomba de cheval.
6. Le nouveau système permet d'augmenter le niveau de l'eau s'il baisse trop dans la
citerne.
7. Sitôt que le chèque sera encaissé, elles partiront en voyage.
8. Ma mère désire que nous l’attendions pendant qu'elle fera ses emplettes dans cette
boutique.
9. Les deux dames s’'occupaient du souper tandis que les adolescentes montaient les
tentes.
10. l'inspecteur admet qu'il manque de preuves et qu'il apprécierait un délai pour compiéter
son dossier.
316.1 L'INTERJECTION
Identifie les interjections contenues dans les phrases suivantes.
1. Aïel cria la patiente quand le médecin toucha à son bras.
2. Eh bien! il suffirait de presque rien pour que tout explose.
œ La secrétaire le regarda et lui dit: «Ah!, c'est vous le nouveau comptable. Hum! on ne peut
pas dire que vous êtes très ponctuel.»
Allô! AIG! criait la téléphoniste excédée.
J'espère que vous connaissez les paroles du Ô Canada.
Les spectateurs hurlaient hourra! à chaque bon coup de l’équipe locale.
Ouf! nous pouvons dire que nous avons eu chaud.
Hélas! une pareille époque ne reviendra plus.
Bravo! je crois que vous avez mérité de telles Vacances.
—_ TR
D'OR
900 l'homme se présenta à la porte de l'auberge et s'écria: «Holà! aubergiste, qu'attends-tu
pour m'ouvrir?»
TEST SUR LES CONJONCTIONS —-———————

— — —— —
1. Place entre des parenthèses les mots, les groupes de mots et les phrases unis par le
coordonnant.
a) On leur servira un verre de lait et un morceau de gâteau.
b) Pierre ou Nathalie fera un exposé de la situation.
c) La police cerna l'immeuble, mais n’attaqua pas immédiatement.
d) En septembre, les touristes ne viennent pas; or, c'est à cette époque de l’année que
nous avons besoin d'eux.
2. Dans les phrases suivantes, place entre parenthèses les phrases subordonnées et souligne
les conjonctions de subordination.
a) Bien qu'il fasse chaud, il refuse de sortir.
EE

- b) On voyait bien que le visiteur hésitait et qu'il n'était pas sûr de notre identité.
c) Ils nous ont prévenus que ces gens étaient dignes de confiance.
d) Le serveur arriva près d'elle avant qu'elle l'appelle.
e) L'enquêteur lui avait dit qu'il subsistait un doute et qu'il gardait le dossier ouvert.
3. Place entre des parenthèses les phrases subordonnées et trace une flèche vers le verbe de
la phrase complétée.
a) Le conteur croyait que son récit passionnait les enfants.
b) Lorsque la cloche sonna, les classes se vidèrent.
c) Il faudrait que les parents interviennent et qu'ils aident à rétablir l’ordre.
d) Aussitôt que le nom de la gagnante fut connu, ce fut la ruée.
e) L'animatrice exigea que les participants se présentent et qu'ils répondent aux
questions du public.
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L\ Sixième RETTe
DE
DES RÈGLES D'USAGE

1. Le mont æ (E, e)verest.
2. Les ® (|, italiens.
3. ®æ (S, s)aint Paul.
4. ®@ (N, noël.
5. La ®(C, corée du æ (S, s)ud.
6. æ (O, on se reverra.
7. Ila dit: «æ (V, Viens!»
8. Le film æ (L, les æ (D, deux æ (O, orphelines.
9. Une pâtisserie ® (F, firançaise.
10. Au ee (S, s)ud du Pérou.
11. Son retour en æ (G, g)uyane æ (H, h)ollandaise.
12. C'est le ®, mjont æ (J, jjacques-e (C, cjartier.
13. Nous avons rencontré æ (M, monsieur æ (G, georges æ (D, d)umais.
14. As-tu vu le feu de la æ (S, s)aint-®æ (J, jean?
15. Les sommets de l’æ (H, h)imâlaya sont-ils plus hauts que ceux des æ (R, r)ocheuses?
16. Cela se passait au @ (M, moyen æ (À, â)ge.
17. Les ®æ (À, a)méricains s'inquiètent de ce qui se déroule en æ (S, s)omalie.
18. L'e (É, é)tat a demandé aux æ (D, d)ominicains d‘y mettre de l’ordre.
19. En ® (A, a)mérique du æ (N, nord, peu de régions sont aussi prospères que l'æ (O, o)uest
æ (C, canadien.
20. Le fleuve æ (S, s)aint-e (L, laurent traverse le ® (S, s)ud du æ (O, québec.
3191 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES

Prends ton dictionnaire ® (L, l)arousse.
J'ai visionné deux fois le film æ (L, la æ (G, g)rande æ (É, é)vasion.
Nous avions lu le roman (L, l)es ® (P, p)louffe.
Son roman s'intitule ® (L, l)e æ (T, t)résor æ (G, g)rec.
Vous aimerez ® (L, l)es æ (S, s)aints æ (V. vont en æ (E, enfer de G. Cesbrons.
Son texte s'intitulait æ (Q, quitte ou æ (D, double.
Son poème, æ (PF. patrie @ (|, intime, est bouleversant.
QEN
Re
GE
OA
GANA
© L'œuvre de Gilbert Langlois s'appelle æ (L, le æ (D, d)omaine æ (C, cassaubon.
TT TETE EEE

3211 M DEVANT B,PETM
Faut-il écrire M ou N dans les espaces libres?
1. 1® moral 11. | ® bécile 21. | @ mortel
2. 1®æ capable 12. | ®æ meuble 22. E ® boîter
3. E ® bêter 13. E ® bout 23. E ® bryon
4. E ® detter 14. 1® portance 24. E @trave
5. E ® fanter 15. 1 ® téressant 25. E ® bolie
6. E ® porter 16. E ® ployer 26. | ® plicite
7. E® bouteiller 17. E® plir 27. E ® goncer
8. E ® poisonner 18. E @ magasiner 28. E ® brasser
9. |® patience 19. E ® blème 29. | ® fuser
10. | æ digestion 20. |® perturbable 30. | @ fructueux
3221 LA CÉDILLE
Faut-il écrire € ou C dans les espaces libres?
1. Une ranææ on 6. un pla®æ ier 11. Unmaæon
2. Nous pla®æ ions 7. Unéæ u 12. Un pla ® ard
3. Un foræ at 8. Un gla®æ age 13. Elle tra ® ait
4. Des fian® ailles 9. Unre u 14. Des sou is
5. Voi@i 10. Être enduræ i 15. Des soup æ ons
3231 LES SYMBOLES

Comment faut-il abréger les mots placés entre les parenthèses?
1. 10 (minutes) 6. 50 (millilitres) 11. 26 (onces)
2. 3 (heures) 7. 30 (kilomètres) 12. 1 (millimètre)
3. 2 (gallons) 8. 8 (milles) 13. 14 (secondes)
4. 5(litres) 9. 6 (douzaines) 14. (Maître) Bastien
5. 21 (pouces) 10. 50 (livres) 15. 1 (pied)
3241 LES SIGLES

Quel est le sigle qui pourrait représenter les institutions et les compagnies suivantes?
Le Canadien Pacifique.
Le Canadien National.
La Fédération des travailleurs du Québec.
La Communauté urbaine de Montréal.
La Société de transport du Québec.
Le Parti québécois.
l'Association des paraplégiques du Québec.
Un collège d'enseignement général et professionnel.
La Confédération des syndicats démocratiques.
_ GLS
SE
DIN
MERE
SN
D Le Conseil du patronat Québec.

LES HOMOPHONES
3261 A/À
Faut-il écrire À ou À dans les espaces libres?
Elle ® tout appris ® son arrivée chez elle.
Dès qu'il æ le dos tourné, on s'attaque ® ses projets.
J'aimerais qu'® l'avenir, vous apportiez des informations @ votre collaboratrice.
Elle @ été vue ® l'épicerie @ 11h. |
Cet enfant ne sait ® qui confier sa peine.
Ll’agronome ®æ fait tout ce qui lui @ été demandé.
Elle restera ® son bureau jusqu'® l'heure de fermeture.
Le patron æ offert tout @ coup æ ses employés une légère augmentation.
Elle ® tout ® fait raison de s'en prendre ® votre lâcheté. ss
_ RAM
ENS
NN
OCRLe professeur ® exigé que nous ouvrions le volume ® la page 25.

Faut-il écrire AUSSI TÔT ou AUSSITÔT dans les espaces libres?
Il faut se lever ® parce que le travail est urgent.
æ qu'ils seront là, je vous préviendrai.
® dit, ® fait.
Quand elle reçut son passeport, elle partit ® pour la France.
On dirait que vous ne l'attendiez pas.
Devant tant de négligence, il prit @ des mesures pour corriger la situation.
Il est rare de voir des tomates mûres ®æ en cette saison.
En voyant cette blessure, le médecin décida ® de l'hospitaliser. Æ
Pourquoi couches-tu les enfants æ?
à OS
CORRE
AREAS
Viens nous montrer ta voiture ® que tu l'auras reçue.
3281 CE/SE
Faut-il écrire CE ou SE dans les espaces libres?
Ils @ sont moqués
de ® qu'elle avait dit.
Dans ®æ cas, il ne ® passera rien.
® matin, trois ouvrières ® sont présentées en retard.
Pourquoi ® sont-elles mêlées de ® qui ne les regardait pas?
® n'est pas courant qu'un tel événement ® produise un dimanche.
Racontez à @® fonctionnaire qu'on vous a fait.
® n'est pas logique que ®æ pont ne puisse supporter cette charge.
®æ joueur ® trompe s'il croit qu'on va tolérer sa violence.
Mélanie ® fâche parfois lorsqu'elle rend compte des pauvres résultats de ses efforts.
À (5
GARE
SL
Gin
09
3
N4 ® n'est pas possible que ® chantier ferme ses portes.
EEE EE EEE EEE TETE EE

3291 CES / SES / C’EST / S’EST / SAIS / SAIT
Faut-il écrire CES, SES, C’EST, S’EST, SAIS ou SAIT dans les espaces libres?
La directrice ® très bien ce qui æ passé.
æ entendu que dans ®æ circonstances, une mère protège d'abord æ enfants.
La stagiaire ® contentée de relire ææ notes de cours.
Maintenant, tu ® que ®æ la dernière fois que tu en profites.
Le skieur ®æ blessé parce que ®æ skis étaient mal ajustés.
Cet élève ® vanté de ®æ mauvais coups.
On ® finalement interrogé sur les raisons de æ absences.
Vous trouverez dans ®æ nouveaux immeubles un luxe qui ®æ rarement vu.
Le jeune policier æ aperçu que ®æ menottes étaient brisées.
_ Oo
OPA
©N Lors de ® fêtes, il produit un incident malheureux.
329.2 CES / SES / C’EST / S’EST / SAIS/ SAIT

Faut-il écrire CES, SES, C’EST, S’EST, SAIS ou SAIT dans les espaces libres laissés dans le
texte?
Lorsque la voiture ææ arrêtée à la frontière, un douanier æ présenté à la portière de la
conductrice et a exigé de voir ® papiers. La jeune femme ® alors mise à fouiller dans son
sac à main durant quelques minutes. ®æ touristes sont tous pareils, se disait le
fonctionnaire...
- Excusez-moi, monsieur, je ® que j'ai mon passeport mais je ne parviens pas à mettre la
main dessus, dit la jeune femme énervée. æ incroyable! Je me rappelle fort bien l'avoir rangé
dans mon sac avant de partir.
- ® malheureux! madame, mais vous ne pourrez pas franchir la frontière sans au moins une
carte d'identité. Stationnez votre voiture derrière ææ deux camions à droite et présentez-vous
au bureau. Un officier s’occupera de vous. æ dommage que vous ne retrouviez pas votre
passeport, mais ® la loi.
La jeune automobiliste ® dirigée vers l'emplacement qu'on venait de lui désigner. æ en
descendant de son véhicule qu'elle ® aperçue que son passeport était tombée entre les deux
sièges. Elle ® alors empressée d'aller le présenter au douanier avec ®æ excuses.
330.1 DANS/ D'EN

Faut-il écrire DANS ou D’EN dans les espaces libres?
Je viens æ parler @ mon dernier exposé.
® le meilleur des cas, elles n'arriveront que ®æ vingt minutes.
À force ® faire trop, elle a tout gâché.
Le capitaine tente ®æ imposer aux autres.
Quand elle m'a offert @ prendre, je venais de me servir æ l'armoire.
Tu trouveras æ cet article ce qu'il te faut.
On ne cessait ® discuter ® certains organismes.
La mairesse refuse ®æ confier l'exécution à son adjoint.
Les policiers ont retrouvé ® le parc des preuves.
ee GS
MENOEUERS
DAME
NS Des légumes et des fruits, ils essaient æ consommer le plus possible.
331.1 DAVANTAGE / D'AVANTAGE(S)

Faut-il écrire DAVANTAGE ou D’AVANTAGE(S) dans les espaces libres?
1. On les croirait ® s'ils étaient plus impliqués.
2. Acheter une telle maison ne manque pas ®.
CC

Parlez-moi æ de vous.
Pour recouvrer la santé, il faudra faire ® d'exercices.
Mon poste présente plus ® que d'‘inconvénients.
Chaque détail la faisait pleurer æ.
Il n'y a pas ® à les protéger.
Il leur faudrait emprunter æ pour boucler leur budget.
Cette voiture offre plus ® que n'importe laquelle de la même catégorie.
= PEAR
onIl serait bon qu'il réalise ® la portée de ses paroles.
332.1 DONT / DONC

Faut-il écrire DONT ou DONC dans les espaces libres?
Puisque tout est décidé, il ne nous reste ® qu'à agir.
Les succès æ elle se vante sont réels.
IIS ne cessent de critiquer les gens ®æ ils dépendent.
Son cousin a vingt ans et il doit ® s’assagir.
Taisez-vous ®!
Les parents ® tu parles sont tous décédés.
Il fallut changer de train.
Cet élève possède tout l'argent ® il a besoin.
Les voisins ® elles se plaignent sont pourtant gentils.
i NP.»
PHONE
Qu'ont-elles æ à le dévisager?
3331 DU/ DÙ
Faut-il écrire DU, DUE, DUES ou DÜ dans les espaces libres?
Tout ce qui est ® devra être remis.
Il faut @æ cœur pour aider les plus démunis.
Cette lettre est ® 3 janvier dernier.
Les sommes æ sont importantes.
Ces syndiqués ont ® négocier de longues heures.
Ces articles sont ® depuis plusieurs jours.
Elles admirent l'étendard qui flotte au sommet æ mât.
Vous auriez ® vous entendre avec eux.
La source ® bruit Venait ® moteur.
_ SR
0M Vos recherches
D
DNS sont ® lundi prochain.
3341 LA/ LÀ /LA

Faut-il écrire LA, LÀ ou L’A dans les espaces libres?
Selon moi, il @ évité toute ® soirée.
Ces jeunes-®æ ne connaissent pas ® vérité.
®æ raquette neuve se trouve æ, sous le banc.
Cette jeune fille, aidez-.
Ce soir-æ, ®æ neige se mit à tomber sur ®æ région.
Surveille ® flamme et empêche-® de s'éteindre.
Parmi tous ces produits, c'est celui-ææ qui me plaît le plus.
Ils ont trouvé ®æ preuve de sa culpabilité et ils @ présenteront au juge.
Cette faute, elle ® avouée à ses parents.
— 2
NN
RS
DUO
COCO
Il a posé ® radio sur une étagère et il @ branchée.
EEE TT TETE EEE EEE EEE

335.1 LEUR / LEURS
Faut-il écrire LEUR ou LEURS dans les espaces libres?
Faites-®æ confiance: il ne ® arrivera rien.
Toutes ®æ notes ont été détruites.
Hier, j'ai rencontré ® père.
æ gants et ® souliers étaient mouillés.
æ santé nous inquiète beaucoup et nous ® en parlons souvent.
Il @ faut absolument augmenter @ heures de travail.
On æ a prouvé que ® rêves pouvaient se réaliser.
Rapporte-® ® outils pour qu'ils puissent travailler demain.
Ils sont persuadés que ® deux fils tenteront æ chance la saison prochaine.
> SN
ES
GUN
2:00
'DONE
Je trouve ® idées plutôt surprenantes.
3361 MA /M'A/M'AS
Faut-il écrire MA, M’A OÙ MAS dans les espaces libres?
Je reconnais que tu ® montré beaucoup de choses.
® retraite ® appris les bienfaits du silence.
@-tu apporté ce que tu ®æ promis?
La grippe ®æ enlevé ® vitalité.
®æ professeure ® invité à venir la rencontrer après le cours.
Pourquoi ®-t-elle confisqué ® bague?
Durant ® soirée, j'ai eu le temps d'écrire ® recherche.
La postière ® tendu une lettre.
Karine, tu ® enseigné à me montrer plus patient.
_ REGENLRS
CMOS
CORNE
® tentative ® prouvé que je faisais fausse route.

Faut-il écrire MAIS, MES, M'EST ou MET(S) dans les espaces libres?
Il æ souvent arrivé de faire des erreurs, ® je les ai corrigées.
® frères et @ sœurs me réconfortent.
Beaucoup de ® canadiens sont difficiles à digérer.
Où ®-tu les nouveaux disques que tu achètes?
Je trouve que Nathalie ® du temps à comprendre le sens de ® paroles.
Tu ® précieuse comme la prunelle de ®æ yeux.
Ces vieux vêtements, je les @, ® je ne les aime pas.
Je me demande pourquoi cet homme æ aussi antipathique.
æ ® affaires sur cette table.
—_ AE
Do,
02
Be Goûte à ce ® et tu me diras ce que tu en penses.
338.1 MON / M'ONT

Faut-il écrire MON ou M'ONT dans les espaces libres?
Ces amis ® invité mais ® père refuse de me donner la permission.
Dans æ cas, tout est réglé.
Les infirmières ® installée devant ® téléviseur.
À ® avis, ces hommes ®æ bousculé pour tenter de me voler.
=
RÉRRRAN
Les policiers ont envahi ® appartement.

Que ®-ils donné en échange de ® livre?
J'ai trouvé ® nouvel emploi dans ® quartier.
Les magiciens æ toujours fascinée.
® horaire est bouleversé parce que des clients ® retardé durant une heure.
SE
ee Vous trouverez sur ® bureau tout ce qu'ils æ demandé.
3391 ON / ON N’/ ONT

Faut-il écrire ON, ON N° ou ONT dans les espaces libres?
®æ éteindra les lumières à minuit.
®æ admire beaucoup ce qu'ils ® réussi à faire.
®æ adresse pas la parole à des inconnus, cela peut être dangereux.
®æ voit que les matelots ® pris les mesures nécessaires dans le port.
Aujourd'hui, ® sait très bien ce qu'ils ® fait.
æ abuse pas trop souvent de leur patience.
Si ® aborde ce sujet, elles ® des paroles évasives.
Les Québécois ® la réputation d'être hospitaliers, ® le sait.
æ accepte plus les objets qu'ils ® fabriqués.
—ù DES
RER
SONORE
Dorénavant, ® interrogera tous ceux qui ® besoin d'utiliser notre local.
3401 OU/ OÙ
Faut-il écrire OÙ ou OÙ dans les espaces libres?
Elle ne savait pas ® se cacher.
Son père ® sa mère viendra le conduire au stade.
Par ®æ es-tu passé?
Il est trop tôt pour décider de vendre ® d'acheter.
Ce texte devrait être révisé ® changé.
Elle viendra nous rejoindre à la salle ® a lieu la fête.
On dit que c'est le vent ®æ un éclair qui a causé cette panne de courant.
Laissez-nous le nom de l'hôtel æ vous séjournerez.
Nicole a assez d'argent pour s'acheter un roman ®æ une bande dessinée.
—_ OR
PR
EE
ON
Er
NONÀ chaque consultation, le médecin ® l'infirmière refait son bandage.

Faut-il écrire PARCE QUE ou PAR CE QUE dans les espaces libres?
Lors de cette visite, je fus très impressionné ® j'ai vu.
Nous manquons d'espace ®æ nous sommes trop nombreux.
Ses notes baissent ® elle n’'étudie pas assez.
Les chercheurs seront étonnés ® ils découvriront.
Ces marchands ont fait faillite ® ils administraient mal leurs affaires.
Elle est excédée ® elle entend.
Les parents supposaient que leurs enfants souriaient @ ils étaient heureux.
Les jeunes semblaient intéressés ® ils lisaient.
Il ne faut pas abandonner æ c'est difficile.
= OP
AE
ET
EN
OR
SERRE
Les experts sont influencés @ ils ont examiné.

3421 PEU / PEUX / PEUT
Faut-il écrire PEU, PEUX ou PEUT dans les espaces libres?
æ-elle faire beaucoup mieux?
Nous en doutons un æ.
Elles ont déjà oublié le æ qu'elles savaient.
Tu ® rejeter leur proposition.
Repose-toi donc un æ, si tu le ®.
Dans ces circonstances, je ® sûrement t'aider.
La voiture l'a manqué de æ.
Elle émerge du sommeil ® à ®.
France æ essayer de s'en tirer.
ES RE
NON
PEDIE,
ERRRS
Il faut souffrir un ®æ pour réussir dans ce domaine.
3431 PLUTÔT/ PLUS TÔT

Faut-il écrire PLUTÔT ou PLUS TÔT dans les espaces libres?
Tente ® de les rejoindre.
Au lieu de me retarder, tu devrais ® m'aider.
æ, on avait VU des camions passer sur la route.
æ que de se lamenter, ces gens devraient réagir.
Je n'ai pas acheté ce téléviseur ææ par souci d'économie.
Le roi préfère ® écouter ses vieux conseillers.
La prochaine fois, présentez-vous ®æ à votre rendez-vous.
æ cette saison, cette équipe a connu différents problèmes.
æ que de critiquer, cherche donc une solution.
_ PELLE
RTE
PS
PETAPT
Habituellement, le matin, elle est ®æ de mauvaise humeur.
3441 PRÈS / PRÊT(S)

Faut-il écrire PRÈS ou PRÊT(S) dans les espaces libres?
1. Ses bagages étaient ® depuis la veille.
2. Elle a été bien ® de mourir cette fois-là.
3. Pourquoi nous suiviez-vous de si @?
4. l'enfant semblait ® à partir.
5. On a trouvé des indices æ du quai.
6. Reste ® de tes parents si tu ne veux pas te perdre.
7. Si le repas est déjà ®æ, nous en profiterons.
8. On dit que Diane était très ® de cette collègue disparue.
9. Dans l'ensemble, ses notes sont ® des moyennes de la classe. 4
10. Messieurs, êtes-vous ®æ à me suivre sur cette route?
345.1 QUAND / QUANT

/QU'EN
Faut-il écrire QUAND, QUANT ou QU'EN dans les espaces libres?
Tu as vu mon appareil, @ penses-tu?
Pour mon amie, ® à elle, cela n’a aucune importance.
Il faut saisir l'occasion æ elle se présente.
Les dirigeants exigent d'eux plus d'efforts æ septembre.
DURS
DR Cet autobus ne quitte que @il est plein.
CC
CR CC CC CC EE

® à notre pilote, il est devenu trop âgé.
® cette croisière finira, les passagers l'évalueront.
Il ne faut @ même pas exagérer.
Ce ne sera ® faisant attention qu'on s’en tirera.
GNT
DD ® à notre directrice, elle ne croit plus à ces promesses.
346.1 QUEL(LE)/ QU'ELLE(S)

Faut-il écrire QUEL(LE) ou QU’ELLE(S) dans les espaces libres?
qe: Cette gardienne ignore ® politique adopter.
On faisait tout pour ® se sentent à l'aise.
Bien ® lui fasse encore confiance, sa logeuse se méfie un peu.
Les vêtements ® porte semblent coûteux.
J'attends de voir ® attitude ils prendront.
Cette ambassadrice refuse de révéler ce ® sait.
Accepte donc ce ® t'ont offert.
Il demanda à ® page chercher cette information.
® habitude as-tu prise?
ET OVON®SHBN
Vous le saurez dès ® aura signé son contrat.
3471 QUELQUE(S) / QUEL(S) QUE

Faut-il écrire QUELQUE(S) ou QUEL(LES) QUE dans les espaces libres?
) Il y a encore ® enfants dans la cour.
® soient ses raisons, elles sont inacceptables.
Toutes ces voitures sont ® peu rouillées.
Il lui fallut @ temps pour s’habituer à cela.
Elle ramassa ® dossiers qui traînaient sur son bureau.
® puisse être votre jour de congé, il me conviendra.
IIS ne peuvent plus maintenant reculer, @ doivent être les conséquences de leur décision.
Elle répondit après ® instants d'hésitation.
æ pièces de la maison auraient dû être repeintes.
_ OVHNOuERN
Encore aujourd'hui, sa disparition demeure inexplicable pour @ amies.
348.1 QUELQUEFOIS / QUELQUES FOIS

Faut-il écrire QUELQUEFOIS ou QUELQUES FOIS dans les espaces libres?
= Il est bon ®æ de se montrer diplomate.
Je ne suis allée chez lui que ®.
Cette élève manque ® d’ardeur au travail.
La surveillante les a avertis ®.
Évidemment, il nous arrive @ de nous tromper.
Les adolescents ont ® l'impression qu'on ne les comprend pas.
L'imprudence coûte ® très cher.
Je n'avais vu la propriétaire que ®.
Il vous suffira de prendre ces médicaments ® pour vous sentir mieux.
_ OVONSUMEBUN
Pour régler le litige, il m'a suffi de leur rendre ®.
EE

3491 QUI /QUIL
Faut-il écrire QUI ou QU'IL dans les espaces libres?
Les candidates ® ont des dossiers incomplets seront renvoyées.
L'ouvrier a réparé tout ce ® avait été endommagé.
Mangez donc ce ®æ vous servira.
Qu'est-ce ® s’est produit?
On s'attend à ce @ insiste pour inspecter les installations.
Les serveuses ® a engagées sont devenues ses meilleures amies.
Partir! c'est ce @ nous conseille depuis un an.
Les conducteurs ® ont moins de vingt-cinq ans doivent payer plus cher.
Il aura sûrement besoin de toutes les économies @æ a amassées durant son stage.
à AIN
EC
NO
DD On souhaite ® se passe quelque chose de nouveau.
350.1 QUOIQUE / QUOI QUE

Faut-il écrire QUOIQUE ou QUOI QUE dans les espaces libres?
Ces filles ont beaucoup de mérite, ®æ tu en dises.
æ on fasse, on se fait critiquer.
Mes notes baissent ® je travaille beaucoup.
Son dernier film est meilleur que le précédent, ®æ en pensent les critiques.
®æ peu fortunés, ils parviennent à vivre des vacances intéressantes.
Ces hommes sont intègres, @ ait déclaré cette journaliste peu scrupuleuse.
®æ diplômée d'une excellente université, elle ne parvient pas à trouver un emploi.
® il cache dans sa main, je veux qu'il le dépose sur la table.
IIS n'obtiendront plus de nous ®æ ce soit.
= DCI
EONOIER
ET L'entraîneur
SN me tolère encore ® je sois moins bon que les autres.
3511 SA/CA
Faut-il écrire SA ou ÇA dans les espaces libres?
ee ®æ nouvelle condition d'exilé ne semble pas le troubler.
Il faut que ®æ cesse immédiatement.
Que voulez-vous que ®æ me fasse?
Ils lui ont volé ® montre et ® bague.
æ vous impressionne de les voir en ce lieu.
® présence au colloque a fait progresser le dossier.
Est-ce que ® fait encore mal?
Malgré ® crambpe, elle poursuivit ® course.
®, c'est ® façon toute personnelle de vous remercier.
_ GR
SUR
N/D
SO ® réputation de grande cuisinière vient de ® recette de soufflé au fromage.
352.1 SANS / S'EN / SENS

Faut-il écrire SANS, S’EN ou SENS dans les espaces libres?
1. C'est ® doute le froid qui les fait trembler.
2 ®-tu une différence entre ici et là-bas?
3. On peut ® passer parfois.
4. Il est stupide de construire ® avoir un plan précis.
5 Ses parents ®æ souvenaient encore.
É É

Je ® que je vais finir par m'impatienter.
Il est impossible de la rencontrer ® rendez-vous.
Mao Pour l'organisation, ils @ remettront aux jeunes.
9. Ils peuvent encore passer quarante-huit heures ® dormir.
10. Tu ® que ® elle tout serait plus difficile.
3931 SOI / SOIT / SOIS / SOIENT

Faut-il écrire SOI, SOIT, SOIS ou SOIENT dans les espaces libres?
1. Quelle que ® votre opinion, il vaut mieux la garder pour vous.
Ce jeune homme manque de maîtrise de ®.
Il faut que ces gens ® bien sûrs d'eux pour affirmer cela.
Qui que tu ®, tu devras prouver ta valeur pour être accepté.
Il est nuisible d'être trop dur envers ®.
On exige qu'elle ® présente à toutes les réunions.
Que je ® là où non ne changera rien.
(D
DENON
Ce retour sur ® peut être bénéfique.
SE Ces ormes, il est nécessaire qu'ils @ coupés.
10. Il n'existe personne qui ® au-dessus des lois de ce pays.
3541 SON / SONT

Faut-il écrire SON ou SONT dans les espaces libres?
ile æ père et ® oncle ® partis à la chasse ce matin.
Qu'est-ce qu'ils se ® fait à la main?
Dans ® rêve, elle voyait ® amie disparaître dans les flammes.
Pourquoi ® examen est-il raté?
Ce æ des voisins qui ® venus à ® secours.
À ® avis, tous ® contre lui dans cette affaire.
®æ protecteur lui a finalement refusé ® appui.
RD
OU
DSL
RERTous ses comptes ® en ordre grâce à ® comptable.
9: Is se ® souvenus de ® visage en le revoyant.
10. ®æ honnêteté et sa franchise ® ses plus grandes qualités.
3551 SUR / SÛR(E) / SUR(E)

Faut-il écrire SUR, SÛR(E) ou SUR(E) dans les espaces libres?
_ Rachelle pourra enfin se confier à une personne ®.
Les citrons sont trop ® pour être mangés.
Son chien l’attendait ® le balcon.
Il faut être ® de soi pour affirmer cela.
Ils ont rejeté toute la faute ® leurs collaborateurs.
Cette recette exige une bonne portion de crèmes.
Ses sources d'information sont ®, selon elle.
Que savez-vous ® son compte?
Ce chirurgien a la réputation d'avoir des mains très ®.
_ OVHNDUHEN
Elle était pourtant ® d'avoir laissé ® le rebord de la fenêtre deux pommes.
EE TT TT TT

356.1 TA/T'A/ T'AS
Faut-il écrire TA, T’A ou T’AS dans les espaces libres?
— Qu'est-ce qui ® pris de les insulter?
On ne ® jamais demandé de mentir.
æ façon de faire nous déplaît beaucoup.
Cette copine ® aidé hier à dresser ® tente.
On dirait que ® chance ® quitté.
®-t-i|l montré ® nouvelle chambre?
Tu devrais suivre les conseils que ® mère ®æ donnés.
Il @ fallu trop de temps pour terminer ® collection.
Si je me souviens bien, on ne ® jamais permis de poser ® question.
_ OVUSNDwBwN
C'est l'unique souvenir que Pierre ® laissé.
EEE

3571 LES GRAPHIES DU SON «A»

Comment faut-il orthographier le son «a» dans les mots suivants?
1. Un almaneæ. 16. Un candidæ.
2. De couleur grenæ. 17. C'est le sabb®.
3. Un tæ d'embêtements. 18. S'asseoir sur le sof®.
4. Un cæ célèbre. 19. Un nouveau matel®.
5. Le ch®æ d'une aiguille. 20. Éviter les trac.
6. Un gros ræ. 21. Acheter une ville.
7. Un ræ de marée. 22. Admirer le panoramæ.
8. Un gal®æ anniversaire. 23. Semer des grave.
9. Prétentieux et fæ. 24. Utiliser un app. Ne
10. Un excellent plæ. 25. Un attent®æ à la bombe.
11. 1! fallut qu'il le‘prouve. 26. Un pyjam.
12. ll saute. 27. Une robe en taffet®.
13. Le teint m®. £ 28. C'est du vergle.
14. Un garçon |. 29. ll était légæ.
15. Le poil ræ. 30. Entendre le gl.
398.1 LES GRAPHIES DU SON «AIÏLLE»

Comment faut-il orthographier le son «aille» dans les mots suivants?
1. Un épouvant. 16. Des écæ de poisson.
2. Apporter son attiræ. 17. Chercher une fe.
3. Briser un vitræ. 18. Sous le port®.
4. ll faut qu'elle trave. 19. Blesser au poitræ.
5. Gâcher son travæ. 20. Poser des ræ.
6. Manger de l'@. 21. Se faire une ent.
7. Signer un b®æ. 22. lllaræ.
8. La pag règne. 23. Utiliser des cis®.
9. C'est une canæ. 24. Jeter de la ferræ.
10. Tu ent® l'arbre. 25. Ouvrir le soupir.
11. Employer un évente. 26. Ses entre.
12. Construire une mur. 27. Une p®æ brisée.
13. Percer la gris®æ. 28. Que cela v® la peine!
14. Chasser la cæ. 29. C'est de la grenæ.
15. Peindre à l'ém®æ. 30. Elle tæ.
EEE

359.1 LES GRAPHIES DU SON «AINE»
Comment faut-il orthographier le son «aine» dans les mots suivants?
1. Habiter un dome. 16. C'était un hy æ.
2. Un lapin de gare. 17. Monter sur sc æ.
3. Combattre dans l'aræ. 18. Faire de la p ®.
4. Être une re. 19. Réparer le p ® de la porte.
5. Une vil æ blessure. 20. Souffrir de la migr æ.
6. Éprouver de la gæ. 21. Acheter de la verv æ.
7. Prends la ti. 22. Avoir bonne hal æ.
8. Protéger les bal. 23. Elle l’entr æ.
9. Un produit cancérig æ. 24. Trouver une aub .
10. Elle se dém. 25. C'est sa marr æ.
11. Je veux que tu compres . 26. Une personne ser æ.
12. C'est une Siciliæ. 27. La b æ du camion
13. De l'hydrog æ. 28. C'est un énergum æ.
14. Jeme. 29. Une g æ de nylon.
15. Une vingt æ. à 30. Avoir des étr æ.
360.1 LES GRAPHIES DU SON «AIRE»

Comment faut-il orthographier le son «aire» dans les mots suivants?
1. Respirer du bon æ. 16. Vivre dans la mis æ.
2. Le bateau court sur son æ. 17. Un vote popul es.
3. C'est une æ révolue. 18. Elle consid æ la solution.
4. Utiliser le débarcad æ. 19. Prendre la m es.
5. Elle est secrét
®. 20. Sa m æest malade.
6. Ils all æ au bal. 21. Être élu m æ de la ville.
7. Cela coûte très che. 22. Une courroie qui s æ.
8. Boire un væ. 23. ll faut se t æ.
9. Un soulier de Væ. 24. Parler en ch æ.
10. Un costume v æ. 25. Avoir la ch æ tendre.
11. Se diriger v æ la porte. 26. C'est de l'éth .
12. Employer l'annu . 27. Être sinc æ.
13. Un endroit découv æ. 28. Un rev æ de fortune.
14. Ils le manque. 29. Un chauffage sol æ.
15. Un froid pol æ. 30. Chercher son équ æ.
3611 LES GRAPHIES DU SON «AN»

Comment faut-il orthographier le son «an» dans les mots suivants?
1. Pêcher dans l'ét æ. 10. Un partis æ entêté.
2. J'ent æ tout. 11. Qu eil le faut.
3. Elle compr æ bien. 12. Qu œsàelle.
4. Admirer un f æ. 13. Sois fr æ.
5. Occuper le premier ræ. 14. Acheter un pl æ de fraise.
6. Un triomphe fracass æ. 15. Tracer un pl æ.
7. Un vieux march æ. 16. Onse s ® chezsoi.
8. ll f æ du bois. 17. Elle m ææ encore.
9. Un ferv æ supporteur. 18. Un flam ærose.
CC

19. Un résid æ. 25. Elle s' ® sort bien.
20. Le p ® est un oiseau. 26. S'asseoir sur le b æ.
21. On manque de tæ. 27. Publier les b æ.
22. Pourquoi t ® de hargne? 28. Trois c @dollars.
23. Sarcler un ch. 29. Voir l'océ æ.
24. Faire venir un ag. 30. Crever le tymp ®.
362.1 LES GRAPHIES DU SON «ANSE»

Comment faut-il orthographier le son «anse» dans les mots suivants?
Une longue abs. 16. Ils s'él .
2. Trop de souffre. 17. Une exist ® facile.
Être à bout de résist®æ . 18. C'est de la rel æ.
C'est ce que tu p@ . 19. Une belle récomp ®.
Un pouvoir imm. 20. Il faut une disp ®.
Une ® de panier. 21. Un serment d'allég ®.
Manquer d'expéri ®. 22. Une grande élég æ.
Un bateau de plais. 23. Une bal æ commerciale.
C'est une belle dæ. 24. Cela n’a pas de s ®.
Une forêt de. 25. Du beurre r æ.
Lourd de conséquæ. 26. Faire preuve d'incohér æ.
. Surveiller les finæ. 27. C'est de la ch ®.
Une off æ grave. 28. Manquer de prud æ.
Une alli ® intelligente. 29. Garder la cad æ.
Une dép ® inutile. 30. C'est une vieille croy æ.
363.1 LES GRAPHIES DU SON «ANTE»

Comment faut-il orthographier le son «ante» dans les mots suivants?
Imehe. 16. Une parole alarm .
Elle est rég®. 17. Dévaler la p ®.
Être souri ®. 18. Il V @æ beaucoup.
Une famille opulæ. 19. On nous v ® son charme.
Une mère aim. 20. Être intellig ®.
Une tarte succul®. 21. Il en prend tr æ.
Une personne oblige ®. 22. Sa t ® est âgée.
QD
PIN
NOMDe l'eau couræ. 23. Planter sa t ®.
© Cela me t®. 24. Manger de la m æ.
10. Une pl. 25. Il æ une bouture.
at Dans la forêt, il y a une sæ. 26. Une attaque immin æ.
12. Elle est résidæ. 27. Je me ge.
13. Placez-le dans la fæ. 28. Elle possède une m æ.
14. Il faut que je le s® . 29. Elle est trop | ®.
15. Verser une ræ. 30. On veut que tu s ®.
364.1 LES GRAPHIES DU SON «AR»

Comment faut-il orthographier le son «ar» dans les mots suivants?
> Un fêt ®. 3. Préparer un dép ®.
2 Un long ret®æ. 4. Jouer au bill ®.
EEE EEE EEE EEE

5. Allumer ses phæ. 18. Manquer d'ég æ.
6. Tenir lab. 19. Un événement r æ.
7. Jeter un reg. 20. La hase et le j ®.
8. ll est trop t@æ. 21. Porter unej ®.
9. Une population barbæ. 22. Fumer le cig ®.
10. Un jeu de has. 23. Plonger dans la m æ.
11. Faire un cauchemæ. 24. Lancer un de.
12. Être un traine. 25. Une idée biz ®.
13. Elle p æ le coup. 26. Voir un cloch æ.
14. Elle réussit cæ elle travaille. 27. Larguer les am æ.
15. Percer le buve. 28. Manger du hom æ.
16. Un ovip ®. 29. Verrouiller le plac æ.
17. Un grand tintamæ. 30. Une élève ign æ.
365.1 LES GRAPHIES DU SON <É»

Comment faut-il orthographier le son «é» dans les mots suivants?
1. Cela ne va pas tarde . 16. Finir volonti æ.
2. l'est tombe. 17. Une preuve de volont æ.
3. Rassur æ-les. 18. Les fruits du noy æ.
4. La bouche be. 19. Une grande dignit æ.
5. Une blessure au pi. 20. Croire en l'hospitalit æ.
6. Un saignement du næ. 21. Une petite quantit æ.
7. ll travaille au grene. 22. Une nu æ.
8. ll'est menuise. 23. La réalit .
9. Faire preuve d'agilite. 24. Un petit pr æ.
10. Montrer sa générositæ. 25. De la plong æ.
11. En prendre une cuilleræ. 26. Un Pygm .
12. Traverser à guæ. 27. Un march æ public.
13. Une belle épopæ. 28. Une forte mar æ.
14. Un ath æ. 29. Un troph æ ancien.
15. À divers degree. 30. Un déjeun æ à prendre.
366.1 LES GRAPHIES DU SON <Ë»

Comment faut-il orthographier le son «è» dans les mots suivants?
1. Un asp différent. 16. Un vieux pal æ.
2. Un cours de ballæ. 17. Les agr æ du gymnase.
3. Un coup de balæ. 18. Il est pr æ d'ici.
4. Un fruit fre. 19. Une vilaine pl æ. i
5. Un bambin repleæ. 20. Du duv æ.
6. Un décor assez |æ. 21. Une h ® d'arbustes.
7. Un voyageur pre. 22. Elle cherche la p æ.
8. Son oncle discræ. 23. C'estun congr e.
9. Un nuage épæ. 24. Il a reçu sa p ®.
10. Un joli livræ. 25. Un petit gal æ.
11. Une grande saulæ. 26. Un long arr æ.
12. Un jeune Montréal. 27. Un court traj æ.
13. Ils saure. 28. Un bon me.
14. Tu appren æ. 29. Elle se m æ devant.
15. Elle gêne. 30. Gagner son proc æ.
É É É

Comment faut-il orthographier le son «eille» dans les mots suivants?
1. Faire sonner son rév æ. 11. Ouvrir ses or ®.
. C'est une ab ®. 12. Se briser un ort @.
. TU V @ encore. 13. Un plat verm .
. IIS somm ®. 14. De l'os æ.
. Une véritable merv æ. 115: Avoir le somm ® lourd.
. Je vous le cons ®. 16. Une corn æ.
. Jeter à la corb®. 17. Une robe par æ.
. Manger des gros ®. 18. Une personne vi ®.
. Acheter l’appar æ. 19. Attendre depuis la v ®.
es © . Le bateau
61
OO
B
N
& appar ®. 20. Le jus de la tr æ.
e 368.1 LES GRAPHIES DU SON «EU»

Comment faut-il orthographier le son «eu» dans les mots suivants?
1. Il est peur ®. 16. Cacher ses y ®.
2. J'ai fait un ve. 17. Elle se m ®æ lentement.
. IIS sont passés aux av. 18. C'est en hébr æ.
. Elle p ®æ venir. 19. Ils sont silenci ®.
. Faites mi ®. 20. Des f ® de joie.
. Il est courag ®. 21. Une nappe bl ®.
Aider c ææ-ci. 22. La qu ® du chat.
5&©®UN Il pl @æ beaucoup. 23. Trop p ® de gens.
© . Avoir le chev
® rare. 24. Aller aux ci ®.
10. C'est un j @. 25. F ® mon oncle.
11. TU p æ m'aider. 26. Ils sont d .
12. Au mili @ de la route. 27. Un arbre nou æ.
13. De nombr ®æ étudiants. 28. Un gros n æ.
14. Un air pit ®. l 29. Un chemin cr æ.
15. Mons 30. Cet éleveur a deux b ®.
369. LES GRAPHIES DU SON <ŒUILLE»

Comment faut-il orthographier le son «euille» dans les mots suivants?
. Porter le d æ. 11. Exposer dans un cerc ®.
. C'est un éc ®. 12. Un petit écur æ.
. Un portef æ. 13. C'est du cerf æ.
. Un rec ® de poèmes. 14. L’avoir à l” ®.
. Utiliser un tr æ. 15. S'asseoir dans un faut ®.
Ou'elles le v æ ou pas. 16. Chasser un bouvr ®.
Un nouveau s ®. 17. Planter du chèvref æ.
Il c ® des fleurs. 18. De la viande de chevr æ.
Montrer de l’org ®. 19. On aimerait que tu le v æ.
_=OVHNOUEREN
Un acc ® délirant. 20. Ils eff @æ une branche.
EE TT TETE EEE TEE TE

370.1 LES GRAPHIES DU SON «l»
Comment faut-il orthographier le son «i» dans les mots suivants?
1. Un pl æ parfait. 16. Un crime comm æ.
2. Un n æ de guêpes. 17. Une table bien garn æ.
3. Un grand |®. 18. Un travail fin æ.
4. Tul® bien. 19. Exiger un rép æ.
5. Un serment vous |®æ. 20. Un éd æ.
6. Tu v æ la fin du tournoi. 21. Être indéc .
7. Un chapeau græ. 22. Creuser un pu æ.
8. Manger du ræ. 23. P ®, ils avancèrent.
9. Gagner un præ. 24. Un costume kak ®.
10. Elle pr æ la fuite. 25. C'est un gén_ .
11. Les jours enfuæ. 26. Un repl ® intelligent.
12. C'est adm æ. 27. ll est gent ®.
13. Avoir une pneumonæ. 28. Tracer un croqu æ.
14. S'offrir une sort®. 29. C'est un br æ de contrat.
15. Travailler à la boucheræ. 30. Un nouveau déf æ.
3711 LES GRAPHIES DES SONS «ll» ET «ILLE»

Comment faut-il orthographier les sons «il» et «ille» dans les mots suivants?
1. Un grave pére. 16. Un fam ®æ unie.
2. Ils déf . 17. ll en prend m æ.
3. Utiliser du fe. 18. Semer du m æ.
4. Arracher une ram. 19. Une grande f æ.
5. Partiren ex. 20. Une dame grac æ.
6. Porter une mant®. 21. Enlever un c æ.
7. Un artisan hab. 22. Prendre la f @ de gauche.
8. Je f @immédiatement. 23. Ils estamp ®.
9. lIs bab ® sans arrêt. 24. Être fébr ®.
10. Tu br æ encore. 25. Jouer aux b ®.
11. Elles ép ® leurs sourcils. 26. Une étoile scint æ.
12. Une entente frag®. 27. lIs s'’hab ®æ bien.
13. Une discothèque mob. 28. Réparer une gr e.
14. Je saut
® sans arrêt. 29. Un comportement infant æ%.
15. Un geste ve. 30. Se cacher dans le fen æ.
3721 LES GRAPHIES DU SON «0» 2

Comment faut-il orthographier le son «o» dans les mots suivants?
1. Un vieux pot®æ. 11. Construire un échaf æ.
2. Le dimanche des ram. 12. Des soucis mor æ.
3. Un 1®æ important. 13. Aider son frér ®.
4. Un jeune ve. 14. Utiliser des loc æ.
5. Aller au træ. 15. Un nouveau scénari æ.
6. Arriver au gal®æ. 16. Un as de carr ®.
7. Toutestf®. 17. Passer pour un s @.
8. Aiguiser sa f®. 18. Remplir le s æ.
9. Être un louvet®. 19. Apposer son sc ®.
10. Vivre sur un îlæ. 20. Faire un grand s ®.
É É GÉ É

21. Un bed ® âgé. 26. Réussir avec bri ®.
22. Différents m ® le font souffrir. 27. Les bons sign æ.
23. TU arrives trop t@. 28. Voguer sur les fl ®.
24. Regarde par le hubl®. 29. C'est un vermiss ®.
25. Prends cet anne. 30. Le rect ® de la feuille.
313.1 LES GRAPHIES DU SON «0»

Comment faut-il orthographier les son «oi» dans les mots suivants?
1. C'est un Hongræ. 16. Ils côt ® des gens étranges.
2. Elle dépl æ son astuce. 17. La | @ est dure.
3. Un repas chin®. 18. || me tut ®.
4. Un surplus de p®. 19. Une grande courr æ.
5. De la soupe aux p®æ. 20. On n'a pas le ch æ.
6. Ilestlere. 21. Un empl ® payant.
7. Traverser la v®. 22. On coupa un d æ.
8. Manquer de v®æ. 23. Un surcr ® de travail.
9. V ®-tu tout? 24. Je lui d ® de l'argent.
10. Tu empl ® le bon moyen. 25. Manger des n ®.
11. ll fait fre. 26. Avoir la f ®.
12. Un nouveau t®. 27. Un f @ malade.
13. De la confiance en sæ. 28. Elle se ne.
14. Unfildesæ.… 29. Un grand effr .
15. Qu'elle s ® là! 30. Un oiseau de pr ®.
3141 LES GRAPHIES DU SON «OR»

Comment faut-il orthographier le son «or» dans les mots suivants?
1. Une chasse au trés®æ. 16. Un sp peu connu.
2. Arriver à bon p®æ. 17. Un nouveau rec ®.
3. Réclamer à c®æ et à cri. 18. D maintenant.
4. Il est trop f®. 19. Fais un eff ®.
5. Elle d ®æ encore. 20. Un alligat ®.
6. Attention, il m. 21. Un acc ® juste.
7. C'est un supp. 22. Les p ® de la peau.
8. Je lui t@æle bras. 23. AI, qu'en pensez-vous?
9. Heureuse de son sæ. 24. Ils col ® le cahier.
10. Elle ad ® cela. 25. Prendre le m ®æ aux dents.
11. Manger du p®. 26. Un rem ®.
12. Iless ® le linge. 27. La digue du cast ®.
13. Cela manque de conf®æ. 28. Un jeune tén æ.
14. Ils dépl ® ce geste. 29. Longer le corrid ®.
15. Une ville en plein ess®æ. 30. ®, cette nuit-là.….
375.1 LES GRAPHIES DU SON «QU»

Comment faut-il orthographier le son «ou» dans les mots suivants?
1. Dépenser un s®. 4. Tenter Un c ®.
2. Être s ® l’averse. 5. Un vent d æ.
3. Tendre le cæ. 6. Un amant jal ®.
TETE EEE TETE EEE TETE TETE

À
7. Une quinte de t®æ. 19. Attention au tr @!

8. Être s @. 20. Ils réparent la pr ® du bateau.
9. Je l'av e. 21. Blessé au gen ®.
10. Planter des ch ®. 22. Il faut t @ refaire.
11. Cette voiture, il la tæ. 23. Ce sont des fil @.
12. Une r æ brisée. 24. Avoir du g ®.
13. Il a les cheveux ræ. 25. Ils sont f @.
14. Ils le r æ de coups. 26. Un excellent rag ®.
15. Il y a dela b®æ. 27. AV @ la vérité.
16. Tu ci æ cette planche. 28. Serrer l'écr .
17. Elle n @æ ses cheveux. 29. II 1 @ce chalet.
18. C'est un hib®. 30. Se tenir deb ®æ.
316.1 LES GRAPHIES DU SON <QUILLE»

Comment faut-il orthographier le son «ouille» dans les mots suivants?
1. lala tre. 11. Elle caf æ.
2. Une citr ®. 12. C'est une frip ®.
3. Il br @æ les ondes. 13. On utilise de la h ®.
4. Cuire des ne. 14. Voir une gren ®.
5. Faire une f®. 15. Ils se chat %.
6. Manger du fen æ. 16. Une tôle qui r ®.
7. J'embr ®æ tout. 17. Ils reviendront bred ®.
8. On a vu la dép®æ. 18. Où est la d @?
9. Prends une vadr æ. 19. Tu barb ®.
10. Elle bred ®æ encore. 20. Elle t ® le mélange.

Comment faut-il orthographier le son «u» dans les mots suivants?
1. C'est un roi déch®æ. 16. Il cherche une iss %.
2. Les sommes trop percæ. 17. C'est un malotr æ.
3. L'argent d æ. ‘ 18. Bien qu'il f ® là.
4. Un homme ventræ. 19. Elle f @la première.
5. Des services dæ. 20. C'est une recr ®.
6. J'étern ® parfois. 21. Sabre.
7. Il aperç ® le voisin. 22. Ils ont un b ®.
8. Une personne vel. 23. Elle a b .
9. Une peau gren æ. 24. Il éval ® les dommages.
10. C'est un écæ. 25. Une nouvelle rev æ. N
11. Une vieillard chen æ. 26. Il a Un nouveau stat ®.
12. lll'a cree. 27. Une grosse gr æ.
13. Le blé cræ bien cette année-là. 28. Prendre avec de la gl æ.
14. Une stat ® en plâtre. 29. Acheter du tiss ®.
15. Il est imb æ de lui-même. 30. De la toile écr æ.
318.1 LES GRAPHIES DU SON «IN»

Comment faut-il orthographier le son «in» dans les mots suivants?
1. Un river æ. 3. Un pl ®æ wagon.
2. Un ess ® d’abeilles. 4. Un r æ malade.
Î
CU CC

5. Je n'ai plus ri. 18. Tu t ® à le dire, ce jour-là.
6. Un effort væ. 19. Je ti @la corde.
7. IIS étaient væ. 20. Elle cr @ le noir.
8. Bois ce ve. Pile Tu as att ® ton but.
9. Elle v ® le lendemain. 22. Elle souti ® le contraire.
10. Vi æ-tu avec nous? 23. Prendre un br ® d'herbe.
11. C'est un hum. 24. Un coup de po .
12. Un grand chagræ. 25. Se mériter dix po ® de plus.
13. Elle manque d'entre. 26. Un bamb ® intelligent.
14. llest chréti®. 27. Un mal bén æ.
15. Où sont les fr æ? 28. Un vieux souver æ.
16. Un Mexic ®. 29. Un bon mar æ.
17. Il est pharmaci. 30. Un écriv æ célèbre.
6 3191 LES GRAPHIES DU SON «ON»

Comment faut-il orthographier le son «on» dans les mots suivants?
1. Nous fonc æ. 16. Un vêtement de cot æ.
2. IIS arriver ®. az Un embry ® viable.
3. Mélange ® tout. 18. Un piqûre de t æ.
4. Un né. 19. Hausser le t ®.
5. Un large fr æ. 20. IIS t” @æ menti.
6. Un b æprodigieux. 21. C'est son n æ.
7. Un pucer æ. 22. De | ® soupirs.
8. Tu conf æ. 23. Un drôle de s ®.
9. Elle p ®. 24. Être d’apl .
10. C'est la pendais e. 25. Un pit ®æ rocheux.
11. Un solide bûcher. 26. Du sav ®.
12. Il l'interr ®. 27. Trouver un fil æ.
13. Jere. 28. Se promener dans lesj ®.
14. Une livrais ®. 29. Un aband .
15. Un tr æ d'arbre. 30. Acheter un gall ® de sirop.
380. LES GRAPHIES DU SON «SION»

Comment faut-il orthographier le son «sion» dans les mots suivants?
1. Manquer d'atten ®. 16. Changer de posi æ.
2. Un mode de propulæ. 47. Il y a de la ten ®.
3. Une exécu ®æ sommaire. 18. C'est une inver æ.
4. Une correc ® juste. 19. Une nouvelle se ® de cours.
5. Une évic ® des locataires. 20. Une petite por ®.
6. Une propen ®æ à mentir. 21. Vivre la réce ®.
7. Une révolu ®. 22. Faire preuve de suspi ®.
8. Pousser une exclamaæ. 23. Avoir des répercu ®.
9. C'est la bonne direcææ. 24. Un manque de réfle æ.
10. Assister à la crucifi®æ. 25. C'est de la fic æ.
11. Une belle réalisa ®. 26. Une bonne émi ® de télévision.
12. Une tor ® des poignets. 27. Une men æ d'excellence.
13. Une élec æ contestée. 28. Une construc ® importante.
14. C'est de la perveræ. 29. Des petites vibra ®.
15. Un peu de discréæ. 30. La jonc ® de deux routes.

LE REDOUBLEMENT DES CONSONNES*
Faut-il écrire «c> ou «cc» dans les espaces libres?
Un a ®æ ès direct. 16. Une planche d'a ® ajou.
Ils sont a ®æ rédités. 17. A ® uüitter un voleur.
Une a ®æ umulation importante. 18. Une a ®æ almie soudaine.
Du même a ®æ abit. 19. Bâ ®% ler un traité.
Se ® ouer un matelas. 20. Une belle o ®æ asion.
Un abcès bu ® al. 21. S'a ® roupir sur le sol.
Un travail IU ® ratif. 22. Sa ® ager le village.
RERENT
DEPOTDe la teinture o @re. 23. Su ®æ éder à son père.
D Des échecs su ®æ essifs. 24. Une personne a ® ariâtre.
10. Su ®æ omber sous le nombre. 25. Un a ®æ ident fortuit.
11. À ® epter le défi. 26. Avoir du su ® ès.
12. Regarder avec a ® uité. 27. Une nouvelle ta ® tique.
13. Une plante é ® arlate. 28. Un repas su ® ulent.
14. Un ba ®æ alauréat. 29. Une brève o ®æ upation.
15. Un mur dé ®æ répit. 30. A ® oster au quai.
3821 LE REDOUBLEMENT DU F
Faut-il écrire «f> ou «ff» dans les espaces libres?
Un être di ® orme. 16. Porter des mou ®æ les.
Apposer sa gri @e. 1872 Chercher son sou @ le.
Un air di ® érent. 18. Un pla ® ond bas.
Un passage a ®æ reux. 19: Ra ® raîchir les idées.
Une figure bou @ie. 20. Une cara ®e de vin.
Le souverain ponti @e. 21. Il étou @e.
Une éto ®e riche. 22: Être e ® ronté.
CE
DENROT
PERTE
Un secrétaire e @icace. 23. Être boursou ® lé.
9. Une dame ra @inée. 24. Un a ® ront grave.
10. Ra ® oler des gâteaux. 25. Une ra ® le importante.
11. Explorer le gol @e. 26. Faire une ga @e.
12. Manger des tru @es. 27e Aller en À ® rique.
13. Recevoir une gi @le. 28. S'empi ® rer sans retenue.
14. Nettoyer le bu æ et. 29. Bi ® er une réponse.
15. Elle si @le. 30. Chau ® er la maison. L
383.1 LE REDOUBLEMENT DUL

Faut-il écrire «l» ou «il» dans les espaces libres?
Sa ® er la morue. 6. Lancer la ba @e.
Une brete Se. 7: É ® aborer une stratégie.
Un ga ® op d'essai. 8. C'est de la po @itique.
Une grande co ® ère. 9. Elle était son a @iée.
NESDe
BAQ
JL l'eau minéra @e. 10. Voir une co ®æ ombe.
* Bernard Dupriez, Apprenez seul l'orthographe d'usage, T. 1, p. 13 à 30.

nl
É É É

11> Laisser a ® er. 21. Faire preuve d’imbéci ® ité.
12. C'est i ® égal. 22. Une a ® iance.
153. Participer à une é ®æ ection. 23. Une fille frivo @e.
14. Une réponse i ® ogique. 24. Laver la vaisse @e.
15. Faire une brève esca @e. 25. Un grand piédesta ®.
16. Louer une sa @e. 26. IIS sont po @ is.
17. Se sa @ir les mains. 27. Une petite ce @u æe.
18. | @ uminer la porte. 28. Un prix d'exce ®æ ence.
19. Passer le ba ® ai. 29° Une grande fo ®ie.
20. Danser le ba @ et. 30. Porter une ma @æe.
384.1 LE REDOUBLEMENT DU M
Faut-il écrire «m» ou «mm» dans les espaces libres?
1. Être i ® ortel. 16. Une belle i ® age.
2. Une petite la @e. 17. A ® ener quelqu'un.
3. Être accusé de polyga @ie. 18. Une marque de co ® erce.
4. Faire des ga @es. 19. À ® asser de l'argent.
5. Un é ® inent chirurgien. 20. So ® eiller longuement.
6. Des fils e @ êlés. 21. Un beau so ® äire.
7. Respirer de l’a ® oniaque. 22. Une bonne co ® édienne.
8. Un bonho ® e agréable. 23. Un vieil é ® igré.
9. Faire preuve de bonho @ ie. 24. Un gâteau enta @é.
10. Un jeune co ® andant. 25. Mêcher de la go me.
11. En acheter deux gra @es. 26. Une grande fla @e.
12. Un cheval po ® elé. 27. Être tout é ® oustillé.
13. Conso ® er beaucoup. 28. Une ra ® e en bois.
14. Acheter un do ®æ aine. 29. Un bel ho ® age.
15. Une situation co ®æ une. 30. Il fut asso @é.
385. LE REDOUBLEMENT DU N
Faut-il écrire «n» ou «nn» dans les espaces libres?
1. Uni ® ocent. 16. Du bois d'ébè @æe.
2. Boire de la tisa @e. 17 Voyager en ca @ot.
3. Le ciel s'e ®æ uage. 18. Un vrai é ® ergumène.
4. Se battre avec é @ ergie. 19. Une douceur i @ ée.
5. Monter sur scè @e. 20. Entendre la sirè @e.
6. Utiliser de la feutri @e. 21: Ils veulent i ®æ over.
7. Tout a ® uler.. 22. Des tracas i @ ombrables.
8. Arracher l'épi @e. 23. Elle le sermo @æe.
9. Marcher avec une ca @e. 24. Une enfant migno ®æe.
10. Le canard et la ca @e. 25. Des étre ® es bienvenues.
11. Faire extraire une ca @i @æe. 26. Un long tu el.
12. À ® éantir l’armée ennemie. 27. Deux a ®æ eaux.
13. Un banquet a ®æ uel. 28. Un nouveau pylô ®e.
14. Une réaction a ® ormale. 29. Une grave i ® ondation.
15. Elle s'e @æ uüie. 30. C'est l'a ® archie.
D É É C

386.1 LE REDOUBLEMENT DU P
Faut-il écrire «p» OÙ «pp» dans les espaces libres?
1. Se faire ta @ er sur les doigts. 16. S'a @itoyer sur son sort.
2. Une escalo ®e de veau. 17. Dissi @ er le malentendu.
3. Être très myo æe. 18. Écha @er le plat.
4. À ® liquer une compresse. 19. À ® ercevoir une voisine.
5. Se faire ha ®æ er par un train. 20. Su ®æ oser le pire.
6. Boucher avec de l'étou @e. 21. Un avion su ®æ ersonique.
7. Tout su ®æ rimer. 22. Un vieux tra ® eur.
8. Déra ® er dans un virage. 23. Un su ®æ lément coûteux.
9. Attra ® er le responsable. 24. Le cheval galo @e.
10. Su ® orter ce candidat. 25. Un bon a @étit.
11. Utiliser une lou @e. 26. Une na @e de dentelle.
12. C'est une a ® ostrophe. 27. Être du @e.
13. Relever une o ® osition. 28. Mettre une ca @e.
14. À ® oser sa signature. 29. Être o @ rimée.
15. Briser une soucou @æe. 30. Désirer un a @æ aisement.
3871 LE REDOUBLEMENT DUR

Faut-il écrire «r» ou «rr» dans les espaces libres?
1. Une ba @ière. 16. Traverser le to @ ent.
Un a ® êt brutal. 17. Rejeté par la ma @ée.
3. Un é ® able argenté. 18. Un été to @ide.
4. Tout co @iger. 19. Respecter le pé ® imètre.
5. Une longue pé ®æ iode. 20. Si elle le pouvait, elle cou ® ait.
6. À ® anger ses affaires. 21. Longer le co @idor.
7. Co ®æ ompre un fonctionnaire. 22. Un caractère i @ ascible.
8. Faire une é ® aflure. 23. Une belle sé @ie.
9. Attendre une ca @esse. 24. Participer à la pa ® ade.
10. Montrer dü cou ®æ age. 25. Démontrer de l'i ® onie.
11. C'est son ma @i. 26. Être en pé @:il.
12. Une ma ®æ aine entêtée. 27. Manger des ca @ottes.
13. Les joyaux de la cou ®æ onne. 28. Un ho @ible accident.
14. Une sé ®æ énade triste. 29. Un ca ® efour dangereux.
15. Être i @ esponsable. 30. Être dans l'emba ® as.
388.1 LE REDOUBLEMENT DU S :
Faut-il écrire «s», «ss», «t», «c» ou «sc» dans les espaces libres?
1. Elle manque d'e ®æ ence. 11. Regarder l'émi ® ion.
2. C'estune ®æai. 12. | @ oler le microbe.
3. Une expul ® ion attendue. 13. Demeurer dans un entre @ ol.
4. @eller Un accord. 14. Prendre des vacan @es.
5. Un triangle i @o ®æèle. 15. Un haut degré de toléran @e.
6. Un a @a @in connu. 16. Dan ® er très bien.
7. À ® ommer le prêteur. 17. Une longue absen @e.
8. Conduire les pa ® agers. 18. Un être a ®æ exué.
9. Manger du ® éleri. 19. Se méfier du re ® ac.
10. Une grande inven ®æ ion. 20. Une histoire invrai @ emblable.
É

21. Un large a ® ortiment. 26. Une véritable pa ® ion.
22. Repousser ün a ® aut. 27. S'occuper de la per ® ep ® ion.
23. Montrer de la solli ® itude. 28. Tre ® aillir au moindre bruit.
24. C'est né ®e ® aire. 29. Prendre son havre ®% ac.
25. Vouloir de la ca onade. 30. Un local a ® eptisé.
389. LE REDOUBLEMENT DUT

Faut-il écrire «t» ou «tt» dans les espaces libres?
1. lestena
en æe. 16. Un grand patrios e.
2. Elle a la peau ma ee. 17. Être rejetée sur lacôæe.
3. Ne fais pas la coque æe. 18. Je te le répè æe.
4. Grimper sur la bu Se. 19. Elle l'a ® rape.
5. Elle est dévo ® e. 20. Cela l'a a ® risté.
6. Utiliser une broue æe. 21. Il porte une redingo æ e.
7. C'est un athlè æ e complet. 22. C'est la cade Se.
8. Une vraie dispu æe. 23: Garder en o ®æ age.
9. La guerre écla Se. 24. Une aventure a ® roce.
10. Voir une o ® arie. 25. Un membre a ® rophié.
11. Manger une tartele ®e. 26. C'est de la li @æ érature.
12. Une page écri æe. 27. Une a ®æ i ® ude bizarre.
13. Changer sa li ® ière. 28. Un tissu co ®æ onneux.
14. On gra ® ait tout. 29. On grelo ®e.
15. Elle est prê æe. 30. Une jeune diploma æ e.
Les mots commençant par une voyelle à l'oral

3901 LES MOTS COMMENÇANT PAR UNE VOYELLE À L'ORAL
Complète les mots suivants en ajoutant un «h» s’il y a lieu.
1. Un grand ® angar. 16. Un avion à élices.
2. Passer l'® aspirateur. 17. Un geste ostile.
3. Faire preuve d'æ ospitalité. 18. Un æ abit neuf.
4. Être ® ospitalisé. 19. Une recette % infaillible.
5. Une personne ® intègre. 20. Avoir une ® allucination.
6. Un homme ®æillettré. 2} Utiliser l'ææ élicoptère.
7. Un geste æ yÿpocrite. 22. Un grand % orifice.
8. Un spectacle æ ndécent. 23: Dissimulé dans son ® abri.
9. Un centre ® ospitalier. 24. Chercher à l’®æ umilier.
10. Un air æ agard. 25. Une tête irsute.
11. Un guerrier æ invulnérable. 26. æ ousbpiller sa voisine.
12. Subir un ®æ ouragan. 27. Être ® impoli.
13. Montrer de l’®æ enthousiasme. 28. Une réponse ®æ unanime.
14. Avoir l'air æ ahuri. 29. Vérifier son ® oroscope.
15. Jouer de la æ arpe. 30. Être bousculé par la æ oule.
ET TETE TEE EEE

L'ANALYSE PAR NIVEAUX
3911 LE PREMIER NIVEAU

Fais l’analyse de premier niveau des phrases suivantes.
ES Les enfants du médecin étaient insupportables.
Le plus grand cargo prendra la mer en septembre.
Les meubles qui étaient réparés lui furent donnés.
Vous croyez que tout vous est dû.
Patrick lui confia ses craintes les plus secrètes.
On rangea la maison avant qu'ils reviennent.
Il fait tout pour qu'on l’expulse du groupe.
La dame leur proposa des vêtements qui étaient démodés.
Les vaches s’approchèrent du bâtiment.
_ EN
OÉDADENINANE
Ce sont des ouvrières spécialisées depuis qu'elles ont un diplôme.
391.2 LE PREMIER NIVEAU

Fais l’analyse de premier niveau des phrases suivantes.
_Georges s'intéressait à l'histoire de la Chine.
Toutes celles qui participaient à l'expédition se réunirent.
De grands vents balayaient la surface du continent.
Le roi jugea qu'il avait été prudent dans les circonstances.
Le premier oiseau qui se posa fut un albatros.
Elle attendit pendant que la bonne prévenait ses employeurs.
Le souper auquel elle prenait part était très ennuyeux.
On annonça à la population qu'on allait distribuer des vivres.
L'homme semblait furieux de s'être laissé berner.
_ ABER
AND
PR
D Il lui parla de son problème sans aucune timidité.
SP
392.1 LE DEUXIÈME NIVEAU

Analyse sur les deux premiers niveaux les phrases suivantes. ‘
Tous remarquèrent qu'il s'entêtait.
Nous avons découvert une île sur laquelle nous pouvons vivre.
Le conseil se méfiait d'eux parce qu'ils mentaient parfois.
Elles avaient préparé un plan pour sauver les enfants.
Cette simple phrase était lourde de sens.
On reconnaît les vrais amis quand le malheur frappe.
Le bateau entra dans une zone où la mer était agitée.
Il découpa deux morceaux de bois avec son couteau neuf.
Nous ignorons ce qu'ils ont trouvé dans la cale.
_ ANS
DURE
DNA
Elles revinrent en ville ce jour-là.
F
CC
CC CC

Analyse sur les deux premiers niveaux les phrases suivantes.
Sacha était un garçon de 16 ans.
Tu le regretteras si tu t'éloignes trop du sentier.
Elle se tut un instant pour ménager ses effets.
Ishi, l'interprète, avait une tâche ingrate.
Elles semblaient les gardiennes silencieuses des lieux.
Les habitants connurent une période durant laquelle tout fut calme.
Ils affirment qu'ils sont des réfugiés politiques.
Les révoltés durent s’exiler aux États-Unis en 1837.
La fillette protesta qu'elle fréquentait l'école voisine.
0.
RE
NN
RCNSS
ES Le témoignage que l'on entendit fut décisif.
\
393.1 LE TROISIÈME NIVEAU
Fais l’analyse du troisième niveau des groupes nominaux sujet (GNs) suivants.
P
GNs
|
\
GN
1. Les jeunes Japonais...
Pl,
GNs
|
\
GN
2. Hubert, notre pilote...
B
GNs
|
\
GN
3. Quelques bateaux à vapeur...
P
GNs
|
\
GN
4. Les amies qui lui restaient...
P
GNSs
|
GN
5. Tous les intéressés.

Fais l’analyse du troisième niveau des groupes verbaux (GV) suivants.
ANR
P
UE
GV
v Compl. v
1. .… aimeraient connaître la gloire.
ee
GV
v Attr.
2. … seront très disponibles.
Heron
sé <
GV
V Compl. v
3. .… essaient de partir.
D
GV
V Compl. v
4. … a approuvé la dernière sortie
P on 0
GV
Compl. V v Compl. v
5. .… lui présentera sa note.

Essaie de faire l’analyse aux trois niveaux de chacune des phrases suivantes.
J’ ai découvert que j’ étais seule.
Dites-le à vos voisins.
IIS renoncèrent à ce droit dès le début.
Les habitants du village quittèrent leur maison.
Chacun de ses vœux a été exaucé.
Les conséquences de |’ invasion furent terribles.
Les missionnaires recrutèrent de jeunes adeptes.
Un mot d’ encouragement leur aurait plu.
Ils savaient bien qu’ elles avaient déserté.
ET RE
EEE
SORT
NE Les marins qu” on avait lésés demandaient une réparation.
}
CC CC CC CR CC

At
ui
_at
fa
_
Le
|
RE
\ en
-à -
se
LA
|
do
.
A ERA RE orenme men mon

21 LA SYLLABE
a):-115:18 SAS 9. 4
LR. 653 10. 4
GA 7. 4 11-22
4. 1 8. 4 1223
b) …
31 LES VOYELLES
a) À souligner À encercler
1. | un, en, on, on
2. e (è), ai (è), ets (à) om
3. au (o), où, e ; an, un
4. i, oO, i, é, a, o, ue(u)
5. es(è), ou, eaux (o) in
6. U, e, a,e, a,é
7. es (à), où, e,é,u
8. è,e,a,e un, on
9. a,i,é,é,a,é
10. es, i, où, eux
b) 1. Co (A) lè (A) re (A) 5. Ou (P) bli (A) 9. Sa (A) tis (A) fait (A)
2. Dé (A) si (A)r 6. Po (P) teau (P) 10. Pou (P) lain (A)
3. Pâ (P) te (A) 7. Lé (A) ger (A) 11. Vé (A) ri (A) té (A)
4. Pa (A) tte (A) 8. A (A) do (P) les (A) cent (P) 12. Cor (A) dait (A)
41 LES CONSONNES
a) S (sourde) el (sonore) on v (sonore) ous, | (sonore) e c (sourde) onc (sourde) ours (sourde)
ét (sourde) ait m (sonore) al (sonore) or (sourde) g (sonore) an (sonore) is (sonore) é.
b) C (orale) ett (orale) e f (orale) ois, un inn (nasale) oc (orale) ent f (orale) ut t (orale) r (orale)
ad (orale) uit enj (orale) us (orale) t (orale) ic (orale) e. 6
c) T (occlusive) out (occlusive) es les p (occlusive) ag (occlusive) es f (fricative) urent d

(occlusive) éch (fricative) irées etj (fricative) et (occlusive) ées au f (fricative) eu.
51 L'ACCENT D'INTENSITÉ
a) 1. Console -5. Réveille 9. Fabrique
2. Évocation 6. Bricolait 10. Soigne
3. Champagne 7. Soirée 11. Maladie
4. Grammaire 8. Circulation 12. Ruüinait
Les corrigés 397

b) Ce jour-là, les premiers effets se firent sentir.
Le conseil de bande a pris une décision.
Cette jeune dame occupe un poste intéressant.
Les oiseaux chantent depuis l'aube.
DBTBNIES
Prenez votre sac et suivez-moi.
6.1 LALIAISON
1. Ils (z) étaient trois (z) employés expérimentés.
2. De vagues (z) échos leur (r) étaient parvenus.

3. Un long (k) entretien aura lieu pour arriver à un (n) accord complet.
4. C'est du grand (t) art.
5. Les (z) heureux (z) élus seront (t) interviewés par quelques journalistes.
6. C'était (t) un spectacle éprouvant.
7. Son grand (t) -oncle est réapparu après neuf (V) ans d'absence.
8. Le petit (t) homme embpilait ces (z) objets sans (z) aucun (n) ordre.
11 LÉLISION
1. Elles s (e) ‘étonnent qu (e) ‘on nous prévienne chaque fois.
2. Valérie t (e) ‘indiquera la démarche à suivre.

3. L (e) ‘ouvrier a découvert de | (e) ‘or.
4. Jusqau (e) ‘ici, elle ne | (e) ‘a jamais puni.
5. Puisqu (e) ‘il I (e) ‘ennuie, il n (e) ‘a qu (e) ‘à le renvoyer.
6. C (e) ‘est le printemps qu (e) ‘elle attend avec impatience.
7. La directrice t (e) ‘offre le postes (i) ‘il te convient.
8. À | (a) ‘heure actuelle, on n (e) ‘accorde aucun crédit à cette rumeur.
LA LANGUE ÉCRITE
1. Un sourd-muet 6. Réponds-moi 11. Ce mois-là
2. Hair 7. Le taux d'intérêt 12. Ils reçurent

3. Un fruit mûr 8. Une façon 13. L'hôpital
4. Un montant dû 9. Elle est appelée 14. Complète
5. Vous parle-t-on? 10. Soi-même 15. Un procès
9.2 LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

1. Les Nord-Américains ignorent-ils cette entente-là?
2. Les infirmières désirent des propositions concrètes du gouvernement.
3. Au déjeuner, on ne leur offrit qu'une demi-portion de céréales.

4. La vice-présidente préfère prendre la tête du mouvement.
5. Les épis de maïs ont crû plus rapidement que nous ne l’avions rêvé.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES ÉLÉMENTS DE LA LANGUE --——

La langue n'est qu'une des formes de langage existant.
2. La syllabe est un son où un groupe de sons que l’on prononce dans une seule émission de
Voix.
3. Une voyelle est un son produit par la vibration des cordes vocales; alors que la consonne n'est
qu'un bruit de frottement ou d'explosion produit par le souffle d'air.
La liaison doit se faire quand le mot commence par une voyelle où un «h» muet.
5. L'élision doit être faite quand le mot suivant commence par une voyelle où un «h» muet. Elle
est marquée par l'apostrophe.
6. a) On ne savait pas pourquoi ils haïssaient le jeune porte-étendard.

b) Une demi-heure avant le cours de français, la directrice adjointe est apparue.
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Les corrigés 399

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Chapitre 1
LIMPORTANCE DU LEXIQUE
Chapitfe 2
Chapitre 3
LES DÉRIVATIONS
161 LA DÉRIVATION IMPROPRE
a) 1. Le pendant, pendant (préposition) ou pendant que.
2. Le pouvoir. 3. Le manger
b) 1. Un muet. 2. Un riche. 3. Un bleu.
c) 1. Jaune citron. 2. Un succès monstre. 3. Une robe émeraude.

Les radicaux sont les suivants.
1. Accident 4. Termin 7. Relati 10. Possible 13. Oiseau
2. Cour 5. AU 8. Arriv 11. Suffi 14. Pomm
3. 1e 6. Dou 9. Méchant 12. Verbe 15. Canad

1. Apporter, déporter, supporter, comporter, rapporter, etc.
Apposer, reposer, composer, supposer, opposer, etc.
Apprendre, comprendre, reprendre, surprendre, déprendre, etc.
Relever, soulever, élever, enlever, prélever, etc.
AN
RO Retenir, soutenir, contenir, détenir, entretenir, etc.
EEE EEE EE
EEE
Les corrigés 403

1. Déposé 4. Éconduire 7. Préscolaire 10. Immergé
2. Emménagé 5. Codirecteur 8. Précédent
3. Remettre 6. Sous-alimentation 9. Préposition

1. Au travers de 6. Contre 11. Séparation 16. Avec
2. Au-dedans 7-1Dans 12. Négation 17. Àtravers
3. Avec 8. Éloignement 13. Contraire 18. Sans
4. Après 9. Au-dessus de 14. Vers 19. À la place de
5. De nouveau 10. Au-dessous de 15. Au-dessus de 20. Bien

1. Qualité 6. Abondance 11. Profession 16. Métier
2. Lieu 7. Caractère 12. Objet 17. Objet
3. Pays (région) 8. Personne 13. Adverbe 18. Profession
4. Lieu 9. Défaut 14. Action 19. Nationalité

5. Pluriel 10. Nationalité 15. Diminutif 20. Qualité
181 LA COMPOSITION
1. Petit, son 11. Chaleur, qui produit
2. Feu, qui a la folie de 12. Cheval, champ de courses
3. Plusieurs, angles 13. Loin, qui aide à voir

4. Seule, écriture 14. Droit, éducation
5. Qui tue 15. Électricité
6. Tout, qui mange 16. Âme, science
7. Étranger, qui craint 17. Eau, qui fait fuir
8. Mille, mesure 18. Animal, soin où guérison
9. Vie, science ou art, science 19. Qui porte
10. Champ), Qui étudie 20. Seul, couleur
18.2 LA COMPOSITION
1. Qui porte... froid, qui produit. 6. Par soi-même... semblable, nom.
2. Par degrés... forme... animal. 7. Nouveau. doigt, écriture.

S'Entant LOUE 8. Autour, qui aide à voir... chaleur
4. Qui aime... qui aime... droit, écriture. 9. Loin, écriture... mille, mesure.
5. Petit, qui aide à voir. 10. Qui cultive... ancien, qui étudie.
É É

PES ANTITNES DENMIONS ne
a) 1. Peindre 6. Baisser, abaisser 11. Expérimenter
2. Ordonner 7. Enlaidir 12. Aggraver
3; Côtoyer 8. Hausser, rehausser 13. Diriger
4. Électrifier 9. Rougir 14. Agir, actionner
5. Alléger 10. Mystifier . 15. Nier
b) 1. Périodique - 6. Ambitieux 11. Âgé
2. Honorable 7. Mortel 12. Légal
3. Complémentaire 8. Urbain °: 13. Nocturne
4. Royal 9. Féminin, féministe 14. Quotidien
5. Productif 10. Filial 15. Historique

a) 1. Délivrance 6. Élection 11. Nourriture, nutrition
2. Atteinte 7. Chien 12. Saveur
3. Lenteur 8. Poumon 13. Étroitesse
4. Cueillette 9. Vapeur 14. Épaisseur
5. Lecture 10. Voix 15. Remerciement
b) 1. Manuellement 6. Nouvellement 11. Joyeusement
2. Misérablement 7. Monstrueusement 12. Fréquemment
3. Courageusement 8. Secrètement 13. Curieusement
4. Longuement 9. Naïvement 14. Habituellement
5. Mortellement 10. Aimablement 15. Annuellement
201 LE TÉLESCOPAGE (MOTS-VALISES)

1. Abri et autobus 4. Éducation et alcool
2. Restaurant et populaire 5. Français et anglais
3. Informatique et route 6. Hélicoptère et port
211 LABREGEMENT
HP AINSE GAMME IMRE 16. Tél.
DCE TAN: 12. Sing. 17. (Cie
D. V2 8. M. 13. Adv. 18. St
4. Sc. mor. 9. Prép. 14. Vol. 19MCOIE
DENIN PRISE 10. P.-S. 15 Prof OUR 20. Chap.
211 L'ARCHAÏSME, l'ANGLICISME, LE RÉGIONALISME ET LE CANADIANISME DE MAUVAIS ALOI

Son médecin ne veut pas qu'elle mange des légumes en conserve.
Maryse a placé une serviette près du bol de cajous.
Il faudra faire un appel interurbain à Paris.
Branchez donc la bouilloire.
I| m'a payé une tournée même si ses copains (amis) s'y opposaient.
Pour économiser, elle a décidé de faire de l'auto-stop.
Comme boisson, l'enfant prit un coca.
EN
EG
IEURR
COUR
Ils ont un beau mobilier de cuisine dans la salle à manger.
Les corrigés 405

k
21.2 LARCHAÏSME, L'ANGLICISME, LE RÉGIONALISME ET LE CANADIANISME DE MAUVAIS ALOI

1. Il avait bien de la peine à réparer la machine à coudre.
Cette fenêtre est très abîmée.
Mon anniversaire sera célébré quand même.
C'est dommage que son costume soit démodé.
Le directeur adjoint a refusé et il s'est fâché.
Elle a pris un dollar pour acheter un paquet de papier-mouchoir.
Sa mère imagine que le réfrigérateur durera au moins dix ans.
IN IIS
NT
RE
OUI
DEN avaient hâte de descendre de l'auto.
CORRIGÉ DU TEST SUR LA FORMATION DES MOTS

1. a) Elle est si belle... Avec des si, on peut faire beaucoup.
b) La curieuse fut punie.
2. a) Ven. b) Anglais. c) Orient.
3. a) En dehors de. b) Dans. c) Après. d) Avec. €) Au-delà.
4. a) Action. b) Profession. c) Adverbe. . d) Action. e) Diminutif.
5. a) Livre, qui aime. b) Tout, qui mange. c) Doigt, qui aide à voir.
d) Loi, écriture. e) Nouveau, mot.
6. a) MM. D}eIvime c) Hist. d) 1° e) 3°
7. Le canadianisme est accepté (de bon aloi) quand il désigne une réalité qui n’a pas son
équivalent en français. e
8. a) Son appareil-photo est comme le mien (où pareil au mien).

b) C'est dommage que cela ne fonctionne pas.
c) Elle a oublié sa correspondance et elle a dû payer un autre billet.
d) Il s'est rendu compte que la portière de son auto était éraflée où égratignée.
e) L'enfant veut des croustilles et de la boisson gazeuse.
GC

30.1 LE SENS PROPRE ETLESENS FIGURÉ

FAP (CYMNE
2%E ZE
3. F 8. F
4. F 9. P
5. P 10.
30.2 LE SENS PROPRE ET LE SENS FIGURÉ
1. Il obéissait parfaitement.
2. Elle était en bonne santé.
3. Il mange très peu.
4. Il fallait y aller avec précaution.
5. On ne retrouva ni survivants ni objets.
6. L'affaire n'avait que peu d'importance.
7. Cela l’a aidé.
8. Si on considère tout.
9. Son commis ne fait rien.
10. Si tu la contraries...
321 LE SENS DÉNOTATIF ET LE SENS CONNOTATIF

Réponses personnelles.
331 L'HOMONYME |
1. Saoul 4. Vain 7. Ëre 10. Vers
2. Taie 5. Sceau 8. Tant
S-1EOU 6. Mets SRINEY
33.2 L'HOMONYME
1. Perd(s), pair, pers, paire(s). 9. Selle, sel, scelle.
2. Sens, sent, s'en, cent(s), sans. 10. Paon, pan(s), pan!
3. Lait, laid(s), les, l'es, l'est. 11. Tant, t'en, tend(s).
4. Ses, s'est, c'est, sais, sait. 12. Fin, feins, feint.
5. Serre(s), sert, cerf, serre (de serrer). 13. Là, l'as, l’a, las.
6. Eaux), au(x), haut(s), ©. 14. Toue, toux, touent.
7. Seau, sceau, saut(s). 15. Veux, veut, VœuUx.
8. Pin, peint, peins.
Les corrigés 407

341 LE PARONYME
1. Reprocher 6. Conjecture 11. Limer
2. Récréer 7. Préposition 12% Sortir
3. Patte 8. Événement 13. Justice

4. Oratoire 9. Collision 14. Jeune
5. Roder 10. Incident 15. insister
34.2 LE PARONYME
1. Proscrire 4. Précepteur : 7. Abrogé
2. Allocution 5. Succession 8. Apposer
3. Brise 6. Infime 9. Appendre
10. Inciter
351 LA POLYSÉMIE
Un petit meuble pour écrire.
Un tableau de commande où de contrôle.

IIS mettent sur le marché.
Ils quittent leur logis.

Elle est visible.
Il provient.
On quitte à peine.
S'écarter.
Être éliminé.
_ RER
LEUR
QE
ONE
DCMélange sucré et aromatisé refroidi.
_ = Un miroir.
12. Eau congelée.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES SENS DU MOT.

ET LA POLYSÉMIE or EE
1. a) Plein, plains. rut, rue (ruer).
b) Foie, foi... paix, paient... peux, peut.
2. a) Collision.
b) Reproché... avènement.
c) Sonnées... paquet.
3. a) Rigide. b) Inflexible. c) De l'eau contenant des minéraux.

d) Difficile. e) Entendre mal.
Au a). E b) F c)“P d) F
EEE

371 LE TERME GÉNÉRIQUE ET LE TERME SPÉCIFIQUE

Hockey, tennis, boxe, lutte, etc.
Chemise, jupe, manteau, chapeau, etc.
Auto, camion, limousine, fourgonnette, etc.
Voilier, cargo, transatlantique, paquebot, etc.

METRE
BRVol, viol, larcin, meurtre, etc.
38.1 LE SYNONYME
— Choquer, cogner, percuter, frapper, tamponner, emboutir, télescoper, etc.
2. Prodigieux, sensationnel, surprenant, stupéfiant, ahurissant, ébouriffant, renversant, etc.
3. Volume, tome, bouquin, ouvrage, écrit, album, etc.
4. Préserver, garantir, immuniser, prémunir, sauver, etc.

5. Peur, phobie, appréhension, inquiétude, alarme, trac, trouille, etc.
6. Puissant, vigoureux, robuste, solide, résistant, costaud, etc.

7. Tare, imperfection, vice, travers, défectuosité, etc.
8. Deviner, déceler, détecter, éventer, percer, dépister, etc.
9. Plaisir, contentement, satisfaction, allégresse, liesse, jubilation, etc.

10. Osé, entreprenant, casse-cou, intrépide, téméraire, audacieux, déterminé, décidé, etc.
38.2 LE SYNONYME
Abrogée... magistrat.
Le test. révisé... manière.

l'aîné... essaie, tente... solutionner, percer.
Dérober, prendre. malfaiteurs.
Périclitent.. les secours, le support.

Biffé, barré... erronées, inexactes.
Auteure.….. l’arrivée... produits, marchandises.
Vagabonds, sans-abris... suspectés.

Postera... gardien, garde.
_ 2
N
Re
En,
SP Boulot, emploi... cessez... lamenter, geindre.
ÉTÉ Cd
Les corrigés 409

39.1 LANTONYME
Pauvre, humble, modeste, simple.
Perdre.
Réparer.
Maladroit, malhabile, gauche.

Logique, raisonnable, sensée, judicieuse, intelligente.
Naître.
Stérile, aride, inculte, pauvre.
NEO
QD
MERÉquilibré, banal, normal.
9. Aplatir, dégonfler.
10. Confuse, obscure.

11e Refuser, rejeter.
12. Individu (un).

13. Vacances, repos.
14. Faire l'éloge de, féliciter.
15. Tenir, serrer, agripper, empoigner, étreindre.
39.2 CANTONYME
=] Les adultes, les parents... calmes, tranquilles, paisibles... réunis, unis.
Son inconstance, versatilité, instabilité... échouer, rater... pires.
Cette défaite... attendue, espérée, désirée... humble, modeste.
Ce soir... conservent, amassent, s'accaparent... l'ensemble... pertes.
Étudiant, élève... sait, connaît... question.

Dernière... secondaire... clairement, précisément... tous, l’ensemble des thèmes.
Bonheur, joie, allégresse... a été retenu... inconnu.
Vieille dame... haine... superficielle.
La descente... facile, aisée... courte, brève.
œ®O©àwN®
wm
= Doucement.. générosité... cachée, secrète.
401 LE CHAMP LEXICAL

Bois: forêt, boisé, sapin, pin, épinette, chêne, bûcheron, bûcher, etc.
Aérogare: avion, passager, pilote, hôtesse, carte d'embarquement, valise, passeport,

douanes, etc.
Richesse: or, diamant, palais, limousine, banquet, smoking, etc.
Voler: bandit, voleur, cacher, dérober, enquête, police, etc.
Lecture: repos, plaisir, chapitre, page, personnages, intrigue, etc.

CORRIGÉ DU TEST SUR LES RELATIONS
ÉNRE ES
1. a) Manuel, abécédaire, dictionnaire, encyclopédie, folio, etc.
b) Chaloupe, canot, cargo, voilier, trimaran, transatlantique, etc.
c) Gâteau, tarte, pudding, beigne, crème pâtissière, etc.
2. a) Dévale.…. réduire, ralentir.

b) Finalement... cauchemar... prendra fin, finira.
3. a) Vendu... importante.
b) Méprise, dédaigne, rejette... démolir, détruire, abattre, raser... ancien, antique.
4. a) Frère, sœur, parents, père, mère, etc.

b) Flots, tempête, vagues, bateau, marée, etc.
c) Orage, froid, neige, verglas, chaleur, etc.
EE ee ee A ÉD MU UE <<
Les corrigés 411

LES REGISTRES DE LANGUE
451 LES REGISTRES DE LANGUE

1. Soutenu 5. Familier
2. Familier 6. Soutenu
3. Populaire 7. Populaire
4. Populaire 8. Familier
45.2 LES REGISTRES DE LANGUE

1. Elle n’a pas arrêté sa voiture au feu rouge.
Au restaurant, la serveuse tardait à lui apporter son addition.
Il fallait éteindre la lumière et verrouiller la porte.
On lui avait demandé de brancher le grille-pain.

Chaque fois, il faut vérifier la liste.
Elle a mis tous ses Vêtements dans sa valise.
On regarde trop la télévision, selon les spécialistes.

QU
NES
PEL
MO
AL
DM Ils étaient fatigués d'écouter la radio.
EEE Er

… Troisième
a Es

1. Rapportée 5. Rapportée
2. En cours 6. En cours
3. Rapportée 7. Rapportée
4. Rapportée 8. En cours
411 LED ISCOURS RAPPORTÉ DIRECT

a Je lui ai dit: «J'aimerais que tu sois plus attentive.»
Son banquier lui conseille: «Soyez très prudent dans cette affaire.»
Cette employée affirme: «On m'a congédiée sans raison valable.»
Sa mère lui a dit: «Je te punirai si tu rentres après 21 heures.»

SN
2
AUPPT
Des spécialistes prétendent: «La pauvreté n'a jamais été aussi grande à Montréal.»
481 LED ISCOURS RAPPORTÉ INDIRECT

1. La responsable hurla qu'elle était débordée de travail.
Une journaliste a écrit que cette affaire sent (ou sentait) vraiment mauvais.
Le directeur de l'usine dit qu'il nous faudrait deux autres ingénieurs.
L’adjointe demanda ce qu'on attendait pour prendre une décision.
0"
Hs
R Ma voisine m'a avoué qu'un tel comportement l'enrage.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES DISCOURS RAPPORTÉS

a) Indirect b) Direct c) indirect d) Direct e) Indirect
a) Prétendait b) Ordonna c) Conseille d) Répétés e) Se dit
a) Le metteur en scène lança le mot «fantastique» et cela lui a fait le plus grand plaisir.
b) Le juge l’a prévenu qu'une parole de plus et il le condamnait pour mépris de cour.
4. a) Son courtier lui a proposé: «Achète ces actions.»
b) Elle lui a reproché: «Tu manques de savoir-vivre.»
EE TETE EE EEE
Les corrigés 415


1. Le temps 6. Le but
2. L'opposition 7. La cause
3. L'opposition 8. L'opposition, le but
4. l'hypothèse 9. L'opposition
5. L'addition (la succession) 10. La comparaison

1. La condition 6. Le choix
2. La comparaison 7. La cause
3. La cause 8. La condition
4. l'opposition 9. L'opposition
5. Le temps 10. Le temps
CORRIGÉ DU TEST SUR LES MARQUES

D'ORGANISATION DU TEXTE
Les valeurs informative, incitative ou de rappel.
À mettre en évidence les idées principales du texte.

À donner un aperçu du contenu du texte.
Le grossissement des caractères, le soulignement, etc.
L'introduction, le développement et la conclusion.

Un aspect du sujet.
Les idées secondaires.

a) Une expression b) Un adverbe c) Une conjonction d) Une préposition.
LE
PEROU
PO
TONNES
L'auteur emploie des exclamations, des expressions personnelles et des mots comme
«heureusement», «formidable», etc.
É É É É


1. CR 3. f) 5. €) 7. g) 9. f)
F8 h) 4.9) à 6. b) 8. f) 410. co)
Le chauffeur était impatient. Il voulait rentrer à la maison.
La Société des alcools du Québec vend ce vin californien. Selon un représentant de la

Société, il vaut un bon cru français.
Cette compagnie produit des tuiles, mais la production de tuiles exige peu de main-
d'œuvre. A
Elle ramassa les Pauralles et les plaça dans des boîtes.
Ce fauteuil est si confortable qu'on y resterait assis toute la soirée.
Les adolescents ont signé une pétition et ils l’ont déposée sur le bureau du directeur.
On n'a pu reprendre un autre dessert parce qu'il n’en restait plus.
Di
ER
ND On l'obligea à coudre, même si elle détestait la couture.
62.1 LA NON-CONTRADICTION
1. Une fillette de trois ans ne peut téléphoner.
2. L'homme ne peut voir la valeur des billets à une telle distance.
631 LA CONCORDANCE DES MODES ET DES TEMPS DES VERBES DANS LA PHRASE
1: Que tu triches, que tu as triché (trichais), que tu tricheras (tricherais).
Que je la porte, que je l’aie portée, que je la porte.
Que vous preniez, que vous ayez pris, que vous preniez.
Qu'ils allaient, qu'ils étaient allés, qu'ils iraient. |
HERQu'il
EN
EIQ ment, qu'il a menti (mentait), qu'il mentira (mentirait).
Je crois qu'il s'est trompé.
Tu veux qu'ils aient nettoyé.

Elle savait que ses amis étaient venus.
Nous supposons qu'il a regretté (regrettait) son geste.
DR
SNS
Vous affirmez qu'elles ont perdu (perdaient).
EEE EEE TETE TETE EEE EEE
Les corrigés 417

6. Ils disent qu'ils se sont améliorés (s’amélioraient).
7. Elle convient qu'elle a été (était) en retard.
8. Alexandre s'assure qu'il a possédé (possédait) assez d'argent.

1. J'attendrai qu'il finisse son travail.
2. Tu espérais qu'elle avait oublié l'injure.
3. Le concierge aime que tout soit en ordre.

4. Le notaire affirmait qu'il avait consulté le cadastre.
5. || désirera peut-être que nous le rencontrions le lendemain de son arrivée.
6. Je lis les notes que mon amie a pris (avait pris) durant le cours.
7. Il a consulté un document qui a été (avait été) rédigé dix ans auparavant.
8. J'aimerais que tu te débarrasses de cette Vieille bicyclette.
CORRIGÉ DU TEST SUR LA COHÉRENCE DU TEXTE

1. a) La toile était déchirée, mais cette toile (ou elle) pouvait encore servir.
b) La Société protectrice des animaux lance Une campagne de financement. Selon la
directrice de la Société, les subventions gouvernementales ne suffisent plus.
c) Louise décida de préparer un repas, même si la préparation occuperait toute Une journée.
d) La colère du chef était évidente. Cette colère (ou celle-ci, où elle) rendait le climat
irrespirable.
e) Ce chalet est si confortable qu'on y reviendra l'été prochain.
2. a) Un autobus ne peut contenir tant de passagers.

b) Patrick ne peut courir une telle distance et rejoindre une voiture qui roule.
3. a) Nous lui avons dit ce que nous lui donnerons.

b) L'enseignante crut qu'elle avait oublié de le nommer.
c) L'administrateur prétend que les relevés seront envoyés à temps.
d) La policière soutenait qu'elle avait vérifié les identités.
e) || voudra sûrement que nous assistions à la réunion.
É É É

ENT
LES TYPES DES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

661 LA NOMINALISATION
Tous les étudiants furent invités à travailler plus fort.
Elle ne faisait pas confiance à la personne responsable de son dossier.
Les propriétaires devront payer des taxes plus élevées.
La maison en bois flamba en quelques minutes.
Une jeune fille de vingt ans sait prendre ce genre de décision.
DNEES
Pre
PL Tous les manteaux de fourrure furent saisis par la police.
1. Ses parents étaient riches alors que les miens ne possédaient rien.
2. Adrien rencontra un inconnu et il lui offrit les quelques dollars qu'il avait en poche.
3. Elle avait peur de l'obscurité et elle le montrait.
4. Leurs travaux sont intéressants, mais les vôtres sont originaux.
5. Cette famille s'est installée dans cette région et elle y a vécu durant trois générations.
6. Ces enfants aiment les fraises et ils en mangent plusieurs fois chaque semaine.
68.1 LADDITION
Les réponses sont personnelles.
Exemples:
1. Mélanie, la cadette, redoutait ce genre d'examen.
Ils habitent cette vieille maison.
Ces conseils qu'elle n'avait pas sollicités ne lui ont servi à rien.
l'adolescent se procura sans mal un pantalon de toile kaki.
Tous les livres empruntés à la bibliothèque devront être remis demain.
PB&®Ny Cette émission de variétés ne lui plaisait pas.
691 L'EFFACEMENT
Le juge pénétra dans la salle.
Duquette avait amassé une véritable fortune.
César attendait des nouvelles.

Tous deux s'assirent.
Elle grimpa l'escalier et disparut.
>mp
ND
w® La pluie reprenait et continuait de tomber.
EEE EEE EEE
EEE
Les corrigés | 421

101 LE DÉPLACEMENT
Dans six mois, ils devront se représenter devant le tribunal.
De bonnes vaches laitières, il en avait perdu cette année-là.
De cette façon pénible, ils avaient réussi à moissonner.
Avec une joie mauvaise, l’'intellectuel, le questionna à ce sujet.
L'air inspiré, la bonne lui a tendu un document.
ONE
ON
D Dans ses mains, elle prit le visage de son fils.
121 LE DÉTACHEMENT
1. Habile de ses mains, Marchessault avait réparé la chaloupe.
Dans un an, il faudra avoir tout remboursé.

C'est ce contentement de soi qui le met toujours en colère quand il le détecte chez ses
élèves.
Ce jour-là, tout se passa à merveille à son bureau.
Dans une telle obscurité, elle ne pouvait vraiment rien voir.
C'est lui qu'elle tenait pour responsable de tous ses malheurs.
Les réponses sont personnelles.
Exemples:
1. Le médecin qui était surchargé de clients se plaigrait parfois de son horaire.
Il lui fallait un médicament qui ait un effet rapide.
On lui a rapporté de ce voyage un cadeau qui l'a ému.
Benson plaça devant lui une chemise cartonnée qui contenait plusieurs dossiers.
L'ouvrier se demandait d'où venait ce fil qui pendait de la fenêtre.
SEEN
DURSa carrière fut ruinée par une faute professionnelle qui était inexcusable.
141 LA PASSIVATION
La voiture immobilisée dans le virage fut frappée par un camion.
Cette liste a été consultée par plusieurs adolescentes.
Un avocat expérimenté a été engagé par le prévenu. {
La circulation était rendue difficile par la neige.
Tous ses plans furent bouleversés par sa mise à pied.
»w®Ng Sa maison a été détruite par un incendie l’an dernier.
751 LA RÉDUCTION
1 Ce mardi-là, Lemay était nerveux et s’en prenait à tous pour un rien.
2 Son fils de quinze ans peut se charger de ce travail.
o- Il nous fallait des gens expérimentés.

4. || se promenait sur la rue principale et regardait sous le nez chaque passant.
5. Cette jeune fille ne désire que des vêtements à la mode.
6. Tous les cas urgents doivent lui être reférés.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES PU PS NON

SYNTAXIQUES -—————— nn PRES PRET
1. a) Les décors en carton furent remplacés.
b) Sa fille aînée décida de quitter la maison.
2. a) Ses chances sont aussi bonnes que les miennes.
b) Il déteste le lait et il refuse d'en boire.
3. Les réponses sont personnelles.

Exemples:
a) Cette robe de soie beige ne lui plaisait qu'à demi.
b) Il|ne mangea qu'un sandwich au jambon au souper.
4. a) Cette erreur, ils ne la commettront pas une seconde fois.

b) C'est Nathalie qui devra tout organiser.
5. a) La haie a été taillée par le paysagiste au printemps.

b) Un repas succulent leur fut servi par leur hôtesse.
GO
Les corrigés 423

PNG:

Elle (GNSs) ne l'avait pas reconnu (GV) cette fois-là (Compl. P).
Le dernier conseil de ses parents (GNSs) fut vite oublié (GV).
La mairesse du village (GNSs) exigea un engagement ferme de chacun des échevins (GV)..
On (GNS5s) ne lui connaissait aucun ennemi capable de poser un tel acte (GV).
=
ND
&
“OpLe contremaître (GNSs) offrit à toutes les ouvrières la possibilité de faire du temps
supplémentaire (GV).
6. Tous les travaux (GNSs) furent exposés (GV) dans une grande salle (Compl. P).

191 LAPHRASE SIMPLE
Les Pleau avaient deux enfants de 16 et 18 ans.
La mairesse attendait leur retour pour prendre une décision.
Le postier poussa la porte. Il entra.
. Mon souhait est que vous résistiez.
Ses voisins le rejetaient à cause de leurs préjugés.
On se rend compte de son hésitation.
C'était un geste généreux. On l'appréciait.
Tous les employés de ce département seront congédiés.
À l’arrivée du courrier, elles se sont précipitées.
—_ ORNE
49
TE
NN
PO
DQAR
Avec de la chance, le contrat sera respecté.

.… malpropres / et vous...
… du Sud mais / c'était...
Tais-toi / écoute / et retiens ses enseignements.
…. en aide / elle le pourrait / mais elle...
.…Valises /et j'ai pris...
. de tel / dit-elle...
.… est donné / … a attiré / et vous ne parvenez...
.. tout / à son amie / et il le sait...
. à tomber / … plus fort / et les gens...
_ NS
CR
DAS
ON
OST .… la chandelle / et elle monta... Er
ÉTÉ É

1. Complexe 3. Composée 5. Complexe
2. Complexe 4. Composée 6. Composée

ei Lorsqu'il est arrivé, tout avait déjà été décidé.
Le test échoua parce qu'il a été trop lent.
Ce vieillard cherche une famille qui l’accueillerait.
Il nous faudrait une embarcation qui ait un fond plat.
Attendez qu'il revienne.
Une employée qui a de l'expérience ne fait pas ce genre d'erreur.

Lorsque la nuit tombe, ils s'arrêtent.
On lui confie des responsabilités bien qu'il soit jeune.
Le patron veut que le produit soit amélioré.
— OMENQuand
ARR
0e
GUN
0,
Os la distribution sera finie, tous seront libres de partir.

À placer entre des parenthèses.
1. Dont il distinguait bien les traits.
2. Que cette race est en voie de disparition.

3. Qui a été décidé lors de la réunion.
4. Lorsque les vagues sont hautes... que le capitaine cherche un havre.
5. Dès que les premières gouttes tombèrent... que la mousson venait d'arriver.
6. Où vous serez soignée.
7. Si cet ordinateur est à vendre... que vous l'achetiez.
8. Bien qu'ils aient connu des conditions de vie très difficiles.
9. Quand le moment viendra... parce qu'ils n’auront pas le choix.
10. Que tu nettoies l'endroit... que tu le décores un peu.

= . Tu ne sais pas ce qui se passe.
Il y a eu pénurie parce qu'ils n'ont pas pris de mesures correctrices.
S'il y avait plus de neige, on pourrait skier.
Ils apporteront leur passeport s'ils y pensent.
Vous devriez le remercier quand il vous donne des conseils.
La responsable nous a dit qu'on n'avait qu'une heure pour réussir.
On pourrait réparer le toit si on avait le temps.
Voilà tout ce dont je me souviens.
sm©@8N9& Quant à leurs bénéfices, ils n’en parlent jamais.

Éd
Les corrigés 425

10. Sa mère lui demanda où il allait après l’école.
11. Elle connaît bien le musée dont je te parlais hier.
12. Il nous a présenté les gens à qui il devait tout.
13. Tu nous as montré tes notes dont tu étais si fière.

14. Ils ont dû prendre le train parce que l’autobus était en retard.
15. Dansle village, tout allait beaucoup mieux parce que le nouveau maire consultait les gens.
LES TYPES DE PHRASES ="

— Il ne me reste aucune chance de triompher.
Vous les craignez vraiment.
Paul arrête de regarder derrière lui.
Cette soirée est formidable.

Il fait froid à l'extérieur.
Nous y retournons ensemble.
Les Leduc s'y baigneront encore une fois.
Vous portez une belle robe.
Nous essayons de nous taire quelques instants.
— Dr
EAN
EPE
FOUT
ROMEO
D Il voudra nous recevoir.

= La peinture n'était-elle pas de bonne qualité?
Ne crie-t-elle pas souvent?
Cessons-nous de nous plaindre?
Nathalie aide-t-elle à l'organisation de la fête?

À quoi rêvent-ils?
T'interroges-tu sur leur endurance?
Avais-tu toutes les chances d'être sélectionnée?

Tout cela demeure-t-il mystérieux?
N'y a-t-il aucun risque à courir?

umO©à®N
&w
e Penses-tu à l'avenir?

1. Fait-il trop chaud pour vous?
2. Existe-t-il d'autres solutions?
3. Dites-vous?
4. À quelle ligne l'erreur est-elle?

5. M'aidera-t-elle?
EEE TEE

Puis-je vous soutenir?
Quel âge a-t-il?
DEN
Où le trouveras-tu?
9. Garda-t-il tout?
10. Tes parents l’acceptent-ils?

ei Je me demande ce qui se passe.
Je me demande si elle nous suivait.
Je me demande si la toile ne sèche pas.
Je m'interroge si leur réaction est à peine polie.
Je me demande où elle trouve toute cette énergie.
Je me demande si l’auto fut stationnée à l'arrière du bâtiment.
Je m'interroge si vous auriez de la difficulté à supporter ce climat.
Je me demande si ces voyageurs arriveront à temps.
Je m'interroge si tu essaies de répondre correctement.
= SN
SUR
DAT
D Je me demande
OO si le téléphone sonnait depuis deux minutes.

Recule devant l'épreuve.
Étudions chaque soir.

Ne tentez rien pour vous en sortir.
Pierre, réfléchis plus avant d'agir.
Messieurs, possédez un bon compte.
Vendons nos vieux meubles.
Po
EN
Ou
SU Mélanie, cherche un hôtel confortable.
8. Récoltez ce que vous avez semé.
85.1 LA PHRASE EXCLAMATIVE

1. Quelle étape importante! dites-vous.
Ils font montre d’un tel sans-gêne!

Quels habits originaux ils portaient!
Son entrée fut fracassantel
Quel enfant vraiment charmant il est!
Maintenant, écoutez bien!

Quelle volonté extraordinaire elle avait!
TIM
CR
Te
DANONE
Quel magnifique panorama!
ÉTÉ Éd
Les corrigés 427

LES FORMES DE PHRASES
86.1 LES FORMES AFFIRMATIVE ET NÉGATIVE
Le serveur ne tardait pas à revenir.
On ne se méfiait pas de ses réactions brutales.
Ne l’'avez-vous pas revu?
Son exposé ne fut pas intéressant.
Ne tentez pas de lui donner une autre chance.
Personne ne l'a intercepté.
On n'abusera pas de la situation.
SE Je
DIN
AT
ICO
SAND ne vous conseille pas de vous taire.

1. Le centre de la route était occupé par un camion.
Des explications seront données par notre enseignante.
Le mât du voilier fut brisé par le vent.
Notre cause sera défendue par un avocat expérimenté.
ee
D Son projet a été examiné par le comité.
881 LES FORMES NEUTRE ET EMPHATIQUE

1. C'est l'argent que l'agent a laissé sur la table.
C'est la fuite qu'il a choisie.
Ce sont deux victimes que l'accident a faits.
C'est une solution originale qu'ils ont proposée.
Ce sont des changements importants que la propriétaire a planifiés.
AN
DA C'est cette émission que les jeunes regardent chaque semaine.

1. C'est moi qui vous appellerai quand cela sera prêt.
C'est cet exercice qui lui semblait inutile.
C'est se cacher qui ne lui aurait rien donné. 4
C'est cette maladie qui lui fit perdre son emploi.
C'est toi qui exagères parfois.
10
ER
TS C'est la colère de sa mère qui la fit réfléchir.

1. C'est dans l'auto que la boîte était demeurée.
2. En novembre, une décision sera prise.
3. Chaque soir, ils se disputent.

4. C'est dans ce local qu'une conférence de presse sera donnée.
5. Dès le début de la tempête, l'aéroport fut fermé.
6. Sans doute, ils cherchent à nous émouvoir.

ie Qu'on n'offre pas un meilleur service est inacceptable.
Les convaincre semble difficile.
Une neige lourde tombait.
Se servir était tentant.
Aucun problème sans solution n'existe.
PB&9Ng S'inquiéter pour si peu est inutile.

Payer dès l'entrée.
Fermer la porte.
Voir le 29 chapitre.
Montrer son visa.
NN
MRRAS
Garder la droite.

Une suggestion?
Virage (ou tourner) à droite.

Une soirée amusante.
Défense de fumer.
Attacher sa ceinture.
DPAMEMOTN
Éteindre la lumière où Lumière éteinte.
CORRIGÉ DU TEST SUR LA PHRASE

1e a) Interrogative affirmative b) Impérative affirmative
C) Déclarative négative d) Déclarative emphatique
e) Déclarative affirmative
a) Si j'avais su, je ne serais pas venu.
b) Pour le dîner, il n'y avait que des légumes.
C) Ils ont échoué parce qu'ils s'étaient mal préparés.
d) S'ils insistent trop, ils seront pénalisés.
a) Complexe b) Simple c) Composée d) Complexe e) Composée
a) Maintenant, nous n'espérons pas un meilleur traitement.

Maintenant, espérons-nous un meilleur traitement?
b) Claude, tu n'obéis pas à mes ordres. Claude, obéis-tu à mes ordres?
c) Il n'y a plus de jours très pénibles à vivre. YŸ a-t-il encore des jours très pénibles à vivre?
Les corrigés 429

5. a) La phrase composée peut contenir les mots «et», «puis», «ni», «bien plus», «alors», etc.
b) La phrase composée peut contenir les mots «car», «mais», «bien que», «malgré», etc.
6. a) La phrase complexe peut contenir «quand», «lorsque», «tandis que», «aussitôt que», etc.
b) La phrase complexe peut contenir «parce que», «puisque», «car», «vu que», etc.
c) La phrase complexe peut contenir «si», «à condition que», «pourvu que», etc.
PEER EEE EEE EEE EEE EEE EEE

LES SUBORDONNÉES

À la fin,onne croyait plus.
Quelques troupeaux de bœufs avaient été menés dans une région.
On s'attend à ce.
C'était une grande maison.
Lis-le et essaie de suivre les conseils.
Le voilier se coucha.
Elle avait choisi ce chalet.
VERRE
ORERE
SN
EN l’analphabétisme au Québec demeure un problème important.
951 LA PHRASE SUBORDONNÉE

À placer entre parenthèses.
1. Qui embplit la pièce.
Que la situation méritait réflexion.
Lequel il était assis.
Dès que la brume fut dissipée.
Quand Bodo avait creusé le tunnel.
Avec qui elle aurait à travailler.
Si le dégel est trop soudain.
NT
DM Les
RL: pombpiers arriver.
9. Les obstacles surmontés.
10. Lorsque le moment sera venu.

(Lorsque Martha Adler quitta l'aéroport de Tempelhof), elle eut la curieuse impression (qu'on
la surveillait). Elle revenait d'un stage de trois mois à Cuba (où elle s'était perfectionnée en
psychiatrie). L'’agacement (qu'elle avait ressenti à ne pas avoir retrouvé ses valises) était peut-
être responsable de sa susceptibilité. Il n'y avait aucune raison (pour qu'on la surveille). Elle
était allée à l'étranger (parce qu'on lui en avait donné l’ordre). Pourtant, un coup d'œil jeté à
son rétroviseur lui apprit (qu’une Volvo demeurait obstinément derrière sa voiture). Elle
changea trois fois de voie et les trois fois, le conducteur s'arrangea pour se placer derrière elle.
Que se passait-il? (Si on avait voulu l'arrêter), la Stasi l'aurait fait à la douane. Pendant un
instant, la jeune femme eut l'idée de s'arrêter brusquement et de forcer son suiveur à répondre
à certaines questions. Puis, une meilleure idée lui vint. Elle s'arrêterait au prochain poste de
police et elle demanderait (qu'on la protège).
Les corrigés 431

\
LA SUBORDONNÉE RELATIVE
_ Qui exigent beaucoup d'attention.
Que vous racontez.
Où ils viennent.
Qu'ils désirent entendre.
Dont ils ont besoin.
Auxquelles elle a dû faire face.
Qu'ils escaladeront cet automne.
Où la reine s'était retirée.
Qui l'avaient aidée.
_ 9,9
01
9,
N°
ES
0 Dont tu devrais chercher le sens dans ton dictionnaire.

1. Compil. du nom «livres». 6. Compl. du nom «mineurs».
2. Compl. du nom «appareil». 7. Compl. du nom «rivière».
3. Compil. du nom «registres comptables». 8. Compil. du nom «discipline».

4. Compl. du nom «endroit». 9. Compl. du nom «personne».
5. Compl. du nom «documents». 10. Compil. du pronom «ceux».
98.1 LA RELATIVE EXPLICATIVE ET LA RELATIVE DÉTERMINATIVE

1. Déterminative 6. Explicative
2. Explicative 7. Explicative
3. Déterminative 8. Explicative
4. Déterminative 9. Déterminative
5. Déterminative 10. Déterminative

On voudrait une peinture de meilleure qualité.
L'argent servirait à acquérir ce domaine ayant appartenu à ses grands-parents. dl
Ce problème urgent sera examiné demain.
Le porteur se chargea des bagages traînant sur le quai.
Les cartouches trouvées sont de mauvaise qualité.
Cette famille vivait dans une misérable cabane construite dans un champ.
L'hôpital indiqué avait une excellente réputation.
R
À
SIDE
DS
CON,
Les candidates expérimentées étaient engagées.
EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE

LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
100.1 LA DÉFINITION DE LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE
1. Que les progrès de la science nous mettent en danger.
Que vous l’analysiez.
Que leur appareil ne servirait à rien.

Qu'on la consulte.
Que l'antenne soit si haute.
Que cette bibliothèque offre un meilleur choix de volumes.
Qu'ils reviennent tôt.
QU
N°
D,
nonQu'il y a eu vol.

Qu'on les a trompées volontairement: CD de «prétendent».
Que le calme règne dans l'immeuble: CD de «exige».
Qu'il a fait une erreur: CD de «convient».
Qu'il pourra sortir ce soir: CD de «a promis».
Que les démunis ont peu de pouvoir: CD de «reconnaît».

Que ses troupes sont indisciplinées: CD de «admet».
Qu'on n'avait pas prévu ce coup: CD de «semble».
IR.Que
ND
ERA
RUN le directeur explique les règlements: CD de «proposons».
102.1 LA RÉDUCTION DE LA COMPLÉTIVE

1. Le gérant a admis manquer de personnel.
TU as reconnu être coupable.
Le psychologue avoua avoir commis une erreur.
J'aurais préféré être prévenu.
l'enseignante avait oublié ton absence ce jour-là.
PB®&Nw Elle aimerait avoir un rendez-vous avec toi.
1. Si on s'aperçoit de la ruse.
Puisqu'il le propose.
Dès que le pilote sera monté à bord.
Aussitôt que l'édifice ouvrira ses portes au public.
Si sa clientèle est fidèle.
À®&mN Bien que la pluie tombe depuis le matin.
EEE TETE TETE TE EEE EEE
Les corrigés 433

Quand elle éprouve des difficultés.
Pourvu que vous soyez polis.
Dès qu'elle s'ouvrit.
10. Lorsque la jeune fille partit pour Lima.
104.1 LA FONCTION DE LA SUBORDONNÉE CIRCONSTANCIELLE

1. Pendant que ses collègues travaillaient: Compl. P de «elle se reposait».
Quand la situation l'exige: Compil. P de «ils savent être sévères».

Même si le lait est rare dans la région: Compl. P de «on en trouve pour les enfants».
Parce qu'ils étaient incompétents: Compl. P de «ils ont été congédiés».
Lorsque l'électricité a fait défaut: Compl. P de «on a utilisé des chandelles».
Pour qu'on lui fasse confiance: Compil. P de «son comportement est trop imprévisible».
Que ses ancêtres l'avaient été avant lui: Compil. P de «cet homme était aussi tenace».
DISSOUS
Si vous gagnez: Compl. P de «n'oubliez pas vos amis».
105.1 LA RÉDUCTION DE LA CIRCONSTANCIELLE

1. On l'appuie par amour.
Le cargo s'est immobilisé dès son entrée dans le chenal.
Il peut manger à volonté.

Elle était aussi intelligente que sa sœur.
Elle acheta la caméra malgré son manque d'argent.
Nous saurons quoi faire dès son retour.
À son départ, tout était en désordre.
PL
AN
70
OURIl faut un courant plus fort pour faire fonctionner cet appareil.
106.1 LA SUBORDONNÉE SUJET

Qui veut aller loin.
Que tu te moques d'eux.

Qu'on le remercie ainsi.
Qu'on se soutienne mutuellement.
Que tes travaux ne soient pas faits.
Qui dort.
Qui sème le vent.
OR
RENTE
RE
CNEQui ne dit mot.

1. La tempête arriver.
2. Des cris venir du sous-sol.
3. Cette vedette interpréter ses grands succès.
4. Les bûücherons abattre ces trois arbres.

EEE EEE EEE EEE EE

La patronne donner des ordres à ses secrétaires.
Nos lumières s'éteindre.
Les oiseaux manger.
Les se battre à plusieurs reprises.
Le chien japper dans la cour.

1 ©®N La troupe effectuer des manœuvres.
108.1 LA SUBORDONNÉE PARTICIPIALE

Le soleil se levant enfin: Compl. P de «la poursuite put reprendre».
D La jeune fille parlant quatre langues: Compl. P de «l’homme d'affaires ne pouvait que
l'engager».
Ceci dit: Compl. P de «il ne nous reste qu'à partir».
Son travail terminé: Compl. P de «Luc dut le présenter à son chef».
Le foyer allumé: Compl. P de «la température devint plus agréable dans la pièce».
La chance aidant: Compl. P de «les policiers pourront mettre fin à ce trafic».
Le signal ayant été donné: Combpl. P de «il ne restait plus qu'à s'exécuter».
PARU
PLLe père préférant la campagne: Combpl. P de «les enfants durent abandonner leur rêve de
vivre à Montréal».
Une fois le remède avalé: Compl. P de «elle s'attendait à des effets immédiats».
l'orage menaçant: Compl. P de «les organisatrices du pique-nique décidère de tout

annuler».
CORRIGÉ DU TEST SUR LES SUBORDONNÉES

1. a) Quand l'heure viendra (sub. circ.).
b) Pour que votre sécurité soit assurée (sub. circ.).
C) L'hiver venu (sub. participiale).
d) Les rentrer (sub. infinitive).
e) Ce qu'elles fassent mieux la prochaine fois (sub. complétive).
f) Qui passaient (sub. relative).
2. a) Qu'elle gère (compl. du nom «auberge»).

b) Dès que le poste sera comblé (Compl. P de «le département fonctionnera mieux»).
c) Qui accepterait d'avancer les fonds (compl. du nom «producteur»).
d) S'il persiste dans son intention (Compl. P de «ses parents l’encourageront»).
e) Auxquels nous n'avons pas parlé (compl. du nom «invités»).
f) Les ouvriers abandonner leur travail au début de l'après-midi (CD de «avais vu»).
g) La facture acquittée (Compl. P de «ma mère devait encore aller chercher le produit»).
h) Parce que les os s'étaient mal ressoudés (Combpl. P de «elle dut subir une seconde
intervention chirurgicale»).
3. a Il a été incarcéré pour vol.

b) Elle a un fils de neuf ans.
c) Le gérant aurait préféré être averti avant.
d) Il Y aura une crise à leur retour.
a EEE EEE EEE EE EE
Les corrigés 435

EAUNS
LA COORDINATION, LA JUXTAPOSITION ET
L'ORDRE DES MOTS

Coordonnées 6. Juxtaposées
Juxtaposées.… coordonnées 7: Coordonnées
Juxtaposées... coordonnées 8. Juxtaposées

Juxtaposées 9. Coordonnées
Le Coordonnées
ee
ha
OR 10. Juxtaposées
111.2 LE RÔLE DE LA JUXTAPOSITION

Le soleil luit; la température demeure assez froide.
Il nous reste une chance de réussir: nous allons la saisir.
Un cri se fit entendre; un silence pesant s'établit.
Pour un changement rapide, il faudrait que les citoyens le veuillent, qu'ils prennent les
moyens pour l'obtenir.
La situation de la langue la préoccupe: elle en parle dans ses articles.
Ses bêtes ont besoin de meilleurs soins: il ne fait rien.
On a besoin de moi; donc, j'irai.
RE
OO
ET
NE
NE Quand l'agitation sera calmée, lorsqu'on aura repris le contrôle, des sanctions sévères
seront imposées.
© La méfiance règne encore; il est toutefois possible de s'entendre sur certains points.
Le bateau heurta l'écueil sous la ligne de flottaison: les cales se remplirent d'eau.

On peut ajouter des propositions incises comme «dit-elle», «murmura-t-elle», «cria-t-elle»,
«chüuchota-t-elle», «demanda-t-elle», etc. En plus, on peut faire suivre chacune de ces
propositions d'un complément circonstanciel de manière pour mieux préciser l'état d'esprit de
Anne et de Sylvie. Un adverbe de manière jouerait le même rôle qu'un complément.

Demanda-t-il d'un air surpris.
Lui annonça-t-elle en grimaçant.
Ordonna-t-il à son voisin.
Cria le juge aux gardiens dépassés par l'événement.
ROTRENNETS
D Répondis-je.
}
ee Er

Demande Lucie au jeune homme.
Dit-elle avec insouciance.
Suggéra l'hôte.
Marmonna le vieil homme. .
ARS
O0Crie-t-elle.
115.1 LINVERSION
À la tombée de la nuit.
Doit-on... le voisin.
Dorénavant.
Des gestes aussi courageux.
‘Elle.
Jamais.
Quant tu connaîtras la règle.
Ce sculpteur.
Le médecin.
= SA.
LOUE
ER
MOT
NO
SI
D0 Pour l'instant.
116. LA MISE EN RELIEF

1. De cet aspirateur central, ils en rêvent...
Jamais, Jérôme n'acceptera.….
Dès la semaine prochaine, il faudra...
En bicyclette, ces trois jeunes filles ont parcouru...
Annie, elle n'y comprend plus rien.
Toujours, il lui accordera...
Ces voisins, ils manquent...

à®&Nw Ces légumes, on doit les manger...
EEE EEE TETE TETE EEE EEE Et
Les corrigés 437

LA PONCTUATION
LES POINTS ="

A: 1), à) 6. b),f), b)
2. d) Zn)
8 0C) 8: b),e)
4. f),e) JC)
5. g), a) 10. d)
122.2TOUS LES POINTS

1. M. Lanctôt.…. 6. ... manifestation: dix blessés...
2. . travaillent-ils? 7. .. et à persuader: la juge...
3. .… impossible! 8. Il les envoya tous au d.….
4. … lui demanda: «le plus court?» 9. .…. encore possible.
5. ... l'accueillit; il ne comprenait... services. 10. ... au médecin: «... hospitaliser.»

110) 6. c) 1412)
2. d) 720) 12200
3. j) 8. f) 13. b)
4. i) 9. e) 14. c)
5. h) 10. a) 15. a)
123.2 LA VIRGULE (,)_

1. On dit que Robert Ludlum, le romancier américain, 1
2. Par une nuit noire, des...
3. devint intolérable, elle perdit...
4. Nous aurions préféré, Anna, que...
5. .. le propriétaire du café, un gaillard.….
6. La fumée était épaisse, épaisse à...
7. .. perdra, dit-elle.
8. Cette élève, une.
9. Beaucoup de clients, la tête entre les bras, dormaient déjà.
10. …… fut remontée, on retira les amarres.
4

Lévy Straussman, le ministre de la Culture, avait... du village de Hochar, à l'est. Sous sa
supervision, des archéologues américains, israéliens.
— ..… dans les trois prochaines années, dit le ministre à Halder, le responsable des fouilles,
vous... voisin: de la nourriture, des logements... Halder, un ami de longue date du ministre
israélien, hocha la tête, satisfait... de travail intensif, travail... de trouver des fonds, de
constituer... Manu, il le devinait,…
LES AUTRES SIGNES

1. d) : 6. h)
2. d) 7.9)
ES) 8. e)
4. g) 9. c)
5. f) 10. d)
1 .… attendent leur «bus»...
2 . Cette maladie - ou (la peste - où)...

£ . Le capitaine hurla: «Fermez les écoutilles.»
4 .. un «milk shake».….
5 . .… le mot «super» est devenu...

6. - Que s'est-il passé... - J'ai encore été...
7. Jules Morand (1902-1918)...
8. Ce conseil - où (le meilleur... donné - ou)...
9. Les Forsythe est une «saga»...
10 . .… Sur ma feuille: «Quand... fin?»
CORRIGÉ DU TEST SUR LES SIGNES DE PONCTUATION

1. Indiquer le début d'un paragraphe.
Après une inversion.
Indiquer la fin d'une phrase.
Remplacer une voyelle dans l’abréviation.
Encadrer une explication hors texte.
Indiquer la fin d'une phrase.
Après une proposition circonstancielle placée au début de la phrase.
Encadrer une explication hors texte.
uwà&®wN Exprimer une pensée incomplète.
EEE EEE EEE EEE EEE EE
Les corrigés 439

10. Indiquer un changement d'interlocuteur.
11. Après un mot mis en apostrophe.
12. Encadrer des mots mis en apposition.
13. Après une question directe.
14. Après une exclamation.
15. Avant une conséquence où une définition.
Le lendemain matin, les creuseurs de la tranchée B trouvèrent plusieurs pièces de monnaie à

huit mètres de profondeur. Cette monnaie, ( (ou -) des pièces en bronze, (ou -)) datait du VIe siècle
av. J.-C. Le professeur Lummy, le responsable de cette tranchée, exigea que tous abandonnent leur
pelle et se servent de grattoirs, de crainte de détruire un objet de valeur. Selon lui, il y avait de fortes
possibilités qu'on découvre dans les jours suivants: de la vaisselle brisée, des bijoux ou des outils
de cette époque. Quand des employés se plaignirent de la lenteur des travaux durant l'après-midi,
l'homme de science dut leur dire: «Mes amis, il ne s’agit pas d'une f.. course avec ceux de la
tranchée A. Vous êtes des chercheurs. Aujourd'hui, vous avez trouvé quelque chose; dans les
semaines à venir, il est très possible que le sort vous soit contraire, hélas! Il ne vous sert à rien de
vouloir aller plus rapidement.»
EEE EEE

es RS D se
LES ACCENTS ue ie
133.1 LES ACCENTS

1. Du maïs 5. Un procès 9. Un arrêt
2. Une levée 6. Elle connaît 10. Près de
3. Une lâcheté 7. Un rêve 11. Égoïste
4. Un fruit mûr 8. Haï 12. Événement
1341 LA CÉDILLE
1. Glacial 5. Façade SF
2. Maçon , 6. Commencez 10. Lançons
3. Escalade 7. Fracas 11. Glacier
4. Déçu 8. Reçois 12. Balançoire
1371 LE TRAIT D'UNION

Dans ce cas-ci, comprendront-elles l'enjeu?
Est-ce vraiment une demi-page qu'ils ont à écrire?
La marine sud-africaine était très fière de son nouveau porte-avions.
Y a-t-il encore des ménagères intéressées par ces vieux appareils désuets?
Les journalistes eux-mêmes ne croyaient pas à la bonne foi de ces demi-mondaines.
Prends ces paquets-là et dépose-les au-dessus de la cuisinière électrique.
Ce film-ci est un chef-d'œuvre qui a été louangé par plus de cinquante-cinq critiques.
Nan
Ni
ES
ND Le vice-ministre nous a accordé un sursis d’une demi-journée pour remettre ce rapport-
là.
Le non-conformisme de ces gens agaçait les dirigeants, mais il provoquait des réactions
intéressantes.
10. Lui a-t-on dit que marcher nu-pieds dans la neige est extrêmement dangereux pour la
santé?
138.1 LA MAJUSCULE
1. Everest 5. Corée du Sud 9. française
2e Italiens 6. On _ 10. sud
3. saint Paul 7. Viens

4. Noël 8. les Deux Orphelines
EEE EE TERRE RER
Les corrigés | 4471

11. Guyane hollandaise 16. Moyen Âge
12. Le mont Jacques-Cartier 17. Américains... Somalie
13. monsieur Georges Dumais 18. L'État. dominicains

14. De la Saint-Jean 19. Amérique du Nord... Ouest canadien
15. L'Himâlaya... Rocheuses 20. Saint-Laurent... sud du Québec
138.2 LA MAJUSCULE
1. Larousse Les saints vont en enfer
la Grande Évasion Quitte ou double
les Plouffe Patrie intime
p&N le Trésor grec ©®«N Le domaine Cassaubon
CORRIGÉ DU TEST SUR LES ee QRTROCRASC SES EF 1

LA MAJUSCULE
1. a) Un sourd-muet f) Réponds-moi k) Ce mois-là
b) Hair g) Le taux d'intérêt 1) IIS reçurent
c) Un fruit mûr h) Une façon m) L'hôpital
d) Un montant dû i) Elle est appelée n) Complète
e) Vous parle-t-on? j) Soi-même o) Un procès
2. a) Les Nord-Américains ignorent-ils cette entente-là?

b) Les infirmières désirent des propositions concrètes du gouvernement.
c) Au déjeuner, on ne leur offrit qu'une demi-portion de céréales.
d) La vice-présidente préfère prendre la tête du mouvement.
e) Les épis de maïs ont crû plus rapidement que nous ne l’avions rêvé.
3. a) C'est Durand qui a escaladé le mont Belœil.

b) Le film, C'est arrivé un jour, a été un fiasco.
c) En Allemagne du Sud, les autoroutes sont dangereuses.
d) Une compagnie belge, Madame, vous engagera.

LES GROUPES DE MOTS
140.1 LE GROUPE NOMINAL (EN)

1. [Le guide] connaissait bien [la région].
2. [Les résultats] de la course furent inscrits [au tableaul.
3. [Le lendemain], [on] demanda [la permission] de sortir.
4. [Cette année-là], [plusieurs malheurs] s’abattirent sur eux.
5. [Toutes les routes] étaient fermées.
6. [Quelques ennuis] attendaient [les touristes] à leur arrivée à l'hôtel.
7. [Lirlande] célébra [la visite] [du président] en donnant [des fêtes].
8. [lls] connaissaient [toutes les réponses].
9. [Ses parents] [leur] ont acheté [des vêtements neufs].
10. [L'expédition] tourna [au drame] dès le second jour.

[Cet été-là], [les quatre adolescents] eurent [l'idée] de construire [un radeaul], mais [il] fallait se
procurer [les matériaux] nécessaires. [lls] débarrassèrent [le garagiste] de six vieux tonneaux.
[Jonathan] et [Daniel] trouvèrent [des madriers] tandis que [les deux autres] empruntèrent à
leur père [des outils]. [Une journée] de travail suffit pour construire [le radeaul] sur lequel fils]
entassèrent [des provisions] et montèrent [une petite tente]. [Lembarcation] n'était pas très
stable, mais [les jeunes] pourraient [la] manœuvrer sur les eaux de la rivière.

1. [était devenus sages] 6. [paraissait satisfaisante]
2. [offrent plusieurs pistes] 7. [ne désirent pas s'intégrer]
3. [leur a donné le choix] 8. [fit de nombreuses victimes]
4. [lui plaisait beaucoup] 9. [participera à la compétition]
5. [sera proposé aux usagers] 1 O. [fut brutal et inattendu]
141.2LE GROUPE VERBAL (GV)

Joseph-Armand Bombardier [est né] en 1907 à Valcourt. À l'âge de 13 ans, l'adolescent
[construisait des tracteurs, des bateaux et des locomotives miniatures] pour s'amuser. Il
[possédait déjà un réel talent de mécanicien]. À 15 ans, il [eut l’idée d'installer le moteur de la
voiture de son père] sur quatre patins. Il [fixa une grande hélice] à l'arrière de l'étrange véhicule.
La première motoneige [venait de naître]. En 1926, son père [construisit un garage] et [le lui
donna]. À compter de ce jour, Joseph-Armand [se tailla une bonne clientèle] dans la région. Il
[créa des scies rondes, des batteuses et des pompes] sur demande. Le jeune homme
[n‘’abandonna pas son rêve de créer une autoneigel]. Il [occupait ses loisirs à la mise au point
de différents modèles].
TETE EE EEE EEE
EEE EEE
Les corrigés 443

1421 LE GROUPE ADJECTIVAL (GAdj)
[grandes], [graves]
[capables de trouver un emploi], [durable]
[jeune], [insatisfaite de leur participation]

. [ruséel], [assez cruelle]
[dignes de conflance]
[remplie de rires et de galopades]
[impatients de prouver leur habileté]
[détaillée], [nouvelle]
[Fou de rage], [couvert de cambouis], [fâcheusel]
_ OO
NN
RERR
9 [magnifique],
OL [jeunes]
143.1 LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL (GPrép)

_ . [En 1875], [à améliorer le télégraphel]
2. [à compter de 1918], [grâce à une carrosserie métallique]
3. [Pour le prouver], [de cuivre], [de zinc]
4. [Après la découverte], [de l’ampoule], [à mettre au point]
5. [sur des planeurs]
6. [près de 30 ans], [pour voir apparaître]

7. [en quelques années], [par centaines de milliers]
8. [entre les fabricants], [à produire des appareils], [de toutes tailles]
9. [de fer], [dans l'histoirel, ide l'être humain]
10. [À cette époque], [dans des plats], [de la table]

1. [trop tardl] 6. [lci], [trop]
2. [encore] 7. [Aujourd'hui], [bien]
3. [très bien] 8. [mieux], [immédiatement]

4. [moins] 9. [En effet], [ne]
5. [beaucoup trop vite] 10. [Habituellement] !
145.1 LE GROUPE INFINITIF (Ginf)

1. [S'énerver] 6. [Lire]
2. [Participer à cette chasse] 7. [prendre sa revanche]
3. [donner un coup de poing] 8. [habiter dans ce quartier]
4. [Pelleter de la neige] 9. [Réfléchir avant de poser un geste]

5. [le condamner] 10. [faire un exposé oral]
CC CC CC

146.1 LE GROUPE PARTICIPIAL (GPart)
[Encouragé par ses résultats]
[Figée par cette réprimande]
[Étant une adulte avertie]

[dissimulé à cet endroit]
[questionnée sur ce massacre]
[parti depuis un mois]
[Blessée à la tête]
[Supposant ses parents au courant de son mensonge]

[Mise au défi de prouver ses dires]
_ Oo
19
:0.0.çN
CORRE
[Bien préparée par des experts]
CORRIGÉ DU TEST SUR LES GROUPES DE MOTS

AË [André] GN [est] GV [jaloux] GAdi.
[Son conseil] GN [fut suivi] GV [par tous] GPrép.
[ll] GN [se passait] GV [des choses] GN [étranges] GAdi.
[Ce matin] GN, [cette élève] GN [est arrivée] GV [très tôt] GAdbv.
[Quel conseil] GN [donnerez] GV [-vous] GN [à ces gens] GPrép.
[Se taire] Ginf [serait] GV [la solution] GN.
[Un livre] GN [de grammaire] GPrép [serait] GV [utile] GAdij.
[La téléphoniste] GN [répondit] GV [à son appell GPrép.
[Trois jours] GN [de congé] GPrép [seront octroyés] GV.
_ à&NO©®9w [Paula] GN [attendait] GV [trop longtemps] GAdV [pour se décider] GPrép.
EEE EEE EEE EEE EEE EEE
_Les corrigés 445

LES FONCTIONS
150.1 LE COMPLÉMENT DU NOM OÙ DU PRONOM

AU début de juillet, Marian Lepsky décida d'aller visiter le chantier de
construction
qui était
situé au bout du village. Il était temps qu'elle se rende compte à quel point les travaux
progressaient. La jeune femme qui avait laissé ses enfants aux soins de son mari ne vit jamais
les signes désespérés du chef du chantier qui lui ordonnait de reculer. Brusquement, elle se
sentit heurtée par une lourde masse de métal et elle perdit conscience. Le conducteur de la
pelle mécanique arrêta son engin et tous les ouvriers du chantier se précipitèrent sur les lieux.
Doyle, le chef du chantier, exigea qu'on ne bouge pas le corps et envoya un homme appeler
l'ambulance. Quelques minutes plus tard, Marian, toujours inconsciente, fut transportée à
l'hopital du comté.

= De nous (GPrép).
De sa sœur (GPrép).
De sagesse (GPrép).
Qu'on les escorte (subordonnée).

Qu'il y aura une reprise (subordonnée).
De rage (GPrép).
Qu'il n'y ait eu aucun incident (subordonnée).

De mention (GPrép).
De ce traitement (GPrép).
smO©®8N&
= Par son arrivée (GPrép).
152.1 LE SUJET (GNS)

1. [La vigie], [la terre] | !
[des autochtones de l'endroit]
[des colliers de fleurs]
[La tempête de verglas]
[la voûte]
[On]
[Plusieurs admirateurs]
[Sa bonne humeur
[Le nouveau propriétaire]
O©®Nàwm [nos documents] :
$
_
EEE EE EEE EEE EEE

L'ACCORD DU VERBE os > DIFFÉRENTS
TYPES DE SUJETS
153.1 LA RÈGLE GÉNÉRALE
. Participaient Est
. Prendront . Sauraient
. Durerait . Paraissent
. Laissent ®@N
©© . Étaient
RO. N
O1
= Ignoraient . Logeront
154.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN COMPLÉMENT DU NOM

. Portent . Passe
. Sont . Viennent
. Accorderont . Étaient
. Était . Empêchent
= . Vaut
OU
NN
OO
BR . Ont amélioré
155.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UN PRONOM PERSONNEL

. Ai commandé . Encourage
. Présenteront . À soulevés
. Direz . Montreront
. Comprend . Permettait
N= .
O1
OO
À Regardaient . Accorde
156.1 PLUSIEURS SUJETS À LA 3° PERSONNE

1. Feront . Sera
2 . Travaillent . Étaient
3. Prirent "Sont
4. Devront oO
N
©
© . Fait
5 . Soient 10. Fixeront
1571 LE SUJET «ON»

1. Savait . Prend... volera
2. Rédige . Nous lira-t-on
3. A . Aurait préféré
4. Pense ©.
NN
O Craint
5 . Voyait.…. risquait 10. Doute
TETE
EE TETE TEE EEE TE
Les corrigés 447

158.1 LE SUJET SÉPARÉ DU VERBE PAR UNE SUBORDONNÉE RELATIVE
1. A écrit 6. Sera
2. Trompèrent 7. Furent
3. S'opposa 8. A rassemblé
4. Devaient 9. Jouissaient
5. Prouvaient 10. Mérite
15911 LE SUJET — UN COLLECTIF SANS COMPLÉMENT

1. Sillonnaient 6. Trouve
2. SOit 7. Participent
SAIT 8. A
4. Encerclera 9. Faisait
5. Ont fait 10. Votera
160.1 LE SUJET — UN COLLECTIF SUIVI D'UN COMPLÉMENT

1. A 6. Avoueront
2. Grossissait 7. Entra
3. Soulèvent 8. Ouittent
4. Sont 9. A été
5. Assisteront 10. A envahi
161.1 LE SUJET DÉSIGNANT DIFFÉRENTES PERSONNES

1. lrons 6. Étions
2. Lisent 7. Avez
23. Craignez 8. Prendrons
4. Devrez 9. Serez
5. Obéirons 10. Comprennent
162.1 LE SUJET «QUI»

.… fréquentaient le couvent... qui étaient. qui leur enseignaient... qui ne se pliait pas... … qui
venait... qui partageaient... qui était supérieure... qui était capable... qui venait à peine... qui lui
furent appliquées... qui s'entêta... qui avaient été mises...
163.1 LE SUJET INSÉRÉ DANS L'EXPRESSION «C’EST... QUI»

1. Sont Scrutaient
l'avez recommandé Risque
Monterai Avons dit
Organise Achèteront
Se
EN L'imposent 0
QG
NEDevras

. Étudient-elles . Affirment
. Disaient . Veut-on
Qu'importent . Songe-t-elle
. Viennent Pense
=OU
N& . Montaient _D
O0
Nm.
. Pourrais-je
165.1 LES SUJETS UNIS PAR «QU» ET «NI»

. Empêcheront 6. Viennent
Ferez 7. Contactera
A lâché 8. A
Feront 9 . Sera
mup&N= . Signons 1 O . A VUS
166.1 LES SUJETS UNIS PAR «AINSI QUE», «COMME», «AUTANT QUE», «AUSSI BIEN QUE», «AVEC», ETC.
Sait 6. lront
Enroula 7: Voient
Est 8. Suffisaient
. Rappellent 9; Durent
=mp
D
& . Suscitent 10. Ont été
. S'inquiète Conduisit
. Énervaient Espère
Critiqueront . Restent
Étaient . Étaient
nup&N= Permet ©®N . Paraissent
168.1 LE SUJET — UN DÉTERMINANT QUANTIFIANT

Ont été . Finirent
. Sont allés Ont été
. Peuvent Trompent
Ont suivi . Étourdissaient
N . Sont
OO
R
U abandonnées ©®N . Seront
169.1 ATTRIBUT DU SUJET

1. Honnêtes (employés) . Interminable (voyage)
. Courtes (nuits) . Amis (parents)
Inhumaines (lois) . Pompiers (ils)

. Impatients (enfants) . Brefs (orages)... violents (orages)
PS
Nü.
& Américaine (femme) N . Candidat (Mathieu)
1 Oo
Om
©
EE TETE TETE EEE EEE
Les corrigés 449

1701 LATTRIBUT DU COMPLÉMENT DIRECT
1. Attirants (les) Démodés (les)
Profitables, reposantes (les) Injuste (la)
Insupportables (les) Courts, faciles (les)
OR Injustifiées
PUR (les) IOME
DL Savoureux (les)

Les verbes complétés sont placés entre les parenthèses.
1. Maîtrise (faudrait) 6. Les (attend)

2. Sanction (a imposé) 7. Pelle (trouva)... brouette (trouva)
3. Viande (servit)... légumes (servit) 8. Voiture (ont remisé)... la (reprendront)

4. Le (savait) 9. Livre (a remis)... que (avais prêté)
5. Paquet (prit). le (déposa) 10. Chapitre (lis). le (résume)
172.1 LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE (CI).

1. Lui (arrive)
2. Parents (raconta)... lui (étaient arrivées)

3 . Vous (emprunterai)
4 . Clients (réservait)
5. Héros (prête)
6. Vous (conseille). cela (réfléchir)

7. Adjoints (reproches)
8. Juge (ont avoué)
9. Celles (pense)
10 . Rosiers (porte)
173.1 LE COMPLÉMENT D'AGENT (CA)

1. Voisine (fut interrogé) 1
Organisme (seront amassés)
Vents (fut secoué)
Cris (fûmes importunés)..… chants (fûmes importunés)
Maladie (fut terrassée)
Compatriotes (ont été aidés)
Voyages (est passionnée)
Compagnie (sera commanditée)
Gens d'affaires (sont louées)
— O©àN®w Tornade (a été dévastée)
É C

À souligner.
1. À mon bureau, à8h.
Pour économiser.
En août, dans cette région.
Chaque soir, au-dessus de sa porte.
Dès qu'il la vit.
Derrière la maison.
Lorsque la glace céda, dans leur maison.
À la cuisine, pour se faire écouter.
De sa solitude, pour aller s’approvisionner.
GR:
SSSR
DNTM
ES Depuis un an, dans un autre abattoir.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES FONCTIONS

1. a) Ont fait f) Se réjouira k) A suffi
b) Pensons g) Sont I) Avons cessé
C) Imagine... a pu h) Partiront
d) Occupera Es i) Critiquent
€) Sont j) Seront
1) a);-g). h).f), 4) b),i),

2) a), d), f), f), 5) f),h),h), g),
3) ñ; d},.e), a}, 6) c),e), d),
a) [communiquera la réponse]
b) [fit construire un voilier]
C) [ne laissèrent pas les plats]
dl) [les interrogeral]
a) Confiance (dignes) b) Volonté (pleine) c) Se débrouiller (capables)
a) Dans une semaine, ils iront en France.

b) Pour réussir, il faut travailler.
C) Ils poursuivent en cachette des négociations.
RÉ Rd
Les corrigés 451

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QUNON
O TRE
LE DÉTERMINANT

Au (matin)... les (porteurs)
Le (courage)
L'(avis).. aux (murs)
La (fois)... l’'(entrevue)
Le (goût)
La (coque)... du (navire) DE
L'(avocate)... la (reprise)...
Le (banquier)... le (porteur)
L' (entraînement) l
OUR
NC
POUR
RENE
ee) Au (père)... le (geste)
181.2 LE DÉTERMINANT DÉFINI

. On servit aux enfants du gâteau au chocolat.
Durant l'hiver, le froid est intense.
Elle avait oublié le cahier sur la table.

Les cauchemars l'empêchent de dormir.
Durant la nuit, l'inconnu chercha à pénétrer dans la maison.
L'appareil fonctionne grâce à l'électricité.
Elle leur a offert de manger le rôti et les pommes de terre.

AU
CNP
SLRL'été est le bon temps pour les vacances.

Son album 6. Tes frères
Leur voiture 7. Nos ambitions

Vos économies 8. Leurs souliers
Ma note 9. Son habitude
PR
enTa sortie 10. Son intelligence
Les corrigés ue 455

182.2 LE DÉTERMINANT POSSESSIF
1. Leur (sort)... vos (mains) 6. Vos (amis)... vos (parents)
2. Son (avenir)... ses (efforts) 7. Ta (voix)
3. Leurs (patins) 8. Ma (bicyclette)
4. Votre (abri) 9. Mon (avis)... tes (Vacances)
5. Sa (manie)... nos (conversations) 10. Son (enfant)... son (lit)
183.1 LE DÉTERMINANT DÉMONSTRATIF

1. Cet (ou Cette) après-midi... cet arbre 6. Ce congrès
2. Ce sourire 7. Ces filles
3. Cette allocation 8. Cet avion
4. Cette viande 9. Cette angoisse
5. Ces maisons 10. Ces bouteilles

184.1 LE DÉTERMINANT NUMERAL
1. Six millions 6. Cent vingt
2. Deux mille 7. Quatre-vingt-huit
3. Trois cents 8. Trente et un
4. Cinq cent dix 9. Quatre-vingt-onze
5. Quatre-vingts 10. Sept cent quatre-vingat-dix-neuf
184.2 LE DÉTERMINANT NUMERAL

1. Vingt et un 6. Quatre cent vingt-cinq
2. Quatre 7. Deux cents
3. Mille 8. Quatre-vingt-un
4. Milliards 9. Douze
5. Soixante-dix 10. Quatre-vingts
185.1 LE DETERMINANT INDEFINI

1. Certains (savants)... quelques (contraintes) /
2. Telle (insolence)
3. Différentes (excuses)
4. Mêmes (causes)... mêmes (effets)
5. Tous (animaux)
6. Chaque (conductrice)... n'importe quelle (voiture)
7. Aucun (incident)... quelques (jours)
8. Nul (privilège)
9. Telle (mère)... telle (fille)
10. Divers (spécialistes)... quelconque (maladresse)

?
CR

1871 LE DÉTERMINANT INTERROGATIF |
Quel Quelle
Quelle Quel
Quel Quels
Quel Quel
GRR
ENSQuelles CE
CESSER
Quelles
188.1 LE DÉTERMINANT EXCLAMATIF

Quelle Quelles
Quels Quel
Quelle Quels
Quelle Quelle
NS
ES Quels NOTONS
Quelles
LES PARTICULARITÉS DE CERTAINS DÉTERMINANTS ES An

189.1 LEUR
1. Je leur ai dit plusieurs fois de laisser toutes leurs affaires dans leurs casiers.
2. Elles ne ménagent ni leur temps ni leurs efforts pour réussir.
3. Ils leur ont joué une pièce de théâtre qui leur a plu.
4. Ils donnèrent leur langue au chat.
5. On leur a remis sans discuter leur dépôt.
6. Leurs enfants s'inquiètent de leur avenir.
7. Leurs idées déplaisaient souvent à leur patronne.
8. Leurs parents leur disent que dans leur temps, c'était différent.
9. Ils trouveront ces renseignements grâce à leur ordinateur.
10. Dans leur esprit, leur responsabilité n'est pas engagée dans cette affaire.
190.1 MEME
1. Elles-mêmes 6. Mêmes
2. Même 7. Même
3. Même 8. Lui-même
4. Même 9. Mêmes
5. Même 10. Même
191.1 QUELQUE
1. Quels que soient 6. Quelque
2. Quelques 7. Quelques
3. Quelle que soit 8. Quel que
4. Quelque 9. Quelque
5. Quelques 10. Quelques
EE ÉTÉ Cd
Les corrigés 457

192.1 TEL
1. Telle 5. Tels
2. Telles 6. Tel, tel
3. Tel 7. Telle
4. Tels 8. Telle
1931 TOUT
1. Un nom 6. Un pronom indéfini
2. Un déterminant indéfini 7. Un déterminant indéfini

3. Un adverbe 8. Un adverbe
4. Un adjectif 9. Un nom
5. Un déterminant indéfini 10. Un déterminant indéfini
193.2 TOUT
1. Toutes 6. Tout
2. Tout 7. Tout
3. Toute 8. Tout
4. Toutes 9. Tout
H'AOÛUt - tout 10. Toute
CORRIGÉ DU TEST SUR LES DÉTERMINANTS

1. a) Le déterminant possessif b) Le déterminant démonstratif c) Le déterminant indéfini.
2. Un nom.
a) Le déterminant possessif précède un nom; le pronom personnel précède un verbe.

b) Le déterminant défini précède le nom qu'il introduit; le pronom personnel est placé près du
verbe.
c) Le déterminant indéfini introduit un nom; le pronom indéfini remplace un nom.
4. a) Quelques (années)... ses (enfants)... la (maison).

b) La (fois)... deuxième (fois)... des (policiers)... au (cachot).
c) Quelle (salle)... du (château)... les (toiles)... cette (dame).
5. a) Tous... douze.
b) Quel... ces.
c) Soixante et un. {
d) Leur... leurs.
e) Quels que... quelques.
f) Quatre-vingt... mille... cet.
CC CC CC

LE CLASSEMENT DU NOM. HE AS BORA DIN DISNER BEN SR LERS
196.1 LE NOM COMPTABLE ET LE NOM NON COMPTABLE
Comptable Non comptable
Non comptable Non comptable

Non comptable Comptable
Comptable Non comptable
LES
0
ANSEComptable Oo©®N9 Comptable

1e Inanimé é Inanimé
2. Inanimé Inanimé
3. Animé Animé
4 . Animé Inanimé
5. Animé OoN9©
®æ Inanimé
198.1 LE NOM COMMUN ET LE NOM PROPRE

1. Commun Propre
2. Propre Commun
3. Commun Propre
4. Propre Propre
5. Propre Oo9®N© Commun
199.1 LE NOM INDIVIDUEL ET LE NOM COLLECTIF

Collectif Individuel
Individuel Collectif
Collectif Collectif
Individuel Collectif
Nr
àM= Collectif O©N Individuel
EEE EEE EEE RER

EEE
Les corrigés | 459

200.1 LE NOM CONCRET ET LE NOM ABSTRAIT
1. Concret 6. Abstrait
2. Abstrait 7:.Concret
3. Abstrait 8. Concret
4. Abstrait 9. Concret
5. Concret 10. Concret

1. Non humain 6. Humain
2. Humain 7. Non humain
3. Non humain 8. Humain

4. Humain 9. Humain
5. Non humain 10. Non humain

1. Une belle 4. Une chamelle 7. Une criminelle
2. Marcelle 5. Une colonelle 8. Noëlle
3. Une agnelle 6. Danielle 9. Michelle
10. Une jouvencelle

1. Une grognonne 4. Une musicienne 7. Une démone
2. Une gardienne 5. Une poltronne 8. Une Autrichienne

3. Une baronne 6. Une chienne 9. Une mormone
10. Une chrétienne

1. Une boulangère 4. Une pionnière 7. Une infirmière
2. Une épicière 5. Une policière 8. Une pêtissière 1
3. Une horlogère 6. Une écolière 9. Une bouchère
10. Une cuisinière

1. Une meneuse 4. Une conductrice 7. Une enchanteresse
2. Une correctrice 5. Une chanteuse 8. Une visiteuse
3. Une auteure 6. Une chasseresse 9. Une accusatrice
10. Une protectrice

1. Une artisane 4. Une cousine 7. Une musulmane
2. Une voisine Une paysanne 8. Une orpheline
3. Une partisane 6. Une lambine 9. Une Persane
. Une galopine

1. Une candidate 4. Une idiote 7. Une scélérate
2. Une dévote Une poulette 8. Une muette
3. Une ingrate 6. Une sotte 9. Une préfète
. Une chatte

1. Une sournoise 4. Une Ouébécoise Une jalouse
2. Une ambitieuse 5. Une vaniteuse 8. Une Montréalaise
3. Une rousse 6. Une Portugaise 9. Une orgueilleuse
. Une vieille

1. Une oisive 4. Une Grecque 7. Une Juive
2. Frédérique 5. Une captive 8. Une craintive
3. Une naïve 6. Une Turque 9. Une rétive
. Une pensive

1. Une mairesse 4. Une diablesse 7. Une traîtresse
2. Une prophétesse Une ânesse 8. Une Suissesse
3. Une pauvresse 6. Une prêtresse 9. Une maîtresse
. Une hôtesse

1. Une mère Une perruche 11. Une marraine
2. Une sœur Une vache 12. Une servante
3. Une tante Une femelle 13. Une guenon
4. Une poule Une favorite 14. Une biche
5. Une héroïne N0.0

© Une impératrice 15. Une cane
Les corrigés 461

LE PLURIEL DU NOM COMMUN nt 0

1. Des concours 4. Des choix 7. Des poids
2. Des croix 5. Des nez 8. Des dais
3. Des avis 6. Des brebis 9. Des prix
10. Des revers

1. Des hameaux 4. Des adieux Des rameaux
2. Des lieux Des cadeaux Des cheveux
3. Des sarraus 6. Des bleus 9. Des gâteaux
10 . Des pneus

1. Des régals Des carnavals 9. Des cérémonials
2. Des hôpitaux Des journaux 10. Des totaux
3. Des signaux Des bals AE Des récitals
4. Des chacals Pro

DSDes maux 12. Des chevaux

1. Des trous Des voyous 9. Des poux
2. Des cailloux Des bijoux 10 . Des joujoux

3. Des choux Des hiboux
4. Des fous VA Des

D filous

1. Détails... baux 4. Rails
2. Attirails... épouvantails 5. Gouvernails... coraux
3. Émaux... vantaux 6. Chandails.. travaux
206.1 LE PLURIEL DU NOM PROPRE

1. Amériques Stuarts 11. Chopin
Nissan Vanderbilts 12. Don Juans
Don Quichottes Corées 13. Séraphins

Leclerc Israéliens, Palestiniens 14. René Lévesque
RPRAECUN
Allemands SARON
DreLarousse 15. Tremblay
EE

1. Des passe-droits 6. Des casse-noisettes 11. Des passe-montagnes
2. Des gratte-papier 7. Des clins d'œil 12. Des pied-à-terre
3. Des pince-sans-rire 8. Des sous-titres 13. Des lance-pierres
4. Des porte-monnaie SE Des petits-fils 14. Des haut-le-cœur
5. Des presse-papiers 10. Des fusils-mitrailleurs 15. Des montres-bracelets
209.1 LE PLURIEL DES NOMS ACCIDENTELS

1. Pourquoi 4. Devants Mercis
225 SR Peut-être
3. Avants 6. Sol Oui
ENT
CORRIGÉ DU TEST SUR LE FÉMININ DU NOM

a) 1. Délices (féminin).
2. Gens (masculin)... air (masculin)... orgue (masculin).
3. Amour (masculin)... âge (masculin).
b) 1. Une séductrice 6. Une Gauloise 11. Une députée
2. Une danseuse 7. Une vilaine 12. Une pombpière
3. Une professeure 8. Une gamine 13. Une pécheresse
4. Une Chilienne 9. Une supérieure 14. Une nièce
5. Une coquette 10. Une adversaire 15; Une fugitive
c) 1. Lettonne 8. Agnelle 15. Technicienne
2. Électrice 9. Grand-mère 16. Séductrice
3. Correctrice 10. Tante 17. Gamine
4. Russe 11. Mairesse 18. Andrée
5. Favorite 12. Bouchère 19. Amie
6. Bandit 13. Épouse 20. Benjamine
7. Conseillère 14. Institutrice
CORRIGÉ DU TEST SUR LE PLURIEL DU NOM

1. a) ..… les lendemains de ces fêtes.
b) Plusieurs députés. ces réunions.
c) . quelques livres des textes.
d) Tous les appareils... des hangars.
e) Les invités... les plats.
2. On ajoute un S au nom singulier.
3. a) OUS b) EUX c) AILS d) AUX
4. Les noms et les adjectifs.
5. a) Des agendas i) Des basses-cours q) Des occidentaux
b) Des o j)) Des compte-tours r) Des genoux
c) Des Cézanne k) Des porte-avions S) Des licous
d) Des Cadillac l) Des sous-entendus t) Des dieux
e) Des garde-manger m) Des soupiraux u) Des bleus
f) Des gardes-chasse ou gardes-chasses
n) Des détails v) Des essais
g) Des timbres-poste o) Des panneaux w) Des noix
h) Des grands-mères p) Des festivals X) Des nez
Les corrigés 463

LE PRONOM
LES SORTES DE PRONOMS

1. S',en 6. Se, ils
2. Lui-même 7. Je, me, leur
2: Tu, leur, elles, t’ 8. ll, les, ils
4. Vous, il, y 9. Nous, |”

5. Elle-même, elle, lui 10. Vous, le, lui, il, le

Elle (Anna), la (somme)
S” (agent), la (fenêtre)
Le (cahier), le (cahier), lui (élève)
Ils (enfants), en (tarte)
Je (auteur), les (contraventions)
Nous Bd cent nous (adolescents), lui (Dubé)
Ils (Tran), s’ (Tran), y (États-Unis)
HP
INUES
MONET
PO Lui-même (vérificateur), s’ (vérificateur)
2131 LE PRONOM POSSESSIF

1. Les miennes 6. Les nôtres
2. Les leurs 7. La leur
3 lemotren 8. La mienne
4. La vôtre 9. Des siens ê
5. Les tiens 10. Le nôtre

a) 1} C/ce Ê b) 6. Celui-ci
2. Ceux-ci, cela 7. Celle-là
3. Celles 8. Celle-là
4. Celui, cela 9. Ceux-ci
B Ce,/ce a 10. Cela (Ça)

215.1 LE PRONOM NUMÉRAL
Il ne restait que deux (D) places pour les trois (P).
Tous ide cinq (P) ne possédaient que vingt (D) dollars.
Dans cette maison, il y avait neuf (D) bouches à nourrir.
Sur les trois (D) cents (D) candidats, on n'en garderait que sept (P).
De nombreuses chances se présentèrent, mais elle n'en saisit qu'une (P).
NESS
EEE
ANR
D IIS ont eu quinze (D) jours pour se décider.
216.1 LE PRONOM INDÉFINI

1. Chacun, l’autre On, rien
2. Personne, grand-chose L'un et l’autre, tout
3. Tel Nul, autre chose

4. Certains Quelque chose, on
5 . Plusieurs Tous, aucun

de Qui (ceux) Auxquelles (armes)
2. Où (port) Lequel (tiroir)

3. Laquelle (affaire) Que (plaisanterie)
4. Qu’ (objets), qui (auto) Qu’ (foin)
5: Dont (ce) Qui (enfants)
218.1 LE PRONOM INTERROGATIF

1. Que Quoi
2. Laquelle Quoi
3 QUI Qui
4. Auquel Que
SOU PSE
cn
@NeOui
SSP,
22011 LES FONCTIONS DU PRONOM

1. d}d) f)
2.»C)e), d) C), 9)
3: c)An) e), c), e)
4. c),g)oue) o®Ng),
© ©)

+. c):9),0) d), c), e)
2; 9}.e};d) e), g), c)
3: a), e)C) c), ©)
4. e), d), c) ORCC0); 1)
DDR
GC GG OU CU OC
Les corrigés 465

\
CORRIGÉ DU TEST SUR LES PRONOMS

1. a) Le nom et l'adjectif possessif. b) Le nom et l'adjectif démonstratif.
c) Le nom ou le pronom placé avant lui.
2. Le pronom interrogatif est utilisé dans une phrase interrogative.
3. Ils, elles, les, leur, en, y, se et eux.

4. a) Elle (source), s° (source), y (bois);
b) Qui (élèves), ceux (élèves), qui (ceux);
c) Les siens (ses gants);
d) Celui-ci (ce canot-ci).
5. a) Pronom indéfini, pronom personnel;

b) Pronom démonstratif, pronom démonstratif, pronom relatif;
c) Pronom relatif, pronom personnel;
d) Pronom indéfini, pronom personnel, pronom personnel;
e) Pronom interrogatif, pronom personnel, pronom personnel, pronom personnel, pronom
possessif;
f) Pronom indéfini, pronom personnel.
6) g)1c)
2) a)
3) a), c)
4) c), d)
5) g)
6) c),e), d)
7) _c), d),;a)/c), e)
8) g), c)
EEE
TT EEE

L'ADJECTIF
2221 LES DÉFINITIONS DEL'ADJECTIF

Américaine, gros, paisible, dernier. Routinier, facile, vague.
Jeune, long, blanc. Stupides, conscients.

Vieille, excellents, grande. Incapable, pareilles, finale.
Différents, nouveau, informatique. Prometteurs, nouvelle, médiocres.
SRB
ENSFrançaise, quotidien, municipaux. ®æN9O©
1 Substantiel, âgées, inattendue, exaltante.
222.2 LES DÉFINITIONS DE L'ADJECTIF

Toutes les réponses peuvent être acceptées pourvu que l'adjectif choisi soit classifiant.
Exemples e
1. Secondaires 6. Aérienne
2. Dessinées 7. Agricole
3. Interurbain 8. Régional
4. Historiques 9. Haïtiens
5. Italienne 10. Postal

1. Moins épaisse (infériorité) 6. Plus nombreux (supériorité)
2. Plus jeunes (supériorité) 7. Moins longue (infériorité)

3. Aussi imprévisible (égalité) 8. Plus hautes (supériorité)
4. Plus agile (supériorité) 9. Aussi précis (égalité)
5. Aussi abondantes (égalité) 10. Plus lustrée (supériorité)
223.2 LES DEGRÉS DE LADJECTIF

a) ll suffit d'ajouter les adverbes «très», «fort», «extrêmement», etc. avant l'adjectif.
b) Il suffit d'ajouter «le plus» ou «le moins» devant l'adjectif.
EEE EEE EEE EEE
Les corrigés 467

À
LE FÉMININ DE L'ADJECTIE 2 —
1. Familière Pétrolière
2. Étrangère . Routière
3. Légère . Mensongère
4. Prisonnière . Passagère
5. Hospitalière . Altière

1. Commune . Bénigne
Paysanne . Riveraine
Ontarienne . Grognonne
Taquine . Partisane
ti
N
ny
PX Maligne Pleine

1. Maternelle Annuelle
2. Vermeille Spirituelle
3. Réelle Mensuelle
4. Pareille Sensationnelle
5. Gentille Occasionnelle

1. Discrète Dévote
Cadette Pâlotte
Nette Coquette
Délicate Secrète
EN Favorite
GUIREG Oo©®N9ON Complète

1. Fraîche Épaisse
2. Douce Indécise
3. Peureuse Généreuse
4. Lasse Tierce
5. Précise SE.Montagneuse
QNErSr
CC CC CR CÉ CÉ CÉ É C C

Active 6. Turque
Publique 7. Décisive
Sèche 8. Blanche
Pensive 9. Franche
DEP
ae Grecque 10. Poussive

Oblongue 5. Ambiguë
Suraiguéë 6. Aiguë
Exiguë 7. Longue
PHONE
Longue 8. Contiguë

1. Supérieure 6. Enchanteresse
2. Créatrice 7. Accusatrice
3. Dévastatrice 8. Vengeresse
4. Salvatrice 9. Railleuse
5. Antérieure 10. Majeure
LE PLURIEL DE L'ADJECTIE

1 6 . Vieux
2. Brefs 7. Heureuses
3. Saugrenues 8. Anciens
4. Étranges 9. Épiques
5. Diffus O. Fiers

Épais 6 . Gris
Nombreux 7. Bas
Peureux 8. Nerveux
Mauvais 9. Gras
AN
GR
EE
AN Joyeux oO. Courtois

Fluviaux 6 . Normaux
Nouveaux 7. Jumeaux
Finals où finaux 8. Géniaux

Hivernaux 9. Fatals
RO
DEBeaux O . Navals
EE
Les corrigés 469

229.1 LE PLURIEL DE L'ADJECTIF COMPOSÉ
1. Sud-américaine 6. Court-vêtue 11. Post-opératoires
2. Indo-européennes 7. Raides mortes 12. Sociale-démocrate
3. Grandes ouvertes 8. Tragi-comique 13. Sous-développés
4. Aigres-douces 9. Sous-cutanées 14. Sino-japonais
5. Avant-dernière 10. Longs-courriers 15. Franco-québécoise

2311 LADJECTIF COMPLÉTANT UN NOM DONT LE GENRE N'EST PAS PRÉCISÉ PAR LE DÉTERMINANT
Dernier 11. Supérieur
Appétissant 12. Commune
Ancien 13. Trompeur
Vicié 14. Grammaticale
Malheureux 15. Facultatif
Dévasté 16. Accidenté
Suivante 17. Rouillée
Voisin 18. Proposée
Suivant ou suivante 19: Soudaine
sh EE Démoli
AR
SN
PNR
SR
PI
OMS 20. Surpeuplé
232.1 LADJECTIF COMPLÉTANT DES NOMS UNIS PAR «OU»

Heureux Débordée
Craintifs Coûteuses
Visibles Importante
Vieux Müûr
NeFroid
PRE CPCPO
NL Décoratif
233.1 LADJECTIF COMPLÉTANT PLUSIEURS NOMS

Stupide, importants Luxueux
Superflus Heureux
Souhaités Surpris 1
Provinciaux Rougis
GPA
TE
MN Maladifs O©N9 Québécois
234.1 LACCORD DE L'ADJECTIF ATTRIBUT

Indépendante Charmantes
Gaies Froissés
Vive Fière, hautaine
Disponibles Mauvaises
UE
ARR
NESDécisifs O©NoHautes, violents
#
EEE EEE EEE EEE EEE

235.1 L'ADJECTIF DE COULEUR
1. Jaune paille 6. Turquoise 11. Bleu pâle 16. Bleu azur
2. Marron 7. Cerise 12. Pourpres 17. Argent
3. Orange 8. Bleue 13. Vert foncé 18. Cramoisie
4. Vert pomme 9. Verte 14. Poivre et sel 19. Noires
5. Roses 10. Rouge vif 15. Corail 20. Beiges
236.1 L'ADJECTIF EMPLOYÉ COMME ADVERBE

1. Sains et saufs 6. Clair, matinal 11. Court
2. Passées 7. Cher 12. Sauf, plein
3. Plein 8. Fort 13. Passé, pleins
4. Précises 9. Proche 14. Fort importantes
5. Proches 10. Bon, chers 15. Haut
238.1 LES ADJECTIFS «DEMI», «Ml», «SEMI» ET «NU»

1. Une demi-heure 6. Mi-août 11. Nu-mains
2. À demi sérieuse 7. À demi réveillée 12. À demi morts

3. Nu-tête "ee 8. Semi-automatiques 13. Dix dollars et demi
4. Une semi-remorque 9. Nues 14. Nu-jambes
5. Midi et demi 10. Une heure et demie 15. À demi convaincus
239.1 LES ADJECTIFS «PLEIN» ET «SAUF»

1. Saufs 5. Plein
2. Plein 6. Sauves
3. Sauf 7. Pleines
4. Pleins 8. Plein
240.1 L'ADJECTIF «POSSIBLE»

1. Possibles 6. Possible
2. Possible 7. Possibles
3. Possible 8. Possible
4. Possibles 9. Possible
5. Possible 10. Possibles
CORRIGÉ DU TEST SUR L'ADJECTIF

1 . L’adjectif classe le nom dans un ensemble.
2 . Complément du nom ou attribut.
3. a) Très heureux b) Très pauvre.
4 a) Comparatif b) Superlatif c) Comparatif d) Superlatif.
EEE
EEE EEE TETE TEE
Les corrigés 471

5. a) Banales (attribut)
b) Imprévue (complément du nom), dévastateurs (complément du nom)
c) Autoritaire (attribut), petites (complément du nom)
d) Courtes (complément du nom), instructives (attribut).
6. a) Longue, rancunière i) Querelleuse, finals où finaux
b) Québécoise, tierce j) Demi-obscurité, nu-pieds
c) Solennelles, protectrice k) Minuit et demi, et demie, pleines
d) Bretonne, pareille 1) Ultra-urgentes, possible
e) Maligne, taquine m) Plein
f) Légère, basse n) Cher, rose pâle, bleus
g) Moqueuses, ambiguës, publique o) Mi-novembre, turquoise
h) Meilleures, nouveaux, loyaux p) Passé, pseudo-juridiques.
EEE EEE ET EE

LE VERBE

1. Soulev / er 6. Accompagn / ant 11. Fin /i
2. Atteign / ait 7. Troubl / é 12. Défend /s
3. Vérifie / rons 8. Pr/is 13. Obéi / ras
4. Camp/as 9. Souffr / irent_ 14. Envahi/ ssait
5. Trouve /riez . 10. Souvienn/e 15. Ven /ir
Een
245:1 LA FORME ACTIVE je
Leurs échecs répétés les découragent.
Une fourgonnette aurait happé le piéton.
De grands vents avaient frappé la région.
Des vandales ont brisé la statue.
De nombreux voyageurs attendent l'avion.
De nombreux élèves auront raté l'examen.
Un plombier devra réparer la tuyauterie.
UNE
IMES
PNRUn cri la réveilla.
246.1 LA FORME PASSIVE

Cette vendeuse est épuisée par ces longues heures de travail.
Un rendez-vous lui fut fixé par la secrétaire.
Tous les livres déchirés seront réparés par la bibliothécaire.
Il est enchanté par cette chanson folklorique.
Une augmentation de salaire leur avait été donnée par le patron.
Ll'embarcation a été chavirée par une forte vague.
Toutes les pièces de l'appartement ont été peintes par elles.
Re
NE
Dan,
Cette robe sera achetée par Maryse.

Accidentellement pronominal Accidentellement pronominal
Essentiellement pronominal Essentiellement pronominal
Accidentellement pronominal Accidentellement pronominal
>.
©
A Accidentellement pronominal SR
a
ge.
a Accidentellement pronominal
Les corrigés | 473

241.2 LA FORME PRONOMINALE
1. Nous nous chargeons 6. Tu t'avanceras
2. Tu t'appelles 7. Elle se trompe
3. Vous vous expliquerez 8. Nous nous habillions
4. Elles s'amusent 9. Ils se connaissent

5. Je m'entends 10. Vous vous laveriez
LES CATÉGORIES DU VERBE -—————— — — — ————

248.1 LE VERBE TRANSITIF
1. Transitif direct 6. Transitif direct
2. Transitif direct 7. Transitif indirect

5. Transitif indirect 10. Transitif direct

De 1 à 5, l'ajout de tout complément d'objet direct ou indirect suffira à donner une forme
transitive au verbe.
6. La responsable rougit. 9. Les jeunes mariés dansèrent.
7. Les enfants hurlaient. 10. Les deux gens d'affaires ont discuté.
8. L'homme fredonne.
250.1 LE VERBE ATTRIBUTIF

1. Resta 5. Se sont dit
2 RESE 6. Ai trouvée
3. Semble 7. Sera
4. Paraissaient 8. Est devenu

1. Il s’agit 5. llya
2. Il faisait 6. ll est
3. Il faut 7. Faudrait-il
4. ll doit 8. Il semble, qu'il soit
252.1 LES AUXILIAIRES

ee J'avais (C) prévu un repos bien mérité.
Tu devrais (M) être le premier averti s’il se produit un événement important.
Elle commença à (A)tomber sans pouvoir se rattraper.
ne
à Les ouvriers sont (C) partis à la première heure.

Ces adolescentes viennent d’ (A) accepter l'animation de la soirée.
À l'époque, je n'avais (C) pas supervisé la transaction.
Elles ont (C) tout supporté sans broncher.

®oNL'homme, en colère, se mit à (A) tout jeter par la fenêtre.
9. Ils se sont (C) promenés dans le parc sous la pluie.
10. Aujourd'hui, elle paraît (M) accepter son sort.

1022107. 623 %or. 11. 3 gr.
LS CIO HS AIO 12-1°00or.
3. SCO SH SAIOTR 13 TEE
4. 2° gr. 932 gr. 14. 3 gr.
DL Or 0°3°/'gr. 1522207

1. Se rétablir, 2® gr. 6. Connaître, 3° gr. 11. Apercevoir, 3° gr.
2. Mobiliser, 1° gr. 7. Prendre, 3° gr. 12. Craindre, 3° gr.
3. Survivre, 3° gr. : 8. Comprendre, 3° gr. 13. Salir, 29 gr.
4. Préférer, 1° gr. 9. Dire, 3° gr. 14. Bâtir, 2° gr.
5. Mêler, 1°' gr. O. Attaquer, 1°" gr. 15. Écrire, 3° gr.

1. Personnel 6. Impersonnel 11. Impersonnel
2. Impersonnel 7. Personnel 12. Personnel

3. Impersonnel 8. Personnel 13. Personnel
4. Personnel 9. Personnel 14. Personnel
5. Personnel O0. Personnel 15. Impersonnel

1. Je gravis 4. Je lève 7. Je fuis
2. Je gagne 5. Je plains 8. Je parais
3. J'aperçois 6. J'écris 9. Je mets
1. Obéis 4. Sache 7. Vérifie
Pense 5. Assois (assieds) 8. Viens
3. Tiens Garde Réfléchis
1. Je feindrais Je pourrais 7. J'admettrais
2. Je verrais 5. Je ferais 8. Je connaîtrais
3. Je tondrais 6. Je corrigerais 9. J'envahirais
EEE EEE EEE TEE
Les corrigés 475

1. Que je profite 4. Que j'apparaisse Que je combatte
2. Que je garnisse 5. Que je semble Que je lise
3. Que je sache 6. Que je craigne Que je porte

de Indicatif, subjonctif Indicatif, indicatif
Indicatif, indicatif Indicatif, subjonctif
Impératif, indicatif Impératif, conditionnel
Pu0
N Subjonctif, indicatif DEL Subjonctif,
DAS indicatif
254.4LES MODES DU VERBE

1e Suivant Refusant Étudiant
Conduisant Fournissant Recevant
Payant Venant Devant
Avoir séché Avoir conclu Avoir couru
Avoir traduit Être venu Avoir fait
Avoir trahi Avoir pensé 9. Avoir senti
Je gravis Je lève Je fuis
Je gagne Je plains Je parais
J'aperçois J'écris Je mets
Obéis Sache Vérifie
Pense Assois Viens
Tiens Garde Réfléchis
Je feindrais Je pourrais J'admettrais
Je verrais Je ferais Je connaîtrais
Je toucherais Je corrigerais 9. J'envahirais
Que je profite Que j'apparaisse Que je combatte

Que je garnisse Que je semble Que je lise
Que je sache Que je craigne Que je porte

Admettre Vous sonniez
Conjuguent Que je mette
Pense Que tu sentis
Tu punissais I fit
AE
TNElle comprendra O©®N IIS trahissent
E
EEEE EE EEE EEE

1. Je convertis . Elle grandit
. Promettant . Que nous défassions
. Conseiller . Que vous disiez
. TU décevais . Portant
N . TU craindrais
GO
GO
8 . Aller

1. J'aurais aimé . IIS auront terminé
Vous aviez mis . TU as fait

Ayant fini . Ait eu
>@nAvoir su... elle aurait pris . On eut gardé... elle avait eu

. J'ai éteint . Avoir vu
. TU avais grimpé . Ayant dit, dit
. Il eut prévenu . Aie suivi

. Nous aurions-étudié . Vous aurez pris
= . Que vous
NN
OR
OO ayez réalisé . Elles ont réveillé

1. Je romps, que je rompe J'ose, que j'ose
. Je remets, que je remette . Je crois, que je croie
J'étudie, que j'étudie Je bannis, que je bannisse
Je prends, que je prenne J'assois, que j'assoie
mp
&N Je soulage, que je soulage Je teins, que je teigne

1. Je tondrais, tondant Je connaîtrais, connaissant
. Je gémirais, gémissant Je passerais, passant
. Je quitterais, quittant Je peindrais, peignant
. J'apprendrais, apprenant Je pourrais, pouvant
O . Je soumettrais,
OO
N
À soumettant AC
OS
IDE
OUC
©®NER
Te
« Je
9 descendrais, descendant

1. Je conduisis, j'ai conduit Je digérai, j'ai digéré
Je trahis, j'ai trahi Je vainquis, j'ai vaincu
Je parus, j'ai paru Je dus, j'ai dû
Je conclus, j'ai conclu Je mourus, je suis mort, morte
AN
LE J'aperçus, j'ai aperçu O©®N9 Je tardai, j'ai tardé
tm
Les corrigés 477

256.4LE SENS DES TEMPS DU VERBE
1. Avais accordé 6. Verrouillai
2. Avons su 7. Fümes montés
3. Eut préféré 8. Ayant été
4. Aient négocié 9. Aurais remis... avais trouvé
5. Construisions 10. Ont traversé

1. J'affaiblirai, j'aurai affaibli 6. Je réagjirai, j'aurai réagi
2. Je compterai, j'aurai compté 7. Je coudrai, j'aurai cousu
3. J'éviterai, j'aurai évité 8. Je rirai, j'aurai ri
4. Je servirai, j'aurai servi 9. Je cueillerai, j'aurai cueilli
5. Je vendrai, j'aurai vendu 10. Je crierai, j'aurai crié

1. Laissé(e), ayant laissé 6. Avoir déduit 11. Que j'aie parlé
2. Perdu(e), ayant perdu 7. Avoir guéri 12. Que j'aie dit
3. Pris(e), ayant pris 8. Avoir joint 13. Que je sois allé
4. Fini(e), ayant fini 9. Avoir possédé 14. Que j'aie aperçu
5. Fait(e), ayant fait 10. Être mort 15. Que j'aie muni

1. J'ai lutté 6. J'avais souffert 11. J'aurais sévi
2. J'ai terni 7. J'avais participé 12. J'aurais craint
3. J'ai rendu 8. J'avais suivi 13. J'aurais surpris
4. J'ai conclu 9. Je m'étais tu 14. J'aurais porté
5. J'ai plaint 10. J'avais découvert 15. J'aurais lu

1. Je rangeai 6. Je pensai, je ne réussirais
2. J'essaie (j'essaye) 7. Je lirai, j'aurai trouvé
3. Je frémissais, j'avais failli 8. J'ai composé, j'ai attendu
4. Je voudrais 9. J'aurais perdu, j'avais été
5. Que je coure 10. J'entends
257.2 LES MARQUES DES PERSONNES ,

1. Je suis, que je suive 8. Je tiendrai, je tiendrais
2. Je fuis, que je fuie 9. Je dirai, je dirais
3. Je tends, que je tende 10. Je pourrai, je pourrais
4. Je reçois, que je reçoive 11. Je cueillais, je cueillis
5. Je fournis, que je fournisse 12. Je riais, je ris
6. Je lutterai, je lutterais 13. Je naissais, je naquis
7. J'ignorerai, j'ignorerais 14. Je réagissais, je réagis
15. Je serrais, je serrai
CC CC CC

251,3 LES MARQUES DES PERSONNES
1 Excuseras Mis
Agissais Sais, manques
Surveilles Peux, veux
Appuie-toi Haïrais, connaissais
DENON
Cache D,
+qeAs obtenu
257,4 LES MARQUES DES PERSONNES

Tu laisses, tu finis, tu reçois
Que tu balaies (balayes), que tu bénisses, que tu vendes

Tu vérifierais, tu agirais, tu lirais
Tu pensais, tu salissais, tu connaissais
Tu songeas, tu ternis, tu pris

àwN®u Conseille, punis, remets

1. Il doit, qu'il doive 6. Il dormira, il dormirait 11. |! valut, il a valu
2. Il est, qu'il soit 7. Il mourra, il mourrait 12. Il visita, il a visité
3. Il a, qu'il ait 8. || baissera, il baisserait 13. Il alla, il est allé

4. Il appelle, qu'il appelle 9. Il prendra, il prendrait 14. Il vécut, il a vécu
5. Il fait, qu'il fasse 10. Il saura, il saurait 15. Il souffrit, il a souffert

1. Suggérait 6. Aurait aimé, accorde
2. S'inquiéta 7. Est mort
3. Ferait, reçoit 8. Aura déçu

4. Peut, avait été 9. Aït terminé
5. Ratera 10. Regarda, offrait

Nous avions mis, nous aurions mis 9. Que nous voyions, nous voyons
Nous avions accepté, nous aurions accepté 10. Que nous délivrions, nous délivrons
Nous avions été, nous aurions été dite Jetons, nous jetâmes
Nous avions écrit, nous aurions écrit 12. Nettoyons, nous nettoyâmes
Nous avions lancé, nous aurions lancé 13. Appuyons, nous appuyâêmes
Que nous travaillions, nous travaillons 14. Durcissons, nous durcîmes
Que nous saisissions, nous saisissons 15. Ayons, nous eûmes
um
®N8& Que nous comprenions, nous comprenons
Les corrigés 479

Nous préférons, nous fournissons, nous plaignons
Nous étudierons, nous finirons, nous perdrons
Nous contribuions, nous éclaircissions, nous vendions
Nous citerions, nous raidirions, nous prétendrions
Que nous félicitions, que nous gémissions, que nous écrivions
RP
CAR
PPMNNES
Prononçons, fléchissons, disons

1. Exigiez 6. Avez retenus
2. Cessez 7. Clouerez
3. Soyez 8. Réagiriez
4. Auriez dit 9. Ayez porté
5. Disparaissiez 10. Aurez admis

1. Vous vîtes 6. Vous finiriez
2. Vous voulez 7. Vous souffrîtes
3. Vous tenterez 8. Vous commencez
4. Vous receviez 9. Que vous ayez senti
5. Que vous mettiez 10. Vous apercevrez

1. Arrivent, surgissent, tiennent 4. Poseront, finiront, connaîtront
2. Confiaient, pâlissaient, savaient 5. Succédèrent, frémirent, craignirent
3. Justifieraient, agiraient, voudraient 6. Aimassent, ternissent, fissent

1. Pouvaient 6. Sont nés
2. Sauront 7. Reconnaissent
3. Logèrent 8. AvVaient été, auraient suivi 1
4. Obtiendraient 9. S'absenteront
5. Courent 10. Aillent
258.1 AVOIR
1. IIS ont eu 6. J'aurai
2. Que vous ayez 7. TU aurais
3. Ayons 8. lleut
4. Avoir 9. Ayant
5. Eu(e), ayant eu 10. Qu'il ait eu

CC

258.2 AVOIR
1. Aie 5. Ayez
2. Avaient eu 6. A eu
3. Aura eu 7. Aurais eu
4. Eurent 8. Auras
2591 ÊTRE
1. Sois 6. Vous avez été
2. Que nous soyons 7. Ils eurent été
Se TÉRULE 8. Nous étions
4. J'avais été 9. Je serai
5. Vous seriez 10. Qu'ils aient été
259.2 ÊTRE
1. Je serais 6. Avoir été
2. Tu seras 7. Étant
3. Sois 8. Été, ayant été
4. Qu'ils soient 9. Que j'aie été
5. Nous fümes 10. Elle serait
LES VERBES DU 1° GROPE — —

-————— — —
260.1 AIMER
1. J'aimai 6. Que nous aimions
2. Tu avais aimé 7. IIS auraient aimé
3. Aimer 8. Vous aurez aimé
4. Aimé(e), ayant aimé 9. Ils ont aimé
5. Aime 10. Avoir aimé
260.2 AIMER
1. Aimerais 5. Aimer
2. Avaient aimé 6. Aimée
3. Aurions aimé 7. Aimait
4. Aimez 8. Aiment
262.1 LES VERBES EN —CER ET EN -GER

1. Relance 6. Encourageons
2. Partageait 7. Saccageait
3. Songea 8. Commencçâtes
4. Froncerait 9. Avançait
5. Aperçu 10. Engageons
EEE EE
Les corrigés 481

262.2 LES VERBES EN —CER ET EN GER
1. Il exerce, il plonge 6. Qu'ils exercent, qu'ils plongent
2. TU exerças, tu plongeas 7: Ils exerceraient, ils plongeraient
3. Elle exerçait, elle plongeait 8. Exercé, plongé

4. Nous exercerons, nous plongerons 9. Ils exerçaient, ils plongeaient
5. Exerçant, plongeant 10. Nous exercions, nous plongions

1. Jette 6. Pelant
2. Étiquetions 7. Appellerai
3. Gela 8. Harcèlerait
4. Balaie (balaye) 9. Recèle
5. Appuies 10. Crochetaient

1. J'halète 6. Ils chancellent 11. Que j'épelle
2. J'interpelle 7. Il achète 12. Que je projette
3. Je paie (paye) 8. Il ennuie 13. Scellant
4. Ils cisèlent 9. Il congèle 14. Décachetant
5. Ils furètent 10. Que je rudoie 15. Tutoyant
266.1 LES VERBES EN —ER AVEC UN «E» MUET À L'AVANT-DERNIÈRE SYLLABE

1. Semions 6. Enlèvent
2. Se lève 72 Achèvent
3. Soulèveront 8. Pesait
4. Soupèse 9. Amènent
5. Se promèneront 10. Surmène

268.1 FINIR
Aurai fini Finis
Finissait Finissiez
Avions fini Avoir fini
PAARINME
Finis CI
OP Finirai
268.2 FINIR
J'aurais fini Que nous finissions
Avoir fini Qu'ils aient fini
Fini J'ai fini
Tu finissais Il aura fini
DRE
Elle finirait 1 SUD
LOLS
0 IIS finissent
EEE

LÉSNERBESIDUSe GROUPE ———— gum
LES VERBES EN -RE
270.1 PRENDRE
1 Ai surpris Attendiez
Prendras Avoir pris
Apprenne Vendirent
Comprendrais S'attend
àwNu Aurait repris Tendent
2711 FAIRE
1: Faisons Faisaient
2: Faites Firent
3. Feront Fasse
4. Faire Avaient fait
5. Ferait ®æO©No
®N Aurions fait
271.2FAIRE ‘
Faisant Que nous fassions
Avoir fait Il fit
Fais Nous faisons
Ils faisaient Vous faites
Mn
DRJe ferai Tu auras fait
LES VERBES DU 3° GROUPE EN —AÎTRE

2721 CONNAÎTRE
Qu'il paraisse Nous paraîtrions
Parais Vous paraissiez
Avoir paru IIS parurent
Paraissant Tu as paru
=#8
N
w Paru(e), ayant paru ®æO©No
N9 Je paraîtrai

213.1 RECEVOIR
qe Avoir reçu Avait déçu
2 Concevront Pleuvra
3. S'aperçut Aurait aperçu
4 Ont dû Reçoivent
5 Sache O©®N9 Ont conçus
Les corrigés 483

1. Je pourrai, je voudrai 6. Qu'ils puissent, qu'ils veuillent
2. Tu pourrais, tu voudrais 7. Nous pûümes, nous voulûmes
3. Pu, ayant pu, voulu(e), ayant voulu 8. Vous pouviez, vous vouliez
4. Pouvant, voulant 9. Tu peux, tu veux

5. Il peut, il veut 10. (N'existe pas), veuille

1. Tu peux, tu veux 6. Que nous le voulions
2. Elle voudrait 7. Vous pouviez
3. Qu'elles puissent 8. Voulut
4. Je voulus 9. Je ne peux
5. TU aurais pu 10. L'avoir voulu
216.1 ASSEOIR
1. Étais assis, assise 6. Serons assis
2. S'asseoir 7. Assois-toi (assieds-toi)
3. S'est assise 8. S'assirent
4. M'assoirai (m'assiérai) 9. S'asseyent (s'assoient)
5. S'assoyait (s'asseyait) 10. Assis
2771 LES VERBES EN —OÎTRE

1. Je croîtrai, je croirai 6. Avoir crû, avoir cru
2. TU croîtrais, tu croirais 7. Crüû(e), ayant crû, cru(e), ayant cru
3. 1RCrüt, icrût 8. Croîs, crois

4. Nous croissons, nous croyons 9. Qu'il croissent, qu'ils croient
5. Vous croissiez, vous croyiez 10. J'ai crû, j'ai cru
211.2 LES VERBES EN —OÎTRE

1. J'avais décrû 6. Décroissons
2. Tu auras décrüû 7. Vous auriez décrüû /

3. Qu'elle décroisse 8. Qu'ils aient décrû
4. Avoir décrû 9. Tu décrûüs
5. Ayant décrü 10. Je décroîtrai
É É

LES VERBES EN IR DU 3° GROUPE
218.1 PARTIR
1. Cueillirent Avoir sorti
AvVaient offert Se vêt
Ouvrirait Mentaient
Meure Se servent
COIN
8 Dites oON9w
®æ Aurait dormi
279.1 MOURIR ET COURIR

1. Courent Coure
Sont mortes Meure
Meurt Courrait
Courront Seront morts

On Était morte
DEN ®æNO©9 Courait
279.2MOURIR ET COURIR
Je meurs, je cours Elles moururent, elles coururent
Tu mourus, tu courus Étant mort, ayant couru

Il mourait, il courait Meurs, cours
Nous mourrions, nous courrions Que je meure, que je coure

AL
NE
SREVous étiez morts, vous aviez couru ®æN9O© Tu es mort/morte, tu as couru
2801 ACQUÉRIR
1. Acquiers Avoir acquis
Ont acquis Acquerriez
Acquerrons Avait.acquis
Acquières Ont acquis
Eh
AN
D Acquis 9O©®N Aurait acquis
2811 CRAINDRE
Je plaignais Avoir plaint
Tu plaindras Ayant plaint
Elle aurait plaint Ils ont plaint
Que nous plaignions Plains
TE Que
QEN
GARE vous ayez plaint O©®N9 Il plaignit
EEE TEE EEE EEE EE
Les corrigés 485

LES VERBES EN —-SOUDRE
282.1 ABSOUDRE
1. ll résolut 6. Que nous résolvions
2. Tu avais résolu 7. Vous résolviez
3. Je résoudrai 8. 1IS résoudraient
4. Résoudre 9. Résous
5. Résolu/résolue, ayant résolu 10. Qu'ils aient résolu
LES VERBES EN —CRE ET EN -PRE
283.1 VAINCRE
1. Je vainquais 6. Vous avez vaincu
2. Tu vaincras 7. Nous aurions vaincu
3. || Vainquit 8. Qu'ils aient vaincu
4. Nous vaincrions 9. Vainquant
5. Qu'ils vainquent 10. Vaincs
2841 ROMPRE
1. Je romprais 6. Nous rompîmes
2. Tu rompras 7. Vous eûtes rompu
3. Ilrompt 8. Qu'il rompe

4. Rompant 9. J'ai rompu
5. Romps 10. Tu rompais
285.1 ALLER
1. lrais 5. Sont allés
2. Allait 6. Vont
3. Aillent 7. lrai 7
4. Aller 8. Va
285.2 ALLER
1. J'étais allé, allée 6. Allant
2. Tuirais 7. Nous allons

3. Elle ira 8. llalla
4. Que nous allions 9. Va
5. Allé 10. Elles sont allées
É É

286.1 MOUVOIR
Je meus, il meut, elles meuvent
Je mouvrai, nous mouvrons, vous mouvrez
Que tu meuves, qu'elle meuve, qu'ils meuvent
Il mut, vous mûtes, elles murent
J'ai mû, tu as mû, il a mû
2871 COUDRE
1. Je couds 6. Couds
2. Tu cousis 7. Qu'elle couse
3. Elle a cousu 8. Avoir cousu
4. Nous aurions cousu 9. Cousu
5. Vous aviez cousu 10. Nous coudrions
288.1 BOUILLIR
1. Qu'il bouille 6. Tu bouilliras
2. lIs bouillent 7. Vous bouilliriez
3. Nous bouillions 8. Bouillant
4. Bouillez 9. Avoir bouilli
5. Je bouillis 10. Bouilli/bouillie, ayant bouilli
CORRIGÉ DU TEST SUR LES MODES,

LES TEMPS ET LES PERSONNES
1. a) Le subjonctif. b) L'impératif. c) L'indicatif.
2. L'infinitif et le participe.
3. Le passé composé, le plus-que-parfait, le passé antérieur et le futur antérieur.
4. l'imparfait, le conditionnel présent et le futur simple (le subjonctif présent).
5. a) Participe c) Conditionnel e) Impératif.

b) Indicatif d) Subjonctif
6. a) Plus-que-parfait c) Futur antérieur e) Inf. passé.
b) Passé composé d) Subij. passé
7. a) Je refuse c) Tu préférerais e) Qu'ils comprennent
b) Finis d) Vous vendiez f) Nous terminerons.
8. a) J'avais lavé c) Avoir lu e) Il fut mort

b) Ayant nettoyé d) Que tu aies obtenu f) Nous aurions su.
9. a) Il saute b) Nous concevons c) Elles gémissent

a) Je porterai b) Elle confiera c) Ils plaindront
a) Qu'elle fournisse b) Qu'elle vive c) Que nous abordions
10. a) Je calculai c) Nous aperçûümes e) Ils rongèrent.

b) TU garantis d) Vous vîtes
EEE EEE TETE TEE
Les corrigés 487

CORRIGÉ DU TEST SUR LES FORMES DU VERBE -——
1. a) Active. b) Passive. c) Impersonnelle.
2. Un verbe essentiellement pronominal n'est utilisé qu’à la forme pronominale, ce qui n'est pas
le cas du verbe accidentellement pronominal que l’on peut employer à la forme active ou
passive.
3. a) J'attends à la porte (J'attends).

b) Paul réfléchit.
Pour a) et b), on ajoute un complément d'objet.
5. a) Des voitures d'occasion sont vendues par ces deux hommes.

b) Le signal du départ sera donné par la présidente.
c) La visiteuse fut introduite par le huissier.
6. a) Cette tornade a causé de lourds dégâts.

b) Ses tours d'adresse m'émerveillaient.
c) Ce jeune médecin a soigné ces blessés.
7. a) Essentiellement pronominal
b) Accidentellement pronominal
c) Accidentellement pronominal
d) Essentiellement pronominal.
8. a) Nous nous nourrissons c) Se trompe
b) Ils s’écrivent d) Je m'améliore.
9. a) Iln'existe b) Il fait c) Il est, il faut d) Ilya.
CORRIGÉ DU TEST SUR LES VERBES IRRÉGULIERS

1. Je meurs, tu cours, elle vainc, nous faisons, vous pouvez, ils veulent.
2. Je crûs, tu acquis, il cousit, nous plaignîmes, (n'existe pas), elles murent.
3. Je ferai, tu pourras, elle voudra, nous naîtrons, vous tiendrez, ils accroîtront.
4. Que j'aille, que tu veuilles, qu'elle fasse, que nous mouvions, que vous bouilliez, qu'ils
s'asseyent (s'assoient).
5. Assieds, (assois), veuille (Veux), vaincs, romps.
Bouillant, courant, mourant, acquérant.
Rompu, rompue, ayant rompu, cousu, cousue, ayant cousu, acquis, acquise, ayant acquis,
venu, venue, étant venu.
J'ai vaincu, tu as pu, elle a crû, nous avons absous, vous avez résolu, ils se sont assis.
S'être assis, avoir résolu, avoir mû, avoir voulu.
10. J'acquerrais, tu romprais, il vaincrait, nous irions, vous feriez, elles coudraient.
CC CC

AAUTENSS
Ÿ

1 . Je lui laissai... de me proposer...
2 - Si vous abandonnez... assuré que vous devrez en supporter...
3 - L'emploi créé... réservé... démontré...
4 - … avait été volé... remboursé... laissé...
5 . .… se libérer... tomber.
6. Vous pouvez essayer de les calomnier...

7. Ils ont travaillé sans s'arrêter...
8. ..… cherchai à vous indiquer... écouté.
9. Pour faire cesser... incarcérer...
10 . À force de manifester... congédié... rencontrer...

. avait décidé de quitter... sans demander... parti prier... Il s'était faufilé... avait traversé. il
voulait aller se baigner... l'avait amené... n'auraient jamais accepté... devaient rester... et s’en
éloigner... Pour les persuader... qui avait oublié... pas entendu parler... pouvaient pousser... à
massacrer..… tant pour se soulager que pour prouver... à fermer... massacres perpétrés contre
_cette race détestée.

1. Perdues, entendus 6. Envahies
2. Accidentés | 7. Étonnée, ouverte
3. Trahis 8. Préparés, servis
4. Déchirées 9. Acquise
5. Suspendus, lancée | © 10. Reçus
2921 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC <ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.

1. Ont été donnés 6. Restait étourdie
2. A été construite 7. Soient très éloignés
3. Semblaient étonnés 8. Sont établis, y ont été tracées

4. Paraît élargie et dégagée 9. Avaient été découvertes, avaient été offertes
5. Était finie, devenaient plus agités 10. Semblent engagés
Les corrigés | 489

\
292.2 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «ÊTRE», «PARAÎTRE», «SEMBLER», ETC.

… Il fut surpris. était assise... étaient plongés... Le garçon était assuré... dont elle était vêtue...
Mendel était un peu intimidé.. une amitié était née... qui avaient été apportés... furent
partagés. Mendel était fasciné... … fut perturbée... qui semblaient excités.. Un progrom avait
été déclenché... était ouverte... qui était située... Mendel serait découvert et abattu... Quandils
furent arrivés... être caché... ne soient arrivés... n'y était pas dissimulé.

1. Dit, avaient déserté 6. Avaient entendus
2. À examiné, a tourné 7. Avaient achetés, avaient appartenu
3. Ont accepté, ont traités 8. Ai adoptée
4. Ont passé, ont fourni 9. Avait composée
5. Ai cueillies 10. Avait engagé

Emma avait enlevé... lui avait signalé... avait pénétré... Elle avait suggéré... qu'on avait
entassées... lui avait demandé si elle avait vu... Elle avait menti... qu'avait proférées... ne
l'avaient pas intimidée... avait suggéré... Si des Juifs avaient trouvé... Emma les avait
suppliés.. qui avait frappé... n'avait pas réussi...
Les flammes avaient commencé... que Emma avait enlevée... Il aurait préféré... Emma avait
fait. qu'ils avaient allumée... que l'on avait percée...
1. Avais gagnées 6. A perçues
2. Avait relevée 7. Ai rencontrées
3. Avons consultés 8. A prises
4. Avons vus 9. As découvertes

5. Avez repoussée 10. Ont reconnus
295.1 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ AVEC «AVOIR» SUIVI D'UN INFINITIF

1. As vus 9. Ai pensé
2. Ai envoyé 10. Avait fait
3. Ai entendue 11. Avions vus

4. Avais voulu 12. Avais vus
5. Avoir vus 13. Avait entendus
6. Aurions désiré 14. Avait regardée
7. Avait souhaité 15. Aurais aimé

8. Ont dit
EEE

29611 LES PARTICIPES PASSÉS «DIT», «DÜ», «PU», «CRU», «SU», ETC.
1. Aurait dû 9. Ont pu
2. Ontpu 10. Ont reçu, ont voulu
3. Ai voulu 11. Avais pu, ont servi
4. Avait pas su 12. Avions su, serions venus
5. A cru 13. Avons pas voulus

6. Avez dû 14. A répété, avait su
7. Ont dites, m'ont marqué 15. Avons crus

8. Avions prévus
1. Avions prévenus 9. A exigés
2. Ai vus, ai prêté 10. A aidés
3. AVaient défendus 11. A enchantés
4. Avait trouvé 12. Ai lu, ai parlé
5. Avait prescrit, avait pris 13. A rencontré, a surprise

6. Ontengloutis : 14. Avait recousus
7. Avez-vous mangé 15. Avait prévues, avait discuté

8. Avaient cueilli, avaient rapportés

1. Se sont abreuvées 6. Nous nous sommes efforcés
2. S'est blessée 7. Se sont payé

3. S'étaient exclamées 8. Se sont noyés
4. Se seront absentés 9. S'étaient servis

5. Se sont moqués | 10. S'étaient évadés

1. S'est emparée 9. S'étaient promis
2. S'est souvenue 10. S'étaient endormis
3. Se sont envolés 11. Nous nous sommes imposé
4. Se sont produits 12. Se sont succédé
5. Se sont aimées 13. S'est imaginée

6. Se sont injuriés 14. S'est occupée
7. Se sont prononcés 15. Se sont doutés
8. Se sont doutés
EEE EEE EEE EEE
Les corrigés 491

2991 LE PARTICIPE PASSÉ EMPLOYÉ COMME ADVERBE OU PRÉPOSITION
_ Passé 9. Ci-inclus
Attendus 10. Vus
Ci-joints 11. Supposée
Passées 12. Comprises
Vu 13. Excepté
. Ci-joint 14. Ci-joint

. Exceptée 15: Excepté
wm
Nàw9® . Ci-incluse

Avait mémorisés GE Ont charmé
A donné 10. Ont encerclé
Sont tombés 11. À amassés
Avaient bouleversé 12. Ont indisposés
Sont relevées 13. Aient cru
Ont pensé 14. Ont été causés
A conduit 15. Ont passé
D
DEN
GUN
SORT
Seront entreposés
3011 LE PARTICIPE PASSÉ PRÉCÉDÉ DE «d'»

. AVaient vécue . AvVait eue
. Avais prévu 10. Avait dit
Avions envisagé 11. Ont eue
Avions invitée 12. Avais prévu
. Étions promis 13. A combattue

. Avions imaginé 14. Avait laissée
. A entraînée 15. Avaient annoncé
Où
«D
D'UN
WIN
. Avais pensé
302.1 LE PARTICIPE PASSÉ DES VERBES INTRANSITIFS CONJUGUÉS AVEC «AVOIR»

. Avait dormi, avaient reposée 9; A valu
. Avaient valus, avaient rendu . 10. Avait pesés, étaient disparus
. AVaient coûté 11. A values

Avaient couru 12. Ont parcouru, sont oubliés
Ont courus- 13. A pesé
A régné 14. Ont vécus

Ont vécu 15. Avaient dormies
uw
À®N9w A vécue

CORRIGÉ DU TEST SUR LES PARTICIPES PASSÉS
1. Si vous vous perdez, vous devrez vous renseigner.
2. Je refusai de me mêler de ce qui avait été décidé...
3. Pour inaugurer cette salle aménagée... on a invité...
4. ll n'était pas question de refuser de l'aider.
1. Ont consommé 9. Avions entendus, avons espionnés
2. Due a été versée 10. Se sont introduits

3. Ai vues 11. Se sont souciées, avaient abandonnés
4. Ont éprouvé, avait confiés 12. Se sont évanouies, se sont échappés
5. Ont su 113: Vu, a dû
6. Ont parcouru, ont épuisés 14. Aient pensé
7. Installées, ont voulu 15. Ont coûté, y compris
8. Ont offertes, avaient été commandées, connu
EEE TETE EEE EEE EE REC
Les corrigés 493

L'ADVERBE
306.1 LES DÉFINITIONS DE L'ADVERBE

À encercler.
1. Dorénavant, ne... plus, aussi, tôt 6. Très, peu, encore, pleinement
2. Hier, encore 7. Là, aussi, rapidement
8. Ici, tranquillement 8. Ne... jamais, aussi

4. Bien 9. Heureusement, volontiers
5. Totalement, assez, aussitôt 10. Si, bien

1. Ne... pas (négation) 6. Assez (quantité)
2. Certes (affirmation), très (quantité) 7. Beaucoup (quantité)
3. Très (quantité), mal (manière) 8. Assez (quantité), longtemps (temps)
4. Assez (quantité), généreusement (manière) 9. Tôt (temps)

5. Ne... jamais (négation) 10. Ainsi (manière), peu (quantité)

1. M 6. MO,M
2. MO,M 7. CO,M
3. M, CO 8. M, COO
4. CO, MO 9. CO, M
5. CO | 10. MO, M
1. CO,M 6. CO, CO
2. M, COO 7. CO,M
3. M,M 8. CO
4. M, CO, COO, M 9. CO, COO
5. CO 10. MO, COO
ET

309.1 LA FORMATION DES ADVERBES EN «MENT»
1. Brillamment 5. Grassement 9. Grandement
2. Brutalement 6. Amoureusement 10. Gaiement
3. Ardemment 7. Légèrement 11. Sincèrement
A. Socialement 8. Puissamment 12. Sévèrement
CORRIGÉE DU TEST SUR L'ADVEREÉ ==" —

1. a) là-bas b) ici c) Demain, ne... pas, encore.
2. À souligner: sûrement, volontiers, probablement, Malheureusement.

À encercler: plus, Trop, peu.
3. À souligner: Alors, Ensuite, D'ailleurs.
4. a) ll (semblait) trop (tôt) pour frapper à leur porte.

b) Nous ne (les préviendrons) pas (des changements).
c) Ce soir-là, sa mère (rentra) assez (tard).
d) L'employée paraissait très (débrouillarde).
rt sl TT
Les corrigés 495

Chapitre &
LA PRÉPOSITION

1. Pour, de 6. Depuis, de, sous
2. Dans, avec 7. Selon, entre
3. Sur, de 8. À, avant, de
4. Chez, avec 9. Malgré, sur
5. Durant, parmi 10. En, contre

À encercler À souligner
1. À, de quant à
2. Dans grâce à
3. Chez à cause de ;
a, Pour au-dessus de
5. Avec au lieu de
6. À avant de
7. De, pour près de
g"1De à travers
9. À, d', parmi jusqu'à
10. Durant auprès d’

Depuis trente ans... vivait en paix sous... de l'Empire... envers le peuple... Au lieu d'obliger... à
abandonner... se contentaient d'exiger de lui... sans se plaindre... de Rome... de l'empire...
de
lui... dans tous les pays de l'empire, sauf en Galilée. Malgré de nombreux... de les mater en
envoyant... sous le commandement de Vespasien... l’ordre d'étouffer dans l'œuf... et
d'imposer... de l'empereur par la force...
.… à Acre en septembre... de l'empereur... tête de ses vingt mille. se mit en marche vers.
Selon ses espions... mal à prendre... comptait à peine... en mauvais état...

Les mots que doivent viser les flèches sont placés entre les parenthèses.
1. De (Vent-panique), sur (souffla-village)
2. Dans (trouveras-chapitre), de (chapitre-livre)

Dès (aube-sont allés), sur (sont allés-tombe)
Avec (est-joie), à (recevrons-dîner)
Pendant (ont attendu-mois), à (se présente-elles)
Chez (se préparera-lui), selon (se préparera-entraîneur)
Pour (Vaincre-devra lutter), contre (devra lutter-tous)

Par (fut secouru-mécanicien), par (alerté-signaux)
Sous (avait caché-veste), à (cherchait-s'esquiver), en (s'esquiver-douceur)
— pw®N9O© Vers (alla-poste), d’ (poste-équipage), pour (alla-alerter)

À Maka... était partagée entre ceux... se battre jusqu’à la dernière goutte de leur sang...
réduiraient en esclavage... décida les habitants de la ville à prendre... pour résister à l'ennemi.
Lors d'une réunion publique, il osa... Juifs de la Galilée se révolteraient contre cette atteinte à
leur religion... En quelques jours, il organisa... pour travailler à la réfection des murs de la ville
et il vit à ce qu'on fasse ample provision d'eau et de nourriture pour résister... venaient à peine
de prendre fin quand la population de Maka aperçut avec crainte... se déployer face à la ville...
bardée de cuir était suivie par l'infanterie... dissimulés derrière de grands boucliers... machines
de guerre... protégées par les meilleures cohortes. Même les milliers d'esclaves... En voyant...
couvrir... devant la ville, le cœur d'Ishba se serra et il se mit à douter de la sagesse de sa
décision de résister à une telle force.
CORRIGÉ DU TEST SUR LA PRÉPOSITION

1. À souligner.
a) Dans, de
b) de, sous
c) au-dessus de, depuis
d) jusqu'à, pour
e) Grâce à, parmi, de
2. À placer entre les parenthèses.

a) ses problèmes, toute liberté
b) des patrouilles armées, mai
c) risque
d) belle température, faire une longue promenade
e) la dernière fois, eux
EEE TEE EEE EEE EEE
Les corrigés 497

LA CONJONCTION

Ét 6. Comme
Ni... ni 740 Donc
Mais 8. Mais
Ou 9. Alors
ww
pNg Car 0. Et

Que Pour que, que
Dès que Lorsqu'’, que
Quand Que, puisque
Alors que Parce que
19.45
GER:
Si, si 29
©
O0, S'

î Et (s'établit-attendit) 6. Donc (connaissions-n'avait)
Ni (prières-menaces) 7. Et (cousins-cousines)
Mais (lourde-maniable) 8. Et (attendez-promettez)
Car (recommande-ai expérimentés) 9. Ou (viendra-perdra)

EN
GRROu (blague-coincidence) 10. Comme (amour-amitié)

1. Bien que (continuent-soit élevé)

Qu’ (aimerait-se prennent), qu’ (aimerait-réussissent)
Pourvu que (soit-demande)
Si (exige-devra)
Quand (tomba-eut)
S' (permet-baisse)
Sitôt que (sera encaissé-partiront)

RUN
DS
QCQue (désire-attendions), pendant qu’ (attendions-fera)
ñ
É É É É ]

9: Tandis que (s'’occupaient-montaient)
10. Qu’ (admet-manque), qu’ (admet-apprécierait)
316.1 LINTERJECTION
1. Aïe! 6. Hourrah!
2. Eh bien! ZAOURI
3. Ah!, Humi! 8. Hélas!
4. AIlGô!, Allô! 9. Bravo!
5. Ô! 10. Holà!
CORRIGÉ DU TEST SUR LES CONJONCTIONS

1. a On leur servira (un verre de lait) et (un morceau de gâteau).
b) (Pierre) ou (Nathalie) fera un exposé de la situation.
c) (La police cerna l'immeuble), mais (n’attaqua pas immédiatement).
d) (En septembre, les touristes ne viennent pas); or, (c'est à cette époque de l’année que nous
avons besoin d'eux).
2. a) (Bien qu'il fasse chaudi, il refuse de sortir.
b) On voyait bien (que le visiteur hésitait) et (qu'il n'était pas sûr de notre identité).
c) IIS nous ont prévenus (que ces gens étaient dignes de confiance).
d) Le serveur arriva près d'elle (avant qu'elle l'appelle).
e) l'enquêéteur lui avait dit (qu'il subsistait un doute) et (qu'il gardait le dossier ouvert).
3. Le verbe visé par la flèche est placé hors des parenthèses.

a) Croyait (que son récit passionnait les enfants).
b) (Lorsque la cloche sonna), se vidèrent.
c) Faudrait (que les parents interviennent) et (qu'ils aident à rétablir l'ordre).
d) (Aussitôt que le nom de la gagnante fut connu) fut.
e) Exigea (que les participants se présentent) et (qu'ils répondent aux questions du public).
a
E SS
Les corrigés 499

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DES RÈGLES D’USAGE

Everest 5. Corée du Sud 9. française
Italiens 6. On 10. sud
saint Paul 7. Viens
Noël 8. les Deux Orphelines
. Guyane hollandaise 16. Moyen Âge

Le mont Jacques-Cartier 17. Américains... Somalie
. monsieur Georges Dumais 18. L'État... dominicains
. De la Saint-Jean 19. Amérique du Nord... Ouest canadien
. L'Himêâlaya... Rocheuses 20. Saint-Laurent. sud du Ouébec
319.1 LA MAJUSCULE DANS LES TITRES

1. Larousse 5. Les saints vont en enfer
2. la Grande Évasion 6. Quitte ou double
3 les Plouffe 7. Patrie intime
4. le Trésor grec 8. Le domaine Cassaubon
3211 M DEVANT B,PETM

Immoral 11. Imbécile 21. Immortel
Incapable 12. Immeuble 22. Emboîter
Embêter 13. Embout 23. Embryon
Endetter 14. Importance 24. Entrave
Enfanter 15. Intéressant 25. Embolie
Emporter 16. Employer 26. Implicite
Embouteiller 17. Embplir 27. Engoncer
Empoisonner 18. Emmagasiner 28. Embrasser
Impatience 19. Emblème 29. Infuser
= PUR,
TOUR
SR
40
20 Indigestion 20. Imperturbable 30. Infructueux
322.1 LA CÉDILLE
Rançon Voici 9. Reçu 13. Traçait
Placions Placier 10. Endurci 14. Soucis
Forçat Écu 11. Maçon 15. Soupçons
ON
PURFiançailles uw
oœ
œ®
NGlaçage 12. Placard
EEE ET EEE Et
Les corrigés 503

323.1 LES SYMBOLES
1. 10 min 6. 50 mi 11. 26 oz
2: SN 7. 30 km T2 Miimra
3. 2 gal 8. 8 mi 13. 145
4. 51 96 az 14. Me
S21100 10. 50 lbs 151 pi
324.1 LES SIGLES

1 ÉeXCR 6. Le PO
2. Le CN 7. L'APO
3. La FTO SYCEGER
4. La CUM 9%La CSD
5. La STO 10. Le CPQO
t
RÉ É É

LES HOMOPHONES
326.1 À/À
1. a, à 5. à a, à, à
2: a,à 6. a,a a, à, à
3. à, à 7118 à 10. a, à
4. a, à, à

1. Aussi tôt 5. Aussi tôt 8. Aussitôt
2. Aussitôt 6. Aussitôt 9. Aussi tôt
3. Aussitôt, aussitôt 7. Aussi tôt 10. Aussitôt
4. Aussitôt n
328.1 CE /SE
1. Se, ce 5. Ce, se 8. Ce, se
2. Ce, se 6. Ce, ce 9. Se, se
3. Ce, se 7. Ce,ce 10. Ce, ce
4. Se, ce
329.1 CES / SES / C’EST / S’EST / SAIS / SAIT

1. Sait, s'est 5. S'est, ses 8. Ces, s'est.
2. C'est, ces, ses 6. S'est, ses 9. S'est, ses
3. S'est, ses 7: :S'est, ses 10. Ces, s'est
4. Sais, c'est
329.2 CES / SES / C’EST / S’EST / SAIS / SAIT

. voiture s’est arrêtée... douanier s'est présenté... voir ses papiers... s’est alors mise... Ces
touristes. |
— .. je sais que... C'est incroyable!
- C'est malheureux! derrière ces deux camions... C'est dommage... mais c'est la loi.
La jeune automobiliste s’est dirigée... C'est en descendant... s'est aperçue... s’est alors
empressée.….. avec ses excuses.
TT tm
Les corrigés | 505

330.1 DANS / DEN
D'en, dans . D'en, dans D'en
Dans, dans . Dans . Dans
D'en . D'en, dans . D'en
RSR
D'en
331.1 DAVANTAGE / D'AVANTAGE(S)

Davantage . D'avantages Davantage
D'avantages 6. Davantage D'avantages

Davantage . D'avantage . Davantage
PIN
NS Davantage
332.1 DONT/ DONC

Donc DONC Dont
Dont 6. Dont Dont
Dont . Donc . Donc
PANNES
Donc
3331 DU / DÜ
Dü Dü
Du DUÜUNAU
Due . Dues
SE Dues
PPRMUN
3341
LA/LÀ/L'A
L'a, la . Soir-là, la, la La, la
Jeunes-là, la . La, empêche-la L'a
La, là . Celui-là La ta
AMEN
Aidez-la
335.1 LEUR / LEURS

Leur, leur . Leur, leur Leur, leurs
Leurs 6. Leur, leurs Leurs, leur
Leur . Leur, leurs . Leurs
NonLeurs,
PRO: leurs
336.1 MA/ M'A/ M'AS

1. M'as . Ma, m'a M'a
2. Ma, m'a 6. M'a-t-elle, ma M'as
3. M'as, m'as . Ma, ma . Ma, m'a

4 . M'a, ma
EEE EE

1. M'est, mais Mets Mets, mais
2. Mes, mes Met, mes M'est
3. Mets M'es, mes Mets, mes
Mets
338.1 MON / M'ONT

M'ont, mon Mon M'ont
Mon M'ont-ils, mon Mon, M'ont
M'ont, mon Mon, mon Mon, m'ont
RHONE
Mon, m'ont
339.1 ON
/ON N’/ ONT
On . On, ont Ont, on
On, ont 6. Onn' On n’,ont
On n° “On, ont MON. ONE
MINES
DENOn, ont
340.1 OU/ OÙ ;
Où
O C OU
NESOu
PAM

1. Par ce que Parce qu’ Par ce qu’
2. Parce que Par ce qu’ Parce que
3. Parce qu’ Parce qu’ Par ce qu’
4. Par ce qu’
342.1 PEU / PEUX / PEUT

1. Peut Peu, peux Peu à peu
2. Peu Peux Peut
3. Peu Peu Peu
4. Peux
343.1 PLUTÔT / PLUS TÔT

Plutôt Plus tôt Plus tôt
Plutôt Plutôt Plutôt
Plus tôt Plus tôt (ou plutôt) Plutôt
Seb
Plutôt
Les corrigés 507

3441 PRÈS / PRÊT(S)
1. Prêts 4. Prêt 7. Prêt
2. Près 5. Près 8. Près
3. Près 6. Près 9. Près

10. Prêts
3451 QUAND / QUANT / QU'EN

1. Qu'en 5. Quand 8. Quand
2. Quantà 6. Quantà 9. Qu'en
3. Quand 7. Quand 10. Quantà
4. Qu'en
346.1 QUEL(LE)
/QU'ELLE(S)
1. Quelle 5. Quelle 8. Quelle
2. Qu'elles 6. Qu'elle 9. Quelle
3. Qu'elle 7. Qu'elles 10. Qu'elle
4. Qu'elle
3471 QUELQUE(S) / QUEL(S) QUE

1. Quelques 5. Quelques 8. Quelques
2. Quelles que 6. Quel que 9. Quelques
3. Quelque 7. Quelles que 10. Quelques
4. Quelque
348.1 QUELQUEFOIS / QUELQUES FOIS

1. Quelquefois 5. Quelquefois 8. Quelques fois
2. Quelques fois 6. Quelquefois 9. Quelques fois
3. Quelquefois 7. Quelquefois 10. Quelques fois
4. Quelques fois
349. QUI / QU'IL

1. Qui 5. Qu'il 8. Qui
Î
2. Qui 6. Qu'il 9. Qu'il

3, QUHII 7. QUAI 10. Qu'il
4. Qui
350.1 QUOIQUE/ QUOI QUE

1. Quoi que 5. Quoique 8. Quoi qu’
2. Quoi qu’ 6. Quoi qu’ 9. Quoi que
3. Quoique 7. Quoique 10. Quoique
4. Quoi qu’
EE EE EE

3511 SA /CA
A 1. Sa 4. Sa, sa Ça
2. Ça Ça 8. Sa, sa
34 Ca 9. Ça, sa
. Sa, sa
392.1 SANS / S'EN / SENS

1. Sans 5. S'en 8. S'en
2. Sens 6. Sens 9. Sans
3. S'en 7. Sans . Sens, sans
4. Sans
393.1 SOI /SOIT / SOIS / SOIENT

1 Soit 5. Soi 8. Soi
Soi 6. Soit 9. Soient
Soient 7 TSOIS . Soit
NON
Sois
394.1 SON / SONT

1. Son, son, sont 5. Sont, sont, son 8. Sont, son
2. Sont 6. Son, sont . Sont, son
3. Son, son 7. Son, son . Son, sont
4. Son
355.1 SUR / SÛR(E) / SUR(E)

1. Sûre 5. Sur 8. Sur
6. Sure 9. Süûres
a C« 7. Sûres . Sûre, sur
en
BE
N
356.1 TA / T'A / T'AS

due 5. Ta,t'a 8. T'a,ta
2: Ta 6. T'a,ta 9. T'a,ta
SANTA 7 a, ta
4. T'a,ta
Éd
Les corrigés 509

397.1 LES GRAPHIES DU SON «A»

1. Almanach 11. Prouvâêt 21. Villa
2. Grenat 12. Sauta 22. Panorama
Se UTaS 13. Mat 23. Gravats
4. Cas 14. Las 24. Appâêt
= Chas 15. Ras 25. Attentat
6. Rat 16. Candidat 26. Pyjama
7. Raz 17. Sabbat 27. Taffetas
8. Gala 18. Sofa 28. Verglas
9. Fat 19. Matelas 29. Légat
10. Plat 20. Tracas 30. Glas
358.1 LES GRAPHIES DU SON «AILLE»

1. Épouvantail 11. Éventail 21. Entaille
2. Attirail 12. Muraille 22. Raille
3. Vitrail 13. Grisaille 23. Cisailles
4. Travaille 14. Caille 24. Ferraille
5. Travail 15. Émail 25. Soupirail
6. Ail 16. Écailles 26. Entrailles
7. Bail 17. Faille 27. Paille
8. Pagaille 18. Portail 28. Vaille
9. Canaille 19. Poitrail | 29. Grenaille
10. Entailles 20. Rails 30. Taille
359.1 LES GRAPHIES DU SON «AINE>»

1. Domaine 11. Comprennes 21. Verveine £
2. Garennes 12. Sicilienne 22. Haleine
3. Arène 13. Hydrogène 23. Entraîne
4. Reine 14. Mène 24. Aubaine
5. Vilaine 15. Vingtaine 25. Marraine
6. Gêne 16. Hyène 26. Sereine
7. Tienne 17. Scène 27. Benne
8. Baleines 18. Peine 28. Énergumène
9. Cancérigène 19. Penne 29. Gaine
10. Démène . 20. Migraine _ 30. Étrennes

360.1 LES GRAPHIES DU SON «AIRE»
1. Air 11. Vers 21. Maire
2. Erre 12. Annuaire 22. Serre
3. EÈre 13. Découvert 23. Taire
4. Débarcadère 14. Manquèrent 24. Chaire
5. Secrétaire 15. Polaire 25. Chair

6. Allèrent 16. Misère 26. Éther
7. Cher 17. Populaire 27. Sincère
8. Verre 18. Considère 28. Revers
9. Vair 19. Mer 29. Solaire
10. Vert 20. Mère 30. Équerre
361.1 LES GRAPHIES DU SON «AN»

1. Étang 11. Quand 21. Temps
2. Entends 12. Quant 22. Tant
3. Comprend 13. Franc 23. Champ
4. Faon 14. Plant 24. Agent
5. Rang 15. Plan 25. S'en
6. Fracassant 16. Sent 26. Banc

7. Marchand 17. Ment 27. Bans
8. Fend 18. Flamand 28. Cents
9. Fervent 19. Résident 29. Océan

10. Partisan 20. Paon 30. Tympan
362.1 LES GRAPHIES DU SON «ANSE»

1. Absence 11. Conséquences 21. Allégeance
2. Souffrance 12. Finances 22. Élégance
3. Résistance 13. Offense 23. Balance

4. Penses 14. Alliance 24. Sens
5. Immense 15. Dépense 25. Rance
6. Anse | 16. S'élancent 26. Incohérence

7. Expérience 17. Existence 27. Chance
8. Plaisance 18. Relance 28. Prudence

9. Danse 19. Récompense 29. Cadence
10. Dense 20. Dispense 30. Croyance
TT EEE
Les corrigés 511

363.1 LES GRAPHIES DU SON «ANTE»
1. Hante 11. Sente 21. Trente
2. Régente 12. résidente 22. Tante
3. Souriante 13. Fente 23. Tente
4. Opulente 14. Sente 24. Menthe
5. Aimante 15. Rente 25. Ente
6. Succulente 16. Alarmante 26. imminente
7. Obligeante 17. Pente 27. Gante

8. Courante 18. Vente 28. Mante
9. Tente 19. Vante 29. Lente
10. Plante 20. intelligente 30. Sentes
364.1 LES GRAPHIES DU SON «AR»

1. Fétard 11. Cauchemar 21. Jarre
2. Retard 12. Traînard 22. Cigare
3. Départ 13. Pare 23. Mare
4. Billard 14. Car 24. Dard

5. Phares 15. Buvard 25. Bizarre
6. Barre 16. Ovipare 26. Clochard
7. Regard 17. Tintamarre 27. Amarres
8. Tard 18. Égard 28. Homard

9. Barbare 19. Rare 29. Placard
10. Hasard 20. Jars 30. ilgnare
365.1 LES GRAPHIES DU SON «É»

1. Tarder 11. Cuillerée 21. Quantité
2. Tombé 12. Gué 22. Nuée
3. Rassurez 13. Épopée 23. Réalité
4. Bée 14. Athée 24. Pré
5. Pied 15. Degrés 25. Plongée ’
6. Nez 16. Volontiers 26. Pygmée
7. Grenier 17. Volonté 27. Marché

8. Menuisier 18. Noyer 28. Marée
9. Agilité 19. Dignité 29. Trophée

10. Générosité 20. Hospitalité 30. Déjeuner
ee EEE

366.1 LES GRAPHIES DU SON «Ë»
1: Aspect 11. Saulaie 21. Haie
Ballet 12. Montréalais 22 Paix
Balai 13. Sauraient 23. Congrès
Frais 14. Apprenais 24. Paie
Replet 15. Gênait 25. Galet
Laid 16. Palais 26. Arrêt
Prêt 17. Agrès 27. Trajet
Discret 18. Près 28. Mets
Épais 19. Plaie 29. Met
Eee) Dre
QAR
D6AS Livret 20. Duvet 30. Procès

Réveil Groseilles 15. Sommeil
Abeille . Appareil 16. Corneille
Veilles 10. Appareille 17. Pareille
. Sommeillent 11. Oreilles 18. Vieille

Merveille 12. Orteil ASE Veille
Conseille 13. Vermeil 20. Treille
PR
EN
ER Corbeille 14. Oseille
368.1 LES GRAPHIES DU SON «EU»

—_ Peureux 11. Peux 21. Bleue
Væœu 12: Milieu 22. Queue
Aveux 13. Nombreux 23. Peu
Peut 14. Piteux 24. Cieux
Mieux 15. Monsieur 25 Feu
Courageux 16. Yeux 26. Deux
Ceux 17. Meut 27 Noueux
Pleut 18. Hébreu 28. Nœud
Cheveu 19. Silencieux 29. Creux
uwàO©®&N
=) Jeu 20. Feux 30. Bœufs
369.1 LES GRAPHIES DU SON <ŒUILLE»

Deuil 6. Veuillent LA Cercueil 16. Bouvreuil
Écueil 7 Seuil 12. Écureuil 17. Chèvrefeuille
Portefeuille 8. Cueille 13. Cerfeuil 18. Chevreuil
Recueil 9 Orgueil 14. Œil 19. Veuilles
ARR
MNTreuil 10. Accueil 15. Fauteuil 20. Effeuillent
ÉTÉ Rd
Les corrigés 513

370.1 LES GRAPHIES DU SON «l»
Pl 11. Enfuis 21. Indécis
2. Nid 12. Admis 22. Puits
SEMEIT 13: Pneumonie 23, AUS

4. Lis (ou lies) 14. Sortie 24. Kaki
5. Lie 15. Boucherie 25. Génie
6. Vis 16. Commis 26. Repli
7. Gris 17. Garnie 27. Gentil

8. Riz 18. Fini 28. Croquis
JS Prix 19. Répit 29. Bris
10. Prit 20. Édit 30. Défi
3711 LES GRAPHIES DES SONS «il» ET «ILLE»

1. Péril 11. Épilent 21. Gi
2. Défilent 12. Fragile 22. File
SRE 13. Mobile 23. Estambpillent
4. Ramille 14. Sautille 24. Fébrile
5. Exil 15. Vile 25. Billes

6. Mantille 16. Famille 26. Scintille
7. Habile 17. Mille 27. S'habillent
8. File 18. Mil 28. Grille
9. Babillent 19. Fille 29. Infantile
10. Brilles 20. Gracile 30. Fenil

1. Poteau 11. Échafaud 21. Bedeau
2. Rameaux 12. Moraux 22. Maux
Slot 13. Frérot 23. Tôt
4. Veau 14. Locaux 24. Hublot

5. Trot 15. Scénario 25. Anneau ;
6. Galop 16. Carreau 26. Brio
7. Faux 177 SOt 27. Signaux
8. Faux 18. Seau 28. Flots

9. Louveteau 19. Sceau 29. Vermisseau
10. Îlot 20. Saut 30. Recto
EEE EEE

1. Hongrois 11. Froid 21. Emploi
Déploie 12. Toit 22. Doigt
Chinois 13. Soi 23. Surcroît
Poids 14. Soie 24. Dois
Pois is) Soit 25. Noix
Roi 16. Côtoient 26. Foi
Voie 17. Loi 27 Foie
Voix 18. Tutoie 28. Noie
Vois 19. Courroie 29. Effroi
ee AE
Re
ARER
NOM
M Embploies 20. Choix 30. Proie
314.1 LES GRAPHIES DU SON «OR»

_ Trésor 11. Porc 21. Accord
Port 12. Essore 22. Pores
Cor 13. Confort 23. Alors
Fort 14. Déplorent 24. Colorent
Dort 15. Essor 25. Mors
Mord 16. Sport 26. Remords
Support 17. Record 27; Castor

Tords 18. Dors 28. Ténor
Sort 19. Effort 29. Corridor

_ p&O©®Nw Adore 20. Alligator 30. Or
375.1 LES GRAPHIES DU SON «QU»

ES Sou 11. Toue PAR
Sous 12: Roue 22.
Cou 13. Roux 23.
Coup 14. Rouent 24.
Doux 15. Boue 25.
Jaloux 16. Cloues 26.
Toux 1172 Noue PTE
Saoul 18. Hibou 28.
Avoue 19.: Trou 29.
ee Ni Choux
Er
ONE
QUES
Ch 20. Proue 30. Debout
EEE EEE EEE EEE EEE
Les corrigés 515

376.1 LES GRAPHIES DU SON «QUILLE»
1. Trouille 11. Cafouille
2. Citrouille 12. Fripouille
3. Brouille 13. Houille

4. Nouilles 14. Grenouille
5. Fouille 15. Chatouillent
6. Fenouil 16. Rouille
7. Embrouille 17. Bredouilles
8. Dépouille 18. Douille
9. Vadrouille 19. Barbouilles

10. Bredouille 20. Touille

1. Déchu 11. Chenu 21. Bru
2. Perçues 12: 1Crü 22. But
SD U 13 2Crût 23. 1BÙ

4. Ventru 14. Statue 24. Évalue
5DUS 15. Imbu 25. Revue
6. Éternue 16. Issue 26. Statut
7. Aperçut 17. Malotru 27. Grue
8. Velue 118. NEUT 28. Glu

9. Grenue 19. Fut 29. Tissu
10. Écu 20. Recrue 30. Écrue
318.1 LES GRAPHIES DU SON «IN»

1. Riverain 11. Humain 21. Atteint
2. Essaim 12. Chagrin 22. Soutient
3. Plein 13. Entrain 23. Brin

4. Rein 14. Chrétien 24. Poing
5. Rien | 15. Freins 25. Points /
6. Vain 16. Mexicain 26. Bambin

7. Vingt 17. Pharmacien 27. Bénin
8. Vin 18. Tins 28. Souverain

9. Vint 19. Tiens 29. Marin
10. Viens 20. Craint 30. Écrivain
CC

3191 LES GRAPHIES DU SON «ON»
1. Fonçons 11. Bücheron 21. Nom
2. Arriveront 12. Interrompt 22. Longs
3. Mélangeons 13. Romps 23. Son
4. Néon 14. Livraison 24. Aplomb
5. Front 15. Tronc 25. Piton

6. Bond 16. Coton 26. Savon
7. Puceron 17. Embryon 27. Filon
8. Confonds 18. Taon / 28. Joncs

9. Pond 19. Ton 29. Abandon
10. Pendaison 20. T'ont 30. Gallon
380.1 LES GRAPHIES DU SON «SION»

1. Attention 11. Réalisation 21. Récession
2. Propulsion 12. Torsion 22. Suspicion
3. Exécution 13. Élection , 23. Répercussions
4. Correction 14. Perversion 24. Réflexion

5. Éviction 15. Discrétion 25. Fiction
6. Propension 16. Position 26. Émission
7. Révolution 17. Tension 27. Mention
8. Exclamation 18. Inversion 28. Construction
9. Direction 19. Session | 29. Vibrations
10. Crucifixion 20. Portion 30. Jonction
LE REDOUBLEMENT DES CONSONNES*
1. Accès 11. Accepter 21. Accroupir
2. Accrédités 12. Acuité 22. Saccager

3. Accumulation 13. Écarlate 23. Succéder
4. Acabit 14. Baccalauréat 24. Acariâtre
5. Secouer 15. Décrépit 25. Accident
6. Buccal 16. Acajou 26. Succès
7. Lucratif 17. Acquitter 27. Tactique
8. Ocre 18. Accalmie 28. Succulent
9. Successifs 19. Bâcler 29. Occupation
10. Succomber 20. Occasion 30. Accoster
*Bernard Dupriez, Apprenez seul l’orthographe d'usage, T. 1, p. 13 à 30.
TT
Les corrigés 517

382.1 LE REDOUBLEMENT DU F
1. Difforme 11. Golfe 21. Étouffe
2. Griffe 12. Truffes 22. Effronté
3. Différent 13. Gifle 23. Boursouflé
4. Affreux 14. Buffet 24. Affront
5. Bouffie 15. Siffle 25. Rafle

6. Pontife 16. Moufles 26. Gaffe
7. Étoffe 17. Souffle 27. Afrique
8. Efficace 18. Plafond 28. S'embpiffrer
9. Raffinée 19. Rafraîchir 29. Biffer
10. Raffoler 20. Carafe 30. Chauffer
383.1 LE REDOUBLEMENT DUL

1. Saler 11. Aller 21. Imbécillité
2. Bretelle 12. lllégal 22. Alliance
3. Galop 13. Élection 23. Frivole

4. Colère 14. lllogique 24. Vaisselle
5. Minérale 15. Escale 25. Piédestal

6. Balle 16. Salle 26. Polis
7. Élaborer 17. Salir 27. Cellule
8. Politique 18. llluminer 28. Excellence
9. Alliée 19. Balai 29. Folie

10. Colombe 20. Ballet 30. Malle
384.1 LE REDOUBLEMENT DU M
1. Immortel 11. Grammes 21. Sommaire
2. Lame 12. Pommelé 22. Comédienne
3. Polygamie 13. Consommer 23. Émigré
4. Gammes 14. Domaine 24. Entamé

5. Éminent 15. Commune 25. Gomme !
6. Emmêlés 16. Image 26. Flamme
7. Ammoniaque 17. Amener 27. Émoustillé
8. Bonhomme 18. Commerce 28. Rame
9. Bonhomie 19. Amasser 29. Hommage
10. Commandant 20. Sommeiller 30. Assommé
RC CC CE EE

389.1 LE REDOUBLEMENT DU N
1. Innocent 11. Canine 215 Innover
Tisane 12. Anéantir 22. Innombrables
S'ennuage 13. Annuel 23. Sermonne
Énergie 14. Anormale 24. Mignonne
Scène 15. Ennuie 25. Étrennes
Feutrine 16. Ébène 26. Tunnel
Annuler 17. Canot 27. Anneaux
Épine 18. Énergumène 28. Pylôêne
Canne 19. Innée 29. Inondation
= p%NO©®w Cane 20. Sirène 30. Anarchie
386.1 LE REDOUBLEMENT DU P
— Taper 11. Loupe 21: Supersonique
Escalope 12: Apostrophe 22. Trappeur
Myope 13: Opposition 23. Supplément

Appliquer 14. Apposer 24. Galope
Happer 15. Soucoupe 25. Appétit
Étoupe 16. S'apitoyer 26. Nappe
Supprimer 17. Dissiper 27. Dupe
Déraper 18. Échapper 28. Cape
Attraper 19. Apercevoir 29. Opprimée

e 8O©®&Nw Supporter 20. Supposer 30. Apaisement
367.1 LE REDOUBLEMENT DUR

E Barrière ANT Mari 21. Corridor
Arrêt 12. Marraine 22. lrascible
Érable 13. Couronne 23. Série
Corriger 14. Sérénade 24. Parade
Période 15. Irresponsable 25. lronie
Arranger 16. Torrent 26. Péril
Corrompre 17. Marée 27: Carottes

Éraflure 18. Torride 28. Horrible
Caresse 1197 Périmètre 29. Carrefour
e EE
EN
NS
RSS
CG Courage 20. Courrait 30. Embarras
EEE EEE
Les corrigés 519

388.1 LE REDOUBLEMENT DU S
1. Essence 11. Émission 21. Assortiment
2. Essai 12. Isoler 22. Assaut
3. Expulsion 13. Entresol 23. Sollicitude
4. Sceller 14. Vacances 24. Nécessaire

5. Isocèle 15. Tolérance 25. Cassonade
6. Assassin 16. Danser 26. Passion
7. Assommer 17. Absence 27. Perception
8. Passagers 18. Asexué 28. Tressaillir
9. Céleri 19. Ressac 29. Havresac

10. Invention 20. Invraisemblable 30. Aseptisé
389.1 LE REDOUBLEMENT DUT

1. Attente 11. Tartelette 21. Redingote
2. Mate 12. Écrite 22. Cadette
3. Coquette 13. Litière 23. Otage
4. Butte 14. Grattait 24. Atroce
5. Dévote 15. Prête 25. Atrophié
6. Brouette 16. Patriote 26. Littérature

7. Athlète 17. Côte 27. Attitude
8. Dispute 18. Répète 28. Cotonneux
9. Éclate 19. Attrape 29. Grelotte
10. Otarie 20. Attristé 30. Diplomate
LES MOTS COMMENÇANT PAR UNE VOYELLE À L'ORAL
390.1 LES MOTS COMMENÇANT PAR UNE VOYELLE À L'ORAL

1. Hangar 11. Invulnérable 21. Hélicoptère
2. Aspirateur 12. Ouragan 22. Orifice
3. Hospitalité 13. Enthousiasme 23. Abri 1
4. Hospitalisé 14. Ahuri 24. Humilier

5. Intègre 15. Harpe 25. Hirsute
6. Illettré 16. Hélices 26. Houspiller
7. Hypocrite 17. Hostile 27. Impoli
8. Indécent 18. Habit 28. Unanime

9. Hospitalier 19. Infaillible 29. Horoscope
10. Hagard 20. Hallucination 30. Houle
ÉTÉ EE

GV Compl. P
2. Le plus grand cargo prendra la mer en septembre.
D Hole
GN s
GV
3. Les meubles qui étaient réparés lui furent donnés.
Æ de
4. Vous croyez que tout vous est dû.
GN, GV
5. Patrick lui confia ses craintes les plus secrètes.
TPM ES Æ
ï
GN, GV Compl. P
6. On rangea la maison avant qu'ils reviennent.
Émis .
GN
7 GV Compl. P.
s
7. Il fait tout pour qu'on l'expulse du groupe.
See
8. La dame leur proposa des vêtements qui étaient démodés.
—
ne &v
9. Les vaches s'approchèrent du bâtiment.
10. Ce sont des ouvrières spécialisées depuis qu'elles ont un diplôme.
Les corrigés 521

ne
GN sS
GV
. Georges s'’intéressait à l’histoire de la Chine.
ere RE ui
GN S
GV
. Toutes celles qui participaient à l'expédition se réunirent.
P
PU SU ce.
GN, GV
. De grands vents balayaient la surface du continent.
P
NT Fe
GN: GV
. Le roi jugea qu'il avait été prudent dans les circonstances.
P.
rc —
. Le premier oiseau qui se posa fut un albatros.
GN à Compl. P
. Elle attendit pendant que la bonne prévenait ses employeurs.
P.
Um S
nn
. Le souper auquel elle prenait part était très ennuyeux.
GN: GV
. On annonça à la population qu'on allait distribuer des vivres.
P.
NS Lean
Ce GV
. l'homme semblait furieux de s'être laissé berner.
D NN Coran ?
1
GN s
GV Compl. P
10. Il lui parla de son problème sans aucune timidité.

P.
EN Tenda
ah Ÿ . V
. Tous remarquèrent qu'il s'entêtait.

GN, | de
GV
GN V Compl. V
Nous avons découvert une île sur laquelle nous pouvons vivre.
!
GN GV Compil. P
GN VMC SMEIEV
Le conseil se méfiait d'eux parce qu'ils mentaient parfois.
GN V Compl. V
Elles avaient préparé un plan pour sauver les enfants.
P.
en À Le
GN A
Cette simple phrase était lourde de sens.
PRET RE roc res '
1 . Compil. P
GN V Compl. V
GN V
GN, GV Compl. P
|
GN VV Compil. V
Il découpa deux morceaux de bois avec son couteau neuf.
P
GN, GV
| 2 -f
GN V Compl. V
Nous ignorons ce qu'ils ont trouvé dans la cale.
none ÉD N : ! !
GN GVAMCOMbPAERCOMPEI RP
10. Elles revinrent en ville ce jour-là.
EEE EEE EEE EE EEE EEE EE
Les corrigés 523

P
de
GN, GV
l st
GN V Attr.
1. Sacha était un garçon de 16 ans.
GN, GV Compl. P
À
GN Compl. VV
2 TU le regretteras si tu t’éloignes trop du sentier.
Farm ose NRA :

GN, GV Compl. P Compil. P
GN V
3. Elle se tut un instant pour ménager ses effets.
qne Dec
GN V Compl. V
4. Ishi, l'interprète, avait une tâche ingrate.
P.
Sn
0
GN| s a
GV
GN V Attr.
5. Elles semblaient les gardiennes silencieuses des lieux.
ES nd
GN 4. V
6. LesS habitants connurent une période durant laquelle tout fut calme.
P.
nd dt.
GN GV
nl.
omp
VTT CCo
EX\ V
N
7e IS tirent qu'ils sont des réfugiés politiques.
E GV Comepl. P Compl. P
GN V Ë
ee TN
8. Les révoltés durent s'exiler aux États-Unis en 1837.
GN GV
l . TE
G V Compl. V
é I es
9. La fillette protesta qu'elle fréquentait l’école voisine.
P.
GN GV
( 2 S
Le Attr.
10. Le témoignage que l'on entendit fut décisif.
CC CC CC

Fees
GN sS
GN
RS
Dét. Adi. Nom

ES Les jeunes Japonais.
Nom Dét. Nom

2. Hubert, notre pilote.
DR" P
Si
GN
Dét. Nom Prép. Nom
3. Quelques bateaux à vapeur...
SRE
ugte+
SN.
GN
Dét. Nom Pron. Pron. V
4. Les amies qui IUi restaient...
SAT,
Dét. Dét. Nom

5. Tous les intéressés...

P
En +-
D
GV
D
V Compl. V
DA EN
Dét. Nom
1. .…. aimeraient connaître la gloire.
Fe
ee
GV
AR
V Attr.
Mod. Adi.
2. .…… seront très disponibles.
EEE EEE TETE EEE EEE EEE
Les corrigés 525

ER
NN
GV
RÉ UE
V Compl. V
7
Prép. V
3. .. essaient de partir.
Rs
GVrs
V Compil. V
lo
Dét. Qual. Nom
4. .. a approuvé la dernière sortie.
Ge
GV
a
GÉMeL Van Compl. V
Br Dét. Nom
5. ... lui présentera sa note.
en
GN s GV
I E——
à V Compl. V
Pr Sub. Pr. V Adi.
1. J'ai découvert que j’ étais seule.
AT É
GV
VE VE pi V
OR, 2 TS
Pr. Prép. Dét. Nom
2. Dites-le à vos voisins.
|
GN V Compil. V
EN re
Er Prép. Dét. Nom Prép. Dét. Nom

3. IIS renoncèrent à ce droit dès le début.
EN, Te
GN V Compil. V
br AN
Dét. Nom Dét. Nom Dét. Nom
4. Les habitants du village quittèrent leur maison.
GN, GV
l
GN V
A E —
Pr. Prép. Dét. Nom

5. Chacun de ses vœux
a été exaucé.

D .
GN S
GV
G V Attr.
Dét. Nom Prép. Dét. Nom Qual.

6. Les conséquences de |’ invasion furent terribles.
Su GV
GN V Compl.V
Dét. Nom Béraleros
7. Les missionnaires recrutèrent de jeunes adeptes.
de
GN s Pr
GV es
GN Comepl. V V
FR
Dét. Nom Prép. Nom Pre

8. Un mot d’ encouragement leur aurait plu.
P
LP CS
GN. GV
Ti pes
Pr. Mod. Sub. Fe V

9. || savait bien qu’ elles avaient déserté.
GN V Compl.V
Dét. Nom Pr. Pr. V Dét. Nom

10. Les marins qu'on avait lésés demandaient une réparation.
mr
Les corrigés 527

Annexe
L'ANALYSE PAR NIVEAUX
Les niveaux d'analyse

L'analyse sous la forme d'«arbre» permet de décomposer une phrase en allant des
groupes de mots vers chacun des mots.

Au premier niveau, on place, sous P (le symbole de la phrase), les groupes obligatoires, soit
le groupe nominal sujet (GN5s) et le groupe verbal (GV).
À droite, on rattache à P par une ligne discontinue, les groupes facultatifs que sont les
compléments de phrase (Compl. P)
Le P doit être placé sur la première ligne, à égale distance du GNs et du GV
Ex.: ne PEER = 7
|
GN, GV Comp. P
Certains invités discutent dans le salon.
Ex.: er er
GN GV
La personne paraissait malade.
Ex.: ee S RENE
GN GV
Le responsable du groupe ne veut pas qu’on le plaigne.
REMARQUE
Si le compl. Pa été déplacé au début de la phrase, on le replace àà l 2: de aphrase avant
_ de l’analyser.

{
Au deuxième niveau d’analyse, on identifie les groupes de mots composant chaque

constituant.
— Le GNSs contient un nom ou un pronom et ses compléments.
— Le GV contient le verbe, les compléments du verbe, les attributs et certains adverbes.
— Le compl. P peut être constitué d’un GN, d’un GPrép, d’un GAdv ou d’une subordonnée
circonstancielle.
Ex.: ES Me To ip É
SP “. Compil. P
GN V GPlép
Certains invités discutaient dans le salon.

Ex..:
GN, GV
| PT
GN V GAdi
La personne paraissait malade.
Ex.: Dr
P.
ER ES
GN, GV
Rd
GN V Compl. V
Le responsable du groupe ne veut pas qu'on le plaigne.

Après avoir identifié les groupes de mots aux deux premiers niveaux d’analyse, il ne reste qu’à
donner la catégorie de chacun des mots de la phrase. Cette dernière étape complète l’analyse
de la phrase.
Ex.: HSCGRENEE DEEE CEE CE 1
Et GV Compil. P
|
4 V Compl. V GPrép
pr. dét. nom prép. dét. nom
Je connais ces gens depuis deux ans.
Ex D.
GN, GV
LE V Compl. V
pr. sub. pr. pr. V
Is reconnaissent qu’ ils se sont trompés.
nr om ed TT
Annexe 1 529
LISTE DE VERBES IRRÉGULIERS
289.1 LISTE DE VERBES IRRÉGULIERS

Dans cette liste, nous n’offrons que les temps simples les plus courants. Les temps composés
sont formés avec les auxiliaires AVOIR ou ÊTRE.
Absoudre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple
J’absous J'absolvais J'absoudrai
Nous absolvons
Passé simple Impératif Subj. présent

Absolvons Que j’absolve
Participe passé Participe présent Inf. présent

Absous Absolvant Absoudre
Accroître Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

J’accrois J’accroissais J’accroîtrai
Passé simple Impératif Subj. présent.

J’accrus Accrois Que j’accroisse

Accru Accroissant Accroître
Accueillir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

J'accueille J'accueillais J'accueillerai

J'accueillis Accueille Que j’accueille :

Accueilli Accueillant Accueillir
Acquérir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

J'acquiers J’acquérais J’acquerrai

J'acquis Acquiers Que j’acquière
Acquérons Que nous acquérions
É

Acquis Acquérant Acquérir
Aller Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je vais, Tu vas j'allais J'irai
Il, elle va
Nous allons
Vous allez
Ils, elles vont

J'allai Va, Allons Que j'aille
Allez

Allé Allant Aller
Battre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je bats Je battais Je battrai

Je battis Bats, Battons Que je batte
Battez

Battu Battant Battre
Bouillir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je bous Je bouillais Je bouillirai
Nous bouillons

Je bouillis Bous, Bouillons Que je bouille
Bouillez

Bouilli Bouillant Bouillir
Conclure Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je conclus Je concluais Je conclurai

Je conclus Conclus Que je conclue
EEE EEE EEE TETE TER EEE
Annexe 2 531
Conclu Concluant Conclure
Construire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je construis Je construisais Je construirai

Je construisis Construis Que je construise

Construit Construisant Construire
Corrompre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je corromps Je corrompais Je corromprai

Je corrompis Corromps Que je corrompe

Corrompu Corrompant Corrompre
Coudre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je couds Je cousais Je coudrai

Je cousis Couds, Cousons Que je couse
Cousez

Cousu Cousant Coudre
Courir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je cours Je courais Je courrai

Je courus Cours Que je coure

Couru Courant Courir
Couvrir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je couvre Je couvrais Je couvrirai

Je couvris Couvre Que je couvre
EEE

Couvert Couvrant Couvrir
Croire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je crois Je croyais Je croirai

Je crus Crois Que je croie

Cru Croyant Croire
Croître Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je croîs Je croissais Je croîtrai

Je crûs Croîs Que je croisse

Crû Croissant Croître
Devoir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je dois Je devais Je devrai

Je dus Que je doive

Dû Devant Devoir
Dire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je dis Je disais Je dirai

Je dis Dis Que je dise

Dit Disant Dire
Dormir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je dors Je dormais Je dormirai

Je dormis Dors, Dormons Que je dorme
Dormez
EEE TETE EEE EEE TEE EEE
Annexe 2 533
Dormi Dormant Dormir
Ecrire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

J'écris J’écrivais J’écrirai

Pécrivis Écris Que j'écrive

Écrit Ecrivant Écrire
S’enfuir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je m’enfuis Je m’enfuyais Je m’enfuirai

Je m’enfuis Enfuis-toi Que je m’enfuie

Enfui S’enfuyant S’enfuir
Envoyer Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

J’envoie J'envoyais J'enverrai

J’envoyai Envoie Que j’envoie

Envoyé Envoyant Envoyer
Falloir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Il faut Il fallait Il faudra

Il fallut Qu'il faille

Fallu (sans féminin) Falloir
Fuir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je fuis Je fuyais Je fuirai

Je fuis Fuis Que je fuie
RÉ

Fui Fuyant Fuir
Haïr Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je hais Je haïssais Je haïrai
Nous haïssons

Je haïs Hais Que je haïsse

Haï Haïssant Haïr
Lire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je lis Je lisais Je lirai

Je lus Lis Que je lise

Lu Lisant Lire
Mentir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je mens Je mentais Je mentirai

Je mentis Mens Que je mente

Menti Mentant Mentir
Moudre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je mouds Je moulais Je moudrai

Je moulus Mouds Que je moule

Moulu Moulant Moudre
Mourir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je meurs Je mourais Je mourrai

Je mourus Meurs Que je meure
Annexe 2 535
Mort Mourant Mourir
Mouvoir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je meus Je mouvais Je mouvrai
Nous mouvons

Je mus Meus, Mouvons Que je meuve
Mouvez

Mu Mouvant Mouvoir
Naître Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je nais Je naissais Je naîtrai

Je naquis Nais Que je naisse

Né Naissant naître
Plaire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je plais Je plaisais Je plairai

Je plus Plais Que je plaise

Plu Plaisant Plaire
Pouvoir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je peux Je pouvais Je pourrai
Nous pouvons

Je pus Que je puisse

Pu Pouvant Pouvoir
Résoudre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je résolus Je résolvais Je résoudrai
É É

Je résolus Résous, Résolvons Que je résolve
Résolvez

Résolu Résolvant Résoudre
Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je ris Je riais Jerirai

Je ris Ris Que je rie

Ri Riant Rire
Savoir - Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je sais Je savais Je saurai

Je sus Sache Que je sache

Su Sachant Savoir
Suffire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je suffis Je suffisais Je suffirai

Je suffis Suffis Que je suffise
Participe passé Participe présent Inf, présent

Suffi Suffisant Suffire
Suivre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je suis Je suivais Je suivrai

Je suivis Suis Que je suive

Suivi Suivant Suivre
Taire Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je tais Je taisais Je tairai
EEE
Annexe 2 537
Je tus Tais Que je taise

Tu Taisant Taire
Vaincre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je vaincs Je vainquais Je vaincrai
Nous vainquons

Je vainquis Vaincs Que je vainque

Vaincu Vainquant Vaincre
Valoir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je vaux Je valais Je vaudrai

Je valus Vaux, Valons Que je vaille
Valez

Valu Valant Valoir
Vêtir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je vêts Je vêtais Je vêtirai

Je vêtis Vêts Que je vête

Vêtu Vêtant Vêtir
Vivre Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je vis Je vivais Je vivrai

Je vécus Vis Que je vive

Vécu Vivant Vivre
GC EE

Voir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple
Je vois Je voyais Je verrai

Je vis Vois Que je voie

Vu Voyant Voir
Vouloir Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple

Je veux Je voulais Je voudrai
Nous voulons

Je voulus Veuille, Veuillons Que je veuille
Veuillez

Voulu Voulant Vouloir
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Annexe 2 539
M A inoval
siav sauf
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=. ‘à
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É E

A Adverbe complément / 193
A 02064245 Adverbe coordonnant / 193
À / 206 Adverbe en «ment» / 194
Abrègement / 21 Adverbe modalisateur / 194
Abréviation / 21 Adverbe modificateur / 194
Absoudre / 172, 530 Aimer / 147
Accents (les) / 74 Alinéa / .,72
Accent d’intensité / 6 Aller / -178,531
Accord de l’adjectif / 128 Anacoluthe / 67
Accord du déterminant / 105 Anglicisme / 22
Accord du pronom / 121 Antonyme / 27
Accord du verbe / 86 Apostrophe / 75
Accroître / 530 Archaïsme / 22
Accueillir / 530 Asseoir / 163
Acquérir / 168,530 Astérisque / 72
Acronymes / 205 Attribut du CD / 90
Addition / 48 Attribut du sujet / 89
Adjectif / 124 Aussi tôt / 206
Adjectif (définitions)
/ 124 Aussitôt / 206
Adjectif (degrés) / 125 Auxiliaires / 135
Adjectif (place) / 126 Avoir / 143
Adjectif (adverbe) / 129
“
Adjectif, après «des plus»... / 131
Adjectif attribut / 129 Battre 551
Adjectif complétant Bouillir / 183,531
un nom au genre non précisé / 128
des noms unis par «ou» / 128
C
plusieurs noms / 129
précédé de «avoir l'air» / 131 CN DT
Adjectif de couleur / 129 Canadianisme / 23
Adjectif qualifiant / 124 Ce, 7/2 1:206
Adjectif classifiant / 124 Gédile 2775205
Adverbe / 192 CE 22 07
Adverbe (définitions) / 192 Césn207
Adverbe (rôles) / 193 Champ lexical / 27
Adverbe (sortes) / 193 Combinaisons de mots / 27
TETE EEE
Er
Index 559
Cohérence du texte / 38 Détachement / 49
Complément d’agent / 92 Déterminant / 97
Complément de l’adjectif / 85 Déterminant défini / 98
Complément de phrase / 92 Déterminant (définitions) / 97
Complément direct / 90 Déterminant démonstratif / 99
Complément du nom / 84 Déterminant exclamatif / 102.
Complément du présentatif / 92 Déterminant indéfini / 101
Complément du pronom / 84 Déterminant interrogatif / 102
Complément du verbe impersonnel / 93 Déterminant numéral / 100
Complément indirect / 91 Déterminant partitif / 102
Composition / 50 Déterminant possessif / 99
Composition populaire / 17 Déterminants quantifiants / 100
Composition savante / 18 Déterminants référents / 98
Conclure / 531 Devoir / 533
Concordance dans le texte / 44 Dire /SSS
Concordance des modes et des temps / 40 Discours rapportés / 31
Conjonction / 198 Discours rapporté direct / 31
Conjonction définitions / 198 Discours rapporté indirect / 32
Conjonction (rôles) / 198 Division en paragraphes / 35
Conjonction de coordination / 198 Donc / 207
Conjonction de subordination / 198 Dont /00207
Connaître / 156 Dormir / 533
Consonnes / 6 Du / 208
Construire / 532 Da 208
Coordination / 66
Corrompre / 532 E
Coudre 184532 Écrire / 534
Cou RS? Effacement / 48
Couvrir / 532 Éléments de la phrase / 52
Craindre / 170 Élision / 7
Crochets / 71 Emprunts / 13
Croiter. 8533 Enfuir (s’) / 534
Groitreu16S;533 Envoyer / 534
Être / 145
D
Dans / 207 F
Davantage / 207 Faire / 154

Davantage(s) / 207 Falloir / 534
Demi / 130 Familles de mots / 20
Den 207 Féminin de l’adjectif / 126
Déplacement / 48 Féminin du nom / 108
Dérivation impropre / 13 Fine "150
Dérivation propre / 14 Fonction / 84
EEE

Fonctions (sortes) / 84
Formation des mots / 11,13 Lance 208
Forme active / 56,132 La / 208
Forme affirmative / 56 La" 208
Forme emphatique / 57 Langue / S
Forme négative / S6 Pettresn ne7
Forme neutre / 57 Leur W=11027208
Forme passive / 56,133 Leurs @h208
Forme pronominale / 133 Eéxiquewr/ "9
Francien / 12 Liaison / 7
Fuir / 534 irons
G M
Gallicisme / 22 M devant P Bet M / 204
Grammaire de la phrase / 45 Marthe 209
Grammaire du texte / 29 Naat/209
Graphies des sons / 215-224 Mais / 410
Groupe adjectival / 80 Majuscule / 76,203, 204
Groupe adverbial / 81 Manipulations syntaxiques / 47
Groupe infinitif / 82 Marques de personnes / 140
Groupe nominal / 78 Marques d’organisation du texte / 33
Groupe participial / 82 Marqueurs de relation / 35
Groupe prépositionnel / 80 Nas 2209
Groupes de mots / 78 Même / 103
Groupes de verbes / 136 Mentir/sss
Groupe verbal / 79 Nes #/0209
Guillemets / 72 Mes / 209
M'est / 209
H Met(s) / 209
Eten) 1525535 Mi // 430
Histoire de la langue / 12 Mise en relief / 68
Homonyme / 25 Modalisation / 37
Homophones / 206 Modes du verbe / 137
Mon / 209
I Mont / 209
Interjection / 199 Mots-valises / 20
Intertitres / 33 Moyens graphiques / 34
Inversion / 68 Moudre / 535
Mourir / 167,535
J Mouvoir / 179,536
Juxtaposition / 66
N
Naître / 536
EE Cd
Index 561
Néologisme / 22 Participe passé / 186
Niveaux d’analyse / 521 adverbe ou préposition / 189
avec AVOIR / 187
Niveau familier / 28 avec AVOIR dans une relative. / 187
Niveau neutre / 28 avec AVOIR suivi d’uninfinitif / 187
Niveau populaire / 28 avec ÊTRE / 186
Niveau soutenu / 28
des verbes intransitifs / 189
de DIT, DÜ, PU, etc. / 188
Nom / 106 des verbes pronominaux / 188
Nom (définitions) / 106 des verbes impersonnels / 190
Nom abstrait / 107 précédé de EN / 190
précédé de lu / 189
Nom animé / 107
précédé d’un adverbe / 189
Nom collectif / 107 précédé d’un pronom personnel / 188
Nom commun / 107 sans auxiliaire / 186
Nom comptable / 107 Partie Nés
Nom concret / 107 Passivation / 49
Nom humain / 108 Peu 210
Nominalisation / 47 Peut 210
Nom inanimé / 107 PEU 20
Nom individuel / 107 Phrases
Nom non comptable / 107 Phrase (éléments de la) / 52
Nom non humain / 108 Phrase (formes) / 56
Nom propre / 107 Phrase à présentatif / 58
Non contradiction / 40 Phrase complexe / 53
Nora 0 Phrase composée / 52
Phrase de base / 51
O Phrase déclarative / 53
DeRTOI2 Phrase exclamative / 55
ON I2 Phrase impérative / SS
On#/"210 Phrase impersonnelle / 58
Onn/210 Phrase incise / 67
Onomatopée / 23 Phrase infinitive / 58
Ont 210 Phrase interrogative / 53
Orde des mots / 67 Phrase matrice / 60
Origines (les) / 12 Phrase non verbale / 58
Orthographe / 201 Phrase simple / 52
Ou 210 Phrase subordonnée / 61
Où, 210 Plaire / 536
Plein } 130
P Pluriel de l’adjectif / 127
Paragraphe / 35 Pluriel de l’adjectif composé / 128
Par ce que / 210 Pluriel des noms accidentels / 111
Parce que / 210 Pluriel des noms étrangers / 111
Parenthèses / 71 Pluriel du nom commun / 109
Paronyme / 25 Pluriel du nom composé / 110
EE

Pluriel du nom propre / 110 Quoi que / 213
Plus tôtu/ 211 Quoique / 213
Plutôt t/v2211
Points (les) / 69-70 R
Point de vue / 36 Racines / 18
Polysémie / 25 Radical / 132
Ponctuation / 69 Recevoir / 158
Possible / 130 Redoublement des consonnes / 224-227
Pouvoir / 161,536 Réduction / 50, 107
Préfixes / 14 Réduction de la circonstancielle
Prendre /) 152 Réduction de la complétive / 63
Préposition / 196 Réduction de la relative / 61
Préposition (définitions) / 196 Régionalisme / 23
Préposition (rôle) / 196 Registres de langue / 28
Pres y Relations entre les mots / 11,26
Pré /2 Ti Relativisation / 49
Progression de l’information / 39 Remplacement / 49
Pronom / 113 Reprise de l’information / 38
Pronom (fonctions) / 121 Résoudre / 536
Pronom démonstratif / 116 Rire 537
Pronominalisation / 47 Rompre / 176
Pronom indéfini / 117
Pronom interrogatif / 120 S
Pronoms nominaux / 113 Sa } -213
Pronom numéral / 117 Sas 2 07
Pronom personnel / 114 Salt /e207
Pronom possessif / 116 Sans 21e
Pronoms référents / 113 Sauf / 130
Pronom relatif / 118 SAVOIR 059317
Propos / 38 Sc 206
SERRE 0
Q Sen Je 213
Quand} 211 See Ji AE
Quant 2 Sens connotatif / 24
Québécisme / 28 Sens dénotatif / 24
Quel(le) / 212 Sens des temps du verbe / 138
Qu'ell(s) "212 Sens du mot / 11
Quelque. 212 Sens figuré / 24
Quelque / 103,212 Sens propre / 24
Quelquefois / 212 Ses 07
Quelques fois / 212 S'este 2207
Ouen io 2tt Sigles / 205
Qui 212 Signes orthographiques / 7
Que 212
EEE EEE EEE EEE EEE Et
Index 563
Situations de communication / 31 Ta } 214
Sorr#/r 21 Taire / 537
SOiEnt 2 IS T'as / 214
Sois 2118 Tel /M0S
Soit y 213 Télescopage / 20
Son / 214 Temps du verbe / 137
Sont 214 Temps composés / 137
Sous-titre / 33 Temps simples / 137
Structure du texte / 34 Terme générique / 26
Subjonctif / 42 Terme spécifique / 26
Subordonnée / 60 Terminaison / 132
Subordonnée circonstancielle / 63 Terminaisons verbales
Subordonnée complétive / 62 Homophones / 185
Subordonnée infinitive / 65 Thème / 38
Subordonnée participiale / 65 diret 772)
Subordonnée relative / 61 dire y 0

Subordonnée relative déterminative / 61 Trait d'union / 75
Subordonnée relative explicative / 61 Hréma V7S
Subordonnée sujet / 64 Troncation / 21
Suffire / 537 Tout / 104

Suffixes / 16 Types de phrases / 53
SUIVre NS 3
SUJET ESS V
après le verbe / 88 Vaincre / 174,538
dans C’EST... QUI / 88 Valoir / 538
différentes personnes / 87
Verbe / 132
ON / 87
plusieurs sujets / 86 Verbe (définitions) / 132
QUI / 88 Verbe (catégories) / 269
précédé d’un dét. quantifiant / 89 Verbe attributif / 134
séparé du verbe par un compl. du nom / 86
pron. personnel / 86 Verbes du [* groupe / 147
une sub. relative / 87 Verbes du 2° groupe / 150
Sujet-déterm. quantifiant / 89 Verbes du 3° groupe / 152
Sujets unis par «du» et «ni» / 88 Verbesen-CER / 149
Sujets unis par «ainsi que», etc. / 89 Verbes en -CRE / 142
Sur / 214 Verbes en-GER / 149
Sûr(e) / 214 Verbes en -ELER / 149
Sur(e) / 214 Verbes en -ETER / 149
Syllabe / 5 Verbes en -IR / 325
Symbole / 205 Verbes en -INDRE / 169
Synonyme / 26 Verbes en -OIR / 156
Verbes en-OÎTRE / 163
-
Verbes en -PRE / 172
M /0214 Verbes en -RE / 152
RÉ

Verbes en -SOUDRE / 170 VetiE-u} :5358
Verbesen -YER / 149 Virgule / 71
Verbe impersonnel / 135 Vivre / 538
Verbe intransitif / 134 NOIRS 39
Verbes irréguliers / 178, 530 Vouloir / 160,539
Verbe transitif / 134 Voyelle / 5
EEE EEE EEE EEE

a EEE

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Il Grammaire française du 3° millénaire

PREMIÈRE PARTIE Les éléments de la langue 1

NICE ue MTnte crimes ones de ue

2 LA SYLLABE 5 293 397

DEUXIÈME PARTIE Le lexique 9

Chapitre 2 Les origines de notre langue 12

Chapitre 3 La formation des mots 13

16 LA DÉRIVATION IMPROPRE 13 239 403

Table des matières ll

Chapitre 5 Les relations entre les mots 26

Grammaire française du 3° millénaire

TROISIÈME PARTIE La grammaire du texte 29

Chapitre 1 Les discours rapportés 31

LES TITRES, LES SOUS-TITRES ET INTERTITRES — ————

Chapitre 3 La cohérence du texte 38

QUATRIÈME PARTIE La grammaire de la phrase 45

LES TYPES DE MANIPULATIONS SYNTAXIQUES

Table des matières

VI Grammaire française du 3° millénaire

Chapitre 4 La coordination, la juxtaposition et l'ordre des mots 66

117 LE POINT 69 280 438

123 LA VIRGULE 71 281 438

124 LES PARENTHÈSES 71 282 439

Table des matières VII

128 L'ASTÉRISQUE 72 282 439

Chapitre 6 Les signes orthographiques 74

131 LACCENT AIGU 284 441

Chapitre 8 Les fonctions 84

VIII Grammaire française du 3° millénaire

CINOUIÈME PARTIE Les classes de mots 95

Er EEE EEE EEE

Table des matières IX

Chapitre 2 Le nom 106

196 LE NOM COMPTABLE ET LE NOM NON COMPTABLE 107 307 459

X Grammaire française du 3° millénaire

Table des matières XI

LES FORMES DU VERBE — PT ÉTau, rnn t TE

245 LA FORME ACTIVE 132 329 473

XII Grammaire française du 3° millénaire

Table des matières XI

Chapitre 7 L'adverbe 192

Chapitre 8 La préposition 196

Chapitre 9 La conjonction 198

SIXIÈME PARTIE L'orthographe 201

Chapitre 1 Des règles d'usage 203

Chapitre 2 Les homophones 206

XIV Grammaire française du 3° millénaire

Table des matières XV

XVI Grammaire française du 3° millénaire

ANNEXE 1 L'analyse par niveaux

ANNEXE 2 Liste de verbes irréguliers 530

Sources bibliographiques 541

Table des matières XVII

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