ARTICLE SUR LES AVANTAGES ET

INCONVENIENTS DE L’APPROCHE
QUALITATIVE ET QUANTITATIVE D’UNE
RECHERCHE

Par Maître Gaspard Ndabazaniye

Avocat au Barreau de Bujumbura

1
Table des matières

Présentation ......................................................................................................................... 1
Feuillet de garde.................................................................................................................. 2
Table des matières ........................................................................................................... 3
Introduction ......................................................................................................................... 4
Contexte et problématique…………………………………………………………………...5
Question de recherche et concepts…......................................................................................5

Méthodologie de recherche et revue de la littérature………………………………………..5

Cadre théorique de la collecte des données et analyse des données...................................... 6

Collecte des données et échantillon……………………….…………………………………6

Instrument de mesure………………………………………………………………………..7

Traitement des données…………………….………………………………………………..7

Résultats………………………………………………………………………. …………....8

Discussion des résultats……………………... ……………………………………………..9

Avantages et inconvénients de la méthode qualitative et quantitative……………………...10

Conclusion…………………………………………………………………………………11

Références bibliographiques………………………………………………………………..13

Appendix1 : Questionnaire de recherche……………………………………………………17

2
 1. Introduction.

Toute société, afin de continuer ses activités face à cette atmosphère profondément
compétitive, où les profits concurrentiels s’inventent et se dégradent à grande vitesse,
l’organisation doit favoriser des actions de création de la production et des services originaux,
partant le barreau du Burundi doit fructifier ses ressources intangibles (Amidon et al., 2001),
et davantage rigoureusement quant à ses compétences. Selon une démarche fondée dans les
capacités, la compétence n’est pas une faculté naturellement contrôlable parce qu’elle a une
propriété intouchable, de son origine ou en outre son degré de production, cependant se
montre un principe fondamental de l’invention (Benhamou et al., 2001). En conséquence, le
barreau du Burundi doit consacrer et augmenter des mécanismes et des apprentissages
exclusif, aussi sur le plan personnel que communautaire, pour la gestion des compétences
intérieures tout en canalisant et intégrant des compétences extérieures (Chanal et al., 2005).

Selon cette optique, on distingue trois concepts fondamentaux : la formation, l’organisation

des compétences et la création. La détermination, l’administration, l’accroissement et
production des expériences intérieures commandent la mise en œuvre d’une administration
des compétences appropriées (Ermine, 2000), ce qui n’est cependant pas facile pour le genre
d’organisation. De surcroît, (Ermine, 2000) constate que la compétence est un capital
personnel qui doit être morcelé et distribué parmi tous les adhérents d’une société, il est
essentiel d’encourager l’enseignement, pour permettre la transmission, l’augmentation et la
survie des compétences intérieures (Hatchuel et al., 2002). Donc, les philosophies de conduite
des compétences sur le plan personnel et des habitudes de formation sur le plan
communautaire doivent être augmentées de façon rationnelle et combinée (Foray et al., 2003)

Plus loin de l’intérieur, le barreau doit aussi parvenir à déterminer, amasser et gérer des
compétences extérieures afin d’encourager son action d’invention, ce qui commandent
l’accroissement d’une faculté de création en relation directe avec l’enseignement et
l’administration des compétences. En dépit de la portée des rapports parmi ces trois principes,
notre recherche s’attache à mieux cerner l’incidence de l’enseignement et l’administration des
compétences sur l’invention, qui sont toujours surprenants, spécifiquement puisque la plupart
des démarches demeurent provisionnelles et partagées.

3
 2. Contexte et problèmatique

L’attrait conceptuel de ce travail s’applique auprès de la mise en œuvre d’une démarche

incorporatrice et le développement d’un paradigme prospectoire admettant d’analyser les
rapports se trouvant parmi l’enseignement, l’administration des compétences et la création au
barreau. Au niveau politique et organisationnel, le problème du degré d’entreprise des
expériences de formation, d’administration des compétences postule énigme du lien vis-à-vis
de l’invention.

3. Question de recherche et concepts

Quant notre barreau apprêtant des capacités restreintes, il est essentiel de connaître si
certaines expériences de formation et d’administration des compétences, sont favoriser au
plan personnel et sociétal et si ces expériences entraînent la création, ce que les études
contemporaines n’analysent pas pleinement. Notre dessein est de démontrer le challenge de
l’invention du barreau burundais en guise d’être à mesure d’exprimer notre hypothétique
d’étude ainsi que les interrogations qui en résultent. La validité de cette étude, aussi bien au
niveau conceptuel que politique, sera analysée plus tôt qu’exposer l’approche systématique
ayant été mise en place (Koubaa, 2008). L’importance stratégique de cette étude consiste en
conséquence au sein de la prise en compte de ces deux degrés d’expériences et des liens de
causalité sur la création. Cette étude adresse ainsi l’interrogation ci-après : quelle est
l’incidence des habitudes d’enseignement et d’administration des compétences sur les facultés
de création?

4. Méthodologie

L'objectif de cette recherche exploratoire est d’étudier l’incidence des mécanismes de

formation et d’administration des compétences sur l’invention structurelle. D’une façon
globale, la démarche qualitative est privilégiée dans la perspective de ce devoir.
Premièrement, nous présentons le cadre théorique de la collecte des données, ensuite nous
expliquons les démarches systématiques.

La procédure est déterminée en tant que tactique et techniques caractéristiques afin de mettre
en œuvre une marque d’une étude, englobant la récolte de renseignements, l’examen des
informations et l’explication des (Teddie et al., 2009). En guise de conclusion, (Aldebert et
al., 2014) constatent que la qualité d’une étude est le fondement qui admet d’attribuer la
cohérence et durabilité à la généralité de l’option du scientifique, la procédure réunit la totalité

4
des méthodes de cueillette et d’examen des informations. En dernier lieu nous parlerons de la
performance et de la discussion des données.

5. Cadre théorique de la collecte des données et analyse des données

Cette étude exploratoire dépend de l’approche qualitative. La finalité primordiale est

d’explorer stratégiquement les relations entre les habitudes d’apprentissage et
d’administration des compétences sur la création, cependant en occupation de deux
conceptualisations de faculté d’invention. Nous incorporons ci-dessous l’étendue, l’approche
de cueillette des informations et l’organisation du modèle (5.1), ensuite les outils d’évaluation
rassemblés (5.2) et aussi le mécanisme de discussion des renseignements (5.3).

5.1. Collecte des données et échantillon.

La récolte des renseignements porte sur un questionnaire remis à certains avocats, magistrats
et clients. Les informations ont été, par conséquent, collectées par une enquête par
questionnaire. A cause de sa particularité exploratoire de notre approche, nous avons consacré
un modèle grâce à la pertinence, en transmettant l’enquête à des personnes sélectionnées et
abordables par la source des renseignements d’environs 100 individus. Il faut noter que 80
réponses ont été collectées.

Des irrégularités de surveillance ont mise en œuvre afin de particulariser les avocats
participants : -le lieu du cabinet (Province), pour contrôler ou disjoindre les effets culturels ou
légaux,- l’originalité du cabinet, du fait que ce principe est ,dès lors, révélé en tant qu’ayant
une influence positive sur l’action de formation et de création, l’ancienneté du cabinet, afin
d’analyser son influence sur l’accroissement des expériences d’administration des
compétences et admettre à l’enseignement de s’améliorer. –La région d’exercice du cabinet,
afin de déterminer si certaines connaissances ou modèle d’inventions sont davantage existants
dans certaines régions qu’au sein des autres. Ces cabinets sont principalement des sociétés
d’avocats (de 7 à 10 associés, 18%) mais on observe une surreprésentation des avocats en solo
de l’échantillon (75%). Celui-ci comprend de jeunes avocats puisque 80 % d’entre eux ont
entre une année et 7 ans d’existence.

Observant l’efficacité de l’instruction et du partage des savoirs à divers degrés au sein du

barreau, l’enquête a été dirigée au tour des personnes aux portraits et professions hétérogènes
(avocats, magistrats, clients, hommes et femmes). Des outils de surveillance sont mise en
œuvre au plan personnel, notamment le genre et l’âge, afin de contrôler leur plausible

5
incidence à l’administration des compétences ou l’instruction. La fonction remplie, pour
analyser l’enseignement aux divers degrés de notre corps- L’ancienneté dans la profession,
qui peut influer les compétences et leur partage par la personne, - l’étendue du personnel du
cabinet, afin d’analyser son éventuelle incidence sur la formation. Les personnes interrogées
(sont 54% d’hommes et 46% de femmes) travaillent au sein des cabinets distincts et officiant
dans des régions diverses. La majorité (82%) pratique individuellement l’office et très peu
sont en association (10%). Les autres personnes enquêtées sont clients, magistrats et chefs des
juridictions. 50% des répondants sont âgés de plus de 40 ans avec plus de 12 ans et plus
d’expérience dans leur profession. La majorité des répondants travaillent au sein des cabinets
de plus de 10 avocats et plus d’un quart dans des cabinets de moins de 5 avocats.

5.2.Instruments de mesure

L’élaboration de la recherche s’appuie sur les réponses obtenues à partir des questions
adressées aux avocats seniors et juniors, aux magistrats ainsi qu’aux clients, en leur postulant
des interrogations précises et appropriées et enfin répertorier les répliques. Le questionnaire
est organisé en 4 étapes: le prélude, afin d’expliquer l’environnement, l’objectif de la
présente recherche et réveiller la discrétion des participants, l’exploration, en vue de
concevoir la représentation des personnes participantes à l’enquête et des questionnaires, la
déduction, dans l’intention de dire merci aux participants à l’enquête et permettre le panorama
à des observations abordables à propos du thème.

Les notions de méthode emportent quatre importantes formes d’inventions, notamment la

l’invention de service, l’invention de mécanisme, invention organisationnelle et création
marketing. A l’égard de toute forme d’invention, l’instrument essaiera à déterminer en
premier lieu son incidence tellement réduite à extensible et en second lieu son force à
transformer le statu quo, par l’innovation des nouveaux produits et services. Cet instrument
d’observation admet en conséquence d’appréhender les différentes formes d’invention et
attributs de la création. L’observation de la faculté d’invention est complexe parce que notre
conceptualisation dépend de la liaison de l’enseignement, l’administration des compétences et
l’invention.

5. 3. Traitement des données

Dans cette étude exploratoire, la manipulation des informations recueillies, élaborée grâce à
l’analyse participante, dépend, au préalable, de la cueillette des informations simples pour

6
mettre en place des organisations représentant les attributs d’une population cible, en outre de
l’examen des rapports subsistants parmi les irrégularités (Carricano et al., 2010).Cette
démarche est efficace dans le cas où il importe d’appréhender les origines cibles de la création
au sein du barreau.

L’innovation des procédures a été réalisée en impliquant une organisation afin que tout
concept déterminé dans l’approche d’étude comme la formation, l’administration des
compétences et la faculté de création au sein de notre corps. Selon Firdion (2010),
l’élaboration d’un modèle s’est basée sur des mécanismes et des procédés pourtant également
sur les autres contenances de l’étude, en tant que la détermination de la population à étudier
tel que la modalité de récolte des renseignements projetés.

6. Résultats

Nous avons observé que les notions de formation et d’administration des compétences sont
importantes à l’égard de l’invention de nouveaux produits et services au barreau, parce qu’il
s’agit d’une unique forme de création pour laquelle la liaison entre ces conceptions est
efficace. Cette observation contredit néanmoins les recherches de (Gandia et al., 2018) qui
proposent dès lors la disparité d’incidence spécialement de la gérance des compétences quant
aux diverses formes d’inventions, pourtant manifeste une influence irrésistible de la conduite
des savoirs quant à la création d’un avantage concurrentiel, néanmoins non incontestable en
ce qui concerne l’invention des techniques.

Cette disproportion de performance peut se justifier au moyen du développement de notre

instrument de gérance des compétences aux nouvelles technologies de l’information et de la
communication qui peut encourager l’approche et la transmission des compétences. Parce que
l’administration tactique de compétences dispose d’une incidence davantage efficace que
d’autres facteurs à l’égard de l’invention. A l’égard de l’invention structurelle, qui plus est
l’organisation des procédés vis-à-vis de la gérance des compétences qui présentent une
excellente invention. Il est à noter que l’organisation de conduite des compétences et
administration stratégique des savoirs rapportent d’excellent succès; et perfectionne les
travaux subsistants qui illustraient l’influence incontestable des administrations tactiques de
compétences à l’égard de la créativité structurelle (Dubouloz et al., 2013) et l’invention de
procédures (Messaoudi et al., 2021)

7
 7. Discussion des resultants

Cependant, nous analysons quelles sont les influences de la formation et de l’administration

des compétences vis-à-vis de la création. Le constat indique que ces notions ont une influence
tangible à l’égard de la création au sein du barreau. Les expériences de l’enseignement
impactent favorablement l’invention. Ce sont les apprentissages de prévision envers lesquels
l’influence est davantage manifestée, parce qu’afin d’inventer, le barreau doit anticiper
certains facteurs importants de son entourage (Depret et al., 2009).La formation à l’échelon
communautaire paraît aussi représenter une fonction primordiale en faveur de la création,
spécialement puis que l’invention provient couramment d’un développement global
incorporant des principes d’innovation de capacités internes et externes(Barbaroux et al.,
2016).

Quant à l’administration des compétences, c’est généralement le bâtonnier et son conseil de

l’ordre (leadership) qui assure la responsabilité davantage fondamentale afin d’influer
favorablement la création. Les deux notions analysées présentent un effet positif vis-à-vis de
la création de l’avantage compétitif (Barbaroux et al., 2016). Ce travail admet d’affirmer que
la formation et la gérance des compétences sont des conséquences de (Messaoudi et al.,
2021). Nous avons de même ambitionné examiner davantage rigoureusement l’impact du
degré de mise en pratique des expériences de formation et de conduite des compétences en
faveur de la création. Quand les habitudes de formation influencent profondément à la
création, c’est le degré de la communauté qui participe davantage à l’action de l’invention au
sein du barreau. En outre, le constat indique une influence surtout fondamentale des habitudes
de formation quant à la création alors que les savoirs se transmettent entre avocats par des
habitudes de feedback. Selon Messaoudi et al. (2021), en réalité, les habitudes de feedback
encouragent l’expérience stratégique et la transmission des savoirs, ce qui développe la
création.

Il nous semble ainsi fondamental à l’égard de toute organisation de mettre en œuvre des
nouvelles technologies (Messaoudi et al., 2021), d’une forme structurelle et d’une civilisation
davantage appropriée à ces habitudes (Barbaroux et al., 2016)en vue d’admettre l’obtention, la
transformation, la mise en pratique et la conservation de ces compétences. Une contribution
considérable de ce travail est aussi d’admettre, excessif d’affirmer la position de
conséquences de la conduite des compétences en faveur de la création, de présenter que ces
deux facteurs ne doivent pas, afin d’acquérir une invention principalement efficace, être

8
observés et exercés de façon autonome, néanmoins considérablement réalisés et ordonnancés
par une tactique collective. Il s’agit d’une direction méthodique des savoirs qui admet
l’acquisition d’excellents succès en rapports de création (Messaoudi et al., 2021).

Somme toute, nous avons examiné l’incidence de ces notions à l’égard des diverses formes
d’inventions. De façon globale, selon Besbes et al. (2013), la formation dispose d’une liaison
considérable vis-à-vis des diverses formes d’invention. Ce constat corrobore subséquemment
ceux d’actualité au sein de la science. Nonobstant, la relation surtout puissante s’analyse à
l’endroit de la création stratégique et de technique (Lamari et al., 2001). Cette performance se
disculpe grâce à des précisions attachées à cette forme d’invention : l’invention de technique
dépend des perfections organisationnelles, de pratiques et des connaissances, d’échange, de
communication et de planification parmi les avocats de l’ordre, et la formation en est l’une
des conséquences intérieures primordiale (Dubouloz, 2013).

8. Avantages et inconvénients des méthodes de recherché qualitative et quantitative

L’étude qualitative est d’ordre inductif, procurant une communication formidable qui peut
être employée afin d’engendrer des conceptions. Sa finalité est d’indiquer la nature et la
valeur du ou des objets de recherche. L’analyse quantitative, quant à elle, pratique la méthode
comparative, axée au contrôle de conceptions. Son objectif est de quantifier la question
d’analyse, en faisant des généralisations à des rapports parmi les changements. Il faut noter
que les deux approches d’étude comportent des avantages et des inconvénients.

Méthode Avantages Inconvénients

qualitative
 Analyser les événements selon  Le succès repose sur les
leur entourage normal; critiques et analyse de
 Présenter des succès davantage l’explorateur;
conformes à la société et  Les informations récoltées
assimilables à des événements sont parfois erronées parce
semblables; que les personnes enquêtées
 Admettre l’obtention d’une sont fallacieuses ou
illustration convenable des thèmes tergiversées;
de recherche;  Extrêmement peu vérifiable ;
 Produire une communication  La représentation des

9
 substantielle et admettre de constats est largement
déduire des distinctions encore complexe, voire
personnelles; inapplicable;

Méthode Avantages Inconvénients

quantitative
 La quantité des inégalités  Les performances de
désordonnées est clairement en l’analyse quantitative ne se
dessous de celui de l’analyse rapportent pas forcément à
qualitative; des événements semblables
 L’appel à notification précaire au au sein de l’univers réel;
moment du classement des  La généralisation est
partenaires parmi les différentes déficiente quant à l’analyse
sortes de collaboration favorise quantitative;
fortement à sincérité des succès;  Les attributs de la quête sont
 Admettre constamment aux un challenge, puisque les
explorateurs de déterminer une répondants à une enquête
liaison de cause à effet; d’analyse quantitative se
 Les renseignements quantitatifs comportent d’une manière
dévoilent des moyens qui différente étant donné qu’ils
produisent des révélations ont été analysés et dans une
notoires à propos de l’objet de atmosphère qui ne leur est
recherche; pas habituel;
 Les nombres et les inventaires  La marque placée à la
appliqués au sein de l’étude reconnaissance des habilités
quantitative autorisent de faire des et des règles;
déductions et des appréciations 

sur le(s) thème(s) de recherche.

9. Conclusion

La finalité de notre travail était d’enquêter les incidences de l’apprentissage et de la gérance

des compétences sur l’innovation au sein du barreau burundais, tant au niveau personnel que

10
collectif. En appliquant une méthode exploratoire et la vérification qualitative (Mukamurera
et al., 2006) d’un paradigme incorporateur (échantillon de 80 avocats, majoritairement des
seniors), notre analyse admet d’affirmer des conclusions préexistantes dans la science
pourtant aussi d’en déterminer de nouveaux. Huberman et Miles (1991, 1994) définissent
complètement le développement de recherche en trois phases consistant : à dépouiller les
renseignements, à expliquer les informations et à émettre et contrôler les résultats.

D’une manière conceptuelle, nos conclusions confirment le rapport positif parmi les
habitudes d’apprentissage et d’administration des savoirs ainsi que leur conséquence
favorable à l’égard de l’invention. En outre, nous démontrons que l’incidence combinée des
habitudes d’enseignement et de conduite des savoirs est davantage abondante afin d’innover
au sein de notre corps et forte pour l’innovation au sein du barreau et représente une fonction
fondamentale en faveur de l’invention des techniques dès lors qu’elle est surtout limitée à
l’égard de la création des nouveaux produits et services et l’invention du marketing. De
surcroît, du fait qu’il n’y a à notre connaissance pas une recherche qui étudie concurremment
l’incidence de ces divers facteurs en même temps sur le plan personnel que sur le plan de tous
les avocats de l’ordre, nous apportons une contribution quant aux études à venir en suggérant,
de façon exploratoire, le développement réaliste d’un échantillon incorporateur.

Notre apport consiste ainsi en la mise en relief de l’exigence d’autoriser une

conceptualisation à multiples degrés de la faculté pour appréhender surtout subtilement les
antécédents de cette possibilité active et son rapport vis-à-vis de la formation, la conduite des
compétences et l’innovation. Du côté organisationnel, nos conclusions nous autorisent de
considérer approximativement des suggestions génériques. Premièrement, il faut inspirer tous
les avocats à entreprendre la formation continuelle, soit personnellement pour encourager tous
les autres professionnels du droit à améliorer leurs compétences acquises et pouvoir obtenir
fréquemment de nouveaux savoirs afin de développer leur capacité de création. Secundo, il
faut par ailleurs, responsabiliser la conduite des compétences au point de vue personnel que
communautaire pour réveiller, faciliter et profiter favorablement le dividende de l’expérience
organisationnelle.

Dernièrement, il sied de délibérer sur le système d’automatiser la possibilité d’innovation

grâce aux développements généralisés des habitudes documentées et de matériels d’appuis
pour organiser le procédé d’amasser des savoirs, les incorporer en l’administration des
compétences existantes, les moderniser afin de représenter les expériences efficaces et les

11
profiter pour l’intérêt de l’invention et du barreau. Au-delà des contributions, notre analyse
contient pas mal de restrictions. Sur le plan de la méthodologie, l’expérience de l’échantillon
représentatif demeure superficielle et encourait davantage des études considérables, d’après
un modèle mieux remarquable. Par exemple, l’analyse de la relation entre l’apprentissage
organisationnel et la gestion des connaissances permet de mesurer l’intensité de la relation
mais sans pour autant identifier le sens de cette relation.

Ainsi, il n’est pas possible d’identifier les effets d’antécédence. Un prolongement de cette
recherche en s’intéressant plus précisément à ce concept, pourrait identifier précisément ses
différentes dimensions constitutives, qualifier et quantifier finement ses interactions avec ses
antécédents et par rapport à l’innovation. Notre étude exploratoire reste donc un point de
départ et nécessite de plus amples investigations pour notamment valider le modèle avec une
méthode et un protocole d’analyse plus poussé et avancé.

12
 10. Références Bibliographiques

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13
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organisationnel sur la capacité d’absorption et l’innovation : proposition d’un modèle
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aims/communications/4975-impact-de-la-gestion-des-connaissances-et-de-lapprentissage-
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performance des innovations: Cas des innovations de procédés et de produits dans les PME
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14
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Integrating Quantitative and Qualitative Approahes in the Social and Behavioral Sciences,
Sage : Thousand Oaks, CA, 400 p.

15
APPENDEX I : QUESTIONNAIRE

Mesdames et Monsieurs,

Je m’appelle Gaspard NDABAZANIYE; je suis avocat au barreau du Burundi et étudiant à

l’UNICAF Université, candidat au diplôme de Master en Administration des affaires. Comme
l’une des conditions d’obtention de ce diplôme, je suis censé entreprendre un projet de
recherche.
Le sujet de mon projet de recherche est: « L’impact de l’apprentissage et gestion des
connaissances sur l’innovation : Cas du barreau du Burundi »
Ce questionnaire est destiné à faciliter l’étude. Vous avez été choisis au hasard et je vous prie
de réserver quelque temps pour répondre volontairement aux questions suivantes. Toutes vos
réponses seront traitées confidentiellement. Votre contribution sera beaucoup appréciée.

1. INSTRUCTIONS:

Veuillez cocher l’option de votre choix.

2. Identification des Répondants

3. Données Biographiques
4. Genre
Masculin Féminin

5. Etat civil
célibataire Marrie Veuf (ve) Divorce Séparé Autre

6. Niveau d’étude
Licence ou Masters Doctorat Autre
Baccalauréat

16
 7. Position
Avocats Magistrats Clients Autre

8. Expérience
Moins d’une 1-5 ans 6-10 ans Plus de 10
année ans

Section B: les conditions d’apprentissage

fait
tout
Veuillez indiquer le degré auquel vous êtes d’accord avec les

Pas d’accord
énoncés suivants au sein du barreau. Cochez

a
du

d’accord
D’accord
l’échelle.

d’accord

Pas sure

Tout
Pas
1 2 3 4 5

Autonomie d’apprentissage
1 Les avocats apprennent librement

2 Les avocats s’organisent sans pression.

3 Les avocats peuvent innover ou prendre des initiatives pour
améliorer leurs connaissances.
4 Le principe de la formation continue est respecté.
Participation dans l’initiative d’apprentissage
5 Les avocats sont impliqués dans la prise des décisions qui
concernent l’apprentissage de nouvelles connaissances.
6 Les suggestions des avocats sont considérées dans la prise de
décision par le conseil de l’ordre.
7 Les avocats se voient comme propriétaire des nouvelles
compétences.
8 Les avocats disposent d’une liberté suffisante dans leurs
Profession afin de prendre personnellement des actions
d’apprentissage en cas de besoin.
Profitabilité de nouvelles compétences
9 Les avocats sont financièrement bien considérés
10 Les avocats qui performent plus que les autres sont récompensés

17
11
La richesse est basée sur la performance.
12 Le barreau clarifie la récompense pour les avocats performants

Section C: Validation des hypothèses de recherche

Veuillez indiquer le degré auquel vous êtes d’accord

Pas du tout

Tout a fait
Pas d’accord
avec les énoncés suivants au sein du barreau du

d’accord

d’accord
burundi. Cochez l’échelle.

D’accord
Pas sure
1 2 3 4 5
Efficience
13 La gestion des connaissances a une incidence positive sur
l’apprentissage
14 L’apprentissage a une influence sur la gestion des
connaissances
15 La capacité d’apprentissage influence l’innovation au
sein du barreau.
16 L’apprentissage influence positivement l’innovation.

MERCI HUMBLEMENT

INSTRUCTION AU REPONDANT
1. Ne pas mentionner votre nom sur le questionnaire ;
2. Les informations fournies doivent être strictement confidentielles ;
3. Cochez la réponse dans les espaces appropriés pour les questions fermées ;
4. Veuillez ne laisser aucune option sans réponse ;
5. Posez toutes les questions.

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