République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Université A.MIRA-BEJAIA

Faculté : Sciences Humaines et Sociales

Filière : Sciences Humaines
Niveau d’étude : Première année
Section : 01 et 02
Semestre : 02
Coefficient : 02
Crédit : 02

Intitulé du module

Ecoles & Méthodes 2

Enseignante : HIDER FOUZIA

Année universitaire : 2021-2022.

 Le programme de Semestre II du module écoles et méthodes se compose de trois
axes principaux que l’étudiant est tenu d’appréhender et de saisir pour réussir son
examen final.

Il s’agit en premier lieu de l’axe réservé à la méthodologie où nous allons traiter

de la différence entre méthodologie et méthode ainsi que les concepts fondamentaux qui
ont trait à ce champ.

Ensuite, nous entamerons le deuxième axe qui sera voué à la démarche

scientifique en sciences humaines où nous focaliserons notre attention sur la conception
de Gaston Bachelard en partant de sa célèbre affirmation selon laquelle « le fait
scientifique est conquis, construit et constaté ». Ce qui se traduit par les trois
principaux actes de la démarche scientifique à savoir : la rupture, la construction et la
constatation.

Enfin, le dernier axe s’intéressera aux sept étapes de la recherche scientifique en

sciences humaines.

Chapitre I : La méthodologie

1. Définition de la méthode et de la méthodologie

2. Différence entre la méthode et la méthodologie
3. Les méthodes qualitatives et quantitatives

Chapitre II : Les actes de la démarche scientifique en Sciences Humaines

1. Définition de la démarche
2. Les actes de la démarche scientifique
2.a La rupture
2.b La construction
2.c La constatation
Chapitre 01 :

-Il existe plusieurs définitions du mot méthode utilisé dans le langage courant ou
scientifique.
-La méthode peut désigner un mode de réflexion, une manière de penser, pour exprimer
une position philosophique comme par exemple méthode empirique, rationaliste,…
-La méthode désigne également la manière ou la façon dont on organise une recherche
ou un travail donnée.
-La méthode est une façon d'accéder à la connaissance.
- Le mot méthode est d’origine grecque ancien (Méthodos) qui signifie la poursuite
d’une voie. Ce mot est décomposé en préfixe (méta) « qui suit » et de (Hodos) …. « une
voie, un chemin, ou route » donc elle signifie un chemin à suivre pour atteindre un
objectif.

La méthode pour Maurice ANGERS « l’ensemble des procédures, des démarches

précises adoptées pour en arriver à un résultat ».

La méthode répond à la question : Comment ?

-La méthode scientifique : est un ensemble de règles à suivre par la scientifique pour
réaliser des expériences, vérifier des théories. C’est la base du métier des scientifiques.

-Recherche scientifique : « La recherche scientifique est un processus dynamique ou

une démarche rationnelle qui permet d’examiner des phénomènes, des problèmes à
résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir d’investigations ». En vue
d’acquérir de nouvelles connaissances.
- Elle est l’ensemble des actions en vue de produire et de développer des connaissances.
Elle est le fait d’étudier ou de traiter un phénomène ou une situation particulière afin de
trouver des causes, des solutions, des réponses.
 La méthodologie, de quoi parle-t-on ? :

Méthodologie : « Ensemble des méthodes et des techniques qui orientent l’élaboration

d’une recherche et qui guident la démarche scientifique » Maurice ANGERS, 1996.

La méthodologie selon Benoît GAUTHIER, 2009 : «C’est la confrontation des idées,

issues à la fois de l’expérience et de l’imagination, aux données concrètes, dérivées de
l’observation, en vue de confirmer, de nuancer ou de rejeter ces idées de départ».

Les méthodes qualitatives et quantitatives :

Avant de définir ce qu’une méthode qualitative et quantitative, il faut définir ce
que signifie une variable ?
Comme son nom l’indique, une variable qualifie un objet qui change, une réponse qui
peut varier d’un individu à un autre. (Age, sexe, niveau d’étude, situation familiale,
…)
« Une variable est donc un critère par lequel on classe des individus dans des
Catégories ».

Une variable peut être quantitative (Age, nombre d’enfants dans une famille,…) chiffrée
et mesurée. Exprimés en termes de valeur numérique.
Comme elle peut être qualitative (opinion, catégories, situation matrimoniale…).

La méthode quantitative :

Elle regroupe l’ensemble des méthodes de recherche qui font recours dans l’élaboration,
la collecte et l’analyse des données, aux techniques mathématiques et statistiques, en vue
de décrire, d'expliquer et prédire des phénomènes à l’étude.
Elle repose entièrement sur la mesure et la relation de causalité.

- Elle est utilisée dans les études portant sur les fréquences et les corrélations entre les
phénomènes susceptibles d’être exprimées en variables quantitatives. Elle recherche des
informations exprimées sous forme de valeurs numériques, les pourcentages, les
portions et la comparaison entre les individus ou les groupes.

Comme le définit aussi Maurice Angers : « La méthode quantitative vise à mesurer les
phénomènes à l’étude. Cette méthode fait l’usage d’indices, de taux de moyenne ou plus
généralement d’outils qui fournit la statistique »

Ce type de recherche consiste à décrire, à explorer et à contrôler

En un mot, l’approche quantitative en Sciences Humaines, est une manière d’aborder

l’étude des phénomènes qui met l’accent sur la mesure des phénomènes et l’analyse des
données chiffrées.

Parmi les techniques de l’approche quantitatives nous trouvons le sondage et le

questionnaire.

La méthode qualitative :
Dans la méthode qualitative, le chercheur part d’une situation concrète comportant un
phénomène particulier qu’il ambitionne de comprendre et non de démontrer, de prévoir
ou de contrôler.
En un mot, en Sciences Humaines, la méthode qualitative est une manière d’aborder des
phénomènes qui met l’accent sur la compréhension. Elle a pour but de comprendre ou
d’expliquer un phénomène.

Une recherche qualitative repose sur une visée compréhensive cherchant à

répondre aux questions Comment et Pourquoi ?
Liste bibliographique (indicative)

La recherche qualitative concerne toujours des faits que l’on ne peut pas quantifier. On
traite des données difficilement quantifiables. Elle cherche par contre, à comprendre les
informations qui se rapportent aux motivations, perceptions, attitudes,…etc. Ces
informations sont plus difficiles à recueillir et à vérifier que les informations
quantitatives.

Cette méthode permet aussi d’explorer les émotions, les sentiments, ainsi que les
comportements et les expériences personnelles.

Cette approche analyse des mots ou propos écris ou oraux, dans le cadre des interactions
sociales ou dans le cadre d’un entretien de recherche. Elle ne rejette pas les chiffres ni
les statistiques mais ne leur accorde pas la première place. De même, son objectif n’est
pas d’obtenir une quantité importante de données, mais d’obtenir des données de fonds.

Elle se caractérise également par deux choses : elle cherche à comprendre comment les
acteurs pensent, parlent et agissent et elle le fait en rapport avec un contexte ou une
situation donnée.
Les techniques d’analyse qualitative dans les Sciences Humaines sont multiples :
Observation, Entretien, Focus groupe, étude de cas, récits de vie ….etc.

Les différences entre les deux méthodes :

Selon Maurice ANGERS :

Méthodes quantitatives : « Ensemble de procédures pour mesurer des phénomènes ».

Méthodes qualitatives : « Ensemble de procédures pour qualifier des phénomènes ».

Chapitre 02 :
1. Définition de la démarche scientifique :
Selon QUIVY, « Une démarche, est une manière de progresser vers un but »
Un ensemble de fondements scientifiques, des méthodes et des étapes adoptées par un
chercheur dans sa discipline scientifique.

2. Les actes de la démarche scientifique :

Les actes de la démarche scientifique consistent à l’ensemble des étapes et des phases
par lesquelles chaque recherche scientifique doit passer pour produire une connaissance
scientifique objective.

Les actes ne sont pas mentionnés par le chercheur dans son travail de recherche, ils sont
plutôt une sorte d’un contrat moral.
Les actes de la démarche est un processus en trois actes. Selon G. BACHELARD, « le
fait scientifique est conquis, construit et constaté ».

-La rupture

-La construction

-La constatation

Les actes de la démarche est un processus en trois actes.

Avant d’opter pour un sujet de recherche, qui nous intéresse pour une raison ou une
autre. Plusieurs sujets de recherche peuvent attirer notre attention (addiction aux réseaux
sociaux, le suicide, la violence conjugale, la déperdition scolaire, discrimination raciale
ou sexuelle…).
-La motivation pour un sujet de recherche prend la forme d’implication personnelle.

-La particularité des sciences sociales réside principalement dans le fait que nous avons
déjà des expériences dans la majorité des sujets de recherche. Ces connaissances
préalables ne constituent pas des inconvénients en soi, elles peuvent nous éclairer sur le
sujet, nous mener vers des pistes qui ne sont pas visibles et évidentes ou nous
connaissons déjà un réseau de relation qui nous aidera dans la recherche.

-Nous partageons forcement des idées communes sur un sujet donné, liées à notre
culture, ou groupe d’appartenance et qui sont susceptibles d’influencer notre manière de
voir les choses ((les préjugés et idées préconçues)).

1. La rupture épistémologique : Pour marquer la distance avec nos idées d’avant,

les idées reçues et les « Clichés ». Le terme de cliché désigne une image
réductrice, déformée et généralisant de l’autre comme étranger, des autres pays ou
 régions, des autres peuples, souvent négative. Le cliché est souvent à l'origine de
la perception de l'autre.

Nous devons adopter et pratiquer une rupture épistémologique. D’où l’importance de

l’argumentation dans la problématique, des concepts précis,… un 1er pat dans la
méthodologie.

Rompre avec quoi ?

Le sens commun (Préjugés, Les idées préconçues (les

clichés) fausses évidences)

2. La construction :
Par construction, nous entendons « le choix réfléchi et conscient » du modèle théorique
d’analyse et le cadre conceptuel adopté pour étudier le phénomène. Cet axe correspond
dans le schéma des étapes de la recherche scientifique à la troisième et quatrième étape,
qui sont : La problématique et la construction du modèle d’analyse.

3. La constatation ou l’étude empirique :

« Une proposition n’a droit au statut scientifique que dans la mesure où elle est
susceptible d’être vérifié par les informations sur la réalité consciente ».
-Cet acte correspond à la cinquième et sixième étape de la recherche scientifique, qui
consiste à mettre sous l’épreuve des faits, le modèle d’analyse construit dans l’acte de
construction.
-Cela dit, les trois actes sont intimement liés les uns aux autres.
Références bibliographiques :

-Madeleine GRAWITZ, Méthodes des sciences sociales, 11ème édition, Dalloz, Paris,
2001.
-Maurice ANGERS, initiation pratique a la méthodologie des sciences humaines,
édition Casbah, Alger, 1996.
-Gaston BACHELARD, La formation de l'esprit scientifique. Contribution à une
psychanalyse de la connaissance objective. Librairie philosophique J. VRIN, 5e édition,
Paris, 1967.
-Benoît GAUTHIER, Recherche sociale de la problématique à la collecte des
données, 5ème édition PUQ, Canada, 2009.
-François DÉPELTEAU, La démarche d’une recherche en sciences humaines, PUL
de Boeck, Canada; 2000.

-Raymond QUIVY, Manuel de recherches en sciences sociales, 3ème édition,

DUNOD, Paris, 2006.
-Omar AKTOUF, Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des
organisations. Une introduction à la démarche classique et une critique. Montréal :
Les Presses de l'Université du Québec, 1987.
-Stéphane DUFOUR, Dominic FORTIN et Jacques HAMEL, L’enquête de terrain en
sciences sociales. L’approche monographique et les méthodes qualitatives. Montréal :
Les Éditions Saint-Martin, 1991.