NIVEAU : COLLÈGE - Cycle d’adaptation (6e)

DISCIPLINE : Mathématiques
CAPACITÉ : S’INFORMER : Prélever l’information
COMPÉTENCE : Décoder l’information
MOTS CLÉS : Décodage – Angle droit – Longueur – Désignation – Angle

1. TITRE : DÉCODAGE D’UNE FIGURE DE GÉOMÉTRIE

2. PRÉSENTATION :

• NATURE DE L’ACTIVITÉ :

Valider ou invalider des informations en utilisant le codage d’une figure de géométrie.

• CONDITIONS DE LA PASSATION :

Temps imparti : 10 min.

Matériel nécessaire : crayon, gomme.
Documents ou matériels complémentaires autorisés : équerre, rapporteur, règle graduée.

• COMPOSANTES ÉVALUÉES :

Savoir lire sur une figure le code indiquant un angle droit.

Savoir lire sur une figure les codes indiquant des segments de même longueur.
Savoir lire sur une figure les codes indiquant des angles de même mesure.

• PRÉ-REQUIS (COMPÉTENCES ET/OU CONNAISSANCES NON ÉVALUÉES

MAIS NÉCESSAIRES) :

Avoir pratiqué des activités de codage et de décodage sur des figures géométriques

3. CONSIGNES DE PASSATION POUR LE PROFESSEUR :

Dire aux élèves : « A partir de la figure codée que vous voyez sur votre feuille, vous devez répondre par oui ou par
non aux questions posées. Vous avez 10 minutes »

4. COMMENTAIRES :
Les élèves n’ont pas besoin d’utiliser d’outils de Géométrie. Cependant si certains le demandent ils peuvent en
utiliser.
Mais cet usage est vraisemblablement un indice qu’ils n’ont pas compris ce qu’est une figure tracée
approximativement.

1
Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche – Direction de la programmation et du développement (DPD-D1)
C6MIPNI02
5. TYPES DE RÉPONSES ET CODAGE :

Item 1 : validation de l’affirmation OA = OB

Oui..............................................................................................................................................code 1
Non .............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 2 : validation de l’affirmation EA = DO

Non .............................................................................................................................................code 1
Oui..............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 3: validation de l'affirmation (ED) ⊥ (OD)

Non .............................................................................................................................................code 1
Oui..............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 4 : validation de l'affirmation (OD) ⊥ (OA)

Oui..............................................................................................................................................code 1
Non .............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 5 : validation de l'affirmation COB = 90°

Oui..............................................................................................................................................code 1
Non .............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 6 : validation de l'affirmation OCD = 40°

Non .............................................................................................................................................code 1
Oui..............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 7 : validation de l'affirmation OAB = OBA

Oui..............................................................................................................................................code 1
Non .............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Item 8 : validation de l'affirmation OBC = OBA

Non .............................................................................................................................................code 1
Oui..............................................................................................................................................code 9
Absence de réponse ....................................................................................................................code 0

Une réponse fausse à l’item 1 suggère que l’élève n’a pas compris ce que signifient les signes rajoutés sur une
figure. Des activités complémentaires de codage et de décodage utilisant ces signes semblent donc nécessaires.
Une réponse fausse aux items 2 et/ou 3 suggère que l’élève interprète la figure en rajoutant des informations,
plausibles certes, mais qui ne figurent pas dans les hypothèses. On peut lui faire tracer, sur papier non quadrillé, des
angles de mesure donnée, proche de l’angle droit et de lui faire constater que ni l’œil ni même l’équerre ne
permettent de distinguer l’écart à l’angle droit. Même travail en traçant des segments dont la longueur diffère très
peu.

2
Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche – Direction de la programmation et du développement (DPD-D1)
C6MIPNI02
 Une réponse fausse à l’item 4 laisse penser que l’élève n’a pas encore compris que le signe de l’angle droit à
l’intersection de deux droites correspond en fait à quatre angles droits.
Une réponse fausse aux items 5 et/ou 6 suggère que l’élève ne sait pas lire l’écriture d’un angle et ne peut donc
le repérer sur la figure. Dans ce cas il ne faut pas tenir compte des réponses aux items suivants.
Il faut alors prévoir des activités de lecture d’angles codés de cette façon.
Si l’élève répond correctement aux items 5 et 6 et non à l’item 7, c’est qu’il n’a sans doute pas encore compris
l’utilisation des signes pour marquer les angles de même mesure. Des activités complémentaires de codage et de
décodage utilisant ces signes semblent donc nécessaires.
Enfin, une réponse fausse à l’item 8 suggère que l’élève rajoute des informations ne figurant pas dans les
hypothèses. On pourra alors lui faire tracer des angles de mesures peu différentes et constater que ni l’œil, ni le
rapporteur ne permet de distinguer de faibles variations.

6. CALIBRAGE :
(partie renseignée ultérieurement par la DPD)

3
Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche – Direction de la programmation et du développement (DPD-D1)
C6MIPNI02
NOM : ………………………. CLASSE : …………………….. DATE : …./…./….

Nombre de questions : ……….. Nombre de pages : ……… Temps imparti : ……. min.

Décodage d’une figure

On considère la figure ci-dessous tracée approximativement. Sur cette figure, les droites
Ne rien écrire
(AC) et (BD) se coupent au point O, et toutes les autres informations sont codées. dans cette colonne

E A

D 0
40°
B

En utilisant uniquement le codage de cette figure peut-on affirmer que :

• OA = OB ? oui non 1 9 0
1
• EA = DO ? oui non 1 9 0
2
• (ED) ⊥ (OD) ? oui non 1 9 0
3
• (OD) ⊥ (OA) ? oui non 1 9 0
4
• COB = 90° ? oui non 1 9 0
5
• OCD = 40° ? oui non 1 9 0
6
• OAB = OBA ? oui non 1 9 0
7
• OBC = OBA ? oui non 1 9 0
8

1
Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche— Direction de la programmation et du développement (DPD-D1)
C6MIPNI02