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1
Chapitre
Présentation
❏ Programmation.
■ Filières pédagogiques
2
Chapitre
Travaux pratiques
■ Document professeur
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
1/7
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
Travail demandé : Pour répondre au question suivantes : "Aidez vous des documents
du dossier technique".
PARAMETRE FORMATRIS
Données d'entrées Matières d'œuvre (produit, énergie , info) Produits non triés
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
2/7
Produits triés
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
3/7
Moteur monophasé Vérin double effet 4A Vérin double effet 1A Vérin double effet 2A
230 V M0
- le type d’actionneur,
- le type d’effecteur,
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
4/7
Type de commande :
Cde pneumatique
Cde électrique
Cde électropneumatique
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
5/7
Note Les entrées et les sorties du M340 sont entre paranthèses, les
autres sont celles du TSX micro.
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E P
Distributeur 4/2 Vérin double effet 1A F O
%Q4.0 (Q2.2)
bistable à commande F U
%Q4.1 (Q2.3) électro-pneumatique E S
C S
Automate T O
TSX MICRO E I
U R
(AUTOMATE R
Capteur
UC M340)
Entrées :
Détecteur magnétique I.L.S
%I1.8 (I1.8) 1S2
Chaîne d’acquisition
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E P
Distributeur 4/2 Vérin double effet 2A F O
%Q4.2 (Q2.4)
bistable à commande F U
%Q4.3 (Q2.5) électro-pneumatique E S
C S
Automate T O
TSX MICRO E I
U R
(AUTOMATE R
Capteur
UC M340)
Entrées :
Détecteur magnétique I.L.S
%I1.10 (I1.10) 2S2 et 2S1
%I1.11 (I1.11)
Chaîne d’acquisition
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
6/7
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E P
Distributeur 4/2 Vérin double effet 3A F O
%Q4.4 (Q2.6)
bistable à commande F U
%Q4.5 (Q2.7) électro-pneumatique E S
C S
Automate T O
TSX MICRO E I
U R
(AUTOMATE R
Capteur
UC M340)
Entrées :
Détecteur magnétique I.L.S
%I1.12 (I1.12) 3S2 et 3S1
%I1.13 (I1.13)
Chaîne d’acquisition
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E P
Distributeur 4/2 Vérin double effet 4A F O
%Q4.6 (Q2.8)
bistable à commande F U
%Q4.7 (Q2.9) électro-pneumatique E S
C S
Automate T O
TSX MICRO E I
U R
(AUTOMATE R
Capteur
UC M340)
Entrées :
Détecteur magnétique I.L.S
%I1.15 (I1.15) 4S1
Chaîne d’acquisition
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document professeur
7/7
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E V
Distributeur 4/2 Vérin double effet 5A F O
%Q4.8 (Q2.10)
bistable à commande F L
%Q4.9 (Q2.11) électro-pneumatique E E
C T
Automate T
TSX MICRO E
U
(AUTOMATE R
Capteur
UC M340)
Entrées :
Détecteur magnétique I.L.S
%I3.0 (I3. 0) 5S1 et 5S2
%I3.1 (I3. 1)
Chaîne d’acquisition
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E T
Contacteur tripolaire Moteur monophasé F A
%Q2.1 (Q2.1) 230v M
KM1 F P
E I
C S
Automate T
TSX MICRO E R
U O
(AUTOMATE R U
M340) Capteur L
UC
A
N
Entrées : T
Chaîne d’acquisition
■ Document élève
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
1/7
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
Travail demandé : Pour répondre au question suivantes : "Aidez vous des documents
du dossier technique".
PARAMETRE FORMATRIS
Processeur
Fonction
Contraintes d’énergie : W
Contrainte de configuration : C
Contrainte de réglage : R
Contrainte d’exploitation : E
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
2/7
FONCTION CONSTITUANT
Transformer un mouvement
Traiter le produit
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
3/7
- le type d’actionneur,
- le type d’effecteur,
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
4/7
Type de commande :
Cde pneumatique
Cde électrique
Cde électropneumatique
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
5/7
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
Capteur
UC
Entrées :
Chaîne d’acquisition
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
Capteur
UC
Entrées :
Chaîne d’acquisition
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
6/7
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
Capteur
UC
Entrées :
Chaîne d’acquisition
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
UC Capteur
Entrées :
Chaîne d’acquisition
TP1
Exercice N°1 Analyse du système Document élève
7/7
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
Capteur
UC
Entrées :
Chaîne d’acquisition
Chaîne d’énergie
Préactionneur Actionneur
Sorties :
E
F
F
E
C
T
E
U
R
Capteur
UC
Entrées :
Chaîne d’acquisition
■ Document professeur
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
1/7
- Le dossier de ressources
Organisation :
Travail demandé : Pour répondre aux questions suivantes : " Aidez vous des
documents du dossier technique "
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
2/7
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
3/7
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
4/7
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
5/7
Capteur de Détecteur de
Détecteur à pesage SW51 sécurité porte S1
Détecteur
fibre optique Détecteur
inductif S305
réflex S304 capacitif S303
Capteur
linéaire
SW50
Détecteur
capacitif S302
Détecteur
I.L.S 4S1
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
6/7
Schéma à compléter :
Position non détectée Position détectée
1A 1S2 1A 1S2
Energie électrique
Fonction :
Acquérir la position d’un élément
magnétique et transmettre le signal
Présence champ Image : signal
magnétique électrique logique
Objet
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document professeur
7/7
BN
Détecteur BU
2S2
PNP
BK
I1,11
I1,10
Co m –
(-) (+)
■ Document élève
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
1/7
- Le dossier de ressources
Organisation :
Travail demandé : Pour répondre aux questions suivantes : " Aidez vous des
documents du dossier technique "
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
2/7
Affectation API :
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
3/7
Affectation API :
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
4/7
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
5/7
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
6/7
Schéma à compléter :
Position non détectée Position détectée
1A 1S2 1A 1S2
Fonction :
TP2
Exercice N°2 Technologie d’identification Document élève
7/7
BN
Détecteur BU
2S2
PNP ou NPN
BK
I1,11
I1,10
Co m – ou +
(-) (+)
■ Document professeur
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
1/8
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
2/8
Il est constitué pour l'essentiel d'un guide graphique qui est rempli
progressivement lors de la conception du système.
Ensuite, ce document accompagne la vie du système : le GEMMA
est un outil d'aide à la conduite de la machine, à sa maintenance
ainsi que son évolution
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
3/8
Travail demandé Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
S'assurer que le système ne soit pas saturé en pièce sur sa rampe d'évacuation. X
2 - Configuration du tri.
Choix matière :
Choix gorge :
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
4/8
AUCUN MODE DE
MARCHE SELECTIONNE
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
5/8
« F4 »
Manuel
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
6/8
« F1 »
Arrêt fin de cycle < A3 > Arrêt demandé dans état déterminé
Puis :
< A4 > Arrêt obtenu
< F1 >
/ Auto < A4 > Arrêt obtenu
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
7/8
« F5 »
Arrêt fin de cycle < A3 > Arrêt demandé dans état déterminé
Puis :
< A4 > Arrêt obtenu
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document professeur
8/8
L’ARRET D’URGENCE
EST ENCLENCHE
« D1 »
Consigne : BP Marche
Préparation pour remise en route après défaillance « A5 »
OU
Si conditions initiales :
Arrêt dans état initial « A1 »
Consignes : Auto ET Condition init ET Dcy
Production automatique « F1 »
■ Document élève
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
1/8
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
2/8
Il est constitué pour l'essentiel d'un guide graphique qui est rempli
progressivement lors de la conception du système.
Ensuite, ce document accompagne la vie du système : le GEMMA
est un outil d'aide à la conduite de la machine, à sa maintenance
ainsi que son évolution.
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
3/8
Travail demandé Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
S'assurer que le système ne soit pas saturé en pièce sur sa rampe d'évacuation.
2 - Configuration du tri.
Choix matière :
Choix gorge :
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
4/8
< A5 >
A1 >
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
5/8
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
6/8
< F1 >
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
7/8
< F5 >
TP3
Exercice N°3 Modes de marche et d’arrêt Document élève
8/8
■ Document professeur
Objectif : Lister les E/S selon le point de vue P.O. (Partie opérative).
Construire un GRAFCET conforme au cahier des charges
fonctionnel attendu.
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDÉ : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°1.
Détection
Pièce séparée
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°2.
Détection
Présence pièce au
séparateur
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°3.
Détection
Présence pièce au controle
Détection matière
Contrôle de poids
40
MESURER DETECTER
41
poids trou et matière
42 AVANCER
capteur linéaire
43 MESURER
course
course mesurée
44 RECULER
capteur linéaire
capteur linéaire reculé ET "pièce bonne" capteur linéaire reculé ET "pièce mauvaise"
45 DEPLACER 46 DEPLACER
volet de tri à droite volet de tri à gauche
47 RECULER
poussoir d'évacuation
48 AVANCER
poussoir d'évacuation
49
■ Documents élève
Objectif : Lister les E/S selon le point de vue P.O. (Partie opérative)
Construire un GRAFCET conforme au cahier des charges
fonctionnel attendu.
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDÉ : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°1.
CF n°1 : A.P.I.
ISOLER une pièce
(M1)
Détection
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°2.
CF n°2 : A.P.I.
POSITIONNER une
piece sous le poste
de controle
(M2)
Détection
- Lister les Entrées / Sorties selon le point de vue P.O. utiles pour
l'élaboration de la tâche n°3.
CF n°4 : A.P.I.
MESURER
profondeur de gorge
(M4)
CF n°5 :
CHOISIR
goulotte d'évacuation
(M5)
Détection
■ Document professeur
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
1/9
Objectif : - Lister les E/S selon le point de vue P.C. (Partie commande).
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
2/9
40
MESURER DETECTER
41
poids trou et matière
42 AVANCER
capteur linéaire
43 MESURER
course
44 RECULER
capteur linéaire
45 DEPLACER 46 DEPLACER
volet de tri à droite volet de tri à gauche
47 RECULER
poussoir d'évacuation
48 AVANCER
poussoir d'évacuation
49
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
3/9
TRAVAIL DEMANDÉ : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
Lister les Entrées / Sorties (EN BLEU) selon le point de vue P.C.
utiles pour l'élaboration du cycle de contrôle.
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
4/9
Nota :
Marche Auto ou Pas à Auto_PaP Bit autorisant le cycle en marche auto- %M10
pas matique ou Pas à Pas (Mémoire_de_cycle)
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
5/9
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
6/9
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
7/9
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
8/9
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document professeur
9/9
4 - Mise en route.
■ Document élèves
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
1/7
Objectif : - Lister les E/S selon le point de vue P.C. (Partie commande).
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
2/7
40
MESURER DETECTER
41
poids trou et matière
42 AVANCER
capteur linéaire
43 MESURER
course
44 RECULER
capteur linéaire
45 DEPLACER 46 DEPLACER
volet de tri à droite volet de tri à gauche
47 RECULER
poussoir d'évacuation
48 AVANCER
poussoir d'évacuation
49
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
3/7
TRAVAIL DEMANDÉ : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
Lister les Entrées / Sorties (EN BLEU) selon le point de vue P.C.
utiles pour l'élaboration du cycle de contrôle.
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
4/7
Nota :
Marche Auto ou Pas à Auto_PaP Bit autorisant le cycle en marche auto- %M10
pas matique ou Pas à Pas (Mémoire_de_cycle)
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
5/7
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
6/7
TP5
Exercice N°5 Programmation SFC Document élève
7/7
4 - Mise en route.
■ Document professeur
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
1/17
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
2/17
Problématique :
Le système est en fonctionnement continu ou pas à pas, une
demande d'un arrêt cycle est initiée par l'opérateur.
Organigramme
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
3/17
IF NOT %M10
THEN RESET %M7;
END_IF;
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
4/17
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un relevé du temps de fonctionnement du
système avec un test sur 10 min. Une fois les 10 min écoulées, la
production doit s'arrêter (situation identique à un arrêt cycle) et
l'opérateur doit être informé par la mise à 1 du voyant défaut.
Puis, si acquittement par action de l'opérateur sur la touche ESC du
terminal de dialogue :
Organigrammes :
Programme du relevé du temps : Programme de RAZ temps de fonctionnement Sous programme SR3
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
5/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
6/17
IF RE %M70
THEN INC %MW2;
END_IF;
IF NOT %M10
THEN RESET %M7;
END_IF;
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
7/17
(* Durée de fonctionnment*)
IF RE (image_base_temps)
THEN INC (durée_fonctionnement) ;
END_IF ;
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
8/17
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un comptage du nombre de pièces triées bonnes.
Une fois, la valeur de la consigne atteinte, la production doit s'arrêter
si une nouvelle pièce bonne est détectée et se mettre en attente
d'un acquittement opérateur (touche ESC xbt). La valeur de la
consigne doit correspondre au nombre maximum de pièces que
peut contenir la goulotte d'évacuation.
Organigrammes :
Programme de comptage du nb de pièce bonne Programme de RAZ du compteur de pièces bonnes
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
9/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
10/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
11/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
12/17
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un comptage du nombre de pièces triées
mauvaises. Une fois, la valeur de la consigne atteinte, la production
doit s'arrêter si une nouvelle pièce mauvaise est détectée et se
mettre en attente d'un acquittement opérateur (touche ESC xbt). La
valeur de la consigne doit correspondre au nombre maximum de
pièces que peut contenir la goulotte d'évacuation
❏ Organigramme :
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
13/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
14/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
15/17
Problématique :
Il s'agit d'effectuer le choix de la goulotte d'évacuation en fonction du
type de pièce.
Si pièce bonne_ Evacuer pièce vers goulotte gauche
Si pièce mauvaise_ Evacuer pièce vers goulotte droite
Organigrammes :
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
16/17
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document professeur
17/17
Etape_45 := X_45.x ;
■ Document élève
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
1/8
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
2/8
Problématique :
Le système est en fonctionnement continu ou pas à pas, une
demande d'un arrêt cycle est initié par l'opérateur.
Organigramme
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
3/8
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un relevé du temps de fonctionnement du
système avec un test sur 10 min.Une fois les 10 min écoulées, la
production doit s'arrêter (situation identique à un arrêt cycle) et
l'opérateur doit être informé par la mise à 1 du voyant défaut.
Si acquittement par action de l'opérateur sur la touche ESC du
terminal de dialogue :
Organigrammes :
Programme du relevé du temps : Programme de RAZ temps de fonctionnement Sous programme SR3
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
4/8
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
5/8
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un comptage du nombre de pièces triées bonnes.
Une fois, la valeur de la consigne atteinte, la production doit s'arrêter
si une nouvelle pièce bonne est détectée et se mettre en attente
d'un acquittement opérateur (touche ESC xbt). La valeur de la
consigne doit correspondre au nombre maximum de pièces que
peut contenir la goulotte d'évacuation
Organigrammes :
Programme de comptage du nb de pièce bonne Programme de RAZ du compteur de pièces bonnes
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
6/8
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
7/8
Problématique :
Il s'agit d'effectuer un comptage du nombre de pièces triées
mauvaises. Une fois, la valeur de la consigne atteinte, la production
doit s'arrêter si une nouvelle pièce mauvaise est détectée et se
mettre en attente d'un acquittement opérateur (touche ESC xbt). La
valeur de la consigne doit correspondre au nombre maximum de
pièces que peut contenir la goulotte d'évacuation.
❏ Organigramme :
TP6
Exercice N°6 Programmation littérale Document élève
8/8
Problématique :
Il s'agit d'effectuer le choix de la goulotte d'évacuation en fonction du
type de pièce.
Si pièce bonne_ Evacuer pièce vers goulotte gauche
Si pièce mauvaise_ Evacuer pièce vers goulotte droite
Organigrammes :
■ Document professeur
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document professeur
1/5
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document professeur
2/5
Capacité de mesure : 10 mm
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document professeur
3/5
■ Etape 1 :
■ Etape 2 :
■ Etape 3 :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document professeur
4/5
Seuil 2 L'écran suivant qui s'affiche permet de définir la valeur des deux
seuils.
Seuil 1
- Pour cela, prendre en compte les valeurs de références établies
précédemment et saisir les deux valeurs de seuil (valeur comprise
entre 0 et 10 000). Une conversion en millimètre de la valeur saisie
MICRO s'affiche sur la page pour vérification de la cohérence.
- Version Micro :
Utiliser les touches magélis « ▼ ou ▲ » pour se déplacer dans
la page.
Définir et saisir le seuil souhaité. Le seuil devra être compris entre la
valeur mesurée sur la pièce "sans gorge" et la valeur mesurée sur la
pièce "petite gorge".
Touche magélis « MOD », puis saisir la valeur du seuil, puis touche
« Enter »
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"sans gorge" et la valeur mesurée sur la pièce "petite gorge".
- Version M340 :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document professeur
5/5
■ Document élève
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document élève
1/5
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document élève
2/5
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document élève
3/5
■ Etape 1 :
■ Etape 2 :
■ Etape 3 :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document élève
4/5
Seuil 2 L'écran suivant qui s'affiche permet de définir la valeur des deux
seuils.
Seuil 1
- Pour cela, prendre en compte les valeurs de références établies
précédemment et saisir les deux valeurs de seuil (valeur comprise
entre 0 et 10 000). Une conversion en millimètre de la valeur saisie
s'affiche sur la page pour vérification de la cohérence.
MICRO ❏ Prise en compte du 1° seuil :
- Version Micro :
Utiliser les touches magélis « ▼ ou ▲ » pour se déplacer dans
la page.
Définir et saisir le seuil souhaité. Le seuil devra être compris entre la
valeur mesurée sur la pièce "sans gorge" et la valeur mesurée sur la
pièce "petite gorge".
Touche magélis « MOD », puis saisir la valeur du seuil, puis touche
« Enter »
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"sans gorge" et la valeur mesurée sur la pièce "petite gorge".
- Version Micro :
M340
Utiliser les touches magélis « ▼ ou ▲ » pour se déplacer dans la
page.
Définir et saisir le seuil souhaité. Le seuil devra être compris entre la
valeur mesurée sur la pièce "petite gorge" et la valeur mesurée sur
la pièce "grande gorge".
Touche magélis « MOD », puis saisir la valeur du seuil, puis touche
« Enter »
- Version M340 :
TP7
Exercice N°7 Mesure linéaire Document élève
5/5
■ Document professeur
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document professeur
1/5
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document professeur
2/5
Capacité de pesage : 5 Kg
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document professeur
3/5
■ Etape 1 :
■ Etape 2 :
■ Etape 3 :
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document professeur
4/5
■ Etape 4 :
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"PLASTIQUE" et la valeur mesurée sur la pièce "ALUMINIUM".
- Version Micro :
Utiliser les touches magélis « ▲ ou ▼» pour se déplacer dans la
M340 page.
Définir et saisir le seuil souhaité. Le seuil devra être compris entre la
valeur mesurée sur la pièce "ALUMINIUM" et la valeur mesurée sur
la pièce "ACIER".
Touche magélis « MOD », puis saisir la valeur du seuil, puis touche
« Enter »
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"ALUMINIUM" et la valeur mesurée sur la pièce "ACIER".
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document professeur
5/5
■ Document élève
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document élève
1/5
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document élève
2/5
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document élève
3/5
■ Etape 1 :
■ Etape 2 :
■ Etape 3 :
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document élève
4/5
■ Etape 4 :
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"PLASTIQUE" et la valeur mesurée sur la pièce "ALUMINIUM".
- Version Micro :
Utiliser les touches magélis « ▲ ou ▼» pour se déplacer dans la
page.
M340 Définir et saisir le seuil souhaité. Le seuil devra être compris entre la
valeur mesurée sur la pièce "ALUMINIUM" et la valeur mesurée sur
la pièce "ACIER".
Touche magélis « MOD », puis saisir la valeur du seuil, puis touche
« Enter »
- Version M340 :
Appuyer sur le champ (rectangle blanc) puis saisir le seuil souhaité
sur le clavier et valider par « Enter ».
Le seuil devra être compris entre la valeur mesurée sur la pièce
"ALUMINIUM" et la valeur mesurée sur la pièce "ACIER".
TP8
Exercice N°8 Capteur de pesage Document élève
5/5
Pièce Plastique
Pièce Aluminium
Pièce Acier
Pièce Plastique
Pièce Aluminium
Pièce Acier
Pièce Plastique
Pièce Aluminium
Pièce Acier
■ Document professeur
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
1/9
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
2/9
1-1- Problématique :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
3/9
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
4/9
Tableau d'affectation :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
5/9
(*Mém. mesure*)
Mémoire_mesure_course := 0 ;
Mémoire_mesure_course := Mesure_de_la_gorge ;
(*def de la gorge*)
IF Mémoire_mesure_course <= Valeur_du_seuil_1_course
THEN Type_de_gorge_détectée := 1 ;
ELSEIF Mémoire_mesure_course >
Valeur_du_seuil_1_cours AND Mémoire_mesure_course
< Valeur_du_seuil_2_course
THEN Type_de_gorge_détectée := 2 ;
ELSE Type_de_gorge_détectée := 3 ;
END_IF;
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
6/9
2-1- Problématique :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
7/9
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
8/9
Tableau d'affectation :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document professeur
9/9
- Nota :
RESET(Mémoire_produit_bon );
IF (Type_de_gorge = 0
OR (Type_de_gorge = 1 AND Mémoire_mesure_course
<= Valeur_du_seuil_1_course
OR Type_de_gorge = 2 AND Mémoire_mesure_course >
Valeur_du_seuil_1_course AND
Mémoire_mesure_course < Valeur_du_seuil_2_course
OR Type_de_gorge = 3 AND Mémoire_mesure_course
>= Valeur_du_seuil_2_course))
THEN SET(Mémoire_produit_bon);
ELSE RESET(Mémoire_produit_bon);
END_IF;
- Nota :
■ Document élève
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
1/7
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
2/7
1-1- Problématique :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
3/7
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
4/7
Tableau d'affectation :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
5/7
2-1- Problématique :
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
6/7
TP9
Exercice N°9 Programmation signal 0-10V Document élève
7/7
Tableau d'affectation :
■ Document professeur
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
1/12
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
2/12
1-1- Problématique :
34 M4 +
36 M4 -
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
3/12
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
4/12
❏ Tableau d'affectation :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
5/12
(*RAZ memoires*)
Mémoire_mesure_poid := 0 ;
(*Mémorisation de la mesure*)
Mémoire_mesure_poid := Mesure_du_poids ;
(*def de la matière*)
IF Mémoire_mesure_poid <= Valeur_du_seuil_1_poids
THEN Type_de_matière_détectée := 1 ;
ELSE IF Mémoire_mesure_poid >Valeur_du_seuil_1_poids
AND Mémoire_mesure_poid < Valeur_du_seuil_2_poids
THEN Type_de_matière_détectée := 2 ;
ELSE Type_de_matière_détectée := 3 ;
END_IF;
END_IF;
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
6/12
2-1- Problématique :
34 M4 +
36 M4 -
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
7/12
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
8/12
❏ Tableau d'affectation
Critère de choix Tri conforme au critère OUI / NON Tri non conforme au critère OUI / NON
Pièce en acier
Pièce en aluminium
Pièce en plastique
226 Schneider Electric / MD1AD952 / 01-2012 / IE : 02
Travaux pratiques 2
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
9/12
Nota :
IF (Type_de_matière = 0
OR (Type_de_matière = 1 AND
Mémoire_matière_produit = 1
OR Type_de_matière = 2 AND Mémoire_mesure_poid >
Valeur_du_seuil_1_poids AND
Mémoire_mesure_poid
<Valeur_du_seuil_2_poids
OR Type_de_matière = 3 AND Mémoire_mesure_poid
>=
Valeur_du_seuil_2_poids))
THEN SET(Mémoire_produit_bon);
END_IF;
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
10/12
3-1- Problématique :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
11/12
Tableau d'affectation :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document professeur
12/12
IF Mémoire_matière_produit = 1
AND Mémoire_mesure_poid > Valeur_du_seuil_1_poids
THEN SET(Incohérence_ident_matière );
END_IF;
■ Document élève
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
1/9
❏ Le dossier de ressources.
Organisation :
TRAVAIL DEMANDE : Pour répondre aux questions suivantes, vous devez avoir à votre
disposition :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
2/9
1-1- Problématique :
34 M4 +
36 M4 -
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
3/9
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
4/9
❏ Tableau d'affectation :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
5/9
2-1- Problématique :
34 M4 +
36 M4 -
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
6/9
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
7/9
❏ Tableau d'affectation :
Critère de choix Tri conforme au critère OUI / NON Tri non conforme au critère OUI / NON
Pièce en acier
Pièce en aluminium
Pièce en plastique
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
8/9
3-1- Problématique :
TP10
Exercice N°10 Programmation signal 4-20mA Document élève
9/9
Tableau d'affectation :
MD1AD952 01-2012 / IE : 02