Mes Cours À La Maison - Histoire - CET 2ième Année

Ministère de l’Enseignement Technique et Professionnel,
de la Formation Qualifiante et de l’Emploi
« MES COURS
A LA MAISON »
DISCIPLINE : Histoire
NIVEAU : 2ième Année
SERIE : BET
METPFQE – MES COURS A LA MAISON

PREFACE
Dans le cadre de l’application des instructions du Président de la République
et des mesures du Gouvernement, le Ministère de l’Enseignement Technique
et Professionnel, de la Formation Qualifiante et de l’Emploi a mis en place
une plateforme pédagogique gratuite dénommée « MES COURS A LA
MAISON ».
Cette plateforme vise à amener l’école vers les élèves et apprenants confinés
à la maison, en remettant des polycopies des cours élaborés par les
professeurs selon les filières et le niveau, et en les diffusant à travers
l’environnement numérique de travail ou la messagerie électronique.
Ce polycopié fourni gratuitement est le support pédagogique qui
accompagne les séquences des cours magistraux à travers votre écran ou
smartphone. Il est consacré aux derniers chapitres des leçons des classes
d’examens qui seraient dispensées et évaluées au troisième trimestre de
l’année 2019- 2020.
« MES COURS A LA MAISON » concernent plusieurs sous-ensembles
que sont :
- Les séries technologiques en baccalauréat (27 séries) et en brevet
techniques et professionnels (18 options) ;
- Les séries professionnelles en baccalauréat (09 séries) ;
- Les spécialités des écoles professionnelles (21 options) ;
- Toutes les matières transversales comme le français, les
mathématiques…
Nous souhaitons garder en éveil nos élèves et apprenants dans le cadre du
confinement que connait aussi bien notre pays que le monde.
Le Ministre de l’enseignement technique et professionnel, de la formation

qualifiante et de l’emploi,
Antoine Thomas Nicéphore FYLLA SAINT-EUDES
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Chapitres Contenus Pages
I-1
Chapitre I
I-2
I-3
I-1
Chapitre II
I-2
I-3
I-1
Chapitre III
I-2
I-3
I-1
Chapitre IV
I-2
I-3
I-1
Chapitre V
I-2
I-3
I-1
Chapitre VI
I-2
I-3
I-1
Chapitre VII
I-2
I-3
I-1
Chapitre VIII
I-2
I-3
I-1
Chapitre IX
I-2
I-3
I-1
Chapitre X
I-2
I-3
TABLES DES MATIERES

FICHE N° 1
THEME : LE Moyen Congo
OBJECTIF GENERAL : Comprendre le Moyen Congo (Colonie française)
OBJECTIF SPECIFIQUE :
OS1 : Expliquer l'organisation du territoire de la colonie du Moyen Congo
OS2 : Expliquer l'exploitation économique française du Moyen Congo
OS3 : Identifier les réalisations économiques dans la colonie du Moyen Congo
OS4 : Identifier les réalisations sociales et culturelles dans la colonie du Moyen

Congo
OS5 : Expliquer l'évangélisation dans la colonie du Moyen Congo
OS6 : Caractériser le système de l'indigent dans la colonie du Moyen Congo
Durée de la séquence de l’enseignement/d’apprentissage : heures
Plan du cours
Introduction
I. Création du territoire
II. L'Exploitation économique
III. Les réalisations économiques
IV. Les réalisations sociales et culturelles
V. L'évangélisation du Moyen-Congo
VI. Le système de l'indigent
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CHAPITRE I : LE MOYEN CONGO
(COLONIE FRANÇAISE)
Introduction
L’Afrique Equatoriale Française (A.E.F) était constituée de quatre territoires, à savoir :

LOUBANGUI-CHARI, le TCHAD, le GABON et le MOYEN CONGO. Le MOYENC
ONGO tire son nom (appellation) à sa situation géographique par rapport au fleuve
Congo.
I. La création du territoire du Moyen Congo
L’explorateur français Pierre SAVORGNAN DE BRAZZA et ses compagnons (Albert

DOLISIE, Eugene Noël BALLAY, MARCHAND, HANON, Charles DE CHAVANNES,
DE LASTOURS, DE CAZES, Jacques DE BRAZZA et FOURNEAU) avaient signé des
traités (des accords) avec des chefs autochtones. Toutes ces signatures ont abouti à la
création de la colonie du Moyen Congo.
Elle a été créée le 29 décembre 1903, suite à la publication du décret déterminant les
limites territoriales qui séparent le Moyen Congo, le Gabon, L’Oubangui-Chari et le
Tchad.
Le territoire du Moyen Congo avait une superficie de 360.000 km2.
II. L’Organisation du territoire
Deux (2) formes d’organisation administratives sont présentes dans la colonie, à savoir :
 Le découpage de la colonie,
 Les administrateurs.
1. Le découpage de la colonie
Entre 1910 et 1960, le territoire du Moyen Congo a connu plusieurs découpages. En

1950 par exemple, le territoire était divisé en : Préfectures, Sous-préfecture, Cantons,
Terres et Villages.
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2. Les administrateurs
Le territoire du Moyen Congo était administré (dirigé) par un Gouverneur.

Les préfectures et les sous-préfectures étaient administrées par les administrateurs. Il
faut signaler que les instructions partaient de Paris (Ministère des colonies) arrivaient
au Gouverneur Général de l’A.E.F. à Brazzaville, ensuite aux Gouverneurs de chaque
colonie ou territoire.
III. L’exploitation économique
Plusieurs modes d’exploitations économiques avaient été instaurés dans la

colonie du Moyen Congo par les colonisateurs français, afin de bien piller les
ressources économiques de la colonie. Parmi ces différents modes d’exploitation
économique mis au point, nous pouvons citer :
 Les compagnies concessionnaires,
 Le travail forcé,
 L’impôt de capitation . . .
1. Les compagnies concessionnaires
Ce sont des sociétés coloniales qui avaient le droit exclusif d’exploiter les
richesses et ressources du Moyen Congo. Plusieurs compagnies
concessionnaires ont existé au Moyen Congo, parmi lesquelles nous citons :
 La S.F.S.O (la Société Forestière Sangha-Oubangui),
 La S.C.K.N (la Société Commerciale du Kouilou-Niari),
 La C.F.C (la Compagnie Française du Congo),
 La S.A.C.A (la Société Agricole et Commerciale de l’Alima),
 La C.F.H.B.C (la Compagnie Française du Haut et Bas-Congo),
 La C.F.H.C (la Compagnie Française du Haut-Congo) . . .
2. Le travail forcé
C’est un travail accompli sans repos, accompagné d’un traitement inhumain. Les
colonisateurs imposaient le travail forcé aux indigènes dans la colonie. Ils
pratiquaient le travail forcé parce qu’ils cherchaient une main d’œuvre moins
chère, pour bien exploiter les richesses du Moyen Congo.
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Les indigènes étaient forcés à travailler :
 Dans la construction du chemin de fer,
 Dans la construction des routes,
 Dans les mines,
 Dans les plantations . . .
3. L’Impôt de capitation
C’est une taxe que devrait payer chaque indigène âgé de 16 à 60 ans. Cet
impôt avait été instauré le 1er janvier 1908 par les colonisateurs. Le montant
de l’impôt variait entre 1 à 3 francs.
IV. Les réalisations économiques
Pour permettre l’évacuation des produits de la colonie vers la métropole, les

colonisateurs français ont construit le chemin de fer, les routes, les voies fluviales et
les ports.
1. Le chemin de fer
Le chemin de fer Congo océan (C.F.C. O), long de 512 kms a été construit de
1921 à 1934. Le coup de pioche a été donné par Madame AUGAGNEUR,
représentant son époux empêché. Le 10 juillet 1934, le gouverneur général
Raphael ANTONETTI inaugure le C. F. C.O à Pointe-Noire.
Le port maritime de Pointe-Noire dont la première pierre a été posée par le
gouverneur général Raphael ANNTONTTI a officiellement été ouvert le 1 er
Avril 1939 par le gouverneur général François RESTE.
2. Les routes
Plusieurs routes ont vu le jour ; les principales sont :

 Route Loango-Cabinda (150 Kms),
 Route Franceville-Zanaga-Sibiti-Loudima (350 Kms),
 Route Mayoumba-bas kouilou-Pointe Noire (350 Kms),
 route Mouyoundzi-Kidamba-Mayouma (100 Kms),
 Route Souanké-Sembé (150 Kms),
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 Route Epena-Impfondo (130 Kms) . . .
3. Les voies fluviales
Les principales voies fluviales du Moyen Congo sont :

 Le fleuve Oubangui,
 Le fleuve Congo,
 La rivière lsa-Sangha,
 La rivière Likouala-Mossaka,
 La rivière Alima,
 Le fleuve Kouilou-Niari.
4. Les ports
La navigation fluviale a permis la création des ports fluviaux. Le port fluvial

de Brazzaville sert de jonction (relais) entre le chemin de fer, le fleuve et la
route.
V. Les réalisations sociales et culturelles
Les exploitants français ont aussi apporté des améliorations sur les plans : médical,
éducatif, sportif, musical . . .
1. La santé (Médical)
Les conditions d’hygiènes ont été améliorées avec la création d’une

infrastructure médicale efficace. Le taux de natalité a augmenté et celui de la
mortalité a baissé avec la construction de nombreux dispensaires et quelques
hôpitaux. Exemple : la construction des dispensaires dans chaque district et
des hôpitaux dans certaines grandes villes telles que l’hôpital de l’A.E.F. à
Brazzaville, l’hôpital Adolphe CISSE à Pointe-Noire ; l’hôpital général de
Brazzaville. La construction de l’Institut Louis PASTEUR à Brazzaville en
1909 a favorisé la fabrication des vaccins. Il y avait aussi l’existence des
groupes mobiles qui étaient une médecine ambulante.
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2. Education
Les quelques écoles qui existaient, étaient destinées à former les auxiliaires
qui aideraient les administrateurs blancs dans leurs tâches quotidiennes. Ce
fut le cas de l’école des cadres de Brazzaville, l’école des beaux-arts et
l’artisanat qui avait pour but de former des élèves venus des différents
territoires de la communauté.
Créée en 1951 par Pierre LODS, l’école des beaux-arts (l’école de peinture
de Poto-poto) avait pris un grand renommé de par le monde.
Outre les quelques centres indigènes d’apprentissage, il a existé un collège
d’enseignement technique agricole à SIBITI, une école de formation
d’Instituteurs à DOLISIE (MBOUNDA), à Mouyondzi et à Brazzaville, une
école d’infirmiers à Pointe-Noire. Il n’y a pas d’enseignement supérieur et
universitaire avant les indépendances. Le lycée SAVORGNAN DE
BRAZZA date d’après la 2èm guerre mondiale et fut ouvert à trois cent
cinquante (350) élèves à partir d’octobre 1951.
Des collèges devenus actuellement des lycées ont aussi vu le jour. C’est le
cas du collège CHAMINADE de Brazzaville, le collège Victor
AUGAGNEURE de Pointe-Noire, du collège CHAMPAGNART de
Makoua.
3. Sport
Il y a la création des aires de jeu et des équipes sportives. Exemples : le

stade Felix EBOUE et le stade MARCHAND de Brazzaville ; le stade
Franco ANSELMY de Pointe- Noire. Cela a favorisé la naissance des
équipes telles que RACING ; La LORRAINE ; L’ETOILE du CONGO ;
L’A.S.M (Association Sportive des Missionnaires) actuelle DIABLES
NOIRS.
4. Musique
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Des instruments de musique ont été introduit au Moyen Congo (guitares,
mandolines, le saxophone, l’harmonium, l’accordéon . . .)
La présence de tous ces instruments a favorisé la naissance des artistes
traditionnels, semi modernes et modernes. C’est le cas de Paul KAMBA,
Antoine MOUNDANDA et des orchestres comme LES BANTOUS DE LA
CAPITALE qui ont donné leur 1er concert au bar FAIGNOND de Brazzaville
le 15 Aout 1959.
VI. L’évangélisation du Moyen Congo
Elle a été réalisée par des confessions religieuses, sous l’action des missionnaires.
1. Les différentes confessions religieuses
Ce sont ; les catholiques, les protestants, les salutistes. Ces confessions font
partie du Christianisme, c’est une religion monothéisme, centrée sur
l’enseignement de Jésus-Christ.
1.1. Les causes de l’évangélisation :
L’expansion du christianisme dans les terres acquises a eu plusieurs

causes :
 L’annonce de la bonne nouvelle de Jésus-Christ,
 L’instruction des noirs,
 La lutte contre les religions traditionnelles africaines. . .

1.2. Les œuvres missionnaires
Les missionnaires ont favorisé la construction des :

 Églises
1.2.1. Les Catholiques
Ont construit :
 La mission de LINZOLO (Pool), fondée le 20 aout
1883 par le père AUGOUARD,
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 La mission de LOANGO (Kouilou), fondée le 25 Aout
1883 par le père CARRIE,
 Le Sacre Cœur (la Cathédrale de Brazzaville), fondée
en juillet 1887,
 La mission de Liranga (Sangha), fondée en 1889,
 La mission de Lékéty (Plateaux), construit en 1892,
 La mission de Tsambitso (Cuvette), fondée le 15
juillet 1899,
 La mission de Boundji (Cuvette), fondée en janvier
1900,
 La basilique Sainte-Anne de Brazzaville inaugurée le
1er Novembre 1943. ..
1.2.2. Les protestants
Ont construit :
 L’église de Madzia (Pool), fondée en 1909,
 L’église de Mousana (Pool), fondée en 1910,
 L’église de Mansimou (Brazzaville), fondée en 1913,
 L’église de Nkolo (Bouenza), fondée en 1917. . .
1.2.3. les salutistes
Cette église est arrivée au Moyen Congo en 1937, sous la

houlette d’Henri BEQUET, ils ont construit :
 Le poste de Poto-poto (Brazzaville),
 Le poste de Bacongo (Brazzaville) . . .
*des écoles missionnaires

Les missionnaires catholiques, protestants et salutistes ont construit des écoles dans
toutes les régions du Moyen Congo, qui ont favorisé l’instruction des indigènes.
* des dispensaires
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Les dispensaires avaient été construit, afin d’apporter des soins médicaux modernes aux
indigènes. Outre les églises, les écoles et les dispensaires, les missionnaires ont fait
plusieurs œuvres de bien faisances aux indigènes. Exemple : le secours catholique, la
création des associations telles que le scoutisme pour la formation morale et civique des
citoyens indigènes. Les missionnaires ont donc contribué à l’évolution morale,
intellectuelle et civique des indigènes.
VII- Le système de l’indigénat
1- Définition du code de l’indigénat :
C’est l’ensemble des textes qui donnent plein pouvoir à l’administration

coloniale de réprimer tout acte d’indiscipline commis par les indigènes. Le code
était formé de 37 infractions.
2- Rôle des administrateurs et des chefs subalternes.
2.1- Les administrateurs :
Ils avaient pour rôle de :

 D’appliquer la politique coloniale française sur le plan administratif,
économique, financier et policier,
 Ils donnaient leurs ordres aux subalternes qui les répercutaient à la
population locale . . .
2.2- Les chefs subalternes :
Ils étaient en contact direct avec la population locale,

 Ils répercutaient les ordres du sommet et collectaient l’impôt,
 Ils dénonçaient e, punissaient tout acte d’insoumission. . .
3- La citoyenneté française
L’obtention de la citoyenneté française dépendait des conditions suivantes :

- avoir une bonne moralité,
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- faire des longues études,
- éviter la polygamie et les pratiques fétichistes. . .
4- Les conditions de vie des indigènes
Elles étaient dures et pénibles au Moyen Congo, à cause du code de l’indigénat, des
travaux forcés, du paiement de l’impôt de capitation de la bastonnade et des
brimades. . .
CONCLUSION
La colonisation du Moyen Congo a été un mal nécessaire. Malgré l’exploitation

économique, la privation des droits et des libertés dans le cadre du code de l’indigénat,
les réalisations économiques, sociales et culturelles ont été des aspects positifs.
13
FICHE N° 2
THEME : La première Guerre Mondiale
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la première guerre mondiale
OS1 : Expliquer les causes de la première guerre mondiale
OS2 : Analyser les différentes conséquences de la guerre en Europe et dans le reste du
monde
DUREE DE LA SEQUENCE DE L’ENSEIGNEMENT/D’APPRENTISSAGE : heures
Plan du cours
Introduction
I. Les causes de la guerre

II. Les conséquences de la guerre
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CHAPITRE II : LA PREMIERE GUERRE MONDIALE
DE 1914 A 1918
INTRODUCTRION
En 1914, les rivalités entre les puissances impérialistes européennes aboutissent à une
guerre. Cette guerre va opposer les empires centraux ou triple alliance composée de :
AUTRICHE-HONGRIE-ALLEMAGNE ; contre les alliés ou triple entente, composée
de : FRANCE-RUSSIE-GRANDE-BRETAGNE. Les causes de guerre sont
nombreuses, aux conséquences néfastes.
I-LES CAUSES DE LA GUERRE
Elles sont classées en deux (2) groupes :
- Les causes lointaines ou causes indirectes,
- Les causes immédiates ou causes directes.
A- Les causes lointaines (indirectes)

Ce sont :
- Les causes économiques,
- Les causes politiques,
- Les causes militaires
1- Les causes économiques
Les marchés français et anglais sont menacés par l’expansion économique de
l’Allemagne. L’Allemagne pratique le DUMPING (c’est une technique commerciale
qui consiste à vendre les produits moins chers à l’étranger)
La pratique du dumping par l’Allemagne cause des mécontentements entre la
France, La Grande-Bretagne contre L’Allemagne.
2- Les causes politiques
Elles sont nombreuses : les rivalités entre la France et L’Allemagne ; entre l’Italie et
L’Autriche-Hongrie.
 La France et L’Allemagne se disputent la colonie du Maroc ; ensuite la
France réclame à L’Allemagne ses anciennes provinces de l’Alsace et de la
Lorraine arrachées à la France après la guerre de 1870-1871.
15
 L’Italie se dispute avec l’Autriche-Hongrie à cause des provinces de Trentin,
de l’Istrie que l’Autriche-Hongrie n’a jamais cédées.
 La Russie soutien les peuples slaves de la Bosnie et de la Serbie contre la
domination de L’Autriche-Hongrie.
 Des alliances diplomatiques se forment dans les deux (2) blocs :
- la triple entente qui regroupe (La France-La Russie-La Grande-Bretagne),
- la triple alliance qui regroupe (L’Allemagne-Autiche-Hongrie).
3- Les causes militaires
Elles se manifestent par :
- Une véritable course aux armements, depuis 1912, les grands pays européens
font des efforts en armement.
- L’Allemagne fabrique des grands bateaux de guerre,
- L’Autriche- Hongrie a la meilleure artillerie européenne.
L’énormité de toutes ces efforts rendaient la guerre possible.
B- Les causes immédiates (directes)
Le 28 juin 1914, un étudiant de nationalité Serbe (GAVRILO PRINZIP),
assassina l’archiduc d’Autriche-Hongrie (François Ferdinand), et sa femme à
Sarajevo en Bosnie.
L’étudiant était membre d’une société secrète appelée ‘’ la main noire ‘’.
L’Autriche lance un ultimatum à la Serbie le 23 juillet 1914, mais la Serbie
refuse de dissoudre ses sociétés secrètes et d’arrêter toute propagande antiautrichienne.
Cela n’était qu’un prétexte de la première guerre mondiale.
La guerre éclate le 28 juillet 1914 lorsque l’Autriche-Hongrie attaque la Serbie et
se généralise très vite.
II- Les conséquences de la guerre

La première guerre mondiale a causé plusieurs conséquences néfastes surtout en
Europe. Il y a eu des conséquences sur les plans : -Humain,
-Matériel,
-Politique,
-Diplomatique . . .
1- Les conséquences humaines et matérielles
16
L’Europe est sortie de la guerre bien ruinée, épuisée. Il y a eu :
- des pertes humaines (près de 10 millions de morts),
-la misère sociale,
-des pertes Les matérielles . . .
2- conséquences politiques et diplomatiques

En janvier 1919, s’est tenue à Paris en France une conférence de paix. A cette
conférence, un traité avait été signé : c’est le traité de Versailles, le 28 juin 1919 par
l’Allemagne et les pays vainqueurs de la guerre.
Les grandes conclusions de Versailles :
- Les clauses territoriales : l’Allemagne restitue à la France les provinces de
l’Alsace et la Lorraine.
L’Allemagne perd ses colonies en Afrique (le Togo, le Cameroun, le Sud-Ouest
africaine, le Tanganyika, le Burundi et le Rwanda). Ses colonies sont placées
sous tutelles de la France, de la Grande-Bretagne et de la Belgique qui les
reçoivent en mandat.
- Les clauses économiques : L’Allemagne devrait payer de lourdes réparations

pour compenser les pertes matérielles subies par les vainqueurs. L’Allemagne est
déclarée responsable de la guerre, elle qualifie ce traité de DIKTA (c’est un traité
imposé par le plus fort au plus faible.)
Quatre (4) autres traités avaient été signés en 1919 et en 1920. Ces traités réglaient le
sort des alliés de l’Allemagne. L’Europe centrale était morcelée en plusieurs petits
Etats :
- L’Autriche était séparée de la Hongrie,
- La Turquie (ancien empire OTTOMAN) perdra une grande partie de son territoire,
- L’Italie n’avait pas obtenu tous les territoires qu’elle avait espérés.
La conférence de paix de Versailles avait donné naissance à la SDN (la Société Des
Nations). Elle avait été créée le 23 Avril 1919 et le siège se trouvait à Genève en
SUISSE. La SDN avait pour rôle :
- de garantir la paix et la sécurité internationales,
- de régler les conflits internationaux pacifiquement ou par négociation,
- de veiller sur certains territoires coloniaux confiés en mandat aux vainqueurs. . .
Les représentants des grandes nations à la conférence de paix de Versailles étaient :
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- WILSON (président des USA),
- GEORGES CLEMENCEAU (représentant la France),
- LYOD GEORGES (représentant de la Grande-Bretagne),
- ORLANDO (représentant de L’Italie).
3- Les conséquences de la guerre en Afrique

L’Afrique a joué un rôle important dans la guerre. Les colonies de la triple
entente avaient combattu aux côtés de la métropole.
Les recrutements et les calamités de la guerre avaient provoqué des révoltes et
réveillé les idées nationalistes et anticoloniales. Après la guerre, les soldats
africains n’avaient pas reçu tous les avantages qui leur avaient été promis.
La guerre a fait perdre aux blancs leur prestige et le mythe de leur invincibilité.
En fait la première guerre mondiale fut un tournant majeur dans l’histoire de
l’Afrique noire.
CONCLUSION
La première guerre mondiale s’est terminée par la défaite de l’Allemagne, elle a
marqué la fin d’une longue période de paix qui a existé avant 1914. Elle sera une
grande guerre très désastreuse qui a concerné toutes les grandes puissances
européennes.
18
FICHE N° 3
THEME : LA Révolution Russe
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la Révolution Russe
OS1 : Expliquer les causes de la révolution Russe
OS2 : Relater les principales étapes de la Révolution Russe
OS3 : Analyser les conséquences de la Révolution
Plan du cours
Introduction
I. Les causes
II. Les étapes de la Révolution
III. Les conséquences de la Révolution
19
CHAPITRE III : LA REVOLUTION RUSSE DE 1917
Introduction
La révolution est le changement rapide de régime politique, qui se traduit par des
bouleversements profonds de la société. Pendant que la première guerre mondiale se
déroule en Europe, une révolution éclate en Russie en 1917. Cette révolution a connu la
participation de la masse paysanne et de la classe ouvrière sous la direction de
VLADMIR OULIANOV (Lénine).
I /- Les causes de la révolution Russe
Ce sont : - économiques,
- Sociales,
- Politiques.
A- Les causes économiques
Ce sont : - les difficultés économiques accentuées à cause de la participation de la
Russie à la première guerre mondiale,
- La désorganisation des transports qui pose des problèmes de ravitaillement
dans les villes, ce qui provoque l’augmentation des prix . . .
B- Les causes sociales
Ce sont : - la division du peuple Russe en classes sociales : la Noblesse ; les Clergés ;
les Bourgeois ; les Ouvriers et les paysans,
- La division des paysans en deux (2) classes :
*LES KOULAKS = paysans riches propriétaires des terres,
*LES MOUJIKS= paysans pauvres dépourvus des terres.
- les travailleurs en difficulté en ville travaillant dans des conditions très
misérables,
- l’insuffisance des vivres (nourriture) provoque la famine,
- la misère des populations et les mécontentements augmentent, cela donne
naissance à deux (2) tendances révolutionnaires :
* LES BOLCHEVIKS= partisans de la révolution immédiate exerçant la

dictature,
20
* LES MECHEVIKS= partisans de la révolution lente sans dictature. . .
C- Les causes politiques
Ce sont : - la concentration du pouvoir par le TSAR (NICOLAS II),
- Les échecs, les défaites et les pertes énormes des armées russes pendant la
guerre mondiale,
- Les contradictions entre les Bourgeois, les Mencheviks et les Bolcheviks.
II /- Les étapes de la révolution
La révolution Russe a connu deux (2) étapes, qui sont :
- La révolution bourgeoise de 1905 (formation de la DOUMA),
- La révolution bolchevik de 1917.
A – La révolution bourgeoise de 1905, formation de la DOUMA
Cette révolution contraint le TSAR (NICOLAS II) à créer la DOUMA (assemblée élue).
Elle n’a pas tout le pouvoir de contrôle, ce qui cause le mécontentement des bourgeois.
B – La révolution bolchevik de 1917
Cette révolution est divisée en trois étapes :
1 – la révolution de février à Mars 1917
Pendant cette période, le pain manque, la famine augmente, entrainant ainsi des grèves
et des émeutes dans le pays.
Les ouvriers et les socialistes sont prêts à descendre dans la rue.
L’armée se range du côté de la population et la DOUMA joue la collaboration en vain,
les mécontentements s’empirent.
Le 16 Mars, NICOLAS II démissionne et le pouvoir est partagé entre deux (2)
tendances opposées : * la première tendance est celle des Bourgeois de la DOUMA
dirigée par un comité composé de PRINCE LVOV ; MILIOUKOV ; KERENSKY),
 La deuxième tendance est celle des Soviets et des bolcheviks.
2- La révolution de Mars à Octobre 1917
Les malentendus persistent entre les deux (2) tendances opposées. De Mars à juillet, la
situation ne fait que se dégrader. De juillet à Octobre, l’anarchie mène au vide politique,
l’autorité de KERENSKY est contestée.
3 – La révolution du 25 Octobre 1917
21
Les bolcheviks se préparent sévèrement, ils se sont fait des mots d’ordre qui trouvent un
large écho dans le pays :
- La paix
- La terre aux paysans
- L’USINE AUX OUVRIERS
- L’INDEPENDANCE AUX NATIONALISTES . . .
Lénine rentre de Finlande veut la révolution immédiate.
Dans la nuit du 24 au 25 Octobre, sous le commandement de TROSKY ; plus de 10.ooo
bolcheviks s’emparent de la poste et des ministères, KERENSKY parvient à s’enfuir.
Le 25 Octobre une bataille s’engage dans le palais d’Hiver (siège du gouvernement) et
les assiégés cèdent.
Un gouvernement appelé "CONSEIL DES COMMISSAIRES DU PEUPLE" est
aussitôt créé, composé de TROSKY ; STALINE etc. sous la présidence de LENINE.
III/- Les conséquences de la révolution

Les conséquences de la révolution d’Octobre 1917 sont nombreuses, ce sont :
- La suppression de la monarchie des TSARS,
- La Russie fait paix avec l’Allemagne,
- La distribution des terres aux paysans,
- La nationalisation des industries et des empires agricoles,
- La proclamation de l’égalité de tous les peuples de la Russie,
- La création de l’armée rouge et de la police politicienne,
- LENINE et TROSKY er l’armée rouge gagnent la guerre civile (1919-
1921) et battent les russes blancs soutenus par les occidentaux,
- L’installation des préceptes marxistes,
- L’installation de la NEP (Nouvelle Politique Economique), en Mars 1921,
- La création de l’URSS (Union des Républiques Socialistes Soviétiques) en
1922. .
Le 25 janvier 1924, Lénine meurt, Staline le succède et établit la dictature sévère et fait
augmenter la production grâce aux plans quinquennaux lancés à partir de 1928.
CONCLUSION :
La grande révolution socialiste d’Octobre fut la première révolution au monde qui porta
les ouvriers et les paysans au pouvoir. Elle montra aux ouvriers du monde entier, à tous
22
les peuples assujettis, comment il faut lutter contre les oppresseurs pour une vie
heureuse.
23
FICHE N° 4
THEME : LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la crise économique de 1029
OS1 : caractériser la crise économique de 1929
OS2 : Expliquer les causes de la crise économique de 1929
OS3 : Identifier les manifestations et les conséquences de la crise 1929
OS4 : Analyse les différentes solutions de la crise
Plan du cours
Chapitre IV :
Introduction
I. Les Causes
II. Les Conséquences
III. Les solutions
24
CHAPITRE IV : LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929
Introduction
Après une période de prospérité engendrée par le capitalisme, le monde s’est
plongé dans une crise d’une ampleur sans précédent en 1929 appelée crise
économique de 1929. Qu’est-ce que la crise économique ? Quelles sont ses
conséquences ? Quelles sont les solutions de cette crise ?
La crise économique de 1929 est le passage de la période de prospérité à la
période de dépression économique du monde en 1929.
I. Les causes de la crise économique de 1929

Les causes de la crise économique de 1929 sont la reproduction industrielle et
agricole, la spéculation boursière et l’éclatement de la crise.
1. La surproduction industrielle et agricole

Entre 1917 et 1929, les USA produisent plus de la moitié des produits
agricoles et industrielles du monde couvrant ainsi les besoins de l’Europe
ruinée. A partir de 1929, l’Europe atteint et dépasse son niveau économique
d’avant la guerre ; Cette situation fait perdre aux USA un vaste marché. Les
exportations américaines diminuent d’un tiers en valeurs entrainant ainsi
des nombreux agriculteurs et industriels à la faillite.
2. La spéculation boursière
 La spéculation boursière est une politique qui consiste à augmenter

les prix des actions à la bourse.
 La bourse est un lieu où l’on se réunit pour acheter et vendre les
actions ou, la bourse est un lieu où on met en valeur les échanges.
Pendant la période de prospérité économique aux USA, les crédits considérables

sont accordés. Les ménages empruntent de l’argent aux banques pour acheter à un
prix élevés les actions puis les revendre. De 1920 à 1928, les cours de la bourse
montent en flèche. Chaque année, la valeur moyenne des actions doubles. Mais la
situation économique va faire de telle sorte que les dettes ne soient plus
25
remboursées ; d’où l’endettement des ménages et des actions boursières. Les
banques en difficulté ne peuvent plus accorder des prêts. La situation financière
devient tragique.
3. L’éclatement de la crise
Le 24 octobre 1929, encore appelé ‘’jeudi noir’’, le cours des valeurs mobilières
à la Bourse de Wall Street à New- York cesse de monter : brutalement la baisse
succède à la hausse. Tout le monde veut alors vendre à la fois, ce qui accélère la
baisse. Un vent de panique souffle sur les milieux financiers des USA : les
quelques efforts tentés pour enrayer la baisse demeurent sans effet durable car 13
millions d’actions mises en vente ne trouvent pas d’acheteur ; c’est
l’effondrement des cours (c’est-à-dire le krach boursier).
II. Les conséquences de la crise économique de 1929

Les conséquences de la crise économique de 1929 sont : la faillite des banques et
des entreprises, la baisse des prix et des salaires, le chômage, la misère, les grèves
et l’extension de la crise en Europe, dans les colonies et au Japon.
 La crise économique a occasionné la faillite et la fermeture des

entreprises ;
 La crise a provoqué la baisse des prix des produits sur les marchés et
la diminution des salaires de 40 %.
 Le chômage, la misère et les grèves ; 22000 entreprises américaines
renvoient leurs employés en 1929 et 32000 en 1932 soit 11900000
chômeurs. Le nombre des chômeurs s’est accru à un rythme accéléré. Il
est passé de 5400000 en 1929 à 19900000 en 1933. Comme les
chômeurs réduisent leur consommation, la misère se répand. La crise a
également occasionné des grèves.
 L’extension de la crise en Europe, dans les colonies et au Japon ; Les
USA qui entretiennent des relations financières avec plusieurs pays
européens arrêtent leurs investissements dans ces pays et puis rapatrient
leurs capitaux placés dans les banques européennes. Cela provoque la
crise en Europe où les banques font à leur tour faillite, d’abord en
Europe centrale et en Allemagne et puis en Angleterre et en France. La
26
crise atteint également le Japon et les colonies notamment le Brésil et
les pays asiatiques.
NB :
Seule l’URSS complètement isolée depuis la fin de la NEP a échappé
au désastre du capitalisme libéral. Autrement dit, l’URSS n’a pas été
touché par la crise économique parce qu’elle vivait en autarcie
"Autarcie" signifie système économique par lequel un pays cherche à se suffire à

elle-même en réduisant au minimum ses importations.
III. Les solutions de la crise économique de 1929

Pour lutter contre la crise économique de 1929, plusieurs solutions ont été
appliquées :
 La destruction des stocks en surplus.
 La vente à perte (ou le dumping) pratiquée par les allemands et les
japonais.
 La livraison des produits à crédits.
 L’intervention de l’Etat dans l’économie ;
- Aux USA, Roosevelt propose « une nouvelle donne » (ou le New
Deal). En effet, il dévalue le dollar 41 %, réorganise le système
bancaire et encourage les paysans à limiter leur production par
des subventions. Il organise une concurrence loyale entre les
entreprises et lance une politique des grands travaux pour donner
du travail aux chômeurs. Il soutient le syndicalisme, fixe un
salaire minimum, réduit l’horaire hebdomadaire de travail dans
l’industrie et interdit le travail des enfants.
- En Allemagne, en France, en Italie et en Belgique, l’Etat
renforce les liens économiques avec les colonies. Par exemple,
les échanges sont deux fois plus importants entre la France et son
empire en 1939 que 8 ans plus tôt.
 Les politiques
- Financent les grands travaux en Allemagne, en Italie et aux
USA.
27
- Réarment les pays comme l’Allemagne et l’Italie en recrutant
les chômeurs. Par exemple, le réarmement de l’Allemagne a
fait disparaître quasiment le chômage en 1936.
- Et installent les dictatures en Allemagne et en Italie.
Conclusion
La crise économique de 1929 est due à plusieurs causes. Elle a eu des
conséquences très graves dont la montée au pouvoir des régimes fascistes.
28
FICHE N° 5
THEME : L'Installation des dictatures en Europe
OBJECTIF GENERAL : Comprendre l'installation des dictatures en Europe
OS1 : Définir le fascisme, relater ses causes et décrire son régime
OS2 : Définir le nazisme, relater ses causes et décrire son régime
Plan du cours
Introduction
I. L'Italie : la montée du fascisme

II. L'Allemagne : le Nazisme
29
CHAPITRE V : L’INSTALLATION DES DICTATURES EN EUROPE
I. L’Italie : La montée du fascisme
Au lendemain de la première guerre mondiale, un régime dictatorial et

autoritaire appelé le fascisme s’installe en Italie.
En effet, qu’est- ce que le fascisme ?
Le fascisme est un régime politique agressif et dictatorial installé qui
déclarait agir pour accroitre la grandeur et le prestige de l’Italie.
Toutefois, ce régime a servi partout de modèle. Il est dû à plusieurs causes. Il a
eu des conséquences très graves dans le monde.
1. Les causes du fascisme
Les causes du fascisme sont : la déception des clauses du traité de Versailles, la crise
économique de 1929 et les problèmes sociaux et les transformations sociales.
1.1. La déception des clauses du traité de Versailles de 1919

Au lendemain de la première guerre mondiale, les promesses des alliés ne sont pas
toutes tenues (les traités de paix accordent à l’Italie Trieste et le Trentin mais, lui
refusent la Dalmatie, l’Istrie et Fiume). Les italiens humiliés ont l’impression d’être
trahis ou trompés par la France, la Grande Bretagne et les USA. Le sentiment national
blessé touche les anciens combattants de défendre le sacrifice des morts et des blessés.
1.2. La crise économique et les problèmes sociaux

Les conséquences de la crise économique de 1929 sont très graves en Italie. Le
pays manque des ressources et ne possède pas les matières premières. Les denrées
alimentaires ne suffisent pas à la population ; d’où la misère. Cette situation pousse
l’Italie a importé massivement.
La crise économique a provoqué 600000 chômeurs en 1921. Elle a causé
l’inflation ; les prix ont quadruplé. Elle a fait tripler la dette publique. Des mouvements
spontanés ont éclaté en Italie.
2. L’installation du fascisme
Deux moments sont à noter dans l’installation du fascisme : la création du parti et la
prise du pouvoir.
30
3. La création du parti
A son retour de guerre, Mussolini regroupe tous les mécontents au sein
du « faisceau milanais de combats » le 23 mars 1919. En 1921, il transforme ce faisceau
en un parti politique appelé le parti national.
NB : Le faisceau est le groupe armé de Mussolini.

Le faisceau symbolise le rassemblement de tous ceux déclarent vouloir ou
croient agir pour accroitre la grandeur de la nation.
4. La prise du pouvoir
A partir de 1921, se manifeste en Italie un mécontentement général. Mussolini
profite alors de cette situation pour installer son parti. Il multiplie des rassemblements et
des manœuvres d’intimidation.
Le 31 octobre 1922, les chemises noires (partisans de Mussolini) organisent la
marche sur Rome. Le roi Victor Emmanuel III s’incline et appelle Mussolini à prendre
le pouvoir.
5. Le régime fasciste (ou les conséquences du fascisme)

Plusieurs faits caractérisent le régime fasciste : la dictature fasciste et les
réalisations économiques.
5.1. La dictature fasciste

Mussolini fait voter des lois de défense de l’Etat qui instaurent la dictature et donc
lui permettent d’épurer les administrations, d’interdire les partis et les journaux
d’opposition et de faire pourchasser les antifascistes par la milice et la police politique.
La dictature fasciste se caractérise par : le réarmement, la guerre coloniale contre
l’Ethiopie, l’alliance avec l’Allemagne, la marche vers la deuxième guerre mondiale.
5.2. Le réarmement
Le budget de l’Etat Italien, annonce une économie de guerre : les 2/3 vont à la
défense, aux colonies, à la dette. L’Italie lance un énorme programme naval et
développe l’aviation.
5.3. La guerre coloniale contre l’Ethiopie

Aux ambitions impérialistes du fascisme, l’Ethiopie offrait une cible idéale : ce
pays vaste et salubre peut devenir une colonie de peuplement et d’exploitation.
31
A la suite d’un incident frontalier, l’empereur d’Ethiopie (HAILE SELASSIE)
sollicite l’arbitrage de la SDN. L’Italie rejette tous les arrangements proposés et
déclenche les hostilités en octobre 1935. En 1936, elle triomphe et, Mussolini proclame
Victor Emmanuel III à la fois roi d’Italie et empereur d’Ethiopie.
5.4. L’alliance avec l’Allemagne

L’affaire Ethiopienne a entrainé de très grandes conséquences : elle a brouillé Rome
avec Londres et Paris ; elle incite Mussolini à regarder du côté d’Hitler en formant l’axe
Rome- Berlin en novembre 1936.
5.5. La marche vers la deuxième guerre mondiale

En 1937, les fascistes et les nazis interviennent dans la guerre civile en Espagne au
côté du général Franco qui s’oppose au gouvernement légal d’Espagne soutenu par
l’URSS, la France et l’Angleterre. En 1939, le général Franco triomphe.
6. Les réalisations économiques

Un nouvel urbanisme, la construction des premières autoroutes, l’électrification
des chemins de fer, l’assèchement des Marais Pontins près de Rome pour accroitre les
surfaces cultivées en céréales (Bataille du blé), la création des industries nouvelles
(acier, automobile, aviation, construction navale) servent à la propagande. Mais le
niveau de vie moyen s’élève peu et le gouvernement interdit l’émigration.
Conclusion
Le régime fasciste est une menace pour la paix mondiale. Il est considéré comme
une cause profonde de la seconde guerre mondiale.
OS 2 : II : L’ALLEMAGNE : LE NAZISME
Au lendemain de la première guerre mondiale, un régime dictatorial et autoritaire

appelé le nazisme s’installe en Allemagne.
En effet, qu’est- ce que le nazisme ?
Le nazisme est la doctrine du parti nazi (ou national-socialisme).
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Ce régime est dû à plusieurs causes. Il a eu des conséquences très graves dans le
monde.
1. Les causes
Les causes du nazisme sont : la crise économique de 1929 et la faiblesse de la
République de Weimer.
1.1. La crise économique de 1929

En 1930, la crise économique atteint violemment l’Allemagne. En 3ans, la production
industrielle baisse de moitié et le chômage touche 7 millions de travailleurs (un adulte
sur 3 ou 4 sont sans travail).
1.2. Faiblesse de la république de Weimar

Les insurrections communistes, les attentats terroristes des groupements
paramilitaires d’extrême- Orient, l’effondrement du Deutsch mark, l’augmentation
dramatique des prix des denrées et l’endettement affaiblissent la République de Weimar.
2. L’installation du nazisme
2.1. Création du Parti Nazi

Hitler, chef du parti national socialiste des travailleurs allemands (NSDAP), lutte
contre les bolchevismes en regroupant socialistes et nationalistes. Ensuite, il transforme
son parti en un autre appelé parti nationaliste- socialiste (ou parti nazi).
2.2. Conquête du pouvoir

Dégoûtés par les partis politiques au pouvoir, les électeurs votent massivement
pour l’extrême gauche (communistes et socialistes) et surtout l’extrême droite. Les
sanglantes batailles de rues opposent alors nazis et militants d’extrême gauche. Pour
mettre fin à ces sanglantes batailles et, sous la pression des milieux d’affaires, le
président (le maréchal Hindenburg) nomme Hitler chancelier à la fin de février 1933.
3. Le régime nazi (ou les conséquences du nazisme)
3.1. La dictature nazie
33
Toute opposition est immédiatement supprimée par la terreur : des camps de
concentration se peuplent de centaines de milliers d’opposants emprisonnés
(communistes, socialistes, mais aussi catholiques et protestants).
3.2. Etat totalitaire

Appuyé sur des majorités de plus en plus massives grâce à des élections truquées
qu’assurent une propagande inlassable et une police impitoyable (la Gestapo), Hitler
proclame le parti nazi : parti unique le 13 Juillet 1933. L’Allemagne devient alors un
Reich centralisé…
3.3. Les réalisations économiques et sociales

Les nazis exercent également leur dictature sur l’économie. Ils entreprennent des
grands travaux tels que : les défrichements, les autoroutes, les usines nouvelles
gigantesques pour la sidérurgie (fabrication de l’acier ou de la fonte), la construction
automobile et aéronautique. L’Etat contrôle les échanges extérieurs qu’il s’efforce de
réduire au minimum, car il voudrait que l’Allemagne soit autarcique (c’est- à- dire
produise tout ce dont elle a besoin. Ainsi, malgré un prix de revient alors élevé,
l’essence et le caoutchouc synthétiques, des textiles artificiels comme la fibranne,
connaissent un grand essor, à côté des productions de guerre).
Les grands industriels et les grands propriétaires en profitent largement plus que les
ouvriers : en effet, si le chômage disparait, les salaires sont bas, la grève est interdite et,
les syndicats, dirigés par les nazis, suivent les consignes du gouvernement.
Conclusion
Le régime nazi est une menace pour la paix. Il est considéré comme une cause
profonde de la deuxième guerre mondiale.
34
FICHE N° 6
THEME : LA Deuxième Guerre Mondiale
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la deuxième guerre mondiale
OS1 : Définir les causes de la deuxième guerre mondiale
OS2 : Identifier et analyser les conséquences de la guerre
Plan du cours
Introduction
I. Les causes
II. Les conséquences de la guerre
35
CHAPITRE VI : LA DEUXIEME GUERRE MONDIALE
Introduction
De 1939 à 1945, le monde est de nouveau le théâtre des opérations militaires
opposant les puissances de l’axe contre les alliés. Plusieurs causes expliquent cette
opposition : les causes lointaines et la cause immédiate.
I. Les causes lointaines

Les causes lointaines de la deuxième guerre mondiale sont : le démantèlement des
clauses de Versailles par l’Allemagne, l’impuissance de la SDN, la politique
d’apaisement de la Grande Bretagne et de la France, la politique isolationniste des USA
et la politique des agressions du Japon, de l’Italie et de l’Allemagne.
1. Le démantèlement des clauses des Versailles par l’Allemagne

En 1933, l’Allemagne se retire de la SDN. Hitler démantèle le traité de Versailles
en rétablissant le service militaire obligatoire et en créant les chars de combats. En
1936, il consacre l’économie allemande aux préparatifs militaires.
2. L’impuissance de la SDN
La SDN n’est pas une institution universelle. Elle n’a pas une force d’intervention.
Elle n’a pas réussi le désarmement. Enfin, elle ne fait que protester au lieu de prendre
des sanctions fermes vis- à- vis des agressions fascistes.
3. La politique d’apaisement de la Grande Bretagne et de la France

La Grande Bretagne et la France ont opté pour une politique d’apaisement. Elles n’ont
réagi aux différentes agressions des dictatures afin d’apaiser les tensions car selon elles
certaines revendications d’Hitler sont fondées.
4. La politique isolationniste des USA

Après le rejet du pacte de la SDN et du traité de Versailles par le sénat américain
en 1919 et en 1920, les USA refusent de jouer un rôle actif dans la politique mondiale.
5. La politique des agressions du Japon, de l’Italie et de l’Allemagne

Les agressions japonaises sont celles de la Mandchourie rn 1931 et des régions
côtières de la Chine en 1937.
36
Les agressions italiennes sont celles de l’Ethiopie en 1935 et de l’Albanie en 1936.
Les agressions allemandes sont celles de l’Autriche le 12 mars 1938, de
Tchécoslovaquie le 15 mars 1939 et de la Lituanie le 23 mars 1939.
II. La cause immédiate

Le 1er septembre 1939, l’Allemagne annexe la Pologne sans déclaration de guerre
(cette annexion marque le début de la deuxième guerre mondiale). Face à cette
annexion, l’Angleterre et la France déclarent la guerre à l’Allemagne le 3 septembre
1939 pour soutenir la Pologne leur alliée. Le conflit se généralise alors.
La deuxième guerre mondiale est le résultat de plusieurs causes ; les plus graves et
les plus profondes sont les agressions fascistes.
II- LES CONSEQUENCES DE LA DEUXIEME

GUERRE MONDIALE
La deuxième guerre mondiale a eu des conséquences très graves que la première dans
tous les domaines.
1. Les conséquences humaines

La deuxième guerre a fait 40 à 60 millions des morts dont près de 26 millions en
URSS, 4 à 6 millions en Pologne, 5 millions en Allemagne, 3 millions au Japon.
2. Les conséquences économiques

La guerre a endommagé le matériel des Etats paralysant ainsi leurs économies.
Elle occasionne l’inflation sur le marché due à la pénurie des produits alimentaires et
des biens de consommation. Elle a également entrainé des dépenses énormes.
3. Les conséquences sociales

La guerre a accentué la misère des populations. Elle a occasionné le chômage, la
famine et les millions des sans-abris.
4. Les conséquences scientifiques
37
La guerre a favorisé l’invention des fusées à longue portée, des radars, des premiers
avions à réaction, des premiers ordinateurs, des bombes atomiques… La découverte de
la pénicilline
5. Les conséquences politiques et diplomatiques
5.1. Les bombardements territoriaux

A la fin de la guerre, des nouvelles frontières sont créées :
 En Europe, la Pologne réapparait sur la carte, l’Allemagne donne
naissance à la RFA et à la RDA, …
 En Asie, la Corée donne naissance à la Corée du nord et à la Corée du
sud, la Mandchourie est restituée à la Chine, …
5.2. La primauté des USA

Au lendemain de la guerre, les USA deviennent la première puissance militaire,
économique, industrielle et agricole au monde.
6. La montée en puissance de l’URSS

A la fin de la guerre, l’URSS devient maitre de l’Europe orientale et centrale d’où
sa montée en puissance.
7. Le déclin de l’Europe
L’Europe est affaiblie par la guerre et perd sa suprématie (ou sa supériorité de la
puissance).
8. L’expansion du communisme
Le système communiste se répand d’abord en Europe orientale et centrale et
ensuite en Europe de l’ouest et en chine.
9. La montée des nationalistes dans les colonies

Les mouvements d’émancipation commencent à la fin de 1942 avec le
débarquement américain et la participation plus active des colonies dans les opérations
militaires du côté des alliés et deviennent importants à la fin de la guerre.
10. Les conférences diplomatiques

Plusieurs conférences ont été tenues par les alliés pendant la deuxième guerre
mondiale. Les plus importants sont : Yalta, Postdam et San Francisco
38
 La conférence de Yalta (du 4 au 11 février 1944) a permis aux alliés de
trouver un accord sur le droit de véto au conseil de sécurité.
 La conférence de Postdam (du 17 juillet au 2 aout 1945) a permis de trouver
des accords sur le sort de l’Allemagne.
 La conférence de San Francisco (du 25 avril au 26 juin 1945) a permis
l’élaboration et l’adoption de la charte des Nations Unis.
Conclusion :
La deuxième guerre mondiale a modifié le visage du monde contemporain.
39
FICHE N° 7
THEME : L'ONU
OBJECTIF GENERAL : Comprendre l'ONU
OS1 : Montrer les buts et les principes de l'ONU
OS2 : Expliquer le rôle des organes et des institutions spécialisées de l'ONU
OS3 : Relater les réussites et les problèmes de l'ONU
Plan du cours
Chapitre VII :
Introduction
I. La création de l'ONU
II. L'Organisation de l'ONU
III. Actions de l'ONU
40
CHAPITRE VII : L’O.N. U
I. Création de l’ONU
Après l’échec de la SDN, les alliés ont créé l’Organisation des Nations Unies (l’ONU).
Cette dernière est la conséquence de plusieurs conférences. Elle a des buts et des
principes bien définis dans la charte.
1. Les conférences diplomatiques préparatoires de l’ONU
Les origines de l’ONU se justifient par les conférences diplomatiques consacrées à la

gestion de la deuxième guerre mondiale. Il s’agit des conférences de l’atlantique, de
Washington, de Moscou, de Téhéran, de Dumbarton- Oaks, de Yalta et de San
Francisco.
 La conférence de l’atlantique ; au cours de la conférence de l’atlantique (9- 12
Août 1941), les alliés annonçaient les principes fondamentaux de la paix qui sont
à l’origine de la charte des Nations Unies.
 La conférence de Washington ; lors de la rencontre de Washington (1 er Janvier
1942), 26 pays alliés avaient signé une déclaration des Nations Unies.
 La conférence de Moscou ; lors des retrouvailles de Moscou (Octobre 1943),
les alliés s’étaient engagés à créer dans les plus brefs délais une organisation
internationale capable de résoudre pacifiquement les conflits.
 La conférence de Téhéran ; au cours de la conférence de Téhéran (28
Novembre- 1er Décembre 1943), les alliés avaient réaffirmé l’engagement pris à
Moscou, celui de créer une organisation internationale.
 La conférence de Dumbarton-Oaks ; lors de la conférence de Dumbarton-
Oaks (21 Août- 7 Octobre 1944), les alliés avaient élaboré les structures de la
future organisation.
 La conférence de Yalta ; au cours de la conférence de Yalta (4- 11 Février), les
alliés s’étaient accordés sur le droit de véto au conseil de sécurité de ses
membres.
41
 La conférence de San Francisco ; lors de la conférence de San Francisco (26
Avril- 26 Juin 1945), 51 Etats avaient élaboré et adopté à l’unanimité la charte
des Nations Unies. C’est également à l’issue de cette conférence que le 1 er
Secrétaire général de l’ONU était choisi.
Le 24 Octobre 1945, la charte des Nations Unies était ratifiée. Cette ratification
avait officiellement donné naissance à l’ONU
2. Les buts de l’ONU
L’ONU est une organisation qui s’est fixé des objectifs bien définis. Il s’agit de :
 Maintenir la paix et la sécurité internationale.
 Développer entre les Nation des relations amicales entre les nations.
 Réaliser la coopération internationale.
 Préserver les générations futures du fléau de la guerre.
 Garantir le droit des peuples à disposer d’eux- mêmes.
 Veiller sur les droits fondamentaux de l’homme.
3. Les principes de l’ONU
Les principes de l’ONU sont : tous les membres

 Sont égaux.
 Doivent s’acquitter de bonne foi des obligations qu’ils assument de par la charte.
 Doivent régler leurs différends internationaux par des moyens pacifiques.
 Doivent s’abstenir de recourir à la menace ou à l’emploi de la force contre tout
autre Etat.
 Doivent assister l’organisation dans toute action entreprise par elle.
 Ne doivent pas s’ingérer dans les affaires intérieures d’un autre Etat.
Conclusion
L’ONU a des buts et des principes qui ont pour corollaire le maintien de la paix et
de la sécurité internationale.
42
43
OS2 : II. L’ORGANISATION DE L’ONU
Le fonctionnement de l’ONU est assuré par ses organes et ses institutions

spécialisées.
1. Les organes de l’ONU
L’ONU comprend 6 organes à savoir : l’Assemblée Générale, le Conseil de Sécurité, le

Secrétariat général, le Conseil économique et social, le Conseil de Tutelle et la Cour
internationale de justice.
1.1. L’Assemblée Générale
L’Assemblée Générale est l’organe législatif de l’ONU. Elle se réunit une fois par an
session ordinaire. Elle comprend 192 membres.
Rôle :
Cet organe étudie, discute et fait des recommandations en vue de développer

la coopération internationale. Il adopte des résolutions à la majorité des 2/3
des voix. Il élit le Secrétaire général et les membres des autres organes.
1.2. Le Conseil sécurité
Le Conseil de sécurité est l’organe exécutif de l’ONU. Il est composé de 15 membres

dont 5 permanents et 10 non permanents désignés par l’Assemblée générale pour deux
ans selon une répartition régionale.
Rôle : cet organe veille au maintien de la paix et de la sécurité internationale.
NB : Les permanents du conseil de sécurité sont : les USA, la Russie, la Chine, la
Grande Bretagne et la France.
Les membres permanents sont dotés du droit de véto.
Le droit de véto est le pouvoir de s’opposer négativement contre une résolution

de l’ONU.
44
1.3. Le Secrétariat général
Le Secrétariat général est l’administration permanente de l’ONU. Il est dirigé par un

secrétaire général élu par l’Assemblée générale pour 5 ans renouvelables. Ce dernier est
toujours choisi dans un pays qui n’est pas une grande puissance. Il a à sa tête 5000
fonctionnaires internationaux.
Rôle : cet organe convoque le conseil et l’Assemblée générale. Il fait exécuter et

veille aux décisions prises.
Les secrétaires généraux de l’ONU qui ont dirigé l’organisation depuis sa création
jusqu’à nos sont :
 Le norvégien TRYGVE LIE : 1946- 1953.
 Le suédois Dag HAMMARSK JOLD : 1953- 1961.
 Le birman SITHU U THANT : 1961- 1971.
 L’autrichien Kurt WALDHEIM : 1972- 1981.
 Le péruvien Javier Perez DE CUELLAR : 1982- 1991.
 L’égyptien BOUTHROS- BOUTHROS GALLY : 1992- 1996.
 Le ghanéen KOFFI ANN : 1997- 2006.
 Le Sud-coréen Ban KI MOON : 2007- 2016.
 Le portugais Antonio GUTERRES : 2017 jusqu’à nos jours.
1.4. Le conseil économique et social
Le conseil économique et social comprend 54 membres élus pour 3 ans.
Rôle : cet organe examine les questions dans les domaines économiques, social,
culturel, éducatif, de santé publique, de développement durable et d’autres
domaines apparentés à ces derniers. Il entretient des relations étroites avec les
ONG dans les domaines de sa compétence.
1.5. Le conseil de Tutelle
Le conseil de Tutelle est composé des 5 membres permanents du conseil de sécurité.

45
Rôle : cet organe a été créé pour mettre fin à l’esclavage et pour surveiller
l’administration des territoires n’ayant pas encore acquis leur indépendance par
d’autres Etats. Il a en charge l’administration des territoires placés sous la tutelle
de l’ONU.
1.6. La cour internationale de justice
La cour internationale de justice est l’organe judiciaire. Elle est composée de 15 juges
élus pour 9 ans et du conseil de sécurité.
Rôle : cet organe règle les différends juridiques entre les Etats partis et donne les
avis consultatifs aux Nations Unies et à leurs institutions spéciales.
2. Les institutions spécialisées de l’ONU
Les institutions spécialisées de l’ONU jouent un rôle important pour le développement

économique et social et, harmonisent les relations diplomatiques. On peut citer :
 L’OMS (l’organisation mondiale de la santé) a été créée le 7 Avril 1948. Son
rôle est d’amener tous les peuples du monde entier à un meilleur niveau de
santé. Elle a pour siège Genève (Suisse).
 Le FMI (le fonds monétaire international) facilite la coopération monétaire
internationale et met à la disposition des Etats les ressources financières Il a été
créé en 1945.
 La banque mondiale réduit la pauvreté dans le monde en renforçant les
économies des pays pauvres.
 La FAO (organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture)
lutte contre la pauvreté et la faim. Elle a été créée en 1945. Son siège est à
Rome.
 L’UNESCO (organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la
culture) lutte contre l’analphabétisme. Elle a été créée le 4 novembre 1945. Elle
a pour siège Paris.
 Le FNUAP (le fonds des Nations Unies pour la population) s’occupe des
problèmes de la population mondiale. Il a pour siège New- York.
 L’UNICEF (l’organisation des Nations Unies pour la protection et le secours
de l’enfance) s’occupe des enfants. Son siège est à New- York.
46
 Le HCR (haut-commissariat aux réfugiés) s’occupe des victimes des guerres,
des épidémies et des catastrophes naturelles.
47
OS3 :
III. LES ACTIONS DE L’ONU
La création de l’ONU a suscité un grand espoir de paix compte tenu de l’échec de la SDN. L’ONU
connait des succès et des échecs.
1- Les succès (ou les réussites) de l’ONU
L’ONU a réalisé beaucoup des succès sur le plan politique, économique et social.
1-1 Les réussites sur le plan politique
L’ONU a accéléré l’indépendance des colonies. Elle a contribué au règlement du conflit entre les
USA et l’URSS en 1962. Elle a permis le retrait des troupes soviétiques d’Afghanistan en 1988. Elle a
mis fin à la guerre civile en RDC en 2003. Elle a déployé des forces armées de maintien de la paix en
Côte d’Ivoire en 2004 et en RCA en 2007.
1-2 Les réalisations sur le plan économique
Le fonds international de développement agricole a investi 6,2 milliards de dollars dans les
programmes agricoles. En 2007, la banque mondiale a prêté 24,7 milliards de dollars à 186 pays en
développement.
1-3 Les réalisations sur le plan social
En 2005, l’OMS a réduit la polio de 99 %. En 2006, le PAM a fourni 4 millions de tonnes de

nourriture à près de 87 millions personnes. En 2006, le HCR a protégé et assisté 33 millions personnes
fuyant la guerre et les persécutions.
2- Les faiblesses
L’ONU connait également des faiblesses relatives au fonctionnement de l’ONU, sur le plan
politique, économique et social.
2-1 Les faiblesses de l’ONU relatives au fonctionnement
Le bon fonctionnement de l’ONU est bloqué par :
 Le droit de véto doté seulement aux membres permanents du conseil de sécurité.
 L’intervention rapide de l’ONU là où les intérêts des grandes puissances sont en jeu.
 L’ingérence des grandes puissances dans les affaires intérieures des Etats.
48
2-2 Les faiblesses de l’ONU sur le plan politique
L’ONU est incapable devant la question du désarmement nucléaire de la Corée du Nord, le conflit
Israélo- palestinien et les crises dans le monde arabe.
2-3 Les faiblesses de l’ONU sur le plan économique
Les faiblesses de l’ONU sur le plan économique sont :
 L’accentuation du fossé entre les pays riches et les pays pauvres.
 Le blocage de l’aide publique au développement des pays riches depuis 1990.
 L’égoïsme ou l’intransigeance des pays développés.
2-4 Les faiblesses de l’ONU sur le plan social
L’ONU est incapable devant la non application des accords sur le réchauffement climatique par les
pays les plus industrialisés du monde ; le problème de drogue au Mexique ; la montée du terrorisme ;
la persistance de la famine, des maladies épidémiques et de l’analphabétisme dans les pays en voie de
développement.
Conclusion :
Malgré ces faiblesses, l’ONU est incontournable dans la sauvegarde de la paix, de la sécurité et du
bien- être de l’humanité. -
49
FICHE N° 8
THEME : LA DECOLONISATION
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la décolonisation
OS1 : Définir et identifier les facteurs de la décolonisation
OS2 : Identifier les types de décolonisation
OS3 : relater les conférences de Bandoeng
Plan du cours
Chapitre VIII :
Introduction
I. Définition
II. Les facteurs de la décolonisation
III. Les types de décolonisation
IV. L'esprit de Bandœng
50
CHAPITRE VIII : LA DECOLONISATION
Introduction
Au lendemain de la deuxième guerre mondiale, par une sorte d’accélération de
l’histoire, la disparition des empires coloniaux apparait comme un processus
irréversible. Cette disparition a pris partout le nom de la décolonisation.
I. Définition
La décolonisation est l’action de mettre fin à une situation d’asservissement et de
servitude d’un peuple. Autrement dit, la décolonisation est l’accession à l’indépendance
des territoires sous tutelle.
II. Les facteurs

1- Les facteurs internes
Les facteurs internes sont : l’explosion démographique, les bouleversements
économiques et l’éveil nationaliste.
1.1- L’explosion démographique

La population augmente de façon spectaculaire dans les colonies.
Malheureusement, son niveau de vie demeure toujours bas ; d’où la misère.
1.2- Les bouleversements économiques

Les européens introduisent une économie moderne (par l’implantation des
marchés) qui ne profitent pas aux indigènes. Cette économie entraine un abîme entre les
salaires des blancs et les salaires des noirs dans les villes. Dans les villages, les
indigènes vivent d’une économie de subsistance et désespérément dans la pauvreté.
1.3- L’éveil nationaliste

L’européen, autrefois regardé comme le modèle en 1900, est maintenant regardé
par le colonisé comme le semblable injustement privilégié en 1950. A l’école, les
indigènes apprennent les idées de liberté. Cette évolution touche plus les élites qui
51
constituent une véritable arme contre la colonisation. Ces dernières créent, alors, les
premiers mouvements nationalistes d’émancipation au sein des peuples colonisés
1.4- Le rôle de l’élite intellectuelle

L’élite intellectuelle est l’ensemble des intellectuels formés dans les universités
européennes comme avocats, journalistes, écrivains et médecins.
Cette élite a critiqué ouvertement la colonisation en écrivant des livres, en éditant
des journaux et en constituant des syndicats et des partis politiques. Cet éveil fut à
l’origine de la convocation de la conférence de Bandoeng.
.
2- Les facteurs externes
Les facteurs externes sont : la deuxième guerre mondiale, l’action des églises
chrétiennes, la politique des deux grands et la résolution de l’ONU.
2.1- L’influence des deux guerres mondiales

Les deux guerres mondiales furent le point de départ des revendications des
colonies ; les colonies ont combattu aux côtés des métropoles. En fait, l’indépendance
des colonies étaient l’une des promesses en échange de l’aide qu’elles avaient fourni
aux métropoles en guerre.
2.2- L’action des églises chrétiennes

Les grands mouvements religieux avaient exercé des pressions importantes sur les
colonisateurs. Les églises prenaient conscience de la contradiction qui existait entre le
message de l’évangile et la domination coloniale. Les musulmans manifestaient leur
solidarité envers leurs coreligionnaires des colonies
2.3- La position des USA et de l’URSS

Les USA étaient opposés à la colonisation pour avoir été eux- mêmes une ex-
colonie. L’URSS, quant à elle, était contre la colonisation par ce que les socialistes la
considéraient comme l’exploitation de l’homme par l’homme.
2.4- La résolution de l’ONU
52
L’ONU a condamné la colonisation par ce que la charte des Nations Unies et la
déclaration universelle des droits de l’homme proclament l’égalité des peuples et leur
droit à disposer d’eux- mêmes.
III. Les types de décolonisation

Au lendemain de la deuxième guerre mondiale, par une sorte d’accélération de
l’histoire, la quasi-totalité des colonies ont accédé à l’indépendance soit de façon
violente, soit de façon non violente.
1- La décolonisation violente
La décolonisation violente est l’accession à l’indépendance au terme des luttes
armées. Autrement dit, la décolonisation violente est l’accession à l’indépendance après
une longue guerre de libération contre le colonialisme.
C’est le cas de l’Indochine ; Le gouvernement français avait accepté la
proclamation par Hô Chi Minh de l’indépendance du Vietnam après l’effondrement
japonais. Mais, l’armée, appuyée par une partie des français encore humiliés par la
défaite de 1940, veut maintenir l’empire colonial, symbole de la grandeur française ;
elle se lance dans une reconquête de l’Indochine et la guerre éclate. Cette guerre durera
8 ans. Le soutien apporté à Hô Chi Minh, dès 1950, par la Chine et l’URSS accroit les
difficultés de l’armée Française sur le terrain et internationalise le conflit. En 1954, les
français capitulaient à Dien Biên et reconnaîtraient l’indépendance du Vietnam par les
accords de Genève.
2- La décolonisation non violente

La décolonisation non violente est l’accession à l’indépendance par négociation
pacifique (ou sans lutte armée).
C’est le cas du Congo ; La décolonisation du Congo s’était effectuée en 4 étapes : la
conférence de Brazzaville, l’Union française, la loi cadre et la communauté française.
La conférence de Brazzaville était la 1 ère étape de la décolonisation française du
Congo. Elle avait eu lieu du 30 Janvier au 4 Février 1944. Pendant cette conférence, le
général De Gaulle avait réuni les principaux administrateurs coloniaux français. Il
s’était engagé à préparer les peuples colonisés à participer aux affaires de leurs pays
mais, il avait écarté toute idée de l’autonomie même à long terme.
53
L’Union française est la politique coloniale appliquée par la France de 1946 à 1956.
Elle était contenue dans la nouvelle constitution française de 1946. Elle avait modifié le
statut du Congo et des autres colonies. Cette union proclamait l’égalité des colonisés
avec les citoyens de la métropole. Les colonisés élisaient des députés à l’Assemblée
nationale et participaient ainsi aux débats nationaux et au vote des lois. Le travail forcé
fut aboli.
Consciente des changements qui affectaient les colonies, la France modifia le statut
de l’Afrique noire en 1956 avec la loi cadre ; c’était une politique mise en place par le
ministre des colonies. La loi cadre est une loi qui accordait le suffrage universel et plus
d’autonomie administrative à la population des colonies.
Après le retour du général De Gaulle au pouvoir, une nouvelle constitution fut
adoptée en 1958. Elle transformait l’Union française en une communauté française. Les
colonies notamment le Congo devenaient autonomes c’est- à- dire qu’elles géraient
elles- mêmes leurs affaires intérieures. Elles possédaient maintenant un gouvernement
et pouvaient réclamer leur indépendance.
La Guinée avait refusé d’adhérer à la communauté et était devenue indépendante dès
1958. Le Congo et les autres colonies ont obtenu pacifiquement leur indépendance en
1960.
IV. L’esprit de Bandoeng

Du 18 au 24 avril 1955, s’est tenue une conférence afro- asiatique à Bandoeng (en
Indochine). Son but a été de créé la paix et la solidarité entre les anciennes colonies.
Cette conférence a marqué la révolte totale contre la domination européenne. Elle a
condamné le colonialisme et la discrimination raciale. Elle a affirmé le principe
d’égalité conformément à la charte de l’ONU. Elle a prôné pour l’indépendance des
territoires sous tutelle. Enfin, elle a encouragé le tiers monde.
Au lendemain de la conférence de Bandoeng, la majorité des pays colonisés ont
accédé à l’indépendance. Cette indépendance s’est faite par la violence ou
pacifiquement.
Conclusion :
La décolonisation n’est pas un fait fortuit mais, un corollaire de plusieurs faits. Les
causes suscitées sont internes et externes.
54
55
FICHE N° 9
THEME : LE TIERS MONDE
OBJECTIF GENERAL : Comprendre le tiers monde
OS1 : Définir le concept Tiers monde
OS2 : Identifier les caractéristiques du Tiers monde
OS3 : Analyser les mouvements de solidarité dans le Tiers-monde
OS4 : Identifier les problèmes du Tiers monde
Plan du cours
Chapitre IX :
Introduction
I. Définition
II. Caractéristiques
III. Les mouvements de solidarité dans le tiers monde
IV. Les problèmes du tiers monde
56
CHAPITRE IX : LE TIERS-MONDE
Introduction
La décolonisation a donné naissance à un nouveau bloc appelé le « tires- monde ». La
nouvelle expression du « tiers- monde » a été inventée par l’économiste français A.
Sauvy en 1952.
I. Définition
Le tiers- monde est l’ensemble des pays sous- développés (ou des pays en voie de
développement).
II. Les caractéristiques
Le tiers-monde se caractérise par : la pauvreté et l’endettement chronique, la

dépendance économique et le sous-développement, les choix économiques.
 L’explosion démographique dans le tiers-monde ; la population augmente de
façon spectaculaire. Cette situation est due à une natalité élevée et une
mortalité qui recule. Elle est essentiellement jeune (soit 55 %). Elle a un faible
niveau et une courte espérance de vie.
 Les problèmes économiques sont : l’endettement chronique, l’insuffisance des
crédits, le manque des capitaux, l’insuffisance des infrastructures, le
vieillissement du matériel, l’insuffisance des usines ; le manque des techniciens
qualifiés, la dépendance étrangère, l’absence d’un cadre technique pour former
le personnel et le manque d’investissements dans le cadre de la construction des
infrastructures de taille.
 Les problèmes de bonne gouvernance sont : le non-respect et la non application
des textes et la mauvaise gestion des biens publics.
 Les problèmes sociaux sont : le chômage (même les diplômés ne trouvent pas du
travail), les maladies endémiques et épidémiques, la pandémie du sida, l’exode
rural, la sous- alimentation, l’analphabétisme et la pauvreté.
57
III. Les mouvements de solidarité dans le tiers-monde
1. La conférence afro-asiatique de Bandoeng
Du 18 au 24 avril 1955, s’est tenue une conférence afro- asiatique à Bandoeng (en
Indochine). Son but a été de créé la paix et la solidarité entre les anciennes colonies.
Cette conférence a marqué la révolte totale contre la domination européenne. Elle a

condamné le colonialisme et la discrimination raciale. Elle a affirmé le principe
d’égalité conformément à la charte de l’ONU. Elle a prôné pour l’indépendance des
territoires sous tutelle. Enfin, elle a encouragé le tiers monde.
Au lendemain de la conférence de Bandoeng, la majorité des pays colonisés ont accédé

à l’indépendance. Cette indépendance s’est faite par la violence ou pacifiquement.
2. Le mouvement de non-alignés
La conférence de Bandoeng inaugura la voie du non- alignement. Les pays

participants refusèrent de prendre parti pour l’un ou l’autre des deux blocs
(capitaliste et communiste). Dans les années qui suivirent la conférence de
Bandoeng, d’autres conférences réunirent à nouveau les partisans du non-
alignement. Mais des querelles de personnes et surtout l’adoption par certains pays
non-alignés d’un régime communiste entrainèrent des divisions.
3. La prise de position aux Nations unies contre
L’O.N.U. est la tribune de choix pour soutenir les mouvements d’indépendance.

Ainsi à la tribune de l’O.N.U. et grâce à l’appui des deux (2) grands du monde (USA
et URSS), des prises de positions sont observées contre :
3.1. Le colonialisme
(Idéologie justifiant la colonisation entendue comme l’extension de la

souveraineté d’un Etat ou d’un peuple sur un autre, en général moins
développé).
58
L’Afrique indépendante ne pouvait manquer de soutenir les peuples
frères encore sous la colonisation. La Guinée et le Congo aidèrent
l’Angola contre le colonialisme portugais.
3.2. Le néocolonialisme
(Forme politique et économique du colonialisme propre aux anciennes

puissances coloniales vis-à-vis de leurs anciennes colonies).
3.3. L’Impérialisme
C’est la domination imposée par un Etat sur d’autres moins capables de

se défendre sur le plan économique, civilisation etc.
3.4. L’exploitation économique
C’est le fait de tirer profit abusivement des ressources économiques.
3.5. L’apartheid
C’est la politique de la ségrégation raciale pratiquée en Afrique du Sud

par les blancs.
IV. Les problèmes du tiers-monde ; ce sont :
 Les problèmes économiques,

 Les problèmes politiques.
1. Les problèmes économiques et sociaux
Les pays du tiers-monde étaient confrontés aux problèmes tels :

 L’exode rural,
 Le manque des capitaux,
 Le manque des sources d’énergie,
 Le manque des voies de communication,
 Le manque de la main d’œuvre qualifiée,
 Le manque des infrastructures,
59
 La sous-alimentation,
 L’analphabétisme,
 Le chômage,
 Le manque d’hygiène . . .
2. Les problèmes politiques
Ce sont :
 La domination coloniale dans certains Etats (Afrique du Sud et racisme),
 Des querelles et luttes fratricides dans certains Etats de l’Inde . . .
V. Les esquisses des solutions
1. Les solutions proposées par les institutions internationales
Pour résoudre les difficultés économiques des pays en voie de développement, les
institutions financières internationales telles que : le FMI et la banque mondiale aident
les pays pauvres par des accords multilatéraux. Ces institutions ont d’abord proposé les
programmes d’ajustement structurels qui contrôlent la gestion de ces pays. Mais, ces
programmes n’ont pas encore amélioré les conditions économiques et sociales du sous-
développement. Le poids de la dette et la misère des peuples ont augmenté. Face à cette
situation, les mêmes institutions appliquent un autre programme appelé : « l’initiative
PPTE (pays pauvres très endetté) ». Ce dernier programme consiste à annuler la dette
que les pays pauvres ont contactée auprès des bailleurs des fonds et à investir dans les
différents projets socio- économiques des pays en voie de développement. La
libéralisation de l’économie est imposée et l’initiative privée est encouragée. Les Etats
se désengagent de l’appareil économique et les entreprises étatiques subissent la
privatisation.
2. Les solutions locales
Pour résoudre ses difficultés économiques, les pays en voie de développement doivent
construire les infrastructures de base à savoir les voies de communication, les barrages
hydroélectriques, les infrastructures scolaires et sanitaires…Ils doivent également réunir
les conditions favorables à l’investissement.
Conclusion
60
Malgré les caractéristiques du sous- développement, le tiers- monde est en plein
évolution.
61
FICHE N° 10
THEME : La crise économique depuis 1973
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la crise économique depuis 1973
OS1 : Analyser les causes de la crise de 1973
OS2 : Caractériser les manifestations de la crise
OS3 : Enumérer les tentatives de solutions
DUREE DE LA SEQUENCE DE L’ENSEIGNEMENT/D’APPRENTISSAGE :
6 + 4 +heures
Plan du cours
Introduction
62
63
FICHE N° 11
THEME : LA DEMOCRATIE
OBJECTIF GENERAL : Comprendre la démocratie
OBJECTIF SPECIFIQUE : Analyser les bases fondamentales de la démocratie et ses
conséquences dans le monde
Plan du cours
Introduction
I. Définition
III. Processus de démocratisation dans le monde
64
CHAPITRE XI : LA DEMOCRATIE
Introduction
Il existe plusieurs modes de gouvernements étatiques. La démocratie en est l’un. En

effet, qu’est- ce que la démocratie ?
I. Définition
La démocratie est le pouvoir du peuple par le peuple et pour le peuple. Autrement

dit, la démocratie est le courant politique dans lequel la souveraineté appartient au
peuple.
Les fondements (ou les caractéristiques) de la démocratie sont : les libertés

fondamentales, le suffrage universel, le multipartisme, l’alternance au pouvoir et la
séparation des pouvoirs.
1. Les libertés fondamentales
La démocratie prône les libertés fondamentales. Ces dernières sont les libertés les plus
importantes pour l’homme. Il s’agit de la liberté d’opinion, de la liberté de presse, de la
liberté d’expression, de la liberté de croyance, de la liberté de circulation, de la liberté
de manifestation et de la liberté d’association.
2. Le suffrage universel
Le suffrage universel est le droit de vote accordé à tous les citoyens sous certaines
conditions comme l’âge, la nationalité, la capacité morale et l’inscription sur la liste
électorale. Le vote est légal et secret.
Le suffrage universel témoigne de la souveraineté du peuple. Le pouvoir appartient

donc au peuple car chaque citoyen en détient une parcelle. Le vote devient donc un droit
reconnu à tous.
65
3. Le multipartisme
Le multipartisme est un système politique dans lequel il existe plus d’un parti politique
en lice pour le pouvoir. Il est considéré comme l’un des piliers de la démocratie en ce
qu’il donne aux électeurs la possibilité de voter pour le parti politique qui correspond le
mieux à leur conviction. Le multipartisme permet une grande diversité reflétant la
variété des opinions exprimées dans l’électorat.
4. L’alternance au pouvoir
L’alternance au pouvoir est l’occupation du pouvoir successivement par des
tendances politiques différentes à la suite des élections.
5. La séparation des pouvoirs
La séparation des pouvoirs est le principe de droit public selon lequel les pouvoirs
exécutif, judiciaire et législatif doivent être exercés par des instances différentes qui
constituent des contrepouvoirs et s’équilibrent mutuellement, garantissant la liberté
individuelle des citoyens et prévenant toute forme de despotisme. Ce principe était émis
par Montesquieu dans son ouvrage de l’esprit de lois publié en 1748. Il affirme dans cet
ouvrage que : "tout serait perdu si le même homme ou le même corps exerçait ces trois
pouvoirs".
Les caractéristiques de la démocratie se focalisent autour de la bonne gestion d’un Etat.
Sujet : Caractérisez un régime démocratique.
66
IV. LE PROCESSUS DEMOCRATIQUE DANS LES PAYS
COMMUNISTES DE L’EUROPE DE L’EST ET SES CONSEQUENCES
Dans les années 1990, de nombreuses dictatures laissèrent la place à des institutions
démocratiques en Europe de l’est.
La démocratie de l’Europe de l’est est une conséquence de la politique de Mikael

Gorbatchev (homme politique soviétique qui accède au pouvoir en 1985).
1. Dans les anciens pays communistes
1.1. Glasnost et perestroïka en URSS
Après son ascension au pouvoir, Gorbatchev lance un programme connu sous le nom de
Perestroïka (ou restructuration) pour ce qui est des questions économiques et glasnost
(transparence) pour les affaires politiques.
 La perestroïka est l’ensemble des réformes économiques visant à moderniser et à

rendre plus efficace le système soviétique. Autrement dit, la perestroïka est
l’ensemble des réformes économiques basées sur la concurrence et la motivation
de l’intérêt.
 La Glasnost est la transparence qui passe avant tout par une libéralisation de
l’expression.
1.2. Fin des régimes communistes
Les initiatives de Gorbatchev rompent l’URSS avec plus de cinquante ans de régime
monopolistique et arbitraire. Gorbatchev met fin au monopartisme et organise en 1989
les premières élections démocratiques.
1.3. Dislocation de l’URSS et la naissance des nouveaux Etats

indépendants
67
Le programme de Gorbatchev a eu pour conséquence l’éclatement de l’URSS et
l’effondrement du bloc socialiste. Cette situation est à l’origine de l naissance de
plusieurs nouveaux Etats indépendants à savoir la Géorgie, l’Ukraine…
1.4. L’installation des régimes démocratiques dans les pays de l’Est
L’éclatement de l’URSS a eu des répercussions dans les pays de l’Europe de l’Est. En

1939, des mouvements d’opposition réussissent à s’imposer sur le plan politique dans
ces pays. Une vague révolutionnaire sans effusion de sang y déferle.
Cet éclatement avait entrainé le recul des pouvoirs autocratiques au profit des pouvoirs
démocratiques. Ainsi :
1. En Pologne, les grèves contraignent le gouvernement à reconnaître le syndicat

Solidarnosc (ou solidarité) et, les élections démocratiques et pluralistes sont
organisées permettant l’accession d’un non communiste (Tadeusz Mazorvieki)
au poste de chef de gouvernement.
2. En Tchécoslovaquie, l’écrivain Vaclav Havel est élu président de la République.
3. En Hongrie, l’ouverture des frontières avec l’Autriche le 2 Mai 1989 permet aux
réfugiés Est- allemands de passer à l’Ouest et, marque le 1 er
acte de
démantèlement du rideau de fer. Le 9 Novembre 1989, ce démantèlement fut
total avec la chute du mur de Berlin qui marque la fin de la guerre froide.
La démocratisation de l’Europe de l’Est est due à la dislocation de l’URSS et à

l’effondrement du bloc socialiste. Elle a eu pour conséquence la fin de la guerre froide.
2. Dans le Tiers-monde
Le début de la décennie 1990- 2000 est marqué par la démocratisation de l’Afrique.

Cette démocratisation est due : à la situation politique avant 1990, aux conférences
nationales, aux élections démocratiques, au recul des pouvoirs militaires et à
l’émergence des particularismes régionaux et ethniques.
2.1. La situation politique avant 1990
68
Après les indépendances, la quasi- totalité des pays africains était devenue des
dictatures militaires et civiles. Ces dictatures suspendirent les libertés individuelles,
instaurèrent le monopartisme et poursuivirent les opposants.
2.2. Les conférences nationales
A partir de 1939, un profond mouvement de contestations balaya toute l’Afrique et

renversa la majorité des dictatures. Ce fut alors le début de sa démocratisation avec la
tenue des conférences nationales.
Les conférences nationales étaient des réunions chargées de restaurer les libertés, de
mettre en place les autorités de transition, de rédiger des constitutions et d’organiser des
élections libres. Elles rassemblaient plusieurs centaines des délégués représentant toutes
les couches de la société et les différentes sensibilités politiques, religieuses et
intellectuelles. Le Bénin était le premier pays qui avait organisé une conférence
nationale. Ces conférences nationales avaient permis l’organisation des élections
démocratiques c’est- à- dire des élections transparentes où prenaient part toutes les
sensibilités politiques.
2.3. Le recul des pouvoirs militaires
Partout, les élections avaient entrainé le recul des régimes politiques dirigés par des
civils.
2.4. L’émergence des particularismes régionaux et ethniques

La démocratisation avait permis aux conflits régionaux et ethniques de refaire
surface. L’éclosion d’affrontements internes va dégénérer en guerres civiles sanglantes.
La région des grands lacs est ainsi le théâtre du génocide rwandais et la guerre civile en
RDC. L’Afrique de l’Ouest connaîtra la guerre du Libéria qui se propagera en Sierra
Léone.
Conclusion : La démocratisation de l’Afrique se fut manifestée par les faits précipités.

Elle devait être totalement la bienvenue si elle n’était obscurcie par les guerres civiles.
69
70
FICHE N° 2
THEME : Les régimes politiques dans les pays de vieilles

démocraties
OBJECTIF GENERAL : Analyser
OBJECTIF SPECIFIQUE : Analyse
DUREE DE LA SEQUENCE DE L’ENSEIGNEMENT/D’APPRENTISSAGE :
6 + 4 +heures
Plan du cours
Introduction
71
LES REGIMES POLITIQUES DANS LES PAYS
DE VIEILLES DEMOCRATIES
Dans les pays de vieilles démocraties, on rencontre plusieurs régimes politiques qui ne
présentent pas les mêmes caractéristiques. On distingue les régimes politiques des USA,
de la France et de l’Allemagne.
I. Le régime politique des USA
Le régime politique des USA est un régime présidentiel. C’est un régime où le chef de
l’exécutif peut dissoudre le parlement et celui- ci ne peut pas renverser le président. Le
président des USA est élu au suffrage universel qui lui confère une légitimité
incontestable face aux deux chambres.
II. Le régime politique de la France
Le régime politique de la France est un régime semi- présidentiel. C’est un régime où le

président de la République, élu au suffrage universel, nomme un premier ministre et un
gouvernement qui sont responsable devant l’Assemblée.
III. Le régime politique de l’Allemagne ou de la Grande Bretagne
Le régime politique de l’Allemagne est un régime parlementaire. C’est un régime

politique ou le pouvoir exécutif et législatif dépendent de l’autre. L’exécutif est
responsable devant le parlement qui a son tour peut procéder à sa dissolution.
Conclusion
La France, la Grande Bretagne et les USA pratiquent des régimes politiques différents.
Ils sont pratiquement respectivement le régime semi-présidentiel, le régime
parlementaire et le régime parlementaire.
Sujet : Caractérisez les régimes politiques dans les pays des vieilles démocraties.
Sujet : Expliquez le processus démocratique dans les pays communistes de l’Europe

de l’Est et ses conséquences.
72
SUPERVISION ET COORDINATION
I. INSTITUTION
Antoine Thomas Nicéphore FYLLA SAINT EUDES……………… METPFQE
Jean NGAKOSSO………………………………………….………..Directeur de Cabinet du Ministre
Jacques MABIALA ……………………………………………........Conseiller Coordonnateur
Jacques SAMBA …………………………………………………....Conseiller Coordonnateur Adjoint
David ANGA ………………………………………………………..IGETPFQE
René Fulgence ADICOLLE GOUM ………………………………..DGET
Jean Antoine PANDZOU …………………………………………...IPETPFQE
II. PARTENAIRES DU METPFQE
Télé – Congo ……………………………………………………………
Atlas Clavis Services……………………………………………….……
GENC…………………………………………………………......….….
STARTIMES ……………………………………………………………
MTN………………………………………………………..….……..….
AIRTEL…………………………………………………………..…..….
CONGO TELECOM………..………………………………………...…
C–DIRECT……………………………………………………………….
III. SUPERVISION
Responsable : Félicien IBOUANGA ……………………..DDETP-B
Responsable Adjoint : Jacques BALENDE………………Inspecteur Coordonnateur du SIDETPFQE
IV. COORDINATION
Responsable : BORO Parfait Faustin, Proviseur LTCM
Responsables Adjoints : GOUEMBA HAULLIER Alain Riches, Proviseur LEPAAC
OKO Basile, Proviseur LTIM
MEMBRES
- DINGUISSI Patrice, Proviseur LPAK
- LELO Simon, Proviseur LTCF
- ANGOUNDA Jean Pierre, Proviseur LTIF
- MOLLOUMBA Jean Felix, Directeur EPMS
- DIAVILA Charlotte, Directrice CET Théophile Mbemba
- MILANDOU MADZOU Mfou, Directrice CETF 08 MARS
- OWASSA Bernard, Directeur ENBA
- N’GOKA ITOUA Jean Roger, Directeur ENMA
- POOS Blandine, Directrice ENI
- MBOLA Godefroy, Directeur des Etudes VA LTCM
- MOUHOUILENO Aloise, Directeur des Etudes VA LTCF
- KAMBA Julien, Directeur des Etudes 2ème Cycle LTIF
- KOUMBA Alphonse, Directeur des Etudes 2ème Cycle LTIM
V. OPERATEURS DE SAISIE (REPRESENTANTS)

Responsable : NGOULOUBI Elie, CD série H LTCM
Responsables Adjoints :
 KOUZONZA MBEMBA Sidney CD Informatique LTCM
 POBA MAYILA MATONDO Néhémie, CDA Informatique LTCM
 BISSICKOUMOUNOU MATONDOS Grace, CDA série H LTCM
 MAKAYA Dieudonné Rudy CDA Comptabilité LTCM
VI. CONCEPTEURS ET PRESENTATEURS DE COURS

1- LES INSPECTEURS
73
2- LES PERSONNES RESSOURCES
3- LES ENSEIGNANTS ACTIFS
VII. MATERIEL UTILISE
VIII. BIBLIOGRAPHIE
- L’Afrique et le monde, Histoire 3e, Edition, Paris Hatier, 1995

- Collection Martin Ivernel, histoire- géographie 6e,Paris ,Hatier 1992
- Rémy KNAFOU,1993 ,histoire géographie 3e,Initiation économique ,Belin,Paris,P.351
- Joseph KI- zerbo , 1975,la traite negriere ,Hatier, Paris ,P.255
- IPAM,1973, histoire 3e,le monde contemporain de 1815 à nos jours ,Edicef, Paris ,P.318
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Mes Cours À La Maison - Histoire - CET 2ième Année

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Ministère de l’Enseignement Technique et Professionnel,

de la Formation Qualifiante et de l’Emploi

NIVEAU : 2ième Année

METPFQE – MES COURS A LA MAISON

METPFQE – MES COURS A LA MAISON

Le Ministre de l’enseignement technique et professionnel, de la formation

Antoine Thomas Nicéphore FYLLA SAINT-EUDES

METPFQE – MES COURS A LA MAISON

THEME : LE Moyen Congo

OBJECTIF GENERAL : Comprendre le Moyen Congo (Colonie française)

OS1 : Expliquer l'organisation du territoire de la colonie du Moyen Congo

OS2 : Expliquer l'exploitation économique française du Moyen Congo

OS3 : Identifier les réalisations économiques dans la colonie du Moyen Congo

OS4 : Identifier les réalisations sociales et culturelles dans la colonie du Moyen

OS5 : Expliquer l'évangélisation dans la colonie du Moyen Congo

OS6 : Caractériser le système de l'indigent dans la colonie du Moyen Congo

Durée de la séquence de l’enseignement/d’apprentissage : heures

L’Afrique Equatoriale Française (A.E.F) était constituée de quatre territoires, à savoir :

I. La création du territoire du Moyen Congo

L’explorateur français Pierre SAVORGNAN DE BRAZZA et ses compagnons (Albert

II. L’Organisation du territoire

Entre 1910 et 1960, le territoire du Moyen Congo a connu plusieurs découpages. En

Le territoire du Moyen Congo était administré (dirigé) par un Gouverneur.

III. L’exploitation économique

Plusieurs modes d’exploitations économiques avaient été instaurés dans la

1. Les compagnies concessionnaires

IV. Les réalisations économiques

Pour permettre l’évacuation des produits de la colonie vers la métropole, les

Plusieurs routes ont vu le jour ; les principales sont :

3. Les voies fluviales

Les principales voies fluviales du Moyen Congo sont :

La navigation fluviale a permis la création des ports fluviaux. Le port fluvial

V. Les réalisations sociales et culturelles

Les conditions d’hygiènes ont été améliorées avec la création d’une

Il y a la création des aires de jeu et des équipes sportives. Exemples : le

VI. L’évangélisation du Moyen Congo

1. Les différentes confessions religieuses

1.1. Les causes de l’évangélisation :

L’expansion du christianisme dans les terres acquises a eu plusieurs

Les missionnaires ont favorisé la construction des :

1.2.1. Les Catholiques

1.2.2. Les protestants

1.2.3. les salutistes

Cette église est arrivée au Moyen Congo en 1937, sous la

*des écoles missionnaires

VII- Le système de l’indigénat

1- Définition du code de l’indigénat :

C’est l’ensemble des textes qui donnent plein pouvoir à l’administration

2- Rôle des administrateurs et des chefs subalternes.

2.1- Les administrateurs :

Ils avaient pour rôle de :

2.2- Les chefs subalternes :

Ils étaient en contact direct avec la population locale,

L’obtention de la citoyenneté française dépendait des conditions suivantes :

4- Les conditions de vie des indigènes

La colonisation du Moyen Congo a été un mal nécessaire. Malgré l’exploitation

THEME : La première Guerre Mondiale

OBJECTIF GENERAL : Comprendre la première guerre mondiale

OS1 : Expliquer les causes de la première guerre mondiale

OS2 : Analyser les différentes conséquences de la guerre en Europe et dans le reste du

DUREE DE LA SEQUENCE DE L’ENSEIGNEMENT/D’APPRENTISSAGE : heures

I. Les causes de la guerre

A- Les causes lointaines (indirectes)