Les activités aquatiques

Définition

« Ensemble des activités dans le milieu aquatique s’exprimant par une

performance sans utilisation d’accessoires ou de reprise d’appuis,
évalués par des critères d’espace, de temps de score ou d’esthétique »
 • C’est savoir propulser et piloter son corps en milieu aquatique (dans ses 3 dimensions)
en vue d’une sauvegarde et de la recherche du meilleur équilibre possible entre
Logique
interne l’investissement énergétique et son contrôle pour réaliser une performance

• Résoudre le problème de la diminution des résistances à l’avancement et de

Problème l’augmentation de l’efficacité propulsive
fondamental

• C’est à dire construire un nouvel équilibre, une nouvelle propulsion, de nouvelles

modalités d’échanges respiratoires, de nouvelles modalités d’information sur soi et
... sur l’extérieur, des coordinations d’actions adaptées.
Enjeux de formation : Apprendre à agir en sécurité

Prendre des
informations

Faire des
Se déplacer
choix
Attendus fin de cycle

Cycle 1 • Explorer le milieu aquatique : s’immerger, flotter,

se déplacer

Cycle 2 • Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de

mètres sans appui et après un temps d’immersion

Cycle 3 • ASSN
 ASSN fin de cycle 3
Descriptif Indicateurs d’évaluation
Position accroupie, entre par les fesses, ou le dos
À partir du bord de la piscine, entrer dans l’eau en chute
1 orienté vers la surface de l’eau, et reste dans l’axe
arrière
de la chute
Se déplacer sur une distance de 3,5m en direction d’un
2 Déplacement libre
obstacle
L’immersion du corps doit être complète. Aucune
Franchir en immersion complète l’obstacle sur une distance
3 partie du corps du nageur ne doit toucher
de 1,5 m
l’obstacle
4 Se déplacer sur le ventre sur une distance de 15 m Déplacement libre sans contrainte temporelle
Au cours de ce déplacement, au signal sonore, réaliser un
Position verticale statique ou dynamique ; visage et
5 surplace vertical pendant 15 secondes puis reprendre le
voies respiratoires émergées
déplacement pour terminer la distance des 15 m
Ne pas toucher le fond ou le mur. Sans reprise
Faire demi-tour sans reprise d’appuis et passer d’une
6 d’appui solide (fond du bassin, bord, ligne d’eau ou
position ventrale à une position dorsale
objet flottant)
7 Se déplacer sur le dos sur une distance de 15m Déplacement libre sans contrainte temporelle
 Au cours de ce déplacement, au signal sonore réaliser
Position horizontale dorsale statique avec ou sans action
un surplace en position horizontale dorsale pendant
8 de stabilisation ; voies respiratoires émergées
15 secondes, puis reprendre le déplacement pour
terminer la distance des 15m
Se retourner sur le ventre pour franchir à nouveau L’immersion du corps doit être complète. Aucune partie
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l’obstacle en immersion complète du corps du nageur ne doit toucher l’obstacle
Se déplacer sur le ventre pour revenir au point de Déplacement libre sans contrainte temporelle
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départ

Au cours de l’enseignement, l’élève devra attester des connaissances suivantes

Connaissances et attitudes Indicateurs d’évaluation

Savoir identifier la personne responsable de la surveillance à
1 Localiser le surveillant
alerter en cas de problème
Connaître les règles de base liées à l’hygiène et la sécurité Utilisation systématique de la douche et respect
2
dans un établissement de bains ou un espace surveillé des consignes de sécurité spécifiques au bassin
Savoir identifier les environnements et les circonstances pour Identifier ses ressources et ses limites en
3
lesquels I'ASSN est adaptée fonction du milieu
CMS : exemple au cycle 2
Apprendre par Situation de co ou
essai-erreur en auto évaluation
CG2 utilisant les effets Situations
de son action problèmes

Apprendre à Se mettre en projet

CG2 planifier son action
avant de la réaliser Faire des choix

Ne pas se mettre en
danger par un S’engager
lucidement dans
CG4 engagement physique
dont l’intensité l’action
excède ses qualités Connaissance de soi
physiques
 Progressivité des apprentissages
• S’adapter au milieu, pour construire un début de
ETAPE 1 motricité aquatique

• Acquérir de l’autonomie dans le milieu subaquatique

ETAPE 2 (amplitude, orientation, coordination),

• S’entraîner pour plus d’efficacité

ETAPE 3
Etape 1 Etape 2 Etape 3
Entrer à proximité Entrer en Entrer en
du bord autonomie plongeant

S’immerger de la S’immerger plus S’immerger en

surface à la mi profondément et durée, distance et
profondeur plus longtemps profondeur

Se déplacer en Se déplacer plus

Se déplacer en
autonomie sur une efficacement pour
s’éloignant du bord
plus grande aller plus vite
avec aide
distance et/ou plus loin
Progression des apprentissages
 Démarche d’enseignement : module
d’apprentissage
Mise en activité Référence Apprentissage Evaluation bilan

• Entrer dans • Savoir où on en • Apprendre et • Evaluer le

l’activité est progresser niveau
• Guider vers les • Identifier les • Observer, d’acquisition
apprentissages objectifs de analyser
progrès • Guider dans les
apprentissages

• Tâches « non • Tâches « semi • Tâches « semi

• Tâches « semi
définies » définies » définies »
définies » et
« définies »
 But Dispositif Critères de Critères de Variables
réussite réalisation

Mise en activité X X X

Évaluation X X X

Situation
X X X X X
problème
Apprentissage

Exercice X X X
Formes possibles des situations

Parcours Ateliers
Succession d 'actions à Tâches différentes
réaliser sur un espace dans des espaces
donné spécifiques

Jeux
Tâche unique
Forme collective
Une action à réaliser
opposant deux groupes
pour tous, souvent la
d'élèves, selon des
même
règles énoncées
 Quantité
d’action

Activité
Autonomie
enseignant

Différenciation Rôles occupés

 Les activités aquatiques au cycle 1

Démarches
Des conditions Les premiers
d’enseignement
particulières apprentissages
adaptées
• Encadrement • Immerger la tête • Situations ludiques
• Classes concernées • Explorer les • Rôle du langage
• Sécurité déplacements • Avant / après la
aquatiques séance
• Se laisser porter par
l’eau
Activités aquatiques et éducation à la santé

Connaissance de
Connaissance de soi
l’environnement
• Savoir gérer ses émotions • Apprendre à agir en
• Savoir prendre des sécurité
décisions, être responsable
• Ne pas se mettre en
danger