FICHE PEDAGOGIQUE

Matière : Physique chimie Durée : 2H

Module : La matière Professeur :Med BOUZIANI
Niveau scolaire : 1AC Etablissement :

CHAPITRE 1 – L’EAU DANS NOTRE ENVIRONNEMENT

Pré -requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références

 Cycle de l’eau Ala fin de la première étape de  Connaitre la répartition  Ordinateur  Note 120
 Etats physiques de l’eau l’enseignement secondaire collégial, de l’eau dans la nature  Projecteur  Programmes et
 Importance de la en s’appuyant sur des attributions  Nommer les changements  Bec bunsen – bécher - orientations
conservation de l’eau écrites et ∕ ou illustrées , d’états physiques de l’eau secoupes – tubes à éducatifs pour la
l’apprenant doit être capable de  Déterminer les essai- physique et la
résoudre une situation – problème différentes étapes du cycle Eau – cristaux de glace – chimie au cycle
concernant la matière ,en intégrant de l’eau aliments et liquides collégial
ses Pré -requis liés au cycle de  Savoir le rôle vital de
l’eau ,aux propriétés physiques des l’eau
trois états de la matière et ses  Réaliser et décrire le
changements d’états , à la masse , au test de reconnaissance de
volume et à la masse volumique l’eau

• Situation- problème départ : L’eau a une énorme importance pour l’homme : elle est indispensable à la vie .
Elle est très répandue sur Terre , mais l’eau utilisable n’est pas aussi abondante que nous le pensons .De plus , elle est inégalement
répartie à la surface du globe .
1 – Où trouve – t – on de l’eau sur la Terre ? 3 - D’où vient l’eau de la pluie ? Et où va –t - elle?
2 – Quels sont les états de l’eau ? 4 – comment mettre en évidence l’existence de l’eau dans les substances?
Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation

- Pose des questions concernant l’eau - Répond aux questions et

et ses états physiques exprime ses représentations

- Lit et comprend la
 Connaitre la
I – Ou trouve -t-on de l’eaurépartition de l’eau - Ecrit la situation - problème de situation
sur la terre ? dans la nature départ - Formule des hypothèses
- Demande aux apprenants de - En s’appuyant sur la vidéo ,
répandre aux questions 1 et 2 de la l’apprenant extrait
situation-problème - les différents réservoirs
II – Les états de l’eau d’eau et les classe suivants
- Ecrit les hypothèses proposées par
leurs états physiques
. les apprenants
 Nommer les
III – Changements changements d’états - Demande aux apprenants de suivre
physiques de l’eau une vidéo qui montre les différents
d’états physiques de l’eau
réservoirs d’eau

- Conclut que l’eau passe d’un (voir la série

état à l’autre d’exercices ci
- Réalise les expériences de la fusion
- Nomme les différents _ jointe )
et de l’évaporation
changements d’état
IV – Le cycle de l’eau physique de l’eau en les
sur Terre. renforçant par des
exemples observés dans la
nature
 Déterminer les
différentes étapes du
- Demande aux apprenants de
 cycle de l’eau répandre à la questions 3 de la
 Extraire des situation-problème
informations d’un
- Demande aux apprenants de suivre
document scientifique
une vidéo qui montre les différents
étapes du cycle de l’eau
- Formule des hypothèses
- Vérifie ses hypothèses en
se basant la vidéo
- Détermine les différents
étapes du cycle de l’eau

- Ajoute des gouttes d’eau au sulfate

de cuivre anhydre ( préparé à (voir la série
V – L’eau dans
l’avance ) d’exercices ci
 Réaliser et décrire - Observe le changement de
notre alimentation. _ jointe )
le test de la couleur du sulfate de
reconnaissance de cuivre anhydre
l’eau - Utilise cette propriété
pour mettre en évidence
l’existence de l’eau dans
certains aliments et
- Demande aux apprenants de
liquides ( travail par
réaliser à la maison une recherche
groupe )
sur les différentes utilisations de
l’eau dans la vie quotidienne
VI – Utilisations de ( recherche notée )
 Savoir le rôle vital - Fait la recherche
l’eau dans la vie
de l’eau
quotidienne