Fiche pédagogique Year 7

Période 1 : LE RÉCIT • SÉQUENCE 1 : RAPPORTER DES FAITS • DOSSIER 1 : LE FAIT DIVERS

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Un an de mutisme Livret page 10

Objectifs : • Reconnaître le récit dans le fait divers. • Étudier la structure du fait divers.

Mise en situation

● Ce que fait l’enseignant

Il demande aux élèves de reconnaître en silence la nature du document en observant le dessin, en

lisant le titre et en repérant l’origine du texte.

● Ce que fait l’apprenant

Il obéit aux consignes de l’enseignant.

J’observe / Je comprends (Découverte-compréhension)

● Ce que fait l’enseignant

D’abord, il fait lire en silence le texte. Ensuite, il pose des questions pour contrôler le résultat des
recherches : Que représente le dessin ? Que signifie le titre ? Quel mot reconnaissez-vous dans
mutisme ? D’où est tiré ce texte ? Enfin, il lit ou fait lire les questions du Je comprends et y fait
répondre.

● Ce que fait l’apprenant

Il répond aux questions et vérifie ainsi si ses premières découvertes sont exactes. 1. Le texte est tiré
d’un quotidien français, Libération, daté du mardi 5 septembre 2000. 2. Le geste est une invitation au
silence. Il illustre parfaitement le mot mutisme (issu de muet) qui désigne l’attitude de quelqu’un qui
reste silencieux.

Je développe / Je retiens (Conceptualisation)

● Ce que fait l’enseignant

D’abord, il lit ou fait lire les questions du Je développe et y fait répondre. Ensuite, il fait lire le Je
retiens.

● Ce que fait l’apprenant

Il répond d’abord aux questions. 1. Il s’agit d’un événement insolite : un étudiant américain, du nom
de Brett Banffe, décide de ne plus parler pendant un an. 2. L’événement rapporté a lieu aux États-
Unis dans l’État du New-Jersey. 3. Le but poursuivi par le personnage est d’« observer la société » et
d’« écouter les gens parler ». 4. Il a conçu ce projet parce qu’il trouve la société trop bavarde et il
veut redonner aux gens le goût du silence, du mutisme, deux facteurs essentiels à la réflexion. 5.
Brett communique avec le monde extérieur par écrit en écrivant son journal quotidien et en
répondant aux emails que les internautes lui envoient. 6. Son entreprise a eu du succès comme le
montrent les centaines de messages qu’il a reçus. L’apprenant lit ensuite le Je retiens.

J’approfondis (Application-transfert)

● Ce que fait l’enseignant

Il pose d’abord des questions à partir du Je retiens et exige que les réponses soient justifiées :
L’article du journal est-il un fait divers ? Qui sont les personnages ? Que font-ils ? Cette histoire se
passe quand ? Où ? Etc. Il demande ensuite de retrouver dans l’article les passés composés. Enfin, il
engage les élèves à rechercher des faits divers dans des journaux et d’y retrouver les caractéristiques
de ce genre de texte que les apprenants viennent de découvrir (J’approfondis).

● Ce que fait l’apprenant

Il répond aux questions : Cet article est bien un fait divers puisqu’il s’agit d’un fait réel relaté dans un
journal (Libération) et que l’article est court (10 lignes). Il rapporte un fait insolite : un étudiant cesse
de parler pendant un an. Deux mots du titre attirent l’attention et résument bien le contenu : an et
mutisme. Il va à l’essentiel : Qui ? (Brett Banffe et les internautes qui suivent son expérience) – Quoi ?
(Un étudiant décide de ne plus parler pendant un an) – Quand ? (En septembre 2000) – Où ? (Aux
États-Unis dans l’État du New-Jersey) – Comment ? (Brett montre l’exemple et fait le pari de ne plus
parler pendant un an) – Pourquoi ? (Pour sensibiliser la société aux vertus du silence).
Conséquences ? L’expérience de Brett plaît puisqu’il reçoit des centaines de messages. L’article
comprend deux passés composés : a entamé – a reçu.