CONCOURS DE PROJET D’ARCHITECTURE

VERDEAUX-
PÉPINIÈRES-
SAUGIAZ

Rapport du Jury
VERDEAUX-PÉPINIÈRES-SAUGIAZ

Concours de projet d’architecture pour la trans-

formation et l’agrandissement du groupe sco-
laire d’enseignement du cycle 1 et 2 et d’une
bibliothèque scolaire ainsi que la construction
des installations sportives et d’un accueil col-
lectif parascolaire. Procédure ouverte à deux
degrés, en pool pluridisciplinaire au 2e degré,
selon SIA 142.

Rapport du Jury
Novembre 2022

Organisateur de la procédure
Ville de Renens
Centre Technique Communal
Rue du Lac 14
1020 Renens

3
TABLE DES MATIÈRES

1 INTRODUCTION 6

2 JURY DU CONCOURS 7

3 LE CONCOURS
PROCÉDURE POUR LE 1er DEGRÉ 8
JUGEMENT DU 1er DEGRÉ 9
PROCÉDURE POUR LE 2e DEGRÉ 11
JUGEMENT DU 2e DEGRÉ 11

4 CLASSEMENT DES PROJETS 13

5 APPROBATION DU RAPPORT 14

6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ

PREMIER TOUR DU 1er DEGRÉ 17
DEUXIÈME TOUR DU 1er DEGRÉ 35
TROISIÈME TOUR DU 1er DEGRÉ 71

7 LES PROJETS : 2e DEGRÉ 81

8 PROJETS LAURÉATS 85

5
1 INTRODUCTION
RAPPEL DES OBJECTIFS DU CONCOURS
La Ville de Renens a connu un développe-
ment économique et démographique rapide
depuis une vingtaine d’années. Elle est
passée d’environ 16 000 habitant·e·s en début
d’année 2000, à 20 800 habitant·e·s à fin
2020. En conséquence, les effectifs sco-
laires augmentent régulièrement tels que
documentés dans les rapports de planifica-
tion scolaire de 2010, 2015 et 2021. Pour y
répondre, l’autorité communale se doit d’an-
ticiper les besoins des infrastructures sco-
laires en même temps que d’adapter l’organi-
sation des classes.
En parallèle, les objectifs de planification
scolaire de la Ville visent à appliquer les
effets du concordat Harmos et à se confor-
mer à la loi sur l’enseignement obligatoire
(LEO) du Canton de Vaud, réduisant le
nombre d’élèves par classes et diminuant
également les besoins en matière de salles
spéciales pour les élèves 7-8P (10-12 ans)
rattachés auparavant au cycle secondaire.
Les besoins des familles renanaises en
matière d’accueil de jour doivent également
être pris en compte. Ils augmentent avec la
croissance démographique ainsi qu’avec la
part croissante des élèves fréquentant des
structures parascolaires. La planification
de l’accueil parascolaire se fait en cohé-
rence avec la planification scolaire, dans le
respect de la loi sur l’accueil de jour des
enfants (LAJE).
Pour la Ville de Renens, il en ressort
donc deux priorités concernant le site
de Verdeaux-Pépinières-Saugiaz rattaché
à l’établissement primaire de Renens-
Ouest. Il s’agit d’une part de reconstruire
un site scolaire répondant aux besoins de
la journée de l’élève en matière de capacité
6
et dont l’environnement ainsi que l’articula-
tion et l’aménagement des différents types
de locaux soient sûrs pour les enfants.
D’autre part, les infrastructures sur cet
emplacement central pourront être den-
sifiées, en repensant les locaux actuels
et leur articulation, en particulier dans
le bâtiment de Verdeaux, en exploitant le
potentiel de densification du site.
À cela s’ajoute l’opportunité de mettre fin
à l’exploitation de plusieurs bâtiments pro-
visoires qui sont aujourd’hui très vétustes,
y compris le Collège des Pépinières et le
Pavillon de Saugiaz, situés sur le site
même, ainsi que le Pavillon du Simplon,
qui se trouve sur un autre site au Sud des
voies de chemin de fer.
L’ensemble du site constituera dès lors une
sorte de mini-campus, un lieu de vie dont
le cœur des activités sera d’une part sco-
laire, y compris l’administration scolaire,
les services de consultation et une biblio-
thèque. D’autre part, il répondra également
aux besoins de l’accueil parascolaire, dont
certains espaces seront fréquentés hors
heures scolaires par les citoyen·ne·s. Il
s’agira d’offrir aux enfants et aux adultes le
meilleur cadre possible pour qu’ils puissent
apprendre, travailler et évoluer, dans un
climat serein et sûr. Les participant·e·s
devront prendre en compte la complexité
de l’articulation des différents types d’es-
paces sur un site scolaire de cette ampleur,
selon les types d’usagères·gers qui le fré-
quente et les types d’activités qui y tien-
dront selon les moments de la journée ou
de l’année.
2 JURY DU CONCOURS
JURY DU CONCOURS
Présidente
Mme Catherine Gay Menzel
Membres professionnel·le·s
M. Pierre Bonnet
M. Gilles Delalex
Dr. Bicher Farra
M. Oliver Lütjens
Mme Déirdre McKenna
M. Cédric Pelletier
Membres non-professionnel·le·s
M. Jean-François Clément
M. Didier Divorne
Mme Nathalie Jaccard
Mme Laurence Plattner
M Elodie Wettstein
me
Suppléant·e·s professionnel·le·s
M. Philippe de Almeida
M. Antoine Perret
Suppléant·e·s non-professionnel·le·s
M. Georges Chevallaz
Mme Michelle Dedelley
Experts externes
IEC SA, Lausanne
Enpleo Sàrl, Lausanne
Architecte EPFZ
GayMenzel Architectes, Monthey
Architecte EPFL
Atelier Bonnet Architectes, Genève
Architecte-Urbaniste ENSAG
Studio Muoto, Paris
Ingénieur civil EPFL
Boss & Associés Ingénieurs Conseils, Ecublens
Architecte EPFZ
Lütjens Padmanabhan Architekt·innen, Zürich
Architecte UCD
Ville de Renens
Architecte paysagiste HES
Ville de Renens
Syndic, Renens
Municipal
Bâtiments-Domaines-Logement, Renens
Municipale
Culture-Jeunesse-Affaires Scolaires, Renens
Membre du Conseil communal, Renens
Directrice de l’Établissement
primaire de Renens-Ouest
Architecte EPFL
Ville de Renens
Chef du Service
Bâtiments-Domaines-Logement, Renens
Chef du Service
Enfance-Cohésion Sociale, Renens
Cheffe du Service
Culture-Jeunesse-Affaires Scolaires, Renens
Analyse économique
Analyse développement durable
7
3 LE CONCOURS

PROCÉDURE POUR LE 1er DEGRÉ

Organisation
L’organisation technique du concours a été menée par l’Atelier Ortus sous la
supervision de M. Patrizio Longo, architecte.

Genre de concours
Il s’agit d’un concours de projets d’architecture en procédure ouverte à deux
degrés tel que défini par les articles 3 et 6 du Règlement des concours d’archi-
tecture et d’ingénierie SIA 142, édition 2009.

Le premier degré se concentre sur le concept d’aménagement du périmètre,

notamment par la définition des espaces extérieurs et des volumes bâtis, sur les
principes de durabilité et sur l’organisation fonctionnelle des différentes compo-
santes du programme.

À l’issue du premier degré, le jury sélectionne environ 6-8 projets pour la pour-
suite des études au second degré. Le second degré permet de préciser le projet
architectural pour les programmes éducatif et sportif ainsi que celui des aména-
gements extérieurs.

Inscriptions et projets rendus

L’organisateur a enregistré 43 inscriptions. 35 projets ont été rendus, à savoir :

1 ARCHIPEL VERT
2 TOO COOL FOR SCHOOL
3 LES CLOCHERS DE MARTINVILLE
4 AUTOUR DU PRÉAU
5 PIVO
6 AM STRAM GRAM
7 CANOPÉE
8 PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS
9 ARENDELLE
10 À L’OMBRE DES TILLEULS
11 FLOOR IS LAVA
12 COSMOGONIES
13 BOLEK ET LOLEK
14 LA PETITE FUTAIE
15 PLEIN AIR
16 FERRIS BUELLER
17 PETER PAN
18 HOCUS CAMPUS
19 SCHILDKROETE
20 LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE
21 CASERTA
22 GREUBONS
23 TWO-GETHER
24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE
25 RUBIK
26 KMH
27 HANAMI
28 PTARMIGAN
29 MOBIUS ET SA BANDE
30 KILIM
31 PATCHWORK
32 OASIS
33 SIMPLEX
34 CENTRALITE
35 EN PLEIN AIRS

8
3 LE CONCOURS

Analyse préalable des projets

Le contrôle de réception des projets a été effectué par le Centre Technique
Communal de la Ville de Renens et M. Longo Patrizio, organisateur. Le contrôle
de conformité au programme ainsi qu’à la norme SIA 142 a été effectué par
l’Atelier Ortus, sous la supervision de M. Patrizio Longo. Ce contrôle a porté
sur : la conformité aux conditions de rendu : anonymat, délais, nombre et forme
des documents, informations requises ; le respect dans son ensemble du pro-
gramme des locaux. Le strict respect de l’anonymat et de la confidentialité des
projets a été garanti.

Recevabilité des projets

Les trente-cinq projets ainsi que leur maquette ont été livrés dans les délais. Ils
remplissent tous les conditions pour être admis au jugement.

JUGEMENT DU 1er DEGRÉ

Premier tour d’examen des projets

Pour cette phase et après discussion sur le mode et les critères de jugement,
le jury convient de se subdiviser provisoirement en deux groupes pour un pre-
mier examen en vue de rapporter au plénum des recommandations d’élimination
au 1er tour. Les critères principaux appliqués pour cette phase de sélection sont
les suivants :

– l’insertion dans le site ;

– la mise en valeur des équipements publics dans cette frange urbaine et
le rapport au voisinage, la qualité urbanistique, au travers des questions
d’implantation des bâtiments, leurs caractéristiques formelles, la disposi-
tion spatiale des espaces communs et le traitement des aménagements
paysagers ;
– le concept architectural en adéquation avec la qualité des espaces inté-
rieurs et extérieurs.

À l’issue d’une discussion devant chaque projet admis au jugement, les projets
suivants sont écartés à l’unanimité du jury :

4 AUTOUR DU PRÉAU
14 LA PETITE FUTAIE
19 SCHILDKROETE
22 GREUBONS
23 TWO-GETHER
26 KMH
29 MOBIUS ET SA BANDE
34 CENTRALITE

Deuxième tour d’examen des projets

Pour cette phase, le jury adopte la même stratégie que pour le premier tour mais
en incluant, en plus de ceux déjà énoncés, les critères suivants :

– la stratégie environnementale et énergétique s’inscrivant dans une pers-

pective de durabilité ;
– la fonctionnalité générale du projet et des différentes activités du site
entre elles.

9
3 LE CONCOURS

Ce deuxième tour s’est conclu par l’élimination des projets :

3 LES CLOCHERS DE MARTINVILLE

5 PIVO
7 CANOPÉE
8 PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS
9 ARENDELLE
11 FLOOR IS LAVA
12 COSMOGONIES
13 BOLEK ET LOLEK
16 FERRIS BUELLER
17 PETER PAN
18 HOCUS CAMPUS
25 RUBIK
28 PTARMIGAN
30 KILIM
31 PATCHWORK
33 SIMPLEX
35 EN PLEIN AIRS

Troisième tour d’examen des projets

Pour cette phase, tous les critères de jugement sont pris en compte, soit, en plus
de ceux déjà énoncés :

– l’économicité générale du projet et sa rationalité ;

– le respect du programme et des prescriptions d’aménagement.

Le jury procède à un examen attentif de tous les projets. À l’issue de ce troisième

tour de jugement, les projets suivants sont éliminés :

2 TOO COOL FOR SCHOOL

6 AM STRAM GRAM
10 À L’OMBRE DES TILLEULS
27 HANAMI

Tour de rattrapage
Avant de procéder au choix définitif des projets retenus pour poursuivre les
études et conformément à l’art. 44.1 du règlement SIA 152, le jury incorpore
réexamine tout d’abord brièvement les six projets retenus afin de bien les avoir
en tête pour le tour de rattrapage. Il passe ensuite en revue tous les projets afin
de confirmer ou non son choix initial.

Projets retendus pour le 2e degré du concours

À l’issue des délibérations devant les projets, le jury décide de retenir les projets
suivants pour la suite de la procédure :

1 ARCHIPEL VERT
15 PLEIN AIR
20 LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE
21 CASERTA
24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE
32 OASIS

Des recommandations générales ainsi qu’individuelles ont été formulées par les
membres du jury. La confirmation de la poursuite des études aux bureaux rete-
nus ainsi que les recommandations ont été transmises aux participant·e·s par
l’intermédiaire de Stéphanie Khauv, notaire à Renens. Pour informer tous les
participant·e·s du résultat du premier degré, un message généré par la plate-
forme SIMAP a été transmis à tous les inscrits au concours.
10
3 LE CONCOURS

PROCÉDURE POUR LE 2e DEGRÉ

Inscriptions et projets rendus

Sur les 6 projets retenus, l’organisateur a enregistré 5 inscriptions. La proposi-
tion 20 LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE a annoncé devoir se retirer de la
procédure. Les projets rendus sont les suivants :

1 ARCHIPEL VERT
15 PLEIN AIR
21 CASERTA
24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE
32 OASIS

Analyse préalable des projets

Le contrôle de réception des projets a été effectué par le Centre Technique
Communal de la Ville de Renens et M. Longo Patrizio, organisateur. Le
contrôle de conformité au programme ainsi qu’à la norme SIA 142 a été effectué
par l’Atelier Ortus, sous la supervision de M. Patrizio Longo. Ce contrôle a porté
sur : la conformité aux conditions de rendu : anonymat, délais, nombre et forme
des documents, informations requises ; le respect dans son ensemble du pro-
gramme des locaux. Le strict respect de l’anonymat et de la confidentialité des
projets a été garanti.

Recevabilité des projets

Tous les projets ainsi que les maquettes ont été livrés dans les délais et rem-
plissent les conditions pour être admis au jugement.

Rapports des spécialistes conseils

Le résultat de chaque expertise a été présenté aux membres du jury oralement
et une synthèse écrite est également distribuée. Les projets sont passés en
revue du point de vue de leur économie, du développement durable et de leur
système porteur. À la fin de ces présentations, tous les experts répondent aux
éventuelles questions et quittent les lieux.

JUGEMENT DU 2E DEGRÉ

Premier tour d’examen des projets

Pour cette phase et après discussion sur le mode et les critères de jugement,
le jury convient de se subdiviser provisoirement en cinq petits groupes pour un
premier examen en vue de rapporter au plénum des recommandations d’élimi-
nation au 1er tour. Le rappel, par projets, des recommandations du premier degré
est également communiqué aux groupes. Les critères principaux appliqués pour
cette phase de sélection sont les suivants :

– l’adaptation du concept général d’aménagement et de fonctionnement en

réponse aux critiques et recommandations du jury à l’issue du premier
degré ;
– la pertinence de l’organisation proposée aux diverses échelles du projet,
des cohabitations fonctionnelles, des circulations intérieures ou exté-
rieures et de leur contribution à de bonnes conditions d’acquisition de
connaissances et de sociabilité ;
– la qualité architecturale, spatiale, matérielle et fonctionnelle des construc-
tions en cohérence avec les ambiances attendues et l’identité voulue pour
un cadre de vie propice à l’éducation, à l’échange et au développement
humain ;

11
3 LE CONCOURS

– la juste réponse aux attentes du maître d’ouvrage en matière

d’exemplarité environnementale et énergétique s’inscrivant dans
une perspective de durabilité ;
– les concepts techniques et énergétiques, permettant au projet de
répondre aux exigences du label Cité de l’Energie et aux exigences
d’un site 2000 watts ;
– l’inscription du site dans le réseau écologique existant en le
reliant au milieu environnant et en favorisant la biodiversité dans
la réalisation des espaces verts, conformément à la Charte des
aménagements paysagers de Renens ;
– l’équilibre entre la réponse aux exigences programmatiques et la
flexibilité de destination des espaces dans le temps ;
– l’économicité générale du projet et sa rationalité, afin de limiter
les coûts de construction et d’exploitation.

Les projets suivants sont écartés à l’unanimité du jury :

21 CASERTA
24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE

Deuxième tour d’examen des projets

Pour cette phase, une discussion plus complète est tenue devant le
projet qui n’a pas recueilli un avis unanime lors du 1er tour. La proposi-
tion suivante est finalement écartée à l’unanimité du jury :

1 ARCHIPEL VERT

Tour de rattrapage
Avant de procéder au classement des projets et conformément à l’art.
44.1 du règlement SIA 152, le jury examine tout d’abord brièvement les
deux projets retenus afin de bien les avoir en tête pour le tour de rattra-
page. Il passe ensuite en revue tous les projets afin de confirmer ou non
son choix initial.

12
4 CLASSEMENT DES PROJETS

CLASSEMENT DES PROJETS

À l’issue des délibérations à table où chacun·e a pu s’exprimer sur le choix

du projet lauréat, le jury attribue à l’unanimité la première place au projet 32
OASIS. Il procède ensuite au classement et décide de l’attribution des prix
comme suit :

1er rang
1er prix 32 OASIS CHF 55 000.–

2e rang
2e prix 15 PLEIN AIR CHF 45 000.–

3e rang
3e prix 1 ARCHIPEL VERT CHF 35 000.–

4e rang
4e prix 24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE CHF 30 000.–

5e rang
5e prix 21 CASERTA CHF 25 000.–

Une indemnité de CHF 18 000.– est également distribuée à chaque participant·e

au 2e degré ayant remis un projet admis au jugement, selon l’article 2.9 du
règlement-programme.

Recommandations du jury
Le jury recommande au maître de l’ouvrage de confier à l’auteur du projet
OASIS les mandats d’étude et de prestations tels que définis au point 2.8 du
programme de concours. Dans ce cadre, il souhaite que l’évolution du projet
préserve les points forts et précise ou corrige les points faibles qu’il a relevés
dans sa critique.

13
5 APPROBATION DU RAPPORT

APPROBATION DU RAPPORT

Le contenu du présent rapport a été approuvé

par les membres du jury en date du 7 octobre
2022.

Présidente
Mme Catherine Gay Menzel

Membres professionnel·le·s
M. Pierre Bonnet Dr. Bicher Farra Mme Déirdre McKenna

M. Gilles Delalex M. Oliver Lütjens M. Cédric Pelletier

Membres non-professionnel·le·s
M. Jean-François Clément Mme Nathalie Jaccard Mme Elodie Wettstein

M. Didier Divorne Mme Laurence Plattner

Suppléant·e·s professionnel·le·s
M. Philippe de Almeida M. Antoine Perret

Suppléant·e·s non-professionnel·le·s
M. Georges Chevallaz Mme Michelle Dedelley

14
LES PROJETS : 1er DEGRÉ
PROJETS ÉLIMINÉS AU PREMIER TOUR DU 1er DEGRÉ

4 AUTOUR DU PRÉAU
14 LA PETITE FUTAIE
19 SCHILDKROETE
22 GREUBONS
23 TWO-GETHER
26 KMH
29 MOBIUS ET SA BANDE
34 CENTRALITE

17
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

4 AUTOUR DU PRÉAU

Bureau Lieu

Architectes
Godat Architecture Sàrl Lausanne
Jean-Francis Godat
Joao Ferreira
Ilaria Gironi
Julia Krupova

18
AUTOUR DU PRÉAU

19
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

14 LA PETITE FUTAIE

Bureau Lieu

Architectes
bunq SA Nyon
Julien Grisel,
Laurent Gaille,
Cyril Lecoultre,
Philipe Gloor,
Marina Capelli

Le projet propose deux volumes bas se glissant
entre des cordons boisés. Reprenant et renfor-
çant la qualité des franges arborisées du site,
il compose une nouvelle cour et des placettes
définissant des seuils avec l’espace public.
Le jeu des volumes et des bandes d’arbres
redonne une unité longitudinale au site, tout en
conservant sa perméabilité nord-sud.
Les entrées des nouveaux bâtiments se placent
entre les troncs en rapport avec la cour. De
nouveaux accès traversants sont proposés
pour les bâtiments existants. Ils offrent ainsi
une nouvelle accessibilité et un nouveau rap-
port à cet espace collectif.

20
LA PETITE FUTAIE

21
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

19 SCHILDKROETE

Bureau Lieu

Architectes
BBH architectes Sàrl Renens
Alexandre Berset
Julien Bruggisser
Louis Jöhr
Harry Waknine

22
SCHILDKROETE

23
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR
22 GREUBONS
Bureau
Architectes
bürodrü
Tobias Cebulla
L’extension de l’école se formalise par une
longue construction parallèle au Collège de
Verdeaux, distinguant ainsi trois espaces exté-
rieurs : le Parc des Pépinières au nord du nou-
veau bâtiment, le préau central pour les plus
petits élèves entre les deux collèges, et le
préau existant pour les plus grands au Sud.
24
Lieu
Berne
Le nouveau complexe sportif crée un pla-
teau suivant la topographie entre l’avenue de
Pépinière et celle de Saugiaz. Le site offre ainsi
sur tout son périmètre une perméabilité pié-
tonne maîtrisée permettant d’accéder au site en
plusieurs points tout en conservant son aspect
ouvert.
GREUBONS

25
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR
23 TWO-GETHER
Bureau
Architectes
transversal architectes
Xavier Marlaire
Le projet vient compléter la structure scolaire
existante dans un contexte scolaire dense. À
cette densification, le projet répond par deux
volumes compacts disposés le long de l’Ave-
nue de Saugiaz et du chemin des Pépinières.
Les programmes sont distingués dans les
2 nouveaux bâtiments en fonction de l’articu-
lation de la journée de l’élève afin de guider
leurs flux et qu’ils puissent profiter de la
grande diversité d’opportunités offertes par le
site lors des déplacements à pied. Les pro-
grammes de réfectoire, aula, PPLS, clinique
dentaire, infirmerie, médiation, APEMS, UAPE
26
Lieu
Lausanne
sont distincts de l’école. L’installation spor-
tive est liée à l’école mais également elle peut
être indépendante à celle-ci.
Par le choix d’une figure géométrique simple,
le rectangle, le projet affirme son apparte-
nance à la structure scolaire existante et à
la morphologie générale du quartier compo-
sée de parallélépipèdes solitaires. Ce disposi-
tif d’implantation permet de dégager des sur-
faces généreuses de préau et de maintenir un
maximum l’esprit arborisé du site.
TWO-GETHER

27
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

26 KMH

Bureau Lieu

Architectes
Fatima Ben Amor &
Ruben Valdrez Architecte Lausanne
Fatima Ben Amor
Ruben Valdrez

Deux éléments compacts réorganisent avec
précision la grande complexité programma-
tique et spatiale du site. Un rectangle et un
carré abritent respectivement les programmes
scolaires et para-scolaires, tout en définissant
trois espaces ouverts principaux : une place
en lien avec la ville au sud-est du collège de
Verdeaux, une grande cour centrale entre le
collège et le gymnase des Verdeaux et le nou-
veau bâtiment et un parc/forêt à l’arrière du
site encadrant le programme para-scolaire et
la bibliothèque.
Ces trois espaces et la géométrie des deux
nouveaux bâtiments complètent ce que nous
estimons être la logique originelle du site.

28
KMH

29
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

29 MÖBIUS ET SA BANDE

Bureau Lieu

Architectes
Brauen Wälchli Architectes Lausanne
Ueli Brauen
Doris Wälchli
Michel Vonlanthen
Antoine Bonard
Maria Eugenia Galvan
Marie-Luise Krüger
Clemens Schagerl
Bao Tram Truong

Comme dans un véritable campus, on accède
à tous les bâtiments du groupe scolaire de
Verdeaux-Pépinière-Saugiaz par un espace de
circulation principal qui se déroule en bande
autour d’un préau central. Cette circulation
aisément identifiable grâce à sa couleur, arti-
cule un rez-inférieur (avenue de Saugiaz) et
un rez-supérieur (chemin des Pépinières) qui
s’adaptent à la topographie de la parcelle.
Ces deux niveaux desservent et relient les
constructions existantes et les nouveaux bâti-
ments, avec des entrées distinctes pour chaque
partie du programme.

30
MÖBIUS ET SA BANDE

31
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – PREMIER TOUR

34 CENTRALITÉ

Bureau Lieu

Architectes
s’Architecturer SNC Reconvilier
Izdihar Attal Othmanli
Lucas Spiteri

Le développement d’une morphologie urbaine à l’enfance. Le bien-être est à son paroxysme

créant une centralité est essentiel au regroupe-
ment dans un site scolaire. Ainsi, une cour de
récréation réunissant une attractivité au site
permet de tisser l’histoire du lieu à son existant
afin de penser un projet pour un futur dévelop-
pement pédagogique et architectural proposé
dans un environnement verdoyant. Un res-
senti de liberté par l’expérience du lieu et à son
exploration végétalisme porte la sécurité émo-
tionnelle et sensible aux besoins d’un dévelop-
pement à l’enfant.

32
CENTRALITÉ

33
PROJETS ÉLIMINÉS AU DEUXIÈME TOUR DU 1er DEGRÉ

3 LES CLOCHERS DE MARTINVILLE

5 PIVO
7 CANOPÉE
8 PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS
9 ARENDELLE
11 FLOOR IS LAVA
12 COSMOGONIES
13 BOLEK ET LOLEK
16 FERRIS BUELLER
17 PETER PAN
18 HOCUS CAMPUS
25 RUBIK
28 PTARMIGAN
30 KILIM
31 PATCHWORK
33 SIMPLEX
35 EN PLEIN AIRS

35
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

3 LES CLOCHERS DE MARTINVILLE

Bureau Lieu

Architectes
Atelier Benoît Jacques Lausanne
Benoît Jacques

Le centre historique de Renens est caractérisé
par un urbanisme d’îlots. En plus d’une rela-
tive densité, cette typologie offre des espaces
extérieurs de grandes qualités, des longues
perspectives à travers la ville, et tempère son
réchauffement grâce à une forte perméabilité
des sols.
Les nouveaux bâtiments sont disposés libre-
ment autour d’une grande « place de village » et
donnent une cohérence au tout. Cette compo-
sition permet à la fois une grande perméabi-
lité du site et un sentiment d’unité et de pro-
tection pour les enfants. La forme urbaine des
bâtiments se réfère aussi à l’imaginaire des
enfants. En cherchant à faire des bâtiments
volontairement bas, l’échelle de la grande école
est ramenée à celle des enfants comme si au
milieu de la ville se trouvait un village fait pour
eux et facile à appréhender.

36
LES CLOCHERS DE MARTINVILLE

37
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR
5 PIVO
Bureau
Architectes
apotheker & michon architectes
Xavier Apotheker
Pascal Michon
Le site du concours s’inscrit sur un plateau
intermédiaire marquant une horizontale dans
la topographie en pente douce allant des
Baumettes aux voies ferrées. Ce plateau qui
accueille des équipements publics est propice
à la détente, à la mobilité douce et joue un rôle
de rotule entre différentes polarités urbaines
signifiées par des lignées d’arbres. Le projet
« PIVO » profite de cette situation à la croisée
38
Lieu
Renens
des chemins pour proposer un nouveau parc
public à la ville de Renens au nord du site : le
Parc des Pépinières. Les nouvelles construc-
tions scolaires viennent parachever l’ensemble
bâti de Verdeaux autour d’une cour en suivant
des alignements et des perméabilités préexis-
tantes du site. Deux nouveaux bâtiments sont
ainsi disposés en forme de « L » en reprenant les
morphologies bâties existantes.
PIVO

39
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

7 CANOPÉE

Bureau Lieu

Architectes
FRAR Frei Rezakhanlou SA Lausanne
Eric Frei
Kaveh Rezakhanlou
Maximilien Dewarrat
Ryan Maklouf

L’approche urbanistique est d’abord paysagère ;
elle consiste à créer un grand parc à l’échelle
de la ville, qui s’inscrit dans la topographie en
légère pente du site, en continuité du terrain
de football et de son allée d’érables planes, à
la croisée des axes piétonniers principaux issus
de la gare et du village de Renens.
Le végétal colonise le site de manière irrégu-
lière et non alignée sur l’orthogonalité du bâti,
formant une canopée dense qui intègre toutes
les constructions scolaires anciennes et nou-
velles. Le parc apparait ainsi comme un élé-
ment uniforme, offrant une vue homogène du
site et facilitant une lecture globale et identi-
fiable du campus scolaire.

40
CANOPÉE

41
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

8 PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS

Bureau Lieu

Architectes
Teodori Wellinger Architectes Sàrl Lausanne
Sara Teodori
Marie-Pascale Wellinger
Mathilde Berner
Cléa Quillet

La nature représente l’environnement idéal L’ensemble de la parcelle sera traité comme un

pour le bon développement de l’enfant. C’est nouveau tapis végétal arborisé afin d’apporter
pourquoi, le nouveau complexe scolaire du un nouveau poumon de verdure à la ville de
Verdeaux s’inspire des principes pédagogiques Renens. L’implantation urbaine des bâtiments
de l’école au milieu de la nature et utilise la génèrent différents vides qui se confrontent au
verdure comme point de départ de l’ensemble paysage à travers des géométries simples.
du projet. En parallèle du programme scolaire,
la parcelle abrite un parc arborisé accueillant
différents services sportifs et de loisirs ouverts
à l’ensemble de la communauté renanaise.

42
PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS

43
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

9 ARENDELLE

Bureau Lieu

Architectes
Association Tavares, Campos
& Tekhne SA Lausanne
André Tavares
André Campos
Jean-Daniel Beuchat
Miguel Trigo
Luis Pinto
Alfonso Cabral
Manuel Perez

Après une analyse attentive de l’implantation
et de la typologie et structure des bâtiments
existants et en respectant les différents aligne-
ments, nous proposons de concentrer le pro-
gramme dans deux volumes rectangulaires, en
donnant une continuité à la « structure » exis-
tante de l’ensemble du complexe scolaire.
Le parti du projet n’est pas de s’opposer au site
existant, encore moins de se mettre en conflit
avec lui et avec son passé, mais de s’en enri-
chir, de tirer profit de sa diversité architectu-
rale et urbanistique, d’instaurer avec lui un dia-
logue de pair à pair.

La position des nouveaux volumes permet d’éta-

blir un dialogue entre tous les bâtiments exis-
tants, le but étant de libérer la zone « externe »
au profit du terrain de jeu central.

44
ARENDELLE

45
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

11 FLOOR IS LAVA

Bureau Lieu

Architectes
Pont12 Architectes SA Chavannes-près-Renens
Antoine Hahne
Maxime Monnier
Andrea Fioroni
Gérald Gerber
Tiago da Silva Teixeira
Fabien Khaletzky

L’articulation des constructions existantes La démolition de l’aile abritant la clinique den-

et nouvelles participent à définir différents taire révèle la façade principale du collège
espaces extérieurs adaptés à chaque usage. Par Verdeaux. Le parvis est dégagé et accueil le
un jeu d’alignements et de retraits, les volumes programme sportif extérieur en lien avec le
construits génèrent des parvis d’accès en rela- stade et le parc du Verdeaux
tion avec les espaces publics avoisinants ainsi
que des préaux contenus, permettant de limiter
l’impact des nuisances du quartier pour l’école
et inversement.

46
FLOOR IS LAVA

47
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

12 COSMOGONIES

Bureau Lieu

Architectes
studio isé Paris
Clara Fonder
Guillaume Pinton-Delteil

La requalification de l’entièreté de l’îlot du à l’échelle de l’îlot et du quartier. À l’échelle

projet est l’occasion de renforcer la cohésion
entre les différents espaces paysagers ouverts
présents sur le site et ses environs en redéfi-
nissant celui-ci comme une nouvelle centralité
paysagère et urbaine.
Le projet de restructuration s’appuie donc sur les
implantations et qualités spatiales préexistantes,
de l’îlot, trois pièces urbaines et paysagères,
trois « mondes » distincts et définis par les corps
de bâtiments qui les bordent, se succèdent
et ponctuent un axe principal jusqu’au parc
arboré. Cette traversée irrigue tous les espaces
extérieurs et les bâtiments en garantissant une
continuité paysagère à l’échelle du quartier.

48
COSMOGONIES

49
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

13 BOLEK ET LOLEK

Bureau Lieu

Architectes
AL30 Architectes Lausanne
Andres Goetz
Simon Monnier
David Pecoraro

La principale qualité du site réside dans le parc l’agrandissement de la bibliothèque composent,

à l’Ouest et les multiples connexions existantes
et futures au quartier environnant. Le défi est
de les articuler dans un ensemble urbanistique
riche et signifiant. La volonté de proposer des
espaces extérieurs précisément définis et diffé-
rentiés est le fil conducteur du projet.
en tirant partie de la topographie et des rela-
tions avec les bâtiments existants, des lieux
caractérisés et non hiérarchisés. Ils répondent
aux besoins et moments d’utilisation d’un com-
plexe scolaire rythmés par les horloges et ses
multiples usagers.

Deux volumes simples de respectivement 4 et

5 niveaux, la salle de sports semi-enterrée et

50
BOLEK ET LOLEK

51
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

16 FERRIS BUELLER

Bureau Lieu

Architectes
Madeleine architectes Sàrl Vevey
AH-architecte Lausanne
Maxence Derlet
Antoine Beguin
Andrew Hugonnet

Le projet vise à s’intégrer dans le tissu urbain
et la morphologie du bâti. De manière à res-
pecter l’échelle du quartier et une cohésion au
sein du site, les bâtiments, anciens et nou-
veaux, se distinguent par leur empreinte au
sol et leur corps. Leur position a été généré
de manière à créer des variations de typologies
spatiales et interfaces entre eux.
Depuis le grand parc urbain de Verdeaux, le
collège existant expose son front bâti impo-
sant. Le projet propose de positionner le nou-
veau complexe scolaire et ses salles de sports
semi-enterrées en retrait au nord du collège
existant de manière à lui conserver son statut,
sur un plateau haut à l’est du site émergeant
de trois niveaux hors sol. Les deux bâtiments
parascolaires, construit sur 2 niveaux hors sol,
s’adossent à leur plateau respectif et se font
faces.

52
FERRIS BUELLER

53
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

17 PETER PAN

Bureau Lieu

Architectes
dl-c, designlab-construction SA Genève
Thierry Décosterd
José Antonio Ramos
Charles Gastaud

Les nouveaux bâtiments du complexe scolaire
s’insèrent dans le site de manière à redé-
finir la relation entre bâti et aménagements
extérieurs.
L’ensemble forme ainsi 4 espaces clairement
définis et à l’identité propre : Le parc, l’espla-
nade, la cour et le préau. Chacun des plateaux
est connecté au terrain naturel ainsi qu’aux
bâtiments existants du site. Le projet définit
ainsi 2 plateaux sur 2 niveaux de référence qui
assurent en même temps un système d’accès
fluide par rapport aux bâtiments scolaires et à
la connexion avec le contexte urbain. Par un
jeu de gradins et d’escaliers, l’esplanade com-
munique avec la cour afin de former une conti-
nuité pour les aires de récréation au centre du
complexe scolaire.

54
PETER PAN

55
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

18 HOCUS CAMPUS

Bureau Lieu

Architectes
MPH architectes Lausanne
Olaf Hunger
Nicolas Monnerat
Frank Petitpierre
Lorenzo Donati
Maya Suchodolski
Zeynep Kar

Par sa composition, le nouveau complexe Cette gradation illustre la morphologie urbaine

scolaire s’affirme comme un élément public du quartier et l’évolution des enfants dans leur
majeur du quartier. À l’intérieur de sa ceinture parcours scolaire : du végétal au minéral, du
arborisée, les différents volumes réagissent à petit au grand, du Parc des Pépinières au Parc
leur contexte immédiat. D’un petit volume au de Verdeaux.
nord, immergé dans le Parc des Pépinières,
le projet prend de l’ampleur au sud, jusqu’au
Collège de Verdeaux, élément majeur avec sa
forte présence vis-à-vis du Parc de Verdeaux.

56
HOCUS CAMPUS

57
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

25 RUBIK

Bureau Lieu

Architectes
architech sa Genève
Herbert Frank
Guillaume Le Grelle
Cristina Cantamessa
Diego Osorio Calvo
Iker Gomez Lejarza
Carlos Castro Justo

Le site du concours présente à ce jour un rap- À partir d’une logique de composition en

port architectural hétérogène entre les bâti-
ments. Étant donné la logique de construction
en différentes étapes, l’ensemble manque de
cohérence et d’unité. D’un côté, le Collège de
Verdaux apparait avec un rôle majeur sur le site,
avec sa présence simple et linéaire qui sépare
les deux préaux principaux. La façade princi-
pale délimite le préau d’accès situé en face du
parc du Verdaux. De l’autre, le préau intérieur
est défini par l’implantation de bâtiments de
moindre échelle ainsi que la façade secondaire
du Collège de Verdaux.
volumes rectangulaires décalés, les nouveaux
gabarits proposent un résultat qui définit une
cohérence à l’ensemble et renforce la hiérarchie
de l’école d’origine. La solution en volumes com-
pacts et rectangulaires contraste à l’élément
linaire comme une réponse formelle à celui-ci.
Dans la partie nord de la parcelle, la nouvelle
logique de composition absorbe les volumes
maintenus de la salle de sport et de la biblio-
thèque et opère la rénovation de l’enveloppe
ainsi que l’extension de la bibliothèque. Ce
corps s’insère dans l’ensemble du nouveau pro-
gramme scolaire.

58
RUBIK

59
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

28 PTARMIGAN

Bureau Lieu

Architectes
Archipelago Londres
James Payne
Kristina Lundvall
James Campbell
Max Hargrave

L’extension du parc comme geste urbain domi-
nant – les espaces du parc sont utilisés pour
organiser l’école comme un campus urbain
accueillant à secteurs distincts, définis par
leurs pièces urbaines et délimitées par des
bâtiments existants et nouveaux, ainsi par le
contexte environnant. Du parc, à la place, à
l’allée, à la cour disposés sur une topographie
– plus l’espace est public, plus il est généreux.
4 nouveaux bâtiments de caractères distincts
s’ajoutent au langage hétérogène des bâti-
ments existants. Leur taille se rapproche des
volumétries singuliers des figures existantes.
Les orientations sont variées, chacune répon-
dante à ses propres fonctions et relations
publiques, de sorte qu’à travers la variété, une
unité de lieu s’explique.

Un aménagement paysager prenant compte la

topographie existante, qui lie les formes dispa-
rates, nouvelles et existantes. Cette variété est
accentuée par une exagération des formes, dis-
tinguées par l’usage.

60
PTARMIGAN

61
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

30 KILIM

Bureau Lieu

Architectes
Altorfer Bon Architectes Sàrl Bienne
Jonas Altorfer
Gregory Bon

Le projet du groupe scolaire Verdeaux- Le complexe de bâtiment se distingue quant à

Pépinières-Saugiaz ore tout d’abord l’opportu- lui par une grande diversité de figures et de
nité d’ouvrir le site à l’échelle du quartier et de matérialités. Ses entités encouragent les expé-
retrouver une structure bâtie ponctuée en rap- riences variées et permettent une bonne orien-
port au tissu urbain rennenais. L’implantation tation de par leurs présences. Les deux écoles
des bâtiments crée de larges espaces et se complètent à la manières d’un tandem, du
permet de circuler à travers le site librement fait de leurs caractéristiques formelles et leurs
et de manière variée. Le jardin se distingue par typologies.
une série de délimitations qui organise sensi-
blement les aménagements extérieurs : déam-
bulation, seuils, activités, parc, stationne-
ments, etc. Il se dessine dans son ensemble
comme un grand tapis.

62
KILIM

63
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

31 PATCHWORK

Bureau Lieu

Architectes
Bakker Blanc architectes Lausanne
Alexendre Blanc
Marco Bakker
Romain Dubuis
Elisa Künzi
Kathrin Kunz

Le projet répond à l’idée de lieux de vie appro-
priables par les différents usagers du site en
proposant une collection de volumes bigar-
rés sous forme d’un Patchwork. Les carrés du
Patchwork sont tantôt des « maisons » qui s’af-
firment par leur volumétrie, tantôt des « cours ».
Maisons et cours offrent un haut degré d’ap-
propriation car elles se « centrent » sur elles-
mêmes à travers le dispositif spatial.
Chaque « maison » occupe une place parti-
culière et choisie, avec la bibliothèque orien-
tée sur une place de plein pied, les apems
sur le quartier, l’uape sur le parc, la nouvelle
salle de gymnastique à côté de celle qui existe
déjà, les classes au calme, et le réfectoire qui
trône au centre de la composition. L’échelle
des constructions cultive un lien au grain du
quartier, alors que le bâtiment principal reste
« majeur » dans la composition.

64
PATCHWORK

65
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

33 SIMPLEX

Bureau Lieu

Architectes
SAAS Sàrl Carouge
BAUKUH Milan
Pier Paolo Tamburelli
Guillaume Yersin
Andrea Zanderigo
Floriane Fol
Maxime Gobet
Foucauld Huard
Andrea Ishii
Federico Taverna

Du sud au nord, le nouveau complexe définit Au nord-ouest, derrière le Collège de Verdeaux,

une suite précise d’espaces urbains et paysa-
gers : le stade, la rue, le préau ouvert puis, au
travers du Collège de Verdeaux, une cour plan-
tée et plus loin le parc sont alignés l’un après
l’autre au cours d’un plan séquence traversant
des plateformes urbaines complémentaires.
Des espaces de sports alternent avec des
espaces plantés et des espaces en concassé,
composant un mélange équilibré d’espaces
publics variés, capable d’offrir une scène à dif-
férents types d’acteurs et d’activités sur un
horaire étendu.
s’étend un nouveau parc public. Des volumes
compacts et bas accueillent des activités spor-
tives, collectives, ainsi que les espaces de la
petite enfance. Leur implantation alternée
libère de généreux espaces extérieurs en pleine
terre. Préaux et parc plantés s’entremêlent
sans rupture dans la profondeur de la par-
celle, assurant des transitions topographiques
douces.

66
SIMPLEX

67
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – DEUXIÈME TOUR

35 EN PLEIN AIRS

Bureau Lieu

Architectes
Nicolas Dorval-Bory Architectes Paris
Agence Vorbot architectes Paris
Nicolas Dorval-Bory
Clément Talbot
Stefania Iraci Sareri
Bruno Todeschini
Sammy Vormus

Notre ambition pour le groupe scolaire de
Verdeaux-Saugiaz-Pépinière est d’imaginer un
équipement fonctionnel et audacieux fondé
sur des exigences environnementales. Celle-ci
repose sur une stratégie claire : considérer les
deux échelles du site – le proche, le lointain –
comme deux opportunités radicales d’archi-
tecture, deux approches très différentes donc
complémentaires, permettant d’atteindre ici,
dans chacune de ces deux directions, des qua-
lités fondamentales autrement inimaginables.
Matérialisée dans une division en strate basse
et strate haute, cette dualité se déploie ici dans
l’exploration de la notion « d’école de plein-air »,
ou plutôt « airs » au pluriel pour manifester les
deux rapports spécifiques à l’environnement
qu’offre le projet.

68
EN PLEIN AIRS

69
PROJETS ÉLIMINÉS AU TROISIÈME TOUR DU 1er DEGRÉ

2 TOO COOL FOR SCHOOL

6 AM STRAM GRAM
10 À L’OMBRE DES TILLEULS
27 HANAMI
35 EN PLEIN AIRS

71
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – TROISIÈME TOUR

2 TOO COOL FOR SCHOOL

Bureau Lieu

Architectes
NICOLAS DE COURTEN
architectes Sàrl Lausanne
Nicolas de Courten

L’implantation de la nouvelle école et du bâti- La disposition des volumes en quinconce défi-

ment parascolaire avec les services s’intègre
dans la composition existante formée par le
Collège de Verdeaux, les salles de gymnastique
de Verdeaux et le centre de documentation des
Pépinières.
nit le vide avec précision et permet de renfor-
cer la variété des espaces extérieurs. Une suc-
cession de places, parvis et préau se dessine.
Reliés, ces espaces extérieurs multiples offrent
une grande perméabilité au site qui peut être
traversé en diagonale.

72
TOO COOL FOR SCHOOL

73
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – TROISIÈME TOUR

6 AM STRAM GRAM

Bureau Lieu

Architectes
Stoa architectes Sàrl Neuchâtel
Pascal Deschenaux
Alain Brulisauer
Sara Steiner
Anne-Claire Gandor

Le préau central existant est revalorisé et sert
comme point de repère à l’ensemble du projet.
De cette manière, la plupart des bâtiments
et leurs adresses sont visibles depuis cette
cour, permettant une orientation aisée dans
le site. Étant un espace unificateur du projet,
cette cour se veut être polyvalente : elle peut
être utilisée comme préau pendant les heures
de récréation, comme aire sportive extérieure
pendant les heures de cours et comme place
pour des manifestations en dehors des heures
d’école.

74
AM STRAM GRAM

75
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – TROISIÈME TOUR

10 À L’OMBRE DES TILLEULS

Bureau Lieu

Architectes
Mann & Capua Mann Lausanne
Graeme Mann
Patricia Capua Mann
Daniel Van der Vyver
Gaëtan Knüsli
Adrian Mann
Juliette Auer

Le centre scolaire Verdeaux-Pépinières-Saugiaz piétonnes sont ainsi renforcées et prennent

se situe en centre urbain de Renens ouest
dans un espace privilégié constitué d’arbres
majeurs. Les constructions se situent derrière
une plantation d’arbres existants qui filtrent
passages et regards sur presque toute sa péri-
phérie. Les entrées du site se glissent entre
les arbres existants et nouveaux, prédestinés à
marquer et agrémenter ses accès. Les liaisons
des allures d’espaces de détente appartenant à
toutes et à tous. Elle permettent de lier l’accès
coaliser aux deux préaux, aux espaces spor-
tifs ainsi qu’aux infrastructures publiques. Ces
dernière se mettent en relation autour d’un
espace extérieur dédié à la détente et la pra-
tique sportive.

76
À L’OMBRE DES TILLEULS

77
6 LES PROJETS : 1er DEGRÉ – TROISIÈME TOUR

27 HANAMI

Bureau Lieu

Architectes
JET Architectes Sàrl Lausanne
Thomas Wenger
Jeanne Wellinger
Fabio Da Costa

Le programme de l’extension du site scolaire
est réparti dans deux bâtiments venant com-
pléter les volumes existants. Chacun des deux
volumes d’implante le long d’une des voies
publiques bordant le site, délimitant ainsi un
espace de jeux protégé. Entre les volumes, des
percées permettent un accès aisé au site sco-
laire et la traversée du site d’est en ouest est
garantie par les vides entre bâtiments.

78
HANAMI

79
LES PROJETS : 2e DEGRÉ
20 LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE

81
7 LES PROJETS : 2e DEGRÉ

20 LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE

Bureau Lieu

Architectes
Atelier 703 Sàrl Lausanne
Bastien Guy
Eliana Barreto
Maria Joâo Cunha
Margaux Ruiz

La transformation du site est envisagée sous
l’angle d’une prolongation des structures pay-
sagères existantes. À l’Ouest, le parc de
Saugiaz s’ouvre sur la cour de l’école et de
nouveaux parcours vers l’Est sont rendus pos-
sibles. Au Nord, le parc des pépinières est
étiré afin d’enlacer les nouvelles constructions.
Enfin, au sud, les allées de tilleuls trouvent un
prolongement naturel sous le nouveau bâti-
ment d’entrée implanté à l’angle de la parcelle.
Les divers programmes du site sont répartis
à travers une palette de bâtiments aux identi-
tés affirmées et adoptant des postures qui leur
sont propres. Cette répartition au sein de plu-
sieurs édifices permet également une grande
variété des parcours.

82
LE BLEU EST UNE COULEUR CHAUDE

83
PROJETS LAURÉATS
5e prix 21 CASERTA
4e prix 24 UN PAYSAGE PEDAGOGIQUE
3e prix 1 ARCHIPEL VERT
2e prix 15 PLEIN AIR
1er prix 32 OASIS

85
8 PROJETS LAURÉATS

CINQUIÈME PRIX 21 CASERTA

Bureau Lieu

Architectes
Guilherme Sepulveda Architecte Genève
Guilherme Sepulveda
Joan Massague Sanchez

Architectes paysagistes
Vimade Sàrl Genève
Tanguy Vitry
Antoine Marais
Lucie Leblanc

Ingénieur·e·s civil·e·s
Monotti Ingegneri Consulenti SA Locarno
Mario Monotti
Matteo Passamonti
Elia Vittori

Physique du bâtiment
Effin’Art Sàrl Lausanne
Mathias Blanc
Dario Aiulfi
Bortea Ruxandra

CRITIQUE DU PROJET Le jury apprécie la séparation claire entre activi-

Rapport au contexte
La proposition définit le site par la disposi-
tion de deux nouveaux bâtiments et le main-
tien du centre de documentation scolaire des
Pépinières au nord. La nouvelle école et la nou-
velle salle de gymnastique double forment un
bâtiment au plan presque carré, qui à lui seul
ordonne le site en deux espaces distincts que
sont la cour d’entrée sur l’avenue de Saugiaz et
la cour d’école en son cœur.
L’entrée principale de l’école se situe sous un
préau couvert donnant sur la salle de gymnas-
tique. Cette salle, semi-enterrée, bénéficie de
lumière naturelle sur l’entier de son pourtour,
permettant une vue traversante vers le chemin
des Pépinières et induisant une perméabilité
d’est en ouest, qui est reprise à l’extérieur par
des cheminements piétons.
86
tés scolaires et parascolaires par la proposition
de bâtiments distincts. Cependant, l’insertion
du bâti dans l’angle sud-ouest suppose la coupe
de grands sujets, ce qui induit une diminution
de l’emprise du parc et remet en cause son uti-
lisation par le quartier.
Organisation
Au-dessus de la salle de gymnastique une
structure de quatre poutres de Vierendeel qui
contient le programme des salles de classe
est proposée. Un grand espace central traver-
sant orienté nord-sud est organisé entre les
poutres et percé d’ouvertures en dalles. De part
et d’autre de cet espace, des doubles-hauteurs
sont agencées sur deux niveaux regroupant
deux salles de classe au niveau inférieur et deux
au niveau supérieur, lesquelles sont franchies
par des passerelles. Ce dispositif élaboré, qui
regroupe quatre classes par angle, encourage
les rencontres entre les élèves. Il est en lien
CASERTA
avec la galerie de distribution percée de géné-
reuses ouvertures rondes sur trois niveaux,
avec des sols proposés en caillebotis traversés
de lumière zénithale. La taille et la profondeur
de l’entier du dispositif, ainsi que son utilisation
au quotidien peinent à convaincre le jury.
Au-dessous des classes, les programmes des
locaux administratifs et du réfectoire sont com-
pris dans un étage intermédiaire, suspendu aux
poutres Vierendeel et en lien avec le disposi-
tif central. La flexibilité d’organisation spatiale
offerte par le système statique ne semble pas
exploitée par le plan proposé.
Le programme parascolaire est lui orga-
nisé autour d’une double hauteur au centre
du bâtiment, reliant les enfants des différents
groupes d’âge autour d’un vide identitaire. La
constitution de cet espace est jugée difficile au
niveau organisationnel et acoustique. À l’étage
87
supérieur sont proposés les PPLS et la clinique
dentaire.
Aménagements, développement durable
L’idée paysagère est composée d’une ceinture
verte sur le pourtour du site agissant comme
une articulation permettant de diversifier les
différents scénarios de la vie scolaire tout au
long de la journée. En coupe, la végétation
de haute futaie est ordonnée en limite, et des
arbres plus petits sont plantés vers l’intérieur
de la parcelle. Cette approche soignée est bien
accueillie, bien que le choix des espèces ne soit
pas spécifique à la problématique des condi-
tions climatiques en ville.
La matérialité proposée pour les façades est
principalement le verre. Des panneaux solaires
de façades sont proposés au sud. Le projet
offre une bonne cohérence globale et tire parti
des différents atouts du site pour qualifier des
espaces diversifiés de qualité.
8 PROJETS LAURÉATS

CASERTA
‘ Concours groupe scolaire du site de Verdeaux-Pépinières-Saugiaz ’
A

C
B

+439.00

7
921

4
+441.80

6
905
906
908 8
907
3

805 Salle de repos

36 m2

2
804 Espace de vie 803 Réfectoire 1
44.5 m2 51.7 m2

802 B. dents 808

5 m2
807 806 Cuisine
13 m2
1

5
801 Vest. 809
14 m2
15

864 Exploitation
20 m2
867 Local ordures 908
20.2 m2
1
865 Economat
17.3 m2

1 856 Vest. 855 Pause 1

866 Buand. 863 Conc. 13.7 m2 13.7 m2
10 m2 10 m2
+436.50
308 853 Chefs équipes
18 m2 908

854 Parents
8 m2

854 Parents 852 Direct.

8 m2 17 m2
862 Hall d'entrée
130 m2
851 Secrétariat
861 SAS 16.5 m2

902

904

+435.90 1. Collège de Verdeaux 2. Nouvelle Ecole des Pepinières 3. Services scolaires 4. Salle de gym de Pepinières 5. Salle
Plan Situation / 1:1000
de gym de Verdeaux 6. Nouvelles installations sportives 7. Bibliothèque et CDS 8. Installations parascolaires

SAS Hall d'entrée

29 m2 50 m2 233 Local ordures
44 m2

909
Implantation Les places extérieures offrent aux enfants des lieux vivants, agréables
et verdoyants, aux transitions naturelles et graduelles où ils peuvent
L’intervention recherche une relation respectueuse et harmonieuse évoluer librement et sans danger. Parallèlement, la clarté des circulations
avec le site, la topographie du lieu et les bâtiments existants. secondaires et des accès principaux, de même que le fonctionnement
+435.00 et l’organisation synergique des programmes, permettent aux
nouveau programme se développe en deux bâtiments indépendants,
compacts et rationnels. Les volumes, qui s’implantent soigneusement
2 2 autour des arbres d’intérêt et des bâtiments à préserver, établissent un horaires scolaires.
dialogue étroit avec l’histoire du lieu. L’accès aux personnes à mobilité réduite est garanti et les espaces
905 La richesse naturelle de la parcelle est préservée et mise en valeur. extérieurs publics du parc ainsi que les espaces de jeu à l’intérieur du
906
907
De nouvelles relations et hiérarchies entre les différents volumes et périmètre scolaire sont différenciés sans aucune délimitation physique.
espaces sont créées. Le cheminement à travers le parc des Pépinières est aussi préservé de
+439.00

Espace Public sans une « intrusion » forcée à l’intérieur du système.

908
Les espaces de jeu extérieurs et les surfaces bâties s’alternent
successivement et agissent comme des pièces reliées dans un même
système, riche et varié. La géométrie simple des volumes s’intègre
harmonieusement dans le paysage urbain et les aménagements
+435.40
Le projet utilise le sol de manière rationnelle et permet de valoriser les
qualités paysagères du site en générant un lieu au caractère ludique et
pédagogique.
Les places pour vélos et trottinettes sont distribuées stratégiquement
à l’intérieur de la parcelle et les places de stationnement pour voitures
sur le pourtour. Le choix délibéré d’occuper les surfaces imperméables
existantes dans le domaine public permet d’étendre les zones de
verdure jusqu’aux limites de la parcelle et de promouvoir la mobilité
douce. Une dépose minute complète le dispositif.

1 Intensité
501 Aire d'évolution
Préau intérieur
288 m2 902

904

SAS Hall d'entrée 608 Local matériel extérieur

910 29 m2 50 m2 608
44 m2
502 Hall 2 Ludicité
10 m2
Gazon arboré
503 Locaux engins
57 m2

511 WC 3 2 1 3 2 1
11.7 m2 3 Biodiversité
Pourtour arboré
505 Douches
26 m2 910

511 WC
11.7 m2
Étagement
504 Vest. Végétation/usages
26.8 m2
908

506 Local maîtres

20 m2
+435.40
504 Vest.
26.8 m2

905 3 2 1 2 3
906
907 504

512

502 Hall 901 911

8.7 m2 903
501 Aire d'évolution 505 Douches
288 m2
513
26.7 m2 Paysage
(espace d’accueil, sportif, jeux et de biodiversité). Pour une meilleure
905 Le projet paysager joue un véritable rôle d’articulation entre les intégration à l’environnement, les arbres plantés viennent compléter
906
907 différents espaces qui rythment la vie de l’école. La nature est et s’intégrer à la palette existante. D’une grande qualité d’ambiances,
omniprésente et englobe la partie centrale, offrant aux utilisateurs des le site de l’école connaît une important intensité d’usages. Aujourd’hui
lieux de transitions et d’activités frais et ombragés. ce «parc» connaît des problématiques de vieillissement, sa cohérence
Ce nouveau modelage du site permet de conserver le plus d’arbres paysagère mérite d’être renforcée et son identité singulière mieux
existants et permet de façonner de nouvelles limites en venant exprimée.
+435.40 travailler comme une lisière active. Ainsi, chacun des espaces créés

101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P
72 m2 72 m2 72 m2 72 m2 72 m2

908
122 121 134
122 123 121 908

111

908
115 Equip. informatique 111 Salle de multi-usage 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 141 Locaux maîtres
40 m2 107 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 65.8 m2

901

+436.40 +437.00

Arbosrisation Lisière Clairière

Existante et projetée Végétation non accessible Végétation accessible

908

910

915
910 908

911

910

Coeur Cheminements Aires de jeu

Surface imperméable Surface perméable

Plan rez-de-chaussée / 1:200

A

C
B

plan de situation surélévation surélévation

+445.95 +446.00

+443.90
+442.65 +442.50

+439.55 +440.44
+439.25

+436.50 +437.00
+436.00

+433.55

Coupe 1-1 / 1:500 Coupe B-B / 1:500

depuis l'Avenue de Saugiaz

88
CASERTA

C
B
+439.00

922
+441.80

813 Réfectoire- jeux

140 m2

905
906
908
907

814 Devoirs / lecture / repos 815 Cuisine - service

56 m2 10 m2

812 B. dents 821 816 Cuisine - pt restauration

8 m2 10 m2

819

811 Vesti.
817 30 m2 908

818 Rang.
10 m2 705 Dépôt livres 707 706
818 Rang. 20 m2
811 Vesti. 817 10 m2
1 30 m2 1

+436.50 +439.55
820
701 Accueil 908
711 Travail / étude / informatique
46.2 m2 17.6 m2

816 Cuisine - pt restauration 812 B. dents 702 Renseignements

922 20m2
10 m2 821 8 m2

703 Bibliothécaires 704 705

20 m2

815 Cuisine - service

10 m2

Vue extérieure depuis l’Avenue de Saugiaz

813 Réfectoire- jeux 814 Devoirs / lecture / repos

140 m2 56 m2

922
Revêtements extérieurs

+435.90
232

838 M. filles
241 Directeur 246 Vest. / Pause 16.5 m2 262 Salle réunion
20 m2 20 m2 40.2 m2

244 Secrétariat - postes travail 244 Secrétariat

52.3 m2 31.4 m2
909

261 Parloir
16.6 m2

+435.00
261 Parloir 262 Salle réunion
16.6 m2 40.2 m2

833 Réfectoire
2 835 Cuisine - service 190 m2 2
13 m2
242 Doyens
86 m2
905
906
907

834 Rangement
26.7 m2
245 Espace commun
908 25 m2

252 Salle de pause 831 Vest. 832 Dents

74 m2 10 m2 10 m2

837 Rangement
+435.40 13 m2

231 Local concierge

20 m2

251 Salle de travail

102.7 m2

839 M. garçons
16.5 m2

836 Coin jeux

252 Salle de pause 27 m2
72 m2 840
910

910

908

+435.40

905
906
907

901 911
903

905
906
907

+435.40

Programme

Le nouveau programme est distribué dans de

102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P
72 m2 72 m2 72 m2 72 m2 72 m2
scolaire / sportif de caractère contrôlé et
bâtiment parascolaire / PPLS délicat et libre
908 Le bâtiment scolaire / sportif prend place a
132
122 123 121 122 121 908 avec la grande cour de récréation. Il est acc
plain-pied, et au niveau des préaux. Le vo
niveaux dont un souterrain. L’accès se fait pa

dégagée sur le vide de la salle de sport. Au

les locaux administratifs et le réfectoire

le long d’un grand espace central et traversa

908
114 Salle d'appui 111 Salle de multi-usage 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 101 Salle de classe 5-6P 102 Salle de classe 7-8P 111 Salle de multi-usage 114 Salle d'appui d’un espace de jeu intérieur ainsi que l’accès
40 m2 107 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 107 m2 40 m2
Au sous-sol se trouvent les installations spo
accessibles depuis le préau couvert. A l’étag
901 vestiaires, les locaux techniques, les locaux
+436.40 +437.00
rez-de-chaussée permet l’accès à ces locaux d
en-dehors des horaires scolaires.
L’éclairage naturel de la salle de sport est ré
série d’ouvertures au niveau des accès, ain
chemin des Pépinières grâce à l’aménageme
naturel.
Le programme parascolaire / PPLS prend
volume, implanté en relation avec l’avenue

la végétation existante. L’organisation s’a

908
l’indépendance des programmes. A cet égar
deux accès distincts, réunis par un préau cou
services et parascolaires. L’UAPE, est situ
chaussée, de même que les locaux adminis
910 locaux communs. Les locaux APEMS sont s
et les services scolaires au troisième niveau.
Le projet propose une stratégie d’agrandisse
915 surélévation du nouveau bâtiment scolaire /
910 908 l’emprise au sol des nouvelles construction

l’institution.
Dans le cadre de la rénovation du Collège

de l’aile de la clinique dentale. En consé

aménagements extérieurs contigus à la ru
retrouver des raccords topographiques m
911
important d’élèves et les terrains du stade
parcelle.
910

Plan premier étage / 1:200

A

C
B

plan du campus, rez supérieur

450.30m

446.43m

442.93m

439.43m

435.40m

430.15m

Coupe 2-2 / 1:200

coupe bâtiment scolaire

89
8 PROJETS LAURÉATS
‘ Conco

C
B
312 Salle consultation 312 Salle consultation
20 m2 20 m2

312 Salle consultation 312 Salle consultation

20 m2 20 m2

312 Salle consultation 312 Salle consultation

20 m2 20 m2

312 Salle consultation 312 Salle consultation

20 m2 20 m2
313 Salle psycho.
60 m2

322 Bureau direction

15.4 m2 325 Archives 312 Salle consultation
10 m2 20 m2

323 Bureau
15.4 m2 713 Zone détente / lecture
40 m2

1 1
324 Bureau 311 Salle d'attente PPLS 321 Secrétariat
15.4 m2 45.2 m2 27.5 m2

341 Salle consultation

24 m2

306

301 Salle d'attente 712 Zone consultation livres

37.3 m2 307 80 m2
304 Vestiaires
12.2 m2
331 Salle de médiation
37.4 m2
351
Vue extérieure depuis le préau
305

352 Traitement
16 m2 303 Pause
355 17.3 m2

353

352 Traitement 354 Doc. 302 Salle de conférence

16 m2 16 m2 24 m2

232 232

222 M. filles 222 M. fill

16.5 m2 16.5 m2

201 Salle de classe 1-4P 201 Salle de classe 1-4P

81.5 m2 201 Salle de classe 1-4P
81.5 m2
81.5 m2

212 Salle d'appui / dégagement

40 m2
2 2

211 Salle de multi-usages

201 Salle de classe 1-4P
81.5 m2 212 Salle d'appui / dégagement
81.5 m2
40 m2

211 Local attenant 213 E. informatique

24.5 m2 24.5 m2

201 Salle de classe 1-4P 201 Salle de classe 1-4P

81.5 m2 201 Salle de classe 1-4P
81.5 m2
81.5 m2

222 M. garçons 222 M. garço

16.5 m2 16.5 m2
201 Salle de classe 1-4P 201 Salle de classe 1-4P
81.5 m2 201 Salle de classe 1-4P
81.5 m2
223 81.5 m2 223

Plan troisième étage / 1:200

Extension
future

Poutre
Virendeel

Etage
suspendu

Appui poutre
Vierendeel

Structures
enterrés

X1 X2 X3 X4

510 510 510 5

102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P
72 m2 72 m2 72 m2 72 m2 72 m2

122 121 132

122 123 121

114 Salle d'appui 111 Salle de multi-usage 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 102 Salle de classe 7-8P 111 Salle de multi-usage 114 Salle d'appui
40 m2 107 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 78.3 m2 107 m2 40 m2

Schéma structurelle du nouveau bâtiment

X1 X2
X1' X2' X3'

393 393 393 393

787 787

Plan deuxième étage / 1:200 Schéma structurelle du nouveau bâtiment

A

C
B

plan du campus, 1er étage

450.30m

446.43m

+445.95

442.93m
+442.65

439.43m
+439.55

+436.50

435.40m

430.15m

Coupe C-C / 1:200

coupe du campus
90
CASERTA

intérieur de l'atrium

depuis le préau

intérieur de l'école
91
8 PROJETS LAURÉATS

QUATRIÈME PRIX 24 UN PAYSAGE PÉDAGOGIQUE

Bureau Lieu

Architectes
Clancy Moore Architects Dublin
Tekhne SA Berne
Colm Moore
Andrew Clancy
Daniel Beuchat
Sylvie Caudron
Tobias Beale
Alexandra Pickerill
Gareth Hammond

Architectes paysagistes
Verzone Woods Paysagistes SA Vevey
Craig Verzone

Ingénieur·e·s civil·e·s
Muttoni + Fernandez
Ingénieurs Conseils SA Ecublens
Aurelio Muttoni
Duarte Viula-Faria

Physique du bâtiment
Sorane SA Lausanne
Morgane Emery

CRITIQUE DU PROJET conçue en gradins afin d’intégrer des terrasses

La proposition définit le site par l’implantation
de deux nouveaux bâtiments qui, par un jeu
d’alignement, complètent les volumes existants
afin d’établir une ceinture d’infrastructures sco-
laires autour d’un jardin clos. Le périmètre du
site est ainsi activé, définissant des fronts bâtis
forts et clairs qui permettent un sens d’unité
de l’ensemble depuis l’extérieur.
Les nouveaux locaux sportifs, accueillis dans
un bâtiment bas et semi-enterré sur l’avenue de
Saugiaz, s’adressent à la ville discrètement et
ordonnent l’entrée principale du site. Le centre
de documentation scolaire des Pépinières est
maintenu au nord du campus, et ses locaux
sont complétés par de nouvelles surfaces don-
nant directement sur le jardin clos. La nou-
velle école, ainsi que les nouveaux locaux
parascolaires, se trouvent dans un long volume
implanté sur l’Avenue des Pépinières. Sa forme,
92
pédagogiques sur toute sa longueur, délimite le
site à l’est et permet une liaison avec le Collège
de Verdeaux au niveau de la cour. Les locaux
PPLS sont distribués dans un pavillon sur deux
étages situés devant le Collège de Verdeaux,
remplaçant son aile orientale qui a été démoli.
Le jury apprécie la répartition claire des acti-
vités scolaires, parascolaires et sportifs sur
le site et salue le positionnement judicieux de
chaque élément du programme dans l’ensemble.
Il est considéré que les auteurs du projet ont
réussi à conférer à chaque bâtiment un carac-
tère propre et distinct, définissant ainsi un
ensemble à l’esprit ludique et mémorable. Par
le déploiement des silhouettes dynamiques ainsi
que la définition des formes à la fois fortes et
fines, une sensation de légèreté est créée. De
plus, ces formes identifiables facilitent l’orien-
tation des usagers, agissant comme des points
de repères totémiques. Néanmoins, le jury se
UN PAYSAGE PÉDAGOGIQUE
questionne sur la complexité spatiale du projet,
et se demande si l’expressivité et son efferves-
cence formelle sont bien adaptées à l’échelle et
à la morphologie du contexte urbain.
Au nord de la parcelle, il est regretté que la
surface dévouée au parc des Pépinières ne soit
pas plus généreuse. De plus, le dispositif de
la passerelle, qui crée une liaison au premier
étage entre les nouvelles constructions, semble
imposer une certaine séparation, tant visuelle
que conceptuelle, entre le parc et le cœur du
campus.
L’élaboration des différents espaces extérieurs
en tant que seuils de transition entre le
domaine public et la cour scolaire est appré-
ciée par le jury. Le généreux portique principal
sur l’Avenue de Saugiaz qui sert comme porte
d’entrée au site, ainsi que le préau couvert des
locaux PPLS, avec ses angles animés par des
colonnes en quinconce, offrent des séquences
93
spatiales enrichissantes pour la population sco-
laire. Par contre, sur la façade ouest du nou-
veau bâtiment scolaire, les transitions entre
extérieur et intérieur, assurées par des accès
multiples aux locaux scolaires et parascolaires,
peinent à convaincre le jury, étant considérées
comme trop nombreuses pour permettre la
gestion des flux nécessaire.
L’organisation intérieure du programme scolaire
est également questionnée, les espaces de dis-
tribution entre les classes étant trop généreux
et la circulation verticale complexe.
Finalement, le jury salue la tectonique architec-
turale proposée, qui met en évidence des maté-
riaux contemporains et des systèmes construc-
tifs économiques, le tout laissant transparaître
une légèreté visuelle à la fois modeste et
écologique.
8 PROJETS LAURÉATS

plan de situation plan du campus, rez supérieur

coupes du campus
94
UN PAYSAGE PÉDAGOGIQUE

depuis la passerelle

depuis l'Avenue de Saugiaz

depuis la cour centrale

95
8 PROJETS LAURÉATS

rez inférieur rez supérieur 1er étage

96
UN PAYSAGE PÉDAGOGIQUE

intérieur de la salle de gymnastique

bâtiment scolaire existant, rez inférieur, rez, 1er étage

97
8 PROJETS LAURÉATS

TROISIÈME PRIX 1 ARCHIPEL VERT

Bureau Lieu

Architectes
CABINET Fanny Noël et
Diogo Lopes Architectes Sàrl Genève
Studiolo Rui Filipe Pinto Zürich
Fanny Noël
Diogo Lopes
Rui Filipe Pinto

Architectes paysagistes
Atelier Descombes Rampini SA Genève
Marco Rampini
Anne Prida
Killian Worreth
Arber Haxhimusa

Ingénieur·e·s civil·e·s
Ingeni SA Carouge
Marc Walgenwitz
Jonas Loutan
Massimiliano Binci

Physique du bâtiment
Amstein+Walthert SA Genève
Martin Python

CRITIQUE DU PROJET le paysage, tantôt vers la ville. Le jury appré-

Forme urbaine
Le projet séduit par la finesse et la légèreté
de son intervention dans le site, étant conçu
comme une constellation de figures distinctes
composées autour d’un tapis végétal. Le
Collège de Verdeaux se dresse devant le ter-
rain de sport de Verdeaux comme un grand
front public, la démolition de l’aile orientale
ayant révélée la façade principale, renforçant sa
monumentalité. Derrière, l’implantation de deux
nouvelles constructions complètent les deux
bâtiments existants, générant une grande cour
d’école végétalisée comme point de conver-
gence entre neuf et ancien. Alors que le bâti-
ment principal reste monumental dans la com-
position, l’échelle des autres constructions est
plutôt pavillonnaire, rappelant le grain et la
morphologie du tissu du quartier.
La disposition des volumes, combinée à une
géométrie légèrement libre en plan, définit
le vide avec précision et permet une fluidité
spatiale entre les bâtiments. Une succession
de dégagements visuels se dessine, permet-
tant des aperçus à travers le site, tantôt vers
98
cie l’ambition de définir un campus qui est à la
fois riche, varié et cohérent. Chaque bâtiment
ayant sa propre identité spatiale et son unique
articulation plastique, il est considéré que les
auteurs ont réussi à conférer à chaque édifice
un caractère distinct, générant un ensemble
qui est plein d’atmosphères différents, tout en
assurant un sentiment d’harmonie.
Organisation du programme
Le long de l’avenue de Saugiaz, le bâtiment qui
accueille les locaux parascolaires ainsi que les
services scolaires se pose délicatement entre la
salle de gymnastique de Verdeaux et le centre
de documentation scolaire. Avec une géométrie
légèrement décalée par rapport aux deux bâti-
ments existants, il introduit une tension dyna-
mique entre les volumes, permettant la défini-
tion de trois aires de récréation et trois accès
aux bâtiments qui sont jugés accueillants et
intimes. Les locaux parascolaires se situant
au rez-de-chaussée et au premier étage, pro-
fitent d’un contact direct avec la verdure qui
les entourent et bénéficient ainsi d’un jardin
potager et d’un espace privé pour les enfants.
Le deuxième étage abrite les services scolaires,
ARCHIPEL VERT
qui s’accommodent d’un accès depuis l’exté-
rieur du périmètre scolaire et d’une visibilité
plus discrète sur l’ensemble.
Le long du chemin des Pépinières, un bâtiment
de plus grande taille répond aux besoins sco-
laires et sportifs du site. Articulé autour d’un
des plus anciens arbres du site, le plan arrange
des salles de classe autour d'une galerie cen-
trale, amenant de la lumière naturelle et de la
verdure au cœur du bâtiment. Le jury apprécie
la simplicité ainsi que la qualité spatiale de cette
organisation, qui démontre une empathie et une
forte sensibilité pour le programme scolaire.
Quant aux locaux sportifs, il est regretté par le
jury que ces locaux soient organisés sur deux
étages entièrement enterrés. Malgré l’intention
d’apporter de la lumière naturelle par la façade
au niveau du rez-de-chaussée, il est considéré
que les surfaces sportives ne profitent pas suf-
fisamment d’une connexion avec l’animation et
la vibrance du site. Les préoccupations liées au
manque de visibilité accordée au programme
sportif sont couplées avec des interpellations
concernant la qualité de lumière naturelle qui
serait réellement obtenue, ainsi que des forts
99
questionnements sur la pertinence écologique
d’une telle excavation de terre.
L’agrandissement du centre de documentation
des Pépinères voit la définition d’une biblio-
thèque au plan presque symétrique organisée
dans un volume linéaire permettant beaucoup
d’ouverture sur le paysage, ainsi qu’une nou-
velle silhouette bâtie.
Parc paysager
Des cheminements multiples invitent les habi-
tants à traverser le site de manière variée,
en directe ou en diagonale, offrant ainsi une
grande perméabilité et assurant les liens avec
les quartiers environnants. La ceinture végétale
existante est renforcée par de nouvelles planta-
tions autour de la cour centrale, qui servent à
souligner la lecture de cet espace en tant que
clairière.
Il est jugé que l’approche paysagère complé-
mente bien l’implantation des bâtiments, définis-
sant avec précision et subtilité des espaces exté-
rieurs de qualité entre les volumes. Néanmoins,
l’échelle, le caractère et la qualité paysagère de
la cour centrale peinent à convaincre le jury.
8 PROJETS LAURÉATS

plan de situation

depuis la cour centrale

100
ARCHIPEL VERT

plan du campus, rez

coupe du bâtiment parascolaire

101
8 PROJETS LAURÉATS

vue d'intérieur

intérieur de l'école

bâtiment scolaire existant

102
ARCHIPEL VERT

intérieur des locaux parascolaires

bâtiment parascolaire, 1er étage

locaux sportifs, sous-sol bâtiment scolaire, rez inférieur bâtiment scolaire, 1er étage

coupe du bâtiment scolaire

103
8 PROJETS LAURÉATS

DEUXIÈME PRIX 15 PLEIN AIR

Bureau Lieu

Architectes
EXPERIENCE Sàrl Paris
M-AP Architectes Lausanne
Éric Lapierre
Laurent Esmilaire
Tristan Chadney
Tanguy Dyer
Mathieu Chabbert
Julien Ponsard
Inssaf Zinelabidine
Katell Mallédan
Tanguy Auffret Postel

Architectes paysagistes
Cécile-Albana Presset Lausanne

Ingénieur·e·s civil·e·s
Ingphi SA Lausanne
Jonathan Krebs
Katia Gomes

Physique du bâtiment
AZ Ingénieurs SA Lausanne
Olivier Martin de Vidales

CRITIQUE DU PROJET cheminement transversal qui se poursuite à

Implantation et rapport au contexte
Un nouveau bâtiment en gradin répond, par
un effet de miroir, à l'enjeu de composer une
cour centrale, à la fois claire et traversante. La
cour qui se dessine dès lors comme un monde
entre deux parallèles accompagne le relief natu-
rel tout en le révélant, comme un pont révèle
une vallée. La pente est mise à profit dans
cette composition pour se défaire de la néces-
sité d'une quatrième façade qui n'est finale-
ment suggérée que par un jeu d'emmarche-
ments qui façonnent un espace extérieur à la
fois ouvert et délimité. L'extrémité du nouveau
bâtiment est découpée en série d'angles suc-
cessifs. Ce découpage s'avère judicieux dans
la manière dont il crée non seulement une
entrée mais aussi une série d'accès potentiels,
sans affaiblir l'unité d'ensemble. Ce découpage
anguleux introduit dans la géométrie globale du
site un axe à 45°, qui signale le départ d'un
104
travers le site. La porosité du projet est ainsi
affirmée non pas par le flou mais par la préci-
sion et la détermination de l'architecture.
Organisation
L'épaisseur du bâtiment est judicieusement
utilisée pour accueillir la double salle de gym-
nastique. Là encore, le relief est mis à profit,
les salles de sport étant à la fois semi-enter-
rées au sommet et accessibles de plain-pied
en bas du site. L'activité sportive s'incarne
ainsi comme un cœur évidé, une monumen-
talité intérieure qui ne manque pas de rappe-
ler les fascinantes coupes d'Henri Sauvage.
Aux étages, les retraits successifs permettent
de dégager des terrasses amples qui longent
les salles de classe. Leur profondeur permet
de définir un espace pédagogique extérieur
dédoublant l'espace pédagogique intérieur. Elle
suggère de nouveaux modes éducatifs jouant
sur une alternance d'activités de classe et de
PLEIN AIR

plein-air. À l'angle du site, un pavillon au plan

carré accueille le cabinet dentaire. Il est tourné
à 45° ; il s'extrait ainsi de la composition géné-
rale pour former un premier plan urbain, en
vis-à-vis du rond-point.

La puissance de la composition générale et l'in-

géniosité des multiples articulations confèrent
au projet une qualité rare ; celle d'une réponse
toute à la fois forte et subtile, qui trouve dans
la relation qu'il parvient à établir entre l'archi-
tecture et le paysage, les moyens d'affirmer
avec justesse et précision un monde pédago-
gique à la fois alternatif et radical.

105
8 PROJETS LAURÉATS

plan de situation

depuis le chemin des Pépinières

coupes du campus
106
PLEIN AIR

collège existant, rez, 1er étage

depuis le parvis
107
8 PROJETS LAURÉATS

bâtiment scolaire, rez inférieur, rez, 1er et 2e étages

108
PLEIN AIR

vue d'intérieur

depuis le parc

coupes du bâtiment scolaire

109
8 PROJETS LAURÉATS

PREMIER PRIX 32 OASIS

Bureau Lieu

Architectes et
architectes paysagistes
COMTE/MEUWLY
Architectes ETH FAS SIA Sàrl Zürich
Adrien Comte
Adrien Meuwly
Carlos Azpiroz
Marina Medic
en collaboration avec
La Touche Verte
Architectes Paysagistes Genève
Yann Junod
Coralie Berchtold
Marc Junod

Ingénieur·e·s civil·e·s
Schnetzer Puskas Ingenieure AG Bâle
Giotto Messi

Physique du bâtiment
SB Technique SBt SA Genève
Blerim Arslani

Spécialistes en protection
incendie AEAI
MP Ingénieurs Conseils SA Crissier
Patrick Ebener

Spécialistes en réemploi
Zirkular GmbH Bâle
Blanca Gardelegui

Critique du projet
– pp. 112-113

110
OASIS

111
CRITIQUE DU PROJET
Le projet Oasis Verdeaux se distingue par sa
conservation maximale des bâtiments existants
et l'implantation claire de deux nouveaux édi-
fices. Le nouveau bâtiment scolaire est placé
le long du Chemin des Pépinières. Le nouveau
centre sportif se trouve entre les deux volumes
existants, face au parc Saugiaz. Le cœur d'Oasis
Verdeaux est constitué par la nouvelle cour
d'école arborée – la pépinière.
Les questions urgentes du changement clima-
tique, de l'écologie et de la durabilité sont au
cœur de ce projet. Dans le but de construire
en ménageant les ressources et en minimisant
les émissions de CO2, le projet vise à préser-
ver au maximum la structure existante.
Les auteurs ne considèrent pas leur projet
comme un complexe scolaire isolé, mais
comme une partie d'une plus grande séquence
d'espaces verts de Renens. La désimperméabi-
lisation et la plantation des cours de récréation
existantes créent un nouvel espace vert diversi-
fié – une cour paysagère avec des qualités spa-
tiales différenciées. Son centre – la pépinière
– est un emblème d'un lieu de croissance et
d'apprentissage. En même temps cette nouvelle
cour transpose l'histoire du lieu vers l’avenir.
Il s'agit d'un ensemble urbanistique ouvert et
inclusif, dans lequel chaque bâtiment peut se
démarquer avec son propre caractère – nouveau
et ancien, grand et petit. La notion d'ensemble
n'est pas subordonnée à une idée unique, mais
comprise comme l'interaction de différentes par-
ties. Les bâtiments existants et les nouvelles
constructions forment une communauté qui
symbolise la cohabitation entre la vie scolaire,
parascolaire, les associations et le quartier.
Constructions scolaires
Les nouveaux bâtiments sont simples et clai-
rement structurés. La nouvelle école des
Pépinières s'échelonne vers le collège de
Verdeaux avec de généreuses terrasses. Ceci
confère au bâtiment scolaire une silhouette
marquante et une échelle différenciée. Les
salles de classe sont desservies des deux côtés
par un grand couloir central. Les couloirs, bien
éclairés, s'ouvrent chacun sur une terrasse,
constituant un gain spatial et permettant
une orientation claire pour les élèves et les
112
enseignants. La possibilité – mais pas la néces-
sité absolue – d'un accès depuis l'extérieur doit
être discutée dans la suite du projet.
Les terrasses sont présentées comme des
espaces de récréation, mais devrait être exploi-
tées en tant qu’espaces extérieurs pédago-
giques. La grande cour de l'école doit être utili-
sée en commun par tous les élèves pendant la
récréation.
Dans le bâtiment du Collège de Verdeaux, de
fines interventions permettent de dissocier
habilement les différentes utilisations. La biblio-
thèque scolaire près de la salle de gymnastique
des Pépinères est complétée par une nou-
velle salle de lecture. Avec son toit en berceau
emblématique, elle confère à la bibliothèque
une nouvelle présence dans l'ensemble des
bâtiments. Même la villa isolée et son jardin
peuvent être conservés.
Centre sportif
Le centre sportif apparaît comme un bâtiment
public. Sa situation en face du parc Saugiaz,
non loin de l'arrêt de bus sur l'avenue de
Saugiaz, lui confère une adresse propre et sou-
ligne son importance pour le quartier et les
associations de Renens. La situation du réfec-
toire, rétracté et compacte, permet un espace
extérieur généreux qui fait office de porte d'en-
trée au sud du nouveau campus.
Son expression marquante résulte de la simple
superposition du programme. Les vestiaires se
trouvent au-dessus du réfectoire, lequel est de
plain-pied. Au-dessus se trouve – sous forme
d'un imposant piano nobile – la nouvelle salle
de gymnastique double. Cette salle flotte dans
la cime des arbres. Grâce à sa situation privi-
légiée, elle est prédestinée à être utilisée pour
des événements collectifs et festifs. Le soir,
elle pourrait s'illuminer comme une lanterne et
mettre à portée de vue les activités des asso-
ciations et de la Ville dans l'espace urbain.
Le bâtiment est couronné par un terrain de
sport extérieur ouvert, partiellement ombragé
par un toit recouvert de panneaux solaire. La
visibilité et la sécurité du projets ainsi que la
facilité d'utilisation et d'accès pour les jeunes
enfants ou sa qualité d'espace de retraite sont
des aspects qui font l'objet de discussions
controversées au sein du jury. Ces questions Le jury recommande à l'unanimité la poursuite
seront approfondies dans la suite du projet. du projet Oasis Verdeaux.

Matérialité et durabilité – Les terrasses de l'école ne doivent pas

L'empreinte des nouveaux bâtiments est réduite être conçues comme des espaces de
au maximum et ne comporte pas de sous-sol. récréation mais comme des espaces
Les bâtiments hybrides bois-acier-béton sont d'apprentissage ;
légers et filigranes. La question de savoir si les
– La part de verre des nouveaux bâti-
nouveaux bâtiments doivent effectivement être
ments doit être réduite, en vue d’amé-
largement vitrés pour leur expression transpa-
liorer ombrage des locaux et la masse
rente et aérienne doit être examinée dans la
thermique du bâtiment, de manière à
suite du projet. Le jury part du principe que les
minimiser le réchauffement en été et la
architectes parviendront à optimiser l'ombrage
perte de chaleur en hiver ;
et la masse de stockage dans les bâtiments
afin de minimiser le réchauffement des espaces – La proposition d'utiliser majoritairement
intérieurs en été et les pertes de chaleur en des éléments de construction de réem-
hiver. De même, l'efficacité et la suffisance des ploi est un principe qui est bien accueilli,
systèmes porteurs doivent être examinées de laquelle doit être précisée dans la suite
plus près. du projet ;
– Les salles de classe ne devraient pas
Le projet paysager prévoit de désimperméabi-
être perturbées par le jeu libre des
liser un maximum de surface au sol. L'espace
enfants qui fréquentent l'UAPE
extérieur du terrain de l'école sera conçu
comme une éponge. L'eau de pluie, absorbée
par le sol, permet l'arrosage naturel des arbres,
tout en créant un microclimat tempéré pour
le quartier et l'école. En toute logique, de nou-
veaux arbres viennent compléter les arbres
existants. Ceux-ci ombragent naturellement les
espaces extérieurs et les bâtiments scolaires
et définissent différentes zones spatiales grâce
à leur diversité d'espèces. Avec leur projet, les
auteurs ne réussissent pas seulement à abor-
der directement les questions du changement
climatique, mais aussi à trouver des solutions
qui rendent l'écologie et la durabilité percep-
tibles dans un espace urbain éducatif.

Recommandations du jury
Oasis Verdeaux a impressionné le jury par sa
stratégie claire et précise qui, grâce à une mul-
titude d'idées individuelles, répond aux ques-
tions relatives à l'urbanisme et à l'existant, à
l'espace social, à l'école et à l'encadrement, à
l'écologie et à la durabilité avec une profondeur
remarquable et orientée vers l'avenir. Grâce
à leur approche empathique, les auteurs par-
viennent à prendre en compte la diversité du
lieu et les besoins les plus variés des groupes
d'utilisateurs. Avec leur projet, ils créent une
structure extrêmement robuste pour cette
tâche complexe de construction, dans laquelle
le travail ultérieur peut parfaitement s'épanouir.

113
8 PROJETS LAURÉATS

plan de situation

maquette

depuis le préau « Pépinière »

114
 OASIS

OASIS - Concours groupe scolaire du site de Verdeaux-Pépinières-Saugiaz RÉPARTITION PROGRAMMATIQUE

CAMPUS VERDEAUX : UN LIEU DE VIE.
OASIS propose un nouveau Campus qui rassemble une
grande diversité d’activités dans un véritable parc : un
organisme qui met l’accent sur le collectif, qui favorise
les synergies programmatiques tout en anticipant les
futurs besoins et les évolutions d’usage. Un équipement
public performant et réversible.
Tout comme les bâtiments existants, les nouveaux vo
lumes ont une morphologie claire, facilement identi
fiable. La répartition programmatique dans le site – ou
plutôt dans le parc – permet aux élèves de profiter d’une
parc "Forêt" grande diversité d’espaces et d’expériences. Le projet
génère des lieux distincts, spécifiques à chaque mo
ment de leur journée, en lien notamment avec les dé
436
PROGRAMME PARASCOLAIRE
Le programme parascolaire est réparti au rez-de-chaus -
sée des deux nouvelles constructions, au plus proche
des espaces arborisés extérieurs.
Les installations parascolaires dans la nouvelle école
des Pépinières sont dirigées vers le préau central, of -
frant une relation directe au parc. Les programmes pa -
- rascolaires s’ouvrent sur un généreux espace couvert,
- une galerie tout au long du bâtiment, projetant les es -
paces intérieurs vers l’extérieur.
Grâce à leur accès indépendant et de plain-pied, l’UAPE
- et les deux APEMS peuvent être utilisés pendant ou en
- dehors de la période scolaire, sans gêner les classes

placements à pied, aux moments de recréation et d’ap - avoisinantes. De plus, la galerie délimite un espace clair,
prentissage en extérieur. en dehors des surfaces de préaux pour que le parent
Une attention particulière est portée à la relation des (ou la personne responsable) puisse attendre la sortie

chem
nouveaux volumes aux structures existantes. Ils intera - de leur enfant sans pénétrer à l’intérieur du périmètre

in <6
gissent et favorisent les synergies, tout en ménageant scolaire.

%
ch
em des distances, à l’image du volume en terrasse de la
in
<6
% nouvelle école des Pépinières, sorte de politesse envers Le réfectoire scolaire, également situé au rez-de-chaus -
le Collège de Verdeaux. sée, se prolonge à l’extérieur vers le parc, protégé par un
généreux espace couvert, offrant ainsi la possibilité de
PROGRAMME SCOLAIRE manger dehors quand le temps le permet. Dimension -
Collège de Verdeaux né généreusement, cet espace polyvalent permet d’ac -
OASIS propose une mise en relation directe entre le col - cueillir aisément 150 personnes dans sa configuration
lège de Verdeaux et le nouveau bâtiment scolaire, afin d’aula.
de promouvoir les échanges et de faciliter les déplace -
303. Salle de
pause médiation
ments des écoliers et des professionnel.le.s. Un nouvel PROGRAMME SPORTIF
12m2 accès en face de l’entrée principale permet de traverser Le nouveau bâtiment compact et généreux, accueillant
le bâtiment en direction de la nouvelle école des Pépi - l’aula-réfectoire et la nouvelle salle de gym du campus
401. nières et du parc. La cage d’escalier principale est dis - de Verdeaux, contribue tant aux activités sportives de
Aire d'évolution
395m2 crètement complétée d’un nouvel ascenseur, assurant l’école qu’à la vitalité sociale et au rayonnement de la
304. Salle Salle d'attente / Rencontre ainsi des déplacements aisés pour tous. Ville.
d'entretiens 30m2 401
médiation
traversée publique 12m2
Nouvelle école des Pépinières Regroupant toutes les fonctions ouvertes aux clubs, as -
La nouvelle école des Pépinières est caractérisée avant sociations et sociétés sportives du quartier, le nouveau
tout par ses grands préaux-terrasses végétalisés : ils complexe polyvalent devient une pièce centrale de la
permettent un accès de plain-pied vers l’extérieur pour vie sociale du quartier. Infrastructure phare du nouveau
tous les élèves de 1P à 4P, facilitants les activités en plein campus de Verdeaux, le nouvel équipement se prête à
air à proximité des salles de classe. De nombreux scé - une utilisation intensifiée de 8h à 22h, durant toute la
narios d’utilisation sont possibles : activités éducatives semaine, y compris les weekends.
MAISON DE à l’extérieur (école en plein-air), jeux, récréation, ren -
LA MÉDIATION
contres, petites animations. Positionné au carrefour des axes de circulation, il se dé -
marque par son implantation stratégique autant pour
Les terrasses sont sécurisées par un dispositif de l’école que pour le quartier.
treilles végétalisées, assurant un confort d’utilisation et
une parfaite gestion des accès. En plus de la végétation Bibliothèque scolaire des Pépinières
qui offre de l’ombre et de la fraîcheur, les terrasses com - La bibliothèque scolaire joue un rôle majeur dans le
402. prennent de généreux espaces couverts, protégés des processus d’apprentissage : elle est ainsi parfaitement
Local engins
95m2 intempéries, devant l’entrée de chaque étage. identifiable et immédiatement localisable dans le nou -
veau campus.
L’organisation de la nouvelle école est simple et ration - La configuration de la nouvelle salle de travail et de lec -
E E'
406. 416. 405. Local
Local engins ext.
15m2
Local
chaufferie
maîtres
10m2 nelle. Une généreuse circulation centrale s’inscrit dans ture offre une situation idéale, à la hauteur des arbres.
10m2
l’axe transversal du collège de Verdeaux et mène à la De plus, cette extension en hauteur permet la conserva -
bibliothèque scolaire, ce qui permet des échanges et tion et la mise en valeur de l’espace extérieur le long du
412
des synergies entre les différents bâtiments tout en leur chemin des Pépinières : un espace d’entrée et de tran -
44
offrant une certaine indépendance. En particulier, les sition entre la bibliothèque scolaire, la nouvelle école et
403. Vestiaires 404. 0 salles des maîtres et les locaux administratifs sont faci - le parc
25m2 Douches
INSTALLATIONS SPORTIVES 435.7
SALLE DE GYM DE PÉPINIÈRES +436.50m
20m2 lement accessibles depuis les deux bâtiments, par leur
AIRE TOUS TEMPS (REZ INFÉRIEUR)
localisation au rez-de-chaussée supérieur du nouveau SERVICES SCOLAIRES:
910. 908. traversée P bâtiment. PPLS, CLINIQUE DENTAIRE ET INFIRMERIE
20 trott. 20 vélos
436.5 414. 413. 411. 411.
404.
Les services scolaires jouent un rôle majeur au sein de
ping pong 403. Vestiaires 439.5
Douches
2 Afin d’anticiper les besoins futurs, il est possible d’ajou - l’école, tout comme pour les utilisateurs.trices externes.
25m2 20m
832. Brossage dents
8m2 ter un troisième étage accueillant 4 classes supplémen - Leur position centrale sur le site, dans la section sud-est
taires et 2 salles d’appui. du collège de Verdeaux leur offre une parfaite accessi -
831. Vestiaire
11m2
838. 839. bilité, tout en évitant de croiser les flux internes à l’école,
840. 840. rampe <6% MAISON DE LA MÉDIATION grâce à leur nouvelle entrée indépendante.
Nous proposons de faire de la maison de Saugiaz 9
AULA / RÉFECTOIRE
(REZ) 862. Hall
834+837. Rangements 836. Jeu
27m2
D une maison de la médiation : un espace de rencontre, Une claire organisation par étage permet le parfait fonc -
traversée PMR 30m2
20m2

rampe <6%
d’animations et de discussions dans un lieu calme sur le tionnement des différents services scolaires grâce à
+435.70m 439.0 campus. Le programme de médiation se prête parfaite - une nouvelle circulation verticale : l’infirmerie est acces -
835. Cuisine - service
ment à la maison existante, dont le plan est entièrement sible directement depuis la salle d’attente commune au
12m2
restructuré pour offrir plus de générosité spatiale. De rez-de-chaussée. Le PPLS occupe le premier étage, la
grandes ouvertures sont faites dans la façade pour ap - série de salles de consultation s’accommodant parfai -
833. Réfectoire, salle
porter de la lumière et ouvrir les espaces de médiation tement dans la belle aile perpendiculaire du collège. La
AULA / RÉFECTOIRE
polyvalente, aula sur le parc. clinique dentaire occupe le deuxième étage.
D
240m2 (REZ)

905. Collaborateurs
853. Bureau chefs d'équipes 865. Economat 10 PP
856. Vestiaire
18m2 20m2
855. Salle de pause
12m2 FLEXIBILITÉ, POLYVALENCE ET RÉVERSIBILITÉ
923. Aire de récréation RS 864+866.
Buanderie, local d'exploitation
Le système structurel ponctuel, la gestion des
60m2 20m2
circulations et la claire distribution verticale des
852. Bureau direction
12m2 techniques libèrent les étages de tout élément
854.
Entretien
854.
Entretien
Local Technique
40m2
contraignant. Le projet permet ainsi une souplesse
préau "Verger" parents
8m2
parents
8m2 d’usage quotidienne ainsi qu’une flexibilité fonc -
tionnelle maximale à moyen et long terme.
436 862. Hall d'entrée 30m2 840.

Nous proposons une structure simple, qui offre

une liberté d’aménagement totale, tout en géné -
DIRECTION PARASCOLAIRE +435.50m rant des espaces largement ouverts sur l’extérieur.
ra (REZ INFÉRIEUR) Les bâtiments accueillent aisément toutes les de -
mpe
<6 mandes du programme, de manière diversifiée et
436

851. Secrétariat 231+863. Local Concierge

Arrêt de bus TL %
Ligne 38
INSTALLATIONS SPORTIVES
12m2 40m2
polyvalente, en un système clair et réversible.
AIRE TOUS TEMPS

814. Salle devoirs-lecture-repas

818.
10m2
817.
Les interventions sur les bâtiments existants
435.7 56m2 816. Cuisine - pte restauration
10m2 suivent la même approche : les interventions pro -
posées offrent davantage de flexibilité dans l’uti -
C lisation. La simplification des plans est favorisée
815. Cuisine - service
10m2 afin de faciliter les adaptations quotidiennes et à
long terme.
813. Réfectoire - jeux
435

140m2
908. 909. 903. préau ouvert 1-4P
20 vélos 20 vélos 1620m2

435.5 STRUCTURE ET PRINCIPES CONSTRUCTIFS

Avenue de Saugiaz

Les deux nouveaux bâtiments sont conçus suivant vention supplémentaire. Pour les poutres, moins
501. ENTRÉE APEMS 1 des principes structurels similaires, combinant exposées à l’usure de l’exploitation, est prévu un
Aire d'évolution
288m2
(REZ INFÉRIEUR) 812.
une ossature métallique et des planchers en bois. revêtement intumescent. La stabilité du bâtiment
811. Vestiaires
25m2
821.
820
11m2
819.
11m2
La structure métallique est conçue d’une manière scolaire est assurée par des noyaux verticaux dis -
pragmatique, permettant la réutilisation de profi - posés à intervalles réguliers.
lés récupérés de la démolition d’autres bâtiments
811. Vestiaires (réemploi). Le bâtiment sportif suit un principe structurel si -
25m2
milaire. La structure est développée suivant une
Le nouveau bâtiment scolaire prévoit une série de trame de 6,26m x 6,26m. Au-dessus de la nouvelle
ENTRÉE APEMS 2
813. Réfectoire - jeux
140m2
812.
cadres à trois portées constantes de 7,25m dispo - salle de gymnastique, des poutres en treillis de
(REZ INFÉRIEUR) sés avec une trame constante de 5,10m. Les élé - 2m de hauteur suivant la trame du bâtiment per -
ments de dalle en caisson bois de 22 cm d’épais - mettent de stabiliser la dalle accueillant l’aire tous
923. aire APEMS seur garantissent les meilleures performances temps disposée en toiture. La stabilisation du bâ -
90m2
thermiques, offrent une inertie nécessaire et per - timent est assurée par la disposition d’un contre -
mettent la gestion acoustique. ventement de façade et par l’activation du noyau
502. 503.
Locaux engins
50m2
du rez-de-chaussée, permettant ainsi de maintenir
SALLE DE GYM
DE VERDEAUX
Le choix final quant au type de profilé de la struc - l’esprit de légèreté du bâtiment.
(REZ) 814. Salle devoirs-lecture-repas
818.
10m2 815. Cuisine - service
ture primaire sera déterminé par leur disponibilité
56m2 10m2
lors de la construction : IPE300, HEA240 ou HEB220 La combinaison d’une structure acier de réemploi
501.
Aire d'évolution permettent d’assurer les exigences structurelles et des dalles en bois permet d’obtenir une struc -
288m2
816. Cuisine - pte restauration nécessaires. Les colonnes sont imaginées en struc - ture en même temps performante, flexible et du -
10m2

817.
ture mixte : des tubes en acier remplis de béton ou rable permettant d’assurer toutes les exigences
des profilés HEA à âme enrobée, permettent d’ob - actuelles et futures d’un site indispensable pour un
806. Cuisine - dressage repas
13m2
804. Espace de vie
40m2 tenir la résistance au feu nécessaire sans inter - développement équilibré de la ville.
504. 505.
Vestiaires Douches
25m2 25m2 803. Réfectoire
préau "Pépinière" 921. aire UAPE 55m2
30m2

805. Salle de repos

36m2
ENTRÉE UAPE
802.
(REZ INFÉRIEUR)

809. 808. 807.

801. Vestiaires
Rangement
14m2
511.

3
512. 2
439.0 910.
20 trott.
511. 435.5

504. 505.
904. préau couvert
1
Vestiaires Douches
+435.40m
25m2 25m2 90

Modélisation structurelle, Principe constructif, Nouveaux bâtiments

B 506. 502.
Bâtiment des sports 1. Colonnes en acier de réemploi, structure mixte
903. préau ouvert 5-6P
1075m2 2. Profilés de réemploi, IPE300, HEA240 ou HEB220
3. Dalles préfabriquées en caisson bois
NOUVELLE ÉCOLE DE
PEPINIÈRES

436
908.
20 vélos ÉCONOMIE CIRCULAIRE: RÉ-EMPLOI
SALLE DE GYM 438.7
DE VERDEAUX 435
(REZ) Concevoir et gérer un bâtiment circulaire signifie Nous avons dimensionné et modélisé la structure
entrée service 910.
20 trott.
que nous ne le considérons pas comme un ob - du nouveau bâtiment scolaire selon trois variantes:
435.5 102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
jet détaché de son environnement, mais plutôt
comme profondément ancré dans celui-ci et dans V01 : Nouvelle structure en acier
les cycles naturels et bâtis qui le constituent. V02 : Nouvelle structure en bois
V03 : Structure en acier de ré-emploi
Nous proposons la réutilisation des matériaux de
construction et donc l’extension de leur cycle de Il en ressort une réduction des émissions de gaz à
Arrêt de
bus scolaire
132. 303. Salle de
pause (1/2)
304. Salle
d'entretiens
vie, atteignant une réduction significative de la effet de serre (kg CO2-eq) de 90 % grâce à l’utilisa -
122. 121.
14m2 (1/2) 16m2 consommation d’énergie et des ressources, ainsi tion d’une structure en acier de ré-emploi.
qu’une réduction considérable des émissions de 49101
123.
CO2, la structure primaire étant responsable des 50000
Chemin des Pépinières

plus grandes émissions de CO2 lors de la construc -

tion d’un bâtiment.
Emissions de gaz à effet de serre (kg CO2-eq)***

111. Salle multi-usages

100m2 Accès PMR
304. Vestiaires
16m2
341. Salle de consultation
24m2 Le facteur temporel jouant un rôle clef dans l’utili - 40000

sation de matériaux de ré-emploi, nous proposons

d’utiliser la première phase du projet de construc - 31780
= Réduction Co2 35%
111. Salle multi-usages
100m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2 tion - dédiée à la rénovation des bâtiments exis -
tants - pour anticiper et inventorier les éléments de 30000

301. Salle d'attente commune construction disponibles au ré-emploi dans la ré -

30m2

+437.00m
INFIRMERIE gion, afin de garantir le stock nécessaire aux nou -
velles constructions.
PPLS, 20000
CLINIQUE DENTAIRE Nouveau
Nouveau

10000
Entretien
Entretien 4910
435

436

= Réduction Co2 90%

COLLÈGE DE VERDEAUX SERVICES (A5) (RU5) RU1 C1

Construction, Réinstallation Démontage Déconstruction
(REZ-SUPÉRIEUR) SCOLAIRES Installation Démolition
914. piste de course de vitesse (72m)
0
184m2
901. préau ouvert 7-8P Reuse
Réemploi
2150m 2
(A4) (RU4) RU2 C2 Nouvelle structure acier Nouvelle structure bois Acier de réemploi
437.0 437.0 Transport Transport Transport Transport
913. installation saut en longueur Comparaison des émissions de gaz à effet de serre de trois variantes
180m2
908. structurelle selon dimensionnement suivant:
A3 C3
40 vélos Production Gestion des
905. Stationnement déchets
4 PP Collaborateurs RU3 Structure acier:
Préparation
A A2
Transport
Poutres: IPE 300 S355
Poteaux: ROR 323.9x7.1 / ROR 298.5x7.1 / ROR 273.0x6.3 / ROR 219.1x6.3
907. Mobilité Réduite
parking visiteurs 2 PP Recyclage
Recyclage Structure en bois:
Poutres: GL28h 2x 16cmx48cm
A1 C4
902. préau couvert Extraction Élimination Poteaux: GL28h 38x38cm / GL28h 34x34cm / GL28h 28x28cm
80m2 des matières
premières
905. Collaborateurs *** Selon KBOB / ecobau / IPB 2009/1:2022
3 PP

préau "Plaine"
ÉNERGIE ET TECHNIQUES
906. Visiteurs
8 PP
Le concept énergétique se conforme aux exigences Le projet a été modélisé dans sa globalité, incluant
435.8 436.8 suivantes, qui sont au centre des préoccupations les facteurs de construction, d’exploitation et de
915. inst. petits agrès
40m2
du projet : mobilité.
- Label Cité de l’Energie, Site 2000 watts, avec exi -
gence Minergie-P ECO. L’étude préliminaire selon l’aide au calcul SIA 2040
- Apport solaire thermique couplée aux prescriptions énergétiques (Minergie
- Lumière naturelle P-ECO) indique que le projet pourra atteindre les
- Ventilation naturelle transversale haute qualité valeurs de la voie SIA vers l’efficacité énergétique
910.
20 trott. d’efficacité et par extension, la labellisation site 2000W.
- Préférence accordée aux brise-soleils passifs Les informations complémentaires sur l’énergie et
le développement durable sont détaillées dans les
902. préau couvert Toitures rapports annexes.
240
911. aire tout temps
700m2
- Panneaux solaires, thermiques et photovoltaïques
- Zones de toiture non praticable impérativement
végétalisée et toit vert énergétique

Chauffage INSTALLATION DE
PANNEAUX SOLAIRES SUR
TOUTES LES TOITURES
- Préconisation de sondes géothermiques verti - NON-PRATICABLES

cales (SGV) couplées à une pompe à chaleur et des

VEGETALISATION
DES TOITURES

panneaux photovoltaïques RECUPERATION ET

RE-UTILISATION DE
L'EAU DE PLUIE

Électricité et eau
- Démarche de moyens de production d’électricité
et d’eau chaude sanitaire supérieure aux exigences VENTILATION
NATURELLE
Arrêt de bus TL TRANSVERSALE
F

911. dépose-minute
5 PP
Ligne 38 légales dûment examinée. INERTIE
THERMIQUE DE LA
- Démarche visant à optimiser les ressources en CONSTRUCTION

eau (pour l’irrigation des espaces verts, pour ra - GESTION DES APPORTS
fraîchir les bâtiments, pour les WC, pour renforcer SOLAIRES PAR LES
AVANT-TOITS ET LES

Plan du Campus Verdeaux la biodiversité, etc.). La rétention et l’infiltration de PROTECTIONS

SOLAIRES EFFICACES RACCORDEMENT À LA CENTRALE
DES INSTALLATIONS TECHNIQUES DU SITE
l’eau dans les sols seront favorisées.

plan du campus, rez

(COLLÈGE DE VERDEAUX)

Sous les arbres 112. Salle de TMA 111. Salle multi-usages 111. Salle multi-usages 113. Salle de cuisine
130m2 95m2 95m2 134m2

DÉCONSTRUCTION PHASAGE CHANTIER

Sol dur et/ou semi-perméable stabilisé
Les bâtiments sont construits selon le concept Le projet est en accord avec le phasage de chantier
Distribution Machinerie 115. de « Conception pour le démontage » (« Design indiqué au chapitre 3.9 du programme du concours.
Local d'équipement
122. 121. Elec. Asc.
informatique for Disassembly ») afin que les éléments qui les
Sol perméable minéral 30m2
Une attention particulière sera portée à la gestion
constituent soient facilement démontables, et
puissent être ré-utilisés à nouveau comme ma - des flux pour le maintien du fonctionnement par -
tière première. fait de l’école et la minimisation des nuisances du -
Sol végétalisé rant le chantier.
Sas Sas Sas Sas
Principe d’économie circulaire aujourd’hui incon - Afin de garantir la sécurité de tous, une claire dis -
tournable, les matériaux pourront un jour être ré - tinction sera faite entre les zones scolaires et les
Végétation basse Abri
intégrés dans le cycle de vie spécifique au groupe zones chantier, de sorte que les flux ne se croisent
Abri Abri Abri Abri Abri 133. Economat Centrale technique Centrale technique Abri Abri scolaire lui-même ou pourront alimenter la «mine jamais.
134. Local ordures 131. Local Concierge 120m2
de matériaux» du canton de Vaud.
Abri
La construction étant majoritairement préfabri -
Un «passeport du bâtiment» permet de mettre quée, une grande partie du travail sera effectué
Abri
en œuvre une telle réutilisation : les éléments de hors site afin de réduire les nuisances et les temps
construction et les données correspondantes de chantier. La préfabrication permet également

115 sont stockés dans un cadastre des matériaux pour

les projets futurs.
de réduire l’empreinte de la zone de chantier au
minimum, ce qui est nécessaire au vu du contexte
dense et afin de préserver les arbres existants dans
le préau de l’école.

De plus, le projet ne prévoyant aucun nouveau

Collège de Verdeaux sous-sol, les travaux d’excavations et les nuisances
Rez inférieur 1:200 liées sont réduits au minimum.
 8 PROJETS LAURÉATS

OASIS - Concours groupe scolaire du site de Verdeaux-Pépinières-Saugiaz EXEMPLARITÉ ENVIRONNEMENTALE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
444
44 L’ambition est claire : transformer le site scolaire teurs, mais également pour le quartier et la Ville.
3
442
4 en un lieu d’éducation exemplaire sur le plan éco - La réutilisation maximale des structures bâties et
Bibliothèque scolaire logique. paysagères accompagne l’entier de la démarche.
R+1 1:200
Le projet est informé par une réflexion territoriale Cettevolontéd’exemplaritéenvironnementales’ap -
439 et environnementale large. Il propose un écosys - plique également à la construction des nouveaux
713.
Zone détente / lecture
711.
Zone travail, étude,
tème architectural et paysager, où le programme bâtiments. Les matériaux locaux, de réemploi et à
40m2 informatique
40m2
entretient une relation symbiotique à son environ - faible énergie grise sont favorisés, tout comme des
nement. solutions énergétiques «low-tech» à faible impact
environnemental: apport de lumière du jour, sys -
Le choix de maximiser les espaces de pleine terre tème de ventilation naturelle et protection solaire
parc "Forêt" sur le site en limitant les excavations (pas de nou - passive (brise-soleil). Les toitures non-accessibles
veau sous-sol) et les surfaces imperméabilisées, seront végétalisées de manière extensive, et cou -
a un impact positif bien au-delà du périmètre de plées à des installations photovoltaïques et ther -
436

l’école. miques (« toit-vert-énergétique »), afin de créer de

nouveaux espaces vitaux pour la faune et la flore,
Le projet est un poumon vert, un îlot de fraîcheur d’apporter une protection contre la chaleur et de

chem
712.
et de biodiversité non seulement pour ses utilisa - contribuer à l’épuration de l’air.

in <6
Zone consultation livres
80m2

%
ch
em
in
<6
%
ECONOMICITÉ, RATIONALITÉ
La volonté de construire des bâtiments robustes,
traversée publique rapidement et à moindre coût s’inscrit dans une ré -
flexion projectuelle globale, favorisant avant tout la
qualité des usages et la générosité des espaces.

L’échelle du projet, son phasage, ainsi que l’écono -

micité de la construction sont considérés comme
un vecteur d’efficacité, de précision et de justesse
330. Salle de médiation
40m2 mises au service d’intentions architecturales et
paysagères ambitieuses.
traversée publique
Basé sur les principes d’une construction robuste
et durable, le projet permet la réduction des coûts
d’exploitation et d’entretien sur le long terme. Cette Pink Flamingo, résidence étudiante et playground de basket,
économie passe par une optimisation structurelle Paris, 2012, Stéphane Maupin architecte
et une mise en œuvre rigoureuse. Ce sont autant
de moyens techniques qui, mis au service d’une
stratégie de projet, permettent d’offrir plus et à
moindre coût.

702. ACCÈS

E
707 706

ACCÈS
Renseignements,
Prêts
20m2
E' 2ème ETAGE

1er ETAGE

701. +439.55m
603. Locaux engins intérieurs 603. Locaux engins intérieurs
Accueil / exposition
40m2 80m2
20m2
BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE
435.7 (REZ SUPÉRIEUR)

910. 908. traversée PMR

705. 704. Local de 20 trott. 20 vélos
602+612. Hall d'entrée 611. Salle de rythmique / Dojo 703.
85m2 150m2 436.5 Bureau bibliothécaires, Dépôt livres pause
601. Salle double standard
atelier de préparation 20m2 12m2
ping pong 20m2 439.5 800m2

rampe <6%

traversée PMR
rampe <6%
439.0

621.
604. Petit matériel 614. Local matériel 613. Vestiaires ÉCOLE DES PÉPINIÈRES
607. Local 615. Local
20m2 maîtres 35m2 maîtres 18m2 (REZ SUPÉRIEUR)
20m2 623. Local
d'exploitation

621. 622.

D D'
613. Vestiaires
18m2
43
7
905. Collaborateurs
201. Salle de classe 1-4P 233+867. Local ordures 10 PP
605. Vestiaires 606. Douches 605. Vestiaires 606. Douches 605. Vestiaires 606. Douches 605. Vestiaires 606. Douches 80m2 20m2
25m2 25m2 25m2 25m2 25m2 25m2 25m2 25m2

242. Doyens
60m2

préau "Verger"

222. 232.

201. Salle de classe 1-4P 221. 252. Salle de pause

78m2 78m2

ra
mpe
<6
436

Arrêt de bus TL %
Ligne 38

ACCÈS VESTIAIRES
+ RYTHMIQUE, DOJO
435.7 Bâtiment des sports
(1er ETAGE)
R+2 1:200
C C'

201. Salle de classe 1-4P 252. Salle de pause

78m2 78m2
908. 909. 903. préau ouvert 1-4P
20 vélos 20 vélos 1620m 2

ACCÈS
TOITURE
435.5
Avenue de Saugiaz

911. Aire tous temps

975m2
222.
232.

608. Local matériel extérieur

201. Salle de classe 1-4P 221. 251. Salle de travail 25m2
223.
78m2 78m2

CO
UV
ER
TU
RE
PH
OT
OV
OL
TAÏQU
E LÉ
GÈ
RE

211. Salle multi-usages 245. Espace 246.Vestiaire et

commun espace de pause
105m2
20m2 20m2

Toiture végétalisée
Installation solaire
380m2

244. Secrétariat 241. Directeur

Accueil 25m2
15m2

préau "Pépinière"
ACCÈS AIRE TOUS TEMPS
(TOITURE)

243. Secrétariat -postes de travail

44m2

+439.00m

439.0 910.
20 trott.
435.5

ÉCOLE DES PÉPINIÈRES

904. préau couvert
(REZ SUPÉRIEUR) 90

PRÉAUX 1-4P
B B' Toiture 1:200
903. préau ouvert 5-6P
1075m 2

908.
4

20 vélos
438.7 DÉMARCHE PARTICIPATIVE, DES ESPACES INCLUSIFS

entrée service 910. Nous concevons la démarche participative comme

20 trott.
435.5 102. Salle de classe 7-8P 102. Salle de classe 7-8P 102. Salle de classe 7-8P 102. Salle de classe 7-8P 102. Salle de classe 7-8P un outil au service de la mise en usage des espaces
72m2 72m2 72m2 72m2 72m2
COLLÈGE DE
VERDEAUX
bâtis, alimentant une conception qui anticipe les
usages futurs, laissant la place à l’imprévu, à l’ap -
propriation, à l’adaptation, en fonction des envies
et besoins des occupants, permettant la création
d’espaces habités, propices au développement
Arrêt de
bus scolaire
122. 121.
132. 321. Secrétariat
29m2 d’une vie de quartier.

La phase de rencontre amène une cartographie

123.
des acteurs et un diagnostic partagé avec les ha -
Chemin des Pépinières

bitants. Perméable aux enjeux et sensibilités, notre

équipe interviendra comme une activatrice de mu -
111. Salle multi-usages
100m2 1er ETAGE Accès PMR 1er ETAGE 325.
322. Bureau direction
16m2 tation et d’appropriation, menée avec le soucis per -
Reprographie
12m2
manent de l’inclusion sociale. Donnant la possibili -
311. Salle té à tous les acteurs concernés de s’approprier les Alterlaa, Vienne, Harry Glück, 1985
d'attente PPLS
114. Salle d'appui
40m2
114. Salle d'appui
40m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
101. Salle de classe 5-6P
72m2
101. Salle de classe 5-6P
78m2
131. Salle de psychomotricité
60m2
20m2 lieux et de les transformer en fonction des besoins
323. Bureau de l’ensemble de la communauté locale.
16m2

324. Bureau inspecteur

18m2

STRATÉGIE DE RÉNOVATION
312. Salle de consultation
20m2 Le Collège et les salles de gymnastique de Ver - D’un point de vue technique, les considérations
PPLS
deaux ont de nombreuses qualités, d’où l’attri - énergétiques et environnementales sont placées
bution d’une note 4 au recensement cantonal du au centre de la stratégie de rénovation. Les exi -
436

312. Salle de consultation

patrimoine. La stratégie de rénovation que nous gences de 90 % de la valeur limite SIA 380/1 sont
914. piste de course de vitesse (72m)
20m2
proposons considère sérieusement la valeur patri - respectées, en conformité avec le label Minergie-P
184m2
901. préau ouvert 7-8P moniale de ces bâtiments, tout en répondant aux ECO.
2150m2 attentes actuelles en terme de confort d’utilisation,
437.0 437.0
913. installation saut en longueur 312. Salle de consultation d’économie d’énergie et de durabilité.
180m2 20m2
908.
40 vélos
905. Stationnement
4 PP Collaborateurs
Dans une démarche de retournement des
contraintes en qualité, le projet propose une sé -
A 312. Salle de consultation
A' rie d’interventions « acupuncturales », des actions
20m2
parking visiteurs
907. Mobilité Réduite
2 PP
minimales à l’impact maximal. Ainsi, les nouvelles
interventions s’accorderont de manière précise et
902. préau couvert
80m2
spécifique avec le bâti existant, dans le but d’en ré - Mise en valeur des façades

905. Collaborateurs
312. Salle de consultation
20m2
véler les qualités. existantes: Traitement du
3 PP béton apparent et rafraîchis -
La stratégie se base sur une observation minu - sement général
tieuse de la situation actuelle afin d’en valoriser les
906. Visiteurs préau "Plaine" 312. Salle de consultation
20m2 qualités spatiales de manière ciblée. Il s’agit d’un
8 PP
processus de réinterprétation et de réactivation
des structures existantes. Les activités diverses,
435.8 436.8
915. inst. petits agrès coexistent dans un ensemble où le passé, le pré -
437

40m2 312. Salle de consultation

20m2 sent et le futur se confondent en un organisme
riche et fascinant.

312. Salle de consultation

20m2
Toitures végétalisées
de manière extensive, Installation d’un système de
910.
20 trott. et couplées à des stores extérieurs, soulignant le
installations photovol - rythme de la façade existante
313
312. Salle de consultation
taïques et thermiques pour protéger de la surchauffe
20m2
902. préau couvert («toit-vert-énergétique») estivale et comme protection
240
911. aire tout temps solaire.
700m2

Installation d’une tablette

Nouvelle façade au long des fenêtres, dans
poteaux-traverses l’alignement de la zone d’in -
élancée. Ouvrants tervention pour la mise aux
pour ventilation na - normes de la façade.
turelle optimisée
STRUCTURE METAL HEA

911. dépose-minute
Arrêt de bus TL Installation d’un
Ligne 38
5 PP
système de stores Traîtement de la structure
F'

verticaux, distancé métallique apparante

de la façade exis -
tante, pour proté -
Plan du Campus Verdeaux ger de la surchauffe

plan du campus, 1er étage

estivale et comme
Dans les arbres 102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2
102. Salle de classe 7-8P
72m2 protection solaire.
Les façades hors extension
sont isolées en intérieur sur 12
cm (Uglobal : 0.20 W/m2K)
Les façades sont iso -
132. 355. Local 354. Bureau lées sur 12cm
rangement Docteur
122. 121.
14m2 16m2 (Uglobal : 0.18 W/m2K)

123.

Rénovation
111. Salle multi-usages
100m2
352. Salle de traitement
16m2
bâtiment sportif, 2e et 3e étages Salle de Gym de Verdeaux
1:50
D’un point de vue structurel, le Collège de Verdeaux
101. Salle de classe 5-6P 101. Salle de classe 5-6P 101. Salle de classe 5-6P 101. Salle de classe 5-6P 141. Salle de travail
114. Salle d'appui
40m2
114. Salle d'appui
40m2
115.
Local d'équipement 78m2 78m2 72m2 78m2 40m2
351. Accueil
353. est réorganisé de manière peu invasive, minimi -
informatique Local de stérilisation
sant toute intervention sur la structure porteuse.

116
40m2 12m2

Le clavage des joints de dilatation existants per -

met d’atteindre un comportement monolithique de
352. Salle de traitement
16m2 l’ensemble du bâtiment et de combler les déficits
structurels des parties Nord-Est et Sud-Ouest.

La salle de gymnastique de Verdeaux est renforcée

CLINIQUE de manière ponctuelle avec des contreventements
DENTAIRE
permettant un cheminement clair des efforts ho - Rénovation
rizontaux et d’attendre ainsi la résistance parasis - Collège de Verdeaux
Collège de Verdeaux
mique nécessaire. 1:50
R+2 1:200
OASIS

coupes du campus

bâtiment scolaire, 2e et 3e étages, toiture vue de l'école

117
Conception et mise en page
LESBANDITS.ch, Lausanne
Impression
AngeCréations.ch, Lausanne
novembre 2022
© 2022, Ville de Renens