La démarche de la production de l’ écrit

01 h

A) Phase depréparation : ( 15 à 20 mn max )

( Travail collectif )

- Mise en situation : Rappel de l’objectif de la

séquence.

- Lecture du meilleur texte produit en séance de

préparation à l’écrit par quelques élèves.

- Évaluation du texte produit selon un tableau de

critères et d’indicateurs.

- Attirer et focaliser l'attention des élèves sur la

structure du texte et les ressources mobilisées.

- Ecriture de la (nouvelle mais similaire) situation

problème d’intégration au tableau. (Contexte +
tâche).

B) Phase de planification et d’organisation (20 à

25mn max) / (Travail individuel)

- Lecture, compréhension et analyse de la situation

problème d’intégration portée au tableau.

- Elaboration du schéma ( selon le type) et plan du

texte à produire surun brouillon.
 - Elaboration d’une banque demots en relation avec le
thème et mise en forme des idées (au brouillon).

- Ecriture de phrases, d’idées en relation avec le

thème à partir du sac à mots pour chaque partie du
texte.

- Rédaction d’une ébauche du texte (au brouillon) en

tenant compte des critères deréussite et duplan
attendu (introduction →développement →
conclusion ; par exemple).
C) Phase deré vision puis deré daction au propre :
(20 à 25mn max) / (Travail individuel)

- Relecture etrévision du texte-brouillon pour

d’éventuelles retouches.

- Rédaction au propre surune double-feuille du texte

à produire.

- Relecture, révision et validation du texte-propre (

la version finale) à remettre pour évaluation.

Remarque 01: La 1ère phase se fait collectivement

; la deuxièmeet troisième se font individuellement.

Remarque02 : Pour les autres niveaux (1, 2,

3eAM), le professeur peut proposer des
consignes d’écriture, en plus du contexte
et dela tâche.
Remarque03 : Les élèves ne sont pas tenus d’écrire
le contexte ou la tâche sur les doubles-feuilles.