Etablissement : Année scolaire : 2022-2023

Progression annuelle de la 1ère AM

Projet I : « expliquer comment vivre sainement. »

Mois S C.T. Séquences Séances

Sep. 3 / / - Prise
de contact
4
- Evaluation diagnostique
1 Compréhension de l’oral Production de l’oral
oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte

Oct.
Compétence terminale 1 : Comprendre et produire

Comprendre et produire une explication : la

Présentation du 1er projet.

des contraintes de la situation de communication.

Monsieur Pompe et le lavage des mains. Support iconique : page 10

Source :
https://www.youtube.com/watch?v=aM
« Attention aux microbes ! »

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2 Compréhension de l’écrit (1h)+ Vocabulaire Grammaire
Lecture entrainement (1h)
Les procédés explicatifs : Les expansions du nom : Le
Séquence 1 :

complément du nom et l’adjectif

définition

Texte support : Des gestes simples pour - La définition

une bonne hygiène corporelle. -La synonymie qualificatif.
Page : 14
3 Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture.

Le présent de l’indicatif des verbes du 1er L’accord de l’adjectif qualificatif. I-Préparation de l’écrit
groupe. Activités 2,3 page 26

4 Atelier d’écriture. Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production

II-Production écrite écrite
Produire un texte expliquant I-Améliorer collectivement une II-Remédiation.
l'importance de l'hygiène. Page 27 production écrite d’un élève. III-Auto-correction.
Nov. 1 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit
Texte support : Que devrions –nous

Comprendre et produire une explication :

Manger convenablement Support iconique :page 32
Source : manger et boire ?
https://www.youtube.com/watch?v=V9dg Page 36
GarZIjE
2 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire

« Bon appétit ! »
Texte support : Que devrions –nous Le procédé explicatif : L’illustration La relative par « qui ».

Séquence 2 :

l’illustration.
manger et boire ? (L’image et l’exemple.)
Page 36
3 Conjugaison Atelier d’écriture Atelier d’écriture
II-Production écrite
Le présent de l’indicatif des verbes du I-Préparation de l’écrit Produire un texte expliquant les
2ème groupe. Activités 2,3 page 48 dangers de la malbouffe.
Support : page 49
Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production écrite
I-Améliorer collectivement une II-Remédiation.
production écrite d’un élève. III-Auto-correction.

4 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit

Comprendre et produire une explication :

Les bienfaits du sport. Texte support :Pour votre santé,

Source : Support iconique : page 54 bougez!
https://www.youtube.com/watch?v=bb5 Page:58.
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« Vive le sport ! »

Déc. 1 Composition du premier trimestre

l’énumération.
Séquence 3:

2 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire

Texte support :Pour votre santé, bougez! - Le procédé explicatif : L’énumération. - La phrase déclarative et
Page:58. - Les signes de ponctuation : les tirets et interrogative (forme : affirmative,
les parenthèses. négative.)

3 Vacances d’hiver
4
Jan. 1 Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture

Compétence terminale 1 : Comprendre et produire oralement et par écrit des textes

I-Préparation de l’écrit

« Vive le sport ! »
Comprendre et

l’énumération.
Le présent de l’indicatif des verbes du L’accord du sujet / verbe. Activités 2,3 page 68

Séquence 3 :

produire une
explication :
explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication. 3ème groupe.
2 Atelier d’écriture Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production
II-Production écrite I-Améliorer collectivement une écrite
Produire un texte expliquant les bienfaits production écrite d’un élève. II-Remédiation.
de l'activité physique III-Auto-correction.
Support : page 69

Projet II : « expliquer les progrès de la science et leurs

conséquences. »

Compréhension de l’oral Production de l’oral

ème
Présentation du 2 projet. Les avantages d'internet.
Source : Support iconique : page 76
Comprendre et produire une

« Internet et les nouvelles

explication : reformuler.

https://www.youtube.com/watch?v=Q0k
Q9U8Xxrg
Compréhension de l’écrit
technologies »

Lecture entrainement Vocabulaire

Séquence 1 :

Texte support :Quel est le train le plus
rapide?
Page 80
4 Grammaire
- L’expression de la cause et de la
conséquence.
- Les substituts lexicaux
Texte support :Quel est le train le plus
rapide?
Page 80
Conjugaison
-Le présent de l’indicatif à
valeur de vérité générale.
-Le procédé explicatif : La
reformulation par : « c’est-à-dire
et autrement dit…».
Atelier d’écriture
I-Préparation de l’écrit
Activités 1,2 page 90
Fev. 1 Atelier d’écriture Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production
II-Production écrite écrite
Produire un texte expliquant les I-Améliorer collectivement une II-Remédiation.
bienfaits d'internet. Page 91 production écrite d’un élève. III-Auto-correction.

2 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit

La pollution : causes et conséquences Support iconique : page 96 Texte support : Peux- tu

Comprendre et produire une explication : insérer un/des

Source : m'expliquer la pollution de l'air?
https://www.youtube.com/watch?v=d0m Page 100
Fpx0-2IM
3 Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire
Texte support : Peux- tu - Le champ lexical de la pollution. - L’expression du but.
m'expliquer la pollution de l'air?
« Planète en danger ! »

Page 100
4 Conjugaison Orthographe Atelier d’écriture
Séquence 2 :

- Le passé composé - L’accord du participe passé. I-Préparation de l’écrit

exemples.

Activités 2,3 page 110

Mars 1 Composition du deuxième trimestre

2 Atelier d’écriture Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production

II-Production écrite I-Améliorer collectivement une écrite
Produire un texte expliquant les dangers production écrite d’un élève. II-Remédiation.
de la pollution. Page 111 III-Auto-correction.

3 Vacances de printemps
4
 Projet III : « Pour une vie meilleure. »
Avr. 1 Compréhension de l’oral Production de l’oral
Compétence terminale 2 : Produire oralement et par écrit des textes prescriptifs en

ème
Présentation du 3 projet. Les énergies renouvelables
Comprendre et produire des textes prescriptifs : les conseils et/ou les

Source : Support iconique :

https://www.youtube.com/watch?v=5a- Page 138
tenant compte des contraintes de la situation de communication.

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2 Compréhension de l’écrit Lecture entrainement Vocabulaire

« Qu’est-ce qu’une énergie propre ? »

Texte support : Pourquoi devrions-nous Texte support :Pourquoi devrions-nous La consigne et l’interdiction.
utiliser les énergies renouvelables ? utiliser les énergies renouvelables? Page :144
Page:142 Page:142
recommandations.
Séquence 1 :

3 Grammaire Conjugaison Atelier d’écriture

La phrase impérative. P148 L’impératif présent + infinitif pour I-Préparation de l’écrit
exprimer une consigne /un conseil ou une Activités 2,3 page 152
recommandation. P146

4 Atelier d’écriture Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la production

II-Production écrite I-Améliorer collectivement une production écrite
-Rédiger un texte prescriptif pour écrite d’un élève. II-Remédiation.
encourager l’utilisation des énergies III-Auto-correction.
renouvelables.
 Compréhension de l’oral Production de l’oral Compréhension de l’écrit (1h)+

Comprendre et produire des textes prescriptifs : l’ordre,

Source : Support iconique : page 156 Lecture entrainement (1h)
https://www.youtube.com/watch?v=5a- Texte support : Les bons réflexes
Mai 1 M7xPdW_A&t=195s pour devenir un éco-citoyen.
Page : 160
2 Grammaire Conjugaison Atelier d’écriture
« Non au gaspillage ! »
-Utiliser le verbe de modalité « falloir -Le mode impératif + infinitif. I/Préparation de l’écrit
l’interdiction.
Séquence 2 :

+infinitif » pour exprimer Activités1, 2,3 page 172

l’ordre et/ou l’obligation.
(La tournure impersonnelle)
3 Atelier d’écriture Compte rendu de la production écrite. Compte rendu de la production
II/Production écrite écrite.
Produire un texte prescriptif pour I-Améliorer collectivement une production II-Remédiation.
montrer la nécessité de préserver l'eau à écrite d’un élève. III-Auto-correction.
travers des gestes simples.
Support :page 173
4
Composition du troisième trimestre.

L’inspectrice : Le directeur : L’enseignante :