Remédiation pédagogique : 3 semaines

«Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque
année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement».
 Tâche Séquence 01 Séances Durée Supports

«Afin de célébrer les journées mondiales Objectif: Compréhension de l’oral

de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque
année, mes camarades et moi élaborerons
une brochure pour expliquer comment
vivre sainement».
Support audiovisuel
« Comprendre et construire du sens à partir de supports- vidéo sur l’hygiène 1H
Au choix
produire une corporel.
explication : la
définition» Production de l’oral :
1H P : 11
Produire/reformuler un message explicatif.
Compréhension de l’écrit 1 + Vocabulaire 1 :
- Lire et comprendre des textes explicatifs. « Des gestes simples pour
- Manipuler les procédés explicatifs : 1H une bonne hygiène
corporelle ». page : 14
La définition
Grammaire :
1H p / 62
Identifier et employer la relative par "qui"
Conjugaison :
Identifier, conjuguer et employer le présent de 1H P.22
l'indicatif des verbes du 1er groupe + être / avoir
Compréhension de l’écrit 2 : + Vocabulaire : P14
- Lire et comprendre un texte explicatif 1H Même support ou un autre au
- Manipuler les procédés explicatifs : La synonymie choix.
TD : Activité ludique en relation avec la séquence. Utilisation du dictionnaire
Préparation de l’écrit : 1a 1ère partie
Formuler un énoncé explicatif en donnant la définition
avec une courte explication.
-Planification orale collective. 1H P : 46
Lecture-analyse-reformulation de la tâche-critères de
réussite-banque de mots. Rédaction d’un brouillon / un
essai (travail individuel /en binôme)
Préparation de l’écrit : La 2ème partie :
Formuler un énoncé explicatif en donnant la définition
avec une courte explication. 1H
- Rédaction d’un brouillon (travail guidé par le
professeur)
Production de l'écrit :
Formuler un énoncé explicatif en donnant la définition
1H
avec une courte explication.
-Exécution individuelle
Lecture récréative + Dictée /Activité de lecture (les 1H Au choix
 sons/montage syllabique)
Révision : Amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H
Remédiation + auto-correction 1H
Tâche Séquence 02 Séance Durée Supports
«Afin de célébrer les journées mondiales Compréhension de l’oral 1H Support audiovisuel
de la propreté et de l’alimentation qui se  Ecouter et comprendre un document Au choix
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque (audio/audiovisuel) contenant unmessage explicatif.
année, mes camarades et moi élaborerons
une brochure pour expliquer comment Objectif: Production de l’oral : 1H P. 32
vivre sainement». « Comprendre et Donner/reformuler une explication basée sur un support
produire une d’aide iconique
explication:
l'illustration»
Compréhension de l’écrit + vocabulaire : 1H « Que devrions-nous
 Lire et comprendre un texte explicatif accompagné manger et boire ?
d’un support d’illustration : dessin – affiche- plan- page : 36.
schéma...
- Manipuler les procédés explicatifs : l’illustration

Grammaire : 1H p : 40 / 42
- Identifier et employer l’expansion du groupe nominal :
l’adjectif qualificatif. / Le complément du nom
Conjugaison : 1h P : 44
Identifier, conjuguer et employer les verbes du 2ème
groupe au présent de l'indicatif.
Orthographe : 1H P : 46
Accorder correctement l’adjectif qualificatif. + Dictée
Compréhension de l’écrit 2 : 1H Même support ou un autre
 Lire et comprendre un texte explicatif accompagné au choix
d’un support d’illustration : dessin – affiche- plan-
schéma...
TD : Activité ludique en relation avec la séquence. 1H Selon les besoins des
apprenants
Préparation de l’écrit : La 1ère partie : 1H P : 49
Produire un petit énoncé explicatif avec un support
d’aide illustratif.
(suivre la même démarche)
Production de l’écrit : La 2ème partie : 1H
Produire un petit énoncé explicatif avec un support
d’aide illustratif. (suivre la même démarche)
 Production de l'écrit : 1H
Produire un petit énoncé explicatif avec un support
d’aideillustratif.
(suivre la même démarche)
Lecture récréative + Dictée /Activité de lecture (les 1H Au choix
sons/montage syllabique)
Révision : amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H
Remédiation + auto-correction 1H

Tâche Séquence 03 Séance Durée Supports

«Afin de célébrer les journées mondiales Objectif: Compréhension de l’oral
de la propreté et de l’alimentation qui se « Comprendre et  Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) 1H
Support audiovisuel
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque produire une contenant un message explicatif. Au choix
année, mes camarades et moi élaborerons explication :
une brochure pour expliquer comment l'énumération. » Production de l’oral
vivre sainement». Donner/formuler une explication énumérative avec ou sans 1H P. 54/55
support d’aide.
Compréhension de l’écrit 1+ Vocabulaire 1 :
- Lire et comprendre un texte explicatif présentant Pour votre santé bougez !
1H page : 58
une structure énumérative.
- Manipuler les procédés explicatifs : L’énumération.
Grammaire :
Identifier la phrase déclarative et interrogative dans un texte 1H
explicatif.
Conjugaison :
P : 64
Identifier, conjuguer et employer les verbes du 3ème 1H
groupe au présent de l'indicatif
Orthographe + Dictée :
1H P. 24
Accorder correctement le verbe avec son sujet.
Compréhension de l’écrit 2 + Vocabulaire 2 : Texte, au choix du
- Lecture compréhension professeur, ayant rapport
- Identifier les signes de ponctuation( : ) ( – ) ( , ) ( .) avec les objectifs de la
1H
- Les employer dans des phrases personnelles séquence et renforçant les
pts de langue à réinvestir
dans la P.E
TD : Activité ludique.
1H
Préparation de l’écrit : la 1ère partie : 1H P:69
 Produire une explication comportant une structure
énumérative simple.
(suivre la même démarche)
Préparation de l’écrit : la 2ème partie
(suivre la même démarche) 1H

Production de l'écrit :
Produire une explication comportant une structure
1H
énumérative simple.
(suivre la même démarche)
Lecture récréative (présentation de la tâche) 1H Au choix
Révision : amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H
Remédiation + auto-correction 1H
Vacances d'hiver

« Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences »
Tâche Séquence 04 Séance Durée Supports
Compréhension de l’oral 1H
« Je réalise avec mes camarades un Objectif : Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant
Support
dossier documentaire pour expliquer les « Comprendre et une explication avec des passages reformulés.
audiovisuel
progrès de la science et leurs produire une
Au choix
conséquences » explication :
reformuler »
Production de l’oral
Reformuler des énoncés explicatifs avec ou sans marqueur de 1H P. 77
relation.
Compréhension de l’écrit 1+Vocabulaire 1 :
Lire et comprendre un texte explicatif contenant des Quel est le train
1H le plus rapide ?
reformulations avec et sans marqueur de relation en utilisant
page : 80 / 82
les marqueurs de relation (« c’est-à-dire, autrement dit…»).
 Grammaire :
Identifier et employer l'expression de la cause – Conséquence 1H p : 84 / 104
(parce que / car / donc/ par conséquent)
Compréhension de l’écrit 2 : Vocabulaire 2 :
1H Support au
- Lecture compréhension
choix
- Utilisation de la substitution lexicale.
Préparation de l’écrit : la 1ère partie :
Produire une explication simple comportant un passage reformulé 1H P : 91
à l’aide d’un marqueur de relation.
(suivre la même démarche)

Préparation de l’écrit : la 2ème partie :

(suivre la même démarche) 1H

TD : jeux ludique en relation avec la séquence.

Production de l'écrit :
Produire une explication simple comportant un passage reformulé
1H
à l’aide d’un marqueur de relation.
(suivre la même démarche)
Lecture récréative + Dictée /Activité de lecture (les Au choix
1H
sons/montage syllabique)
Révision : amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H

30 mn
Remédiation :
Remédier à ses lacunes.
Auto-correction : 30 mn
Travail individuel.

Tâche Séquence 05 Séance Durée Supports

Objectif: Compréhension de l’oral
Support
« Je réalise avec mes camarades un «Comprendre et Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel)
1H audiovisuel
dossier documentaire pour expliquer les produire une contenant une explication avec des passages reformulés et des
Au choix
progrès de la science et leurs explication : insérer exemples
conséquences» un/des exemples» Production de l’oral
Produire des exemples pour étayer une explication, avec ou 1H P : 97
sans support d’aide.
 Compréhension de l’écrit + vocabulaire :
Peux-tu
- Lire et comprendre un texte contenant une explication
m'expliquer la
appuyée par des exemples. 1H
pollution de l'air
- Manipuler le procédé explicatif : L’exemple
? p.100
en utilisant les structures « en effet », « par exemple »
2

pour introduire l'exemple.

Grammaire :
1H P.124/125
Identifier et employer l'expression de but (pour + infinitif)
Compréhension de l’écrit 2 :
1H Support
- Approfondir les connaissances de l’élève en faveur de
questions. - Correction phonétique. auxchoix
Préparation de l’écrit : la 1ère partie
1H
Produire un texte explicatif et y insérer des exemples/des
illustrations.
(suivre la même démarche)
Préparation de l’écrit : la 2ème partie :
(suivre la même démarche)
1H

TD : jeux ludique en relation avec la séquence. 1H

Production écrite :
Produire un texte explicatif et y insérer des exemples/des
1H
illustrations.
(suivre la même démarche)
Lecture récréative (présentation de la tâche)
1H
Révision : Amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H

Remédiation (30min)
Auto-correction (30min)
 «Sous le slogan : « pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil de consignes pour se comporter
en éco citoyen»

Tâche Séquence 06 Séance Durée Supports

Objectif :
«Sous le slogan : pour une vie «Comprendre et Compréhension de l’oral Support
meilleure, je réalise avec mes produire des textes - Ecouter et comprendre des documents (audio/audiovisuels) 1H audiovisuel
camarades un recueil de consignes prescriptifs : les contenant des recommandations et /ou des conseils. Au choix
pour se comporter en éco citoyen» conseils et/ou
les recommandations. Production de l’oral : faire des recommandations et/ou
donnerdes conseils en tenant compte des contraintes de la
1H P : 139
situation decommunication.

Compréhension de l’écrit + vocabulaire :

-Lire et comprendre des textes contenant de
recommandationset/ou des conseils. 1H .page 142
-Classer dans un ordre cohérent les éléments d’une liste de
conseils/recommandations.
Grammaire + Conjugaison
-Identifier et employer La phrase impérative / 1H P.148/ 146
-Identifier, conjuguer et employer Le mode impératif
Compréhension de l’écrit 2 :
- Approfondir les connaissances de l’élève à la faveur de 1H Support au choix
questions. (Correction phonétique.)
Tâche Séquence 06 Séance Durée Supports
TD : Jeux ludiques 1H
Préparation de l’écrit : la 1ère partie :
Formuler une liste de conseils et/ou de recommandations
1H P :153
enrapport avec une situation donnée.
(suivre la même démarche)
Préparation de l’écrit : la 2ème partie :
1H
(suivre la même démarche)
Production écrite :
-Formuler une liste de conseils et/ou de recommandations (30min)
enrapport avec une situation donnée. (30min)
(suivre la même démarche)
Lecture récréative + Dictée /Activité de lecture (les
1H Au choix
sons/montage syllabique)
Révision : Amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H
Remédiation 30(30min)
mn
Auto-correction 30(30min)
mn

Vacances de printemps
 Tâche Séquence 07 Séance Durée Supports
«Sous le slogan : pour une vie Compréhension de l’oral
meilleure, je réalise avec mes Ecouter et comprendre des documents (audio/audiovisuels) 1H P : 156
camarades un recueil de consignes contenant des ordres et/ou des interdictions.
pour se comporter en éco citoyen»
Production de l’oral : donner/formuler une série de
consignesen tenant compte des contraintes de la situation de 1H P : 157
communication
Compréhension de l’écrit 1 :
-Lire et comprendre des textes prescriptifs contenant des
Objectif:
ordres et/ou des interdictions. 1H Page160
« Comprendre et produire
des textes prescriptifs :
l’ordre, l’interdiction.» Grammaire :
Identifier et employer La tournure impersonnelle avec le
1H P.164
verbe
« falloir » pour exprimer l'ordre ou l’obligation.
Conjugaison :
P.168
Identifier et employer Le mode infinitif.
Compréhension de l’écrit 2 :
- Approfondir les connaissances de l’élève à la faveur de Support
1H
Au choix
questions. - Correction phonétique.
TD : jeux ludiques 1H
Préparation de l’écrit 1ère partie :
- Produire des énoncés prescriptifs liés à une situation 1H P : 173
spécifique. (suivre la même démarche)
Préparation de l’écrit : 2ème partie :
1H
(suivre la même démarche)
Production écrite :
- Produire des énoncés prescriptifs liés à une situation (30min)
spécifique. (30min)
(suivre la même démarche)
Lecture récréative (présentation de la tâche) 1H Au choix
Révision : Amélioration de l’écrit (travail de groupes) 1H
Remédiation 30 mn(30min)
Auto-correction 30 mn
(30min)
Evaluation trimestrielle